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工作評價范文第1篇

回顧自己這一年的工作，自己在思想上工作上學(xué)習(xí)上既有收獲的喜悅，又常常有感到不足的失落。

從進(jìn)入社會的那一天起，我就把自己融入到社會的大家庭里，，以自己為責(zé)任。我將這種意識貫徹到日常的點滴中，滲透到自己的言行里。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的一切規(guī) 度，以自己的嚴(yán)要求來維護(hù)它的嚴(yán)肅性，不遲到，不早退，不無故請假，不斤斤計較自己工作時間的付出。對工作組織的各項活動，我都能積極主動地參與，對工作組織的政治理論學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)，能做到按時參加，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真做好筆記，在會后有自己的反思和體會。在工作中，能從工作大局著眼，服從安排，對自己的工作盡職盡責(zé)，盡心盡力，心中裝有學(xué)習(xí)，，心中裝有工作。不吝嗇自己精力與時間的付出，每天，在工作里， ，批改工作，思考自己工作中的問題，晚上回家，還要認(rèn)真研讀工作大綱，仔細(xì)備課，雖然忙碌，卻能覺得充實，尤其能看到學(xué)日漸有懵懂變的成熟，更是有漫溢的滿足。

但是，年輕的自己終究是不成熟的。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。這一期，出于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了組備課組長的重任，但我自知在這項工作中，自己的能力還不夠勝任，我也常在工作中摸索，但常常無所獲，那時自己便會有畏難退縮的情緒。工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，消極應(yīng)對，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不能主動尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。

自己對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用，在實際工作中常常以工作時間緊為由，放松了自己的學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會有具體的指示，自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神和勇氣。對課堂教學(xué)不敢大膽嘗試，害怕失敗。

然而，年輕不應(yīng)該害怕失敗，年輕不足以要諱疾忌醫(yī)，細(xì)審視自己的不足，我應(yīng)該感到慶幸，慶幸自己能清醒地認(rèn)識自己的缺點，慶幸自己能及時找出自己進(jìn)步的絆腳石，我還有機(jī)會和時間去改正，在以后的生活和工作中，我要加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\用文化藝術(shù)及一般知識所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

工作評價范文第2篇

為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進(jìn)取進(jìn)取，為開創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評價，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)工作評價1

時間在點滴中過去，一個學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙壵Z文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項任務(wù)?；仡欉@學(xué)期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評價如下：

一、加強教研組隊伍建設(shè)?

開學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認(rèn)真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進(jìn)行了師徒結(jié)對，師傅每一天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽課，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、把日常工作落實到位?

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情景，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合教學(xué)實踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進(jìn)取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā))。我們堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評價和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場《三袋麥子》，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計，反復(fù)磨課，不斷提出意見，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

加強各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽課活動，我們組的教師都進(jìn)取參加，有的教師還進(jìn)取爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、進(jìn)取開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實驗。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫論文，薛__教師都進(jìn)取參加了區(qū)論文評比。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學(xué)們進(jìn)行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學(xué)們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學(xué)期下來，愛上閱讀的同學(xué)越來越多，效果很不錯。

五、加強培優(yōu)補差工作。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。

六、存在的一些問題：

1、個別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。

2、學(xué)生寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，不斷提高他們的寫作水平。

3、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開拓進(jìn)取。

學(xué)校教學(xué)工作評價2

轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過去了，一學(xué)期來我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作作評價如下。

一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。

1、加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來，教師中無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強教師隊伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優(yōu)良。

3、加強學(xué)生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學(xué)初班會、晨會時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。

4、認(rèn)真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開工作，切實把行風(fēng)整頓落到實處。扎實開展校務(wù)公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進(jìn)行公開，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調(diào)動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進(jìn)行公開，理解群眾的監(jiān)督。

二、切實抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、主管教學(xué)的副校長注重加強自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎。

2、各校以課堂為主陣地，扎實開展教研活動，切實提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認(rèn)真組織教師參加教研活動，有陳進(jìn)勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級一、二、三等獎，陳進(jìn)勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發(fā)表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開設(shè)信息技術(shù)和英語課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識。

三、強化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。

1、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。

2、加強教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動教職工的進(jìn)取性。

3、強化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識，并在工作實踐中運用，遂一對照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評估都達(dá)優(yōu)秀檔次以上。

四、認(rèn)真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無重大事故發(fā)生。

1、堅持健康第一的思想，各校均能認(rèn)真開展體育健康教學(xué)工作，對全體學(xué)生進(jìn)行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。

2、各校均能認(rèn)真扎實地開展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認(rèn)真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來，師生無食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

3、牢固樹立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開展安全防范演示活動，強化師生的安全防范意識和自救本事。

4、加強宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進(jìn)行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。

5、認(rèn)真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時送學(xué)生到醫(yī)院就診，進(jìn)行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮(zhèn)無學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。

五、認(rèn)真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、經(jīng)過掃盲驗收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進(jìn)取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項成職教培訓(xùn)任務(wù)。

3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨立辦班的形式，認(rèn)真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達(dá)62.18%。

七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務(wù)工作。

1、按照“收支兩條線”的財務(wù)制度，中心校財務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認(rèn)真把好財務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢。

2、嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件規(guī)定收費，收費項目公開，沒有亂收費現(xiàn)象。

八、少先隊工作。

1、進(jìn)取開展各種有益的活動。開展“優(yōu)秀少先隊員”評比活動，充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節(jié)做好新隊員的發(fā)展工作。

3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。

4、學(xué)校政教處和少先隊組織學(xué)生進(jìn)行愛國衛(wèi)生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛(wèi)生。

九、不足方面。

學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時并沒有得到認(rèn)真的落實。

學(xué)校教學(xué)工作評價3

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已接近尾聲。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長了很多。

一、行為習(xí)慣

在這一學(xué)期里，我任教七年級12個班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書上的前3個單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識，重點資料為wps表格的系列操作。由于七年級學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣?；仡櫿麄€學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因為以身作則是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課

工作評價范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 投影尋蹤分類模型； 會計評價； 企業(yè)會計

工作技術(shù)評價早在西方國家第一次工業(yè)革命時期就已出現(xiàn)，在二戰(zhàn)后迅速推廣，并成為比較流行的評價技術(shù)，從20世紀(jì)40年代國外學(xué)者開展工作評價技術(shù)方面的研究以來，人們一直在尋找能夠最大程度增加評價有效性的手段，從而指導(dǎo)實踐中的工作評價（周麗，2009）。在大型公司會計工作評價過程中，核心是如何合理地將不同時期的考核指標(biāo)轉(zhuǎn)化成單個綜合評價指標(biāo)的形式，在低維空間中實現(xiàn)員工會計工作的評價，而目前國內(nèi)外學(xué)者提出的一些優(yōu)選理論如模糊綜合評判模型、灰色綜合優(yōu)選模型、層次分析優(yōu)選模型等，在權(quán)重的賦予上多帶有人為主觀因素，容易偏離評價目標(biāo)，為此，本文選取基于實數(shù)編碼的加速遺傳算法（RAGA）的投影尋蹤分類模型進(jìn)行會計工作評價，利用投影尋蹤分類模型技術(shù)評價大型公司的員工會計工作，不僅客觀性強，避免了人為的干擾，還可充分利用原始數(shù)據(jù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，保證原始信息的全面性。目前投影尋蹤分類模型已經(jīng)在理工科科學(xué)研究中得到了廣泛應(yīng)用并取得了很好的效果，而在經(jīng)濟(jì)管理和工作評價領(lǐng)域應(yīng)用則不多。因此本文一方面介紹其原理和建模方法，另一方面以江蘇靖江某公司為例進(jìn)行實例分析，旨在為統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)秀模型在財務(wù)工作管理中的應(yīng)用開辟新徑，并為財務(wù)管理人員對會計員工的工作評價提供有益參考。

一、投影尋蹤分類模型的原理

投影尋蹤（Projection Pursuit，簡稱PP）是一種用來分析和處理高維數(shù)據(jù)，尤其是處理非線性、非正態(tài)分布高維數(shù)據(jù)的一種新興方法。其實質(zhì)是利用計算機(jī)技術(shù)，通過把高維數(shù)據(jù)投影到低維子空間，尋找能夠反映原高維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或者特征的投影，在低維空間研究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到研究與分析高維數(shù)據(jù)的目的。

二、投影尋蹤分類模型建模方法

建模步驟如下：

（一）建立評價矩陣

設(shè)評價的樣本容量為n，評價指標(biāo)（變量）數(shù)目為p，第i個樣本的第j個指標(biāo)值為xij*，則所有樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)可以用n×p列的數(shù)據(jù)矩陣X*表示：

X*=x11* x12* … x1p*x21* x22* … x2p* … … …xn1* xn2* … xnp*

（二）無量綱化處理

為解決各指標(biāo)值的量綱不同，對不同樣本指標(biāo)值進(jìn)行無量綱化處理：

對數(shù)值越大越優(yōu)的指標(biāo)采取如下處理：

xij=

對數(shù)值越小越優(yōu)的指標(biāo)采取如下處理：

xij=

處理后得到n×p的數(shù)據(jù)矩陣X：

X=x11 x12 … x1px21 x22 … x2p … … …xn1 xn2 … xnp

式中：max（xj*）——第j個指標(biāo)的最大值；min（xj*） ——第j個指標(biāo)的最小值。

（三）線性投影

投影實質(zhì)上就是從不同的角度去觀察數(shù)據(jù)，尋找能夠最大程度地反映數(shù)據(jù)特征和最能夠充分挖掘數(shù)據(jù)信息的最優(yōu)投影方向，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)降維。本文將高維數(shù)據(jù)投影到一維線性空間進(jìn)行研究，因此，設(shè)單位向量a={a1，a2，…，ap}為一維線性投影方向，則矩陣X投影到a上的一維投影特征值為zi。

zi=aj·xij （i=1，2，3，…，n；j=1，2，3，…，p）

（四）構(gòu)造投影目標(biāo)函數(shù)

綜合投影指標(biāo)值時，根據(jù)分類原則，投影值的散布特征盡可能滿足如下要求：局部投影點盡可能密集，最好凝聚成若干點團(tuán)；整體上投影點團(tuán)之間盡可能散開，即：使多元數(shù)據(jù)在一維空間散布的類間距離SZ和類內(nèi)密度DZ同時取得最大值。因此，將投影目標(biāo)函數(shù)表示為類間距離和類內(nèi)密度的乘積：

Q（a ）=SZ·DZ

式中：SZ——投影特征值zi的標(biāo)準(zhǔn)差，也稱類間距離；DZ——投影特征值zi的局部密度，也稱類內(nèi)密度。

SZ=

式中E（z）——序列{zi│i=1～n│}的平均值。

DZ=（R-rik）·f（R-rik）

式中R——局部密度的窗口半徑。

rik=│ri-rk│

f（t）=0 t≥01 t≤0

i，k=1，2，3，…，n，表示樣本容量。

（五）優(yōu)化投影目標(biāo)函數(shù)

對于給定的樣本集指標(biāo)值，投影指標(biāo)函數(shù)Q（a）隨著投影方向a的變化而變化，能夠最大可能地反映高維數(shù)據(jù)某類結(jié)構(gòu)特征的投影方向即為最佳投影方向。因此運用目標(biāo)函數(shù)最大化對投影目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行優(yōu)化：

maxQ （a）=SZ·DZ

s.t.a2（j）=1，

│a（j）│≤1

（六）評價

按照最佳投影方向a*取值大小排列，可以得到指標(biāo)貢獻(xiàn)/敏感程度大小，按照z（i）*取值大小排列，可以得到樣本的優(yōu)劣排序。

三、應(yīng)用舉例

以江蘇省靖江市“星月晨高速電機(jī)有限公司”及其子公司2012年度一年會計員工的工作為例。該公司每三個月對會計員工進(jìn)行一次工作評價，評價采用打分制，分公司分賬會計、出納的工作由該分公司總賬會計（財務(wù)負(fù)責(zé)人）打分，各分公司總賬會計（財務(wù)負(fù)責(zé)人）的工作由總公司財務(wù)負(fù)責(zé)人打分。打分依據(jù)為會計部門所有工作人員共同參與制定和通過的規(guī)章制度，為體現(xiàn)公平公正，各分公司的規(guī)章制度保持一致。具體如表1所示，表中人名以工作性質(zhì)+字母代替。

由于各季度工作的差異，綜合評價時不能僅僅依靠求其平均值，可將表1變?yōu)榫仃囆问酱胪队皩ほ櫡诸惸Ｐ停嬎愀骷径裙ぷ魉紮?quán)重，并得出每個員工的工作在模型中的“投影值”。表1中年工作出錯率為“越小越優(yōu)”指標(biāo)，其余為“越大越優(yōu)”指標(biāo)，采用matlab7.1對其建立投影尋蹤分類模型。在RAGA優(yōu)化過程中選定父代初始種群規(guī)模為n=400，交叉概率Pc=0.8，變異概率Pm=0.8，優(yōu)秀個體數(shù)目選定為20個，？琢=0.05，加速20次，得出最大投影指標(biāo)值為0.3846，最佳投影方向a（j）*=（0.2235，0.3338，0.3725，

0.0790，0.8328），各員工會計工作的投影值依次為 z（i）*=（1.6139，0.5544，0.8820，1.3051，0.8820，1.4571，

0.2861，1.3239，1.1789，0.8820，0.8821，0.8012）。

根據(jù)圖1可更直觀地看出各會計員工工作的投影值，依據(jù)投影值越大效果越優(yōu)的原則，2012年度工作表現(xiàn)最好至最差的員工排名依次為：總賬會計A，分賬會計B1，出納B，出納A，總賬會計C，分賬會計C2，分賬會計C1，總賬會計B，分賬會計A2，出納C，分賬會計A1，分賬會計B2。

工作評價時確定崗位相對價值的一項管理技術(shù)和方法，它的科學(xué)性直接與后續(xù)薪酬管理及工資等級劃分相聯(lián)系，因此尋找合理的工作評價手段具有十分重要的現(xiàn)實意義，尤其是大型企業(yè)，科學(xué)的工作評價對企業(yè)的整體的運作有相當(dāng)?shù)膬r值。投影尋蹤分類模型的計算結(jié)果客觀、科學(xué)，尤其對于大型公司的會計工作評價，十分適用。公司可根據(jù)自身規(guī)模和特點制定規(guī)章制度，其依據(jù)可以是工作量、工作時間、工作強度和出錯率等。投影尋蹤分類模型在靖江“星月晨高速電機(jī)有限公司”的成功運用，一方面說明投影尋蹤分類模型是很好的分析和評價手段，另一方面也說明該模型不僅可以在理工科科學(xué)研究中發(fā)揮作用，在公司財務(wù)部門的工作管理和會計工作評價中也能取得較好的成果。對于公司的財務(wù)管理人員，可考慮借鑒統(tǒng)計學(xué)的一些優(yōu)秀分析和評價模型，對員工會計工作作出合理準(zhǔn)確、及時全面的評價，更有理、有序地管理好公司的財務(wù)人員的工作。

【參考文獻(xiàn)】

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工作評價范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作評價 薪酬管理 報酬要素

在企業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型的過程中，薪酬體系改革幾乎都是必經(jīng)之路。企業(yè)對于員工薪酬的支付已不再是單一地根據(jù)工作結(jié)果進(jìn)行衡量，而是采取多種方式，比如基于工作和基于員工的薪酬分配。其中，前者涉及的報酬要素包括工作本身的難度、涉及的廣度、員工承擔(dān)的責(zé)任、以及實際的工作完成情況等，后者則主要分析員工完成這項工作的態(tài)度、技能和能力。而無論何種薪酬方案，在具體實施過程中都必須考慮該工作在組織中的相對價值，即進(jìn)行工作評價。因此，工作評價是薪酬體系設(shè)計的起點，是基于工作分析的結(jié)果進(jìn)行的一系列活動。

工作評價對于薪酬管理中的重要性

著名的薪酬管理專家米爾科維奇將“工作評價”定義為：工作評價是一個為組織制定職位結(jié)構(gòu)而系統(tǒng)地確定每個職位相對價值的過程，它是以工作內(nèi)容、所需技能、對組織的價值、組織文化以及外部市場為主要依據(jù)的。很多企業(yè)的人力資源管理者或研究人員已經(jīng)意識到了工作分析在薪酬管理中的基礎(chǔ)地位，但是他們卻往往忽視了工作評價的重要性，更談不上有效地實施。實際上，雖然工作分析的結(jié)果反映了企業(yè)對各個職位和各項工作的期望和要求，但并不能揭示各項工作之間的相互關(guān)系。而通過工作評價對各項工作進(jìn)行分析和比較，可以得到一個工作等級――從組織中具有最高價值的工作到最低價值的工作的一個嚴(yán)格的等級排序，進(jìn)而準(zhǔn)確評估各項工作對企業(yè)的相對價值，成為薪酬體系設(shè)計的依據(jù)。

具體而言，工作評價在薪酬管理中的重要性主要體現(xiàn)為：

為薪酬體系的設(shè)計提供導(dǎo)向：工作評價展示了組織認(rèn)可的報酬要素，從而實現(xiàn)了組織戰(zhàn)略與薪酬體系的有效銜接，成為薪酬體系設(shè)計的導(dǎo)向。

成為薪酬體系設(shè)計的基礎(chǔ)：通過工作評價，能夠確定每個職位在組織中的相對價值，從而建立職位價值序列。這是薪酬體系內(nèi)部公平性的最好體現(xiàn)，也為薪酬體系的設(shè)計提供了客觀依據(jù)。

解決勞資糾紛的重要途徑。工作評價為員工薪酬的具體確定提供了客觀依據(jù)和法律基礎(chǔ)，成為解決與薪酬有關(guān)的勞資糾紛的重要工具。

在薪酬管理中有效實施工作評價的要點

確定工作評價方案

組織在選擇工作評價方案時，需要考慮兩方面的因素。一是確定對象，評價組織內(nèi)的所有職位還是部分職位：大多數(shù)的組織都不會選擇評價所有職位，因為工作量太大，而且同類職位間具有可比性和相關(guān)性；二是考慮選擇單一的評價方案還是多種評價方案：組織一般都為不同工作設(shè)計不同的評價方案，因為不同類型的工作間需要評價的側(cè)重點往往不同，很難用單一的方案進(jìn)行評價。比如生產(chǎn)性職位往往關(guān)注工作條件、操作性技能及相關(guān)的統(tǒng)計質(zhì)量控制知識方面，而這些因素對于市場類、管理類的職位卻不重要。在實際操作中，組織往往選擇將不同類的工作間關(guān)注的核心因素構(gòu)成的通用評價方案和各職位需要關(guān)注的獨特因素結(jié)合起來，綜合進(jìn)行工作評價。

具體工作評價方法的選取

常見的工作評價方法包括排序法、工作分類法、因素比較法、計點法以及海氏工作評價系統(tǒng)，它們各有長處和不足。其中，計點法是企業(yè)在確定薪酬體系時最常用的工作評價方法，它為評價工作制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)――報酬要素。其最大的優(yōu)點在于評價結(jié)果的公平性和準(zhǔn)確性，后期工作量相對較?。凰惨子谕茝V，各個指標(biāo)能夠有效傳達(dá)組織認(rèn)同的因素，還能確定內(nèi)部工作價值與外部工作價值間的關(guān)系。但也存在不足，主要表現(xiàn)為：評價指標(biāo)體系的確定需要相關(guān)人員的主觀判斷，存在偏誤和隨意性；前期的實施過程復(fù)雜。

其實，最好的方法是能夠滿足組織目標(biāo)的最實用、最簡便的方法。組織在具體的實施過程中，首要考慮的是究竟是從咨詢公司購買一個現(xiàn)成的或是已被修改過的系統(tǒng)，還是創(chuàng)建自己的工作評價系統(tǒng)。購買現(xiàn)成系統(tǒng)的優(yōu)點是咨詢公司在薪酬體系的實施方面有著專業(yè)的知識，可以使這一系統(tǒng)很快投入正常運行，同時有效避免政治問題；缺點是咨詢公司可能不熟悉組織的業(yè)務(wù)和發(fā)展歷史，設(shè)計出來的系統(tǒng)可能難以滿足組織的具體需要，同時費用較高。組織如果選擇自行開發(fā)，最明顯的優(yōu)點就是“適合”（與組織戰(zhàn)略一致，適合組織真正的需要）和“落實”（具體責(zé)任能夠有效分配到部門及個人），而不足主要是相對于薪酬專家而言存在專業(yè)知識的欠缺，投入的時間、費用也不少。究竟組織采取何種形式，或者二者相結(jié)合，需要根據(jù)考慮相當(dāng)多的因素，如工作評價的目的、組織的規(guī)模、工作的數(shù)量和種類、經(jīng)營的業(yè)務(wù)、行業(yè)特點、戰(zhàn)略規(guī)劃、價值觀和文化、可用的內(nèi)外部資源等。

確定工作評價的參與者

選擇工作評價人員的標(biāo)準(zhǔn)包括：工作評價的知識、應(yīng)用工作評價的技巧、客觀進(jìn)行排序的能力。當(dāng)然，培訓(xùn)是必不可少的。此外，因為工作評價的目標(biāo)是產(chǎn)生一個為相關(guān)群體所接受的工作等級，所以，可以考慮從被評價的不同工作群體選取代表，如產(chǎn)生一個專門的工作評價委員會。工作評價委員會的組成可以采用傳統(tǒng)的交互作用的群體，也可以采用非傳統(tǒng)的非交互作用的群體。前者是從受到影響的主要工作群體選擇代表，組成一個混合式的群體，以提高結(jié)果的可接受性，這可能意味著委員會的成員來自于各職能部門及團(tuán)體，但這種方法可以獲取多種觀點和視角，提高評價的準(zhǔn)確性；后者如德爾菲技術(shù)。隨著信息技術(shù)的廣泛采用，更多的組織采用非交互作用的群體進(jìn)行工作評價。

確定報酬要素

報酬要素的選擇取決于組織的價值觀以及發(fā)展規(guī)劃，米爾科維奇和紐曼建議基于與事業(yè)的相關(guān)性、與工作的相關(guān)性和可接受性三原則來選擇報酬要素。經(jīng)過調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)組織間通用的報酬要素一般包括教育程度、工作經(jīng)驗、責(zé)任范圍、工作環(huán)境、決策、工作溝通和協(xié)調(diào)等。

報酬要素數(shù)量的確定 一項研究表明，一個含有21個要素的方案和一個只有7個要素的方案進(jìn)行工作評價的結(jié)果完全一致，而且工作間明顯差異的區(qū)分僅需3個要素即可。我們通常以所選取的報酬要素能否全面反映該工作的價值差異及各方利益相關(guān)者能否接受來衡量選取的報酬要素是否合適，至于究竟選取多少個報酬要素可以構(gòu)建最佳的工作評價方案在理論界仍存在很大的爭議。有的學(xué)者從成本和可實施性的角度出發(fā)，認(rèn)為在滿足以上兩個要求的前提下，報酬要素越少越好；也有學(xué)者認(rèn)為較復(fù)雜的工作評價方案是必要的，因為它有助于獲得任職者的認(rèn)同，減少工作評價結(jié)果的爭議，同時也能更好的傳遞組織戰(zhàn)略和決策信息，而所增加的成本也是可以接受的。

等級的劃分 在劃分報酬要素下的等級時，首先，等級的劃分要盡可能涵蓋工作在該報酬要素上的每一個水平，但等級數(shù)目又不宜過多，最好不要超過恰當(dāng)?shù)睾凸降貐^(qū)分所有被評價工作所需要的數(shù)目，否則工作量大且評價者往往很難準(zhǔn)確選出恰當(dāng)?shù)牡燃墸黄浯问菑男睦韺W(xué)的角度來看，為了便于接受，應(yīng)盡可能使各等級間點數(shù)的差別程度不要過大；最后是描述等級標(biāo)準(zhǔn)時，在能準(zhǔn)確描述的前提下，盡可能使用易于理解的術(shù)語，讓人們非常清楚如何將這些等級運用于各類職位。

報酬要素的權(quán)重 報酬要素的權(quán)重是衡量該要素重要性的標(biāo)志，各要素權(quán)重的不同反映了其對組織目標(biāo)和戰(zhàn)略的相對重要性不同，正確分配各報酬的權(quán)重可以有效傳遞組織的期望。

報酬要素權(quán)重的確定方法主要有主觀經(jīng)驗法、調(diào)查訪談法和統(tǒng)計分析法。一旦報酬要素的權(quán)重確定了，便可以根據(jù)擬定的最大的點數(shù)值來分配各要素的點數(shù)，而這個最大點數(shù)值必須要足夠大以充分反映工作之間的差異。評價者可以通過比較關(guān)鍵工作的工作等級來檢查結(jié)果的正確性。

工作評價作為基礎(chǔ)性的人力資源管理工作，支撐著整個組織的人力資源管理職能，從而服務(wù)于組織的總體戰(zhàn)略和經(jīng)營計劃。工作評價在薪酬管理中的作用和地位不容忽視，組織必須結(jié)合自己的實際情況制定、實施最適合的工作評價。最后，工作評價不可能一勞永逸，而是一個連續(xù)的過程，必須隨著行業(yè)環(huán)境、組織戰(zhàn)略以及內(nèi)部職位的變化而相應(yīng)變化。

參考文獻(xiàn)：

工作評價范文第5篇

[關(guān)鍵詞]立德樹人;師德建設(shè);評價體系

[中圖分類號]G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0131 ― 02

黨的十以來，中央宣傳部、教育部及各級教育行政主管部門按照立德樹人的要求，對高校師德建設(shè)相繼提出了一系列新要求，這也深刻表明了高校師德建設(shè)面臨的新形勢、新任務(wù)，為新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)指明了方向。本文旨在按照黨的十精神提出的新要求，對高校師德建設(shè)工作中評價體系的構(gòu)建做一些有益的探索。

一、師德建設(shè)工作評價體系構(gòu)建的重要意義

黨的十報告提出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。在同北師大師生座談時，殷切期望廣大教育工作者要做黨和人民滿意的好老師，并語重心長的提出好老師要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心。話語之中，包含著對教師職業(yè)道德的期待。

立德樹人首先要立師德，辦人民滿意教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)人民滿意的教師，教師是學(xué)生成長的引路人，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要實施者，是全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、落實立德樹人根本任務(wù)的具體承擔(dān)者，學(xué)高為師，身正為范，為人師表是對教師的使命要求。我們要從立德樹人，育人成才，確保黨和中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從落實科學(xué)發(fā)展觀，全面建成小康社會，構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧校園的高度，充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

長期以來，在各級黨政組織的關(guān)心和重視下，師德建設(shè)取得了顯著成效，但在實踐中，還存在浮在面上的多，深入實施少;軟性要求多，剛性指標(biāo)少;安排部署多，考核評價少的現(xiàn)象。其中一個重要原因，就是軟任務(wù)沒有形成軟實力，工作任務(wù)與考核評價脫節(jié)。師德建設(shè)工作能否收到實效，關(guān)鍵一環(huán)是建立科學(xué)合理的，具有激勵作用的考核評價體系。科學(xué)構(gòu)建高校師德建設(shè)評價體系是推進(jìn)高校師德建設(shè)工作的必然要求。

二、高校師德評價體系構(gòu)建的原則和內(nèi)容

高校師德建設(shè)不僅是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要，也是改進(jìn)教風(fēng)、帶動學(xué)風(fēng)、弘揚校風(fēng)的迫切需要。構(gòu)建高校師德建設(shè)評價體系，是師德建設(shè)制度化、規(guī)范化基礎(chǔ)上向科學(xué)化提升的重要途徑和載體。對于激勵和規(guī)范師德建設(shè)工作具有重要的約束力和激勵作用。

（一）評價體系的構(gòu)建原則

1.系統(tǒng)性原則

高校師德建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程，內(nèi)容涉及高校管理的各個方面，其建設(shè)管理與評價體系指標(biāo)的確定應(yīng)從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面地、系統(tǒng)地反映高校師德建設(shè)管理系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)及其相互協(xié)調(diào)以及整體運作，體現(xiàn)出層次性和結(jié)構(gòu)性，保證師德建設(shè)管理與評價的有效運行。

2.科學(xué)性原則

納入高校師德建設(shè)工作評價體系的每一個指標(biāo)都要有明確的內(nèi)涵和科學(xué)的解釋，既要符合時代精神，同時也要體現(xiàn)教育科學(xué)、管理科學(xué)的要求，在考慮指標(biāo)選擇、指標(biāo)權(quán)重確定、數(shù)據(jù)選取時，要體現(xiàn)數(shù)據(jù)的可比性和計算方法的科學(xué)性。

3.操作性原則

評價是為管理服務(wù)的。如果評價的指標(biāo)體系過于抽象復(fù)雜，就不能達(dá)到管理的目的。因此，在進(jìn)行指標(biāo)體系設(shè)計時，應(yīng)充分考慮其可操作性，這樣才能保證目的的真正達(dá)成，指標(biāo)的設(shè)計既要考慮有數(shù)據(jù)的支持、數(shù)據(jù)獲取的難易程度和可靠性，又要考慮計算方法的簡易性等。

4.可比性原則

評價指標(biāo)要具有橫向和縱向的可比性。所謂的橫向可比性，指的是在不同學(xué)校之間或同一學(xué)校的不同內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)之間評價結(jié)果的可比性，這樣能夠衡量不同單位師德建設(shè)方面的效果。縱向的可比性指的是在同一單位或部門內(nèi)部，不同的發(fā)展階段師德建設(shè)水平和效果的比較，這樣可以保證同一單位和部門師德建設(shè)的連續(xù)性和發(fā)展性，才能促進(jìn)師德建設(shè)水平的提高。

（二）評價體系的內(nèi)容

1.評價內(nèi)容

高校師德狀況如何，關(guān)鍵取決于高校能否按照上級主管部門的要求，從本校的實際出發(fā)，構(gòu)建一整套師德建設(shè)的制度和體系，形成“以制度強化師德、以典型引領(lǐng)師德、以活動推進(jìn)師德”的長效機(jī)制。只有這樣，才能打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。因此，師德建設(shè)的結(jié)果取決于師德建設(shè)工作，而師德建設(shè)工作的成效就需要師德建設(shè)工作評價體系作為載體來進(jìn)行督促與推進(jìn)。按照師德建設(shè)工作評價體系構(gòu)建原則的要求，評價體系是對高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)在師德建設(shè)工作方面的管理與評價。主要內(nèi)容為師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的建立;建立健全師德建設(shè)工作的相關(guān)制度;年度工作安排部署與規(guī)劃;先進(jìn)典型的培養(yǎng)與宣傳;教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作的推進(jìn)措施和主要業(yè)績;教職工職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)與培訓(xùn);教職工職業(yè)道德的監(jiān)督與考核。

2.評價指標(biāo)體系

評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，應(yīng)遵循師德建設(shè)的一般規(guī)律，合理劃分一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，建立一個完整的有反饋的連續(xù)閉合的師德建設(shè)工作的考核評價體系。這一切都將有利于學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)的全局，最大限度地消除以往師德管理中存在的盲目性和隨意性，為加強師德建設(shè)的科學(xué)決策奠定了良好的基礎(chǔ)，從而使師德建設(shè)工作更加具有針對性和實效性。通過師德建設(shè)工作評價指標(biāo)體系的建立，使高校師德建設(shè)工作量化、細(xì)化、規(guī)范化，從而對高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)師德建設(shè)工作起到考核、評價與激勵作用，形成師德建設(shè)工作的重要載體，推進(jìn)師德建設(shè)工作內(nèi)容創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。

3.評價體系實施應(yīng)注意的問題

師德建設(shè)工作評價體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，它所指向的目標(biāo)是高等學(xué)校及其內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，評價的指標(biāo)注重在師德建設(shè)的“工作”。對一個單位而言，師德建設(shè)能否不停留在紙上談兵，而是言之有物、落地有聲的抓出實效，關(guān)鍵還是各級黨政組織的工作“實打?qū)崱钡淖コ龀尚?，做到有?guī)劃、有制度、有部署、有載體、有檢查、有考核評價。鑒于此，在設(shè)計和運用評價體系對師德建設(shè)工作進(jìn)行評價時應(yīng)注意以下幾個問題：

一是注重“頂層設(shè)計”，統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)。師德建設(shè)長期以來往往被看作是“軟任務(wù)”，存在著上熱下冷的傾向。但從“立德樹人”和“辦好人民滿意教育”的戰(zhàn)略視角審視，師德建設(shè)又是一項關(guān)系中國特色社會主義辦學(xué)方向、關(guān)系辦好人民滿意教育的成敗、關(guān)系社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人培養(yǎng)質(zhì)量的“硬任務(wù)”，是大學(xué)教育的“魂”之所在。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必重視師德建設(shè)，定規(guī)劃、建制度、提要求、抓落實。否則，必將使師德建設(shè)流于形式，形成說起來重要，做起來次要，忙起來不要的狀況。

二是圍繞“教風(fēng)”抓師德，引領(lǐng)師德建設(shè)。“教風(fēng)”是各高校依據(jù)師德規(guī)范并結(jié)合各自學(xué)校實際制定的教師行為準(zhǔn)則，是師德建設(shè)的重要載體。立德樹人是教育的根本任務(wù)，“樹人”必先“立德”，“立德”必先“立師德”，正所謂育人者必先育己。因此，師德建設(shè)的主線應(yīng)是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的“教風(fēng)”建設(shè)，以良好的“教風(fēng)”帶動優(yōu)良的“學(xué)風(fēng)”，形成熱愛祖國、崇尚科學(xué)、立志成才的“大愛、大學(xué)、大道”的校風(fēng)。

三是發(fā)揮“評價體系”作用，推進(jìn)師德建設(shè)。“評價體系”著眼于對各基層單位師德建設(shè)的考核與評價，旨在以量化的方法評價各單位師德建設(shè)的狀況，以此督促和推進(jìn)師德建設(shè)。對個人的師德評價建議由各基層單位制定細(xì)則并實施?！霸u價體系”中各項評價指標(biāo)，以項目量化的形式，體現(xiàn)了師德建設(shè)的實效性、創(chuàng)新性和可操作性，合理區(qū)分了不同指標(biāo)的權(quán)重，在實施中應(yīng)注重日?？己伺c集中考核相結(jié)合以日常考核為主的原則，切實發(fā)揮“評價體系”在師德建設(shè)中的考核、評價與促進(jìn)的作用。

三、師德評價體系建設(shè)的組織與實施

師德建設(shè)工作評價體系是推進(jìn)師德建設(shè)的重要載體，在組織實施中要以推進(jìn)工作為導(dǎo)向，以量化考核為基礎(chǔ)，堅持公平、公正、公開的原則，切實發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向作用。

一是建立領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。學(xué)校及各基層單位應(yīng)建立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)人要以主要精力抓師德建設(shè)，承擔(dān)起師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門密切配合、全體教職工共同參與的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

二是建立評價體系的運行機(jī)制。師德建設(shè)工作評價體系的組織與運行應(yīng)由校師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，按照師德建設(shè)工作相關(guān)職能的要求，組成考評小組對各基層單位師德建設(shè)工作進(jìn)行年度考核，作為師德先進(jìn)集體評選的重要依據(jù)?？荚u結(jié)果既是對各單位師德建設(shè)工作的評價，也是師德建設(shè)加強和改進(jìn)的重要依據(jù)。

三是建立評價體系運行的監(jiān)督機(jī)制。師德建設(shè)工作評價體系的運用，要堅持公平、公正、公開的原則，在年度考核之前，要采取不同形式，聽取相關(guān)職能部門、教代會代表、派及無黨派人士代表、學(xué)生代表關(guān)于師德建設(shè)工作存在的問題及建議，確保師德建設(shè)工作評價體系的運行公平、合理、有效，切實發(fā)揮評價體系在促進(jìn)師德建設(shè)工作中的積極作用。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黨的十報告〔Z〕.

〔2〕教育部《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知教人〔2011〕11號〔Z〕.

〔3〕關(guān)于進(jìn)一步加強師德建設(shè)工作的意見（黑教聯(lián)

〔2013〕74號）〔Z〕.

〔4〕呂克寧，肖洪，等.黑龍江省高校師德考核評價體系建構(gòu)的研究與實踐〔J〕.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2013，（06）.

〔5〕鄒大勇.構(gòu)建新時期高校師德評價體系的若干思考〔J〕.文教資料，2007，（07）.