前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇閱讀訓(xùn)練范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

閱讀訓(xùn)練范文第1篇

劉基（1311—1375年），字伯溫，處州青田（今屬浙江）人，明朝開國(guó)功臣，杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。

【原文】

蜀賈①三人，皆賣藥于市。其一人專取良，計(jì)入以為出，不虛價(jià)，亦不過取贏②。一人良不良皆取焉，其價(jià)之賤貴，唯買者之欲，而隨以其良不良應(yīng)之。一人不取良，唯其多，賣則賤其價(jià)，請(qǐng)益則益之，不較。于是爭(zhēng)趁③之，其門之限④月一易，歲余而大富。其兼取者，趨稍緩，再期⑤亦富。其專取良者，肆⑥日中如宵，旦食而昏不足。（《郁離子》）

【注釋】

①蜀賈：蜀（四川）地的商人。②贏：盈利。③趁：前往。④限：門檻。⑤期（jī）：周年。⑥肆：店鋪。

【閱讀訓(xùn)練】

一、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語。

A．亦不過取贏 （ ） B．唯買者之欲 （ ）

C．請(qǐng)益則益之 （ ） D．其門之限月一易（ ）

E．歲余而大富 （ ） F．旦食而昏不足 （ ）

二、下列各句中加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A．①皆賣藥于市 ②安陵君因使唐雎使于秦

B．①計(jì)入以為出 ②徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴

C．①其價(jià)之賤貴 ②緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近

D．①歲余而大富 ②足膚皸裂而不知

三、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其價(jià)之賤貴，唯買者之欲，而隨以其良不良應(yīng)之。

譯文：_____________________________________________________________________

②肆日中如宵，旦食而昏不足。

譯文：_____________________________________________________________________

四、讀過此文后，你有何感受？

答： _____________________________________________________________________

【參考答案】

一、A過多。B欲求，要求。C添，增加。D更換。E一年。F早晨。

二、C，助詞，的。（A①介詞，在；②介詞，到。B①連詞，通“而”，不譯；②介詞，用。D①連詞，表順承，就；②連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。）

三、①藥材價(jià)格的貴與賤，只根據(jù)顧客的要求，隨機(jī)按照相應(yīng)的價(jià)格賣給顧客好或壞（的藥材）。②藥鋪大白天就像夜晚一樣（顧客稀少），（生活貧困得）吃得上早飯就吃不上晚飯。

四、示例：①作為一個(gè)有良心的商人，不能唯利是圖出售劣質(zhì)商品——特別是藥材，因?yàn)榱淤|(zhì)藥材會(huì)延誤病人的病情，危及病人生命。②做事要善于變通，不能因循守舊。（只要言之成理即可）

閱讀訓(xùn)練范文第2篇

紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子?。?/p>

他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……。他著，他喃喃地乞求幫助。

我伸手搜索自己身上所有口袋……。既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。

但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地?cái)[動(dòng)著和顫動(dòng)著。

我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請(qǐng)別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟?！?/p>

乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下――接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。

“那兒的話，兄弟，”他吃力地說道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟?！?/p>

我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。

（屠格涅夫/文）

[賞析]

面對(duì)一個(gè)衰弱的老人向自己求乞，沒有自私，沒有冷漠，而是充滿同情，充滿關(guān)切，這已經(jīng)是很難的了，但是這畢竟是我們很多人都能作到的；對(duì)于弱者、窮人和社會(huì)底層的沒有“恩賜”“施予”的姿態(tài)，堅(jiān)持對(duì)方和自己人格上的平等，堅(jiān)持“四海之內(nèi)皆兄弟”的情懷，這才是真正意義上的人間溫情。不要贊揚(yáng)這種行為“偉大”“崇高”，這其實(shí)應(yīng)該是我們生活中最正常的現(xiàn)象。只是因?yàn)樯鐣?huì)上有太多的偏見和病態(tài)，才使得這種正常也會(huì)引起我們心靈的震撼。

我們還應(yīng)該看到，這種施舍和幫助既有物質(zhì)的，也有精神的，而且任何施舍都是對(duì)等的，任何幫助都是互相的。這就像兄弟，總是以對(duì)方的存在作為自己身份的前提的。當(dāng)你自以為給了對(duì)方很多，而從未體會(huì)到對(duì)方的回報(bào)時(shí)，你的行為實(shí)際上只是一種表演或炫耀，那么你實(shí)際上也就沒有給對(duì)方帶來任何幫助；即使接受者迫于生存壓力無奈地接受了你的這種同情，他在精神上會(huì)感受到強(qiáng)烈的屈辱，而你的行為也就更加遠(yuǎn)離了自身的尊嚴(yán)。

守財(cái)奴惟恐喪失了對(duì)財(cái)富的占有，總是把財(cái)富盡可能多地把持??；如果精神上的守財(cái)奴也這樣只想得到而絲毫不給予，那么他實(shí)際上已經(jīng)一無所有了。有一個(gè)寓言，說的是在地獄中，眾鬼魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾天使也圍著桌子在吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就送進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食，個(gè)個(gè)開心。只有關(guān)愛別人，你才有資格生活在天堂里。

[思考]

1.末尾“我也從我的兄弟那兒得到了施舍”一句中的“施舍”指的是什么？

2.開頭描寫乞丐的外貌，有一句“貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子?。　痹谖恼碌膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)上都非常重要。為什么？

3.文章對(duì)人物的稱呼不斷變換，開頭是“一個(gè)衰弱的老人”，中間是“乞丐”，結(jié)尾處是“我的兄弟”。這樣的變換有什么作用？

[參考答案]

1.他從乞丐那兒得到了人與人之間的信任和愛。

閱讀訓(xùn)練范文第3篇

一共五盆，排在大廳的一旁。

圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈放射狀，枝上巍巍然掛著即將燦爛開放的花蕾。

我和朋友，坐在廳里，喝茶、談心。

茶原本是甘醇的，話原本是投緣的。但是今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，文有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無味，入耳的話，變得單調(diào)。有一句沒一句地聊著，聊著，最后，索性閉口不語了。

等。

在全然的寂靜中等。

子夜過后。還是完全沒有動(dòng)靜。

意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中。忽然。響起了一種很輕微、很輕微的聲音，“啪啪啪、啪啪啪”。好像蝴蝶振翼欲飛時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛。盆里的曇花。燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。

花，很大很大；色，非常非常白；味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。

我看，我聞，我驚嘆。

立在枝頭上的曇花。顧盼生姿，得意非凡。

它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。

然而。就在“旖旎風(fēng)光無限好”的時(shí)刻，雞啼聲起。它的大限到來。不作無謂的留戀與掙扎。它速速萎謝。

眾人齊聲嘆可惜。

獨(dú)我，羨慕它。

它輝煌而來。輝煌而去。

生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。

(摘自《精品散文》)

1　閱讀全文后選擇文中詞語填空：

作者在描繪曇花開放的盛況時(shí)，用_____繪其聲，用_____摹其色，用_____狀其味，用_____顯其神。

2　曇花“速速萎謝”，“眾人齊聲嘆可惜”，“獨(dú)我，羨慕它”。作者羨慕它的原因是什么?

_______________

3　文中寫“我”和朋友長(zhǎng)久無語的等待有什么作用?

_______________

4　請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，寫出兩個(gè)與“曇花一現(xiàn)”同義的成語。

_______________

5　讀完本文后思考，曇花的生命現(xiàn)象給我們什么啟示?

_______________

參考答案

1　啪啪啪，非常白，濃郁強(qiáng)烈，顧盼生姿、得意非凡。

2　它輝煌而來。輝煌而去。生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。

3　反襯曇花開放的輝煌和短暫。

閱讀訓(xùn)練范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練 經(jīng)典閱讀

所謂的“做閱讀”，指的是“經(jīng)典片段”的閱讀，其閱讀的內(nèi)容是從適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)名著中，選擇的精彩片段、代表章節(jié)，需要老師的修改或二次創(chuàng)作過程，通過教師閱讀設(shè)計(jì)，進(jìn)行策略引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子深入經(jīng)典片段，領(lǐng)略文學(xué)巨匠的寫作技巧，尋找文字的魅力，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在完成閱讀訓(xùn)練后，激發(fā)他們閱讀原著的興趣，從而幫助他們走進(jìn)經(jīng)典世界的閱讀。

相對(duì)于傳統(tǒng)的“閱讀訓(xùn)練”，即選用書店購(gòu)買或教輔資料印發(fā)的形式，提供各類現(xiàn)成“閱讀題”作業(yè)，讓學(xué)生多練多做，反復(fù)糾錯(cuò)，達(dá)到多快好省地訓(xùn)練“語文能力”的目的，它對(duì)教師提出了更高的要求：要有前期的經(jīng)典閱讀積淀，能引領(lǐng)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)名著中的文字之美、情節(jié)之美；要有慧眼，及時(shí)選擇和教材有聯(lián)系或有共通相似處的經(jīng)典，；要有慧心，設(shè)計(jì)融合閱讀和練筆及鑒賞推薦的題目，引導(dǎo)進(jìn)行廣度和深度拓展。通常我們稱它為“閱讀作業(yè)單”。它一般由以下構(gòu)成：1、閱讀導(dǎo)入2、閱讀鏈接3、閱讀心得4、閱讀推薦5、交流平臺(tái)。（附閱讀作業(yè)單一份，取部分段落）

五（10）班周末閱讀作業(yè)紙

溫馨提示：

本片段選自小說《城南舊事》，認(rèn)真閱讀，看看你發(fā)現(xiàn)了了什么。

完成“讀后檢測(cè)”優(yōu)秀者，獲1-5分加分。

閱讀鏈接：

早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長(zhǎng)的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：“看我爸爸打的！”我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕?，嚶嚶地小聲哭，真是可憐。我說：“你爸爸干嗎打你？”她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：“他不許我出來玩。”

“是因?yàn)樵谖壹掖籼昧?？”妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。因?yàn)樵谖壹彝婢昧耍Φ盟ご?，我又難過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：“那么你快回去吧！”她站著不動(dòng)，說：“他一早出去還沒回來?！?/p>

我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：“我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊?！薄褒R化門？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我知道那地方?！薄澳阍趺匆仓例R化門呢？”妞兒奇怪地問我。

“你是講故事吧？”“也許是故事，”我斜著頭又深深地想了想，“反正我知道齊化門就是了?！?/p>

“喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！”

妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的?！?/p>

她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。∥

A.閱讀心得：

通過教師指向深入閱讀的問題引領(lǐng)和穿插客觀檢測(cè)或主觀表達(dá)的練筆設(shè)計(jì)等策略，幫助學(xué)生深入閱讀經(jīng)典片段，領(lǐng)略寫作技巧，體會(huì)思想感情，并訓(xùn)練語文能力。

1.片段部分已用∥兩部分。

請(qǐng)各為它們?nèi)€(gè)小標(biāo)題：

從這兩部分內(nèi)容，分別看出主人公“英子”是個(gè)怎樣的女孩？

2.片段主要寫了“英子”和“妞兒”之間發(fā)生的事。閱讀后，我們了解到妞兒是個(gè)可憐的孩子，請(qǐng)簡(jiǎn)單說說她的身世及不幸遭遇。

3.有感情地讀劃?rùn)M線的部分。簽字： 你認(rèn)為應(yīng)該讀出的心情。

4.你小的時(shí)候有無像英子一樣問過父母有趣的事？或者做過一些印象深刻的幼稚可愛的行為，記錄下你曾經(jīng)的純真片段

B.閱讀推薦：

以故事簡(jiǎn)介及名家書評(píng)、影視介紹等多種方式為催化媒介，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的欲望。臺(tái)灣作家林海音自傳體小說《城南舊事》以一個(gè)兒童的雙眼講述人生的悲歡離合，用天真的口吻向讀者道盡世間喜怒哀樂。請(qǐng)大家去閱讀適合的版本，（如金波傾力推薦版、配插畫版等）也可去欣賞同名電影。

C.交流平臺(tái)：

采用“一句話”或“一段感悟”的方式進(jìn)行生生互動(dòng)、師生交流、父母共評(píng)等，搭建一個(gè)讀后反饋的平臺(tái)，享受讀書的心得和收獲。

交流平臺(tái)：“一句話”的讀后感

讀讀來自豆瓣網(wǎng)上的書評(píng)，它們本身也是美麗的詩(shī)：

*爸爸的花兒落了，我再也不是小孩。用了兩三天慢慢看完，特別醉，特別美，林海音筆下昏黃遙遠(yuǎn)的童年，就是一幅幅老北京山水畫。

一.經(jīng)典片段閱讀訓(xùn)練法之初體驗(yàn)：

（一）選擇內(nèi)容適合高段學(xué)生，使之“可讀”

首先，要選擇適宜青少年讀的名著經(jīng)典，要選擇有利于學(xué)生的思想品質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)，認(rèn)知視野的拓寬和心靈的凈化。不能過于深?yuàn)W難讀，艱澀枯燥，也不能過于淺顯，缺少吸引力。內(nèi)容情節(jié)上盡量好看、經(jīng)典，具有代表性，行文上盡量有特點(diǎn)，體現(xiàn)作者的個(gè)人風(fēng)格，能幫助學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)巨匠的寫作技巧，尋找文字的魅力，便于學(xué)習(xí)模仿。

其次，關(guān)注學(xué)段、學(xué)齡和課堂，適度延伸拓展，運(yùn)用遷移，尋找最近發(fā)展區(qū)。把握閱讀時(shí)間和容量，不能越廚代庖切勿拔苗助長(zhǎng)，操之過急。學(xué)生的經(jīng)典閱讀內(nèi)容的選擇，還是立足語文課堂，在“語文教科書”基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀。使有限教材內(nèi)容延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，以五年級(jí)語文課文為例，可利用的經(jīng)典作品閱讀內(nèi)容不少。

（二）做細(xì)讀的有效策略，使之“會(huì)讀”

從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，從單一的較淺顯的課文走向縱深的，較廣博的經(jīng)典文本，要想實(shí)施有效，必須探索具體的策略，并在實(shí)踐中反思、完善、突破：

1.精選片段

大部分的經(jīng)典名著因?yàn)闀暮穸?，孩子?huì)產(chǎn)生抵觸心理，還沒開始看就心生畏懼。鴻篇巨著，該從何看起？引導(dǎo)小學(xué)生愛上閱讀經(jīng)典名著必須遵循由部分到整體的閱讀技巧，我們必須精心挑選名著片段，給學(xué)生打開一扇美麗的窗，讓學(xué)生通過觸摸、張望這個(gè)窗口，對(duì)外面其它的宏觀世界產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生有了讀下去的興趣后，孩子自己便會(huì)深入其中，讀得忘乎所以。

如讀動(dòng)物小說《春田狐的愛》，就要精選小說中最悲壯，最讓人揪心的片段――狐貍維克多因無法救出孩子，在萬般無奈和絕望情況下，艱難地做出抉擇，殺死自己的孩子，給它一份永久的“自由”和尊嚴(yán)。這個(gè)片段不僅有對(duì)動(dòng)物細(xì)膩真實(shí)的心理、性格勾勒，還有唯美清冷的環(huán)境描寫，孩子閱讀這個(gè)片段，不僅感受到人類對(duì)動(dòng)物無情損害，更感受到流淌在動(dòng)物之間濃濃的親情，當(dāng)然也會(huì)情不自禁地開始喜愛并關(guān)注西頓這位世界級(jí)的動(dòng)物小說大師的其它作品。

2.適當(dāng)改動(dòng)

經(jīng)典創(chuàng)作出自不同年代、國(guó)家、名族，并且因?yàn)樽髡叩牟煌L(fēng)格，讀者的文化差異，會(huì)讓人覺得情節(jié)復(fù)雜，深?yuàn)W難懂，即便在精選片段之后也不例外。因此，我們?cè)诒Ａ粼A的基礎(chǔ)上，要考慮小學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，要對(duì)片段作適當(dāng)改動(dòng)，使之語言上淺顯易懂，行文思路上清晰明了，更適宜于小學(xué)高段孩子的閱讀。比如在原著中，關(guān)于螳螂的描述，作者運(yùn)用了將近六千多字，配以觀察日記、手繪插圖、各類資料，其敘述風(fēng)格是比較隨意的觀察日記體形式，顯然不太適合小學(xué)生。在經(jīng)典閱讀片段《螳螂》時(shí)，筆者就作了大量改動(dòng)，分別選擇了螳螂的外形、捕食、繁殖三個(gè)最精彩的內(nèi)容，適當(dāng)修改，用并列段落的形式一千字左右緊湊地呈現(xiàn)給學(xué)生，以利于學(xué)生讀后對(duì)螳螂形成一個(gè)對(duì)比鮮明的整體認(rèn)知。

3.問題引導(dǎo)

學(xué)生面對(duì)經(jīng)典片段，他們的理解和感受的深淺度是不一樣的，如何引導(dǎo)孩子閱讀逐步從模糊走向清晰，走向深度閱讀和思考。教師必須有針對(duì)該片段的問題引導(dǎo)和體驗(yàn)交流。所以，要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，幫助學(xué)生理清思路，聚焦重點(diǎn)，喚醒學(xué)生想象，填補(bǔ)情節(jié)空白，激發(fā)他們表達(dá)和分享欲望以及閱讀原著的興趣。

4.鼓勵(lì)主觀表達(dá)

閱讀課外的名著片段，我們不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束學(xué)生的不同見解，甚至用“請(qǐng)君入甕”法強(qiáng)迫學(xué)生接受預(yù)設(shè)的唯一結(jié)論，在扼殺“讀者個(gè)性”的同時(shí)，也會(huì)剿滅閱讀熱情。而反之，則會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)和思辨火花，對(duì)提高語文鑒賞能力和健全人格有極大橢。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，筆者就充分設(shè)計(jì)了有利學(xué)生主觀表達(dá)的問題。幫助學(xué)生引向?qū)θ宋镄愿?、情?jié)局勢(shì)的更深思考，并通過交流評(píng)價(jià)，是之獲得成就感，從而激發(fā)他們后續(xù)閱讀的欲望。

閱讀訓(xùn)練范文第5篇

根據(jù)廣義相對(duì)論，一個(gè)天體上的逃逸速度達(dá)到光速后，光不能從這個(gè)天體出去了，外界就看不到這個(gè)天體，于是黑洞就形成了。從理論上講，任何一個(gè)天體只要壓縮得足夠小就可以變成黑洞。

黑洞周圍的引力非常巨大，任何物體只要到了黑洞的勢(shì)力范圍就會(huì)被黑洞吸進(jìn)去。而且黑洞吸收東西不是整個(gè)吸收，而是要把物體撕碎了再吸收，這個(gè)撕碎的力類似地球上的潮汐力。太陽和月球?qū)Φ厍虻囊Σ灰粯哟?，造成?duì)地球的拉鋸力，地球是固體的，拉不動(dòng)，這個(gè)拉鋸力就將海水拉上去，形成了潮汐力。黑洞周圍的潮汐力能把你撕碎了，非常危險(xiǎn)。飛機(jī)飛到黑洞旁邊會(huì)非常危險(xiǎn)，拐了彎兒也會(huì)被吸進(jìn)去。

黑洞往往跟別的星球形成雙星，就像地球上人類結(jié)成夫婦一樣，天上有大概一半的星星都是以雙星夫婦的形式存在。但是，誰要是找了個(gè)黑洞老婆就倒霉了：黑洞會(huì)把伴侶星全吃進(jìn)去。

而且黑洞在銀河系里邊是漫游狀態(tài)。它四處游走，只要哪位星星警惕性不高，就會(huì)被黑洞靠上。目前，我們太陽周圍沒有黑洞的跡象?？墒呛诙丛谟钪嬷新蔚臅r(shí)候，說不定哪天就漫游到我們太陽系來了。如果我們太陽禁不住考驗(yàn)，跟黑洞靠上了，變成雙星。開始還好，兩顆星星親密地圍著旋轉(zhuǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，黑洞就會(huì)把太陽吸進(jìn)去。所以黑洞是個(gè)非常危險(xiǎn)的天體，你不惹它它惹你。

正因?yàn)楹诙窗赀@個(gè)傍那個(gè)，而且光吃不吐，今天吃一個(gè)，哪怕再過500萬年再吃一個(gè)，天長(zhǎng)日久，宇宙中的星體都會(huì)被吞到黑洞中去。

現(xiàn)在很多科學(xué)家在想辦法解決黑洞只吃不吐的問題，比如霍金提出了黑洞的蒸發(fā)，認(rèn)為黑洞吞進(jìn)東西后，還會(huì)蒸發(fā)一部分物質(zhì)出來，另外還有人提出了白洞的概念，和只吃不吐的黑洞相反，白洞只吐不吃。

（《北京科技報(bào)》何香濤/文08.04.24）

品讀

五彩斑斕的星空，如同多彩的大千世界一樣，無奇不有。本文詳細(xì)的向我們介紹了黑洞的理論來源、特性、危害及科學(xué)家新的推測(cè)。文章的開端運(yùn)用了我們都熟悉的電視劇《黑洞》，自然引入，形象生動(dòng)的向我們道出了“黑洞”的特點(diǎn)。文中在向人們介紹具體黑洞的特性的時(shí)，運(yùn)用了打比方的說明方法，把深?yuàn)W的黑洞特性，通俗易懂的向人們展現(xiàn)出來。如文中的“黑洞周圍的潮汐力能把你撕碎了”“ 雙星夫婦”“黑洞老婆”等擬人化的寫法，進(jìn)一步加深了人們對(duì)黑洞的理解，并增強(qiáng)了文章的趣味性。最后，運(yùn)用舉例的說明方法，激勵(lì)人們繼續(xù)向神秘的星空去探索！

閱讀訓(xùn)練

1.認(rèn)真研讀全文，請(qǐng)你說一下黑洞的特點(diǎn)有哪些？

2.品味文中“如果我們太陽禁不住考驗(yàn)……你不惹它它惹你”一段話，說話這樣寫有什么好處？

3.認(rèn)真思考一下，黑洞對(duì)你的人生有什么啟示？

4.科學(xué)是無止境的，人類的智慧也是無限的。黑洞有哪些危害呢？面對(duì)神秘的黑洞，面對(duì)無限的宇宙，你打算怎樣去做呢？

參考答案：

1.引力非常巨大，漫游狀態(tài)，善結(jié)雙星，光吃不吐等。

2.運(yùn)用擬人化的手法，表述的黑洞特點(diǎn)，更加鮮明，同時(shí)增加了讀者的興趣。