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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任石牌小學(xué)五年級(jí)88班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班共有學(xué)生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來看，我班學(xué)生大部分平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，平時(shí)能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

1．結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

3．較復(fù)雜平均數(shù)的求法。

4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。

5．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

6．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

7．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

8．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

三、教學(xué)措施：

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

5．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

6．重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

7、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、課時(shí)安排：

（一）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理 5課時(shí)

2．求平均數(shù) 2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)

（二）長(zhǎng)方體和正方體

1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

2．長(zhǎng)方體和正方體的表面積 3課時(shí)

3．長(zhǎng)方體和正方體的體積 8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

（三）約數(shù)和倍數(shù)

1．約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時(shí)

2．能被2、3、5整除的數(shù) 3課時(shí)

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 3課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 新課程；小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化教學(xué)法；應(yīng)用效果

個(gè)性化教學(xué)法是新課程理念下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，以“素質(zhì)教育”為核心教學(xué)理念。個(gè)性化教學(xué)法主張充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。個(gè)性化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用

個(gè)性化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用主要從三個(gè)方面出發(fā)，保證個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用最大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。下面是對(duì)個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用方法的具體闡述：

（一） 以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，首先要明確個(gè)性化教學(xué)法的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為教學(xué)主體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要起到積極引導(dǎo)的作用，通過建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣[1]。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《幸福是什么》的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，盡管學(xué)生對(duì)“幸福就是做對(duì)人們有益的事情”的理解不夠深刻，但學(xué)生對(duì)“幸?！庇兄陨愍?dú)特的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的答案給予合理的肯定，即是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力的培養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)建活躍課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文思維

應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建活躍的教學(xué)課堂，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的拓展。據(jù)調(diào)查了解，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，更有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性特征，保證教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，在開展語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，合理應(yīng)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《丑小鴨》的教學(xué)中，教師結(jié)合游戲教學(xué)法，將學(xué)生分為不同組別進(jìn)行角色扮演。通過對(duì)“丑小鴨”的扮演，對(duì)“鴨媽媽”、其他小鴨子以及欺負(fù)丑小鴨的小狗等角色的扮演，讓學(xué)生充分感受到“丑小鴨”當(dāng)時(shí)的失落。應(yīng)用類似的教學(xué)方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文課堂的知識(shí)，學(xué)生通過自身的認(rèn)識(shí)和理解，更好的吸收課堂文化，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

（三） 加強(qiáng)個(gè)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)法要注重培養(yǎng)特色教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，要注重教學(xué)方案的完善，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅依靠教學(xué)大綱進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的模式，在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)方面都要以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終以“因材施教”為教學(xué)原則，保證全體學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《矛和盾的集合》的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生能力的差異特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的制定。由于學(xué)生的語(yǔ)文能力存在差異，教學(xué)計(jì)劃中的首要任務(wù)是針對(duì)能力較為一般的同學(xué)，找出課文中的生字詞，對(duì)語(yǔ)文能力相對(duì)較高的學(xué)生，教師則要求學(xué)生“通過矛和盾的了解，能夠總結(jié)出什么樣的生活道理？”教師組織學(xué)生全體朗讀，加深對(duì)該課文的掌握程度。根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生給出針對(duì)性的意見和實(shí)用性的指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用效果

個(gè)性化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到良好的教學(xué)效果，可以從三個(gè)方面分析：

（一） 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用，以學(xué)生為語(yǔ)文教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中，小學(xué)生充分感受到自身的存在感，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[2]。

（二） 提高語(yǔ)文教學(xué)效率。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)活躍課堂的建立，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三） 打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性。個(gè)性化教學(xué)法注重尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)法，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要作用。新課程理念下，要加大對(duì)個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蓓. 關(guān)于小學(xué)課堂中個(gè)性化教學(xué)法的實(shí)踐研究[J]. 遼寧教育，2014（01）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04A-0039-02

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的綜合互補(bǔ)，從而產(chǎn)生整體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程”，“它可以和其他學(xué)科形成交叉聯(lián)系，加以整合。”新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)要與大語(yǔ)文環(huán)境接軌，與學(xué)生的生活實(shí)際接軌，善于挖掘出學(xué)生內(nèi)在的豐富的生活積累，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)欲望與表達(dá)需求，使學(xué)生覺得有話要說，有話可說。

針對(duì)語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者進(jìn)行了“科學(xué)探究與習(xí)作”的教學(xué)探究。下面以三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)為例，談?wù)劰P者的教學(xué)嘗試。

一、第一課時(shí)的教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，今天的天氣這么好，我們作文課到花園里上，好不好？

生：啊？到花園里寫作文？哇塞！

“興趣是最好的老師”。兒童天生的好奇心是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要善加引導(dǎo)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提出任務(wù)

師：春天是播種的好季節(jié)，我們先不急寫作文，趁這好天氣把鳳仙花種上，這可是我們科學(xué)課還沒完成的任務(wù)呀！大家忘了嗎？（出示準(zhǔn)備好的小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子。）

筆者所在學(xué)校用的是教科版教材，根據(jù)徐州地區(qū)的氣候，三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》要和第二單元《動(dòng)物的生命周期》交叉教學(xué)。開學(xué)初，我們按教學(xué)計(jì)劃對(duì)植物的種子，種子的播種，種子的萌發(fā)，植物的根、莖等進(jìn)行了探究活動(dòng)，真正的播種活動(dòng)要在清明節(jié)前后才能進(jìn)行。因此，為了完成本單元的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課就安排學(xué)生到學(xué)校的花園里親身經(jīng)歷播種鳳仙花的過程。

生：沒忘，我在花盆中種過綠豆呢！

生：先選種，再挖坑，接著放種子，然后蓋土。

生：還需要澆水呢！但不能澆水太多、太勤，我花盆里種的黃豆就被淹死了！

生：我做過“種子在透明玻璃杯中萌發(fā)”的實(shí)驗(yàn)，成功了！

生：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉！

生：我花盆中種的是黃豆，放在家里的陽(yáng)臺(tái)上了。

……

學(xué)生看到老師出示的播種工具，打開了記憶的閘門，紛紛想起了前面的探究活動(dòng)，為下面的拓展研究打下了良好基礎(chǔ)。

（三）制定計(jì)劃

師：今天，我們按照原來的實(shí)驗(yàn)小組到花園里種植鳳仙花，需要注意什么呢？請(qǐng)大家討論討論，制定一個(gè)計(jì)劃。

生：鳳仙花種子太小了，用鏟子挖坑不能太深。

生：每個(gè)小組要分工合作。

生：要注意安全。

生：還要愛護(hù)花園里的花草！

……

三年級(jí)的學(xué)生通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為開展課堂后續(xù)探究活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們說得真好！下面我們就按照計(jì)劃開始行動(dòng)吧！老師還要把你們今天的活動(dòng)用相機(jī)記錄下來呢！你們要不要記錄呀？（老師拿出相機(jī)和“觀察記錄單”。）

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在探究活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄，是有效發(fā)揮學(xué)生主體性、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。經(jīng)常寫觀察記錄，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，提高科學(xué)探究的能力。

（四）親歷探究

組織學(xué)生帶上種子、工具、記錄單到學(xué)校的花園中活動(dòng)。（不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、大有作為的更廣闊天地。）

學(xué)生活動(dòng)中，教師不僅將學(xué)生的活動(dòng)拍照下來為下節(jié)課做準(zhǔn)備，還要參與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)他們活動(dòng)時(shí)注意觀察、思考、填寫記錄單，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

在花園中播種和在花盆中播種是有區(qū)別的，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)他們解決。如：有的小組對(duì)于澆水的問題意見不一。教師及時(shí)引導(dǎo)他們觀察花園中的土壤情況，通過討論，最后達(dá)成一致意見：蓋上土后，統(tǒng)一用灑水桶灑水就可以了。

二、第二課時(shí)的教學(xué)流程

（一）先說

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們勝利地完成了播種任務(wù)，想不想欣賞你們的出色表現(xiàn)呀？（教師回放學(xué)生第一節(jié)課在花園中活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生交流觀察記錄，如表1。）

學(xué)生看著自己的照片，交流活動(dòng)過程中最有趣的事：

生：今天，我班上了一節(jié)特殊的作文課。為什么說特殊呢？因?yàn)樽魑恼n上成了科學(xué)課，老師讓我們到花園里種鳳仙花！當(dāng)聽到這一消息時(shí)，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍起來了。播種鳳仙花時(shí)，同學(xué)們分工合作，有的挖土，有的點(diǎn)種子，有的灑水，有的填寫記錄單，老師還為每個(gè)小組拍了照片。這可是很特殊的作文課呀！

生：到了花園，按照計(jì)劃，我負(fù)責(zé)翻土，王萌負(fù)責(zé)撿草根。我用小鏟剛挖了幾下，就發(fā)現(xiàn)土里有一窩蚯蚓，它們像一家人，身子一扭一扭的，好像也在翻土呢。王萌膽子小不敢撿草了，我不怕它們，用草棍撥了它們幾下，還想對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)觀察觀察，可想起自己的任務(wù)，就顧不上它們了，連忙用小鏟把那些大土塊打成碎屑，把地?cái)偲剑瑸樨?fù)責(zé)點(diǎn)種的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

生：我不是因?yàn)楹ε虏挪蝗ビ^察蚯蚓的。上學(xué)期，我們研究過蚯蚓，有什么好怕的，我是害怕我們小組落后。如果我不提醒你，你還在那玩蚯蚓，我們小組怎么完成任務(wù)呀！

生：我做過“種豌豆和黃豆”的實(shí)驗(yàn)，是在花盆里種的。播種前，我把豌豆種子用水泡了兩天，黃豆沒泡。后來發(fā)現(xiàn)豌豆出芽早，黃豆出芽晚。我就給黃豆多澆點(diǎn)水，想讓它長(zhǎng)快點(diǎn)，沒想到黃豆枯萎了。媽媽告訴我是因?yàn)闈菜嗔?，把它淹死了。今天播種鳳仙花，我負(fù)責(zé)澆水。想到我前面的實(shí)驗(yàn)，心想：今天應(yīng)該怎樣澆水才科學(xué)呢？我們小組討論時(shí)意見不一，就請(qǐng)教老師，老師讓我們觀察土壤，分析分析。后來，大家意見一致：不能用水桶澆水，用灑水桶灑點(diǎn)水。

生：我負(fù)責(zé)點(diǎn)種子。當(dāng)把那小小的鳳仙花種子放在小坑里時(shí)，我在心里說：小種子呀，小種子，今天我把你播種在泥土里，我們以后就是朋友啦，大家會(huì)天天來看你的，為你澆水，為你除草，為你捉蟲。你可要努力呀！快快地發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。

……

學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)烈。許多學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)情動(dòng)辭發(fā)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言富有情趣，輕松自如地將他們的經(jīng)歷有條有理地?cái)⑹龀鰜怼？茖W(xué)課的匯報(bào)交流變成了精彩的口頭作文。

（二）再寫

師：你們能不能把剛才說的寫下來？題目就叫——？

生：“播種鳳仙花”，“有趣的作文課”，“難忘的一節(jié)課”。

……

這時(shí)要求學(xué)生動(dòng)筆寫作，可謂是水到渠成！