前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋的聲音范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

秋的聲音范文第1篇

聽(tīng)聽(tīng)—秋的聲音

聽(tīng)聽(tīng)—秋的聲音在每一個(gè)小動(dòng)物的袋子里。 看看小松鼠，在忙著摘松果，一袋袋松果是過(guò)冬的禮物?？纯辞嗤埽b滿了行囊去鋪它過(guò)冬的溫床。再看看狗熊，它那懶洋洋的樣子，好似一個(gè)大肉球，身上長(zhǎng)滿了厚厚的脂肪。對(duì)了差點(diǎn)忘了一個(gè)人見(jiàn)人怕的小動(dòng)物—蛇，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的身體卷在一起，活象一根大麻花。

沙—沙—沙，下雨了，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天來(lái)了，冬的腳步還遠(yuǎn)嗎？小朋友們珍惜這美好的秋天吧！

秋的聲音范文第2篇

秋的聲音

秋風(fēng)不停的吹

“呼呼”

是對(duì)炎熱夏天的告別

是對(duì)秋天來(lái)臨的歌韻

快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

秋的聲音

葉子寶寶從樹(shù)上落下

“刷刷”

他們準(zhǔn)備在大地媽媽的呵護(hù)下

舒舒服服的過(guò)冬

快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

秋的聲音

樹(shù)在迎風(fēng)擺動(dòng)著枝頭

眺望豐收的田野

“嘩嘩”

傳來(lái)一陣陣喜悅的歡笑聲

走進(jìn)秋

走進(jìn)五彩繽紛的世界

走進(jìn)豐富多彩的大舞臺(tái)

到處都是對(duì)秋的歌唱

到處都是對(duì)秋的贊美

秋的聲音

在一片片樹(shù)葉里

在一朵朵上

在一個(gè)個(gè)果實(shí)里

在一只只大雁上

在每一片豐收的田野里

秋的聲音

它就在我們每一個(gè)人身邊

它

從遠(yuǎn)方匆匆的跑來(lái)

又向遠(yuǎn)方匆匆跑去

秋的聲音范文第3篇

21世紀(jì)是一個(gè)呼喚人的主體精神的時(shí)代。在新一輪的課程改革下，一種以人為本，充滿著生命的人的教育成為我們的主旋律。在這樣一個(gè)呼喚聲中，在這課改的春風(fēng)里，作為教師，在課堂上應(yīng)該怎樣為我們的學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，放飛想象的天空呢？楊紅瑜老師在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課的設(shè)計(jì)中，圍繞“創(chuàng)設(shè)愉悅情境，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”這個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的秋的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象，可以入情入境的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，領(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)了秋，感受著秋。

二、案例描述

本課圍繞的主題是“創(chuàng)設(shè)愉悅情境,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”，那么自然而然，我們得讓孩子們先進(jìn)入情境。

1.入境――激趣

上課伊始,楊老師利用美麗的秋的圖片配上《秋的私語(yǔ)》這首鋼琴曲,把學(xué)生帶進(jìn)了美麗而多彩的秋天,孩子們馬上就被吸引住，并很快進(jìn)入了這個(gè)意境，接著楊老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你心中的秋天？”孩子們的興趣更濃了,一只只小手舉起就像一片小樹(shù)林,暢談著自己心中的想法。接著，楊老師很自然地揭示了課題，“秋天不僅有美景，還有美妙的聲音，有一位詩(shī)人就為秋天的聲音寫下了一首詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》?！焙⒆觽儾恢挥X(jué)地進(jìn)入了閱讀課文的環(huán)節(jié)，這一切來(lái)得那么巧妙、自然、和諧，而孩子們的興趣更是達(dá)到了。接著在老師優(yōu)美的配樂(lè)朗讀中，孩子們美美地感受到了秋的美好。

心理學(xué)的研究成果表明：兒童喜歡在輕松、愉快、無(wú)憂無(wú)慮的情景中學(xué)習(xí)。情緒越好，腦子越靈活，求知的欲望也越旺盛，這時(shí)的大腦處于積極思維的狀態(tài)，容易吸收知識(shí)和信息，有利于激發(fā)思考、想象和創(chuàng)造力。

聽(tīng)著這么美的詩(shī)歌，孩子們的情緒自然高漲，“接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去朗讀小詩(shī)?！表樦@股興奮勁，楊老師自然地把教學(xué)推進(jìn)了初讀的環(huán)節(jié)，孩子們讀得津津有味，讓人感到了一種事半功倍的喜悅。

2.入情――想象

在讀悟詩(shī)歌部分，同學(xué)們很快找到了“刷刷”是黃葉道別的聲音。而楊老師則順勢(shì)出示一幅黃葉從樹(shù)上飄落，漫天飛舞的圖畫，并提問(wèn)：“這黃葉從樹(shù)上一片一片地飄落下來(lái)，像什么？”頓時(shí)，孩子們的思維又活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“像郵票，在傳達(dá)秋的氣息?！庇械恼f(shuō)：“像蝴蝶在那里翩翩起舞?！边€有的說(shuō)：“像秋姑娘身上落下的珠片，在風(fēng)中起舞……”“那你聽(tīng)懂了黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了什么話嗎？”老師又進(jìn)一步引導(dǎo)?！拔沂莵?lái)與大樹(shù)媽媽告別的，我想告訴它，我明年春天還會(huì)來(lái)的?！薄拔沂莵?lái)感激大樹(shù)媽媽的，謝謝大樹(shù)媽媽長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)我的照顧，讓我吸收了那么多的營(yíng)養(yǎng)。”“我想對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)，您別傷心，我明年春天一定來(lái)”……孩子們的思維像脫了韁的野馬，不斷地迸發(fā)出新的火花。鑒于這么好的場(chǎng)景，楊老師當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)了兩位學(xué)生上來(lái)表演，一人演落葉，一人讀詩(shī)，把課堂推向。雖然上來(lái)表演的學(xué)生動(dòng)作并沒(méi)有像舞蹈演員那樣優(yōu)美，但是語(yǔ)言、形象和感情這三者的融合，已經(jīng)達(dá)到高峰，孩子們?cè)谶@愉悅的情境中，身心得到了發(fā)展，同時(shí)獲得了有效學(xué)習(xí)。

然而，一波未平，一波又起。在第二節(jié)的交流匯報(bào)中，楊老師引導(dǎo)：“是呀，蟋蟀也唱著離別的歌了，它要到哪里去呀？”“蟋蟀又回去對(duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō)些什么呢？它們兩個(gè)之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間討論一下?！焙⒆觽兊南胂笤俅伪患ぐl(fā)，有的說(shuō)：“蟋蟀要到大樹(shù)底下去過(guò)冬了，它會(huì)對(duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō)：‘陽(yáng)臺(tái)大哥，謝謝你，讓我在這住了這么久，我要走了，明年見(jiàn)。’而陽(yáng)臺(tái)大哥則大度地說(shuō)：‘蟋蟀兄弟，再見(jiàn)，一路順風(fēng)?！薄坝械恼f(shuō)：“陽(yáng)臺(tái)大哥，你這里冬天太冷了，我要去過(guò)冬了，明年夏天我還來(lái)你這兒?！薄?/p>

在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性得到充分的發(fā)揮，每個(gè)人都沉醉在自己釋放的情感空間中，就像蘇霍姆林斯基所告訴我的那樣：“老師的智慧不應(yīng)該用于壓制，而應(yīng)該用于引路和照路?！敝挥袉拘押⒆拥谋磉_(dá)欲望，放飛想象的翅膀，給予他們表達(dá)的空間，你才會(huì)看到一個(gè)美麗、新奇、富有童真和靈性的世界。

三、教學(xué)反思

聽(tīng)完這節(jié)課，我深刻地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)美妙的情境，從而實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。

秋的聲音范文第4篇

想必那大雁的鳴叫是很能配得上秋天的景色的。秋日是候鳥南遷的季節(jié)，或給人以那種“晴空一鶴排云上”的灑脫，抑或是“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”的那種憂傷。我是極憧憬這樣的感覺(jué)的，卻沒(méi)有過(guò)親身感受的機(jī)會(huì)，這難免令我遺憾。

中秋家人們團(tuán)聚時(shí)的歡聲笑語(yǔ)也可能是個(gè)不錯(cuò)的選擇。不過(guò)在這個(gè)節(jié)奏愈發(fā)加快，人們愈發(fā)追求物質(zhì)享受而非精神慰藉的年代，這恐怕也偏離了秋天聲音的意義。更不要提那媚俗的晚會(huì)，只得算入不了耳的噪音。

大概秋天就應(yīng)當(dāng)是安靜的吧，不會(huì)有什么秋天特別的聲音了。這么說(shuō)我自己都不能接受，肯定是我觀察得還不夠仔細(xì)，我于是漫步在秋天的校園，豎著耳朵留意著只屬于秋的聲音。

“哧”

一點(diǎn)細(xì)微的聲音在我腳邊響起，細(xì)看原來(lái)是剛飄下的樹(shù)葉與地面摩擦發(fā)出的聲音。我環(huán)視周圍的地面，并未看見(jiàn)其他落葉。我拾起那一小片葉子，發(fā)現(xiàn)它還沒(méi)落到干枯的地步，葉脈尚清晰。這樣還算健康的葉子怎么落下了呢？我不解。

“嘩啦”

又一陣秋風(fēng)吹過(guò)，又落下了些同樣綠油油的葉子。抬起頭看看那樹(shù)，還是蔥郁的樣子，我依然不解。

我又聽(tīng)到一種樹(shù)葉劃過(guò)地面的聲音，眼睛追過(guò)去發(fā)現(xiàn)居然是葉子在“跑”向樹(shù)根。忽然我明白了，這秋天最先落下的葉子，是最心急歸根的那片。它腐爛在土地里，幫助大樹(shù)度過(guò)接下來(lái)的寒冬。

秋的聲音范文第5篇

命運(yùn)的曙光出現(xiàn)在2007年6月9日。他要去參加一場(chǎng)以苛刻著稱的全英星光大道選秀比賽，比賽最誘人的不是10萬(wàn)英鎊的獎(jiǎng)金，而是誰(shuí)奪得冠軍，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)為英國(guó)女王伊麗莎白二世演唱。

保羅說(shuō)，我要成為在女王面前演唱的那個(gè)人。他這么說(shuō)的時(shí)候，周圍人沒(méi)有一個(gè)不放聲大笑。要知道，站在他們面前的保羅，又矮又胖，還有一口齙牙，穿著一件過(guò)大的西裝，頭發(fā)上的發(fā)膠明顯涂得太多，樣子非?；?。實(shí)際上，工作人員看得出來(lái)，保羅也不太自信，馬上就要輪到他上臺(tái)了，他還一直在后臺(tái)不安地走來(lái)走去，不斷自言自語(yǔ)，似乎在說(shuō)：“我要為女王歌唱。”

保羅是個(gè)手機(jī)推銷員，卻一直做著歌手的夢(mèng)。他的聲線從小就與眾不同，但因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相，更因?yàn)椴蛔孕?，他一直與音樂(lè)若即若離。直到28歲那年，他開(kāi)始穿起燕尾服去參加一些民間的歌唱比賽。唱著唱著，音樂(lè)夢(mèng)想如嫩芽破土，他越來(lái)越收不住腳步。沒(méi)什么積蓄的他花費(fèi)兩萬(wàn)英鎊從英國(guó)來(lái)到意大利學(xué)藝。在意大利，他每天騎著自行車風(fēng)雨無(wú)阻地從布萊斯托到巴斯去學(xué)意大利歌劇，每次來(lái)到課堂都是氣喘吁吁，滿頭大汗。期間，他遇到的幾乎都是倒霉事：2003年因盲腸發(fā)炎住院開(kāi)刀，不得不臥床休養(yǎng)；出院復(fù)診時(shí)，他發(fā)現(xiàn)腎上腺長(zhǎng)了腫瘤，又挨了一刀；在快康復(fù)出院時(shí)，他去上課的路上從自行車上摔了下來(lái)，跌斷了鎖骨，以后很長(zhǎng)時(shí)間都只能痛苦地躺著，根本無(wú)法唱歌……病痛讓他背了一身的債。

時(shí)光流轉(zhuǎn)到此――2007年6月9日，保羅站在舞臺(tái)中央，對(duì)著麥克風(fēng)告訴臺(tái)下所有的人：“我是手機(jī)推銷員，我要唱我想唱的歌劇。”而后，普契尼歌劇《圖蘭朵》中的詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》的前奏如藍(lán)色海水一般漫過(guò)人們耳際，一貫刻薄的評(píng)委把鉛筆拿在手里轉(zhuǎn)圈玩兒，以此表露自己的不屑。

僅僅幾秒鐘后，保羅渾厚圓潤(rùn)的聲音似從天際傳來(lái)，繞梁穿棟，直撲所有人的心扉。觀眾被一種神奇的力量擊中，震驚地張大嘴巴，最后，全場(chǎng)觀眾起立鼓掌……僅僅兩分鐘，評(píng)委們目瞪口呆，繼而由衷贊嘆：“我們看到了原生石變成璞玉的過(guò)程……”而給人們最大震撼的，還有36歲的保羅在聆聽(tīng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)時(shí)，仿若6歲小孩一般純潔無(wú)瑕的眼神。

短短兩分鐘，保羅演繹了社會(huì)以貌取人的現(xiàn)實(shí)、個(gè)人追求夢(mèng)想的付出到普通人以自身實(shí)力咸魚翻身化蛹為蝶的人生短劇。他的聲音迅速穿透地球，傳遍世界各個(gè)角落；他參加比賽的視頻，網(wǎng)上點(diǎn)擊率超過(guò)2000萬(wàn)次。6月17日，保羅在三次過(guò)關(guān)斬將后，獲得比賽冠軍，實(shí)現(xiàn)了為女王演唱的夢(mèng)想。很快，保羅的第一張專輯一出版就登上了英國(guó)唱片公司銷量榜榜首，銷量超過(guò)前十名其他唱片的總和。

保羅從后臺(tái)走到前臺(tái)只用了8秒，從無(wú)名之輩到成為英雄只用了2分鐘。萬(wàn)千網(wǎng)民跟帖說(shuō)：“保羅的比賽我看了十幾遍，每一次都感動(dòng)得淚流不止……”“我以前從不聽(tīng)歌劇，但保羅唱過(guò)后，我會(huì)每天都聽(tīng)……”