前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文第1篇

看罷報(bào)道，我不禁想起了去年我到法國(guó)里昂參加一個(gè)中法中學(xué)生交流活動(dòng)期間看到的一幕。那天，在擁有百年歷史的法國(guó)優(yōu)秀中學(xué)――里昂圣馬克中學(xué)，主辦方將兩國(guó)中學(xué)生集中到會(huì)議室。作為客人，在貴校中學(xué)生的夾道歡迎中，我們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。接著，法國(guó)中學(xué)生也魚(yú)貫而入。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他們先進(jìn)來(lái)的都是女生，然后才是男生。當(dāng)時(shí)我就想，這恐怕就是西方國(guó)家“男士禮讓女士”的紳士風(fēng)度吧。

更讓我感到吃驚的是，他們進(jìn)門(mén)時(shí)，不像我們推門(mén)進(jìn)入后就隨手把門(mén)丟開(kāi)。他們都是很有秩序，依次進(jìn)入，而且先進(jìn)來(lái)的人推開(kāi)門(mén)后定要等到把門(mén)交給下一個(gè)人，才松開(kāi)手?！澳銈?yōu)槭裁匆@樣做呢？”我禁不住好奇地向身邊的一位法國(guó)中學(xué)生問(wèn)道。他先是很有禮貌地笑了笑，然后回答說(shuō)：“這是每個(gè)法國(guó)中學(xué)生都懂的‘門(mén)前禮儀’，都會(huì)主動(dòng)去做的一件事。它不僅有利于人身安全，像這種很厚重的玻璃門(mén)，四周包著棱角分明的鋁合金，當(dāng)你用力推開(kāi)門(mén)后松手，它就有很大慣性彈回，如果有人跟在后面毫無(wú)防備，就很容易被‘襲擊’，而且這種習(xí)慣有利于人際交往，在人與人交往中我們要把溫暖傳給下一個(gè)人?！?/p>

聽(tīng)了這位法國(guó)中學(xué)生的解釋?zhuān)也唤麨槲覀兎讲胚M(jìn)門(mén)的行為感到羞愧。但我也感到非常慶幸的是，我從法國(guó)中學(xué)生那里上了一節(jié)最好的課，那就是“門(mén)前禮儀”課。

今天，聯(lián)系河南某中學(xué)隨手把門(mén)丟開(kāi)所造成的傷人事件，如果同學(xué)們都能像法國(guó)中學(xué)生那樣懂得門(mén)前禮儀的話(huà)，也許這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了。因此，我想呼吁同學(xué)們：為了人身安全，為了人際交往的溫暖，讓我們都來(lái)補(bǔ)補(bǔ)“門(mén)前禮儀”課吧。不論在學(xué)校，還是在公共場(chǎng)合，門(mén)口同時(shí)有人出入時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)禮讓的原則：進(jìn)者禮讓出者，男士禮讓女士，幼者禮讓長(zhǎng)者，健康人禮讓殘疾人――這是基本的“門(mén)禮”內(nèi)容。同時(shí)，推門(mén)后一定記得看看后面有沒(méi)有人，發(fā)現(xiàn)有人過(guò)來(lái)，一定要等到把門(mén)交給對(duì)方才松手。切不要馬上松手，把門(mén)隨意丟開(kāi)，以免誤傷他人。

我相信，只要我們注重“門(mén)禮”，提高公德意識(shí)，就一定能避免類(lèi)似傷人事件的再次發(fā)生，也一定會(huì)使人與人之間的交往更加和諧美好。

<E：＼作文與考試＼2013＼2013設(shè)計(jì)方案＼內(nèi)文設(shè)計(jì)＼B版＼B版組件＼怦然心動(dòng)標(biāo).tif>[怦然心動(dòng)]

人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文第2篇

玉樹(shù)地震后，世界各方伸出了援手，對(duì)玉樹(shù)災(zāi)民進(jìn)行幫助，展現(xiàn)出了一方有難八方支援的精神。

地震后不久，我們學(xué)校組織了捐款活動(dòng)。同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著要將自己的衣物捐給災(zāi)區(qū)的小伙伴們。第二天一大早，教室里就堆滿(mǎn)了錢(qián)物，小潔捐出了50元錢(qián)和自己新買(mǎi)的圖書(shū)；小紅捐出了100元錢(qián)和自己的衣服，到了小明捐款的時(shí)候了，他在書(shū)包里拿出了一張皺巴巴的五元錢(qián)和一個(gè)小本子，大家看到他只捐了五元錢(qián)都對(duì)他議論紛紛，有的說(shuō)他小氣，有的說(shuō)他沒(méi)有同情心，聽(tīng)到大家的議論聲小明的臉?biāo)⒌募t了，羞愧的低下了頭不知如何是好。雖然小明只捐了五元錢(qián)但是我知道這五元錢(qián)對(duì)他來(lái)說(shuō)有多重要，他父母早逝，一直和奶奶同住，生活非常貧苦，奶奶靠撿破爛供他讀書(shū)，平時(shí)他連買(mǎi)早飯的錢(qián)都不舍得花，現(xiàn)在捐出的這五元錢(qián)一定是他平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)積攢下來(lái)的。這時(shí)候老師走進(jìn)了教室，對(duì)我們說(shuō)：“捐款不在于多少，重點(diǎn)是我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的那份關(guān)愛(ài)的心。”說(shuō)著打開(kāi)了小明同那五元錢(qián)一起捐的那個(gè)本子，在本子的第一頁(yè)工工整整地寫(xiě)著對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福和鼓勵(lì)。老師微笑的看著小明，肯定的對(duì)他說(shuō)：“雖然小明的錢(qián)捐的不是最多的，但是對(duì)于災(zāi)區(qū)人民的那份關(guān)愛(ài)的心是和你們一樣的，你們明白了嗎？”大家聽(tīng)了老師的話(huà)都有些后悔自己當(dāng)時(shí)的做法，紛紛向小明表示歉意，看到大家的肯定和理解小明終于笑了。

這件事情讓我感受深刻，其實(shí)捐款并不在于多少，重點(diǎn)是人與人之間的那份關(guān)愛(ài)的心。

快樂(lè)作文輔導(dǎo)班六年級(jí):張霖

人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文第3篇

寫(xiě)出蓬勃向上風(fēng)采

多年從事初三語(yǔ)文研究的陳庭茂老師分析道：關(guān)于成長(zhǎng)歷程的作文內(nèi)容，可以寫(xiě)的話(huà)題有：我明白了(懂得了)某種道理、從某件事情中獲得了某種啟示等等。比如學(xué)會(huì)懂得尊重他人；要學(xué)會(huì)欣賞自己；要學(xué)會(huì)寬容、信任；人與人之間要相互支助；要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我、克服自身的某一弱點(diǎn)，顯示出成長(zhǎng)。也可以寫(xiě)，作者自強(qiáng)、自立、自信；經(jīng)受挫折時(shí)永不氣餒、追求目標(biāo)時(shí)永不放棄、面對(duì)困難時(shí)永不退縮、身處逆境時(shí)永不言敗，如何在人生之路的成長(zhǎng)歷程上交出一份完美的答案。這個(gè)過(guò)程，可以是作者自身的成長(zhǎng)，也可以是作者和同學(xué)們一起成長(zhǎng)。無(wú)論寫(xiě)個(gè)體的“我”還是群體的“我”，都要寫(xiě)出一種蓬勃向上的風(fēng)采。這一話(huà)題，可能出現(xiàn)的題目形式是：生活教會(huì)了我、我懂得了、我們一起走等等。

抒發(fā)自己內(nèi)心真情

關(guān)于心靈感受的話(huà)題作文，可以寫(xiě)對(duì)自己有所關(guān)愛(ài)、有所資助、有所教育、有所啟迪的人和事。寫(xiě)出一種生活中奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、純真美好的場(chǎng)景和畫(huà)面；歌頌新時(shí)代的新風(fēng)尚、新氣象；歌頌社會(huì)的閃光點(diǎn)、生活中的真善美。無(wú)論寫(xiě)我對(duì)周?chē)娜撕褪庐a(chǎn)生的感觸，還是抒發(fā)自己發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，都必須是積極的、有意義的、催人奮進(jìn)的。這一話(huà)題，可能出現(xiàn)的題目形式是：感恩、關(guān)注、那一刻令我感動(dòng)等等。

最后兩天，考生除了關(guān)注寫(xiě)作，還要注意文言文復(fù)習(xí)，不要輕易失分。文言文知識(shí)的考查，注重知識(shí)和能力的遷移。

人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文第4篇

一、開(kāi)展感恩教育的必要性

1.感恩教育的內(nèi)涵。所謂感恩，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

2.對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展感恩教育的必要性。

首先，感恩教育在我國(guó)歷史悠久。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。

其次。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識(shí)，與大自然的和諧相處；對(duì)社會(huì)心存感恩，了解人與社會(huì)緊密相連，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；對(duì)他人的幫助與關(guān)心心存感恩，領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛(ài)的真諦?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì)，與他人和諧相處。

最后，感恩教育是構(gòu)建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系，和諧人際關(guān)系的核心是師生關(guān)系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質(zhì)，讓人們盡可能以感恩的心態(tài)和理念來(lái)規(guī)范自己的行為，來(lái)處理人與人、人與事、人與社會(huì)等關(guān)系，可以有效地化解校園內(nèi)的人與人之間的矛盾，防范各種尖銳矛盾的發(fā)生和發(fā)展。

二、感恩教育的內(nèi)容

1.珍惜生命。珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次。珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命。是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形的犯罪。

2.承擔(dān)責(zé)任。感恩教育要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂(yōu)心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾。而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。

3.學(xué)會(huì)和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然生靈的和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師必須做好“感恩”的榜樣。感恩教育對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師必須具有較高的教育技能，善于把教育目的寓于各種精心選擇、設(shè)計(jì)的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。在進(jìn)行馬列主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育同時(shí)，進(jìn)行感恩教育。同時(shí)也要求教師言行一致。以身作則。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，而須從周?chē)沫h(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。

2.感恩教育要融入到日常教學(xué)中。感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒(méi)有這種“本能”，作為教育者，要將其有機(jī)地融入到日常教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種感恩教育的氛圍。

第一，要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。中職思想政治課教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中也強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從中職學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系。整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。”

第二，要踐行于生活實(shí)踐。體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩習(xí)慣。感恩教育的生活實(shí)踐有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對(duì)象做一件事情。如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會(huì)唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫(xiě)成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會(huì)，與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行換位后做一做家長(zhǎng)與老師的事情，從而感知父母、老師對(duì)自己的恩情。另外，可以讓學(xué)生講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報(bào)恩行為的體會(huì)和感想。

人與人之間關(guān)愛(ài)作文范文第5篇

摘 要：溝通是維持人與人關(guān)系的重要橋梁，也是人與人交流的重要手段。在小學(xué)教育中，班主任無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中和工作中都起著十分重要的引導(dǎo)作用，班主任的溝通方式不當(dāng)將會(huì)給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)重大的影響。本文主要從溝通技巧的作用出發(fā)，進(jìn)而說(shuō)明溝通技巧在小學(xué)班主任工作中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；溝通技巧；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-146-02

班主任的思想、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)、個(gè)人魅力等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理發(fā)展等產(chǎn)生重要的影響，最終導(dǎo)致小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么，在小學(xué)教育中，如何發(fā)揮班主任工作中溝通技巧的重要作用呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班主任應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用交談藝術(shù)

小學(xué)生在不同年齡段存在一定的智力差異，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解能力方面的個(gè)性差異，這就給班主任對(duì)班級(jí)的管理和教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任要注意運(yùn)用交談藝術(shù)，調(diào)整自己的語(yǔ)速。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你趕時(shí)間，不耐煩。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你漫不經(jīng)心，甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得你是在調(diào)侃他們。同時(shí)，班主任也要注意講話(huà)時(shí)的音量，音量過(guò)高，會(huì)令學(xué)生誤會(huì)你在生氣，在宣泄不滿(mǎn)情緒；音量過(guò)低，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)不清你的講話(huà)內(nèi)容，認(rèn)為你在敷衍他們。班主任應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)調(diào)整語(yǔ)速，而音量讓對(duì)方能聽(tīng)清為準(zhǔn)，從而傳遞給學(xué)生溫和、舒服、通情達(dá)理的信息。班主任可以通過(guò)附和學(xué)生的談話(huà)，營(yíng)造輕松愉快的談話(huà)氣氛。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，盡量談與學(xué)生相同的觀點(diǎn)，使學(xué)生在心理上對(duì)班主任認(rèn)同。班主任還應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，使溝通建立在相互交流思想的基礎(chǔ)上。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并使錯(cuò)誤及時(shí)得到改正。班主任要做到曉之以理、動(dòng)之以情，使有效溝通不僅僅是一句空話(huà)。

二、微笑，創(chuàng)造和諧的溝通氛圍

發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑是人與人溝通的劑，對(duì)于教師與學(xué)生之間的溝通也尤為重要。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題，與學(xué)生談話(huà)時(shí)保持微笑，可以降低學(xué)生的防備心，易于與學(xué)生進(jìn)一步交流。保持微笑，傳達(dá)給學(xué)生善意，可以讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的說(shuō)話(huà)內(nèi)容。比如，在處理一個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題上，班主任在與學(xué)生談話(huà)時(shí)保持微笑，可以讓學(xué)生放下戒備心理，體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心，從而認(rèn)真的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，也會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)他的好而產(chǎn)生內(nèi)疚心理。進(jìn)而，他會(huì)反思自己的行為，認(rèn)真思考教師的意見(jiàn)建議，規(guī)范自己的行為。保持微笑可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，有利于師生之間的進(jìn)一步溝通，促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、班主任要與學(xué)生進(jìn)行心靈互動(dòng)

班主任與學(xué)生的心靈互動(dòng)主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。第一，班主任要與學(xué)生有共同語(yǔ)言，這就要求班主任要掌握全面知識(shí)，上通天文，下曉地理，文學(xué)藝術(shù)樣樣精通。無(wú)論和學(xué)生談?wù)撌裁炊茧y不倒自己。第二，班主任與學(xué)生共心情，共愛(ài)好。學(xué)生喜歡的、愛(ài)好的，班主任也要盡可能去喜歡學(xué)生欣賞的，班主任也盡量從正面去理解它。第三，班主任與學(xué)生心靈共振。學(xué)生對(duì)班主任好，班主任要及時(shí)回應(yīng)。即使是學(xué)生今天給你笑臉你沒(méi)看見(jiàn)，他問(wèn)你看見(jiàn)沒(méi)有，你要說(shuō)看到了，因?yàn)閷W(xué)生心底里希望得到你的回應(yīng)。小學(xué)生對(duì)此類(lèi)小事也會(huì)表現(xiàn)的特別敏感和高興。在學(xué)生眼中這不僅是一種信息的傳遞，更是一種心靈的溝通和互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)班主任不理解自己時(shí)，就會(huì)失望、沮喪，對(duì)班主任的信任程度降低，向班主任敞開(kāi)心扉的愿望會(huì)很快消失。因此，班主任要與學(xué)生進(jìn)行必要的心靈互動(dòng)。

四、建立通暢的溝通渠道

建立通暢的溝通渠道是小學(xué)班主任工作有效溝通的重要途徑。由于學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，因此，作為班主任，在班級(jí)管理中要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，采用多種溝通手段，建立學(xué)生易于接受和喜歡的溝通渠道。任何工作都需要遵循一定的規(guī)律和方式方法，班主任工作也是如此。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境氛圍，善于運(yùn)用多種手段與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有這樣，才能讓學(xué)生能以愉快的心情敞開(kāi)心扉，提出自己對(duì)同學(xué)、班級(jí)和老師的看法，也才能感受到老師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。如：溝通的渠道既包括正式的面對(duì)面談話(huà)，也包括非正式的短信、QQ等方式，無(wú)論何種方式，都需要嚴(yán)格保密，尊重學(xué)生，這樣才能充分取得學(xué)生的信任，從而建立師生間通暢的溝通渠道。

五、利用多種工具進(jìn)行溝通

溝通，不只是面對(duì)面的說(shuō)話(huà)，表情、動(dòng)作也是溝通的一種方式。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于講話(huà)，但是他喜歡寫(xiě)作，班主任可以通過(guò)書(shū)信或者是日記的形式與他進(jìn)行溝通。不僅如此，班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)與同學(xué)們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任在開(kāi)展工作過(guò)程中，可以采用多種多樣的方式和技巧，如：書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)都可以成為溝通的方式。只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)愛(ài)、信任以及理解，才可以使得學(xué)生真正靜下心來(lái)了解教師的想法，反思自己的行為，從而做出改變，這也就達(dá)到了溝通的目的。

六、班主任要懂得幽默技巧

幽默是一種獨(dú)特的心理學(xué)理論，也是溝通技巧里最有效的方式之一。在陌生的場(chǎng)合，幽默可以拉近人與人之間的距離，使尷尬的氣氛迅速消除，建立起雙方之間的好感。在班主任工作中，幽默同樣是一種快餐般的調(diào)味劑，一句笑話(huà)、一個(gè)幽默的動(dòng)作、一幅好笑的圖畫(huà)，都會(huì)得到孩子們真誠(chéng)的認(rèn)可，在他們單純的心底喚起共鳴，喚起歡樂(lè)的感受。班主任一旦掌握了這種幽默技巧，就會(huì)在最短的時(shí)間里打開(kāi)孩子的心扉，獲得與孩子們平等溝通的機(jī)會(huì)。

綜上所述，溝通在教育教學(xué)中顯得尤為重要，有效的溝通對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到管理要求、提高教學(xué)水平等有重要作用。師生之間的有效溝通和教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)。班主任做為班級(jí)的管理者，與身為被管理者的學(xué)生不可避免的會(huì)出現(xiàn)矛盾，如何合理的解決矛盾，達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這其中，溝通技巧起著很大的作用。因此，班主任在日常的教育教學(xué)中要注重溝通技巧的鍛煉，及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹兆紅.小學(xué)班主任工作中溝通技巧的重要作用分析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，15：2-5.