前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文第1篇

新一學(xué)期來臨了，在這之際，新年的鐘聲也漸漸消逝，從過節(jié)的快樂中走出，投入緊張的學(xué)習(xí)。在這段過度期中，定制一個(gè)計(jì)劃，也是對(duì)以后學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。

首先，應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切!”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績!

在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識(shí)掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時(shí)間來鉆研和多做一些試題等。

上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個(gè)問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。做到“少在電腦前一會(huì)兒，多看一兩本好書”，擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對(duì)待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以累計(jì)更多。

學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文第2篇

珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

二、參與——向?qū)＜艺?qǐng)教

對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——尋找提升新途徑

每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省成長力教師”“河南省名師”，對(duì)照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。

四、讀書——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取讀完《名師備課經(jīng)驗(yàn)》這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會(huì)。

五、課題——學(xué)以致用

學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文第3篇

暑假馬上就要來臨了，從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)盼望已久了，那么你們知道長沙中小學(xué)暑假放假時(shí)間嗎?下面是小編為大家整理2021年長沙中小學(xué)暑假放假時(shí)間安排，希望能幫助到大家!

2021年長沙中小學(xué)暑假放假時(shí)間長沙市學(xué)校中小學(xué)暑假從7月11日—8月27日。

暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃表模板一、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃具體方案：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)

3.把練習(xí)卷上做正確的`題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

(盡可能用自己的力量解決問題)

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。

了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。

回家后運(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.看名著，中高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長見識(shí)，又可陶冶心情。

9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)

10.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、暑假計(jì)劃具體安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。

按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

(也可以安排一些合適的娛樂活動(dòng))

四、家長一起參與孩子計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。

3.家長在幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的提高。

4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

5.帶著孩子旅游一次，開闊孩子的視野，讓孩子對(duì)暑假不感冒。

暑期安全教育主題標(biāo)語1.眼觀六路，耳聽八方，續(xù)美好人生。

2.健康的生活為我們?cè)鎏碜瞬?，安全的意識(shí)為我們保駕護(hù)航。

3.珍愛生命，關(guān)愛為先，切實(shí)做好防溺水工作。

4.你不能像魚兒那般在水中自由，所以，請(qǐng)你預(yù)防溺水。

5.行路守法法有情，平安回家家溫馨。

6.水是生命之源，請(qǐng)遠(yuǎn)離水源地。

7.讀安全課本，掌生命之握。

8.齊抓共管，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)防溺水事故。

9.明天的幸?？拷裉欤裉斓钠桨部堪踩?。

10.珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域。

11.預(yù)防溺水，人人有責(zé)。

12.切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，預(yù)防溺水事故發(fā)生。

13.水中非天堂，涉水請(qǐng)慎重。

14.玩水失足千古恨，回頭是岸等來生。

15.安全與幸福攜手，快樂與健康共存。

16.文明交通記心中，法規(guī)一刻不放松。

17.預(yù)防溺水，不要讓水變成親人的眼淚。

18.防范未成年人溺水，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

19.珍愛你我生命，河塘切勿靠近。

20.安全文明和諧，積極奮發(fā)博學(xué)。

21.安全是生命的基礎(chǔ)，安全是歡樂的階梯。

22.此處發(fā)生溺水起，至今未看溺水者上岸。

23.生命只有一次，安全伴君一生。

24.維護(hù)校園治安秩序，保障師生人身財(cái)產(chǎn)安全。

25.交通法規(guī)人人遵守，文明社區(qū)家家幸福。

26.安全意識(shí)就像安全帶，系好它才能保護(hù)自己。

27.珍愛生命謹(jǐn)防溺水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)平安成長。

28.走遍東西南北中，安全二字記心中。

29.不明水域，請(qǐng)不要下水游泳。

30.道路連著千萬家，安全連著你我他。

31.文明行路路暢通，平安回家家溫馨。

32.生命只有一次，安全伴君終生。

33.生命只有，安全伴君終生。

34.金玉有值，生命無價(jià)，遵守交法，平安一生。

35.一步一行用心看，安全出行靠大家。

36.道路通行見形象，紅綠燈前看修養(yǎng)。

37.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)預(yù)防溺水安全措施。

38.江河無情，生命無價(jià)。

39.生命只有一次，請(qǐng)珍愛生命。

學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)導(dǎo)出；數(shù)據(jù)網(wǎng)格控件；網(wǎng)格視圖控件

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009－3044（2007）12－21483－01

Study　on　Exporting　Data　to　Excel　in　ASP．NET

CHAI　Xiao－h(huán)ui

（Department　of　Computer　Science，Shangqiu　Teachers　College，Shangqiu　476000，China）

Abstract：This　article　discussed　how　to　export　the　data　to　excel　in　ASP．NET，　the　class　we　propose　for　the　Export　to　Excel　are　not　linked　to　the　backend　structure　and　can　be　re－used　across　projects　for　the　common　functionality　provided．

Key　words：Data　Export；DataGrid　Control；GridView　Control

1　引言

在我們的研究生管理信息系統(tǒng)中，經(jīng)常需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的導(dǎo)出操作，如學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、成績單、各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表等，其中最常用的就是把處理后的數(shù)據(jù)導(dǎo)出至Excel。格式要求的多樣化給程序的實(shí)現(xiàn)帶來了很大困難。為了解決這個(gè)問題，我們進(jìn)行了較深入的研究，并提出了一種比較通用的解決方法，該方法不拘于具體背景，幾乎不加任何修改即可直接使用。

2　問題研究

在研究生管理系統(tǒng)中，我們?cè)瓉淼臄?shù)據(jù)導(dǎo)出解決方法主要分為兩種：

（1）無模板的數(shù)據(jù)導(dǎo)出：該類數(shù)據(jù)通常比較單一，不要求進(jìn)行很多的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。實(shí)現(xiàn)時(shí)采用通用的導(dǎo)出方法。首先處理標(biāo)題信息，然后從數(shù)據(jù)控件中依次取出每一行中的數(shù)據(jù)，填充到對(duì)應(yīng)的Excel單元格中。這種實(shí)現(xiàn)方法比較簡(jiǎn)單，本文不再討論。

（2）有模板的數(shù)據(jù)導(dǎo)出：該類數(shù)據(jù)通常包含各種統(tǒng)計(jì)信息，并且要求按照特定的格式導(dǎo)出，而這些格式如果使用第一種方法太多繁瑣，需要編寫大量的控制代碼來指定標(biāo)題信息和各單元格的實(shí)際數(shù)據(jù)。下面對(duì)該問題進(jìn)行分析。

由于格式要求不一，為了減少程序的工作量，我們?cè)瓉淼慕鉀Q辦法是把要求的格式固定為模板來保存，然后對(duì)每一個(gè)模板都編寫相應(yīng)的導(dǎo)出方法來實(shí)現(xiàn)。如圖1所示為招生模塊中一志愿上線統(tǒng)計(jì)報(bào)表的格式：

圖1

解決方法：以DataGrid控件為例，設(shè)控件名稱為dg＿1，數(shù)據(jù)通過Dataset數(shù)據(jù)源進(jìn)行綁定。導(dǎo)出數(shù)據(jù)時(shí)，首先利用．xlt格式的模板文件取得格式信息，然后從Dataset中取出數(shù)據(jù)進(jìn)行直接導(dǎo)出，完成后保存為．xls格式。參考代碼如下：

string　path?。健etPath（）；

string　bookpath?。健ath?。ilename?。。ⅲ畑lt＂；

／／取得模板文件的路徑及名稱

string　savepath　＝　path?。ilename?。。ⅲ畑ls＂；

Excel．Application　objExcel；

objExcel?。健ew　Excel．Application（）；

objExcel．Workbooks．Add（bookpath）；

Excel．Worksheet　objSheet；

objSheet?。健。‥xcel．Worksheet）（objExcel．Workbooks［1］．Worksheets［1］）；

HttpResponse　response?。健ttpContext．Current．Response；

for（i?。健?；i＜hang；i＋＋）

｛for（j　＝　0；j＜lie；j＋＋）

｛／／導(dǎo)出實(shí)際數(shù)據(jù)至對(duì)應(yīng)單元格

objSheet．Cells［i＋6，j＋1］?。健＿Ds．Tables［0］．Rows［i］［j］．ToString（）．Trim（）；｝｝

objSheet．SaveAs（savepath）；　…

該方法雖然可以減少不用再每次指定標(biāo)題等各種格式信息，但是由于實(shí)現(xiàn)時(shí)仍然需要指定各單元格對(duì)應(yīng)的填充數(shù)據(jù)，所以工作量仍然很大。另外，類似研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃的數(shù)據(jù)每次只需導(dǎo)出一頁（每個(gè)學(xué)生），而類似一志愿上線統(tǒng)計(jì)等的報(bào)表則一次就要求導(dǎo)出全部的數(shù)據(jù)。如果能夠根據(jù)數(shù)據(jù)控件直接導(dǎo)出至Excel，不再一一指定行中各字段對(duì)應(yīng)的Excel單元格，則可以很方便地進(jìn)行導(dǎo)出操作。

3　解決方法

為了描述方便，給定圖2所示的導(dǎo)出文件格式，然后分別以DataGrid控件和GridView控件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能。

圖2

3．1實(shí)現(xiàn)方法：

對(duì)于DataGrid控件，為了生成圖2所示的標(biāo)題格式，需要采用代碼動(dòng)態(tài)生成標(biāo)題。需要在控件的ItemCreated事件中添加如下代碼：

if?。╡．Item．ItemType?。剑健istItemType．Header）

｛　TableCellCollection　Tcc?。健．Item．Cells；

Tcc．Clear（）；

Tcc．Add（new　TableHeaderCell（））；

Tcc［0］．RowSpan?。健?；

Tcc［0］．Text?。健。T工編號(hào)＂；

Tcc．Add（new　TableHeaderCell（））；

Tcc［1］．ColumnSpan?。健?；

Tcc［1］．Text　＝?。T工姓名＜／td＞＂；

Tcc［1］．Text?。健。ⅲ紅d　rowspan＝＇2＇

align＝＇center＇　style＝＇FONT－WEIGHT：bold；＇＞部門編號(hào)＜／td＞＜td　rowspan＝＇2＇

align＝＇center＇　style＝＇FONT－WEIGHT：bold；＇＞薪水＜／td＞＜td　rowspan＝＇2＇

align＝＇center＇　style＝＇FONT－WEIGHT：bold；＇＞雇傭日期＜／td＞＜／tr＞＂；

Tcc［1］．Text?。健。ⅲ紅r

align＝＇center＇　style＝＇FONT－WEIGHT：bold；＇＞＜td＞LastName＜／td＞＜td＞　FirstName＜／td＞＜／tr＞＂；｝

導(dǎo)出數(shù)據(jù)時(shí)的處理代碼：

Response．Clear（）；

Response．AddHeader（＂content－disposition＂，　＂attachment；filename＝FileName．xls＂）；

Response．Charset?。健。ⅲ?；

Response．Cache．SetCacheability（HttpCacheability．NoCache）；

Response.ContentType = "application/vnd.xls";

System.IO.StringWriter stringWrite = new System.IO.StringWriter();

HtmlTextWriter htmlWrite = new HtmlTextWriter(stringWrite);

dg_1.RenderControl(htmlWrite);

Response.Write(stringWrite.ToString());

Response.End();

此時(shí)如果DataGrid控件AllowPaging設(shè)置true，則程序執(zhí)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生如下錯(cuò)誤：類型“DataGridLinkButton”的控件“dg_1_ctl14_ctl01”必須放在具有 runat=server 的窗體標(biāo)記內(nèi)。為了解決這個(gè)錯(cuò)誤并導(dǎo)出所有數(shù)據(jù)，在創(chuàng)建控件時(shí)仍然允許分頁，然后在調(diào)用Render方法之前把DataGrid控件的AllowPaging設(shè)置false并重新綁定數(shù)據(jù)。

對(duì)于GridView控件，標(biāo)題部分的實(shí)現(xiàn)是在GridView控件的RowCreated事件處理程序添加類似的代碼：

if (e.Row.RowType == DataControlRowType.Header)

學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；新課標(biāo)；自主學(xué)習(xí)能力

英語作為第二語言，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。小學(xué)階段為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段具有關(guān)鍵性意義。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)揮教師科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。這就要求學(xué)生在教師為其構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)氛圍中，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到逐漸提升學(xué)習(xí)成效的目的。新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高層次的要求，著眼于對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自覺學(xué)習(xí)意識(shí)的敦促下，通過調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法而形成的自我強(qiáng)化、指導(dǎo)與調(diào)整的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師在這一過程中主要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。

一、小學(xué)英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，絕大多數(shù)英語教學(xué)工作已從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，更多強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的素質(zhì)教育。盡管“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但在當(dāng)前階段，絕大多數(shù)學(xué)校還是過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在課堂中占據(jù)絕對(duì)主體地位，授課方式單一、模板化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系到高中、大學(xué)甚至整個(gè)人生的外語學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)階段。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，消除被動(dòng)性，在教師的輔助引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式一改過去的學(xué)生在教師督促甚至逼迫下學(xué)習(xí)的狀態(tài)，十分有助于促M(fèi)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，為今后學(xué)習(xí)生涯做好鋪墊。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的若干途徑

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一種交流性學(xué)科，具有相比于其他課程的獨(dú)特特點(diǎn)。學(xué)生不僅要理解、記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且還要活學(xué)活用。這就要求教師在教學(xué)過程中，要著重將英語與實(shí)際聯(lián)系在一起，采用靈活、生動(dòng)的授課方法讓學(xué)生理解英語的應(yīng)用語境，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，將學(xué)生熟知的諺語、名言警句及常識(shí)等與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的親切感，而且可以加深其理解與記憶，如，A bad conscience is a snake in one’s heart（做賊心虛）。 Well begun is half done（好的開始是成功的一半）。 One apple a day keeps the doctor away（一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我）。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗到了英語趣味性的甜頭，便會(huì)積極搜尋與之相關(guān)的語法、詞匯進(jìn)行應(yīng)用。

2.以互助模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的

學(xué)生在教學(xué)過程中，應(yīng)認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)主體地位。教師在為學(xué)生簡(jiǎn)單講解課程目的，及協(xié)助其完成分組等準(zhǔn)備工作后，主要起到輔助引導(dǎo)的作用?；ブＪ降恼n堂教學(xué)按照確定學(xué)習(xí)目的、展開小組互助討論并尋找答案、教師集中講解、學(xué)生提出疑問并鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)順次展開的。例如，在五年級(jí)上《What time do you go to school？》的學(xué)習(xí)中，教師一改以往的為學(xué)生尋找、總結(jié)重點(diǎn)詞組與短語的思路，取而代之的是讓學(xué)生小組討論，根據(jù)前幾節(jié)中教師的授課進(jìn)行自主總結(jié)。學(xué)生A組總結(jié)了look at，listen to，say hello to，come on及stand up等短語，這時(shí)教師可在巡堂指導(dǎo)過程中可以在鼓勵(lì)其整理準(zhǔn)確的同時(shí)，指導(dǎo)其將各短語分類整理，如按照動(dòng)詞+介詞，動(dòng)詞+副詞進(jìn)行歸類。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)課標(biāo)為學(xué)生整理出每章節(jié)細(xì)致的教學(xué)明細(xì)，學(xué)生被動(dòng)接受并按照提綱投入學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)安排的過程中，往往不能充分認(rèn)清學(xué)習(xí)重要性，這對(duì)于其學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)十分不利。在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師可首先有意的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生所忽略的部分進(jìn)行補(bǔ)充，以此循序漸進(jìn)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行詞匯記憶過程中，很多學(xué)生忽略了單詞之間的相互聯(lián)系，教師在為其講解派生詞后，可引導(dǎo)學(xué)生找出本章學(xué)習(xí)中相關(guān)的派生詞，如happy與unhappy、kind與kindness等，另外動(dòng)詞invent的名次為inventor，相關(guān)動(dòng)詞后加er或or可變換為名次等。學(xué)生在以后章節(jié)的學(xué)習(xí)中便會(huì)為主動(dòng)制定收集派生詞及具有相關(guān)性的動(dòng)詞-名次等組合的計(jì)劃，這種方式對(duì)于單詞記憶十分有幫助。