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三年級英語課文錄音范文第1篇

關(guān)鍵詞：口語；交際；策略；激發(fā)興趣

譯林版牛津小學(xué)英語三年級教材每個單元的板塊設(shè)置充分考慮了低年級學(xué)生活潑、好動、愛唱、愛跳、愛玩的特性，激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的熱情。Cartoon time是學(xué)生最喜歡的部分，其中的兩個主人公Sam和Bobby風(fēng)趣幽默的語言經(jīng)常讓學(xué)生捧腹，學(xué)生也非常樂意模仿，因此，基于以上特點以及我個人的教學(xué)實踐，我進(jìn)行了如下嘗試：

一、任務(wù)設(shè)疑，學(xué)生想說

上課前我都會布置學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是課堂上反映出來的效果往往不盡如人意，這是因為低年級的學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的主動性和方法，學(xué)生預(yù)習(xí)的方式比較隨意，所以，我選擇從學(xué)生都喜愛的cartoon time入手，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，先讓學(xué)生初步感知cartoon time的幽默之處?？ㄍú糠滞ㄋ滓锥蟛糠謱W(xué)生不用看卡通部分的文字材料，只通過卡通部分的圖片就可以理解本部分內(nèi)容，因此，我利用這一點，通過預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置疑問，讓學(xué)生觀察圖片講了哪些內(nèi)容，并讓學(xué)生想一想，如果你是Sam和Bobby，會發(fā)生哪些事情呢，你能用學(xué)過的句子跟同桌一起說一說嗎？

以3B Unit 1 cartoon time為例：學(xué)生反饋（S1飾演Bobby，S2飾演Sam）：

S1：Good morning， class. S2：Good morning，teacher.

S1：Look at the blackboard. What’s this？S2： It’s a rubber.

S1：What’ s this？（指機器人） S2：It’s a ruler.

S1：No！Sam. Don’t look at the parrot.

本組學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強烈，反饋比較成功，他們打破了課文內(nèi)容的束縛，通過思考圖片內(nèi)容發(fā)生的場景編了一段非常合理且有幽默感的對話，并且充分調(diào)動了已有的知識儲備，利用story time學(xué)過的上課用語，以及Don’t ... 的祈使句，并利用已學(xué)過的詞組look at進(jìn)行改編，體現(xiàn)了用英語思維的意識，真正做到學(xué)以致用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，這種方式也使其他同學(xué)覺得新鮮而有趣，聽得津津有味，在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、圖片釋疑，學(xué)生能說

圖片是cartoon time中最能吸引學(xué)生注意力的元素，三年級學(xué)生好奇心及探索欲望極其強烈，利用學(xué)生的這一天性，在聽故事之前，提出問題，讓學(xué)生思考，再通過出示圖片的方法，讓學(xué)生闡述可能出現(xiàn)的句子，然后教授學(xué)生新的句型。

以3B Unit 5 cartoon time為例：本單元的卡通內(nèi)容與Sam的生日有關(guān)，在聽課文錄音之前，提出了問題：Sam今天過生日，Sam開心嗎？那Bobby又開心嗎？聽完錄音后，同學(xué)們都覺得Sam是開心的，但是對于Bobby是否開心，同學(xué)們的答案出現(xiàn)了分歧。此時，我出示了Sam許愿的三張圖片問：Sam在做什么呢？同學(xué)們都爭先恐后地回答：Make a wish. I want a robot. I want a toy car. 接著我又問：Bobby會說什么呢？預(yù)習(xí)情況較好的同學(xué)會說：It’s time for the cake. 而不太會說這句話的同學(xué)也會根據(jù)自己的理解說幾句簡單的句子，例如： I’m hungry. Eat the cake， please.

通過先提問，再出示圖片釋疑的方式，很好地抓住了學(xué)生的好奇心，讓會說新句型或?qū)π戮湫筒皇炀毜膶W(xué)生都有參與的機會，讓每個人都能說，激發(fā)了學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣和成功感，而不至于覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力。

三、適時延伸，學(xué)生會說

三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)接觸英語的時間不長，由于詞匯量、句型有限，學(xué)生的思維大多數(shù)還只是停留在課堂，學(xué)生的交際環(huán)境受到一定的空間制約，思維也受到某種限制，但學(xué)生表達(dá)欲望強烈，書本上的內(nèi)容往往不能滿足學(xué)生的求知欲，此時教師的適當(dāng)指導(dǎo)和延伸非常有必要。因此，我設(shè)計了創(chuàng)編故事結(jié)尾的活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以3B Unit 2 cartoon time為例：本文講述的是Bobby的弟弟跟他搗亂，吃了他的牛奶和蛋糕，甚至把他的書都給弄壞了，最后Bobby的姐姐問：Is this your book？故事到此為止，Bobby并沒有給出回答，因此我讓學(xué)生想一想，給故事加個結(jié)局。

結(jié)局一：Tina： Is this your book？Bobby：Yes， it is.

Tina：Don’t eat your book. Bobby：I’m sorry.

結(jié)局二：Tina：Is this your book？Bobby（指著弟弟）：You owe me a new book！

三年級英語課文錄音范文第2篇

今年9月份，我拿到了自己的課表，一看帶三個班級，一個中職班、兩個高職班，高職班是05級的，今年已經(jīng)是三年級了。我想，這兩個高職班經(jīng)過一年級、二年級的學(xué)習(xí)，英語水平應(yīng)該還不錯，想到這里不免覺得有點壓力，因為高職三年級時要進(jìn)行英語三級的等級考試，我沒帶過這個高職班的課程，對教材不熟悉，而且也不知道學(xué)生的水平到底如何，一切都很茫然，不知如何教起，只有先了解教學(xué)大綱、研究教材，再請教以前教過這本教材的老師。

二、背景

我所在的學(xué)校是縣里的一所中專校，全縣只有這一所中專校。學(xué)校開設(shè)三年制中職班和五年制高職班，將來大部分學(xué)生以就業(yè)為主，所以學(xué)生的整體素質(zhì)并不是很高，他們大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，其中更以英語尤甚，這給我們上英語課的老師帶來了很大的煩惱。主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，上課聽不懂，不能很好地與老師配合、互動，有的甚至干脆放棄，不聽、不學(xué)，直接影響了教師的課堂教學(xué)。

三、問題

經(jīng)過一段時間的了解及學(xué)生上英語課的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)高職班學(xué)生的英語基礎(chǔ)也比較薄弱，口頭表達(dá)能力欠缺，有的單詞的發(fā)音都不準(zhǔn)。而高職英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，不能讓學(xué)生學(xué)到最后都變成了“啞巴”英語，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得徒勞無功，也違背了我們學(xué)習(xí)英語的目的。導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的原因可能是他們一、二年級或以前就沒有學(xué)好，也可能是與我們的應(yīng)試教育有關(guān)?；诂F(xiàn)在強調(diào)加強課程改革，我想我們英語課要擺脫“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓他們敢說、想說、說得準(zhǔn)、說得對。那么，首要的就是說得清楚，單詞的發(fā)音要準(zhǔn)確，別人才能聽得懂。那么，怎樣讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，除了平時學(xué)習(xí)單詞以外，我還把這一目標(biāo)體現(xiàn)在英語閱讀文的學(xué)習(xí)中。

四、解決方法

本著這個目標(biāo)，在College Students and Debt這篇閱讀文中我做了這樣的嘗試，即閱讀課文時讓學(xué)生自我糾錯，不僅讀課文的同學(xué)試著糾正自己的錯誤，也讓其他人來糾正他讀錯的地方。因為本篇文章講的是關(guān)于大學(xué)生與大學(xué)債務(wù)的問題，通過描述一位名叫卡羅琳的大學(xué)生畢業(yè)時所面臨的學(xué)生債務(wù)談到大學(xué)生債務(wù)的種類：良性債務(wù)和不良債務(wù)，進(jìn)而為那些需要申請大學(xué)生貸款的學(xué)生提出建議及學(xué)習(xí)如何理財。學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容并不是特別了解，所以需要老師對相關(guān)知識進(jìn)行介紹。且學(xué)習(xí)本篇閱讀文前我就要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對于不認(rèn)識的單詞要查字典注明正確讀音。各小組成員之間也可做集體預(yù)習(xí)，以便于大家互相幫助解決問題。

學(xué)習(xí)課文時，聽完課文錄音后就進(jìn)入到了對整篇文章的學(xué)習(xí)中，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，我開始找學(xué)生一段一段地讀課文。在讀之前我就說明要求：大家注意聽哪些地方讀錯了，要求他們能夠指出來并加以改正。吳月琴同學(xué)讀文章第一段時，有不少出錯的地方，這些讀錯的地方我做了記號，而底下也有少數(shù)學(xué)生聽到錯誤時小聲地加以糾正并讀出它的正確讀音。讀完文章后學(xué)生能指出一些錯誤，我把它們一一寫在了黑板上，先讓吳月琴同學(xué)讀出來，當(dāng)然這些單詞都是她之前讀錯的，這時也不一定能讀出正確讀音。如：separated/sepr ItId/讀成了/seprItd/，whole /h？藜ul /讀成了/hu：l/，happiness /h？覸pInIs/讀成了/h？覸pIs/等。在她讀的過程中，我給予了這些單詞的正確讀音。接著又帶學(xué)生一起讀了這些單詞，大家也很認(rèn)真地讀，因此對這些單詞的印象更加深刻。然后是對這段文章內(nèi)容的分析、意思的講解，學(xué)生也聽得比較認(rèn)真，并積極地與老師配合。

學(xué)習(xí)第二段文章前我再次強調(diào)要他們注意聽，看誰找出的錯誤更多。這時，讀文章的學(xué)生也怕讀錯的地方太多而出丑，自然有一定的壓力，所以讀的時候也就倍加仔細(xì)、小心，聽的學(xué)生也更認(rèn)真，雙方似乎無形中進(jìn)行了一場比賽。之后，我們照樣把這些單詞寫在黑板上，依舊是先讓讀課文的學(xué)生讀，再找學(xué)生糾正，最后大家一起讀出它們的正確讀音，并適時地加入它們的意思及相應(yīng)的用法，這樣，有助于學(xué)生記憶單詞。了解了單詞的意思之后再學(xué)習(xí)這段短文就不是那么難了，一些簡單的句子讓學(xué)生來翻譯也能翻譯出來，很多學(xué)生也躍躍欲試、積極地參與，其他人也能認(rèn)真地聽，課堂氣氛活躍，效率也有所提高，學(xué)生也能有所收獲。

五、反思

三年級英語課文錄音范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。下面筆者就幾年近教學(xué)中積累的經(jīng)驗談?wù)劯惺堋?/p>

一、培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的[1]。

小學(xué)生注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you？Where are you from？Is yourmother a teacher？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he？Where is his from？Is his mother a teacher？又如，請個學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何 糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、培養(yǎng)良好的說的習(xí)慣

要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”“小紅星”獎勵等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

三、培養(yǎng)良好的讀的習(xí)慣

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。九年義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞[2]。小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的寫的習(xí)慣

“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。時至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求教師書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利。啟發(fā)學(xué)生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣[3]。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)過有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖.互動式教學(xué)模式與英語口語能力培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（02）.

三年級英語課文錄音范文第4篇

一、 創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境

1.聽課堂用語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）把聽說能力的培養(yǎng)放在了首位，這就要求教師堅持用英語授課。因此，聽課堂用語對各年級來說都具有普遍意義，而對起始年級來說則尤為必要。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求，教師盡量使用英語授課，恰當(dāng)?shù)氖褂帽咀逭Z。但起始年級的學(xué)生詞匯量少，教師說英語，學(xué)生很難聽懂。不過這一階段教學(xué)內(nèi)容具體，所學(xué)詞匯句型不少和動作有關(guān)。如Stand up，Open your book..Put up your hands.等。教師可以通過手勢語或?qū)嵨镏庇^演示等手段，并輔之以恰當(dāng)?shù)恼n堂用語，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會老師的意圖。這樣，既限制了母語的使用，烘托了英語氣氛，又鞏固了詞匯，練習(xí)了學(xué)生的聽力。

2.以朗讀、背誦助聽

目前，學(xué)生在小學(xué)三年級已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語，對英語聽力已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。但是學(xué)生

對英語詞匯掌握比較少，所以學(xué)生聽起來還是比較困難的?？梢詮摹耙岳首x、背誦助聽”這種簡單做法起步。因為聽和讀同是領(lǐng)會式的語言活動，它們的心理活動有很多相似之處。通過朗讀與背誦，可以使學(xué)生模仿使用正確的語音語調(diào)，又能使記憶與聲音有機的結(jié)合起來。學(xué)生在朗讀與背誦的同時，把聲音符號也記憶下來，在聽到時才不會覺得陌生。

3.聽錄音

目前，錄音機在學(xué)校已普遍使用，成為英語教學(xué)中必不可少的教具。聽錄音進(jìn)行聽力訓(xùn)練也成為最常用最有效的教學(xué)手段。聽錄音的內(nèi)容有：①聽課文錄音。這里應(yīng)注意的是，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生脫離課本聽錄音的習(xí)慣，即使聽不懂也要堅持下去，這樣可以使他們直覺的掌握語音、語調(diào)和發(fā)音技巧。做法是，先指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，然后合上書聽錄音1-2遍，再打開書聽一遍進(jìn)行自我測試，以便找出自己聽力與讀音之間的差距。如果一開始就依賴課本等材料，以后就很難脫離課本。也就失去了聽力訓(xùn)練的意義。②聽標(biāo)準(zhǔn)的有聲材料，即語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的錄音。初中英語外研版教材配有不少聽力、閱讀材料，內(nèi)容豐富多彩，語音語調(diào)靈活多樣，可以使學(xué)生了解到持同一種語言的人，在性別及年齡上的讀音差異，又能激發(fā)他們的聽音興趣。英語教師在適當(dāng)?shù)臅r候可輪流自制錄音帶，朗讀改寫后的練習(xí)材料，如課文及練習(xí)題中的對話等，設(shè)置語言障礙，讓學(xué)生帶著問題注意聽，了解不同的腔調(diào)，再次熟悉所學(xué)內(nèi)容，以訓(xùn)練他們的辨音能力，建立語音概念和聲音之間的聯(lián)系。

4.聽教師的敘述。

英語教學(xué)中整體教學(xué)法的應(yīng)用，要求教師在課堂上要經(jīng)常用英語敘述所學(xué)課文及對話大意。通常情況下語速有慢到快，內(nèi)容有易到難，循序漸進(jìn)。但教師不能連續(xù)停頓重復(fù)單詞和句子，這樣不利于學(xué)生從整體上理解所學(xué)語言材料。因此，應(yīng)提倡教師從一開始就用正常語速說英語或與學(xué)生進(jìn)行口頭交談。如果學(xué)生聽不懂，教師可在重復(fù)一遍，但語速上不降低要求，這樣堅持下去，對培養(yǎng)聽力非常有效。

5.利用語音室，看教學(xué)錄像、電影

有條件的學(xué)校，教師可以挑選些比較淺顯易懂的電影、錄像，給學(xué)生放映。這些片子都配有同步錄音、解說詞或?qū)Π椎?，并且聲情并茂，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。必要時教師可做適當(dāng)提示，或與學(xué)生展開討論，經(jīng)常使用效果很好。

二、 消除聽的障礙

1. 要注意誘發(fā)學(xué)生的聽音興趣，提高聽音效果。這就要求教師要有良好的語音素質(zhì)，廣博的外語知識。

2. 及時講述與聽力材料有關(guān)的歷史、地理、風(fēng)土人情、名人軼事等背景知識，從而掃清學(xué)生聽力中出現(xiàn)的文化障礙。

三年級英語課文錄音范文第5篇

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說 、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的 過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。如何在英語課文教學(xué)中既傳授給學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，值得每個教師探討。

1.課文整體教學(xué)，培養(yǎng)良好的聽、說的習(xí)慣

1.1課文整體教學(xué)。在講授課文時首先應(yīng)把學(xué)生引導(dǎo)到課文的要點和中心思想上來，第一步驟的課文整體教學(xué)要根據(jù)課文材料的不同采取多種形式――閱讀理解、問答法。這種方法首先是教師用正確的語調(diào)將課文朗讀一次，學(xué)生再將課文默讀或朗讀一至兩次，然后教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，也可將預(yù)先打印好的選擇題、判斷題、問答題讓學(xué)生做。采用這種方法將學(xué)生的"聽、說、讀"訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生整體理解了課文內(nèi)容，同時也有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力的提高，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。大部分課文都可采用這種方法。

1.2課文分段教學(xué)。要在英語課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，還應(yīng)對課文進(jìn)行分段教學(xué)，使學(xué)生對課文中的字、詞、句及語法知識有進(jìn)一步的理解。該步驟的教學(xué)我主要注意了以下兩點：

1.2.1用英語講解課文。在解釋、分析課文時，教師應(yīng)堅持用英語講課，盡量用英語進(jìn)行詞句釋義、句型轉(zhuǎn)換、擴句、同義詞解釋、單復(fù)句互換等。這樣用不同的語言、不同的結(jié)構(gòu)來講解課文的字、詞和句子，使學(xué)生能準(zhǔn)確深刻地理解掌握新知識，擴展語言知識范圍，也可以培養(yǎng)他們多角度、全方位靈活運用語言的能力。

1.2.2精講多練、綜合歸納。在課文教學(xué)中，對課文內(nèi)容要精講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐活動，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話、造句、聽寫等。要注意引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合歸納、類比，讓學(xué)生勤思考、多練習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。主要可從詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法三個方面入手。

1.3良好的聽的習(xí)慣。 要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從"聽"起步的。"聽"是"說 "的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說 英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是 至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音 ，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段 ，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用"手勢暗示法"，即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二"，這時學(xué)生邊聽 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打"三"時，全 班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于"聽到"，能跟得上說 ，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生"聽清"，在播放錄音前，可分 步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要 采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開"定向長火車"，要多用"有意點 叫"、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問，"逼"學(xué)生專 心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you？Where are you from？Is yourmoth er a teacher？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he？Where ishis from？Is his mother a teacher？ 又如，請個學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何 糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

1.4良好的說的習(xí)慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為"說"提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于 學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2.1學(xué)習(xí)時要全神貫注。 愛玩是小學(xué)生的天性，在玩的時候要痛快，而學(xué)習(xí)的時候要轉(zhuǎn)移玩的心思，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一天到晚地學(xué)習(xí)不是良策，要有休息的時間，讓大腦稍作休息，補充能量。但是在學(xué)習(xí)時，不能心思還在玩上，要全心投入。另外，還要有充足的睡眠保障，如果晚上睡不好，第二天學(xué)習(xí)就犯困，精神不集中。小學(xué)生正在長身體、學(xué)文化的階段，晚上要定時就寢，中午堅持午睡，用飽滿的精神迎接學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生要注意體育鍛煉。身體是學(xué)習(xí)的本錢，有了好的身體，才能發(fā)揮主觀能動性。在學(xué)習(xí)之余，不能忽視了體育鍛煉，如果沒有課外的體育鍛煉，身體抵抗力弱，就會出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)上會感到力不從心，不能集中精力放在學(xué)習(xí)上。

2.2學(xué)習(xí)要積極主動。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)保持持久的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)效率會不知不覺地提高。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會遇到不同的難題，但又害羞，不愿意請教老師和同學(xué)，長此以往，問題會越積越多，學(xué)習(xí)上也就不開心。攔路虎不解決掉是不會提高學(xué)習(xí)效率的，因此，學(xué)生遇到不解的地方，要積極向別人請教，不能不懂裝懂。

2.3要有愉悅的心情，同學(xué)之間友好相處。有了好心情，學(xué)習(xí)會積極投入，效率自然高。小學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，帶著情緒是不會深入到學(xué)習(xí)中去的。因此，教師要讓學(xué)生之間友愛相處，互相謙讓，形成良好的人際交往關(guān)系。可以讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了傾聽別人的聲音，聽取他人的意見，互相取長補短，有利于增強學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。