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化學式大全范文第1篇

2020年的工作，我們需要繼續(xù)不斷的努力，這些都是我們必須要做做好的事情，在不斷的發(fā)展中，我們進步了很多，這些都是我們不斷的發(fā)展得到的成果，這些都是我們一直以來成長的軌跡，在不斷的發(fā)展中，我們學校的教研室教學工作也在不斷的進步中，相信只要跟上時代的發(fā)展，我們的教學成績就不會落后，以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

指導思想和工作思路：

以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全鎮(zhèn)教學教研工作全局，緊緊圍繞縣教育局工作中央，積極引領(lǐng)全鎮(zhèn)教干教師全面推進素質(zhì)教育的實施，切實提高學生綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧玉山教育；同時以精細化治理思路，深化教學服務、教學治理、教學研究的各項工作環(huán)節(jié)，逐步提高教師隊伍整體素質(zhì)，開創(chuàng)玉山教育工作良好的新局面。

一、強化制度引領(lǐng)，重視工作落實：

1、進一步修改《玉山鎮(zhèn)學校教學工作考核細則》，使其更好的服務、指導和管理全鎮(zhèn)教學工作的能力，逐步提高教育教學質(zhì)量。

2、進一步加強全鎮(zhèn)教研隊伍建設(shè)，突出抓好教研員和學校業(yè)務教干服務和指導教學工作的意識和水平，規(guī)范他們的工作思想、工作思路、工作落實，逐步提高教學質(zhì)量，切實讓人民群眾滿足。

3、抓好工作的落實。強化工作的落實意識，確保每件有做有布置、有安排、有落實，切實突出“要害在于落實”。

二、用精細化管理為抓手，促進全鎮(zhèn)教學工作的進一步規(guī)范。

4、以《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》為工作基本準則，確保我鎮(zhèn)實施素質(zhì)教育的辦學行為不變，切實實施好素質(zhì)教育。

5、繼承組織好全鎮(zhèn)學校以進一步落實精細化管理為思路，提高學校教學、教研工作精細化水平，促進學?？焖俑哔|(zhì)量的發(fā)展。

6、積極推進學校特色工作，以學校特色引領(lǐng)學校教研工作的全局，做為提升學校教研工作的有效抓手，本學期試行學校特色現(xiàn)場會的做法。

三、以“高效課堂”為目標，進一步深化教學改革，促進教學過程優(yōu)化。

7、以高效為目標，逐步探索并實施“常規(guī)教研的高效”、|“教師課堂教學水平的高效”、“學生作業(yè)水平的高效”等活動。

8、積極開展教師課堂教學達標活動，在今年3月底和9月底開展一次全員性的教師課堂教學達標活動，并將教師達標活動納入學校和教師的考核中，和教師績效工資進行有力掛鉤，確保高效課堂的有利實施。

9、大力開展高效課堂的研究力度，日常各項工作均要以是否高效為目標進行謀劃。把高效作為硬杠杠來指導教學工作的各個環(huán)節(jié)。

四、繼承開展師資隊伍建設(shè)年活動，大力促進教師業(yè)務能力的提升。

10、開展骨干教師培訓活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，逐步提高大面積的教學質(zhì)量。

11、開展教師理論學習和教師論壇及教師理論競賽活動，確保教師會學，學有所用。并將教師理論考試成績納入學校和教師個人綜合量化活動中。

12、大力開展好以學校為單位的校本培訓活動，各學校要制定詳細的校本教研和培訓規(guī)劃，切實加以實施，將教師參加情況和成長情況作為教師量化的重要指標，快速提高教師的業(yè)務能力。

13、積極開展全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的教研活動，做好充分的預備，確保開得充實，老師滿足。

14、注意業(yè)務教干的培訓和使用，適時組織學校業(yè)務教干參加外出學習活動，切實建立一支素質(zhì)優(yōu)良、作風扎實、業(yè)務能力棒的教干隊伍。

15、本學期試行網(wǎng)絡集體備課，充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，提高教學效益，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在下學期適時進行備課方面的大面積推廣，達到減負增效的目的。

16、切實搞好農(nóng)遠工程和教學活動的結(jié)合，從本年度農(nóng)遠工程納入教學工作管理，各學校要借助農(nóng)遠平臺，組織教師參加學習，將教師參加情況納入教師考核，確保效果，不走形式。

五、深入開展好學校校本課程的開發(fā)和實施工作。

17、要督促和指導各學校立足實際，開展好學校校本課程的選材和教學工作，以校本課程的實施，做為提升學校特色的一個重要抓手，切實抓好，抓出成效。

18、要開展好特長小組活動，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

六、要樹立教學質(zhì)量的中央意識不動搖。

19、本學期將組織多次的教學質(zhì)量督察活動，將每次的教學質(zhì)量督察情況納入評價管理，切實提高教學質(zhì)量，讓人民群眾滿意。

化學式大全范文第2篇

這一模式在以往應用較多的針對家庭經(jīng)濟困難大學生、女大學生、少數(shù)民族大學生及殘疾大學生四類特殊畢業(yè)生群體進行重點一對一幫扶的基礎(chǔ)上，開拓思路、擴充內(nèi)涵，將一對一幫扶理念擴展延伸，構(gòu)建社會化、全程化、系統(tǒng)化、個性化的一對一就業(yè)指導新模式，主要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：第一，將指導工作時限從單純的畢業(yè)階段擴展為從學生入學開始直至就業(yè)崗位落實以后；第二，將指導工作面向的群體從就業(yè)困難群體擴展至全體在校大學生；第三，將指導工作項目從單純的就業(yè)指導擴展為升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等學涯及生涯規(guī)劃多領(lǐng)域、全方位指導；第四，將指導工作者從班主任、就業(yè)指導工作人員擴展為涵蓋專業(yè)課教師、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀畢業(yè)生、用人單位招聘代表等不同群體；第五，將指導工作從單純的就業(yè)推薦指導擴展為指導、咨詢、推薦、跟蹤為一體的新模式。

二基于社會化全程式一對一大學生就業(yè)指導模式的師資隊伍建設(shè)及實施要點

為了真正達到指導效果與目的，該模式倡導以專業(yè)或?qū)W科為基礎(chǔ)構(gòu)建以班主任為主體，充分整合就業(yè)指導工作人員、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位招聘代表等相關(guān)力量，形成專項指導導師及“一對一”指導導師兩支隊伍，實施具體幫扶工作，具體實施要點如下：第一，在具體實施過程中要將領(lǐng)導負責制與班主任聯(lián)系制、專項導師制與“一對一”導師制有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排并分專業(yè)制定所有在校生的就業(yè)指導工作。第二，各專業(yè)要制定專人負責“一對一”指導方案的制定、實施、協(xié)調(diào)及完善工作，如提交隊伍建設(shè)建議、工作實施方案，具體負責幫扶人員的聘請、選拔及使用等具體問題，接受學生的學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展等相關(guān)問題的咨詢指導，為學生配備“一對一”指導導師，安排相應的活動、約談等，并建立、配發(fā)、回收幫扶臺賬，整理留存學生的成長發(fā)展情況，為對其進一步的咨詢指導提供依據(jù)。第三，為各專業(yè)配備專業(yè)素質(zhì)強及工作熱情高的優(yōu)秀專業(yè)導師、校友導師各一名，負責通過郵件、講座、座談、約談等方式解答學生相關(guān)困惑。在每屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀就業(yè)、升學或創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為朋輩教育導師，向低年級學生提供成功求職、升學或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享最新的成功資訊。同時，聯(lián)系在該專業(yè)就業(yè)過程中發(fā)展方向?qū)谇覐V受學生歡迎的用人單位招聘代表作為社會導師為學生提供企業(yè)招聘要求、發(fā)展需要、入職條件、職業(yè)適應及發(fā)展等相關(guān)問題的講座及指導。綜合構(gòu)建專業(yè)導師、優(yōu)秀校友導師、朋輩教育導師及社會導師的專項、多維指導模式，積極鼓勵家長參與幫扶教育工作，綜合使用講座、咨詢及一對一指導等多種手段，全方位關(guān)注學生成長發(fā)展需要。第四，構(gòu)建階段化、個性化、漸進式的幫扶模式，結(jié)合專業(yè)及不同學生個體發(fā)展需要，根據(jù)學生的學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等成長需要，分階段設(shè)立有針對性的、漸進式的幫扶目標并完善實施。

三基于社會化的全程式一對一大學生就業(yè)指導模式的階段劃分及實施要求

基于社會化的全程式一對一大學生就業(yè)指導模式以綜合性的師資、全程化的系統(tǒng)指導見長，充分整合多方力量，以各專業(yè)、各年級學生不同階段的成長需要為著眼點，具體指導方式以“一對一”約談為主線，輔以專項講座、座談、分享等形式，通過“了解、引導、解答、幫助、跟蹤”，在提升學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力的同時促進就業(yè)指導工作的良性發(fā)展與循環(huán)。該模式具體指導工作的階段劃分及實施要求如下：

1大一年級（了解及信任建立期）

建立“一對一”指導檔案，為每專業(yè)學生配備專業(yè)導師、校友導師、朋輩教育導師及社會導師，以班主任為主，其他領(lǐng)域?qū)熈α繛檩o，全面了解學生家庭、經(jīng)濟、生活、學習等各方面情況，接受并解答學生以大學生活適應問題為主的各種咨詢，整理專項導師情況簡表及學生“一對一”指導扶導師情況表，制作指導臺賬。2大二年級（引導及方向明確期）在此階段，結(jié)合學生專業(yè)及個性發(fā)展需要，引導其明確方向，積極完善自身素質(zhì)，充分認識專業(yè)特征及社會發(fā)展需要，從而科學規(guī)劃人生，更好地利用時間、分配精力，努力成長。組織“一對一”指導導師分階段進行專業(yè)認識問題、學業(yè)規(guī)劃問題及素質(zhì)養(yǎng)成問題的專項約談，幫助學生認識了解專業(yè)、進行學業(yè)規(guī)劃、完善自身素質(zhì)。同時組織專業(yè)導師進行專業(yè)介紹講座、校友導師進行素質(zhì)養(yǎng)成講座、朋輩教育導師進行專業(yè)學習講座、社會導師進行專業(yè)前沿發(fā)展講座等活動。

3大三年級（解答及整合準備期）

既要整合學生的共性特征也要根據(jù)學生的具體情況和需要開展有針對性的指導工作，積極解答學生成長發(fā)展過程中的各種困惑，幫助學生積極探索社會，明確專業(yè)與社會需要的對接重點，錘煉情商、逆商，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑并指導其積極進行準備。組織“一對一”指導導師就實習實踐、畢業(yè)準備等問題進行約談，根據(jù)學生的自身情況幫助引導其制定自主實習實踐方案，幫助學生探索畢業(yè)去向并進行準備。組織專業(yè)導師講解專業(yè)與社會需要的對接重點、校友導師講解社會相關(guān)要求及情商逆商錘煉、朋輩教育導師結(jié)合自身及相關(guān)同學的經(jīng)歷幫助學生探索畢業(yè)去向及準備條件、社會導師活動講解相關(guān)專業(yè)招聘要求及就業(yè)準備要求。

4大四年級（幫助、解決就業(yè)期）

將共性指導與個性指導有機結(jié)合，充分關(guān)注畢業(yè)生的各種發(fā)展需要，對畢業(yè)去向受阻畢業(yè)生予以重點幫助，為實現(xiàn)其夢想助航。一方面積極促進畢業(yè)生高質(zhì)量、高滿意度地落實畢業(yè)去向，一方面積極聯(lián)系就業(yè)、升學及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生，發(fā)展朋輩導師，積極貯備力量。同時對畢業(yè)期間沒有就業(yè)的學生進行重點指導，幫助其分析原因，解決問題，為離校后繼續(xù)幫扶做好準備。組織“一對一”指導導師針對不同學生的不同畢業(yè)選擇進行簡歷設(shè)計、升學準備或創(chuàng)業(yè)準備的專項約談，及時針對準備就業(yè)的同學進行心理調(diào)適、畢業(yè)準備及離校入職問題的約談，幫助同學們設(shè)計簡歷基礎(chǔ)模板、確定升學方向并進行準備、評估創(chuàng)業(yè)成功的可能性及風險，引導學生適時進行心理調(diào)適、明確畢業(yè)準備及相關(guān)政策和流程、幫助學生做好離校準備。同時，組織優(yōu)秀校友導師及社會導師從社會化的角度進行就業(yè)準備及職業(yè)發(fā)展準備相關(guān)問題的講解，并進行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)問題的咨詢答疑。

5畢業(yè)離校后（跟蹤及校友關(guān)系儲備期）

化學式大全范文第3篇

校務管理人員和教師經(jīng)常不在校園網(wǎng)內(nèi),遠程安全訪問已經(jīng)成為急需解決的一大問題。

接入的控制

為了解決該問題,2008年華東師范大學選擇了Array Networks UAC(Universal Access Control,統(tǒng)一接入控制)解決方案。通過這一系統(tǒng),大學師生從校外公網(wǎng)接入只需經(jīng)過SSL VPN的認證和授權(quán),就會在登錄后被分配一個虛擬的網(wǎng)卡。由于其地址體系是校內(nèi)的統(tǒng)一地址體系,用戶無論使用任何運營商的寬帶接入服務,都可以通過SSL VPN隧道方式訪問校內(nèi)資源。

華東師范大學為了方便師生上網(wǎng),還提供了WLAN接入。但802.11x自帶的加密和驗證標準很容易受到攻擊,帶來非授權(quán)訪問、黑客攻擊等一系列問題。華東師范大學也意識到,在部署WLAN時不僅要考慮WLAN設(shè)備本身的認證、授權(quán)加密,還要增加在用戶認證授權(quán)、應用控制層面的安全訪問控制等措施。

Array Networks的UAC方案也特別考慮到WLAN的安全訪問問題,在WLAN的環(huán)境中,將Array SPX UAC網(wǎng)關(guān)部署在AP(Access Point)與企業(yè)的路由器之間。同樣,由于不需要安裝客戶端程序,遠程和本地用戶基本上不需要IT部門的支持就可以隨時隨地從任何安裝了支持SSL協(xié)議瀏覽器的客戶端訪問企業(yè)網(wǎng)絡。

據(jù)Array Networks中國公司解決方案經(jīng)理吳躍鵬介紹,除了WLAN的接入控制外,Array Networks也正在研發(fā)基于蜂窩移動通信的接入控制,以實現(xiàn)與移動辦公系統(tǒng)的契合。

Array SPX UAC解決方案的另一優(yōu)勢是對WLAN設(shè)備兼容性很高,不論是哪個廠家的產(chǎn)品,不論WLAN采用何種具體的協(xié)議,都可以實現(xiàn)接入控制功能,早期購買WLAN產(chǎn)品的用戶也依然可以使用,對今后802.11n等一系列新標準版本也完全能夠兼容。

從NAC到UAC

吳躍鵬說,Array Networks提供的并不是簡單的NAC(網(wǎng)絡接入控制),而是包括網(wǎng)絡接入控制、用戶接入控制、對應用的全程控制、客戶端控制、審計計費及安全分析在內(nèi)的UAC。

事實上,除了用戶身份鑒權(quán)、接入設(shè)備鑒權(quán)、認證和授權(quán)提供訪問控制外,Array SPX UAC還能夠?qū)崿F(xiàn)客戶端安全狀態(tài)檢測、接入設(shè)備鑒權(quán)、安全隔離和糾正、高強度不可逆的數(shù)據(jù)加密、基于網(wǎng)絡和資源的細粒度訪問控制以及計費系統(tǒng)/日志系統(tǒng)的集成等一系列功能。

通過把Array Networks認證功能和城市熱點的Radius計費系統(tǒng)相結(jié)合,華東師范大學實現(xiàn)了針對教職員工、全日制學生以及自考生、網(wǎng)絡學院學生等不同用戶的不同計費策略。同時,SSL VPN還可以和WLAN的接入認證和計費系統(tǒng)一起配合來控制WLAN接入用戶的訪問權(quán)限,允許或禁止訪問某些網(wǎng)段、是否可以訪問公網(wǎng)等接入控制。

化學式大全范文第4篇

[關(guān)鍵詞]全球化；大學生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

一、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

（1）大學生對自我的認知不足。自我的認識是做出正確職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，是影響職業(yè)選擇的重要因素，對自我的認知包括兩個方面：一方面是對自我興趣愛好、性格特點的認知；另一方面是對自我能力的評估。（2）大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視。職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀傳入我國，雖然傳入的時間比較晚，但是隨著近年來社會就業(yè)形勢的日益嚴峻，越來越多的大大學生開始關(guān)注就業(yè)，關(guān)注職業(yè)生涯的規(guī)劃。盡管大家開始關(guān)注就業(yè)領(lǐng)域，但是真正落實到實踐的學生還是少數(shù)，大多數(shù)學生都存在著投機的意識，總認為計劃趕不上變化，到時候能找到什么工作就做什么工作。因此應屆畢業(yè)生眼高手低，頻繁跳槽成為一種普遍現(xiàn)象。（3）大學生對于自身的目標定位不明確。目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的導航儀，但相關(guān)調(diào)查顯示：大學生在進行職業(yè)選擇的時候抱有一定的投機心理。照成這種現(xiàn)象的原因有很多，主要就是學生對自己的目標定位不明確，未能將自身的特點和社會化發(fā)展的趨勢結(jié)合起來考慮，對自己的將來進行規(guī)劃。（4）大學生對所學專業(yè)滿意度低。專業(yè)是選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，然而所學非所用、所樂非所適、所愿非所能的現(xiàn)象卻較為普遍。這主要是因為大部分大學生在選擇自己所學專業(yè)之時要么就是聽從家長的意見，要么就是聽說這個專業(yè)的就業(yè)前景比較好，并沒有考慮到自身的愛好。興趣是最好的老師，從事一項自己喜歡的工作，本身就能帶來一種滿足感，生活也會變得妙趣橫生。另外就是學生對其所學的專業(yè)了解程度不夠，這也從另一方面導致了學生對所學專業(yè)的滿意度降低。（5）學校缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的指導。2008年，教育部在出臺文件，要求所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，同時將其作為公共課納入教學計劃，希望能確保高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量。但是要建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、素質(zhì)高的穩(wěn)定的職業(yè)指導隊伍卻非易事，因為我國職業(yè)生涯規(guī)劃理論起步晚、底子薄等多種因素影響，職業(yè)指導課程目前在大學還是新生事物，大多數(shù)高校都是借鑒國外大學職業(yè)生涯指導課程，未能將大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與我國的國情和社會化發(fā)展的大趨勢結(jié)合起來。

二、在全球化的背景下，大學生該如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）樹立自我的正確認識，準確評估外部環(huán)境。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先就要樹立自我的正確認識，準確評估外部環(huán)境，從而選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。認識自我以及評估外部環(huán)境包括以下方面：準確認識自己的職業(yè)性格、全面了解自己的職業(yè)興趣、理性判斷自己的職業(yè)能力、準確評估自身所擁有的資源、準確評估社會環(huán)境對從業(yè)者的要求。（2）培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，樹立終身學習的觀念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家前進用不衰竭的動力，當今社會，國家間的競爭越來越多地表現(xiàn)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量的競爭。創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神將是衡量新型人才的標準。大學生要迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)就必須有樹立終生學習的意識，選擇前沿知識來豐富自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。（3）加強高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)擇業(yè)意識。加強高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，首先要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育有機結(jié)合起來，同時建立專業(yè)化的指導工作隊伍，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大學生職業(yè)生涯指導工作。其次，要轉(zhuǎn)變大學生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，隨著全球化的深入發(fā)展，知識和產(chǎn)品的更新速度加快，失業(yè)的威脅也逐漸加大。（4）制定科學合理，適應全球化發(fā)展的職業(yè)理想。當代的大學生應該樹立崇高的職業(yè)理想。樹立崇高職業(yè)理想首先必須注意，職業(yè)理想必須與社會現(xiàn)實相合。而全球化就是當今最大的現(xiàn)實，職業(yè)理想是在社會現(xiàn)實的反映，它決定和制約職業(yè)理想和其它理想，任何離開社會現(xiàn)實去談職業(yè)理想，都是片面的。現(xiàn)在全球化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們必須在這個大環(huán)境下來設(shè)計自己從事的職業(yè)追求，這樣職業(yè)理想才具有時代性和現(xiàn)實性。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”大學生是肩負著祖國未來的一代人，在全球化以新的深度和廣度滲透到世界的每一個角落的今天，幫助大學生對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃是我們?nèi)鐣呢熑巍?/p>

參考文獻

[1]黃蓉生．《大學生就業(yè)指導》．人民出版社

[2]關(guān)培蘭，張愛武．《職業(yè)生涯設(shè)計與管理》．武漢大學出版社

化學式大全范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學英語；現(xiàn)狀問題；改革措施

總理在全國教育工作會議上指出：“堅持以教學為中心，把培養(yǎng)人才作為高等學校的第一職責?！睖乜偫韽娬{(diào)教育改革要改革和更新課程內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使其富有時代特點、符合社會要求、適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。大學英語是高校的一門公共基礎(chǔ)課，其目標是培養(yǎng)服務于社會各專業(yè)的國際化人才。全球經(jīng)濟化的國際化人才應具備寬廣的國際化視野和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，熟悉各國禮儀文化，具備較強的跨文化交際能力，獨立的組織和創(chuàng)新思維能力，較強的運用和處理國際信息（外語信息）的能力，較強的政治素質(zhì)和健康的心理、健全的人格魅力。因此，大學英語教學改革是社會所需，迫在眉睫，任重而道遠。

一、大學英語教學改革歷程回顧

改革開放30年也是高校大學英語教學改革的30年，它經(jīng)歷了四個階段：第一個階段（1978年至1985年）為起步或摸索階段，第二個階段（1985年至1999年）為發(fā)展階段，第三個階段（1999年至2002年）為調(diào)整、提高階段，第四個階段（2004年至今）為改革階段。

大學英語課程教學大綱也經(jīng)歷了制定（1985年）、修訂（1999年）和重新調(diào)整（2004年）三個階段。教學目標由最初的“培養(yǎng)學生較強的閱讀能力，一定的聽的能力，初步的寫和說的能力”，到如今的“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”。此外，大學英語在教學目標、內(nèi)容、模式、手段及教學管理等方面的改革和研究取得了可喜的成績，特別是英語語言知識和應用技能、學習策略和跨文化交際為英語教學的主要內(nèi)容初步形成，以理論指導教學、伴隨著多媒體等先進技術(shù)的多種教學模式和手段為一體。學生的學習自信心得到提高，學習和聽說能力得到增強，并探索出一條適合我國國情的英語教學的道路，大大提高了大學英語教學在學校發(fā)展和建設(shè)中的地位，正在形成的新的教學模式也得到了廣泛認同。

二、大學英語教學改革存在的問題

1.分級教學

分級教學作為高校公共課程的一種改革模式，是大學英語課程教學改革的重要舉措，實踐證明它在一定程度上是成功的，但我們不能回避其中存在的問題。各高校大學英語一般分為A、B、C三級或A、B兩級教學，但使用教材、課型及教學方法并沒有多大變化，各級之間的唯一區(qū)別就是教學進度不一。不同級別的學生用同一試卷進行考試是不合理、不公正的考核，既然分級教學改革要做到真正意義上的因材施教，就要研發(fā)與不同級別相配套的課本，而不是目前采用同一教材的不同級別課本這一“緩兵之計”，使大學英語分級教學改革失去其真正意義。

2.多媒體教學

高科技的迅速發(fā)展和現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用改變了大學英語教學的模式，多媒體技術(shù)在高校英語課堂上得到廣泛運用，它的優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、信息量大、形象生動、可視性強、易于操作。但是，過度地依賴多媒體課件上課則弊大于利：教師成了名副其實的“放映員”，師生缺乏有效的溝通和互動，長此以往，學生對上英語課會漸漸失去興趣，而多媒體教學也往往很容易流于形式，教學改革也是“換湯不換藥”，難以達到改革的真正目的。

3.教學管理體制

中國的高校管理都是行政化管理，正如籌建中的南方科技大學校長朱清時所說：“中國高校最大的受制因素是行政化趨勢，或者是上級的行政干預，學校管理體制的行政化使學校這樣一個學術(shù)機構(gòu)不能按照教育的規(guī)律來辦，而是以行政命令的方式來辦?！蓖庑泄芾韮?nèi)行，使一些教學措施無法實施，教師的教學改革成了紙上談兵，一些好的教育思想和改革措施難以實現(xiàn)。

三、大學英語教學改革的設(shè)想和措施

1.重構(gòu)大學英語課程體系

大學英語課程體系學分制和入學分級教學已無法滿足目前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，對照國外先進的高等教育課程體制，反觀我國大學英語課程設(shè)置，不僅耗時費力，而且效果不佳，因此必須進行改革。當前大學英語教學改革最重要的內(nèi)容是如何在有效的兩年基礎(chǔ)英語教學中，培養(yǎng)出一專多能、符合社會需求的國際化人才。具體做法為：縮短A、B分級教學周期，增強教學密度，也就是說將大學英語基礎(chǔ)課程周期縮短，增加文化、知識、技能等實用性課程密度。將大學英語基礎(chǔ)課程壓縮至A級為一年、B級最長為一年半，第二年開設(shè)多種社會實用型（英語）選修課或兩年內(nèi)不間斷開設(shè)，由學生根據(jù)實際需要選修。由此，改變了過去學生被動學習的局面，激發(fā)了學生學習的積極性，真正地實現(xiàn)了“按需學習”，達到因材施教的目的。因此，只有壓縮教材內(nèi)容，實行靈活的課程設(shè)置和多種教學法并制定合理公正的考試評價體系，才能真正實現(xiàn)目的。

2.創(chuàng)新管理模式

總理在全國教育工作會議上指出：“要逐步取消各類學校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向……要倡導教育家辦學。教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律?！睖乜偫淼囊环捠龟P(guān)心高等教育改革的人們看到了希望：大學自治、教授治校和學術(shù)自由的目標在不久的將來或許就會實現(xiàn)，令人十分鼓舞。大學英語課程改革要形成一個團隊，有計劃地將教學和科研相結(jié)合進行改革，而不是實施行政化的管理方式。學校行政機構(gòu)應該且必須為教學和教師服務，盡量減輕教師負擔，提高教師待遇。因為學校辦學的主力軍是教師，他們的付出應該得到尊重和承認。

3.整合知識文化課程，提高課程密度

語言與文化的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，緊密相連。語言離不開文化，文化靠語言傳播。當代大學生很少或幾乎不讀名著，漢語水平普遍不高，對中國文化也了解甚少，往往是學了英語忘了漢語?？缥幕浑H能力是21世紀大學生發(fā)展成為創(chuàng)新人才所必備的能力之一，跨文化交際能力的培養(yǎng)與相關(guān)文化課程的設(shè)置和教學密切相關(guān)，改革現(xiàn)有的大學英語課程設(shè)置體系迫在眉睫。兩年的大學英語課程中，第一學年要重在夯實基礎(chǔ)，提高英語綜合應用能力，達到能流暢地使用英語進行聽、說、讀、寫的目的；第二學年可開設(shè)文化類課程或增設(shè)社會所需的實用性、技能性英語課程，以擴大學生的國際化視野，畢業(yè)后能滿足社會需求。

4.培養(yǎng)學生質(zhì)疑、創(chuàng)新和跨文化交際的綜合能力

(1)構(gòu)建“問題――探究”課堂教學模式

敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)現(xiàn)并提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，是任何科學新發(fā)現(xiàn)的前提，是創(chuàng)新精神的萌芽。大學課堂應注重培養(yǎng)和倡導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力，它是學生具備創(chuàng)新精神的重要方面和前提條件。大學英語課堂上，大學生普遍存在的一個現(xiàn)象就是不愛發(fā)言，質(zhì)疑、提問的學生非常少。因此，教師要把教學目標由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到交際能力培養(yǎng)上來。構(gòu)建“問題――探究”課堂教學模式，使其貫穿在整個課堂教學過程中，師生都可以提出研究探討的問題，教師需要精心創(chuàng)設(shè)情境和富有挑戰(zhàn)性的學習情境，不斷引導、充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生探究問題的興趣，積極思考，激活內(nèi)在的思維潛能，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、善于提問。

(2)打破沉默觀念，培養(yǎng)張揚個性

如今是張揚個性的年代，人人都以各自不同的方式張揚著各自的個性，體現(xiàn)著各自的自信，展示著各自的才能和風采，實現(xiàn)著各自的人生價值。保持沉默就意味著自動放棄表述的權(quán)利，放棄自己與他人進行溝通的機會及展示自己才華的機會。張揚個性是人的尊嚴覺醒，也是個人自我價值實現(xiàn)的前提。張揚個性是實施創(chuàng)新教育的最有效手段，沒有個性就沒有創(chuàng)造性。張揚個性就是要促進人的全面發(fā)展，這是實施創(chuàng)新教育的最終結(jié)果。大學生只有與時俱進，順應時代的發(fā)展，才能融入社會，被社會所接受。

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