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三年級語文手抄報(bào)范文第1篇

【摘 要】為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文素養(yǎng)的要求，我們要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個(gè)成語，背寫百個(gè)歇后語，自辦百份手抄報(bào)，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；構(gòu)建；實(shí)施；語文教學(xué)；“八個(gè)百”工程

《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)，《課標(biāo)》對語文素養(yǎng)的內(nèi)容要素做出了如下的具體解說：“語文課堂應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念及精神，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我校從2001年開始構(gòu)建并逐步分階段實(shí)施語文教學(xué)“八個(gè)百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實(shí)施并逐步完善了語文教學(xué)的“八個(gè)百”工程，取得了較好的成效。現(xiàn)將“八個(gè)百”的具體內(nèi)容介紹如下：

1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內(nèi)涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學(xué)生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規(guī)定篇數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%，學(xué)生實(shí)際水平均已超過語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指定要求達(dá)到的篇數(shù)。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學(xué)生共同掌握的內(nèi)容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有差異的發(fā)展，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，讓好的更好。）

2. 背寫百句名言、警句 那些經(jīng)過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學(xué)問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責(zé)；一寸山河一寸金。珍惜時(shí)間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學(xué)習(xí)的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學(xué)生行為品質(zhì)的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學(xué)生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風(fēng)趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結(jié)晶，是民間文化藝術(shù)的寶藏，學(xué)習(xí)歇后語可以美化生活，增強(qiáng)語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

4. 背寫百個(gè)成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產(chǎn)生過大量的神話傳說、歷史故事、文學(xué)巨著。其中許多精辟的內(nèi)容都凝練為成語，成語結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)性強(qiáng)，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時(shí)講話或?qū)懳恼聲r(shí)，能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用、點(diǎn)綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個(gè) 二年級：40個(gè) 三年級：80個(gè) 四年級：80個(gè) 五年級：100個(gè) 六年級：100個(gè) （注：以上規(guī)定個(gè)數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

5. 自辦百份手抄報(bào) 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學(xué)生每人每周辦一份手抄報(bào)，要辦好抄報(bào)，首先得考慮閱讀材料，進(jìn)行選材，其次得考慮擬訂標(biāo)題，排版內(nèi)容，描繪插圖、抄寫等，由于學(xué)生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經(jīng)過一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內(nèi)容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報(bào)來，通過辦手抄報(bào)，活躍了學(xué)生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個(gè)學(xué)生從三年級開始辦手抄報(bào)，小學(xué)階段累計(jì)共完成100份，考核時(shí)每份手抄報(bào)制作時(shí)間為40分鐘或60分鐘）。

6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負(fù)，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學(xué)語文的課內(nèi)、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，讀后令人回味無窮，同時(shí)，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉(zhuǎn)合，過渡銜接，首位照應(yīng)，語言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學(xué)生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內(nèi)外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。

7. 練習(xí)百篇習(xí)作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學(xué)生認(rèn)識事物、理解問題的能力得到提高，同時(shí)，寫作技能也明顯長進(jìn)，只有經(jīng)常練筆，才能寫出格式規(guī)范，內(nèi)容完整的優(yōu)秀習(xí)作，各級百篇習(xí)作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應(yīng)當(dāng)多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現(xiàn)了一個(gè)嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)用書為他們打開一個(gè)認(rèn)識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個(gè)學(xué)生，如果他連學(xué)過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導(dǎo)他的學(xué)生家長――必須讓孩子完成這樣一項(xiàng)家庭作業(yè)，那就是讀課外書，讀國內(nèi)外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅(jiān)持讀半小時(shí)，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時(shí)候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認(rèn)為：許多差生成績低，課內(nèi)課程學(xué)習(xí)不好，老師和家長讓學(xué)生躲避課外書，這實(shí)在是很不應(yīng)該的，它往往導(dǎo)致智力開發(fā)的失敗。學(xué)生學(xué)習(xí)差不是讀課外書耽誤了學(xué)習(xí)，不讀課外書。生活單調(diào)，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機(jī)器不能很好地開動，以致學(xué)習(xí)效率很低。通過以上三個(gè)例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學(xué)生更好地認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、因此我們要求學(xué)生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實(shí)施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學(xué)生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本；二年級：20本； 三年級：40本 ；四年級：60本 ；五年級：80本 ；六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

總之，八個(gè)百工程要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個(gè)成語，背寫百個(gè)歇后語，自辦百份手抄報(bào)，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。

經(jīng)過幾年來不斷地摸索、探究、實(shí)踐語文教學(xué)的八個(gè)百工程已日趨完善，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了很大的提高。當(dāng)然，語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)無止境的過程，它既不以入學(xué)時(shí)為起點(diǎn)。也不已畢業(yè)之日為終結(jié)，語文素養(yǎng)的不斷提升將伴隨人的終身學(xué)習(xí)過程，它作為可持續(xù)發(fā)展的有后勁的學(xué)習(xí)動力，將在人的終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

三年級語文手抄報(bào)范文第2篇

一年級，老師把班上一個(gè)男生的生字本貼在黑板下，展示給大家看。那是我第一次學(xué)會了取笑別人。

二年級，要期末考試時(shí)我卻發(fā)了高燒，我提前做完后交了卷，最后得了100分。那是我第一次為自己感到自豪。

三年級，和我最好的朋友在教室里吵架打架，到放學(xué)時(shí)卻又手挽手一起回家。那是我第一次佩服友情的偉大。

四年級，同桌是個(gè)調(diào)皮且腦子有點(diǎn)兒問題的男生，課堂上他學(xué)電視里的情節(jié)把手放到我腿上，忍無可忍的我告訴了語文老師，可老師認(rèn)為那沒什么大不了，還取笑了我。那是我第一次恨一個(gè)人。

五年級，我第一次獲得獎(jiǎng)狀，可是在領(lǐng)獎(jiǎng)的大會上有個(gè)男生大聲說“她也能得獎(jiǎng)狀？”回家后我把獎(jiǎng)狀壓在了抽屜的最下面。那是我第一次在內(nèi)心哭泣。

六年級，我編輯的手抄報(bào)得了特等獎(jiǎng)，可是我的獎(jiǎng)品卻和不是特等獎(jiǎng)的同學(xué)一模一樣。那是我第一次感受驕傲后的失落。

初一，期末考試后我的排名是第11，領(lǐng)試卷的時(shí)候，老師對我說要加油。那是我第一次感受到自己的存在。

初二，從進(jìn)入初中起我就協(xié)助宣傳委員出黑板報(bào)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任把發(fā)給宣傳組的唯一的獎(jiǎng)品給了我。那是我第一次知道自己不比別人差。

初三，成績開始下降，被無情地發(fā)配到了最差的班級，再也抬不起頭，跟優(yōu)秀班級的好友成為陌生人。那是我第一次放棄朋友。

高一，原本以為穩(wěn)拿第一名的手抄報(bào)比賽，卻以失敗告終。那是我第一次自信受挫。

高二，老師要我當(dāng)宣傳委員，可就因?yàn)槲页煽儾患?，因此老師派了另一個(gè)成績好的同學(xué)和我一起擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。那是我第一次快樂并痛著。

高三，去外縣學(xué)畫畫，用半年的時(shí)間趕上了學(xué)了四五年、被老師很看好的學(xué)生。卻在最后關(guān)頭因?yàn)榉N種意外，名落孫山。從老師先對我熱情無比，再到之后冷酷無情、不屑一顧的態(tài)度變化，我深受打擊，我開始了放棄。爸爸的深夜尋找，媽媽的下跪哭泣，令我重新拿起課本，發(fā)憤地讀書。那是我第一次嘗到所有的酸甜苦辣。

我不知道我將來還會寫多少個(gè)第一次？

這一個(gè)又一個(gè)的第一次，帶給我許多難以接受的現(xiàn)實(shí)，它在沖淡著我童年時(shí)的天真遐想，讓我再也無法拿起童話書。

三年級語文手抄報(bào)范文第3篇

大家下午好！

在這充滿陽光的九月，我們又一次歡聚到了這里?？吹侥銈儯腋械胶苡H切，因?yàn)槲覀円咽怯袃赡曛坏呐笥蚜?。所以，客套的話，我不再多說。今天我想和各位家長交流的有以下幾點(diǎn)：

一、班級情況

雖然，這個(gè)班我是從三年級帶過來的，但每一年都有變化。今年，我們五（5）班轉(zhuǎn)出一個(gè)孩子，又轉(zhuǎn)來3個(gè)孩子，所以現(xiàn)在男生29人，女生27人，一共56人，是全校班額最多的班級。雖然人數(shù)很多，但是，我覺得從進(jìn)入五年級的那一天起，孩子都又比四年級懂事了很多。特別是有幾個(gè)原來學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的孩子，這學(xué)期進(jìn)步特別快，都已下定決心要努力學(xué)習(xí)。看到他們有那么大的信心，我更是對他們有信心?？偟恼f來，開學(xué)這一段時(shí)間來，孩子們表現(xiàn)都可以，當(dāng)然也有一些孩子有些調(diào)皮。課堂上不夠?qū)Ｐ模鳂I(yè)不夠認(rèn)真，有時(shí)玩得忘記做作業(yè)，有些成績較好的孩子，在課堂上發(fā)言不夠積極。在此，懇請家長們，多留一點(diǎn)時(shí)間陪陪您的孩子，和他多交流，多問問孩子的學(xué)習(xí)情況或是在校的表現(xiàn)，那么您就可以更清楚地知道您的還在這段時(shí)間是進(jìn)步了還是退步了，更好的教育自己的孩子。

那么關(guān)于班級任課老師，我們有些家長或許還不夠清楚。語文和數(shù)學(xué)還是我和周老師，英語是魯老師，科學(xué)是沈老師，她們都是我們學(xué)校的平湖市名師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果您的的孩子在英語或科學(xué)上有什么困難，可以和她們多交流。

二、近階段的學(xué)習(xí)情況

盡管開學(xué)到現(xiàn)在只有三個(gè)星期，但是我們每一門課程都已進(jìn)入了緊張而忙碌的階段?？梢哉f，老師都抓得很緊，孩子們也學(xué)得很忙。為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，我在班中開展了“陽光少年”的評比活動，具體要求是這樣的我貼在墻上，家長可以自己看一看。上一周的“陽光少年”我也貼在了榮譽(yù)臺中。能評上的孩子，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都是不錯(cuò)的。

其他課程的學(xué)習(xí)，任課老師會和大家一起交流。我想說的是語文這一門課程。各位家長，進(jìn)入五年級，課文中的知識點(diǎn)更難了。所以，孩子的預(yù)習(xí)工作顯得十分重要。預(yù)習(xí)，我一般是讓孩子在家中完成。請家長務(wù)必每天檢查孩子的回家作業(yè)，這不僅包括書面的，孩子口頭的。有些孩子書面作業(yè)能完成，但是口頭作業(yè)是隱性的，他認(rèn)為我做不做老師反正不太清楚，所以就不做了。學(xué)習(xí)語文，我覺得最重要的是閱讀和寫作。因此我們家長一定要引導(dǎo)孩子多看書。我們的語文書也好，課外書也好，一定要讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們語文第一組課文就是關(guān)于閱讀的，通過學(xué)習(xí)，很多孩子都懂得了閱讀的重要性。當(dāng)然有些家長也會說，書是買了，可就是不看，怎么辦？確實(shí)也有這樣的情況，這時(shí)，我覺得我們家長可以和孩子一起看，一起交流心得，激發(fā)孩子的閱讀興趣。我想和爸爸媽媽一起看書，孩子們一定會喜歡的。只有有著豐富知識的孩子，寫作文時(shí)才不會覺得沒什么可寫。家長們，讓我們一起努力，做好這個(gè)工作。

三、活動與收獲

短短三個(gè)星期，我們參加的活動卻不少。開學(xué)初，就有三次征文比賽，上一周是“推普周”手抄報(bào)比賽。這個(gè)星期三，是“綠色中秋”月餅盒回收活動，今天又有“喝牛奶”的征文。每一次活動。我們的孩子們都能積極參加。手抄報(bào)成績已公布，我們班盛億億一等獎(jiǎng)。下周是一次“學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，爭做有志少年”演講比賽，如果您的孩子參加了，那么請您也多指導(dǎo)您的孩子。有您的指導(dǎo)，您的孩子一定表現(xiàn)得更出色。

三年級語文手抄報(bào)范文第4篇

一、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,激發(fā)他們的閱讀興趣

老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),富有時(shí)代氣息,有利于對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學(xué)生需求。必然會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導(dǎo)三年級學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時(shí)。首先要考慮到的是對于三年級學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的,可見這是一個(gè)“度”的把握。如果把握不好,傳授給學(xué)生的知識就激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要掌握好度。

二、閱讀指導(dǎo)應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)

我認(rèn)為各種課型都有一根主線,例如詩歌要把握住它的情感基調(diào);敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié);而童話故事如《賣火柴的小女孩》,就要使學(xué)生體會到賣火柴的小女孩兒的內(nèi)心世界。在教學(xué)時(shí),我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學(xué)生充分的讀書的時(shí)間,并進(jìn)行互評、指導(dǎo)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒有快樂,沒有愛的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴同情這個(gè)可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)。

三、開展生動的閱讀活動,提高學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣,讓學(xué)生獲取廣博的知識,不能僅僅滿足于讀書,更重要的是讓他們在讀書活動中反復(fù)感受、體會,享受學(xué)有所得的歡樂。可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會、讀書知識競賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動,讓學(xué)生充分感受書的魅力,在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。

三年級語文手抄報(bào)范文第5篇

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂環(huán)境

課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，學(xué)生才能感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人。因此教師一定要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，態(tài)度親切、和藹，從而使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)實(shí)踐中，我在語文課堂努力創(chuàng)設(shè)一種生活的情境，盡量讓學(xué)生隨著季節(jié)的變化，和學(xué)生一起動手分別把教室布置成“春色明媚”、“星光燦爛 ”、“金秋豐收”、“冬日浪漫”等等不同的風(fēng)格，讓學(xué)生在綠綠的草地上，紅紅的花叢中識字學(xué)文；在蟬鳴的林間小溪旁，浩瀚的星空中開展研究性的學(xué)習(xí)；在稻浪滾滾、瓜果飄香的豐收園里吟詩作文；在千姿百態(tài)的窗花和圣誕老人的祝福中進(jìn)行言語交際和語文實(shí)踐活動，充滿樂趣。

除此以外，教室里還根據(jù)本地的特產(chǎn)和本班學(xué)生的興趣、特長開辟養(yǎng)植角，讓美麗的鮮花、可愛的小動物伴隨孩子的學(xué)習(xí)生活；開辟探索角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想知道但目前靠自己的力量還無法找到答案的問題和研究內(nèi)容公布出來，請有意者共同探討、研究，培養(yǎng)孩子的探索與合作精神；設(shè)立知心信箱，讓學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難和心理上遇到問題的孩子能得到及時(shí)的幫助。

二、 構(gòu)建生活化的語文學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)來源于生活，因此應(yīng)該從生活中來，與生活相結(jié)合。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式時(shí)，要盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活相聯(lián)系，拉近語文教學(xué)與學(xué)生的距離，使教學(xué)貼近學(xué)生生活，做到言之有物，言之有人，讓學(xué)生在充滿童趣與樂趣的學(xué)習(xí)中健康成長。

1.在游戲活動中學(xué)習(xí)。

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)， 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如蘇教版二年級下冊第8課《狐假虎威》，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你喜歡狐貍嗎？為什么？問題出來之后，有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。

同學(xué)們說得頭頭是道，我聽了也覺得很有道理。但我也不忘回歸課本。師小結(jié)：同學(xué)們說得都很有道理，但我們書上說了“狐假虎威”是什么寓意?。砍鍪菊n文最后一小節(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

最后出示成語應(yīng)用：自讀下面的話，同桌說說誰借著誰的威風(fēng)？

故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。

在這樣的情境中，教師不必作深?yuàn)W的邏輯分析，已經(jīng)意會，無需言傳，學(xué)生運(yùn)用生活中的知識確實(shí)比較輕松地達(dá)到真正理解。

2.在小組合作中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生學(xué)前教育的差異較大，利用拼音教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拼音時(shí)，可以利用學(xué)生的差異資源，讓學(xué)生說出本小組同學(xué)名字的發(fā)音，以此來認(rèn)識自己和同學(xué)的名字，也使自己為同學(xué)提供服務(wù)時(shí)更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學(xué)。如教學(xué)“o ou iu”以后，可以設(shè)計(jì)出帶有拼音及相應(yīng)文字的彩圖。如：“小河水，流流流，繞過九條溝，流到姥姥家的村東頭。村東頭，有九棵柳。啾啾啾，九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫，太陽照，九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，分別在發(fā)下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復(fù)韻母o ou iu的音節(jié)。比一比哪一小組合作得好，得到的紅旗多。這項(xiàng)作業(yè)，符合低年級學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有利于學(xué)生在自主活動中開展語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

3.在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，在聽、說、讀、做等各項(xiàng)基本活動中，動手實(shí)踐最能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且在學(xué)生的大腦中留下的記憶最為深刻。根據(jù)這一規(guī)律，我在教學(xué)中要千方百計(jì)挖掘教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)活動情境，提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識，鍛煉技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高各方面的素質(zhì)。

《秋姑娘的信》這一課的教學(xué)可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)。比如教師帶著學(xué)生到校園里采集落葉（也可讓學(xué)生自行組織采集），然后在小組或班上交流，說說它們的形狀是怎樣的，顏色是怎樣的，聯(lián)系前段時(shí)間的觀察，說說樹葉的顏色有什么變化。再在老師的指導(dǎo)下學(xué)生通過小組合作用落葉制成標(biāo)本，剪、貼畫成書簽進(jìn)行展出，讓學(xué)生在實(shí)踐性活動中感受到大自然的魅力，體會到享受勞動成果的喜悅。

三、 引進(jìn)生活化的作業(yè)方式

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會是生活的場所，亦即教育之場所?！睂W(xué)生除了在語文課上學(xué)語文、用語文外，更多的時(shí)間則是在語文課外學(xué)、課外用。學(xué)生作業(yè)生活化，就是要讓學(xué)生深入生活，最大限度地拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)語文、處處用語文，培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。

1.環(huán)境識字

要求一、二年級學(xué)生通過看動畫片、少兒節(jié)目，閱讀“自讀課本”和拼音讀物，通過吃糖果、喝飲料、跑商店、看廣告、外出探親、旅游、觀察四季氣候等，

每天識一字，上不封頂，多多益善，鼓勵(lì)多識字。然后要求學(xué)生將所識的字寫在環(huán)境識字本上，注上音，組一個(gè)詞，并寫一個(gè)句子，還配上精美的插圖，做到識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，與組詞、謎語、兒歌、造句、繪圖相結(jié)合。

2.談天說地

每天下午20分鐘，要求學(xué)生通過閱讀報(bào)刊、雜志、聽廣播、看電視、參與街談巷議等多種渠道獲取天文地理、科學(xué)珍聞、自然和生活常識、名人趣事、偉人業(yè)績、英模故事、新聞消息等作為演講的材料。“談天說地”課由學(xué)生輪流主持，每周一名學(xué)生主持，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、指名發(fā)言和小結(jié)?！罢勌煺f地”課要求學(xué)生全員參與，每次發(fā)言6－8人，兼顧上、中、下三種不同水平的對象。

3.辦手抄報(bào)

手抄報(bào)就是學(xué)生自采、自編、自寫，用鋼筆書寫的一種報(bào)紙。它由刊頭、小標(biāo)題、正文、插圖、花邊等組成。每張手抄報(bào)根據(jù)版面大小，安排相應(yīng)材料，內(nèi)容多版面緊，可節(jié)選、概括；內(nèi)容少版面寬，可插圖補(bǔ)充。操作時(shí)，學(xué)生先要根據(jù)總的要求確定好報(bào)名，然后開始搜集材料，這樣學(xué)生要閱讀大量的文章，通過眾多的材料選出適合自己報(bào)紙的內(nèi)容，無形之中提高了學(xué)生的閱讀能力，大大提高了學(xué)生比較、選擇、篩選材料的能力。同時(shí)，這些文章開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的習(xí)作積累了大量的語言材料。手抄報(bào)還可以由抄寫別人的文章，而變成刊登自己習(xí)作的園地，成為充分展示自己各方面才能的快樂天地。

4.自由讀寫

把國家規(guī)定的語文授課時(shí)間一分為二，以五分之四的時(shí)間用于課堂教學(xué)，精講多讀，打好基礎(chǔ)，以五分之一的時(shí)間開設(shè)大閱讀課，大量閱讀，著力于智力開發(fā)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。每周輔導(dǎo)1次，做到以下幾方面工作： a.激發(fā)閱讀興趣；b.推薦優(yōu)秀圖書；c.指導(dǎo)讀書方法：精讀、泛讀、瀏覽、速讀；d.讀書筆記輔導(dǎo)；e.輔導(dǎo)讀書活動；f.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5.生活作文

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在“生活作文”的研究中，要注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。從三年級開始要求學(xué)生寫日記、周記。

作為老師，不僅要讓學(xué)生寫一些教材上的寫人記事狀物的文章，還應(yīng)加強(qiáng)交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練。如嘗試讓學(xué)生給自己的照片、圖畫寫文字說明；為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)一句形象語；給班級創(chuàng)作歌詞、班訓(xùn)；為班里開展文藝活動撰寫小品、相聲、短劇。此外，還讓學(xué)生寫尋物啟事、招領(lǐng)啟事、招聘啟事、競選報(bào)告、廣播稿、主持詞、建議書、介紹信等。

6.詩詞誦讀