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科技手抄報資料范文第1篇

五一勞動節(jié)手抄報的圖片欣賞五一勞動節(jié)手抄報的圖片1

五一勞動節(jié)手抄報的圖片2

五一勞動節(jié)手抄報的圖片3

五一勞動節(jié)手抄報的資料：五一勞動節(jié)詩歌獻給——五一勞動者

作者：緣源圓

不要問我來自何方

也許，五湖四海

也不要問我情歸何處

或許，只為服務(wù)人民

我們本來很渺小

渺小的有點不愿讓人想起

然而，渺小的事物卻光彩奪目

就像是沙礫中的一顆珍珠

不由自主讓人眼前一亮

五月，是一個艷陽的季節(jié)

五一，一個紀念的日子

我們的青春奉獻品格

就像是一股清香的氣流

注入每一份事業(yè)香味四溢

我們曾揮汗如雨

我們曾淡泊名利

我們曾愛崗敬業(yè)

我們曾艱苦奮斗

這一切，太值得，太有價值

我們不可能被人一一鐫刻

我們也不可能被人一一羨慕

不要問我為何如此

也許，只為輕于鴻毛，重于泰山

不要問我歸去何兮

或許，化為——釘子汗水粉筆

五一勞動節(jié)手抄報的資料：五一勞動節(jié)祝福語1、祝：日子紅紅通通，生活火火風(fēng)風(fēng);事業(yè)馬到成功，賺錢決不放松;現(xiàn)在如沐春風(fēng)，將來傲視群雄。五一快樂。

2、五一送你五個一，一份是工作順利，一份是萬事如意，一份是抬頭見喜，一份是好的運氣，一份是注意休息。祝勞動節(jié)快樂。

3、小小的五一小小的你，短短的信息短短的福氣，我小小的心靈給你大大的祝福：祝你天天開心，時時順心，五一勞動節(jié)秒秒舒心!

4、人丑人俊，順眼就好;人老人少，健康就好;錢多錢少，常有就好;家窮家富，和氣就好;人的一生，平安就好;祝勞動節(jié)愉快!

5、五一到，放假了：花兒俏，鳥兒吵，太陽照，輕風(fēng)飄;霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂，開口笑，問候到，祝安好!

6、五一到，種下一棵幸運草，引來一群快樂鳥，鳥語花香將你繞，為你筑起幸福巢，累累碩果掛樹梢，厚厚福蔭將你罩，從此高枕永無憂。

7、距離遙遠，思念點點滿心間;雨絲綿綿，情誼濃濃不曾淺;字里行間，寥寥數(shù)字訴情懷;五一節(jié)，對你關(guān)懷在心田，祝你快樂幸福多一點。

8、勞動創(chuàng)造了文明，文明產(chǎn)生了科技，科技發(fā)明了手機，手機承載了信息，信息傳遞了詞語，詞語表達了心跡，心跡肯定了問候：五一快樂。

科技手抄報資料范文第2篇

關(guān)鍵詞：銅川；鄉(xiāng)土資源；中學(xué)歷史；教學(xué)

一、問題的提出

銅川是座歷史文化底蘊深厚、悠久的城市。作為歷史教師應(yīng)該有責(zé)任與義務(wù)幫助學(xué)生了解并傳承本地歷史文化。然而，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管本地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)69.2%的人認為自己所在的學(xué)校有開展中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相關(guān)的活動，但事實上關(guān)注本地區(qū)的歷史文化教育還是不夠的。87.6%的同學(xué)只是表面知道本地域的典型歷史文化名人，如孫思邈、柳公權(quán)、令狐德?、窢夙等?這些人對歷史的具體貢獻不清楚。此外，同學(xué)們很少意識到本地歷史文化的深厚。即便去一些歷史遺址，也只是走馬觀花式的看，而非真正從歷史文化角度感受。銅川鄉(xiāng)土史資源這樣一些接地氣的知識卻與同學(xué)們離得很遠。這對于地區(qū)教育發(fā)展是一種缺失。中學(xué)歷史教育只注重正統(tǒng)歷史的教育不能顧及各地實際的鄉(xiāng)土歷史文化。而真正更能讓學(xué)生體會的歷史卻恰恰是身邊的歷史、家鄉(xiāng)的歷史文化。怎樣將兩者結(jié)合并達到更好教育學(xué)生，提升本地學(xué)生人文素養(yǎng)，便是我們課題組思考的問題。因此，我們希望通過系統(tǒng)地開展鄉(xiāng)土歷史文化的學(xué)校教育，以點面結(jié)合的方式影響輻射更多學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史文化。

二、銅川鄉(xiāng)土資源在中學(xué)教育中的實踐應(yīng)用

第一階段：探索階段，指導(dǎo)學(xué)生進行個人研究

從小問題入手，指導(dǎo)學(xué)生進行田野調(diào)查與文獻研究。我們從身邊的小歷史問題入手，教師帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析問題。學(xué)生調(diào)查相關(guān)的文獻資料，并形成研究性成果。引導(dǎo)學(xué)生確定研究本地歷史文化的主題，在收集、分析、整理信息的活動中、在與他人合作、交流研討中，通過手抄報形式展示研究成果。同時，我們還就活動本身出現(xiàn)的問題進行研究，在實踐中解決問題，同學(xué)們更進一步體會到實踐的重要。學(xué)生個人研究深入而有效，這些研究促進了學(xué)生個人的成長。這些教師參與指導(dǎo)研究的內(nèi)容也對教師相應(yīng)專業(yè)的成長有很大的促進作用。

這個過程中，我們逐漸形成指導(dǎo)個人研究的有效模式：每學(xué)年開學(xué)之初，對學(xué)生進行研究鼓動（學(xué)生此時對新的學(xué)習(xí)階段有所期待，將前面學(xué)生研究成果進行展示，以激勵學(xué)生的研究熱情。）

9月――12月，組織有興趣的學(xué)生進行野游，發(fā)現(xiàn)研究題。（學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)倦怠，以此方式調(diào)整并轉(zhuǎn)移學(xué)生視野，對研究十分有益。）

2月_次年2月，學(xué)生收集整理相關(guān)地方文獻資料。（這段時間學(xué)生快放假，心理壓力稍減，制定研究計劃在假期進一步地進行研究，有效而有意義。）

次年3月，完成論文。（這樣的安排為參加每年一度的青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生在比賽中檢驗自己的研究成果，對學(xué)生也是一種促進。）

次年5月_6月，教師對學(xué)生研究內(nèi)容反思與進一步整理。

教師在指導(dǎo)中，也逐漸摸索出了有效的方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究題目。從身邊的歷史遺跡著手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2、研究方法：盡管研究中都要進行實地考察走訪調(diào)查，但對不同年級的學(xué)生，研究程度要求不一。高中學(xué)生在研究中更注重相關(guān)史料搜集與論證，初中學(xué)生則只需簡單常識積累與簡要分析。

3、結(jié)果陳述上，初中突顯趣味性而高中則需更為嚴謹。這個過程中，完成最具代表性的研究有：《耀州延昌古塔文化遺存探源及其糾偏技術(shù)設(shè)想》、《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫塬村姓氏文化探究》、《對清代耀州城內(nèi)現(xiàn)存古民居建筑的調(diào)查與探究》等。

第二階段：實踐活動：豐富的校園活動拓展

由于本地歷史文化深厚，在學(xué)校實際的課程講解中沒有更多時間用于專門的課程講授。為了覆蓋更多學(xué)生，讓每個學(xué)生能接受到真正的銅川鄉(xiāng)土歷史文化的教育，我們在學(xué)校開展形式多樣的歷史文化教育途徑。這個過程中，我們開展了《我走過的銅川歷史遺跡》、《迎國慶、祖國家鄉(xiāng)美》主題手抄報活動；組織學(xué)生參觀身邊的歷史；大規(guī)模地組織學(xué)生搜集整理銅川歷史名人故事，以講故事比賽形式弘揚家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實踐活動中，學(xué)生了解了本地歷史文化遺址，感受到了銅川歷史文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對本地歷史文化的探究興趣。綜合了地理、歷史、美術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生利用課余時間，實地考察。并在參加學(xué)校活動中積累拓展鄉(xiāng)土歷史文化的相關(guān)知識。從 “身邊的歷史”感悟銅川地域深厚而璀璨的文化。這些活動，通過利用本地的歷史文化資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)而實現(xiàn)教育目的，他們從中得到啟迪和感染，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并留下深刻的印象。尤其是圍繞參觀博物館等開展活動，集實踐性與參與性為一體，拉近了歷史與學(xué)生的距離，也拉近了學(xué)生未知的世界與現(xiàn)實了解歷史之間的距離。研究實踐活動以其獨特的視角為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺。在學(xué)校活動開展中，尤其是手抄報等比賽活動中，逐步摸索有效的活動開展模式。以手抄報開展為例，活動包括⑴、活動籌劃， 在組織活動前，首先進行全面的考慮。包括近期學(xué)?；顒影才?，活動開展的可行性分析，學(xué)生自身課業(yè)負擔(dān)等是否有利于活動的開展。其次，活動的主題確定。以怎樣的方式展現(xiàn)學(xué)生理解清晰而明確，主題盡可能是熟悉而便于操作的。然后，才是活動的具體要求，包括活動安排、具體排版制作、評分方式等。⑵、發(fā)放通知環(huán)節(jié)，注意各個層面信息的多渠道。包括學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長。⑶、實施環(huán)節(jié)，活動組織方，可以相應(yīng)地科任老師聯(lián)系，利用與學(xué)生接觸交流的時間，鼓勵學(xué)生動手制作，指導(dǎo)學(xué)生手抄報的制作。適時，提前展示，激發(fā)學(xué)生的制作熱情。⑷、評比環(huán)節(jié)，組織方要考慮參與方的實際情況，在獎項設(shè)置上，盡可能涵蓋更廣的學(xué)生。為更好激勵班級活動的開展，在獎項上，一定要考慮集體獎的設(shè)置。⑸、展示環(huán)節(jié)，我們將優(yōu)秀作品選好以后，還需對作品進行展示。所選作品一定要注意數(shù)量、質(zhì)量，這會影響我們制作的展板。展板排版也要講究美感。讓參觀者一看即感受組織方的用心。展出的位置也是需要考量。⑹、品味環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價手抄報?？衫谜n堂時間專題品味。組織者注意引導(dǎo)學(xué)生品味的幾個方面，以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手抄報制作，提升審美能力。

第三階段：成熟階段：教師的課程開發(fā)。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實地調(diào)查研究的過程中不斷積累。最終搜集整理銅川鄉(xiāng)土歷史文化，形成可用于課堂講解的鄉(xiāng)土歷史文化講義《可愛的銅川――歷史篇》。此后，進一步完善以歷史傳說的角度來解讀銅川歷史文化，形成課程《銅川的美麗傳說》。

三、效果評估與反思

從整個系統(tǒng)操作來看，我們基本在這幾次反復(fù)實施中，由最初的指導(dǎo)個人研究到集體活動開展，再到校本課程的形成。銅川鄉(xiāng)土歷史文化在學(xué)校教育中逐步滲透拓展。各種層次的教育模式也更趨成熟。

1、在實施過程中，體現(xiàn)了如下幾個方面的創(chuàng)新性：

（1）、突破傳統(tǒng)中學(xué)歷史教育的弊端，在學(xué)校教育中，開展本土化的歷史文化教育。讓學(xué)生從身邊的歷史去感受、體會，讓歷史更生動。

（2）、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進田野，通過歷史書本與鄉(xiāng)土實際的文化碰撞，更能激發(fā)學(xué)生研究的熱情。學(xué)生在實際中提出問題、解決問題，更能提升學(xué)生的能力。

（3）、鄉(xiāng)土歷史對師生來說相對較陌生，師生在共同研究中學(xué)習(xí)，打破了以往師生的主動與被動關(guān)系，對雙方都是一種成長。是一種較新的教育模式。

（4）、組織學(xué)生有針對性的系統(tǒng)的開展鄉(xiāng)土歷史文化的相關(guān)活動，通過學(xué)生的行動教育影響其他學(xué)生更具影響力。

（5）、課程開設(shè)由單純的家鄉(xiāng)歷史文化的講授到傳說故事更具針對性的講解與分析，使鄉(xiāng)土歷史文化有趣又不失歷史的思辨性。

2、效果與反思

（1）、高中學(xué)生中的實施效果與反思

我們課題組開始探索在本地區(qū)學(xué)生中開展家鄉(xiāng)歷史文化問題探究，部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，開始走進生活，去發(fā)掘不被人們重視的那些散落在銅川各地的文化遺跡?？紤]到W生實際能力，我們試點了高中的學(xué)生。同學(xué)們最初由不知如何進行調(diào)查、提出哪些問題、以及怎樣進行問題研究，形成研究性成果，到后來在老師幫助下去實地調(diào)查，查閱本地文獻資料，進行相關(guān)分析，在一步步中，逐步學(xué)習(xí)，收獲頗豐。如延昌古塔，發(fā)現(xiàn)古塔背后的古寺文化與現(xiàn)實中古塔偏斜問題的解決。如耀縣清代民居，當老師帶著他們走進民居，在房屋主人的介紹中感受歷史文化的積淀，體會那種傳統(tǒng)家族文化的美，孩子們發(fā)現(xiàn)文化就在身邊。問題在探究過程中解決。對學(xué)生來說收獲的是一種別樣的滿足。如埡口遺址，當同學(xué)們在田野中，發(fā)現(xiàn)銅川周邊竟有如此之多的新石器時代遺址，不禁感觸此地歷史之深厚。

學(xué)生的個體研究，需要學(xué)生持之以恒的研究動力，其學(xué)習(xí)更深入，在研究中學(xué)生能得到更多地鍛煉，提升其研究的能力。但是，在教育更廣泛層面的學(xué)生上，卻是存在不足。于是，開設(shè)校本課程便是我們思考的方向。課題組將前期積累的銅川歷史文化課程進一步完善，在高二年級開設(shè)了選修課程《銅川的美麗傳說》，為學(xué)生介紹了銅川的歷史文化故事，并引導(dǎo)學(xué)生分析了故事后面的歷史。如妙善公主傳說，故事悲泣，卻反映了魏晉時期儒釋道三家合一的歷史實質(zhì)，完成了預(yù)期效果，達到了教學(xué)的要求。

（2）、初中學(xué)生中的實施效果與反思：

在高中進行研究取得要過的同時課題組開始進行初中的研究。初中學(xué)生的研究能力遠不及高中學(xué)生，而其想象力卻超出我們的預(yù)料。在指導(dǎo)學(xué)生個人研究方時，七年級學(xué)生李某對自己村子的姓氏文化進行走訪調(diào)查，其所做的研究有趣而不乏歷史的厚重。他的研究成果《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫村姓氏文化探究》。在初中學(xué)生中我們更多地開展系統(tǒng)性的各類活動。在八年級學(xué)生中開展了主題為《我走過的銅川歷史遺跡》主題手抄報比賽。學(xué)生們用自己的眼感受家鄉(xiāng)歷史，并將自己看到的展示給大家。讓初中學(xué)生正式在學(xué)校教育中接觸家鄉(xiāng)歷史文化，普及家鄉(xiāng)主要歷史知識，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。組織初中學(xué)生對學(xué)校周邊歷史遺跡進行實地的考查?；顒雍?，學(xué)生對不清楚的家鄉(xiāng)歷史文化知識進行調(diào)查，拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生們非常喜愛這樣的活動。在七年級學(xué)生中開展了家鄉(xiāng)歷史故事編輯、演講比賽。學(xué)生們對銅川人文歷史感受更深刻。為拓寬對學(xué)生的影響面，隨后，講故事的同學(xué)們分班對八年級同學(xué)進行演講。達到以學(xué)生教育學(xué)生的目的。在八年級第一次開設(shè)《可愛的銅川》歷史課程。大部分同學(xué)們對這樣的課感到有意思。在完成課后的作業(yè)時，也十分具有開創(chuàng)性。

科技手抄報資料范文第3篇

一、充分利用學(xué)校的自然資源

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校非常重視自然景觀的建設(shè)，我們可以充分利用校園的花草樹木和綠地，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識，進行更多的科學(xué)實踐。

1.建立植物身份證

我們學(xué)校校園里綠樹成蔭，花團錦簇，令人賞心悅目，卻留下了一點小小的遺憾――各種植物因為沒有名稱標識，老師和孩子們對一些植物叫不出名字來，更不要說對這些植物特性的深入了解。為此，我們給學(xué)校每種植物設(shè)計了“身份證”。首先我們向林業(yè)局專家請教了學(xué)校各種植物的名稱，再讓六年級的學(xué)生根據(jù)名稱在網(wǎng)上查詢它們的相關(guān)資料，給每種植物制作藍底白字的小標牌戴在身上作為它們的“身份證”。植物“身份證”主要包含植物身份證號碼、名稱（學(xué)名、別名）、所屬科目、形態(tài)特征、生活習(xí)性、應(yīng)用價值等。由于標牌的統(tǒng)一，成為了學(xué)校文化建設(shè)一道獨特亮麗的風(fēng)景。同時，植物“身份證”的建立，充實了學(xué)生的植物科普知識，有利于激發(fā)學(xué)生對大自然中的植物進行觀察、比較、研究，培養(yǎng)他們熱愛植物、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的濃厚興趣。

2.讓校園的綠地更絢麗多彩

充分利用有限的綠地資源，規(guī)劃出一塊花卉培育基地。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動手、觀察的能力，另一方面也會讓學(xué)生更加珍愛學(xué)校的花草樹木，同時也美化了我們的校園。

比如，我校根據(jù)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動三年級學(xué)生種植鳳仙花，把學(xué)生分成若干小組，各小組種植一到兩株鳳仙花，定期澆水、施肥。定時觀察、記錄它們的生長情況，每周五利用自習(xí)的時間，各小組匯報他們種植的鳳仙花生長情況，小組之間進行交流。同時，四年級學(xué)生種植其他（蒲公英、月季花、牽?；ǖ龋┗ɑ堋Ｖ攸c觀察它們的萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果的過程，了解陽光、水分、養(yǎng)分在植物生長過程中的重要作用。并向低年級同學(xué)講解植物生長的基本知識。

二、有效地利用校園設(shè)施設(shè)備

我們不僅要在校園自然景觀建設(shè)中融入科學(xué)元素，也要充分有效地利用校園的一些設(shè)施設(shè)備，特別是被大家忽略的地方，建設(shè)起科學(xué)知識宣傳基地，讓學(xué)生在科學(xué)充滿科學(xué)氛圍的環(huán)境中受到熏陶。

1.建設(shè)好氣象公告欄

利用學(xué)校的百葉箱，把四、五年級學(xué)生分成若干小組，每天早上、中午、下午輪流觀察，記錄每天的云量、氣溫、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。公布在學(xué)校設(shè)立的氣象公告欄內(nèi)，學(xué)生通過邊學(xué)習(xí)、邊觀察、邊記錄、邊公布，不僅加深了對所學(xué)知識的理解，提高了他們科學(xué)探究的興趣，更激發(fā)了全校師生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，還鍛煉了他們的意志和品質(zhì)，養(yǎng)成了他們、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2.建設(shè)科技走廊

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的教育應(yīng)該讓每一堵墻都說話”。

教學(xué)樓的走廊是人們?nèi)菀缀鲆暤目臻g，認為只是學(xué)生來去匆匆的過道而已，其實它是學(xué)生親密接觸的空間，是學(xué)生課間休息、娛樂的重要場所，學(xué)生每天不知要走多少趟，在這來去過程中也不知要發(fā)生多少事。因此，在走廊上營造一種科學(xué)文化氛圍，來影響學(xué)生言行，對學(xué)生進行科普知識宣傳，科學(xué)家簡介，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一條很好的途徑。

3.建立科學(xué)小屋

根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃，可將教學(xué)樓一樓閑置的樓梯間或其它閑置空間布置為科學(xué)小屋?？茖W(xué)老師利用課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生制作的風(fēng)箏、萬花筒、百倍放大鏡、船的模型、植物的標本等科技小作品，在科學(xué)小屋里進行展示?？茖W(xué)小屋里還可陳放一些科技圖書，擺上一些小桌凳，學(xué)生在參觀欣賞這些作品的同時，還可通過閱讀這些科技圖書了解這些作品的制作方法及原理。

三、開展形式多樣科學(xué)學(xué)科競賽活動

形式多樣的校園競賽活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)具有很強的活動性和實踐性，開展豐富多彩的科學(xué)學(xué)科競賽活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生在動手動腦中，由被動的接受科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，親身去感受科學(xué)、認識科學(xué)、熱愛科學(xué)，還有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

1.定期舉行手抄報比賽

每學(xué)期分年級或年段舉辦一次專題科技手抄報比賽，低年級手抄報主要以繪畫為主，中高年級要求圖文并茂，文字為主。每次手抄報比賽確定一個主題，如消防知識、防震減災(zāi)知識、生命知識、地球物理知識、化學(xué)知識等內(nèi)容。獲獎的作品在全校進行公開展示。既美化了校園，又學(xué)到了許多科學(xué)知識。

2.開展豐富的科學(xué)知識競賽

科技手抄報資料范文第4篇

桑樹為桑科落葉喬木，是國家天然林禁伐后，解決農(nóng)村用材與造紙業(yè)、板材業(yè)原料的替補樹種之一，全國各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。

2000年末，國家東桑西移、出臺了退耕還林政策，全國各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產(chǎn)列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復(fù)隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬畝蠶桑產(chǎn)業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，有桑園1萬余畝，嫁接優(yōu)質(zhì)良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產(chǎn)繭150000公斤，推廣省力化蠶臺32臺，總收入達30萬元左右，通過了“千擔(dān)村”繭工程檢查驗收。桑樹的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動提供了獨特的活動載體。因此決定開展《我愛家鄉(xiāng)的桑樹》的科技教育活動。

二、活動目標

（一）讓學(xué)生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價值

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，掌握基本的科學(xué)探究方法

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，知道科技新品種如何與經(jīng)濟效益聯(lián)系，樹立讓科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識

（四）通過本次活動讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的桑樹有全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣

三、活動對象

活動學(xué)生：龍石小學(xué)學(xué)生。

活動指導(dǎo)教師：科技輔導(dǎo)員，有經(jīng)驗的桑農(nóng)，蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，中藥鋪老先生，酒廠廠長，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，學(xué)生家長及鄰居等。

四、活動內(nèi)容

（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹的規(guī)模、特性、作用、價值

（二）學(xué)習(xí)桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)

（三）學(xué)習(xí)桑葚酒的炮制方法

五、活動形式

在全校內(nèi)，以學(xué)生個人、小組、班級等方式，并以主題方式開展活動。

六、活動實施

第一階段：活動準備

（一）全校動員，明確活動意義

（二）利用基地，開發(fā)課程資源

（三）選定學(xué)生，依托課程活動

（四）座談分組，確立活動主題

第二階段：活動實施

（一）桑樹種植組：認識桑樹、學(xué)習(xí)種植、嫁接技術(shù)

1.組織學(xué)生到蠶桑基地去實地認識春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。

2.完成表格。

[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產(chǎn)地分布＼&生長習(xí)性＼&種植技術(shù)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

3.學(xué)生小組分析考察資料，撰寫考察報告，撰寫觀察日記。

4.活動預(yù)期成果。

（1）活動相片、觀察日記、考察資料、考察報告、活動總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑

1.組織學(xué)生到白土村蠶桑基地、萬福村果?；厝タ疾煺J識常見的葉桑和果桑。訪問蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，并做好記錄。

2.完成表格。

[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]

3.填寫活動日記。

4.活動預(yù)期結(jié)果：

（1）活動相片、活動日記、觀察資料、考察報告、活動總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（三）桑樹價值組：了解桑樹的綠化價值、藥用價值、食用價值

組織學(xué)生去蠶桑基地學(xué)習(xí)種植綠化技術(shù)；去醫(yī)院訪問中藥鋪老先生；去酒廠訪問酒廠廠長，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，就桑樹的各種價值做好記錄：

（1）學(xué)生從蠶桑技術(shù)員處了解到蠶桑的園林綠化價值。

（2）學(xué)生通過訪問得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。

（3）學(xué)生通過訪問中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。

（4）組織學(xué)生去酒廠參觀釀酒過程，對酒廠廠長進行訪問，讓泡酒技術(shù)員、釀酒技術(shù)員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。

（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。

（6）活動預(yù)期結(jié)果：學(xué)生活動的結(jié)果以相片、記錄（筆記）、匯報（發(fā)言）、圖片資料及實物標本（展示）為主。

（四）可能出現(xiàn)的問題及解決方案

1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護環(huán)境，愛護莊稼，講文明禮貌，真誠虛心請教，觀察仔細，詳細記錄。

2.注意交通安全，確保組織紀律，防水防電防火，防巖坎等。

第三階段：活動總結(jié)

（一）收集資料

收集整個活動期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學(xué)生的記錄、照片、匯報等。

（二）寫活動總結(jié)

要求每個學(xué)生寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報，教師匯總寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報，并將該項成果上報區(qū)教委。

（三）活動評價

對學(xué)生的記錄、匯報、圖片資料及實物標本集中放置于學(xué)?？萍际?，請全校師生參觀，家長會時請家長參觀。由學(xué)?？萍脊ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組給每位同學(xué)的成果打分，然后評出一、二、三等獎分別2名、4名、6名，在校會上給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

七、活動預(yù)期成果

（一）學(xué)生全面了解龍石蠶桑產(chǎn)業(yè)，掌握桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)，掌握桑葚酒的炮制方法

（二）學(xué)生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識得到提高

（三）形成觀察日記、調(diào)查報告、研究報告、研究論文，桑葚酒，桑葉標本等實物成果

（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程

科技手抄報資料范文第5篇

小學(xué)植樹節(jié)主題活動方案范文一3月12日　是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊部大隊委員就著手準備，發(fā)動組織了植樹節(jié)系列活動。

一、活動目的

1.了解樹的知識。

2.進一步了解樹與人類的關(guān)系。

3.提高學(xué)生的保護責(zé)任感。

4.增強愛護樹木的能力。

二、行動口號:

行動起來,爭做護綠小使者.

三、活動時間:

20xx.3.11---20xx.3.14

四、活動內(nèi)容

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任

2.開展系列活動

(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。(班主任,講課稿2份)

(2)學(xué)生們在學(xué)校和社區(qū)進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。

(3)制作綠化心愿卡

(4).大隊部提出一項建議、倡議書(建議書、倡議書各一份)

小學(xué)植樹節(jié)主題活動方案范文二一、活動目的：

以三月份植樹節(jié)為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養(yǎng)活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者。

三、活動時間：20xx年3月11日——3月18日

四、活動內(nèi)容：

1.活動宣傳：學(xué)校向全體師生發(fā)出號召，人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2.護綠行動：

(1)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”選拔賽

第一塊：“中隊環(huán)保小衛(wèi)士”評比

班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名“班 級環(huán)保小衛(wèi)士”，并頒發(fā)獎狀。

評選時間：3月15日(周二之前)填寫好“中隊環(huán)保小衛(wèi)士”評選表(見附表一)

評選條件：

在學(xué)校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

講究個人衛(wèi)生，在每周的個人衛(wèi)生檢查中獲得優(yōu)等(沒有減分)。

在校內(nèi)外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。

不踩踏校內(nèi)綠地，不在草叢中玩耍。

在學(xué)校能整理好自己的學(xué)習(xí)用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環(huán)境。

第二塊：校級“環(huán)保小衛(wèi)士”評選

選拔方式：各班級推薦1名“班級環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級評選，學(xué)校從中評選出校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。各班級填寫好班級推薦表(見附表二)

評選時間：3月16日(周三之前)

評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績評定校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。

(2)“我和樹木零距離”認養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認養(yǎng)的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。各班級負責(zé)自己班級衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認養(yǎng)。本活動于3月18日進行評選。

3.開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關(guān)于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。

4.各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關(guān)您所知道的樹木的資料，收集有關(guān)植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。

五、活動要求：

1.愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。

2.愛護學(xué)校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

3.節(jié)約資源，不隨便浪費水、電。

4.積極 參加各項有意義的綠化、環(huán)?；顒?。

小學(xué)植樹節(jié)主題活動方案范文三一、活動目的

以三月份植樹節(jié)為契機，結(jié)合城鄉(xiāng)綜合整治“進校園”活動，號召全體老師和學(xué)生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，并以此拉開xxx小學(xué)第一界科技節(jié)序幕。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。

二、活動口號

行動起來，為校園增添一點綠;(行動，行動，再行動，為校園添綠增美);我為學(xué)校護片綠;

三、活動時間

20xx年3月8日至20xx年6月1日

四、具體安排

1、在3月8日(周一)升旗儀式上有值周老師向全體隊員發(fā)出號召：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、為校園增添一點綠

A、各班自行統(tǒng)一確定一個種植花卉，并與周二上報到大隊部。

B、3月11日(周四)班會課，圍繞“行動起來，為校園增添一點綠”主題開展班會，內(nèi)容主要是講解植樹節(jié)的來歷，宣傳本次活動，以及講解花卉的種植技術(shù)。

C、3月12日(周五)課間操由大隊委說明本次花卉種植實踐活動內(nèi)容以及安排下午的活動時間和注意事項。

D、各班于3月12日(周五)之前，根據(jù)本班的種植花卉制作出本班展牌，以便在種植活動時可以插在活動地點，便于以后的日常管理。

E、3月12日(周五)下午(第二節(jié)課或者時間待定)。由班主任組織開展種植實踐體驗活動。

F、學(xué)生撰寫觀察日記或?qū)嶒瀳蟾妫⒃诿堪嘣u選出3份優(yōu)秀作品，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

3、我給小樹寫寫詩

結(jié)合植樹節(jié)各項活動，1-2年級各班組織學(xué)生寫一段話。3-6年級各班組織學(xué)生寫幾首兒童詩，并與3月19日(周五)之前交與大隊部，由大隊部負責(zé)每班評選出2-3篇優(yōu)秀詩歌，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

五、說明及注意事項

1、本次活動由大隊部具體安排落實，各班班主任具體負責(zé)，科學(xué)組提供技術(shù)支持，后勤處提供物質(zhì)保障。

2、各班的花卉種子由各班學(xué)生自己收集采購(或者有汪大爺統(tǒng)一購買)。待商定。

3、各班種植實踐活動所需要用到的工具有：鋤頭2把、小鏟子15把、展牌6個、澆水壺6個、肥料等。有后勤處統(tǒng)一購置，并于10號之前準備完成。