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文學常識大全范文第1篇

入世的之后的中國的證券市場正處于調整和規(guī)范之中，這一規(guī)范的過程將對證券資訊業(yè)造成三大影響：其一證券市場越規(guī)范，證券業(yè)對證券資訊的需求就越大，二者關系將更加緊密。一個規(guī)范的證券市場將盡可能扼殺投機，加快證券中介業(yè)回歸，即主力從事投資服務，而這無疑將擴大對證券資訊的需求。其二證券市場越規(guī)范，證券業(yè)對證券資訊的需求層次將越來越高。

券商沒有了投機利潤，就只能從兩塊加強力量，一是完善對投資者的服務手段，二是加大自身研究力度，從事正常自營決策。只有如此才能保證券商的收入。而這兩者都召喚市場上強大證券資訊陣容的出現(xiàn)。其三在投機越來越少，越來越難的情況下，股民將出現(xiàn)意識覺醒，也將極大增強對證券資訊的認同和依賴心理。所以說，證券業(yè)市場越規(guī)范，對承擔著行業(yè)責任的證券資訊行業(yè)來說越有利。

從目前的證券資訊行業(yè)的發(fā)展來看，1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統(tǒng)是證券資訊行業(yè)的萌芽的標志，但今天的證券資訊市場已非94年同日而語。短短9年時間，證券資訊業(yè)內異軍突起，掀起一場日新月異的競爭潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬德、新德利、博經(jīng)聞、維賽特、海融、萬國等等，此起彼伏，你追我趕，好一場你方唱罷我登場競爭喜劇。成熟的證券資訊行業(yè)市場也開始在這種專業(yè)化的競爭中開始成熟完善起來。

證券資訊行業(yè)從萌芽開始階段就是一個以證券財經(jīng)數(shù)據(jù)庫為主營業(yè)務的內容提供商的面貌出現(xiàn)，是在90年代初的信息高速公路建設以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉變提高的過程中漫漫的發(fā)展起來的，但直到今日大多數(shù)類似的資訊公司的產(chǎn)品層次還是停留在簡單的公開數(shù)據(jù)的采集為主的局面。其中的原因有中國股民的素質層次需要和機構市場需求的原因也有證券資訊行業(yè)本身在中國證券市場序列體系中地位的原因。

從信息質量及服務水平上講，目前國內證券資訊業(yè)市場仍處于一種低水平的競爭，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：信息質量不高，缺乏深層次的內容;以大量轉載各種公開媒體信息為主，缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場動態(tài)的第一手資料;各類投資分析、投資咨詢缺乏連貫性和指導性，為莊家投機服務的投資信息占駐了主導，各類小道消息和傳聞滿天飛;市場上同類產(chǎn)品競相削價，擾亂了市場正常秩序;市場上的產(chǎn)品還沒有出現(xiàn)占主導優(yōu)勢的行業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范，大多數(shù)企業(yè)滿足于低投入，追求前期收益，缺乏行業(yè)責任。在一種低水平競爭的市場中，一批低投入、滿足于初級信息服務的企業(yè)也能占據(jù)一定的、甚至較大的市場份額，獲取前期收益。

另外的一個趨勢，各證券資訊廠商大多開始走證券信息資訊即專業(yè)化的信息提供和投資咨詢業(yè)務以及證券資訊平臺開發(fā)，外包財經(jīng)網(wǎng)站的建設齊步發(fā)展的發(fā)展方向。其中資訊公司涉足證券二級市場的投資咨詢業(yè)務對于整個證券市場來說都是一種市場化選擇中的一個良性的產(chǎn)物，資訊公司可以在充分的整合自有的信息資源的情況下繼續(xù)的發(fā)揚投資咨詢領域的一種實證化的投資分析的模式，為廣大投資者提供專業(yè)化的投資咨詢策略。

文學常識大全范文第2篇

關鍵詞：分鏡頭；鏡頭的運動方式；景別；鏡頭長度；鏡頭組接方式

一　分鏡頭的工作內容

動畫分鏡頭腳本的作用，就好比建筑大廈的藍圖，是動畫師進行繪制，剪輯師進行后期制作的依據(jù)和藍圖，也是所有創(chuàng)作人員領會導演意圖，理解劇本內容，進行再創(chuàng)作的依據(jù)。分鏡頭腳本的格式通常采用表格的形式。動畫編導在編寫分鏡頭腳本時，工作的主要內容有：

（1）將文字腳本的畫面內容加工成一個個具體形象的畫面鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。

（2）確定每個鏡頭的景別，如遠、全、中、近、特等。

（3）排列組成鏡頭組，并說明鏡頭組接的技巧。

（4）用精煉具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內容，必要時借助圖形，符號表達。

（5）相應鏡頭組的解說詞，對白。

（6）相應鏡頭組或段落的音樂與音效效果。

二　分鏡頭的基本常識

（1）景別

任何一部影片都要使用各種景別，概括的說，可分五大類即遠景；全景；中景；近景；特寫。其中還分為大全景；大特寫。景別是由視距來確定和劃分的，所謂視距，是指攝影機與被攝對象之間的距離。在一個鏡頭內，或者說一個電影句子內，就應包括經(jīng)過嚴格選擇的各種不同的景。因此，便有了各種景別。

通常各種景別的界定以人在畫面中的比例為準。如遠景和大全景，主要表現(xiàn)特定的場景，交待故事的發(fā)生地點，或者是烘托故事的氛圍等。全景和中景主要拍攝人物的全貌或半身，它比較接近生活中人們常規(guī)的視野，一般情況下的運用過程，都適于在這種均衡；平穩(wěn)的景別中表現(xiàn)，通常用于交待故事的劇情發(fā)展。近景和特寫指人胸部或肩部以上的鏡頭，它們把觀眾的注意力集中到形象和表情的細部，當導演要強調人物的瞬間反應或激情，給予觀眾情緒沖擊力的時候，近景和特寫就突出地發(fā)揮著作用。大特寫主要用于交待人臉上的某一個表情或某件特殊的物件道具，這是用的極少，但一用則讓人過目難忘的一種鏡頭。

景別決定著我們對銀幕上人和事物關系的程度。通過景別的變化給觀眾帶來的時遠時近，時粗疏，時細密，時而瀏覽品味時而一目了然的觀察方式，是動畫影片魅力所在的重要原因。

（2）長度

一個鏡頭的長度是由內，外兩個因素決定的。內部因素即鏡頭內容和空間形態(tài)的制約，畫面內容的陌生感和熟悉度也影響著鏡頭長度。外部因素是指鏡頭段落與全片鏡頭序列的敘述節(jié)奏的需要，恬淡的故事，舒緩的講法多用長鏡頭，追逐；暴力；歡樂；恐怖的場面和驚險；戰(zhàn)爭；歌舞等影片中，必以短鏡頭為主。

鏡頭的長度沒有統(tǒng)一的標準，在安排一個鏡頭時，應考慮到根據(jù)故事內容，鏡頭的具體布局，哪一角度更富于動作性或感染力，連貫性，預期的視覺效果和情緒效果，剪輯方案以及切出鏡頭和插入鏡頭的運用，故事和影片的形式和結構感，畫面寬度以多長為宜，怎樣改變和轉換觀眾的注意力，怎樣運用主觀鏡頭或客觀鏡頭。一個鏡頭在一場戲中究竟應占多長時間，以及怎樣確立或改變拍攝對象與空間之間的關系等等。

（3）移動形式

在動畫分鏡頭中大多數(shù)鏡頭的畫面是固定不變，有時候動畫片導演為了更好的表達劇情，突出角色的表演和動作展示自然景色就會采用運動鏡頭的技術手段。鏡頭從角度上來可以分為兩種，一種是依據(jù)常人日常生活中的觀察習慣而進行的旁觀式拍攝，是動畫制作中運用最為頻繁、最為普遍的鏡頭角度和繪制方式。我們看到的畫面就仿佛在現(xiàn)場參與事件進程、觀察人物活動、欣賞風光景物一般，畫面平易親切，貼近生活。 第二種是模擬畫面主體的視點和視覺印象來進行繪制的角度。 觀看者以第一人稱的角度的視點運動方式，往往更容易調動觀眾的參與感和注意力。

鏡頭的各種運動形式是對角度和景別的修飾和擴充，橫向，垂直，縱身諸多方向上的移位，達到在運動中觀察的效果，跟固定鏡頭的靜止觀察互為補充。運動鏡頭更大程度地還原了活動的人在活動的世界中的視覺感受，接近（推)；離開（拉）；環(huán)視；搖首；和俯身（搖下）邊走邊看（移）；緊緊跟上（跟）；上浮下沉（升降）以及種種復合的動態(tài)觀察（綜合運動），這些也正是更為生動地描述劇情展現(xiàn)動作的必要手段。移動形式，移動鏡頭推；拉；搖；移；升；降以及綜合鏡頭。

（4）組接方式

單個鏡頭雖然都有一定的含義，但是要按照劇情的發(fā)展，有機地，自然流暢地組接起來，才能成為一部完整的作品，于是便形成了一整套的鏡頭組接方式。顯；隱；化；切；等，這就是指鏡頭與鏡頭之間的不同的組接方式。

歸納起來有兩大類：即技巧性組接。如果畫面的組接使用的是隱；顯；化等手法就須在剪輯組接時使用某些光學技巧，因此叫技巧性組接。而切換則無須使用任何光學技巧，因此它叫非技巧性組接。

三　結語：

在動畫分鏡頭的繪制中，主要任務是根據(jù)故事腳本來繪制畫面，配置音樂音效對白，設置動畫的長度。分鏡頭腳本是最實用的動畫腳本，它是在文學腳本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行腳本的再創(chuàng)作，即根據(jù)動畫制作的提綱或文學腳本，分隔場次或段落，并運用形象的對比，呼應，積累，暗示，并列，沖突等手段，來建構屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎上進行影視語言的再創(chuàng)造。

參考文獻：

文學常識大全范文第3篇

論文摘要：文章針對當代大學生普遍存在心理疾病的現(xiàn)實，結合閱讀療法的特殊性，分析大學圖書館開展閱讀療法的重要性，并提出高校圖書館開展閱讀療法的一些可行性建議。

引言

隨著科技、社會的快速發(fā)展，當代的大學生面臨著前所未有的沖擊和壓力。他們普遍承受著求學、求職、求偶的壓力與緊張感，所以焦慮、煩躁、壓抑等消極因素也就構成了他們心理疾病的主要部分。近年來屢屢發(fā)生的大學校園惡性與極端事件也給社會、學校和廣大教育工作者敲響了警鐘，大學生心理健康教育到了刻不容緩的時刻。

雖然大學生的心理健康受到人們很高的關注，但是大學校園的心理健康教育與心理咨詢還是不盡人意。這其中的原因有兩方面：(1)目前我國大部分高校設立的心理咨詢機構不夠或工作人員非專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計目前近兩萬名學生只有一個半心理專職人員。(2)受傳統(tǒng)觀念影響，大部分學生對心理咨詢師存有很大的戒備心理。他們怕被誤當精神病患者受到歧視或因秘密泄露而讓自己受傷¨。由于以上兩方面因素，大部分學生會在自覺或不自覺的情況下利用閱讀療法，通過閱讀書籍來排解內心的焦慮與苦悶。閱讀療法，顧名思義，就是利用閱讀圖書達到治療疾病的方法。當然，這其中的疾病一般指的是心理方面的疾病，而且閱讀療法也只能是一種治療的輔助方式。在《韋氏新國際英語詞典》中，閱讀療法的釋義是：指導患者閱讀精選的閱讀材料，作為內科學和精神病學的一種輔助療法；也指通過有指導的閱讀幫助解決個人問題。我國漢代文學家劉向認為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。而著名的英國唯物主義哲學家和科學家培根認為“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格?！遍喿x療法的釋義與眾名人的讀書推介無不在表明著閱讀對于個人的性格形成與心理障礙的治療效用。相對于昂貴的專業(yè)心理師的咨詢與治療，在圖書館接受閱讀療法又有著它自身的特點。首先，圖書館的資源豐富，能給讀者提供取之不盡，用之不竭又源源不斷的豐富資源。而且所有的資源都是對讀者免費提供的，并且沒有時間與空間的限制，所以能夠做到資源的經(jīng)濟性、方便性與保鮮性。其次，圖書館是對所有人開放的一個自由的借閱空間，所以讀者不必擔心會泄露隱私而傷及自尊，因此能夠做到保密性與放松性J。因此，大學圖書館開展它的擴展功能——閱讀療法是切實可行的，并且對于大部分學生來說也是迫切需要的。

下面筆者就針對在大學圖書館開展閱讀療法的工作提出一些可行性建議：

一、從館建入手，吸引學生并保證學生的需求

要吸引學生到圖書館來，館藏與館舍方面的硬件因素起著很大的作用，因此圖書館可以從以下兩方面人手：

1．填充館藏量，在資源上保證讀者的需求。一方面要根據(jù)本校所設置的專業(yè)，有針對性地購書。只有這樣，才能盡可能地解決大學生所遇到的學習上的專業(yè)困惑。另一方面，要根據(jù)大學生所處年齡段所碰到的常見問題進行館藏資源補充。例如：大學生會碰到生活自理的困難，交友擇友的困惑與以后就業(yè)的迷茫等等問題。這樣，讀者就能找到自己所需的各種不同的閱讀資料。當然在豐富館藏上必須做到優(yōu)化館藏，畢竟只有精品書籍才能成為大學生永遠的良師益友，也只有經(jīng)過精心采購的好書才能對讀者具有治療的作用。所以在采書上要盡量從大學生的需要立場出發(fā)，讓他們在圖書館里都能找到自己所需要的好書。例如，調整書刊訂購計劃，增加歷史人物傳記、勵志哲學故事，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等等方面的文獻資料，為讀者提供多方面的精神食糧。

2．改善借閱環(huán)境，給讀者提供一個寬松的借閱環(huán)境。除去借閱專業(yè)書籍的目的外，大部分的學生來圖書館都是出于尋找放松與休閑的心理。一個雅、靜、凈的閱讀環(huán)境能夠從感覺上給讀者帶去愉悅與輕松，能夠讓讀者消除原有的緊迫與壓抑感。也只有在這種情況下，學生才能認真閱讀書籍，并從中汲取自己所需養(yǎng)分。另外，閱覽室的書籍要做到擺放整齊，種類繁多。如果條件允許，可給讀者提供飲用水與其它便利條件，讓他們有如家的感覺。在人員足夠與空間允許的條件下，設立專門的“休閑閱讀室”，或類似功能的借閱治療科室。這么做的目的是為了把閱讀療法這項工作更具體化，更針對性。休閑閱讀室里，書刊宜精、多、全，要將能幫助解決心理問題的書刊分門別類整理整齊。例如，多擺放《讀者》、《愛情．婚姻．家庭》、《意林》、《演講與口才》、《心理醫(yī)生》、《漫畫大全》、《創(chuàng)造超越的人生》等等書刊。同時配備專門的館員，指導與引導學生。負責本室的館員由于具有比較專業(yè)的心理學知識與深厚的文化底蘊，所以能夠較好地引導學生，加強對學生的閱讀指導。在這里，學生不僅可以排除苦惱，還可以增長知識，拓寬眼界。只有豐富的資源與溫馨的氛圍才能給學生創(chuàng)造一個心靈的港灣。

二、從館員入手，真誠對待學生并提供切實幫助

要想做好閱讀療法，館員的專業(yè)素質與服務態(tài)度也起著不可忽視的重要作用。針對這方面因素，具體做法如下：

1．建立閱讀療法小組，并對每一成員進行心理知識培訓，鼓勵成員多閱讀有關這方面的書籍、雜志與案例分析，在專業(yè)上武裝自己，并通過多渠道了解與掌握大學生普遍存在的心理問題，制定有效的應對措施與閱讀指導方案，做到工作有條不紊。同時，每一館員必須熟悉本館的館藏，這樣才能更好地基于本館實際，結合學生情況，有的放矢地開展工作。俗話說得好：要給別人一杯水，自己就先得有一桶水。只有做到以書籍為橋，以知識相交，才能適時地因書因人地“告之、導之、開之”J。要為學生做閱讀治療，不僅要有專業(yè)的心理學知識，還要具備深厚的文化底蘊，這就在無形之中要求負責閱讀療法的館員自身就要多閱讀，因為只有閱讀者才能造就閱讀者，只有館員本身愛上閱讀才可能引導學生去閱讀。要做到有問必答，不要答非所問。如果自身都沒有必備的知識與技能，何談給他人幫助?

2．提高館員的服務態(tài)度。孟子說：“人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心”。要想把閱讀治療的工作做到位，館員的服務態(tài)度占很大的比例。一個具有較強責任心與愛心的館員必定能在第一感覺上給讀者信任與依賴感，這樣才能讓讀者完全敞開心扉，畢竟信任是溝通工作的最好起點。負責該工作的館員必須本著朋友的身份，而不是居高臨下的“醫(yī)者”身份，不要在自己與來求助的讀者之間豎起冰冷的隔閡。要熱情接待每位讀者，耐心傾聽他們的訴說，誠心地幫助他們，引導他們走出困惑。只有這樣，讀者才能得到真正的幫助。例如筆者曾發(fā)現(xiàn)有個讀者每次來借書時態(tài)度都很糟糕，近于無理。

通過與他多次交談，筆者得知由于失戀導致他對周邊的所有人都有怨恨感，而這種心理也壓抑了他很久。了解情況后，筆者和他進行多次談心，聽他訴說，幫他分析原因，同時也推薦了一些關于情感以及提高自身魅力方面的書籍，引導他走出抑郁，積極學習，提高自身素質修養(yǎng)。

3．挖掘盡可能多的溝通方式，讓讀者可以隨時隨地地接受幫助。及時就醫(yī)對任何一種疾病的治療療效都是很重要的，閱讀治療也一樣。針對因上班時問有限的不足，可以添加其它溝通方式。例如：設置意見交流箱、建立網(wǎng)上留言信箱、開辟網(wǎng)上交流論壇等等。以上這些交流方式都有助于打破時空的限制，能夠多方位地給學生提供多形式的幫助。例如：筆者碰到一位讀者，他人在其他校區(qū)，無法與筆者當面交流，所以筆者就用網(wǎng)上郵件與網(wǎng)上交流的方式和他進行溝通。

三、加強閱讀療法宣傳，擴大閱讀療法的影響面

加強閱讀療法的宣傳，讓更多的大學生有意識地加人到其中也是開展工作的重點。圖書館可以每年舉辦一些講座或活動來宣傳閱讀療法的作用與基本常識，特別是針對剛人學的大學生。只有在學生了解閱讀療法并從心里上接受閱讀療法后，他們才能自覺地在有心理障礙時求助于閱讀療法。例如：舉辦讀者交流會，給讀者之間有交流的機會與空間。

在交流閱讀感想的過程中，讀者會從心理上得到釋放，或從他人身上學到積極的，對自己有用的東西。另外，圖書館也可以通過宣傳欄、學生電臺與館內網(wǎng)站等多種形式做宣傳，讓學生感覺到幫助就在身邊。大學圖書館的資源一般都比較浩大，所以最好有針對性地在圖書館宣傳欄上對書目做些分類推薦。王波認為煩躁易怒癥讀者適宜《論語》、《冰心全集》、《笑傲江湖》等書籍；思緒紊亂內心焦慮癥讀者適宜《莊子》、《陶淵明全集》、《平凡的世界》等書籍；精神抑郁情緒低迷癥讀者適宜《幽默大全》、《笑林廣記》、《儒林外史》等書籍。這是一個大眾化的圖書療法處方，更多的情況，需要負責閱讀療法的館員針對不同情況而定，在書本推薦上要注意不同讀者的閱讀差異與閱讀興趣。

與此同時，在開展閱讀療法的過程中，要加強與讀者聯(lián)系，做到各項工作有始有終。這一方面可以對讀者的情況進行跟蹤與鞏固；另一方面，也有助于負責閱讀療法的館員總結經(jīng)驗，有利于在接下來的工作開展得更順利。同時，也以此為契機，組織開展各種形式的讀書活動，鼓勵學生多閱讀，讓閱讀蔚然成風，培養(yǎng)校園內積極向上的閱讀氛圍。只有當閱讀成為一種習慣，一種本領，讀者才能享受閱讀的快樂，閱讀療法才有發(fā)展的基礎。

四、借助外力，提高閱讀療法的效果

心理疾病往往比外傷更難治，而且治療與恢復期限也比較不好把握，所以外援力量不可忽視。因此在必要的情況，而現(xiàn)實條件與讀者也允許的條件下，與專業(yè)的心理醫(yī)生合作。雖然負責閱讀療法的館員具有一定的相關知識，但是在發(fā)現(xiàn)讀者存在的心理問題比較嚴重，超出館員的能力所及時，應該建議該讀者求助于專業(yè)的心理醫(yī)生，不要拖延時間而且同時要和讀者的家長與輔導員保持聯(lián)系。這樣一方面可以更好地了解讀者心理疾病的主導因素以便做到治療方案的準確性；另一方面，可以在需要的情況下，給他們提供幫助。

文學常識大全范文第4篇

①什么是酸雨呢?它對人類有哪些危害呢?

②酸雨是PH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。因為最早引起人們注意的是酸性降雨，所以習慣上統(tǒng)稱酸雨。酸雨對生態(tài)系統(tǒng)影響面極大：它會使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，植被破壞，樹木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強，大大加快了建筑物和材料腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為“空中惡魔”。

③酸雨沉降會導致大片森林枯亡。樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松死亡率達46％；四川峨眉山金頂冷杉死亡率達40％；四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96％已死。酸雨還會毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟損失超過20億元。

④酸雨會造成湖泊酸化，水質酸化會影響微生物的活動，抑制水生生態(tài)系中有機物的分解。當湖水或河水的PH小于5.5時，大部分魚類很難生存；當PH小于4.5時，各種魚類、兩棲動物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動物絕跡。

⑤酸雨嚴重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

1．給加點的字注音。

①湖泊( ) ②兩棲( )

2．④段中加波浪線的句子是一個病句，請改正。

答：將___________改成_______________，將______________改成_______________。

3．本文說明的中心內容是什么?

答：____________________________________

4．②段中加橫線的句子使用了哪種說明方法?為什么要使用這種說明方法?

答：____________________________________

5．本文是從哪三個方面說明酸雨對生態(tài)系統(tǒng)的嚴重危害的?答案不超過30字。

6．③段中加橫線的句子使用了哪兩種說明方法?為什么要使用這些說明方法?

答：________________________________________

7④段中加著重號的“大部分’能刪掉嗎?為什么?

答：________________________________________

8．請你針對酸雨的危害性，向環(huán)境保護部門提出兩項具體的防治酸雨的建議。

答：________________________________________

二、“環(huán)境”與“境界”

①一個人沒有取得理想的學習效果，往往抱怨學習環(huán)境惡劣，這樣對不對呢?

⑦學習環(huán)境影響一個人的學習狀況，這是沒有疑問的。我們從小就聽說過“孟母三遷”的故事，也知道有句名言叫“近朱者赤，近墨者黑”，這都說明了學習環(huán)境對于塑造一個人的重要作用。但話又說回來，在同樣的學習環(huán)境下，有的人成才了，有的人卻一事無成，這又作何解釋?反觀“孟母三遷”的故事，可以認為，一個人只有在人格不成熟的情況下(像孟子童年時)，才會對學習環(huán)境產(chǎn)生較高的要求；而當一個人的人格水平提高以后(如孟子長大了)，他對學習環(huán)境的要求反而降低。從這個角度看，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，也許只適合那些意志不堅定、人格有問題或者是童蒙未開的人；而對意志堅定、人格健全的成熟個體來說，其結果可能就是“清者自清”了。

③因此學習環(huán)境對于一個人的學習固然重要，但并非決定因素。比如，在《人間詞話》中王國維曾集宋代晏殊、柳永和辛棄疾的詞句，說過這樣一段著名的話：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋玻骸耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋玻弧氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。其實，這也是學習者在求學道路上所必經(jīng)的三種境界。

④又如，根據(jù)人之覺解(覺悟、理解)的程度不同，馮友蘭曾將不同個體的人生境界由低到高分為四種類型，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，這同樣可以作為學習境界來看待。處于自然境界的人，一味地順應自然，依照本能來做事，這就如一個懵懂無知的人還不知道學習的重要性；處于功利境界的人，主要是依照“生物之理”或“動物之理”來做事，這就如一個學習者太多地考慮了學習的功利作用：處于道德境界的人，依照自己所處的“人倫”和“位分”的道德規(guī)范來做事，這種學習者將學習作為自己的一種道德義務；處于天地境界的人，能在日常行為中完全地覺解“宇宙大全”，能與天地同其樂，亦能“極高明而道中庸”，這種學習者已將學習視為自己的一種本能，生活和學習已不可分，甚至到了“天人合一”。

⑤當然，強調學習境界的重要性，并不是否定學習環(huán)境的重要性。我想，既要改善學習環(huán)境，又要提升學習境界，兩者并重，才能取得理想的學習效果。

(文　孫福萬)

1．給加著重號的字注音。

①闌珊(　) ②懵( )懂

2．②段中與“近朱者赤，近墨者黑”意義相反的短語是______________。

3．作者在本文中論證的觀點是什么?

答：____________________________________

4．作者在②段中兩次提到“孟母三遷”的故事，兩次引用“近朱者赤，近墨者黑”的名言，作用一樣嗎?為什么?

答：______________________________________

5．各用兩個字概括王國維在《人間詞話》中提出的三種學習境界。

答：第一種境界是_________，第二種境界是_________，第三種境界是__________。

6.用最簡潔的話解釋在第④段中馮友蘭提出的四種學習境界。

A．自然境界：____________

B．功利境界：____________

c．道德境界：____________

D．天地境界：____________

7．用具體的事例闡述一下你的學習處于哪一種境界，說說今后怎么辦。

答：________________________________________

三、纖塵不染的字

①批閱期中考試試卷的時候，我對各題的正誤率做了統(tǒng)計。結果發(fā)現(xiàn)，連我辛辛苦苦“賭”住的題都

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被一些粗心的學生答錯了。最讓我不能容忍的是，一個叫潔的女生居然把我在臨考前半個鐘頭剛講過的一道文學常識題都答錯了。

②我心酸地站在講臺上，檢討我自己。我說：“一定是我沒能耐，連這么簡單的東西都教不會大家，我十分愧疚，十分自責。”

③教室里一片嘆息聲。看得出，他們也很愧疚，也很自責。潔一定是被我的目光盯得不自在了，終于紅著臉孔站起來，說：“老師，其實，我會做那道文學常識題，我……我是……故意……做錯的?！?/p>

④她的話音剛落，教室里立刻sāo動起來。大家義憤填yīng地沖她嚷嚷，尤其是那些因真正不會而丟了分的同學，仿佛搖身一變頓時成了功臣。我強壓著心頭的怒火，對那個荒唐透頂?shù)臐嵳f：“‘大義滅分’__你好偉大呀!那，我問你，你敢不敢當著全體同學的面，把你故意做錯題的理由說一說?”

⑤潔低著頭，說道：“昨天考數(shù)學的時候，有兩道選擇題我拿不準，答題卡上的兩個空就一直空著?？荚嚺R近結束的時候，數(shù)學課代表交了卷子。我的座位就在講桌旁邊，我稍一抬眼就可以看見他的答案。我極力克制著，并告jiè自己，那樣做是可恥的。但是，我還是沒能戰(zhàn)勝自己。我偷看了他的答題卡?！?/p>

⑥“考試一結束，數(shù)學老師就在黑板上貼出了標準答案。我一看，我‘參考’數(shù)學課代表答案的那兩道題全對了，可是我卻高興不起來。兩道題一共6分__我偷了人家6分呀!昨天夜里，我失眠了。我管自己叫賊，ānq臟的賊，可恥的賊。我想跟數(shù)學老師說出實情，可我又沒有這個勇氣。最后，我終于決定在語文考試中故意丟掉最有把握的6分題，以此來彌補我的過錯……”

⑦整個教室鴉雀無聲。

⑧我?guī)ь^鼓了一下掌。

⑨頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

⑩面孔紅紅的潔，在大家的掌聲中輕松地坐下，有幾分得意地望著我。

⑩我在心里悄悄給這女孩的“品行”打著高分，并由衷感謝她給我這個有些刻薄有些狹隘的老師上了精彩一課。我想，我和這一個班的學生，一輩子都不會忘掉，一個叫潔的女孩是怎樣用實際行動勇敢地捍衛(wèi)了她姓名中那個纖塵不染的字。(文　莫　菲)

1．根據(jù)拼音寫出漢字。

①sāo(　)動

②義憤填yīng(　)

③告jiè(　)

④āng(　)臟

2．解釋加引號的詞在本文中的含義。

①連我辛辛苦苦“賭”住的題都被一些粗心的學生答錯了。賭：__________。

②我“參考”數(shù)學課代表答案的那兩道題全對了。參考：______________。

3．在②③段中“愧疚”、“自責”反復出現(xiàn)了兩次，它們的具體含義一樣嗎?為什么?

答：________________________________________

4．用橫線勾畫出描寫潔偷看答案后心理活動的句子，說說這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的可貴品質。 　答：________________________________________ 　5．本文的⑦⑧⑨段為什么要描寫“整個教室鴉雀無聲”和“我”帶動起的“熱烈掌聲”?

答：________________________________________

6．文中的老師是一個怎樣的人?表現(xiàn)在什么地方?這樣寫的用意是什么?

答：________________________________________

7．揭示全文主旨的是哪句話?說說你對這句話的理解和感悟。

文學常識大全范文第5篇

關鍵詞：英語夸張修辭格；主要表現(xiàn)方式；運用范圍

中圖分類號：G64文獻標識碼： A 文章編號：1671-1297（2008）10-050-02

英語修辭學是一門邊緣學科，它與語言學、語用學、邏輯學、心理學等多種學科有著密切的聯(lián)系。學好英語修辭學，特別是學好各種英語修辭格，對大學生提高英語運用能力的重要性不言而喻。在教學實踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些大學生都懂得如何正確地劃分句子成分，每個單詞的意思也都掌握，但就是不能體會句中的深層含義，心領神會其文采，致使閱讀理解題失分嚴重；翻譯時,錯誤百出，寫出的文章很呆滯，缺乏魅力。究其原因，是這些大學生平時忽視英語修辭格，特別是英語夸張修辭格的學習及運用。

本文主要介紹比較常用的英語夸張修辭格，旨在幫助英語學習者熟悉掌握它，從而提高英語理解、表達能力及文學鑒賞能力。

一、 英語夸張修辭格的來源及特點

英語夸張修辭格指的是為了強調、突出事物的本質，加強渲染力量，把被描寫的事物加以藝術性的夸大。其目的是為了給讀者或聽者留下深刻的印象。Hyperbole(夸張)一詞來源于希臘詞Hyperbole ，原意為超過。這是一種故意夸大其詞，造成言過其實的修辭手法，其特點是對其表達對象進行有違常識或不合邏輯的夸張性描寫，以此來取得強烈的修辭效果。

英語夸張修辭格的最大特點就是“言過其實”。運用這種修辭手法，主要是強調作者的某種思想感情、深刻的感受。就性質而言，英語夸張可分為擴大夸張、縮小夸張、超前夸張、直接夸張、間接夸張等。其中使用最多的是擴大夸張和縮小夸張。擴大夸張指的是把所要描寫的事物的對象的數(shù)量、形象、程度等特征用夸張的修辭手法把

其擴大化；而縮小夸張，則是把所要描寫的對象的數(shù)量、形象、程度等特征通過夸張的修辭手法把它縮小化。

二、 英語夸張修辭格主要構成方式及運用

英語夸張主要是通過詞匯手段表現(xiàn)出來。因此，英語夸張修辭格的構成方式大體上可以分為以下幾種：用數(shù)詞、形容詞、名詞及各類不同詞性的詞交叉使用，從而達到夸張的修辭目的。

（一） 用數(shù)詞來表現(xiàn)

數(shù)詞是夸張修辭格用得最多的詞匯手段。通過數(shù)量的擴大和縮小，可以很好地達到擴大夸張和縮小夸張的作用。例：

1、 The first lines of a long gypsy poem sing : “When a woman loves a man, her body has the order of a thousand apple tress in blossom. The long lashes of her eyes fan the fires of his heart to flame.” Offhand I know no lines, in any poems, as beautiful and as powerful.

(Konrad Bercovici: “The wisdom of the Illiterate”)

一首吉卜賽長詩的頭幾行是：“當一個女人愛上一個男人時，她身體上會散發(fā)出一千棵蘋果樹開花的香氣。她長長的睫毛煽動他心的火焰熊熊燃燒” 。我一下子想不出哪一首詩的詩句是如此的美麗而有力。

這首詩感動人、震撼人的地方，正在于其夸張修辭法的恰如其分地運用?！耙磺Э锰O果樹”綻放的花朵的清新的香氣當然會使人陶醉、流連忘返。

2、 I loved Ophelia, forty thousand brothers could not with all their quantity of love make up my son.

(William Shakespeare： Hamlet)我如此深地愛著奧非麗雅，連四萬個兄弟的愛合起來，也抵不過我對她的愛。

哈姆雷特之所以用數(shù)字來表示夸張，因為他正是這樣以這種“認知 ”，來表達他對奧非麗雅的深深的愛。通過夸張這種“言過其實”的特點來感染聽話者，讓聽話者也同樣“認知 ”他對奧非麗雅的愛。無疑，這種作品顯得更加豐富多彩。a) It is really ironical …. I have gray hair. I really do. The one side of my head ―the right side ―is full of millions of gray hairs.

(J D. Salinger, the Catcher in the Rye)這真是令人哭笑不得… … 我長了白發(fā)。我確實長出了白發(fā)。在我腦袋的一側――右側長滿了上百萬根白發(fā)。

小說《麥田里的守望者》的主人公霍爾丁?考菲爾說他的腦袋右側長滿了百萬根白發(fā)。顯然強調其思想感情，說話的人并不是要求聽眾或讀者相信他有這么多的白頭發(fā)。

（二）用形容詞來表示

除數(shù)詞外，英語夸張也常常借用形容詞來表示。1、 Divorce has become a lucrative process, simple to arrange and easy to forget; and ambitious females can repeat it as often as they please and parlay their winnings to astronomical figures.

(Roald Dahl: Mrs. Bixby and the Colonel’s Coat)

離婚已成了賺錢的訴訟，簡單且易行，容易忘卻；有野心的女性們樂意重復多次，賺得的贍養(yǎng)費增值到天文數(shù)字。

語言的裝飾是夸張修辭格的一種表現(xiàn)手法。形容詞“astronomical”一詞夸張地體現(xiàn)了這個數(shù)字大得驚人。2、 Pierre: What does a new evening dress cost?

Mathild: About four hundred franks.

Pierre: Four hundred! That is a lot of money.

皮埃爾：一件新晚禮服要花多少錢?

馬斯爾德： 大約四百法郎。

皮埃爾: 四百法郎!

法國作家Maupassant 在其小說Necklace(莫泊?！俄楁湣?中人物皮埃爾問妻子買一件新的晚禮服要花多少錢, 妻子回答“四百法郎”, 這在收入不多的皮埃爾聽來大為吃驚, 脫口而重復“四百法郎”很好地表達了他的驚訝之情。

（三） 用名詞來表示

1、 By the time ,we are through we will have caused to chop down a forest of trees to make the paper we shall use which, put together, could fill a library or sink a ship.

(Hailey Overload)

到我們結束案件時，我們將不得不因此砍下整個森林來造紙，而消耗紙之多，可以堆滿整個圖書館，壓沉整艘輪船。

人們砍伐樹木造紙，這并不是什么新鮮事，但為了打一場官司，需要砍伐整個森林來造紙寫文件，而且用紙之多，居然可以堆滿一個圖書館，甚至壓沉整艘輪船?？鋸埿揶o格正是通過其“言過其實”的特點，增強了文章的感染力。2、 As tall as he, she fanned his face with her breath and ruffled the fine hairs of his

dropping moustaches. (Bainbridge the Bottle Factory Outing)

她跟他一樣高，鼻子所呼出的空氣直刮到他臉上，連八字胡子垂下的須毛也給吹亂了。

外國人留大胡子不是什么怪事，交談時，在一般情況下，無論怎么靠近，鼻子呼出的氣也不可能吹亂他臉上的胡須。但這里作者用夸張修辭格“擴大夸張”的特點，夸張地描寫了她呼出的氣體之大。讀者讀了這段文字之后，一定會深深地印入腦海。

在英語文章中，用詞匯手段進行夸張，往往不會局限于某種詞性，當然通常用得最多的詞是數(shù)詞、形容詞、名詞。在文章中，夸張修辭格經(jīng)常通過各種詞匯交替出現(xiàn)這一手段，以達到更好的渲染效果。這樣的文章引人入勝，耐人尋味，意趣無窮。 例：

Is that all the affection and pride you can muster, for the nation bore you―for the noblest, most civilized nation on the face of the planet?（Peter Stone and Sherman Edwards）難道這就是你對曾經(jīng)養(yǎng)育過你的國家所有的愛和自豪嗎？世界上再也找不到如此高貴、文明的國家了。夸張修辭格在這句話中主要體現(xiàn)在名詞和形容詞最高級的使用上。通過擴大夸張，把范圍、程度夸大到無以復加的地步，提高了表達效果，表達了作者的思想感情。

結語

綜上所述，夸張是一種很有用的修辭格。它出現(xiàn)在各種文章中，最常見于日?？谡Z、文學藝術作品、藝術性較高的政論文中。但是在公文語體、科技語體中不宜使用夸張修辭手法，因為科學技術上的數(shù)據(jù)，一定要真實、準確，不能有一絲含糊不清，既不能擴大，也不能縮?。还挠谜Z，也必須實事求是，各種數(shù)字，都要求精確無誤。調查報告、經(jīng)驗總結、工作計劃、新聞報道等等，都應實話實說，來不得半點虛假。英語夸張修辭格是眾多修辭格中比較常見的修辭方法。它的使用是有規(guī)則的，不能隨心所欲。其功能和使用方法及范圍，上面已作了簡要的說明。英語學習者如能認真地學習，平時多加注意，熟練地掌握其技巧，就能得心應手地、規(guī)范地運用它，從而使文章寫得生動、形象，人物表現(xiàn)得栩栩如生，富于感染力，就能深深地打動讀者，使他們流連忘返，烙下永遠難忘的印象。因此，學好英語夸張修辭格，對大學生提高英語水平，增強英語感染力的重要性不言而喻。

參考文獻

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[4]張偉華.淺析英語數(shù)詞“非夸張”修辭功能[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2007，（6）.