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英語學(xué)習(xí)心得范文第1篇

古今名人總結(jié)的讀書方法很多。我最欣賞的是歐陽(yáng)修的“讀書三上法”和董遇的“讀書三余法”。所謂“三上”就是指馬上，枕上，廁上；所謂“三余”，是指“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”。這兩種方法勸告人們讀書要善于利用零星時(shí)間，做到時(shí)時(shí)可讀書，處處能讀書，使讀書完全生活化。想想看，假如我們能用“三上法”和“三余法”來學(xué)外語，還能學(xué)不好嗎？

“三上法”中的馬上（on the horse），是指在行進(jìn)中也不忘讀書。我們也可以做到無論走著站著都想英語、學(xué)英語、用英語。如：看到一則公益廣告“吸煙有害健康”，你就可以在心里把它譯成“Smoking will do you harm．”；走在路上看到兩個(gè)人正在交談，你就可以用英語問自己：“What are they talking about ？”；在街上碰到兩個(gè)小孩在踢足球，你就會(huì)想：“Two boys are playing football in the street．”枕上（in the sleep），就是你在睡覺時(shí)，也可以用英語想：“What have I done today ？”，“How many new words have I learned？”廁上（in the rest room），也就是上廁所也不忘學(xué)英語。這時(shí)，你可以想，英語中，“廁所”一詞有幾種表達(dá)法？于是你就想到以下幾種表達(dá)法：①toilet；②rest room；③WC：men"s room，women"s room；④lavatory；⑤wash- room等等。所謂“三余”概括起來就是如何利用一切零星時(shí)間來讀書。我們學(xué)外語如果能把一切可以利用的零星時(shí)間都利用起來，同樣可以學(xué)到很多東西。具體做法就是，把要記的短語和句子抄在小紙條上，隨身攜帶，利用茶余飯后、等人、等車、散步等零星時(shí)間來記，反復(fù)默念或朗讀。紙條的內(nèi)容可以多種多樣。

如果你想把閱讀中碰到的一些新詞匯或有意義的句子記下來，如He has firmly established himself as a world-famous psychologist ．（他已經(jīng)牢牢地確立了自己作為一名世界知名的心理學(xué)家的地位。）為了更好地掌握該句中的短語establish oneself as．．．（使自己成為……），就可以舉一些相似的例子，如：①She has firmly established herself as a famous writer．②She has firmly established herself as the richest lady in this country．等等。又如be kept busy with這個(gè)常用短語，可以通過這樣一些句子來記。如：①M(fèi)ary is kept quite busy with the large restaurant she is managing．②She has been kept busy with all her business relations．另外，如果你想記住某些常用短語的用法，就可以將它們記在一張紙上，利用零星時(shí)間來記。如由up一詞構(gòu)成的短語： look up a word（查詞典）；call sb．up（打電話）； pick up sth．（收起來放一邊）；put up with sb．（容忍）；catch up with sb．（趕上）等等。

另外也可以抄一些看書時(shí)碰到的精彩句子。如： Nothing is impossible to a willing heart．（心之所愿，無事不成。）；Youth is not a time of life ；it is a state of mind ；it is not a matter of rosy cheeks ，red lips and supple knees ；it is a matter of the will ，a quality of the imagination, vigor of the emotions ； it is the freshness of the deep springs of life．（青春不是生命的一個(gè)階段，它是一種精神狀態(tài)；青春亦非粉面紅唇和冰肌柔骨，它是剛強(qiáng)的意志，優(yōu)秀的創(chuàng)造力和充滿活力的情感；它是使生命之泉源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的常青樹。）

山西大學(xué) 陳懷義

英語學(xué)習(xí)心得范文第2篇

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過這段時(shí)間的聽課學(xué)習(xí)和其他老師的交流，有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己有很多的不足，知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、校內(nèi)及班級(jí)內(nèi)注重英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到，耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。我去的學(xué)校，內(nèi)部臺(tái)階上是英語單詞與句子，班級(jí)的門牌、走廊窗戶上、黑板的左上角的英語格言都是英漢雙語，每個(gè)教室后的墻報(bào)上也都設(shè)有豐富多彩的英語內(nèi)容，比如一些西方節(jié)日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語。英語教師在課堂上也基本是英語授課，像一年級(jí)的學(xué)生可能聽懂的比較少，但他們利用手勢(shì)這樣的肢體語言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說英語。可以說校園內(nèi)隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語，帶動(dòng)學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內(nèi)設(shè)置英語角，內(nèi)容是把新學(xué)的單詞或句型板書到英語角內(nèi)，即使英語課上完，學(xué)生一抬頭就可看見今天所學(xué)，潛移默化中也讓學(xué)生又復(fù)習(xí)了一遍，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀意識(shí)。

二、教具的充分利用及開發(fā)

我注意到，他們學(xué)校的老師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用，他們還有意識(shí)地自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書本知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書本知識(shí)，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果更佳。

最后，PPT課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了， 所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就想出了一些新的點(diǎn)子和花樣來進(jìn)行教學(xué)，其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。

三、課外布置朗讀任務(wù)

我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校學(xué)生的口語水平普遍較高，絕大多數(shù)學(xué)生可以熟練地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過私下和老師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業(yè)的布置，還會(huì)時(shí)常檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，可以說一節(jié)課下來大部分時(shí)間全用在聽音認(rèn)讀上，讓學(xué)生讀時(shí)注重模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)了語感。教師安排學(xué)生分層朗讀，即先讓英語小組長(zhǎng)讀給老師聽，再讓大部分學(xué)生分組讀給組長(zhǎng)聽。當(dāng)然，對(duì)于一些后進(jìn)生，老師會(huì)親自監(jiān)督。與此同時(shí)，課外變換不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天聽、讀、說英語及家長(zhǎng)簽字，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生認(rèn)讀能力和語感就會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)英語自然不再畏懼。

四、創(chuàng)設(shè)“表演情境”

針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語言。他們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種不同的表演情境，不但給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。

五、注重小組競(jìng)賽

小組競(jìng)賽可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，成員間同舟共濟(jì)，幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標(biāo)準(zhǔn)多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組pk。其中，我認(rèn)為第三種分組效果最好，這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監(jiān)督后進(jìn)生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

課堂競(jìng)賽盡可能讓學(xué)生都參與。競(jìng)賽貫穿英語教學(xué)全過程，他們每節(jié)課都安排若干項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容并安排在教學(xué)過程的不同階段進(jìn)行，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與，達(dá)到全班同學(xué)平衡發(fā)展的目的。

英語學(xué)習(xí)心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 英語 口語 提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.169

英語作為與語文學(xué)科相類似的語言文化學(xué)科，是學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的一門外語課程，因此學(xué)好英語非常重要。英語口語作為英語學(xué)科學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，但是由于在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景下卻沒有受到足夠的重視，主要的原因在于歷次考試中不重視口語考試，或者口語并不納入考試的范圍，不參與評(píng)分而使得廣大師生并沒有對(duì)其予以足夠的關(guān)注。但是，在當(dāng)前國(guó)家間交往越來越頻繁的當(dāng)下，為了更好地傳承中華文化，加強(qiáng)與各國(guó)人民之間的友好互動(dòng)與溝通，學(xué)好英語口語顯得尤為重要。那么，怎樣才能將英語口語學(xué)好呢？本文中筆者將主要針對(duì)這個(gè)問題與大家一同探討，希望筆者接下來的幾點(diǎn)教學(xué)建議能夠?qū)Υ蠹业母咧杏⒄Z口語教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

第一，加強(qiáng)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中給予學(xué)生們更多講口語的機(jī)會(huì)。音標(biāo)是學(xué)生們發(fā)音的基礎(chǔ)，如果說學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中不能很好地掌握基本的音標(biāo)發(fā)音，那么想要說一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語也是天方夜譚，因而為了更好地為學(xué)生們的口語打下好的基礎(chǔ)，在講述英語音標(biāo)的過程中要對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求，保證學(xué)生們能夠在將每一個(gè)音標(biāo)學(xué)好并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再講述單詞的讀法，這樣才是對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。當(dāng)然，在當(dāng)前素質(zhì)教育的環(huán)境下，學(xué)生已然成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此想方設(shè)法地讓學(xué)生們都能夠參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中去，在比較自由的環(huán)境和氛圍下將所學(xué)知識(shí)精準(zhǔn)而扎實(shí)的學(xué)習(xí)好是我們的目的，為此我們要在鼓勵(lì)和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，給學(xué)生們留出更多的時(shí)間來鍛煉自己英語口語發(fā)音的，檢驗(yàn)自己的英語學(xué)習(xí)成果。比如說在授課過程中我們可以讓學(xué)生們紛紛讀單詞，選派學(xué)生代表讀課文等，通過學(xué)生們?cè)谡n堂上朗讀英文的一些表現(xiàn)，我們就可以對(duì)學(xué)生們的英語發(fā)音進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)和檢查，便于接下來更好地開展好英語教學(xué)工作。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生之間的英文交流頻度，在授課過程中盡可能的以英語進(jìn)行交流，在班級(jí)內(nèi)部組建英語角，給學(xué)生們更多暢所欲言的機(jī)會(huì)。英語和語文這兩門學(xué)科有一個(gè)共性，那就是要通過不斷地練習(xí)來尋找語感，繼而提升自身的演講能力和水平，這是一個(gè)需要“吃苦”的過程，沒有捷徑可走。我們常說，學(xué)習(xí)一門語言最快捷的辦法就是置身在這樣的一種語言環(huán)境中，比如說將我們放置在美國(guó)的某個(gè)角落里，可能一個(gè)月我們英語口語水平比在國(guó)內(nèi)一年的效果還要明顯，但是將所有的人都放置在美國(guó)的環(huán)境下去學(xué)習(xí)和鍛煉口語是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)筆者這句話的意思是文化語境對(duì)于語言學(xué)習(xí)的影響是比較大的。

縱然我們沒有那樣的環(huán)境，但我們也可以盡可能地模擬場(chǎng)景進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)，為此在平時(shí)的授課過程中我們就需要盡可能地用英文進(jìn)行交流，堅(jiān)持能用英語絕對(duì)不說漢語的原則，這樣的方式對(duì)于學(xué)生們的英語口語演講水平的提升是有效的。當(dāng)然，為了更有效地助力學(xué)生提升英語口語水平，如果學(xué)校里有外教的前提下可以定期讓外教來教室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流學(xué)習(xí)心得，也可以在班級(jí)內(nèi)建立英語角，每節(jié)課給學(xué)生們固定的一段時(shí)間讓其進(jìn)行無主題隨心所欲式的交流與互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生們英語口語技能的提升也是有幫助的。

第三，聽力與口說能力是分不開的，想要正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，首先要聽得懂對(duì)方說話的意思和內(nèi)容，這就意味著在平時(shí)的教育教學(xué)過程中我們要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的聽力，可以在班級(jí)授課過程中給學(xué)生們播放相應(yīng)的英文歌曲和電影片段培養(yǎng)學(xué)生們的語感，使其逐步地適應(yīng)英文講話習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生們的口語表達(dá)能力的提升也將起到一定的促進(jìn)作用。隨著多媒體技術(shù)的引進(jìn)，課堂教學(xué)的形式也變得豐富起來，較之以往的錄音機(jī)設(shè)備，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，除了在課堂上給學(xué)生們播放相關(guān)的經(jīng)典曲目和電影作品之外，我們也可以讓學(xué)生們之間展開即興對(duì)話，這樣既可以鍛煉學(xué)生們的聽力，也有助于學(xué)生們語言表達(dá)能力的提升。

當(dāng)然，教師在這一過程中的主要作用就是傾聽和發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)槲覀兘o學(xué)生們創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會(huì)的過程中就是想要使得學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)上更好地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求還是有必要的，當(dāng)然，這需要建立在一定的認(rèn)可和肯定的前提下。

英語學(xué)習(xí)心得范文第4篇

如今，我已經(jīng)在假日學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語，在老師的教導(dǎo)下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國(guó)公共英語等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看，多記，多模仿”，“多聽，多問，多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語的基本要求。

“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來”的問題。

“多記”是指多記英語單詞，詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語的語言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“there be”句型，“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。

英語不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語音，語調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語音，語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。

學(xué)習(xí)英語的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒上過一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過多年英語的中國(guó)人說的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。

多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語上有什么不懂的問題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問，問老師，問同學(xué)，問你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語水平的人，總愛問問題的人就會(huì)比另一不愛問的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語要多問。

英語學(xué)習(xí)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；信息時(shí)代；教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)中英語的運(yùn)用越來越廣泛，小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)得到越來越多的關(guān)注，而英語作為一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)之初正確的引導(dǎo)顯得尤為重要，單一刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。另外，互聯(lián)網(wǎng)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具之一，如何將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是廣大教師需要攻克的難題。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改變

在新的教育環(huán)境下，我們固然要尋求教學(xué)模式和教學(xué)策略的優(yōu)化，但是，語言學(xué)習(xí)有其本身固有的特性，而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式也是在遵循這一規(guī)律的條件下形成的。因此，我們不應(yīng)為了探索新的教學(xué)模式而脫離了原本的教學(xué)框架，貿(mào)然建立一個(gè)新的體系，而應(yīng)該是在以往的“聽、說、讀、寫”框架下，嘗試著將互聯(lián)網(wǎng)作為一種英語學(xué)習(xí)的工具融入其中，形成既依賴于傳統(tǒng)模式又區(qū)別于傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變。

信息時(shí)代賦予了英語學(xué)習(xí)中的“聽”更多內(nèi)涵――大量地聽、自主地聽、有趣地聽等等?；ヂ?lián)網(wǎng)上有海量的英語學(xué)習(xí)音頻可供選擇，在教師進(jìn)行初步的篩選之后依舊有豐富的聽力材料可以提供給學(xué)生，有簡(jiǎn)單又好聽的英文歌曲，有朗朗上口又有趣的詩(shī)歌等等，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇聽力材料，也可以根據(jù)自己理解的程度自主選擇聽的次數(shù)和時(shí)間等?！罢f”一直是英語中的一大難題，不僅是小學(xué)生不愿開口，就是多年學(xué)習(xí)英語的人也不愿意開口，這就形成了所謂的“啞巴英語”。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，在此階段打破環(huán)境的局限，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境有助于學(xué)生解決開口難的問題，教師可以利用交流軟件，如Alive Chat給學(xué)生提供一個(gè)自主交流的平臺(tái)，通過日常的交流練習(xí)改善口語，也可以巧用錄音軟件來檢查學(xué)生發(fā)音問題，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生的口語更加規(guī)范，讓學(xué)生在一個(gè)輕松又自然的狀態(tài)下練習(xí)，這樣學(xué)生自然不會(huì)排斥開口說英語。“讀”是寫作的基礎(chǔ)，擁有廣泛的閱讀渠道和豐富的閱讀素材，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量圖文并茂、生動(dòng)有趣的英語小故事，這些材料既符合小學(xué)生的閱讀口味，具有極強(qiáng)的可讀性，同時(shí)又在閱讀的過程中增加了學(xué)生的詞匯輸入量，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！皩憽笔菍⑺鶎W(xué)知識(shí)外化，是檢測(cè)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以激勵(lì)學(xué)生利用博客、QQ空間等進(jìn)行寫作，定期或者不定期進(jìn)行評(píng)比以帶動(dòng)學(xué)生積極性，或者創(chuàng)建一個(gè)溝通的平臺(tái)，如QQ群組或者微信群組讓學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以從中學(xué)到不同的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。利用互聯(lián)網(wǎng)改變和優(yōu)化聽、說、讀、寫體系，可以使傳統(tǒng)教學(xué)迸發(fā)出新的生命力，也為教師制訂新的更適合學(xué)生的教學(xué)策略提供了緩沖。

二、發(fā)展和嘗試英語教學(xué)新模式

尋求教學(xué)模式的優(yōu)化并不意味著要拋棄原有的英語教學(xué)方法，同樣，堅(jiān)持聽、說、讀、寫的教學(xué)框架并不意味著不能尋求教學(xué)模式的新創(chuàng)新。真理具有相對(duì)性，而真理的轉(zhuǎn)變過程是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，教學(xué)創(chuàng)新亦同。沒有什么教學(xué)模式是最好的，只能通過教學(xué)結(jié)果的評(píng)估來判斷它是否是最適宜的，在此過程中并不妨礙我們對(duì)新教學(xué)模式的探索。目前，已經(jīng)有一些教學(xué)模式的創(chuàng)新取得了不錯(cuò)的成效，如情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)和前置性學(xué)習(xí)方法等等。這些創(chuàng)新同樣適用于信息時(shí)代下的英語教學(xué)，可以說，這些方法都是結(jié)合信息時(shí)代的特點(diǎn)而做出的教學(xué)模式新嘗試下信息時(shí)代的產(chǎn)物。

情景教學(xué)方法主要是通過為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講到關(guān)于飲食的課程時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“sandwish”來聯(lián)想到“hamburger”，再聯(lián)想到“eat”“drink”等，這種方式對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有顯著效果。翻轉(zhuǎn)式課堂也是依賴于信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富這一特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，有豐富的教學(xué)資源可以供學(xué)生先行學(xué)習(xí)，然后再帶著問題進(jìn)課堂，進(jìn)行針對(duì)性的討論和聽講。翻轉(zhuǎn)式課堂的核心在于貫徹先學(xué)后教、以學(xué)定教的思想，其對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。這些教學(xué)模式的創(chuàng)新都是為了更好地適應(yīng)信息時(shí)代，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多可選擇的模式，為改善當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力提供更多的可能性。

隨著英語的廣泛運(yùn)用，英語教學(xué)的重要性不言而喻。有效的英語學(xué)習(xí)是內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境統(tǒng)一作用的結(jié)果，外部環(huán)境促進(jìn)內(nèi)部環(huán)境的改善。在信息化時(shí)代中，英語教學(xué)更易突破時(shí)間和空間的藩籬，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外部條件，讓學(xué)生接觸到最地道的英語，擁有最好的語言環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。在經(jīng)過改善與創(chuàng)新的教學(xué)模式下，英語學(xué)習(xí)不僅僅意味著對(duì)課堂任務(wù)的完成，更是教會(huì)學(xué)生如何獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。希望在不斷地探索教學(xué)模式的過程中，教師與學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師能夠?qū)崿F(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都脫掉“學(xué)困生”帽子的夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：