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核心考點(diǎn)解析范文第1篇

目前中等職業(yè)學(xué)校主要現(xiàn)狀綜合以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生輕視計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

實(shí)際會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)中，由于時(shí)間、場(chǎng)地和學(xué)生素質(zhì)所限，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往注重財(cái)務(wù)軟件的操作流程和操作方法，對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論講解較簡(jiǎn)單；忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化之前曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，但是不能和會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)緊密結(jié)合，造成學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)認(rèn)識(shí)模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應(yīng)用；有的學(xué)生僅能操作財(cái)務(wù)軟件，對(duì)其他應(yīng)用軟件一無(wú)所知，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在提高會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量方面的作用。

二、學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠牢固，報(bào)表部分的學(xué)習(xí)尤其薄弱。由于近年來(lái)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源素質(zhì)較差，

科學(xué)文化基礎(chǔ)和新知識(shí)接受能力普遍較差，雖然曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一部分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生掌握的極其有限，等到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化軟件時(shí)，常用快捷鍵和常用命令都比較生疏，并且在學(xué)習(xí)報(bào)表時(shí)，由于EXCEL表格的基礎(chǔ)不扎實(shí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)報(bào)表編輯、設(shè)計(jì)和格式生成都有較大的阻力，這是亟待解決的問(wèn)題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)軟件經(jīng)常比社會(huì)上發(fā)行的軟件要落后若干年。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從網(wǎng)上支付、網(wǎng)上銷售到網(wǎng)上理財(cái)?shù)鹊榷寂c傳統(tǒng)商品交易方式有著許多不同的地方。一些新技術(shù)、新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結(jié)算過(guò)程中。而這些新的交易方式將不可避免地使現(xiàn)代財(cái)會(huì)人員的知識(shí)庫(kù)面臨著嚴(yán)重的沖擊。為此，高校會(huì)計(jì)電算化教育所培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人員必須具以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1．更新專業(yè)知識(shí)

隨著財(cái)務(wù)軟件向著電子商務(wù)方向發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、安全會(huì)計(jì)以及研究與開發(fā)會(huì)計(jì)也會(huì)隨之產(chǎn)生，由于實(shí)時(shí)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳輸通道的快捷與暢通也給遠(yuǎn)程審計(jì)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響；同時(shí)會(huì)計(jì)電算化在新時(shí)代的背景下也出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)”、“全能ERP軟件”、“數(shù)字化管理”等多種定位。這就要求我們的會(huì)計(jì)電算化教育必須適時(shí)充實(shí)或增加上述內(nèi)容。

2．學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的財(cái)會(huì)人員除必須懂得一些常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)、常用財(cái)務(wù)軟件的使用及簡(jiǎn)單維護(hù)以及掌握一門編程語(yǔ)言外，在互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的使用方面，更應(yīng)該特別注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握其常規(guī)使用方法。如電子郵件（E－mail）的編輯、收發(fā)，常用網(wǎng)址中相關(guān)信息的搜尋和檢索，專業(yè)網(wǎng)頁(yè)（Web）的設(shè)計(jì)和維護(hù)，相關(guān)文獻(xiàn)的上傳、下載等等。另外，辦公軟件等基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)，這樣在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)軟件時(shí)才能達(dá)到舉一反三。因此，高校會(huì)計(jì)電算化教育應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用的教學(xué)力度。

3．學(xué)好一門外語(yǔ)，努力提高自己的外語(yǔ)水平

根據(jù)國(guó)際有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)（Internet）信息量中，有93%是以英文為基礎(chǔ)的，常見的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及一般程序都以英文為基礎(chǔ)。雖然近年來(lái)中文網(wǎng)站顯著增加，但無(wú)論是信息搜尋、文件編輯，還是電子郵件的收發(fā)，都仍然是大量以英文的形式出現(xiàn)。另外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，商品交易日益國(guó)際化的趨勢(shì)下，國(guó)際之間的交往已存在大量外語(yǔ)的商業(yè)信函，重要合同文本，往來(lái)憑證，支付手段。因此，作為目前高校培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)會(huì)人員如果不掌握一門外語(yǔ)，在將來(lái)的時(shí)代里，就很難算作一名合格的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員。

4．熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野

在即將到來(lái)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，能否熟練掌握諸如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)等財(cái)會(huì)專業(yè)所必修的“邊緣知識(shí)”，將成為衡量一名財(cái)會(huì)人員是否稱職的重要標(biāo)志。因此，高校會(huì)計(jì)電算化教育必須及時(shí)充實(shí)、更新該專業(yè)的課程設(shè)置，以使學(xué)生不僅掌握既有的必不可少的專業(yè)知識(shí)，更能掌握隨時(shí)展所必備的專業(yè)知識(shí)及邊緣知識(shí)，這樣才能使我們培養(yǎng)出的人才在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有立足之本。所以我們?cè)O(shè)置課程時(shí)，一方面要有學(xué)生必修的一些專業(yè)知識(shí)，另一方面還應(yīng)有與其專業(yè)密切相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)供學(xué)生選修，以便擴(kuò)展他們的專業(yè)視野。通過(guò)對(duì)相關(guān)現(xiàn)代管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步加深他們對(duì)本專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理。

針對(duì)目前中等職業(yè)技術(shù)教育的狀況，本人發(fā)表一點(diǎn)拙見，主要?dú)w納如下；

（一）更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善學(xué)生會(huì)計(jì)電算化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)

具體地說(shuō)，一方面是要加大會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)比重，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程，具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單操作與維護(hù)，能運(yùn)用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識(shí)；另一方面要能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的會(huì)計(jì)分支，如人力資源會(huì)計(jì)，或新的商務(wù)模式（如電子商務(wù)）等對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容擴(kuò)充的要求。

（二）充分利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的方式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，采用遠(yuǎn)程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時(shí)更新學(xué)生的電算化及相關(guān)知識(shí)，又可以解決培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，官方網(wǎng)站與軟件供應(yīng)商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從政策與實(shí)務(wù)兩方面提供會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)所需材料。

（三）建立良好培訓(xùn)機(jī)制，完善培訓(xùn)制度，落實(shí)培訓(xùn)效果

從宏觀來(lái)看，可改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)上崗證制度，使會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)成為學(xué)生從業(yè)資格教育及后續(xù)教育的一個(gè)組成部分；從微觀企業(yè)來(lái)看，可制定企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度，有計(jì)劃有組織地開展內(nèi)部培訓(xùn)工作，并明確獎(jiǎng)懲以激勵(lì)學(xué)生，形成良好的組織培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（四）培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化骨干力量，帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高

核心考點(diǎn)解析范文第2篇

診療技術(shù)是靈魂選用教材較關(guān)鍵

學(xué)習(xí)中獸醫(yī)的目的就是為了診療動(dòng)物疾病，保證畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為人們提供優(yōu)質(zhì)安全的畜產(chǎn)品。動(dòng)物病證治療是中獸醫(yī)學(xué)習(xí)研究的最終目標(biāo)和中獸醫(yī)各門學(xué)科的歸結(jié)點(diǎn)，數(shù)千年的臨床實(shí)踐積累了浩瀚而寶貴的資料。在目前已經(jīng)問(wèn)世的高職高專教材均對(duì)病證進(jìn)行了有益探索，其目的還是為了便于大家掌握、應(yīng)用，更好地理解中獸醫(yī)學(xué)。

作為世界上享有盛譽(yù)的中獸醫(yī)學(xué)，在長(zhǎng)期發(fā)展中已經(jīng)形成了完整的體系，我們繼承和發(fā)揚(yáng)中獸醫(yī)學(xué)，應(yīng)該按照傳統(tǒng)分科模式教學(xué)較妥，我主編的《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（普通高等教育“十二五”畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材、21世紀(jì)高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)規(guī)劃教材，河南科學(xué)技術(shù)出版社2009年8月第一版、2011年1月第二版、2012年8月第三版）就是在繼承于船（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院已故教授）主編的《中獸醫(yī)學(xué)》教材（全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，農(nóng)業(yè)出版社1987年5月第二版、1979年7月第一版）內(nèi)科、外科、胎產(chǎn)（產(chǎn)科）、幼畜四科基礎(chǔ)上增加溫病、蟲證兩科（合并胎產(chǎn)、幼畜兩科）并側(cè)重犬貓病證，由于中獸醫(yī)內(nèi)科是中獸醫(yī)臨床各科的基礎(chǔ)和核心，因此還按照犬貓、豬禽、馬牛順序進(jìn)行病證介紹，同時(shí)簡(jiǎn)略介紹了各分科發(fā)展歷史，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中獸醫(yī)學(xué)，提高大家對(duì)中獸醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣。

“中獸醫(yī)診療技術(shù)”在已經(jīng)公開出版的各種層次《中獸醫(yī)學(xué)》教材中均有內(nèi)容，如高職高專教材《中獸醫(yī)學(xué)》（“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材?高等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材、普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)高職高專規(guī)劃教材、21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2001年8月、2006年8月第二版、2014年8月第三版）、《中西獸醫(yī)結(jié)合應(yīng)用技術(shù)》（國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2013年4月）、《新編中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)高等院校“十二五”規(guī)劃教材?農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局推薦精品教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2012年8月）、《中獸醫(yī)防治技術(shù)》（高職高?！笆濉币?guī)劃建設(shè)教材、普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)高職高專規(guī)劃教材、21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2007年9月、2012年2月第二版）、《中獸醫(yī)應(yīng)用技術(shù)（中獸醫(yī)學(xué)）》（高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)系列教材，重慶大學(xué)出版社2007年2月、2010年11月第二版）、《中獸醫(yī)》（高職高?！笆晃濉毕盗薪滩模瘜W(xué)工業(yè)出版社2009年8月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)高等農(nóng)林?？平y(tǒng)編教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2000年3月、全國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2007年9月）、《寵物中醫(yī)診療》（全國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2008年8月）、本科教材《中獸醫(yī)學(xué)（精簡(jiǎn)版）》（普通高等教育農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材?全國(guó)高等農(nóng)林院校“十二五”規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2014年1月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，科學(xué)出版社2013年7月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材?全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2002年8月第三版、2011年6月第四版）、中職中專教材《中獸醫(yī)學(xué)（中獸醫(yī)基礎(chǔ)）》（中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社2001年12月、2009年4月第二版；高等教育出版社2002年4月）、《中獸醫(yī)學(xué)》（全國(guó)中等農(nóng)業(yè)學(xué)校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年8月、1995年10月第二版；全國(guó)農(nóng)民中等專業(yè)學(xué)校試用教材，湖南教育出版社1986年5月），涉及病證的教材只有內(nèi)科、外科兩種三本，即中獸醫(yī)專業(yè)教材《中獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（中等農(nóng)業(yè)學(xué)校試用教科書，農(nóng)業(yè)出版社1961年8月；全國(guó)中等農(nóng)業(yè)學(xué)校教材，農(nóng)業(yè)出版社1979年6月、1998年5月第二版；全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社1991年4月）、《中獸醫(yī)外科學(xué)》（中等農(nóng)業(yè)學(xué)校試用教科書，農(nóng)業(yè)出版社1961年9月）、《中獸醫(yī)外科及傷科學(xué)》（全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社1993年4月）。

此外，科研院校編印的病證中獸醫(yī)防治專著也值得參閱，個(gè)別雖然出版時(shí)間相對(duì)較早，但中獸醫(yī)特點(diǎn)相對(duì)較強(qiáng)，如：《中獸醫(yī)診療技術(shù)》（中國(guó)農(nóng)村致富技術(shù)函授大學(xué)農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)教材，中國(guó)廣播電視出版社1987年7月）、《中獸醫(yī)診療手冊(cè)》（金盾出版社2006年3月）、《中獸醫(yī)治療學(xué)》（農(nóng)業(yè)出版社1963年1月、第二版1972年7月）、《新編中獸醫(yī)治療大全》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社1993年12月）、《中獸醫(yī)臨證備要》（安徽科學(xué)技術(shù)出版社1988年8月）、《中獸醫(yī)臨證要覽》（四川科學(xué)技術(shù)出版社1988年5月）、《實(shí)用中獸醫(yī)診療學(xué)》（陜西科學(xué)技術(shù)出版社1980年6月）、《家畜常見病中獸醫(yī)診療》（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1987年9月）、《中國(guó)獸醫(yī)秘方大全》（山西科學(xué)技術(shù)出版社1992年8月）。

初學(xué)者，建議首選中職教材（淺顯易懂），有一定基礎(chǔ)后才選用高職高專教材（側(cè)重操作技能），如是高職高專畢業(yè)生，則可購(gòu)買本科教材（理論較強(qiáng)）參考。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格應(yīng)試者，首選中國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)當(dāng)年組織編寫的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社在四五月公開發(fā)行，一般分上下兩冊(cè)），因每年需按照新的要求（如法律法規(guī)的變化、獸藥使用的變化、考題的側(cè)重變化等）進(jìn)行適當(dāng)修訂，考試試題、標(biāo)準(zhǔn)答案均出自該書。筆者瀏覽了農(nóng)業(yè)部全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會(huì)歷年印發(fā)的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，中獸醫(yī)學(xué)部分相對(duì)穩(wěn)定：2014年版與2013年、2012年、2011年、2010年相比，內(nèi)容完全一樣，考試均涉及中藥151種、方劑54個(gè)、常見病證10個(gè)，與2009年版相比，針灸方面雖然少了豬的常用穴位及常見病針灸處方，但方藥方面已全部覆蓋。縱覽2014年全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（獸醫(yī)全科類）書籍來(lái)看，中國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)依據(jù)《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》組織編寫的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南（獸醫(yī)全科類）》被確定為國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試唯一指定用書，部分出版社聯(lián)合有關(guān)院校獸醫(yī)專家根據(jù)此書衍生了許多輔導(dǎo)用書，如中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試用書總計(jì)10冊(cè)（《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》分上、下兩冊(cè)），并且針對(duì)不同考生的知識(shí)掌握情況，按照系統(tǒng)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化弱科、考前沖刺、考前模擬四個(gè)階段進(jìn)行分類，緊扣新考綱的變化，每本用書均有防偽標(biāo)識(shí)；其中《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試應(yīng)試指南》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試：?jiǎn)卧獜?qiáng)化自測(cè)與詳解（臨床獸醫(yī)、基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)）》、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)精講與答題技巧》均隨書贈(zèng)送考前沖刺模擬題和培訓(xùn)視頻。化學(xué)工業(yè)出版社全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試必備叢書共計(jì)5冊(cè)，其中《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通關(guān)寶典》三冊(cè)（臨床獸醫(yī)學(xué)部分、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)部分、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和法律法規(guī)部分）和《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》、《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點(diǎn)試題解析與實(shí)訓(xùn)》。在已出的輔導(dǎo)用書中，題解類占了很大部分，其中以陳明勇（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院）主編本為主，2014年就有5種：《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試仿真模擬試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)精講與答題技巧》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考前自測(cè)模擬試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）、《國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試全真模擬標(biāo)準(zhǔn)試卷》（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社）及《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試7天考點(diǎn)速記本》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）。此外，還有孫衛(wèi)東（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院）主編的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試綜合模擬題及考前沖刺》（化學(xué)工業(yè)出版社）、孫永學(xué)（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院）主編的《全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試各科目考點(diǎn)試題解析與實(shí)訓(xùn)》（化學(xué)工業(yè)出版社）、劉娟、黃慶洲（西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系）主編的《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點(diǎn)解析及考前沖刺練習(xí)題》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社）等幾種。

核心考點(diǎn)解析范文第3篇

一、“保駕護(hù)航”與“順?biāo)兄邸?/p>

歷史學(xué)科在學(xué)考中的及格率很大程度上取決于學(xué)校的重視程度，若學(xué)校不重視，教師則難以順利完成教學(xué)任務(wù)，更談不上及格率，所以學(xué)校對(duì)歷史學(xué)科的“保駕護(hù)航”至關(guān)重要。具體“護(hù)航”措施：一，從高一年級(jí)起就按照國(guó)家課程計(jì)劃開足課程，有了規(guī)定課時(shí)的保證，新課教學(xué)才能按時(shí)保質(zhì)完成。這也是學(xué)校“護(hù)航”的前提性舉措。二，高一年級(jí)時(shí)第一次考試開始直至學(xué)考前，歷次考試均與語(yǔ)、數(shù)、外一樣計(jì)算在總分之內(nèi)，而不是有六科成績(jī)和九科成績(jī)之分，平等對(duì)待，這會(huì)讓學(xué)生正確對(duì)待歷史這個(gè)所謂的“小科”。否則單純靠考前復(fù)習(xí)、備考時(shí)期的沖刺遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到3本歷史必修教材、89個(gè)考綱的條目要求、200多個(gè)考點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)。三，高二上學(xué)期期中考試后的學(xué)考動(dòng)員會(huì)是擂響備考沖關(guān)的戰(zhàn)鼓，學(xué)校角度的動(dòng)員會(huì)使學(xué)生充分意識(shí)到要有計(jì)劃地全面復(fù)習(xí)各個(gè)學(xué)科了，歷史這樣的非高考學(xué)科才會(huì)得到相應(yīng)的重視。四，期末階段學(xué)校專門組織非高考學(xué)科的學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試，確定及格困難學(xué)生的名單。學(xué)校責(zé)成班主任與家長(zhǎng)溝通，由家長(zhǎng)督促孩子利用好寒假，做好復(fù)習(xí)鞏固，并以開學(xué)補(bǔ)考的方式進(jìn)一步加以督促。家校共“促”，提高及格率。五，高二年級(jí)下學(xué)期考前僅有的20多天是學(xué)考的沖刺階段，這一階段，學(xué)校相應(yīng)地調(diào)整課時(shí)，調(diào)整課時(shí)分配，增加非高考學(xué)科課時(shí)，讓學(xué)生有緊迫感，讓歷史這樣的學(xué)科更有市場(chǎng)，確保及格率。六，學(xué)校將學(xué)考及格有困難的學(xué)生分別承包給任課教師，分兵把守，各個(gè)擊破。

歷史學(xué)科要想在學(xué)考中順利過(guò)關(guān)，主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，外因總要通過(guò)內(nèi)因才能起作用，故而攻“心”為上，要攻學(xué)生學(xué)習(xí)歷史之“心”，攻學(xué)生重視學(xué)考之“心”。任課教師做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生忽視、藐視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、這是過(guò)關(guān)的重要前提，歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)才能如順?biāo)兄?，教師的?fù)習(xí)思想和策略才能得以真正貫徹，才能使更多的學(xué)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。

二、“全面進(jìn)攻”與“重點(diǎn)擊破”

遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試歷史學(xué)科《考試大綱》及《考試說(shuō)明》共有25個(gè)學(xué)習(xí)專題、89個(gè)條目，詳細(xì)規(guī)定了考試的內(nèi)容，且規(guī)定試題的易、中、難的比例為7：2：1，加之考試性質(zhì)為普通水平考試，所以教師對(duì)這89個(gè)條目要求的知識(shí)的全面復(fù)習(xí)至關(guān)重要。根據(jù)近兩年遼寧省歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試試題的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)備考階段教師只要帶領(lǐng)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)各條目所要求理解記憶的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行地毯式清查，且只清查基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，不僅可以輕松解決過(guò)關(guān)問(wèn)題，甚至很可能得高分。在“全面進(jìn)攻”不留死角的同時(shí)，又要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，對(duì)于主干知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、核心概念又要“重點(diǎn)擊破”，做足功課，下足功夫，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)科最基本的知識(shí)，是學(xué)業(yè)水平考試命題的重點(diǎn)。“重點(diǎn)擊破”的關(guān)鍵還在于要求學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)，而不能只靠死記硬背。在歷史學(xué)科的學(xué)考復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)是抓住書本知識(shí)的復(fù)習(xí)。大量地做題，就題論題或以題帶知識(shí)，只是舍本逐末。一般而言，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)約應(yīng)占?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間的90%，剩下10%的時(shí)間做模擬題以適應(yīng)考試即可。

三、“三個(gè)研究”與“兩個(gè)抓住”

“三個(gè)研究”即研究教材、研究考綱及考試說(shuō)明、研究學(xué)業(yè)水平考試題。學(xué)業(yè)水平考試不同于選拔性強(qiáng)的高考，命題者不僅要依“綱”還要照“本”命題，方能適應(yīng)遼寧起步兩年的學(xué)考中學(xué)生的歷史學(xué)科“水平”。所以教師要依“綱”研究教材中的知識(shí)，不必旁征博引、大量補(bǔ)充。復(fù)習(xí)階段更要向?qū)W生明確各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該掌握的要點(diǎn)，教師特殊強(qiáng)調(diào)其中核心知識(shí)，學(xué)生自會(huì)重點(diǎn)掌握。教材中重要知識(shí)點(diǎn)處的插圖、表格、引文、課后習(xí)題也必須提醒學(xué)生注意。以2012年遼寧省的學(xué)業(yè)水平考試題為例，第11題為岳麓版必修二第33頁(yè)的《新航路開辟》圖（以下均為岳麓版教材）；第13題為必修二第84頁(yè)《〈人民日?qǐng)?bào)〉報(bào)道各地大放農(nóng)業(yè)“高產(chǎn)衛(wèi)星”》圖；第21題為必修三第97頁(yè)《手跡：星星之火，可以燎原》圖；第12題的表格改編于必修二第65頁(yè)《新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況》表格；第9題的柱形圖來(lái)源于必修二第53頁(yè)的《閱讀與思考》；第23題的“材料一”選自必修三第14頁(yè)《解析與探究》，“材料二”節(jié)選自必修三第4頁(yè)的《閱讀與思考》；第20題題干中的引文來(lái)自于必修三第116頁(yè)一段小字；第22題的“材料二”選自必修二第71頁(yè)的一段小字。由上述統(tǒng)計(jì)可見，教材研究到位，高分必然到手。對(duì)于考綱和考試說(shuō)明的研究，除了對(duì)必看知識(shí)點(diǎn)的研究外，還要研究題型示例和樣卷，既然是題型示例和樣卷，主要應(yīng)研究題型。由于是學(xué)業(yè)水平考試，命題者要依據(jù)示例的題型和樣卷的模式進(jìn)行命題，較大的創(chuàng)新一般都很謹(jǐn)慎?？v觀這兩年歷史學(xué)科的學(xué)考試題，題型基本上未超出示例和樣卷的題型。所以，示例和樣卷中的題型和模式是教師在沖刺階段命制練習(xí)題及模擬題的重要依據(jù)。另外教師還要注意研究2012年和2013年的學(xué)業(yè)水平考試題，對(duì)它們的研究主要是整理已考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，分析試題的難度。這兩年中已考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)同一角度重復(fù)命題的概率不大，復(fù)習(xí)中可不做重點(diǎn)，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。但核心知識(shí)點(diǎn)要注意從其他角度和以其他形式命題。研究試題的難度主要在于研究學(xué)考對(duì)歷史知識(shí)要求的掌握程度，明確考查的層次。由于是水平考試，這兩年的試題對(duì)歷史知識(shí)的考查基本處于識(shí)記和理解層次，能力層級(jí)要求較低。例如，2012年遼寧省學(xué)業(yè)水平考試歷史學(xué)科第1題：在電視劇《紅娘子》中有這樣的場(chǎng)景：梅家大少爺梅顯祖與新婚大少奶奶在梅家祠堂跪拜祖宗，這一習(xí)俗源于A.分封制 B.宗法制 C.郡縣制 D.皇帝制。這道試題的設(shè)置我們不難看出對(duì)于中國(guó)古代早期政治制度——宗法制這個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)的考查，只要求學(xué)生知道什么是宗法制即可，其他細(xì)致深入的知識(shí)不必死記硬背，理解為上。由此可見研究學(xué)考真題會(huì)讓我們的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

“兩個(gè)抓住”即抓住學(xué)生、抓住課堂。初中的慣性思維加之高考文理分科的指揮棒，造成歷史學(xué)科不被學(xué)生重視，學(xué)科性質(zhì)的課上知識(shí)解析，課下布置背誦或書寫作業(yè)的這種方式很難通行。所以進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上教師不僅僅要解析主干知識(shí)，甚至基礎(chǔ)知識(shí)的記憶等各個(gè)環(huán)節(jié)都將在課堂上完成。抓住課堂、控制住課堂、提高課堂上的效率是制勝的重要一環(huán)。教師要采用有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方式，布置任務(wù)，把控全局，做復(fù)習(xí)的檢查者，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生尤其是成績(jī)較差學(xué)生的積極性。學(xué)考復(fù)習(xí)階段教師的“講”要適當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平考試不是教師把知識(shí)挖得多深的問(wèn)題，而是學(xué)生頭腦中有多少基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。抓住了課堂，抓住了學(xué)生，才抓住了成績(jī)，抓住了及格率。

四、“一對(duì)一幫”與“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教”

核心考點(diǎn)解析范文第4篇

動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體考點(diǎn)是動(dòng)物細(xì)胞工程的重點(diǎn)內(nèi)容，該考點(diǎn)既是當(dāng)今生物科技的熱點(diǎn)，也是社會(huì)熱點(diǎn)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)及人們的生活有著密切聯(lián)系，在近幾年的高考中，地位越來(lái)越重要。

高考以考查學(xué)生的綜合能力為主，因此考查此部分內(nèi)容時(shí)常以細(xì)胞工程等重要成果為背景命題，以圖解形式呈現(xiàn)，考查動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的思路、方法、過(guò)程、應(yīng)用以及解讀信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；也常與蛋白質(zhì)、中心法則、遺傳和變異、免疫、基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎工程等考點(diǎn)融合在一起命題。

命題主要以中低難度為主，考生要注意結(jié)合題干信息用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題。試題常結(jié)合最新科技成果以科普信息題的形式出現(xiàn)，盡管起點(diǎn)非常高，但落腳點(diǎn)很低，容易作答。試題一般由事件、信息、問(wèn)題三部分組成，信息是其中的核心，教材中的相關(guān)知識(shí)是回答的依據(jù)。

■ 二、 動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體考點(diǎn)解析

（一） 動(dòng)物細(xì)胞融合

動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交，是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞，稱為雜交細(xì)胞。

1. 誘導(dǎo)方法

（1） 物理法：包括離心、振動(dòng)、電激等。（2） 化學(xué)法：常用聚乙二醇（PEG）作為誘導(dǎo)劑。（3） 生物法：即用滅活的病毒誘導(dǎo)，其原理是病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生作用，使細(xì)胞互相凝聚，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，細(xì)胞膜打開，細(xì)胞融合。病毒滅活后喪失感染性，不感染細(xì)胞，但保留融合活性，從而誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

2. 動(dòng)物細(xì)胞融合的類型

（1） 按融合原因分：自發(fā)融合（如受精作用）和人工誘導(dǎo)融合（如雜交瘤細(xì)胞）。

（2） 按融合細(xì)胞的數(shù)量分：兩個(gè)細(xì)胞的融合和多個(gè)細(xì)胞的融合。

（3） 按融合細(xì)胞的遺傳性分：自體融合（由同一親本的細(xì)胞發(fā)生融合，形成的雜交細(xì)胞稱為同核體）和異體融合（由不同親本的細(xì)胞發(fā)生融合，形成的雜交細(xì)胞稱為異核體）。

■ 例1 下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)

B. 體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體

C. 植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒

D. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育

■ 答案 B

3. 動(dòng)物細(xì)胞的融合過(guò)程

細(xì)胞與組織不同，不排斥異類，不僅是同種的、異種的，甚至是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間也能發(fā)生細(xì)胞融合，但融合后的細(xì)胞常發(fā)生染色體丟失現(xiàn)象，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，丟失現(xiàn)象越嚴(yán)重，所以植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株番茄――馬鈴薯沒有如預(yù)期那樣地上長(zhǎng)番茄、地下結(jié)馬鈴薯。動(dòng)物細(xì)胞融合常操作的是兩個(gè)同種動(dòng)物親本的體細(xì)胞融合，主要目的是獲得兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞融合后形成的單核雜交細(xì)胞（異核體），如小鼠雜交瘤細(xì)胞。

（1） 雜交細(xì)胞篩選：細(xì)胞融合后的混合物中有多種類型的細(xì)胞：從融合細(xì)胞的數(shù)量而言，有未融合的兩親本細(xì)胞、兩兩融合細(xì)胞、多細(xì)胞融合細(xì)胞；從融合細(xì)胞的遺傳性而言，有同核體和異核體。多細(xì)胞融合細(xì)胞存活時(shí)間短，一般只有十多天，因此可用合適的選擇培養(yǎng)基來(lái)淘汰未融合細(xì)胞和同核體，從而獲得兩兩融合的異核體雜交細(xì)胞。

（2） 雜交細(xì)胞克?。河捎讷@得的雜交細(xì)胞數(shù)量少且雜交細(xì)胞在分裂過(guò)程中容易發(fā)生染色體丟失、基因突變等變異，因此需對(duì)雜交細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，從中獲得大量符合要求的雜交細(xì)胞。

融合過(guò)程中，先發(fā)生細(xì)胞膜融合，然后細(xì)胞質(zhì)融合，細(xì)胞核最后融合（經(jīng)第一次有絲分裂，兩個(gè)細(xì)胞的染色體即合并在一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)，形成雜交細(xì)胞）。

4. 動(dòng)物細(xì)胞融合完成的標(biāo)志：兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核融合為一個(gè)細(xì)胞核。

5. 動(dòng)物細(xì)胞融合的結(jié)果：由于是兩個(gè)二倍體動(dòng)物的體細(xì)胞的兩兩融合，所以獲得的雜交細(xì)胞為四倍體，染色體數(shù)為兩親本細(xì)胞染色體之和。

6. 植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞融合比較見下表。

7. 動(dòng)物細(xì)胞融合的意義

（1） 突破了有性雜交方法的局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。

（2） 是研究細(xì)胞遺傳、細(xì)胞免疫、腫瘤和生物新品種培育等的重要手段。

（3） 利用細(xì)胞融合技術(shù)發(fā)展起來(lái)的雜交瘤技術(shù)為制造單克隆抗體開辟了新途徑。

（二） 單克隆抗體

每一個(gè)B淋巴細(xì)胞（文指漿細(xì)胞）只能分泌針對(duì)一種抗原決定簇的特異性抗體，因此由單個(gè)B淋巴細(xì)胞克?。ǚ至言鲋常┬纬傻募?xì)胞群就能獲得大量的、化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體，稱為單克隆抗體。

1. 制備原理

（1） 免疫原理：經(jīng)特定抗原免疫后，B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生特異性抗體。

（2） 細(xì)胞融合原理：利用滅活病毒等的誘導(dǎo)作用使B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合。

（3） 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)：對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)、體外培養(yǎng)。

■ 例2 老年癡呆癥患者的腦血管中有一種特殊的β-淀粉樣蛋白體，它的逐漸積累可能導(dǎo)致神經(jīng)元損傷和免疫功能下降。某些基因的突變會(huì)導(dǎo)致β-淀粉樣蛋白體的產(chǎn)生和積累。下列技術(shù)不能用于老年癡呆癥治療的是（ ）

A. 胚胎移植技術(shù) B. 胚胎干細(xì)胞技術(shù)

C. 單克隆抗體技術(shù) D. 基因治療技術(shù)

■ 答案 A

■ 解析 胚胎移植是胚胎工程的最后一道工序，與治療老年癡呆癥無(wú)關(guān)。胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，可用于治療由于細(xì)胞壞死、退化或功能異常引起的疾病，成人的神經(jīng)元不再具有分裂增生能力，因此可誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生新的神經(jīng)元來(lái)治療老年癡呆癥。單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高和能大量制備的優(yōu)點(diǎn)，可用于免疫治療，提高人的免疫能力?；蛑委熓侵委熯z傳病的最有效手段；另外也可對(duì)致病基因修飾或敲除來(lái)治療遺傳病。老年癡呆癥主要與14號(hào)染色體上的基因有關(guān)，是一種遺傳病。

2. 制備過(guò)程

3. 單克隆抗體制備過(guò)程中出現(xiàn)的三只小鼠

一只小鼠被特定抗原免疫后用來(lái)提取能產(chǎn)生特異性抗體的B淋巴細(xì)胞，另一只同品系小鼠提供骨髓瘤細(xì)胞，這兩類細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞融合后得到既能迅速大量增殖又能產(chǎn)生專一抗體的雜交瘤細(xì)胞，然后把雜交瘤細(xì)胞注射到另一只同品系小鼠或無(wú)胸腺裸鼠（避免注射后的排斥反應(yīng)）的腹腔內(nèi)進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)，從而生產(chǎn)大量單克隆抗體。

4. 單克隆抗體制備過(guò)程中至少要經(jīng)過(guò)兩次篩選

第一次篩選的目的是獲得雜交瘤細(xì)胞，常采用HAT選擇性培養(yǎng)液。給一只小鼠注射特定抗原，鑒定免疫小鼠能產(chǎn)生所需特定抗體后，從免疫小鼠的脾臟中提取B淋巴細(xì)胞。從另一只小鼠獲得經(jīng)誘導(dǎo)突變形成的代謝缺陷型骨髓瘤細(xì)胞，如缺乏次黃嘌呤―鳥嘌呤磷酸核糖基轉(zhuǎn)移酶（HPRT）或核苷激酶（TK）。然后用聚乙二醇（PEG）或滅活的病毒等誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合，這時(shí)在培養(yǎng)液中有多種形式的細(xì)胞存在：未融合的兩親本細(xì)胞（B淋巴細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞）、兩兩融合細(xì)胞（BB融合細(xì)胞、瘤瘤融合細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞）和多細(xì)胞融合細(xì)胞。在HAT選擇性培養(yǎng)液中，B淋巴細(xì)胞和BB融合細(xì)胞由于不具增殖能力，存活時(shí)間短；骨髓瘤細(xì)胞和瘤瘤融合細(xì)胞盡管具有無(wú)限增殖能力但因代謝缺陷而很快死亡；多細(xì)胞融合細(xì)胞存活時(shí)間也短；只有雜交瘤細(xì)胞既具有無(wú)限增殖能力，又沒有代謝缺陷，能長(zhǎng)期存活并增殖，從而被篩選出來(lái)。

第二次篩選的目的是獲得能產(chǎn)生所需特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞，常采用有限稀釋克隆細(xì)胞的方法。由于免疫動(dòng)物體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞種類繁多，從而第一次篩選后獲得的雜交瘤細(xì)胞種類也繁多，必須進(jìn)行第二次篩選，以選出能產(chǎn)生所需特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞。依據(jù)抗原―抗體特異性結(jié)合的免疫學(xué)原理，將雜交瘤細(xì)胞多倍稀釋，進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)讓其增殖，其產(chǎn)生的抗體即為單克隆抗體。

5. 雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生專一的抗體。

6. 單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)：特異性強(qiáng)、靈敏度高、能大量制備。

7. 獲取單克隆抗體的場(chǎng)所

（1） 體內(nèi)生產(chǎn)：常在小鼠或其他動(dòng)物腹腔中培養(yǎng)，方法簡(jiǎn)便，從動(dòng)物腹水中提取單克隆抗體，腹水中混有小鼠自身的各種雜蛋白（包括其他抗體），需要提純。

（2） 體外生產(chǎn)：常在培養(yǎng)液中進(jìn)行雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)，從培養(yǎng)液中提取單克隆抗體，培養(yǎng)麻煩，但純度高。

8. 單克隆抗體的應(yīng)用

（1） 作為診斷試劑：準(zhǔn)確識(shí)別各種抗原物質(zhì)的細(xì)微差異，并與特定抗原發(fā)生特異性結(jié)合，具有準(zhǔn)確、高效、簡(jiǎn)易、快速的優(yōu)點(diǎn)。如腫瘤定位診斷：放射性同位素標(biāo)記的抗體特定的腫瘤細(xì)胞。

（2） 用于治療疾病和運(yùn)載藥物：如用于癌癥治療的“生物導(dǎo)彈”，由抗癌細(xì)胞的單克隆抗體和放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素兩部分組成，依據(jù)抗原―抗體特異性結(jié)合的原理，單克隆抗體能與癌細(xì)胞特異性結(jié)合，起導(dǎo)向作用，將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置，而攜帶的藥物則起到殺死癌細(xì)胞的作用。這樣既不損傷正常細(xì)胞，又減少用藥劑量，療效高、毒副作用小。

■ 例3 人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：

請(qǐng)回答：

（1） 過(guò)程①代表的是__________。

（2） 過(guò)程②構(gòu)建A基因表達(dá)載體時(shí)，必須使用________和________兩種工具酶。

（3） 過(guò)程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是________，獲得的X是________。

（4） 對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的______所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行______比較；或用圖中的______進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

■ 答案 （1） 逆轉(zhuǎn)錄 （2） 限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶 （3） 細(xì)胞融合

雜交瘤細(xì)胞 （4） A蛋白 核酸（基因）序列

抗A蛋白的單克隆抗體

■ 解析 本題以圖片形式展示了疫苗的生產(chǎn)和單克隆抗體制備的過(guò)程，考查了中心法則及其發(fā)展、基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程等現(xiàn)代生物科技。

（1） RNA病毒中有些進(jìn)行RNA自我復(fù)制，有些則進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄，圖中①代表的是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，屬于中心法則的發(fā)展。（2） 基因工程的基本步驟有4步：提取目的基因構(gòu)建基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，對(duì)目的基因和質(zhì)粒（運(yùn)載體）都要用限制性內(nèi)切酶切割（常使用同一種限制性內(nèi)切酶，切割后露出相同的黏性末端，便于兩個(gè)DN段的DNA單鏈之間堿基互補(bǔ)配對(duì)），再通過(guò)DNA連接酶把兩者連接在一起，構(gòu)建重組質(zhì)粒（基因表達(dá)載體）。（3） 過(guò)程③是將骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合的過(guò)程，先進(jìn)行第一次篩選獲得雜交瘤細(xì)胞，然后進(jìn)行第二次篩選，獲得能產(chǎn)生抗A蛋白抗體的雜交瘤細(xì)胞，從而來(lái)制備抗A蛋白的單克隆抗體。（4） 考查了免疫預(yù)防和確診疑似患者的方法。題中提示該RNA病毒表面的A蛋白為主要抗原，因此可選用基因工程生產(chǎn)的A蛋白制備疫苗來(lái)進(jìn)行免疫預(yù)防，注射后人體獲得針對(duì)該病毒的抗體和記憶細(xì)胞，達(dá)到保護(hù)易感者控制傳染病傳播的目的；確診時(shí)為判斷該病毒是否為題定的RNA病毒，既可以對(duì)病毒的RNA進(jìn)行核酸序列的比對(duì)，也可以利用抗A蛋白的單克隆抗體與A蛋白抗原的特異性結(jié)合，判斷病毒表面是否有A蛋白的存在，從而進(jìn)一步檢測(cè)是否為特定的RNA病毒。

■ 鞏固訓(xùn)練

1. 單克隆抗體（單抗）實(shí)質(zhì)上是單個(gè)漿細(xì)胞通過(guò)克隆形成的細(xì)胞群產(chǎn)生的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的免疫球蛋白。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 單抗作為生物導(dǎo)彈能定向到達(dá)癌細(xì)胞所在部位

B. 單抗制備的過(guò)程要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞融合技術(shù)

C. 在單抗制備的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)至少兩次細(xì)胞篩選

D. 只有用物理或化學(xué)方法的誘導(dǎo)，才能促使B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞

2. 下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（ ）

A. 纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理――酶的專一性

B. 植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)――細(xì)胞的全能性

C. 原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合――生物膜的流動(dòng)性

D. 紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)――細(xì)胞分裂

3. 科研人員將抗癌藥物連接在單克隆抗體上制成“生物導(dǎo)彈”用于癌癥治療?！吧飳?dǎo)彈”由兩部分組成，一是“瞄準(zhǔn)裝置”，二是“殺傷性彈頭”，分析下列有關(guān)敘述，其中不正確的是（ ）

A. “瞄準(zhǔn)裝置”由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體組成

B. “彈頭”由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成

C. “彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能

D. “生物導(dǎo)彈”的制備應(yīng)用了細(xì)胞工程技術(shù)

4. 下圖是制備分泌抗X抗體的過(guò)程，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1） 將___________注入小鼠體內(nèi)，從小鼠脾臟中獲得淋巴細(xì)胞，其中至少有1個(gè)淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗該抗原的抗體。

（2） 在單克隆抗體制備過(guò)程中之所以選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞，是因?yàn)樗鼈內(nèi)诤虾蟮碾s交瘤細(xì)胞具有_________________、_____________________的特性。

（3） 由圖中可看出，單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了__________和___________的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段，前者常用的誘導(dǎo)方法與誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合不同的是可用________誘導(dǎo)。

（4） 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素等，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，還含有____________。

（5） 在動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中，需要將所選取的組織細(xì)胞離散開，以利于細(xì)胞融合，可用_________處理離體組織細(xì)胞使之分散開。

（6） 圖中有兩次篩選過(guò)程，其中步驟④的目的是篩選出______________，步驟⑤⑥的目的是篩選出__________________。

（7） _____________技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)。

（8） 雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是___________。

■ 參考答案

1. D 2. B 3. C

核心考點(diǎn)解析范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中古詩(shī)詞；研學(xué)后教；研學(xué)案

詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在高考中占有一席之地。但從歷年的全省平均分來(lái)看，得分率不到五成（做得最好的是2011年，最差的是2009年）。古詩(shī)鑒賞題成了廣東考生面對(duì)語(yǔ)文卷最為頭痛的一道題，成了廣東考生高考之殤。自然也就成了教師備考中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。

筆者試圖比較2009～2014年廣東省近五年高考詩(shī)歌鑒賞試題，從而較準(zhǔn)確地了解詩(shī)歌鑒賞題的命題態(tài)勢(shì)及特點(diǎn)，并根據(jù)本校實(shí)情，編制出適合學(xué)生備考復(fù)習(xí)的研學(xué)案，盡可能科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生積極備戰(zhàn)2015年高考，為考生提供有效備考策略。

一、問(wèn)題的提出

粵教版高中語(yǔ)文必修和選修課本中都收錄了大量?jī)?yōu)秀的古典詩(shī)詞，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞元曲，無(wú)不反映出現(xiàn)代教育對(duì)高中生文學(xué)作品賞析能力培養(yǎng)的重視。可以說(shuō)教材已為我們實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)提供了理想而充分的載體，但綜觀我們的教與學(xué)實(shí)踐，狀況卻不容樂(lè)觀。

學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，更有甚者直接放棄，成績(jī)自然難以令人滿意。為此，筆者對(duì)自己所帶的班級(jí)連續(xù)三年進(jìn)行調(diào)查，并于2014年擴(kuò)大調(diào)查范圍，結(jié)果顯示：不足20%的學(xué)生喜歡“古詩(shī)詞”；58%的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的原因是為了“應(yīng)付考試”；22%的學(xué)生對(duì)學(xué)不學(xué)古詩(shī)詞的態(tài)度是“不喜歡”或“無(wú)所謂”。平時(shí)答題時(shí)只有15%的學(xué)生有自己的解題套路和解題策略，而85%的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞沒有或有一些但是不系統(tǒng)的解題套路和解題策略。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的客觀分析，不難發(fā)現(xiàn)造成古典詩(shī)詞教學(xué)淡化或不被重視的主客觀原因。

二、授生以“魚”與“漁”――強(qiáng)化“釣”的能力

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以研學(xué)案為載體，以學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益為目的的教學(xué)體系。

研學(xué)案的編寫要遵循高三古詩(shī)第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升基礎(chǔ)能力的基本原則，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體教為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。在編寫中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。學(xué)案的編寫必須以考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力層次的要求為依據(jù)。

1.解讀考綱對(duì)古詩(shī)鑒賞考查的能力要求

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。前者是從怎么寫的角度考查，突出詩(shī)歌創(chuàng)作的手法；后者從寫什么的角度考查，突出詩(shī)歌創(chuàng)作的目的。

2.分析近5年高考語(yǔ)文廣東卷詩(shī)歌鑒賞考查情況（數(shù)據(jù)來(lái)自廣東高考年報(bào)）

（1）考查內(nèi)容：依綱落實(shí)，分別考查了鑒賞形象、思想內(nèi)容、手法分析等內(nèi)容。出處多為宋元詩(shī)詞。

（2）賦分持續(xù)7分不變；省均分2013年較2012年略有提升。難度基本持平，保持在0.37～0.38之間。明顯高過(guò)2011年（0.51）和2010年（0.43）。

3.明確研學(xué)案目標(biāo)，突出重點(diǎn)，逐個(gè)攻破

利用“研學(xué)案導(dǎo)學(xué)”提高復(fù)習(xí)的有效性，學(xué)案編寫的目標(biāo)設(shè)定至關(guān)重要，決定著復(fù)習(xí)的效率高低。首先學(xué)案的編寫要緊扣教材，注意知識(shí)和結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。雖然高考詩(shī)歌鑒賞不涉及課內(nèi)文本，但課本中有很多經(jīng)典的詩(shī)歌素材，以課本復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，重視課本中的練習(xí)，能較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和能力遷移。

如第三冊(cè)課本有這樣的練習(xí)題：

（1）蘇軾評(píng)王維的詩(shī)為“詩(shī)中有畫”，請(qǐng)結(jié)合《山居秋暝》中間兩聯(lián)分析王維詩(shī)的這一特點(diǎn)？

（變題拓展：請(qǐng)從頷聯(lián)中找出你認(rèn)為寫得最傳神的動(dòng)詞，并分析其妙處。）

（2）杜甫的《登高》被譽(yù)為“古今七言律詩(shī)之冠”，并且四聯(lián)都對(duì)仗工整……試分析對(duì)仗句，并體會(huì)其景中之情和情中之境。

（變題訓(xùn)練：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。）

導(dǎo)學(xué)案的編寫還要配以一定量的思考題，設(shè)置時(shí)要注意做到循序漸進(jìn)，并對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

根據(jù)高三一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)包含了考點(diǎn)解析、基礎(chǔ)回扣、典型例題、層級(jí)訓(xùn)練或高考真題示范、知識(shí)框架梳理和反饋六大板塊。

研究廣東十年高考自主命題題型，將研學(xué)案的目標(biāo)細(xì)化，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，編訂研學(xué)案：

研學(xué)案示例

詩(shī)歌鑒賞第一輪備考專題

――形象之意象和意境

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.理解意象和意境

2.了解常見詩(shī)歌意象的作用和常見意境的特點(diǎn)

3.能運(yùn)用意象和意境的知識(shí)解題和命題

二、知識(shí)歸納

鑒賞詩(shī)歌的形象是高考詩(shī)歌鑒賞中的一個(gè)重要內(nèi)容。詩(shī)歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。

三、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)概括下列各詩(shī)的意境

2.知識(shí)積累

3.真題展示

4.命題探究及解題對(duì)策

5.我來(lái)出題

6.反饋

7.“源頭”與“活水”――突破“僵化”的思維定式

三、研學(xué)案的實(shí)施

在有限的40分鐘的課堂中，如何實(shí)施精心編寫好的學(xué)案，使之獲得預(yù)期的效果，是值得探究的一門學(xué)問(wèn)。學(xué)生自學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)入精講釋疑階段。在分層訓(xùn)練中，教師根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、研學(xué)案實(shí)施結(jié)果的反饋

高三一輪復(fù)習(xí)通過(guò)實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)詩(shī)歌鑒賞這一板塊有了整體上的把握，并達(dá)到了良好的效果。整個(gè)課堂中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，完成練習(xí)，都能有所收獲。