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網(wǎng)絡(luò)管理員試題范文第1篇

先是嚴(yán)厲警告網(wǎng)絡(luò)造謠、傳謠行為，聲稱要對(duì)一些“大V”賬號(hào)以“求辟謠”“求證”等方式故意擴(kuò)散謠言的行為予以高度關(guān)注，并表示在加強(qiáng)日常執(zhí)法的同時(shí)，正進(jìn)行集中打擊；接著以“故意傳謠”為由分別注銷和暫?！笆捝骄印薄昂伪眱蓚€(gè)新浪微博賬號(hào)；隨后，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展為期兩個(gè)月的規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)新聞信息傳播秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的確是一種神奇的傳播媒介，它以極其低廉的成本和非常快捷的速度向用戶提供各樣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等信息；每一個(gè)用戶也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以公開(kāi)的或匿名的方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和看法。

互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世大大拓展了言論自由的空間。首先，它突破了傳統(tǒng)大眾傳播從傳播者到接受者的線性模式，實(shí)現(xiàn)了傳播的無(wú)中心化以及傳者與受者之間前所未有的平等；其次，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性使人們打破了在現(xiàn)實(shí)生活中的種種禁忌和限制，暢所欲言；再次，網(wǎng)絡(luò)將數(shù)以億兆的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，使得網(wǎng)上用戶能夠與他人進(jìn)行信息和資源共享。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上也是魚目混珠、泥沙俱下，網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)傳播自由與便利的同時(shí)，也帶來(lái)許多虛假信息、不良信息和非法內(nèi)容在網(wǎng)上的傳播，以至侵犯公民隱私，損害公民名譽(yù)，傳播圖像，危害公共利益。

其中，尤為嚴(yán)重者還有重大虛假信息流傳、煽動(dòng)民族仇恨以及串謀恐怖犯罪等。這些都潛在地構(gòu)成對(duì)社會(huì)秩序的重大挑戰(zhàn)。

因此，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是讓整個(gè)中國(guó)社會(huì)喜憂參半的事。對(duì)民間人士來(lái)說(shuō)，是不時(shí)擔(dān)心網(wǎng)上飛來(lái)的橫禍，害怕被莫名其妙地人肉搜索，害怕網(wǎng)絡(luò)暴露隱私導(dǎo)致聲名狼藉，害怕自己的家人受到網(wǎng)上不良信息的污染，如此等等，不一而足。對(duì)官方來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變的情勢(shì)則使其疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也似乎存在“治理失靈”，一些傳統(tǒng)有效的治理手段在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變得蒼白無(wú)力。

綜觀世界言論自由制度的發(fā)展進(jìn)路，大體上是從依照習(xí)律之治到言論自由的法律實(shí)證化，再到程序正當(dāng)化之下的司法個(gè)案權(quán)衡。

早期的法律制度安排均把公權(quán)力作為主要的防范對(duì)象，國(guó)家在此制度之下成為孤獨(dú)的沉寂者。但是，由于言論者并不同等享有言論資源，言論自由也可能與公民隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)形成價(jià)值向度的沖撞等事實(shí)，驅(qū)使國(guó)家走出沉默，扮演權(quán)利實(shí)現(xiàn)的積極角色，于是在司法中心主義之外對(duì)言論秩序的行政調(diào)控也作為輔手段浮現(xiàn)水面。中國(guó)《憲法》第35條也規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由”，言論自由被確立為一項(xiàng)憲法性的公民基本權(quán)利。

不過(guò)，由于制度安排和違憲審查機(jī)制建設(shè)等層面的原因，憲法的實(shí)現(xiàn)主要仰賴于立法的具體化而并不能成為司法判案援引的依據(jù)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，國(guó)家立法機(jī)關(guān)致力于搭建社會(huì)主義的法律大廈，但迄今國(guó)家層面的言論自由保障立法暫付闕如。

這導(dǎo)致國(guó)內(nèi)言論自由的規(guī)制主要還是依據(jù)低位階的行政法規(guī)、部門規(guī)章甚至行政舉措來(lái)進(jìn)行。

前述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的多種舉措，其實(shí)也是當(dāng)下法律現(xiàn)實(shí)缺憾的反映。行政化的集中處理固然能收立竿見(jiàn)影之效，但此種方式亦呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易行的強(qiáng)大剛性，而其執(zhí)法的暈輪效應(yīng)（好處似乎明顯但負(fù)面效果被遮蔽）也不容忽視。

比如，一刀切的處理方式帶來(lái)所謂網(wǎng)絡(luò)凈化的同時(shí)，可能產(chǎn)生倒洗澡水倒出嬰兒的負(fù)面效果；對(duì)言論負(fù)面效應(yīng)的過(guò)度強(qiáng)調(diào)與嚴(yán)厲限制可能使言論者噤若寒蟬；何為謠言何為真言是絕對(duì)客觀判斷還是相對(duì)客觀判斷，言說(shuō)者主觀造謠與出于好奇的關(guān)注、評(píng)析是否應(yīng)該建立明晰的區(qū)隔標(biāo)準(zhǔn)？有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立審查標(biāo)準(zhǔn)然后親行執(zhí)法，是否滋生既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)疑慮？若其間有行為違法或不當(dāng)侵犯言論權(quán)利是否可以得到救濟(jì)？單純的行政管理與釋放網(wǎng)絡(luò)社區(qū)自治功能如何輕重權(quán)衡？等等。

這些問(wèn)題都應(yīng)深思熟慮、戒急用忍。否則，行政執(zhí)法過(guò)度強(qiáng)硬、缺乏柔性，難使民心歸附；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行自有其獨(dú)特規(guī)律，襲用過(guò)去現(xiàn)實(shí)言論空間的管理套路，也難避懶人庸政式的路徑依賴之嫌。

網(wǎng)絡(luò)管理員試題范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院；知識(shí)元；知識(shí)管理體系

中圖分類號(hào)：F61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院服務(wù)于中國(guó)郵政80余萬(wàn)名郵政員工，擔(dān)負(fù)著服務(wù)社會(huì)公眾的職能。如何利用飛速發(fā)展的Web技術(shù)為郵政企業(yè)員工提供更加有效的信息服務(wù)和更加正確、精簡(jiǎn)的知識(shí)，是未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。作為當(dāng)前知識(shí)管理大多采用的有效工具，基于“知識(shí)元”構(gòu)建中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系值得探討。

1 “知識(shí)元”和“知識(shí)元庫(kù)”的基本含義

人們對(duì)知識(shí)的需求一般不是以文獻(xiàn)為單位的，從“知識(shí)元”層面研究標(biāo)引，揭示單篇文獻(xiàn)個(gè)體中的“知識(shí)元”信息與某領(lǐng)域共性中的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的鏈接關(guān)系，從而找出信息與知識(shí)導(dǎo)航鏈接的普遍規(guī)律，為用戶提供直接獲取有效知識(shí)元而不是大量文獻(xiàn)的有效方法。因此，知識(shí)元標(biāo)引是知識(shí)管理的起點(diǎn)。

1.1 “知識(shí)元”的基本含義

知識(shí)元是構(gòu)造知識(shí)結(jié)構(gòu)的基元。常見(jiàn)的知識(shí)元定義：指不可再分割的具有完備知識(shí)表達(dá)的知識(shí)單位。比如，一節(jié)教材是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是由若干個(gè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的部分組成，這些相對(duì)獨(dú)立的部分被稱為知識(shí)元。

人類知識(shí)結(jié)構(gòu)是由不同的知識(shí)單元組成的知識(shí)體系，每個(gè)知識(shí)單元又是由不同的獨(dú)立知識(shí)元通過(guò)知識(shí)元鏈接排列組合而成；那么不同知識(shí)單元之間就可以通過(guò)知識(shí)元鏈接形成不同的知識(shí)鏈，進(jìn)而編織成為整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.2 “知識(shí)元庫(kù)”的基本含義

知識(shí)元數(shù)據(jù)庫(kù)（簡(jiǎn)稱知識(shí)元庫(kù)）是由獨(dú)立的現(xiàn)行知識(shí)元構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)分類、加工、序化和組織過(guò)的知識(shí)集合，并按一定規(guī)則存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。知識(shí)元的不同排列組合構(gòu)成不同的知識(shí)單元，知識(shí)單元按照一定的組合構(gòu)成知識(shí)元庫(kù)。

知識(shí)元數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)主要由知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)倉(cāng)庫(kù)、基本信息庫(kù)、鏈接系統(tǒng)等組成；由淺入深可分為基本信息庫(kù)、知識(shí)倉(cāng)庫(kù)、知識(shí)元數(shù)據(jù)庫(kù)三個(gè)層次，如圖1所示。

2 構(gòu)建基于“知識(shí)元”的中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系的必要性和可行性分析

知識(shí)管理的過(guò)程包括知識(shí)的識(shí)別、獲取、保存、傳遞、共享、保護(hù)及知識(shí)的資本化和產(chǎn)品化。目前，知識(shí)元被廣泛應(yīng)用于知識(shí)資源庫(kù)的建設(shè)、文獻(xiàn)管理和專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)設(shè)計(jì)等方面。

2.1 基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系構(gòu)建的必要性

2.1.1 構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系是提升郵政員工素質(zhì)和能力的需要

在信息化郵政中，知識(shí)是郵政競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)因素。廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)郵政知識(shí)、特別是信息技術(shù)知識(shí)活動(dòng)，是提高郵政員工素質(zhì)的重要舉措。隨著近年來(lái)郵政業(yè)務(wù)發(fā)展、郵政市場(chǎng)開(kāi)拓、新技術(shù)應(yīng)用以及流程的優(yōu)化，新的郵政知識(shí)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，因此，發(fā)展信息化郵政必須培養(yǎng)高素質(zhì)員工。實(shí)現(xiàn)郵政員工的知識(shí)信息化，已成為郵政業(yè)企業(yè)乃至世界各國(guó)郵政適應(yīng)信息化發(fā)展的要求、加快信息化建設(shè)的共同做法。

2.1.2 構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系是實(shí)施郵政知識(shí)服務(wù)發(fā)展的需要

基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以知識(shí)信息的搜尋、組織、分析重組為基礎(chǔ)，根據(jù)用戶的問(wèn)題和環(huán)境，提供能夠有效支持知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)。它是從各種顯性和隱性知識(shí)資源中，針對(duì)人們的需要將知識(shí)提煉出來(lái)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在知識(shí)處理、挖掘、過(guò)濾、檢索、推送等技術(shù)和其他信息技術(shù)的研究和應(yīng)用都比較成熟的條件下，將知識(shí)服務(wù)通過(guò)知識(shí)管理服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)行比較科學(xué)和行之有效的服務(wù)模式，是中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)的有效手段。

2.1.3 構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系是實(shí)施郵政知識(shí)管理改革發(fā)展的需要

通過(guò)建立基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系，將郵政知識(shí)的控制單元從文獻(xiàn)深化到文獻(xiàn)中的知識(shí)元，實(shí)現(xiàn)知識(shí)元的鏈接，是知識(shí)管理的一場(chǎng)革命，有利于深化人們對(duì)郵政知識(shí)的檢索、學(xué)習(xí)、理解和發(fā)現(xiàn)以及知識(shí)的利用、增值和創(chuàng)新，是從信息服務(wù)向知識(shí)服務(wù)過(guò)渡的基礎(chǔ)。目前信息采集、傳輸、檢索的傳統(tǒng)理論與方法已成為制約人類利用知識(shí)的瓶頸，基于“知識(shí)元”知識(shí)管理體系將有利于知識(shí)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、組織和應(yīng)用，是知識(shí)創(chuàng)新鏈中不可缺少的智能工具和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尋找新的知識(shí)創(chuàng)新鏈的有效方法與工具將成為認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、知識(shí)管理科學(xué)領(lǐng)域共同努力的目標(biāo)。

2.1.4 構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提升的需要

基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系是對(duì)依托中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源庫(kù)的補(bǔ)充、完善和深化，對(duì)郵政員工利用網(wǎng)絡(luò)探索自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)等新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和能力必將起到積極的促進(jìn)作用。建立基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接和影像，將知識(shí)元數(shù)據(jù)庫(kù)嵌入到郵政員工崗位培訓(xùn)體系、各學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，使所有數(shù)據(jù)庫(kù)在知識(shí)元這一神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)支配下成為一個(gè)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。當(dāng)用戶對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解時(shí)，只需借助文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的主題詞檢索相關(guān)的知識(shí)元名稱，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容即以圖片、文本、聲音、動(dòng)畫及視頻形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者快速、簡(jiǎn)潔地查找知識(shí)、理解知識(shí)，并通過(guò)文獻(xiàn)信息進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)創(chuàng)新的規(guī)律。

2.2 基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系構(gòu)建的可行性

2.2.1 具有豐富的知識(shí)管理資源基礎(chǔ)

基于“知識(shí)元”構(gòu)建郵政知識(shí)管理體系需要以各種類型豐富的知識(shí)資源為基礎(chǔ)。隨著中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院服務(wù)功能的不斷拓展和知識(shí)內(nèi)容的不斷豐富，知識(shí)資源將日趨具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和完整性，而且中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院和全網(wǎng)31個(gè)省二級(jí)中心的學(xué)習(xí)資源日益豐富，積累了豐富的郵政類課件資源和綜合知識(shí)資源，為構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 具有相對(duì)完備的知識(shí)管理網(wǎng)絡(luò)保證

中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院和全網(wǎng)31個(gè)省二級(jí)中心的服務(wù)功能和管理功能日趨完善，這為構(gòu)建基于“知識(shí)元”郵政知識(shí)管理體系提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和人才保證。

2.2.3 知識(shí)元技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)元技術(shù)廣泛應(yīng)用于知識(shí)資源庫(kù)的建設(shè)、文獻(xiàn)管理和專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)設(shè)計(jì)范疇，知識(shí)處理、挖掘、過(guò)濾、檢索、推送等技術(shù)和其他信息技術(shù)的研究和應(yīng)用都比較成熟，為中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院把知識(shí)服務(wù)通過(guò)知識(shí)管理服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)行比較科學(xué)和行之有效的服務(wù)模式提供了保障。

3 基于“知識(shí)元”的中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系構(gòu)建

3.1 構(gòu)建基于“知識(shí)元”的中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系的原則

3.1.1 系統(tǒng)化原則

構(gòu)建基于“知識(shí)元”的中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系，應(yīng)以中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院涉及的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，避免簡(jiǎn)單或孤立地針對(duì)某一課程的知識(shí)或某一理論，應(yīng)對(duì)所有知識(shí)、理論在某一分類框架下進(jìn)行綜合、聚集，實(shí)現(xiàn)知識(shí)集成，具有系統(tǒng)性。因此，中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)體系應(yīng)覆蓋所有郵政業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)組織、郵政生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理、郵政技術(shù)等內(nèi)容。

3.1.2 層次性原則

為保證知識(shí)體系邏輯清晰，便于日后系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系在具有系統(tǒng)化的條件下，還應(yīng)體現(xiàn)不同知識(shí)歸屬不同的層級(jí)，以便明確知識(shí)之間的聯(lián)系及其所屬不同層級(jí)。

3.1.3 衍生性原則

隨著人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然能力的提高。在原有基礎(chǔ)上，新知識(shí)不斷被創(chuàng)造出來(lái)。尤其是在全球化以及信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，郵政知識(shí)、管理知識(shí)等甚至呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，新的理論和知識(shí)不斷被總結(jié)和歸納出來(lái)，并被納入郵政企業(yè)管理體系中。因此，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理體系應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)衍生。

3.2 中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)體系框架

3.2.1 總體框架

從中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院涉及的相關(guān)知識(shí)看，郵政知識(shí)是所有知識(shí)的基礎(chǔ)和核心，因此，中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)元庫(kù)體系可以按照郵政業(yè)務(wù)知識(shí)、郵政生產(chǎn)組織管理知識(shí)、郵政網(wǎng)運(yùn)知識(shí)、郵政營(yíng)銷知識(shí)、郵政經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、郵政技術(shù)知識(shí)、郵政其他知識(shí)等七部分作為總體框架。總體框架如圖2所示。

3.2.2 具體架構(gòu)

根據(jù)對(duì)中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院所含知識(shí)的研究，可以將知識(shí)元庫(kù)分為以下三類：概念型（Concept）知識(shí)庫(kù)——依據(jù)主題或概念組織而成，只包含敘述性知識(shí)；流程型（Process）知識(shí)庫(kù)——依據(jù)活動(dòng)流程組織而成，包含敘述性知識(shí)與程序性知識(shí)；關(guān)聯(lián)型（Competency）知識(shí)庫(kù)——依據(jù)人員與知識(shí)間的關(guān)系組織而成，也包含敘述性知識(shí)與程序性知識(shí)。在總體框架指導(dǎo)下，對(duì)某些知識(shí)和理論，可根據(jù)其產(chǎn)生的來(lái)源和背景，按照系統(tǒng)的“等級(jí)層次原理”進(jìn)行分類，不同子系統(tǒng)可按照各自的系統(tǒng)特質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3.2.2.1 郵政業(yè)務(wù)知識(shí)概念型知識(shí)庫(kù)

概念型知識(shí)庫(kù)匯集了所有跟郵政業(yè)務(wù)相關(guān)的概念，不同概念又可以通過(guò)層次關(guān)系進(jìn)行鏈接。以郵政業(yè)務(wù)知識(shí)為例，如圖3所示。

3.2.2.2 郵政業(yè)務(wù)知識(shí)流程型知識(shí)庫(kù)

郵政業(yè)務(wù)流程型知識(shí)庫(kù)將郵政業(yè)務(wù)中涉及到的所有流程型知識(shí)匯聚到一起，按照業(yè)務(wù)流程組織知識(shí)。郵政業(yè)務(wù)中掛號(hào)信函的處理流程如圖4所示。

3.2.2.3 郵政業(yè)務(wù)知識(shí)關(guān)聯(lián)型知識(shí)庫(kù)

關(guān)聯(lián)型知識(shí)庫(kù)主要體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，包括概念型知識(shí)和流程型知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)、概念型知識(shí)與概念型知識(shí)的關(guān)聯(lián)、流程型知識(shí)與流程型知識(shí)的關(guān)聯(lián)等。如郵政企業(yè)大學(xué)中內(nèi)訓(xùn)師與培訓(xùn)授課之間的聯(lián)系，四位老師都是內(nèi)訓(xùn)師，與其培訓(xùn)授課之間的聯(lián)系，如圖5所示。

3.3 基于“知識(shí)元”的中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)管理服務(wù)體系

按照中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)元抽取和知識(shí)元標(biāo)引技術(shù)，中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院可以搭建四層服務(wù)管理體系，即基礎(chǔ)資料、知識(shí)元庫(kù)、郵政分專業(yè)資源庫(kù)以及應(yīng)用平臺(tái)。以當(dāng)前郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院積累的各種教學(xué)、視頻、案例資源為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)元標(biāo)引技術(shù)形成知識(shí)元庫(kù)，結(jié)合郵政各專業(yè)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，形成郵政分專業(yè)的資源庫(kù)，最后利用知識(shí)地圖、知識(shí)查詢和知識(shí)推送技術(shù)搭建應(yīng)用平臺(tái)。具體搭建思路如圖6所示。

3.3.1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源在這里指知識(shí)元庫(kù)建立的原始數(shù)據(jù)，它是整個(gè)郵政企業(yè)大學(xué)知識(shí)管理服務(wù)體系建立的基礎(chǔ)。對(duì)于郵政企業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源是能夠反映和覆蓋郵政所有專業(yè)核心知識(shí)內(nèi)容的資源。包括所有的教材資料、視頻資料、全國(guó)各專業(yè)優(yōu)秀案例資料、期刊雜志資料和其他相關(guān)資料。

3.3.2 知識(shí)元庫(kù)

郵政企業(yè)大學(xué)知識(shí)元庫(kù)是將各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源通過(guò)知識(shí)標(biāo)引技術(shù)產(chǎn)生概念型知識(shí)元、流程型知識(shí)元以及關(guān)聯(lián)型知識(shí)元，并在知識(shí)元產(chǎn)生的過(guò)程中，將各類知識(shí)元之間的關(guān)系標(biāo)注出來(lái)。比如同義關(guān)系、包含關(guān)系、上下位關(guān)系等。

3.3.3 郵政專業(yè)資源庫(kù)

在知識(shí)元庫(kù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前郵政專業(yè)分類框架，將不同專業(yè)知識(shí)元分別人庫(kù)，既方便郵政各專業(yè)人員學(xué)習(xí)，又可以容易地做到各專業(yè)知識(shí)元庫(kù)的維護(hù)和拓展。

3.3.4 應(yīng)用平臺(tái)

應(yīng)用平臺(tái)是以建立的郵政各專業(yè)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，利用較先進(jìn)的知識(shí)地圖、知識(shí)檢索和知識(shí)推送技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。

3.3.4.1 知識(shí)地圖

知識(shí)地圖（Knowledge Map）是一種能在語(yǔ)義和知識(shí)層次上描述知識(shí)的模型，是一種有效的知識(shí)管理工具，它在領(lǐng)域知識(shí)管理的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了一定作用。知識(shí)地圖實(shí)質(zhì)上是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制造的企業(yè)知識(shí)資源的總目錄及各知識(shí)款目之間關(guān)系的綜合體。

3.3.4.2 知識(shí)查詢

知識(shí)查詢是由用戶提交查詢關(guān)鍵詞，由系統(tǒng)利用SQL查詢服務(wù)實(shí)現(xiàn)，查詢結(jié)果是一系列有組織的知識(shí)元。用戶通過(guò)系統(tǒng)提供的瀏覽功能進(jìn)行瀏覽，尋找自己感興趣的知識(shí)元。查詢過(guò)程如圖7所示。

3.3.4.3 知識(shí)推送服務(wù)

知識(shí)推送服務(wù)是通過(guò)知識(shí)推送服務(wù)中心完成的，知識(shí)推送服務(wù)中心既是知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)向用戶提供知識(shí)推送服務(wù)的門戶，也是知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)獲取用戶知識(shí)獲取習(xí)慣的主要渠道，它同時(shí)向知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)和用戶提供知識(shí)。知識(shí)推送服務(wù)中心由知識(shí)需求獲取模塊、知識(shí)需求分析處理模塊、用戶知識(shí)發(fā)現(xiàn)模塊、知識(shí)定制模塊、搜索引擎、推送引擎和知識(shí)空間等7個(gè)主要部件構(gòu)成，如圖8所示。

參考文獻(xiàn)

1 姚海法.關(guān)于建立軍事知識(shí)元管理服務(wù)俸系的思考.信息管理，2007，1

2 溫有奎，徐國(guó)華.知識(shí)元鏈接理論.情報(bào)學(xué)報(bào)，2003，6

3 溫有奎.基于“知識(shí)元”的知識(shí)組織與檢索Ⅱ.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2005，1

收稿日期：2012-09-28

網(wǎng)絡(luò)管理員試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范；培訓(xùn)；教育教學(xué)資源庫(kù)

所謂校園網(wǎng)絡(luò)：指學(xué)校校園內(nèi)部信息設(shè)備互相連接運(yùn)行的局域網(wǎng)絡(luò)。是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用軟件等構(gòu)成的，為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，并可通過(guò)與廣域網(wǎng)的連接而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離住處交流和資源共享。

如何規(guī)范架建校園網(wǎng)絡(luò)，這是每一個(gè)現(xiàn)代化學(xué)校都必須面對(duì)的問(wèn)題，有的學(xué)?；舜罅猓芷鹆俗约旱男@網(wǎng)絡(luò)，但卻不能收到理想的效果，而且許多的電腦都只是流于文字處理，網(wǎng)絡(luò)也只是用于文件的傳輸，大大浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源。筆者在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，認(rèn)為必須要做好一下方面：

一、先規(guī)劃后建網(wǎng)

通常學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的要求有以下幾種：

1、最簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)絡(luò)：包括一個(gè)微機(jī)房、一個(gè)教師電腦辦公室以及幾臺(tái)教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)課程和教師辦公、校務(wù)管理。學(xué)校也可以使用校長(zhǎng)管理系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等幾個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)。

2、中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括若干個(gè)微機(jī)房、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、每個(gè)教室配備電腦一臺(tái)、每個(gè)教師辦公室配備教師辦公電腦。這樣的配置可以滿足管理、辦公、教學(xué)、輔助教學(xué)的大部分要求。學(xué)?？梢允褂眯ｉL(zhǎng)辦公系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等等。

3、高檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括足夠的微機(jī)房，一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，每個(gè)教室配備微機(jī)若干臺(tái)，每個(gè)教師配備辦公電腦，這樣的配置可以實(shí)現(xiàn)所有的自動(dòng)化校園管理和教育教學(xué)信息自動(dòng)化。學(xué)?？梢允褂酶鞣N的管理系統(tǒng)、電子圖書館、網(wǎng)上學(xué)校，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)上教學(xué)。

了解了要求，下一步就是研究架建校園網(wǎng)來(lái)干什么。這些是不可少的：了解到學(xué)校日后的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿Γ缓蟾鶕?jù)這些情況，統(tǒng)一規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)。利用校園網(wǎng)絡(luò)可以做到學(xué)校管理自動(dòng)化；在設(shè)備的購(gòu)置清單中必須考慮到計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代和對(duì)軟件的要求等幾個(gè)方面。先是硬件到位，然后才是軟件跟進(jìn)，使整個(gè)校園網(wǎng)的建設(shè)能有序進(jìn)行，這樣才會(huì)省錢省力。我校根據(jù)實(shí)際需要，在硬件上投入250萬(wàn)元的資金，在原有的基礎(chǔ)上新贈(zèng)了6配置較高個(gè)機(jī)房，分別為CAD中心、圖形圖像處理中心、三維動(dòng)畫制作中心、多媒體制作中心等，滿足了教研和學(xué)習(xí)的需要。

接下來(lái)就是選擇信譽(yù)良好的廠商承包工程，準(zhǔn)備學(xué)校的各種管理系統(tǒng)。這樣，一個(gè)頗具規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃也就差不多完成了。

二、先培訓(xùn)后建網(wǎng)

在校園網(wǎng)的建設(shè)時(shí)，必須先對(duì)以后校園網(wǎng)的管理者和使用者進(jìn)行全員培訓(xùn)，否則由于使用人員水平問(wèn)題或管理人員的誤操作而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，引致的損失無(wú)法估量。

1、全體教師的培訓(xùn)。教師的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，對(duì)電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，教師辦公系統(tǒng)的使用；第三，教師電子備課系統(tǒng)的使用；第四，多媒體輔助教學(xué)軟件的使用；第五，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用等。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以說(shuō)是最重要的人，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)能否正常運(yùn)行就取決于這個(gè)管理員的水平。網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，服務(wù)器的安裝和維護(hù)；第二，服務(wù)器操作系統(tǒng)的使用；第三，服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第四，網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)等。

3、有條件的學(xué)校還可以再細(xì)分為硬件維修人員和軟件系統(tǒng)維護(hù)人員的培訓(xùn)。實(shí)際上前者可交給專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司來(lái)維護(hù)。后者可實(shí)際由網(wǎng)絡(luò)管理員承擔(dān)。

三、先建庫(kù)后建網(wǎng)

要建立校園管理系統(tǒng)，必須先要建立校園的檔案庫(kù)；要建立學(xué)生管理系統(tǒng)，必須先要建立學(xué)生檔案庫(kù)；要建立教師電子備課系統(tǒng)，必須先建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)等等。所以說(shuō)，要建立好校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立好好校園數(shù)據(jù)庫(kù)。校園數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容包括很多很多的內(nèi)容，但總的來(lái)說(shuō)，我們都稱之為教育教學(xué)資源。

教育教學(xué)資源庫(kù)包括的內(nèi)容有：人事檔案庫(kù)、財(cái)務(wù)檔案庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)信息庫(kù)、多媒體信息庫(kù)等。

人事檔案庫(kù)包括：教師檔案庫(kù)、職工檔案庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)。教師檔案庫(kù)中包括了教師的一些基本個(gè)人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料、教師在學(xué)校期間的獎(jiǎng)懲情況等。學(xué)生檔案庫(kù)中包括學(xué)生的成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲、身體發(fā)育狀況等。

財(cái)務(wù)檔案庫(kù)包括：校產(chǎn)檔案庫(kù)、工資檔案庫(kù)、收支檔案庫(kù)等。

文件檔案庫(kù)包括：政府下達(dá)文件庫(kù)、學(xué)校下發(fā)文件庫(kù)、學(xué)校各種獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)庫(kù)、學(xué)校的各種計(jì)劃和總結(jié)文件庫(kù)。

教學(xué)信息庫(kù)包括：各學(xué)科教案庫(kù)、各學(xué)科試題庫(kù)、教學(xué)改革信息庫(kù)、教學(xué)研究信息庫(kù)。

多媒體信息庫(kù)：包括了聲音素材庫(kù)、圖像素材庫(kù)、影視素材庫(kù)。多媒體信息庫(kù)是為了教學(xué)服務(wù)，教師電子備課系統(tǒng)、輔助教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)都必須使用到這一類的信息。

只有把這部分信息庫(kù)都建好或者規(guī)劃好，校園網(wǎng)建起來(lái)才會(huì)很好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。如果這部分信息庫(kù)沒(méi)有建好，那么校園網(wǎng)建好后也只是一個(gè)空殼，空有外表，內(nèi)在運(yùn)作不起來(lái)，校園網(wǎng)沒(méi)有充分利用起來(lái)，資金投入了沒(méi)有好的收獲。

當(dāng)然建起了校園局域網(wǎng)后，還要考慮到如何跟外面的廣域網(wǎng)聯(lián)系，這里就不多說(shuō)了。所以必須要規(guī)范地架建校園網(wǎng)絡(luò)，才能使校園網(wǎng)絡(luò)真正具有教學(xué)（科研）、管理、通信三大功能，也才能充分利用起校園網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]局域網(wǎng)組建與管理》，伊敬齊編機(jī)械工業(yè)出版社，2003.北京

網(wǎng)絡(luò)管理員試題范文第4篇

訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

關(guān)鍵字：校園網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、培訓(xùn)、教育教學(xué)資源庫(kù)

校園網(wǎng)絡(luò)：指學(xué)校校園內(nèi)部信息設(shè)備互相連接運(yùn)行的局域網(wǎng)絡(luò)。是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用軟件等構(gòu)成的，為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，并可通過(guò)與廣域網(wǎng)的連接而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離住處交流和資源共享。

如何規(guī)范架建校園網(wǎng)絡(luò)，這是每一個(gè)現(xiàn)代化學(xué)校都必須面對(duì)的問(wèn)題，有的學(xué)校花了大力氣，架起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但卻不能收到理想的效果，而且許多的電腦都只是流于文字處理，網(wǎng)絡(luò)也只是用于文件的傳輸，大大浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源。而有的學(xué)校花的錢不多，但由于充分利用起網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校管理和教育教學(xué)提供了最大的方便，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校里起到了舉足輕重的作用。

要規(guī)范地架建好校園網(wǎng)，必須做到“三先”，即先規(guī)劃再建網(wǎng)、先培訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

一、先規(guī)劃后建網(wǎng)。

規(guī)劃勝于一切，沒(méi)有好的規(guī)劃，校園網(wǎng)建設(shè)“入倍出半”。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方絕大部分中、小學(xué)都已經(jīng)先后架建起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)或準(zhǔn)備架建自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但真正能充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校卻并不多見(jiàn)，問(wèn)題的根源就是在于沒(méi)有很好的規(guī)劃好如何架建校園網(wǎng)絡(luò)。

要規(guī)范地架建校園網(wǎng)絡(luò)，必須清楚你需要什么樣的校園網(wǎng)絡(luò)，你需要校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)干什么？

要架建校園網(wǎng)，首先我們要知道我們需要什么樣的校園網(wǎng)。通常學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的要求有以下幾種：

1、最簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)絡(luò)：包括一個(gè)微機(jī)房、一個(gè)教師電腦辦公室以及幾臺(tái)教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)課程和教師辦公、校務(wù)管理。學(xué)校也可以使用校長(zhǎng)管理系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等幾個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)。

2、中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括若干個(gè)微機(jī)房、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、每個(gè)教室配備電腦一臺(tái)、每個(gè)教師辦公室配備教師辦公電腦。這樣的配置可以滿足管理、辦公、教學(xué)、輔助教學(xué)的大部分要求。學(xué)?？梢允褂眯ｉL(zhǎng)辦公系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)所藥物管理系統(tǒng)、教師學(xué)生就診系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等。

3、高檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括足夠的微機(jī)房，一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，每個(gè)教室配備微機(jī)若干臺(tái)(甚至學(xué)生人手一臺(tái)微機(jī))，每個(gè)教師配備辦公電腦，這樣的配置可以實(shí)現(xiàn)所有的自動(dòng)化校園管理和教育教學(xué)信息自動(dòng)化。學(xué)?？梢允褂酶鞣N的管理系統(tǒng)、電子圖書館、網(wǎng)上學(xué)校，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)上教學(xué)。

要架建校園網(wǎng)絡(luò)，還要知道我們需要校園網(wǎng)來(lái)干什么，這樣才能根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)架建適合自己的校園網(wǎng)絡(luò)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)最基本可以做到學(xué)校管理自動(dòng)化，例如：人事檔案管理、教師辦公、行政管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、校產(chǎn)管理、學(xué)生的成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲記錄、身體發(fā)育的管理。如果配置允許，還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公、教師電子備課系統(tǒng)、教師輔助教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上學(xué)校等。所以要架建校園網(wǎng)絡(luò)前必須先根據(jù)自己的需要規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)。

另外，架建校園網(wǎng)還需要適應(yīng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)具體的情況采取統(tǒng)一的規(guī)劃，分階段實(shí)施，逐步到位的建網(wǎng)原則。

必須認(rèn)清形勢(shì)，了解到學(xué)校日后的發(fā)展規(guī)模、學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿Γ缓蟾鶕?jù)學(xué)校的這些情況，統(tǒng)一規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)。切忌一窩蜂上馬項(xiàng)目，應(yīng)該循序漸進(jìn)，規(guī)劃好架建的先后順序，再根據(jù)學(xué)校的需要，先上馬什么，然后再增加些什么內(nèi)容。而且在設(shè)備的購(gòu)置清單中必須考慮到計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代和對(duì)軟件的要求等幾個(gè)方面。先是硬件到位，然后再是軟件跟進(jìn)，使整個(gè)校園網(wǎng)的建設(shè)能有序進(jìn)行，這樣才會(huì)省錢省力。

架建校園網(wǎng)的設(shè)備，除了考慮到日后的更新?lián)Q代外，擺在首位的是學(xué)校的實(shí)際需要問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，確定計(jì)算機(jī)的主要配置，而且如何使用最佳的配置來(lái)實(shí)現(xiàn)最理想的要求而只花費(fèi)最少的成本，這是每個(gè)校園網(wǎng)都必須考慮到的問(wèn)題。這就必須要對(duì)學(xué)校的要求有一個(gè)大概的了解。

下面我們舉一個(gè)例子來(lái)探討一下架建校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃：

一個(gè)中型城市的完全中學(xué)擬架建自己學(xué)校的校園網(wǎng)，學(xué)校教室和教師辦公室相當(dāng)比較集中。根據(jù)學(xué)校的需要，首先要建起兩個(gè)微機(jī)房，每個(gè)機(jī)房擁有電腦60臺(tái)，兩個(gè)機(jī)房不宜配置同樣的電腦，我認(rèn)為最好一個(gè)機(jī)房配置低一點(diǎn)，只需要能支持一些簡(jiǎn)單的操作、文字處理、程序編輯、互聯(lián)網(wǎng)沖浪等。那么每臺(tái)機(jī)器大概需要3500元左右，60臺(tái)機(jī)器也就是21萬(wàn)元左右，然后加上一臺(tái)服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大概需要22.5萬(wàn)元左右。另外一個(gè)機(jī)房則需要配置高一點(diǎn)，除了有上述的要求外還要支持多媒體的運(yùn)行以及一些圖像的處理，這樣每臺(tái)機(jī)器大概需要5500元左右，60臺(tái)機(jī)器也就是33萬(wàn)元左右，另外加上一臺(tái)服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大概需要34.5萬(wàn)元左右，那么光是兩個(gè)機(jī)房的設(shè)備就花費(fèi)了57萬(wàn)元。

另外全校一共有六個(gè)年級(jí)三十六個(gè)班，每個(gè)班配備電腦一臺(tái)，配置與高配置機(jī)房的電腦一樣，需要大概20萬(wàn)元。學(xué)校一共有辦公室10個(gè)，也配備同樣的電腦各2臺(tái)，共11萬(wàn)元。學(xué)校還需要建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，配備服務(wù)器5臺(tái)，共5萬(wàn)元。加上一批的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和辦公設(shè)備，約7萬(wàn)元。

也就是說(shuō)建立一個(gè)中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)光設(shè)備的購(gòu)置就約花費(fèi)100萬(wàn)元。接下來(lái)就是選擇技術(shù)、施工力量雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，有良好售后服務(wù)，信譽(yù)良好的廠商承包工程。施工前必須先規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)線的布局，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的位置，以免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的浪費(fèi)。

工程實(shí)施前，還要找到一家技術(shù)力量雄、經(jīng)驗(yàn)豐富、有良好售后服務(wù)、信譽(yù)良好的公司來(lái)編寫學(xué)校的各種管理系統(tǒng)。這樣，一個(gè)頗具規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃也就差不多完成了。

二、先培訓(xùn)后建網(wǎng)。

校園網(wǎng)的建設(shè)，必須先進(jìn)行全員培訓(xùn)，即先要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、技術(shù)人員和管理人員的全員培訓(xùn)，才考慮架建網(wǎng)絡(luò)。如何沒(méi)有一支技術(shù)過(guò)硬手教師、技術(shù)人員和管理人員隊(duì)伍，校園網(wǎng)就算是架設(shè)好了，也會(huì)由于使用人員水平問(wèn)題而不能正常運(yùn)行或發(fā)揮最佳的運(yùn)行效果。而且還要由于使用人員和管理人員的誤操作而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，引致的損失無(wú)法估量。

所以當(dāng)規(guī)劃好校園網(wǎng)，找到了合適的硬件廠商和軟件公司后，立即要著手做的就是對(duì)全校教師和管理系統(tǒng)使用者進(jìn)行全員培訓(xùn)。教師和管理系統(tǒng)使用者的全員培訓(xùn)可以分成幾個(gè)部分。

1、全體教師的培訓(xùn)。教師的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，對(duì)電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，教師辦公系統(tǒng)的使用；第三，教師電子備課系統(tǒng)的使用；第四，多媒體輔助教學(xué)軟件的使用；第五，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第六，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第七，常見(jiàn)的軟、硬件故障的解決方法。

2、管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)。管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，對(duì)電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，相應(yīng)的管理系統(tǒng)的使用，第三，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第四，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第五，常見(jiàn)的軟、硬件故障的解決方法。

3、網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以說(shuō)是最重要的人，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)能否正常運(yùn)行就取決于這個(gè)管理員的水平。學(xué)校最好是聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專職人員來(lái)從事這一項(xiàng)工作，如果聘請(qǐng)不到專職人員的話，也可以聘請(qǐng)一位對(duì)電腦熟悉的教師來(lái)?yè)?dān)任，網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，服務(wù)器的安裝和維護(hù)；第二，服務(wù)器操作系統(tǒng)的使用；第三，服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第四，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第五，網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)。

4、硬件維修人員的培訓(xùn)。擁有一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)，不可能長(zhǎng)期依賴于硬件供應(yīng)商的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個(gè)硬件的維修人員來(lái)維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和硬件以及辦公設(shè)備。硬件維修人員應(yīng)該參預(yù)到學(xué)校的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)鋪建的工作中，熟悉全校的網(wǎng)絡(luò)線路的布局。硬件維修人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)技術(shù)；第二，微機(jī)的安裝和保養(yǎng)；第三，微機(jī)故障的處理和維修；第四，網(wǎng)絡(luò)故障的處理和維修。

5、軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)。擁有一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，也不可能長(zhǎng)期依賴于軟件公司的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個(gè)軟件的維護(hù)人員來(lái)維護(hù)學(xué)校管理系統(tǒng)的正常運(yùn)作。軟件維護(hù)人員應(yīng)該參預(yù)到學(xué)校的管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，熟悉學(xué)校管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理。軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)；第二，軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件的技術(shù)；第三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理；第四，系統(tǒng)故障的處理和維護(hù)。

以上五種人員的培訓(xùn)工作都必須走在學(xué)校架建校園網(wǎng)絡(luò)的前面，尤其是第

四、第五種人員。而上述的五種人員中，教師的培訓(xùn)主要由學(xué)校自己找合適的人士來(lái)培訓(xùn)；第

二、

三、五種人員則應(yīng)該由為學(xué)校編寫管理系統(tǒng)的軟件公司負(fù)責(zé)培訓(xùn)；第四種人員則應(yīng)該由為學(xué)校鋪設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的廠商負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

只有上述五種人員配備好，培訓(xùn)好，校園網(wǎng)絡(luò)建成后才能馬上投入使用，并發(fā)揮其最大的效用，否則，就像前面說(shuō)的一樣，由于網(wǎng)絡(luò)及管理系統(tǒng)使用人員的水平問(wèn)題而導(dǎo)致不可估量的損失。

三、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

要建立校園管理系統(tǒng)，必須先要建立校園的檔案庫(kù)；要建立學(xué)生管理系統(tǒng)，必須先要建立學(xué)生檔案庫(kù)；要建立教師電子備課系統(tǒng)，必須先建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)。所以說(shuō)，要建立校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立好校園數(shù)據(jù)庫(kù)。校園數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容包括很多很多的內(nèi)容，但總的來(lái)說(shuō)，我們都稱之為教育教學(xué)資源。也就是要建立好校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立起學(xué)校的教育教學(xué)資源庫(kù)。

教育教學(xué)資源庫(kù)包括的內(nèi)容有：人事檔案庫(kù)、財(cái)務(wù)檔案庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)信息庫(kù)、教育信息庫(kù)、多媒體信息庫(kù)等。

人事檔案庫(kù)包括：教師檔案庫(kù)、職工檔案庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)。教師檔案庫(kù)中包括了教師的一些基本個(gè)人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料、教師在學(xué)校期間的獎(jiǎng)懲情況等。學(xué)生檔案庫(kù)中包括學(xué)生的成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲、身體發(fā)育狀況等。

財(cái)務(wù)檔案庫(kù)包括：校產(chǎn)檔案庫(kù)、工資檔案庫(kù)、收支檔案庫(kù)。校產(chǎn)檔案庫(kù)中包括了常規(guī)教學(xué)設(shè)備資料、電腦電教設(shè)備資料、圖書資料、水電維修和木工資料、環(huán)境保護(hù)資料。

文件檔案庫(kù)包括：政府下達(dá)文件庫(kù)、學(xué)校下發(fā)文件庫(kù)、學(xué)校各種獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)庫(kù)、學(xué)校的各種計(jì)劃和總結(jié)文件庫(kù)。

教學(xué)信息庫(kù)包括：各學(xué)科教案庫(kù)、各學(xué)科試題庫(kù)、各學(xué)科升中/升大資料庫(kù)、教學(xué)改革信息庫(kù)、教學(xué)研究信息庫(kù)。教案庫(kù)中包括了各學(xué)科教師對(duì)每一節(jié)新授課、復(fù)習(xí)課的教案，以便日后教學(xué)總結(jié)及提高教學(xué)能力之用。試題庫(kù)中包括了各種難度、各階段的練習(xí)、測(cè)試、考查的試題，而且是每一題試題都已經(jīng)經(jīng)過(guò)分析并得出其難度的題目，以便從題庫(kù)找出相應(yīng)的題目組成一份試題。

教育信息庫(kù)包括：學(xué)生基本檔案庫(kù)(也就是學(xué)生的人事檔案庫(kù))、后進(jìn)生改變檔案庫(kù)、教師與學(xué)生談話記錄檔案庫(kù)、教育活動(dòng)檔案庫(kù)、教育信息檔案庫(kù)。其中教育活動(dòng)檔案庫(kù)包括了每次教育活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)、效果的記錄，教育信息檔案庫(kù)包括了教育文摘庫(kù)、教育改革信息庫(kù)。

多媒體信息庫(kù)：包括了聲音素材庫(kù)、圖像素材庫(kù)、影視素材庫(kù)。多媒體信息庫(kù)是為了教學(xué)服務(wù)，教師電子備課系統(tǒng)、輔助教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)都必須使用到這一類的信息。

只有把這部分信息庫(kù)都建好或者規(guī)劃好，校園網(wǎng)建起來(lái)才會(huì)很好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。如果這部分信息庫(kù)沒(méi)有建好，那么校園網(wǎng)建好后也只是一個(gè)空殼，空有外表，內(nèi)在運(yùn)作不起來(lái)，校園網(wǎng)沒(méi)有充分利用起來(lái)，資金投入了沒(méi)有好的收獲。

所以說(shuō)要規(guī)范地架建校園網(wǎng)絡(luò)，必須做好“三先”，即：先規(guī)劃后建網(wǎng)，先培訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)管理員試題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8500（2013）03-0239-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)要求的也越來(lái)越高，中職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢(shì)中爭(zhēng)得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的中、初級(jí)人才，而當(dāng)今社會(huì)要求各層次人才除了專業(yè)技能外，還要具有計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。

筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，切身感受到一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一些思考，現(xiàn)將自己的想法歸納如下：

1 教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。另外，由于現(xiàn)階段，我國(guó)軟件行業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)的需求還有限，但隨著我國(guó)軟件行業(yè)的發(fā)展，必將需求大量軟件藍(lán)領(lǐng)。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求.在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下.更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1.1辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

1.2網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

1.4多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

1.5平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一招鮮吃遍天”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基本組成，熟練掌握Windows系統(tǒng)的安裝及操作、中英文錄入。掌握辦公軟件Of-rice的使用，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣選擇一個(gè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，便于就業(yè)。

2 教學(xué)模式的改革

改革現(xiàn)行教學(xué)模式，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法。

“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容上不再用以前的以“知識(shí)點(diǎn)”為線索的方式，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求，改用以“項(xiàng)目”為線索，以“子項(xiàng)目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步。

“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中不斷地根據(jù)“項(xiàng)目”的需求來(lái)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

“項(xiàng)目教學(xué)法”在能力培養(yǎng)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的過(guò)程中，會(huì)積極地去思考、探索。每個(gè)人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

所以，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序，而是以完成一個(gè)“項(xiàng)目”作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成“項(xiàng)目”的過(guò)程中，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

3 考核方法的改革

主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)?？荚嚬ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題：（1）考試的方式往往單純采用筆試或機(jī)試；（2）試題的質(zhì)量不高；（3）評(píng)分不客觀，信息不反饋。應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，某些實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)魹閮?yōu)，則可以彌補(bǔ)相關(guān)科目的筆試課程的不及格。這對(duì)教師專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式及技巧提出較高的要求。

4 師資培訓(xùn)的改革