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創(chuàng)新方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：成本會計 教學 創(chuàng)新

成本會計是會計專業(yè)中必不可少的一門學科，其教學模式的創(chuàng)新對提高學會計專業(yè)的學生的專業(yè)素養(yǎng)和水平有著舉足輕重的作用。時至今日，隨著全國乃至全球經(jīng)濟形勢的不斷變化，成本會計的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。成本會計課程也應與時俱進，積極與社會形勢接軌，與國際接軌，根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展形勢和企業(yè)發(fā)展方向確立明確的教學目標和教育理念是勢在必行的選擇。此外，借鑒國際先進經(jīng)驗，引進可靠的教學理念，創(chuàng)新并完善成本會計的教學方法，也是勢在必行的趨勢。

一、當前成本會計教學的缺陷

（一）教學板塊互不相干，沒有形成系統(tǒng)

相比于基礎會計和財務會計等學科，成本會計有一些特有的特點，比如費用的分配和計算、成本的分析和控制一般都存在不止一種方案。例如對在產(chǎn)品成本的計算就包括按年初固定成本、按所消耗的材料費用、約當產(chǎn)量法、定額成本法等多種方法，而在實際的學習過程中，學生往往只偏重于掌握某一種特定的計算方法，而不能熟練掌握各種方法的適用條件和范圍，知識掌握不系統(tǒng)，容易犯以偏概全的錯誤。若不能將各種方法一一嘗試并歸納出一些共同特性，學生無法全面而深入地掌握所學內(nèi)容，也就無法將同一問題的不同處理方法進行全面系統(tǒng)的分析和理解。

（二）教學照本宣科，脫離實際

成本會計教學是一項實踐性和操作性都很強的課程，所以其教學不同于其他理論性較強的課程。成本會計學具有計算方法靈活多樣、計算量大、計算時間有限等特點，所以在教學中很容易使學生在直接照搬某一公式的的基礎上進行計算，而忽視了對其原理的思考。這種與實踐脫節(jié)的教學方法無法使學生把握計算方法與實際賬務處理之間的聯(lián)系，顯然是不可取的。

（三）考核方式單一僵化

當前的成本會計考核一般都是采用期末閉卷考試的方式，而其考察內(nèi)容基本上都是來自書本的知識。學生的學習如果只是為了單純地應付期末考試，只需死記硬背課本公式和理論即可，這種考核方式存在明顯的弊端。首先單一的閉卷考試方式無法體現(xiàn)學生的實際應變能力和思維能力，具有一定偶然性。其次僅僅建立在筆試基礎上的考核，往往會導致學生對實踐技能的忽視，從而無法學以致用。

二、成本會計教學創(chuàng)新方案

（一）教學一體化，學以致用

針對成本會計課程的特殊性，讓教學將理論與實際融為一體，讓理論服務于實際生產(chǎn)和生活需要，才是該課程的最終目的。所以在教學中，針對該課程的內(nèi)容繁雜、實踐性強等特點，綜合學以致用、學做一體的教學原則，實現(xiàn)成本會計教學的一體化教學。首先，以課程的實際運用為導向，以計算方法和考試要求，重新整合成本會計的教學板塊，并適當整改教學內(nèi)容。其次，在教學過程中，始終遵循實踐與理論相結(jié)合的原則，積極引導學生進行實訓項目，把實踐任務劃分成不同模塊讓學生分組完成。旨在培養(yǎng)學生在理論的指導下，分析問題和解決問題的能力。這種將理論學習與社會生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系教學方法，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，也更容易適應未來工作需要。

（二）根據(jù)課程環(huán)節(jié)優(yōu)化教學內(nèi)容

成本會計是一門綜合性和系統(tǒng)性很強的課程，所以有必要根據(jù)課程的不同環(huán)節(jié)設計不同的教學情境開展教學。成本會計中常用的成本計算方法大致有三種：品種法、分批法、分步法，所以在教學中可根據(jù)這三種計算方法設置相應的情境。根據(jù)每種方法的特點、難易程度，分層次、有步驟、有條理地逐步完成每一種方法的教學。這些方法和情景看似互相獨立，但實際上作為常用的計算方法又是相互滲透、密不可分的。此外，完整的成本計算過程可按計算成本、賬務處理、分析成本幾個部分進行，唯有每一次計算都遵循完整的成本計算步驟完成，才能將知識體系系統(tǒng)化、全面化地展現(xiàn)出來。

（三）分階段進行實踐教學

實訓學習也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分階段進行，成本計算本身最終是為社會需要和企業(yè)發(fā)展而生的，所以對學生的動手能力的培養(yǎng)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)這一原則，實訓可按以下幾步開展：

1、 單項實踐

根據(jù)課程的每個獨立的環(huán)節(jié)，安排學生完成與之相關(guān)的單項實踐。

2、 綜合實踐

就是在完成各個單項實踐之后，將課程的每一模塊串為一體，明確每一環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容并環(huán)環(huán)相扣，使學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化、明確化。

3、仿真實踐

這一環(huán)節(jié)可在財會實訓室開展，模擬財務辦公環(huán)境，使學生身臨其境進行感受和學習，有利于營造有利的學習氛圍，在提高自身技能的同時又培養(yǎng)出一定的工作責任意識。

（四）完善考核體系

成本會計是一門實踐性較強的課程，所以考核方式應由單一的閉卷考試變?yōu)橐怨P試與實際操作相結(jié)合考核方式?？己藘?nèi)容也應由單一的課本知識延伸至與實際財會案例相關(guān)的分析和計算能力的考察，并將平時實訓成績納入期末考核標準中去。通過完善考核方式和豐富考核內(nèi)容，使學生在學習理論知識的同時，更注重自身技能的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，當今的成本會計教學方法存在板塊脫節(jié)、與實際聯(lián)系不緊密、考核方式和內(nèi)容單一等缺陷和弊端，筆者在此基礎上提出了一些針對性的建議。通過將理論學習與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系、加強實訓操作、完善考核方式等理念，有助于夯實學生的知識體系，增強其實踐操作能力，進而適應社會需要。

參考文獻：

創(chuàng)新方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；會計教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01

在高素質(zhì)技術(shù)人才成為企業(yè)提高競爭力的重要手段的今天，中職教育得到前所未有的重視，而作為中職教育專業(yè)之一的會計專業(yè)也正是伴隨著中職教育發(fā)展起來的，其專業(yè)人才已深入到社會各行各業(yè)。但即使在強調(diào)技能為本的宗旨下，目前的中職會計專業(yè)教學仍暴露出許多問題，不少會計專業(yè)畢業(yè)生難以獨立勝任企業(yè)會計工作。本文針對中職會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀作出了論述，指出創(chuàng)新對其教學的重要性，并針對暴露的問題提出了教學創(chuàng)新的探討方案。

一、中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

經(jīng)濟的發(fā)展使中職會計專業(yè)日臻成熟，為企業(yè)的財會管理輸送了人才，但隨著經(jīng)濟體制的改革和科學技術(shù)的更新不斷加快，中職會計專業(yè)沒有跟上發(fā)展的步伐，越來越暴露出許多問題和不足，特別是在教學中，主要存在以下問題。

1.教學理念滯后

中職會計教育的目標是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的會計技能，以滿足市場中企業(yè)對會計人才的需求。但在實際的教學中，會計教育并沒有在觀念上改變傳統(tǒng)應試教育的模式，這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是重知識，輕能力，仍舊過分注重灌輸書本上的理論知識和學生的分數(shù)，在質(zhì)量上忽視了學生自身對會計專業(yè)技能的掌握程度，沒有達到實際的會計教學效果。二是教學重心不明，仍將教師的教學作為中心，忽視學習的主體在于學生，不利于調(diào)動學生學習的積極性。

2.專業(yè)課程亟待改善

中職會計專業(yè)設置的課程分為兩類，會計專業(yè)課和公共基礎課。就目前中職會計專業(yè)課程設置情況來看，三成多的課程為公共基礎課，其它課時為專業(yè)課，這就造成了專業(yè)選修課偏少甚至沒有，課程比例從而失衡的局面。這種課程的設置并沒有體現(xiàn)出中職教育注重實踐教學的特色，不利于學生畢業(yè)后參與就業(yè)過程的競爭。同時，中職會計專業(yè)課程在內(nèi)容上也存在相互重復的現(xiàn)象，在課程設置方面也沒有注重主次之分和個體差異，對于每個學生所學習的幾乎都一樣，嚴重造成了課時的浪費，同時也降低了學生的學習興趣。

3.缺乏實踐教學環(huán)節(jié)

中職教育承擔著向社會企業(yè)輸送實用型和技能型人才的重任，這就決定了中職教育對學生的最終教學目標是學以致用。所以，會計專業(yè)教學的教師除了要掌握必備的會計專業(yè)理論知識外，還應該具備豐富的會計實踐操作經(jīng)驗。但目前中職會計專業(yè)中，具有實踐經(jīng)驗的教師不多，難以承擔實踐性教學的任務。由于教師自身實踐能力的不足，在教學過程中，也沒有充分認識到實踐對學生的重要性，有的學生只懂理論知識，對實務操作(比如珠算、點鈔等)卻知之甚少，造成了知識的學習與實踐的操作脫節(jié)，會計專業(yè)的實踐性教學也就難以達到良好的效果。

二、關(guān)于中職會計教學的創(chuàng)新

1.中職會計創(chuàng)新教育的必要性

在以文化知識和科技為基礎的知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)只有通過不斷的創(chuàng)新，才能夠適應不斷變化發(fā)展的社會需要。而中職會計教學工作也必須堅持與時俱進，進行創(chuàng)新。這是因為科學技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)管理上出現(xiàn)了新的變化，會計工作也發(fā)生相應的變化，從而對從事會計工作的人員提出了具有多變能力的要求。同時，知識產(chǎn)品的出現(xiàn)要求會計人員具備吸收新知識和高判斷的能力，只有掌握新的會計方法，才能在瞬息萬變的市場中抓住風向標。

2.創(chuàng)新中職會計教學方法的思路

(1)建立新的課程體系，使課程設置合理化。在課程設置方面，要打破傳統(tǒng)，建立以能力為本的課程體系。首先，結(jié)合中職會計教育的自身特點，堅持市場為導向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W代教的教學模式。讓學生學用結(jié)合，提高自主創(chuàng)新的能力。同時要針對學生的不同情況和個體差異，實行分層次、多形式的教學方法。其次，要避免重復內(nèi)容課程的出現(xiàn)，融合各類不同的課程，讓學生了解整個會計專業(yè)的課程體系。并在專業(yè)課程方面，設置相應的專業(yè)選修課程。最后，中職學?？梢愿鶕?jù)所在地的具體情況，對學生實習會計培訓的學習，讓學生了解關(guān)于會計專業(yè)的最新消息，了解市場會計動向，增強會計專業(yè)的實用性和實效性，不斷更新知識、技能，在提高專業(yè)水平的基礎上，拓展新的知識結(jié)構(gòu)，加快會計人才的培養(yǎng)步伐。

(2)注重實踐教學，加大實踐課程比重。雖然目前中職在一定程度上讓學生獲得實習的機會，但實習的時間卻非常少。中職會計專業(yè)可以讓學生在充分掌握了理論知識的基礎上，盡量增加實踐的課程比例，讓學生提高動手操作的能力。中職會計專業(yè)的實踐課程大致分為校內(nèi)模擬實訓和社會實踐兩類，模擬實訓是利用教學的有限條件進行課堂實訓的一種方法，比如說在會計基礎課程中，讓學生自己參與憑證填制、賬簿登記和報表單的制作等，同時還可以強化會計課程中珠算和收銀等課程，以提高學生實務操作的能力。

社會實踐主要是開展校企合作，中職應高度重視企業(yè)與學校人才的交流，在兩者之間實現(xiàn)資源和信息的共享，建立雙方合作關(guān)系，為學生開設社會實踐的窗口，為學生創(chuàng)造會計實習的基地。中職可以利用企業(yè)提供的基地，讓學生在實習過程中接觸實務，比如，各種單據(jù)的制作、發(fā)票的保存、發(fā)票與存根的鑒別。通過這些手段，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了運用知識的能力。

(3)自主學習，激發(fā)創(chuàng)新意識。根據(jù)學生的個性特點和認知水平，讓學生成為會計教學的主體，自己當老師在課堂上講解，挖掘?qū)W生的潛能。教師在學生試講時，要認真對試講的過程做好記錄，找出學生不足的地方進行事后補充，同時，要隨時做好提問的準備。在試講之前，教師可以先提出問題，比如：憑證填制沒有錯誤，但登記賬簿時卻出現(xiàn)錯誤，歸納導致錯誤出現(xiàn)的情況等等。這樣，學生將被動的學習轉(zhuǎn)變成主動，大大提高了會計學習的興趣。

三、結(jié)語

要使中職會計專業(yè)適應新時期的發(fā)展變化，就必須找出教學過程中的問題，不斷改善教學方法，加快創(chuàng)新的步伐，讓中職會計專業(yè)人才更好地服務社會經(jīng)濟建設。

參考文獻：

[1]吳彩娥.淺談中職會計課程教學方法的創(chuàng)新[J].財經(jīng)界?學術(shù)版,2011(03).

創(chuàng)新方案范文第3篇

（一）調(diào)適遠程教育的學習方式與學員的自身基礎和特點的差異

遠程教育是以自主學習為主，教師授課為輔的一種教育模式，學員開始遠程教育學習后，因為學習內(nèi)容、方法與傳統(tǒng)教育有很大的不同，部分學員基礎較差，缺乏遠程教育學習的經(jīng)驗和技能，學習方法不當，致使他們難以適應遠程教育模式，學習成效較低，加上長期的工作和生活壓力，很少走入圖書館的他們，缺乏利用圖書館查找資料解決問題的能力，導致成績不理想，難以通過考試，因此圖書館憑借設備、人才優(yōu)勢，提供幫學、助學的學習支持服務尤為必須。

（二）滿足遠程教育學員利用圖書資源的便利性要求

遠程教育院校圖書館資源服務與普通高校圖書館資源服務相比有所不同，這種不同不僅表現(xiàn)在遠程教育學員不能像普通高校圖書館用戶一樣可以隨時到圖書館借閱文獻、獲取信息，還表現(xiàn)在對圖書館數(shù)字資源的利用上會受到限制，例如：數(shù)據(jù)庫提供商為了防止資源非授權(quán)使用和無限制傳播，對其產(chǎn)品進行知識產(chǎn)權(quán)保護措施，有些網(wǎng)絡資源只能在校內(nèi)局域網(wǎng)內(nèi)使用，網(wǎng)外則無法獲取。種種的限制致使遠程教育學員獲取信息有著諸多不便，圖書館提供主動融入學員學習環(huán)境的學習支持服務，不僅可以幫助學員提高學習成效，同時也是促進館藏資源利用最大化的有效手段。

二、遠程教育院校學習支持服務創(chuàng)新方案———知識咨詢

遠程教育院校圖書館開展知識咨詢服務，應當依據(jù)學員特征、課程進展等具體情況，以一個學年為運轉(zhuǎn)周期，循序漸進分階段完成。

（一）前期準備

1.人才配備。知識咨詢是一項知識集約化的高智力工作，要求工作者不僅具備圖書館學專業(yè)技能，還應具備與服務學科相關(guān)的專業(yè)背景，所以僅靠圖書館內(nèi)部館員是無法獨立完成任務的。中佛羅里達大學遠程教育課程圖書館教學計劃中，館員通常也是院系助教，整個學期都與班級在一起，為學生提供指導和幫助。因此，遠程教育院校圖書館知識咨詢團隊應與院系教師隊伍聯(lián)合，結(jié)成聯(lián)盟互助的團隊關(guān)系，共同完成咨詢工作，人才的選拔與配備是開展好服務的基本條件。

2.加強和完善遠程訪問平臺的構(gòu)建。圖書館文獻資源的高度共享，以及實現(xiàn)資源的網(wǎng)絡與移動遠程訪問，是遠程教育院校圖書館提供知識咨詢服務的基本保障之一。以廣播電視大學為基礎的開放大學體系內(nèi)，已實現(xiàn)了學員通過“電大在線學生證號”、教職工通過申請“電大在線用戶名”均可登陸使用圖書館數(shù)字資源的遠程訪問系統(tǒng)，但是對于手機、平板電腦等移動用戶的閱讀需求還無法滿足。創(chuàng)建手機圖書館，為遠程教育用戶提供基于手機等移動終端的圖書館閱讀服務，可以充分滿足遠程教育學員利用碎片時間，進行隨時隨地學習的需求，因此，遠程教育院校手機圖書館的建設勢在必行。

3.建立調(diào)配服務平臺。任何圖書館由于經(jīng)費、場地、人員等諸多因素的限制，其資源是有限的，各級圖書館建立資源共建共享機制是擴大服務、提升質(zhì)量的重要手段。各級遠程教育院校由于地理位置、區(qū)域經(jīng)濟條件、人員配置、生源情況等多方面因素影響，其圖書館的規(guī)模、館藏、服務能力、設備設施都各有短長，且在今后相當長的時期內(nèi)都很難消除這種差異性，要想保證知識咨詢服務的順利開展和良性發(fā)展，各級遠程教育院校需要建立相互之間的服務聯(lián)盟，建立合作伙伴關(guān)系，實行資源的共建共享，建立調(diào)配服務平臺，實現(xiàn)各館之間的優(yōu)勢互補，只有這樣才能確保知識咨詢服務的有效性和長期性發(fā)展。

4.了解與溝通。首先要了解服務院系的學員狀況，包括年齡、職業(yè)、專業(yè)背景、需求等，根據(jù)學員的個體特征制定學前教育方案；其次是與教師溝通，幫助教師了解知識咨詢館員的作用；了解教師的需求，明確服務重點和教師期望獲得的效果等。

5.完善館藏。通過與教師的溝通，為授課教師制作課件提供參考書目、圖片信息等資源，凡是教師推薦而館內(nèi)沒有入藏的參考資料，咨詢館員要聯(lián)系采編部門優(yōu)先選購；或者利用調(diào)配服務平臺，通過館際互借方式滿足教師、學員需求，咨詢館員從課程建設的角度出發(fā)，除了搜集常規(guī)的文獻、期刊和論文，還要搜集視頻、錄音、圖片、網(wǎng)頁等多種形式的資源，以擴大學科資源的內(nèi)容，保證圖書館學習資源與遠程教育教學、實驗、考核等所需的信息資源“無縫鏈接”，完善館藏是開展知識咨詢服務的物質(zhì)保障。

6.協(xié)助院系做好學員的學前培訓。遠程教育學員與普通高校學生在認知、學習能力、學習時間、學習方式等方面存在較大的差距，所以學前教育是學員必不可少的一門課程。通過學前教育幫助學員了解遠程教育知識；熟悉遠程教育的教學和管理特點；培訓計算機、網(wǎng)絡等信息技術(shù)知識；熟悉網(wǎng)絡環(huán)境，了解圖書館資源的檢索方式和途徑，為學員順利進行遠程學習，以及今后的遠程技能培訓打下基礎。

（二）服務推廣

1.遠程學習技能培訓

網(wǎng)絡學習的方式和技能是遠程學習者必須具備的關(guān)鍵性技能，遠程教育學員基本上都是在傳統(tǒng)教育模式下接受基礎教育的，他們對于遠程教育缺乏認識，對遠程學習方式缺乏了解，因此，遠程學習技能的培訓是圖書館知識咨詢服務的第一項重要內(nèi)容。圖書館根據(jù)每屆學員入校以來，在學習動機、學習能力、目標設置、學習策略等方面的具體表現(xiàn)，制定適合學員特征的學習技能培訓方案，與服務院系合作，共同完成對學員的培訓。（1）幫助學員轉(zhuǎn)化學習觀念，建立自我學習意識；（2）了解和掌握網(wǎng)絡教學平臺的各種功能及操作方法，并熟悉圖書館的服務內(nèi)容和方式；（3）掌握網(wǎng)上學習的技巧，熟悉使用圖書館的網(wǎng)絡資源和檢索工具；（4）培養(yǎng)學員利用圖書館解決困難的自覺與必須意識；（5）培養(yǎng)學員不斷調(diào)整和完善自我學習目標、學習進程和學習方法的能力。

2.建設專業(yè)資源庫

遠程教育學員在學習過程中，需要調(diào)動和運用原有知識和經(jīng)驗對新知識進行再認識，并在認知的過程中對知識進行再創(chuàng)造，完成對所學知識意義的主動構(gòu)建，并將其應用到實際工作中。因此對他們來說，能力和實踐的培養(yǎng)訓練是學習的主旨。然而，我國遠程教育教材至今仍沿用普通高校教材，重理論輕應用，到目前為止，還沒有建立起一套適合遠程學習、注重實際應用與能力培養(yǎng)的完善的教材體系。在這樣一個時期，圖書館應該利用自身廣袤的信息資源和先進的技術(shù)設備，通過與院系的合作，利用前期準備階段優(yōu)化完善的館藏文獻，制作適合學員專業(yè)需要和實際需求的專業(yè)資源庫，各資源庫中都有相關(guān)的圖書館資源鏈接，直接向?qū)W員提供資源，彌補教材中的缺陷。在資源庫的建設中要著力于搜集有關(guān)綜合能力、應用能力的培養(yǎng)和訓練方面的信息，包括：課程練習、實訓項目、虛擬實驗室等。尤其是行業(yè)動態(tài)、案例分析等實用性信息資源，它們是學員關(guān)注的熱點，也是學員的實際需求，學員為了能夠?qū)W以致用，會更加關(guān)注再構(gòu)的知識體系中，能夠幫助他們實操的信息，行業(yè)的動態(tài)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、案例分析等資源很難在一次文獻中獲得，需要知識咨詢館員從相關(guān)數(shù)據(jù)庫中搜集，通過加工、重組形成二、三次文獻后放入資源庫中。

3.嵌入課程教學，提供咨詢服務

咨詢館員嵌入課程教學之中，針對學員學習中遇到的具體問題，提供個性化服務。學員可以通過在線問詢、電話、郵件等多種方式隨時聯(lián)系館員，尋求幫助。通過課程論壇，館員幫助學員合理規(guī)劃學習、合理安排時間，培養(yǎng)學員處理各種事情優(yōu)先級的能力，例如：幫助學員提前做好作業(yè)、論文的完成計劃，并利用e-mail或者在實時討論區(qū)提醒學員完成作業(yè)、論文的截止時間；館員還會以教學助理的身份引導學員使用圖書館資源，定期對學員的學習做出評估并給與指導，將教師的講座內(nèi)容制作成流媒體發(fā)送給學員。

（三）考核評估

1.資源利用狀況考核與評估。資源分為能利用的資源與不能利用的資源；能利用的資源又可以分為利用過的資源和沒有利用過的資源。圖書館對提供的信息資源利用狀況，要在使用了一個周期后，進入下一個循環(huán)周期前進行考核評估。淘汰不適用的資源，同時增添新的內(nèi)容，對資源進行再加工，只有這樣才能避免信息資源的簡單堆砌，海量的資料只能讓用戶無所適從，尤其是對于學習時間十分有限的在職人員。

創(chuàng)新方案范文第4篇

合理利用建筑工程施工管理的技術(shù)，可以有效的減少整體工程的投資成本。在一項建筑工程的施工過程中，施工管理也涉及到了建筑施工的建筑材料、設備設施、相關(guān)的施工與管理人員、施工的整體質(zhì)量、安全以及工程的進度等層面，所以對于建筑工程的施工材料設備設施與人員上，以施工管理模式為前提，有效的控制建筑料材料、投資成本、以及在施工的過程中所存在的一些不必要的建筑施工過程，來達到減少人員與各項不必要開支的目的。

2建筑工程施工管理技術(shù)的創(chuàng)新在現(xiàn)代的建筑行業(yè)中的必要性

施工管理工作是對建筑工程的質(zhì)量安全中一項重要管理手段，所以現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的建筑施工管理模式已經(jīng)不在適用于現(xiàn)如今的建筑工程上了，要想跟上世界的先進步伐，就必須要做出相應的改變了，以下是建筑工程在施工管理過程中做出的創(chuàng)新與必要性的簡單論述。

2.1現(xiàn)如今的建筑行業(yè)的制度需要建筑施工管理的創(chuàng)新與改革

當今社會，在建筑行業(yè)中，在對一項建筑工程項目實施建設時，已經(jīng)實施了公開進行招標的制度，就是說，企業(yè)在利用公開招標的方式來得到施工權(quán)。這種制度就是對傳統(tǒng)制度的一種改革與創(chuàng)新，然而在實際的招標過程中，也存在了許多的問題，而這些問題的起因也是因為相關(guān)的體制不完善所引起的。

2.2現(xiàn)如今的建筑行業(yè)的發(fā)展要建筑施工管理的創(chuàng)新與改革

在建筑市場中，市場競爭日益激烈，在如此嚴峻的社會發(fā)展的前提下，一旦建筑企業(yè)不能找到適合自身的發(fā)展方向的方法，不能適應社會發(fā)展的新趨勢，就無法滿足市場的發(fā)展需求，一旦如此惡性循環(huán)下去，那么一個企業(yè)就會無法再去競爭與生存，簡要的分析我國的建筑行業(yè)在管理上的創(chuàng)新，結(jié)合原來的傳統(tǒng)體制，可以看出，進行改革與創(chuàng)新是一個建筑行業(yè)的必然趨勢，是順應社會發(fā)展的自然狀態(tài)，綜上所述，建筑行業(yè)工程管理的創(chuàng)新與改革是必然的趨勢。

3建筑施工管理工作創(chuàng)新與改革在現(xiàn)代的建筑行業(yè)中的方案

3.1建筑工程施工技術(shù)管理在技術(shù)上的創(chuàng)新

不斷的采用新型的技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營模式，提高自身的技術(shù)，加強市場的競爭能力，實現(xiàn)自身價值，只有掌握核心的技術(shù)，才能在建筑行業(yè)中占領(lǐng)一席之地，才能使自身處于不敗的地位。

3.2建筑工程施工技術(shù)管理在建筑機構(gòu)上的創(chuàng)新

只有不斷的進行創(chuàng)新與發(fā)展，才能不斷的增強企業(yè)在建筑行業(yè)的市場上的競爭力，在穩(wěn)固自身的市場后，才能夠不斷開拓與發(fā)掘潛在的市場。增強企業(yè)自身的實力，增加社會與經(jīng)濟效益，加強建筑工程的項目建設，提升自身在行業(yè)中的形象與地位，積極提高人員的發(fā)展前景并創(chuàng)造適宜的社會環(huán)境。

3.3建筑工程施工技術(shù)管理在管理模式上的創(chuàng)新

在建筑工程的施工管理技術(shù)在建筑行業(yè)的質(zhì)量安全的管理道路上是不可或缺的，也是一個企業(yè)生存發(fā)展的前提與保障，且創(chuàng)新與改革對于企業(yè)的生存與發(fā)展也有著重要的影響，所以實施建筑工程的施工管理創(chuàng)新是勢在必行的，同時也要融入科學的管理模式，在創(chuàng)新的帶動下，采取一系列有效的措施，使施工管理工作能夠更有效的運作。

3.4建筑工程施工技術(shù)管理在施工安全上的創(chuàng)新

在建筑行業(yè)中，實施安全的施工管理，可以在一定的程度上加強管理的力度與效果，對于現(xiàn)場的建筑工程的施工管理有著積極的影響，一旦因為管理不到位所產(chǎn)生的問題都會影響企業(yè)在市場中的形象，并且還會產(chǎn)生相對應的問題，所以，在實施建筑施工管理過程中，要采取一些相應的措施，通過改革與創(chuàng)新，來提高安全管理的實際效果，最大限度的減少危險隱患、減少安全事故的發(fā)生、徹底的實現(xiàn)規(guī)范的安全管理模式。

4結(jié)語

創(chuàng)新方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職校 計算機教學 學生 創(chuàng)新思維培養(yǎng)

面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證?？梢姡瑒?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)步入信息化社會，計算機已經(jīng)是教育教學和生產(chǎn)生活不可缺少的工具，所以面對掌握職業(yè)專業(yè)技術(shù)的職校學生來說更是極為關(guān)鍵的。計算機教學是廣大職校學生喜聞樂見的課程，所以作為職校計算機教師一定要想法設法利用計算機教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、培養(yǎng)學生思維探索性

學生的思維方式有很大的不同，要想引導學生創(chuàng)新思維，就要看學生的思維是否具有一定的大膽性和獨創(chuàng)性以及個性化特點。計算機教師要引導學生敢于面對問題積極勇敢的思考，不要怕錯，只有不斷地出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，才會思考到問題的真諦，才能找到解決問題的創(chuàng)新辦法。所以這就要靠計算機教師要盡量為學生提供寬松的學習環(huán)境，引導學生自主思維，養(yǎng)成良好的思維習慣，在教師有計劃的誘導下，激活學生的思維，使學生能成為學習的主體，讓學生成為計算機知識的學習研究者，進而探究知識的形成過程，而不是單純的吸收知識的結(jié)果。給學生一個自由思維的舞臺，使學生相互研究、交流、探討、進而達到生生之間、師生之間思維的互動，逐漸建構(gòu)學生的知識體系。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

首先要在職校中進行計算機教學的創(chuàng)新方案設定。前提就是要改變以往不符合現(xiàn)代教育觀念的教師的角色，逐步建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀念。在計算機教學中，教師應該要充分認識到計算機教學不同于其他學科教學，不應該把課堂教育只看成是灌輸知識和訓練的一種工具，應該用一種發(fā)展的眼光來看待教育。教師的任務不僅僅只是把知識傳授給學生，更重要的是在于引導學生去發(fā)現(xiàn)知識的過程，以及如何去獲取新知識的方法和途徑。營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，把所學知識應用到實際生活中的能力。

三、實踐是創(chuàng)新方案的發(fā)展

計算機教學本身的特殊性決定了學生學習計算機是一道屏障。在課堂上讓學生體驗一種人們在實際工作中使用計算機的情境，當然在這個過程中會遇到很多棘手的問題，正是通過不斷地解決實際工作中的問題，使學生找到解決問題的方法，進一步掌握有關(guān)計算機的知識，提高計算機的實際操作能力，以適應現(xiàn)代社會的需要。

四、興趣和欲望是創(chuàng)新方案的生存之本

計算機是一個實踐性非常強的學科，如果只是滿足于教材里有什么，就教什么的低層次的教學思想，就很有可能讓學生失去對計算機的興趣和欲望，那么任何創(chuàng)新手段和方案都是徒勞的。所以，教師應該想方設法也使學生保持對計算機的興趣和欲望。教學情境是激發(fā)學習興趣和欲望的重要環(huán)節(jié)，教師在設計教學情境時要盡可能地貼近學生的生活。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

計算機教學是一門以操作為主的自然科學，特別是在職業(yè)教育階段的教學內(nèi)容，操作教學有著非常重要的引導作用。計算機操作教學對于學生掌握知識、形成學習能力也具有特別重要的現(xiàn)實意義。設汁性或探索性操作不僅要求學生掌握一定的理論知識和操作技能，還要求學生在學習中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用計算機知識和操作技能。以往的教學模式是教師演示所要教授的計算機操作知識，學生對每一項功能死記硬背，以“將校園人文精神滲透于信息科技教學中”的研究作載體，并結(jié)合學校兩年來紅紅火火的校園文化建設，將學校的文化建設以多種形式融入到計算機教學課堂當中，不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，學生的人文素質(zhì)及搜集信息的能力，使課堂更加生動。

總而言之，在實際教學中，教師要根據(jù)情況進行大膽地嘗試，走有自己特色的路。樹立符合新時代的創(chuàng)新教育新觀念，與時俱進，為國家、為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。時代在進步，科技在發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多適應社會需求的計算機人才，教師要轉(zhuǎn)變思路， 努力掌握教育理論， 更新專業(yè)技術(shù)，不斷提高教學質(zhì)量，在傳道授業(yè)解惑的基礎上，更好地發(fā)展學生的實踐能力和思維能力，讓他們成為名符其實的高技能人才。

參考文獻：

[1]陳勇.加強職高學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].發(fā)明與革新.1994（04）.

[2]周莉.高職計算機應用基礎課程改革的研究與實踐[J].教學研究.2010（06）.