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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試卷范文第1篇

1. 下列各式中，正確的是（ ）.

A. m4?m4=m8 B. m5?m5=2m25

C. m3?m3=m9 D. y6?y6=2y12

2. 實(shí)驗(yàn)表明，人體內(nèi)某種細(xì)胞的形狀可近似地看作球，它的直徑約為0.000 001 56 m，則這個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示是（ ）.

A. 15.6×10-5 m B. 0.156×10-7 m

C. 1.56×10-6 m D. 1.56×10-7 m

3. 在等式a3?a2?（ ）=a11中，括號(hào)里面的代數(shù)式是（ ）.

A. a7 B. a8 C. a6 D. a3

4. 在下列括號(hào)中應(yīng)填入a4的是（ ）.

A. a12=（ ）2 B. a12=（ ）3 C. a12=（ ）4 D. a12=（ ）6

5. （-an）2n的結(jié)果是（ ）.

A. -a3n B. a3n C. -a2n2 D. a2n2

6. 若am=2，an=3則am+n等于（ ）.

A. 5 B. 6 C. 8 D. 9

7. 若（xmyn）3=x9y15，則m、n的值分別為（ ）.

A. 9，5 B. 3，5 C. 5，3 D. 6，12

8. -xn與（-x）n的正確關(guān)系是（ ）.

A. 相等

B. 互為相反數(shù)

C. 當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)它們互為相反數(shù)，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)相等

D. 當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)相等，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)互為相反數(shù)

9. 如果a=-（-2010）0，b=（-0.1）-1，c=

--2，那么a，b，c三數(shù)的大小為（ ）.

A. c>a>b B. c>b>a C. a>c>b D. a>b>c

10. 8a?2b等于（ ）.

A. 16ab B. 16a+b C. 10a+b D. 23a+b

二、 填空題（每空2分，共32分）

11. 計(jì)算：

（1） （x2y）3=______；（2） （a2）4?（-a）3=______；（3） （-a）4÷（-a）=______.

12. 填上適當(dāng)?shù)闹笖?shù)：

（1） a4?a（ ）=a5； （2） a5÷a（ ）=a4； （3） （a4）（ ）=a8.

13. 填上適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)式：

（1） x3?x4?（ ）=x8； （2） a12÷（ ）=a6.

14. 計(jì)算：

（1） xn+2÷x2=______. （2） （-ab）4÷ab4=______.

15. 用小數(shù)表示3.14×10-4=______.

16. 計(jì)算：（-π）0+2-2的結(jié)果是______.

17. 若a?a3?am=a8，則m=______.

18. 若a-b=3，則[（a-b）2]3?[（b-a）3]2=_______.（用冪的形式表示）

19. 計(jì)算：-82013×（-0.125）2014=______.

20. 已知am=3，an=9，則a3m-n=______.

三、 用心解答（共38分）

21. （本題16分）計(jì)算：

（1） （a2）3?（a2）4÷（-a2）5； （2） （-2a2b3）4+（-a）8?（2b4）3；

（3） 30-2-3+（-3）2-

-1； （4） （b-a）（b-a）3（a-b）5.

22. （本題10分）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

（1） （-9）3×

-3×

3； （2） -0.2514×230.

23. （本題6分）已知272=a6=9b，求2a2+2ab的值.

24. （本題6分）三峽一期工程結(jié)束后的當(dāng)年發(fā)電量為5.5×109度，某市有10萬(wàn)戶居民，若平均每戶每年用電2.75×103度，那么三峽工程該年所發(fā)的電能可供該市居民使用多少年？

參考答案

1. A 2. C 3. C 4. B 5. D 6. B 7. B 8. D 9. A 10. D

11. （1） x6y3 （2） -a11 （3） -a3 12. （1） 1 （2） 1 （3） 2

13. （1） x （2） a6 14. （1） xn （2） a3 15. 0.000 314 16.

17. 4 18. 312 19. -0.125 20. 3

21. （1） 解：原式=a6?a8÷（-a10）=a14÷（-a10）=-a4；（2） 解：原式=16a8b12+a8?8b12=24a8b12；

（3） 解：原式=1-+9-4=5；（4） 解：原式=（a-b）（a-b）3（a-b）5=（a-b）9.

22. （1） 解：原式=（-9）×

-

×3=23=8；

（2）解：原式=-

14×415=-4.

23. 解：由272=a6，得36=a6，a=3；由272=9b，得36=32b，2b=6，b=3. 所以2a2+2ab=2×32+2×3×3=36.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試卷范文第2篇

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是大學(xué)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，目的是幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論水平和動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，大學(xué)教師應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力想辦法。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)傳統(tǒng)筆試到無(wú)紙化考試的轉(zhuǎn)換，可以提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的相關(guān)改革。

 

1.普通高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試現(xiàn)狀分析

 

目前普通高校計(jì)算機(jī)考核方式大部分采用的是筆試與機(jī)試結(jié)合，因此，每次出題試，老師總是在出考題上要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，并且要充分考慮題目能否考查課程知識(shí)點(diǎn)，考慮題目的難易程度，考慮與以往試卷相似度，考慮能否考查學(xué)生的綜合能力等，選好試題后，后續(xù)還要進(jìn)行排版等制卷工作，考試完成后，還要進(jìn)行評(píng)分、統(tǒng)計(jì)，這要花費(fèi)很多時(shí)間才能完成。

 

而且即使是這一門(mén)課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)(軟件)的會(huì)更新，教學(xué)任務(wù)也會(huì)發(fā)生改變，這樣又要重新出題。

 

傳統(tǒng)筆試考試不足之處：(1)傳統(tǒng)考試需要制作紙質(zhì)的試卷，從而需要進(jìn)行排版、印刷，紙張需求量大。(2)由于傳統(tǒng)考試的試卷通常只有一、二套，學(xué)生試卷相同概率大，作弊行為多。

 

(3)試題是由人工設(shè)置的，在公平性上難以達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，不能高效地展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不便于教師深入了解自己的學(xué)生。

 

2.無(wú)紙化計(jì)算機(jī)課程課程考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

 

無(wú)紙化計(jì)算機(jī)課程課程考試系統(tǒng)可以避免出題時(shí)主觀性太強(qiáng)，而且不再是追求片面的理論，有效地將命題老師的工作量降低，同時(shí)使考試內(nèi)容更公平和客觀，從而大大提高考試質(zhì)量。無(wú)紙化課程考試的優(yōu)點(diǎn)如下：

 

(1)安全性、保密性強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)考試，無(wú)紙化考試系統(tǒng)的題目采用的是題庫(kù)抽題，考試前無(wú)任何試卷，所有試卷都是考試開(kāi)始時(shí)由計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)隨機(jī)生成，而且每一位考生的試卷都不相同，安全性高，保密性強(qiáng)。

 

(2)客觀性較強(qiáng)。無(wú)紙化考試系統(tǒng)的抽卷方式通常是B/S模式、C/S模式，這兩種方式的共同特點(diǎn)是試卷抽取題面廣，試卷的覆蓋面大，同時(shí)又可生成多套試卷，這樣可以全面地反映考生的實(shí)力，更客觀地確?？荚嚨墓叫院蜏?zhǔn)確性。

 

(3)迅速快捷。無(wú)紙化考試系統(tǒng)的評(píng)分系統(tǒng)是自動(dòng)進(jìn)行的，相對(duì)于傳統(tǒng)的考試，無(wú)紙化考試具有更準(zhǔn)確和迅速的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)人為因素，從而使得整個(gè)考試評(píng)分過(guò)程更公平和公正。

 

3.無(wú)紙化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試研究

 

(1)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想。無(wú)紙化考試系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷、自動(dòng)閱卷、具有考試系統(tǒng)管理功能的考試系統(tǒng)，并且這種考試系統(tǒng)可以滿足廣大用戶的不同需求，管理不同類(lèi)型試卷的題目編制、審閱試卷、評(píng)分等。

 

(2)無(wú)紙化考試系統(tǒng)試題庫(kù)的建設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有很多基本要素，像題型的多樣化，內(nèi)容的全面化，題量的海量化等，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況才可以得到全面考查。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)是覆蓋面廣，涉及的內(nèi)容很多，這是建題庫(kù)所要考慮的。

 

(3)計(jì)算機(jī)組卷的科學(xué)性和公平性。無(wú)紙化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試時(shí)，隨機(jī)產(chǎn)生學(xué)生的試卷，因此每一位學(xué)生的考試試卷都不會(huì)相同，這增加了系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)的難度，出題時(shí)老師要為試題設(shè)置難度系數(shù)，每套試卷的難易要相當(dāng)，才不失對(duì)學(xué)生的公平性、公正性。

 

(4)考試試題答案的多樣性。在計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試中，絕大多數(shù)題目的答案是客觀固定的，但有時(shí)也會(huì)遇到一些像一題多解的情況，例如cpu與中央處理器應(yīng)視為同一內(nèi)容，因此，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷程序時(shí)應(yīng)充分考慮到此類(lèi)問(wèn)題，這個(gè)考試系統(tǒng)能非常方便地考查學(xué)生的動(dòng)手能力。

 

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)無(wú)紙化考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

 

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)目標(biāo)是：建立一套功能上設(shè)置齊全、管理上靈活規(guī)范、運(yùn)行上穩(wěn)定、操作上簡(jiǎn)單方便、界面非常友好的考試系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：

 

(1)安全性高。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，考試是非常嚴(yán)肅和認(rèn)真的一件事情，因此整個(gè)系統(tǒng)需要有非常強(qiáng)的安全保證機(jī)制，不但要保證考試系統(tǒng)中考試數(shù)據(jù)的完整性、認(rèn)證性、機(jī)密性，還要保證整個(gè)考試系統(tǒng)是可控的。

 

(2)實(shí)用性好。系統(tǒng)要同時(shí)支持局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中使用，同一試題在考試當(dāng)中準(zhǔn)許多個(gè)用戶同時(shí)操作，即分配相同的試卷，從考試文件中導(dǎo)入考試試題，而且可以在校園局域網(wǎng)中使用，從而加快考試試題的考試操作。將試題按照需要生成相應(yīng)的文件，便于考試系統(tǒng)進(jìn)行修改、保存，或與其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

 

(3)數(shù)據(jù)完整性高?？荚囅到y(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)試題的錄入、試題的編輯、試卷的生成、網(wǎng)絡(luò)在線考試、登記成績(jī)和試卷分析等功能。

 

(4)界面友好、易用。需要采用目前較普遍的簡(jiǎn)易操作方法，系統(tǒng)界面力求友好，更具有易用性，系統(tǒng)安裝方便，維護(hù)簡(jiǎn)單。

 

5.計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試實(shí)現(xiàn)流程

 

(1)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的考試環(huán)境。包括組建局域網(wǎng)、連接互聯(lián)網(wǎng)及安裝相應(yīng)考試系統(tǒng)。

 

(2)組建考試題庫(kù)、導(dǎo)入學(xué)生相關(guān)信息。包括教師出題組建考試題庫(kù)，導(dǎo)入學(xué)生信息到學(xué)生信息庫(kù)。

 

(3)組織考試?？忌鶓{自己的學(xué)號(hào)登錄到課程考試系統(tǒng)當(dāng)中，并且要求學(xué)生輸入驗(yàn)證信息;在系統(tǒng)隨機(jī)生成試題后，然后系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行考試倒計(jì)時(shí)。

 

(4)考試交卷。在學(xué)生答題交卷結(jié)束時(shí)或時(shí)間結(jié)束時(shí)，考試系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)交卷處理，從而有效保證考試的公平、公正性。

 

(5)答題提交。學(xué)生交卷后，學(xué)生考試試題會(huì)自動(dòng)提交到考試服務(wù)器。

 

(6)閱卷評(píng)分。考試系統(tǒng)最后完成對(duì)考試試卷的閱卷功能。

 

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)，無(wú)紙化考試優(yōu)點(diǎn)與效率越來(lái)越明顯，這將加速促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程無(wú)紙化考試系統(tǒng)的發(fā)展。因此，不斷完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的無(wú)紙化考試，是大勢(shì)所趨，只有加快研究并實(shí)施無(wú)紙化課程考試，才能真正科學(xué)有效地衡量廣大學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)水平。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試卷范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例 教學(xué)模式 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（c）-0179-02

Abstract：Aiming at the existing computer basic curriculum in our university， we practiced for the integration reform of university computer foundation. We propose the concept of "teaching case oriented teaching， practice integrated teaching mode." Students study in the multimedia network classroom from the classroom . Teacher use case teaching， the combination of internal and external practice， and the implementation of computer automatic test paper.It improve the practical ability of students and achieve better results.

Key Words：Teaching case； Teaching mode； Teaching effect

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生必修的一門(mén)先導(dǎo)課程，是該校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生必修的重要基礎(chǔ)課程。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能[1]。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革的背景

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，其中實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于各種原因，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以往都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，理論都在教室，以投影加黑板方式上課，而實(shí)踐在機(jī)房，學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠看到教師的操作過(guò)程，但學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中仍出現(xiàn)學(xué)生不知如何操作的現(xiàn)象[2]?？荚嚪绞揭彩遣捎镁砻婵荚嚕鳛閷?shí)踐性很強(qiáng)的課程，考試成績(jī)往往不能反映學(xué)生的實(shí)際能力。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大量采用案例教學(xué)。案例教學(xué)，即設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)鉆研精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力和思考力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力[3，4]?；趯?duì)高校現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的分析和研究，從2014年下半年起，學(xué)院對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，提出“以案例為導(dǎo)向，講授、實(shí)踐”一體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)模式。即有機(jī)整合課堂內(nèi)講授、課堂外實(shí)踐組成的、面向全體學(xué)生、多層面的改革，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促成多方面的理論實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長(zhǎng)，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

2 一體化教學(xué)改革實(shí)施和教學(xué)效果

2.1 以學(xué)生為中心，教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂中的精神狀態(tài)明顯改觀

從2014年起，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上課全部在機(jī)房上課，機(jī)房里每臺(tái)機(jī)器都安裝了多媒體控制軟件。學(xué)生可以接收觀看教師的每個(gè)操作步驟，學(xué)生也可以演示，也可以立即操作實(shí)踐，便于互動(dòng)。不再是單純地在教室上課，以教師為中心，黑板加投影，而是以學(xué)生以中心，以學(xué)生提高動(dòng)手能力為中心，學(xué)生邊上課，邊實(shí)驗(yàn)，邊操作，可以馬上提交操作結(jié)果給教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂上睡覺(jué)的沒(méi)有了，玩手機(jī)的沒(méi)有了，絕大多數(shù)學(xué)生都能把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改革考試模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上升

以往計(jì)算機(jī)公共課考核，都是采用卷面考試，卷面考試要求老師打試卷、印試卷、安排考試、監(jiān)考、收集試卷、評(píng)改試卷、講評(píng)試卷和分析試卷。這是一個(gè)復(fù)雜而容易出錯(cuò)的過(guò)程，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，特別是對(duì)于操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，操作過(guò)程，調(diào)試過(guò)程，不能在傳統(tǒng)的卷面考試體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試軟件，計(jì)算機(jī)公共課全部采用機(jī)考。這樣，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會(huì)操作，要會(huì)用計(jì)算機(jī)。采用機(jī)考模式受到學(xué)生的歡迎，他們都反映這樣更能體現(xiàn)他們的實(shí)際水平，而不是在考前突擊背下知識(shí)點(diǎn)，更注重實(shí)際能力。而且，正因?yàn)椴捎脵C(jī)考，很多學(xué)生課余也會(huì)到機(jī)房練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在上升。采用機(jī)考模式，教師也歡迎，教師做了計(jì)算機(jī)考試題庫(kù)，計(jì)算機(jī)從已建立的題庫(kù)中調(diào)題組卷，考生一人一機(jī)一卷，根據(jù)顯示的題目用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)輸入答案，考試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷、評(píng)分等?？荚噧?nèi)容豐富，提高了考試質(zhì)量。減輕了教師考試工作的勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也使考試的公平性和嚴(yán)密性更有保障。

2.3 抓好課堂內(nèi)外，學(xué)生成績(jī)顯著提高

好的教學(xué)案例的應(yīng)用，能直接影響學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一種操作性非常強(qiáng)的課程，因此，在課內(nèi)，充分利用在機(jī)房上課的優(yōu)勢(shì)，以案例為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握。教師針對(duì)課程的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課外，課程組教師專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課外到機(jī)房學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)這些措施，學(xué)生成績(jī)顯著提高。表1是近2年的平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為以應(yīng)用和操作為主的一門(mén)課程，通過(guò)一年多一體化教學(xué)改革實(shí)踐，雖然還有需要不斷完善的地方，但已取得了較好的效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試卷范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；專(zhuān)轉(zhuǎn)本；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 21-0052-03

Discussion on Reform of Computer Basic Course from the aspect of Entrance Examination for College Students Entering Universities

Zhou Feng

(College of Information Engineering, Yangzhou University, Yangzhou 225009, Jiangsu )

Abstract: This paper analyses the test papers of the entrance examination for college students entering universities, discusses the key points in teaching computer basic courses, and puts forward the reform plan from five aspects.

Key words: computer basic courses；entrance examination for college students entering universities；theoretical teaching；practical teaching

1引言

江蘇省從1999年開(kāi)始選拔優(yōu)秀專(zhuān)科生升入本科學(xué)習(xí) (以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)轉(zhuǎn)本)，從2005年開(kāi)始，專(zhuān)轉(zhuǎn)本入學(xué)考試只考三門(mén)公共課，每位考生都必須參加“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考試。這門(mén)課程的重要性由此可見(jiàn)一斑。而從近三年來(lái)的考試成績(jī)看，卻不盡如人意。因此，分析其中存在的原因，提出可能的解決方案，是非常重要和必要的。

2試卷分析

作者對(duì)2006年專(zhuān)轉(zhuǎn)本入學(xué)考試“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”試卷作了結(jié)構(gòu)分析，結(jié)果如表1所示。

由于客觀條件的限制，專(zhuān)轉(zhuǎn)本“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試目前只采用筆試形式，上機(jī)操作的測(cè)試內(nèi)容也以筆試的方式進(jìn)行，缺乏科學(xué)性和合理性。因?yàn)閷W(xué)生在操作過(guò)程中，沒(méi)有必要去記憶所有的方法和命令?？荚囍械囊恍┟钤谏蠙C(jī)時(shí)完全可以通過(guò)鼠標(biāo)操作完成，而這正是Windows“圖形用戶界面”的精髓所在；另外，有些同學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些Windows操作和基本軟件的使用，但計(jì)算機(jī)理論知識(shí)卻很缺乏。

3教學(xué)改革

專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試的升學(xué)率，是各高職高專(zhuān)院校招生宣傳的重點(diǎn)，也是吸引考生和家長(zhǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)。而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平，是我們研究的重點(diǎn)。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，以提高廣大高職高專(zhuān)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，在專(zhuān)轉(zhuǎn)本入學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.1教材的選取

江蘇省專(zhuān)轉(zhuǎn)本入學(xué)考試的各門(mén)課程都沒(méi)有大綱，沒(méi)有指定教材。在2007年的選拔方案中第一次提出了江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)水準(zhǔn)。目前一般高職高專(zhuān)院校采用的是自編教材，或者采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試教材。以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試教材為例，其涵蓋的內(nèi)容如表2所示。

從表2中可以看出，此教材的基礎(chǔ)理論部分只占了28%，而操作部分占了72%；其次，在基礎(chǔ)理論部分沒(méi)有涉及到多媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)部分；操作部分缺少PowerPoint和FrontPage的內(nèi)容。而一些高職高專(zhuān)院校采用的自編教材基本上都與這個(gè)教材的體系類(lèi)似。此類(lèi)教材的所缺部分，正是2007年專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試中需要掌握的內(nèi)容，同時(shí)也是在現(xiàn)實(shí)生活和工作中必須掌握的技能。因此，高職高專(zhuān)院?？梢圆扇煞N方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：一是在原有自編教材的基礎(chǔ)上，充實(shí)多媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)等部分的內(nèi)容；二是直接采用能夠包括以上內(nèi)容的教材。這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能避免學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)試過(guò)程中到處購(gòu)買(mǎi)涵蓋不同內(nèi)容的教材。

3.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配

本課程一般安排在大一的上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)設(shè)，各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)不盡相同。

有些高職院校地處蘇北地區(qū)，生源大部分來(lái)自蘇北農(nóng)村，這類(lèi)生源在中小學(xué)階段基本沒(méi)能涉及到電腦知識(shí)。對(duì)于這樣的生源，高職院校通常開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)較多，而且理論課時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，一般比例為1:2。

而對(duì)于蘇南的高職高專(zhuān)院校而言，學(xué)生一般在中學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于高考的壓力和教學(xué)設(shè)施的不完善，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重視不夠，使學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。此類(lèi)高職院校開(kāi)設(shè)的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例一般為1:1。

從“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程所涵蓋的內(nèi)容來(lái)看，基礎(chǔ)理論部分涉及的內(nèi)容比較廣泛，其中大部分內(nèi)容學(xué)生都沒(méi)接觸過(guò)，所以需要較多的時(shí)間來(lái)講解。而實(shí)踐部分的內(nèi)容是微軟的Office辦公套件，各個(gè)軟件之間的相通性很強(qiáng)。同時(shí)，這類(lèi)軟件的在線幫助功能很強(qiáng)大?；谝陨峡紤]，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總學(xué)時(shí)數(shù)可以定為72課時(shí)。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配上，以2:1分配為宜。另外，在課余時(shí)間開(kāi)放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生以“一本書(shū)一臺(tái)電腦”方式自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的使用。

3.3理論教學(xué)的重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)公共課，教學(xué)對(duì)象為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而不區(qū)分文理科。所以，在教學(xué)內(nèi)容上提出了“廣度優(yōu)先”的原則，即教學(xué)內(nèi)容覆蓋的范圍較廣，包括現(xiàn)階段信息技術(shù)的主要內(nèi)容和熱點(diǎn)知識(shí)。所以，目前理論教學(xué)的重點(diǎn)主要有三：

一是進(jìn)制的表示與轉(zhuǎn)換。從小學(xué)到高中，同學(xué)們都習(xí)慣了十進(jìn)制，而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程里，卻要學(xué)進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制。同時(shí)，在十六進(jìn)制里還用字母表示數(shù)值，這兩點(diǎn)是學(xué)生比較難理解的內(nèi)容。在各項(xiàng)考試中，進(jìn)制的轉(zhuǎn)換幾乎是必考的內(nèi)容。例如，在2006年的專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試試卷中有一填空題：

已知某進(jìn)制的運(yùn)算765+1231＝2216，則此進(jìn)制為_(kāi)_______進(jìn)制。

此題主要考察學(xué)生對(duì)不同進(jìn)制的理解。

二是計(jì)算機(jī)硬件部分。因?yàn)檫@部分涉及的內(nèi)容比較多，有計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，常用外部設(shè)備的工作原理及性能指標(biāo)，等等。而且計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，一些新的外部設(shè)備在有些教材中都沒(méi)有提及。因此，教師要重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)的組成原理及外部設(shè)備的性能指標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展技術(shù)，介紹一些新的技術(shù)、方法及設(shè)備。在2006年的試卷中，計(jì)算機(jī)硬件部分的分值為11分，這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。

三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了飛速的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)，正在改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)涉及到了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)。針對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)生的一份調(diào)查顯示，約有三分之一的同學(xué)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，主要形式是瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞、計(jì)算機(jī)游戲及網(wǎng)絡(luò)聊天，而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理以及網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)傳送的方法和過(guò)程，幾乎沒(méi)有了解。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性也很強(qiáng)。很多學(xué)生在機(jī)房上網(wǎng)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)某臺(tái)計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)，一般是換一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)繼續(xù)使用，而不會(huì)去考慮這臺(tái)計(jì)算機(jī)為什么不能上網(wǎng)，更不會(huì)去主動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸方式和過(guò)程，以及因特網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。例如，在2007年的專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試試卷中有一選擇題：

下列IP地址中，非法的IP地址組是______。

A. 202.197.184.144與259.197.184.2

B. 127.0.0.1與192.168.0.21

C. 202.196.64.1與202.197.176.16

D. 172.24.35.68與10.10.3.1

此題就是考察學(xué)生對(duì)IP地址表示范圍的了解程度。

3.4實(shí)踐教學(xué)的方法

在高職高專(zhuān)院校中，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)也是一個(gè)重要的方面。任何專(zhuān)業(yè)的技能型高級(jí)人才，都必須是掌握計(jì)算機(jī)操作技能的、又有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。同時(shí)，專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試試卷中，操作部分也占了50%的分值。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力，等。

在實(shí)踐教學(xué)中，可以按三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

(1) 理論課講授軟件的基本操作方法和技巧。教師可以利用一部分理論課時(shí)，重點(diǎn)講解Office套件中Word軟件的基本操作方法、操作要點(diǎn)及操作技巧，要求學(xué)生掌握一些常用功能的菜單位置以及快捷鍵的組合，比如復(fù)制、粘貼等常用功能的組合鍵。對(duì)于套件中的其他軟件，只要講解特有的功能，而一般功能留給學(xué)生上機(jī)的時(shí)候自己去摸索。

(2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)。在學(xué)生上機(jī)操作的過(guò)程中，既要安排學(xué)生去學(xué)習(xí)Office套件中各個(gè)軟件的使用方法，又要以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，以“人文奧運(yùn)”為題設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)報(bào)，要求有文字和圖片，還要有圖表及版面修飾。學(xué)生要完成這樣一個(gè)題目，需要到因特網(wǎng)上查找有關(guān)“人文奧運(yùn)”的資料，同時(shí)要掌握Word的版面設(shè)計(jì)技巧，還要用Excel將查到的數(shù)據(jù)做成圖表，這樣就能夠讓學(xué)生主動(dòng)掌握這些軟件的使用方法，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(3) 開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，很多高校都設(shè)有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)室，一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室也有開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室。為提高計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，可以設(shè)立計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間里能夠更好地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的操作技能，在各類(lèi)復(fù)習(xí)迎考的過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)驗(yàn)證一些習(xí)題的解答過(guò)程。

3.5師資隊(duì)伍的建設(shè)

很多高職高專(zhuān)院校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，也形成了一支專(zhuān)門(mén)從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍，但與教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師是分開(kāi)的，甚至隸屬于兩個(gè)不同的部門(mén)。這樣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合不是太緊密，也就不能更好地了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。

這種狀況不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師在全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)作用，也不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源在全校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮效益。有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)院校，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師分配到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)教研室中。他們的任務(wù)首先是承擔(dān)全校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課，同時(shí)也參與教研室的科研活動(dòng)，以提高公共課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的院校可以定期將教師送到高校計(jì)算機(jī)系進(jìn)修，讓他們能夠接觸到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的最新技術(shù)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高。高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，既要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要任務(wù)。因此這類(lèi)課程的改革是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教育工作者的重要關(guān)注點(diǎn)，也有待于更深入的研究。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試卷范文第5篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)組卷；質(zhì)量評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)建模

中圖分類(lèi)號(hào)：TP301.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）19-4457-03

Research on Test Paper Auto-production of Quality Evaluation Modeling Based on Analytic Hierarchy Process（AHP）

LU Jun-wei， CHEN Jie

（Orient Science & Technology College， Hunan Agricultural University， Changsha 410128， China）

Abstract： An important part of Computer aided instruction to that building database and test paper auto-production. Separation of teaching and testing by scientific and standardized course tests. But test paper auto-production process have an important problem must be solved that how assures quantify and optimization by machine. In this paper， the correctness of detecting on the basis of the math model， and the quality evaluation by analytic hierarchy process. So then make the examination more standardized， objective， authentic， comprehensive to reflect the actual effect of teaching， and promote the improvement of teaching quality.

Key words： test paper auto-production； quality evaluation； math modeling

在教育領(lǐng)域中，考試是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一種評(píng)價(jià)，也是衡量教師教學(xué)效果優(yōu)劣的一種教育測(cè)量手段。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)己進(jìn)入現(xiàn)代教育領(lǐng)域并形成一門(mén)新興的邊緣科學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前，計(jì)算機(jī)在自動(dòng)組卷方面的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛了，很多高校已經(jīng)建立了龐大的試題庫(kù)，并且采用各種數(shù)學(xué)算法利用計(jì)算機(jī)完成自動(dòng)生成試卷和計(jì)算機(jī)的閱卷工作，不僅能節(jié)省教師的寶貴時(shí)間，提高工作效率，而且能消除出卷人主觀意志的影響，尤其是對(duì)于客觀題更加方便。但是，自動(dòng)組成的試卷是否能真實(shí)地反映出教師的教學(xué)水平以及學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，需要我們對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。

由于在前期的自動(dòng)組卷過(guò)程中，題庫(kù)中的信息是預(yù)先設(shè)定的，并不一定能夠客觀地描述該題的屬性，而且對(duì)于不同的考核對(duì)象，該題目的屬性值會(huì)不一樣，這些都要通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷，統(tǒng)計(jì)之后通過(guò)相應(yīng)的模型和算法來(lái)評(píng)估。這一評(píng)估可以反映計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷算法的優(yōu)劣，也可以為下一次自動(dòng)組卷提供借鑒。因此，可以在自動(dòng)組卷的基礎(chǔ)之上增加一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析模型，讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)地對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)考試的結(jié)果做出合理的修正。

1 模型建立

測(cè)量試卷的主要檢驗(yàn)指標(biāo)是：難度、信度、區(qū)分度和覆蓋度。假設(shè)我們考察M份試卷的考試結(jié)果（假設(shè)這M份試卷的結(jié)果符合或近似符合正態(tài)分布），自動(dòng)生成的試卷由n道題目組成，每道題目的總分為[Ai]，樣本值為[Xj]，各題的實(shí)際得分為[Xij（i=1，2，3…n，j=1，2，3…M）]。很容易得出試卷的如下信息：

[Xj=i=1nXij第i道題的平均得分Xi=1Mj=1nXij]

[第i道題的方差Si=1Mj=1n（Xij-Xi）2]

1.1 試卷的難度系數(shù)

題目的難度是衡量題目難易水平的數(shù)量指標(biāo)，通常以題目的答錯(cuò)比率Pj 來(lái)表示：

[Pi=1-XiAi]

于是，整套試卷的難度系數(shù)為：

[P=1Ni=1nAiPi]

[其中，N=i=1nAi，表示整套試卷的總分。]

1.2 試卷的區(qū)分度

題目的區(qū)分度也叫題目的鑒別力，它是衡量題目對(duì)不同水平被測(cè)試者的心理特質(zhì)的區(qū)分程度的指標(biāo)。區(qū)分度的取值范圍于0-1之間，值越大，區(qū)分的效果越佳。一般0.4-0.6 為佳。

我們定義區(qū)分度為該題目的高分組平均得分與低分組平均得分之差在該題目滿分中的比例，由于我們只考慮組卷中的客觀題，故而對(duì)于第i道題目的區(qū)分度，

[δi=1MNj=1nXij]

從而，整套試卷的區(qū)分度

[δ=1Ni=1nAiδi]

1.3 試卷的可信度

可信度指測(cè)量數(shù)據(jù)和結(jié)論的可靠性程度，它是表明考試質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性的一個(gè)重要指標(biāo)。信度一般規(guī)定是真分?jǐn)?shù)的方差在總體方差S （M個(gè)學(xué)生總分的方差） 中所占的比例。測(cè)量信度系數(shù)的方法較多，這里采用[α]系數(shù)法[1]（該公式由克朗巴赫提出）。

[α=MM-1（1-S1+S2+…+SnS）]

[其中，S表示總分的方差，Si表示第i道題目的方差。]

評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：0.9以上：好；0.8-0.9：較好；0.6-0.8：一般；0.6 以下：較差。

1.4 試題的相關(guān)性

反映學(xué)生掌握知識(shí)廣度的重要指標(biāo)，也就是我們常說(shuō)的試題應(yīng)盡量多的反映該門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)。一般用各題的相關(guān)系數(shù)矩陣表示：

[R=（Rij）n×n]

[其中，Rij表示第i道題目的得分與j得分的相關(guān)關(guān)系。]

[Rij=Xij-XiXij-XjSiSj（i，j=1，2，3…n）]

1.5 試卷的整體評(píng)價(jià)

在上述的統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上，我們對(duì)試卷的難度系數(shù)、試卷的區(qū)分度、試卷的可信度、試題的相關(guān)性做了評(píng)價(jià)，但是對(duì)試卷的整體分析并不只是這些基本因素的簡(jiǎn)單代數(shù)之和，因?yàn)槊總€(gè)因素對(duì)整體的影響的比重是不一樣的。為了客觀公正地評(píng)價(jià)一套試卷，我們采用了一種很重要且十分常用的分析方法――層次分析法[3]。

1.5.1 因素的評(píng)分

前面對(duì)各個(gè)單因素的評(píng)價(jià)是基于統(tǒng)計(jì)與計(jì)算得出的結(jié)果，具有很好的直觀比較性。但是對(duì)于數(shù)學(xué)模型分析卻很不方便，在不影響對(duì)試卷評(píng)估結(jié)果的前提下，結(jié)合試卷評(píng)價(jià)自身的特點(diǎn)，我們對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行重新評(píng)分。

表1 對(duì)試卷的難度系數(shù)的評(píng)分

[試卷難度系數(shù)＼&0-0.2＼&0.2-0.4＼&0.4-0.5＼&0.5-0.6＼&0.6-0.8＼&0.8-0.9＼&0.9-1＼&評(píng)分（滿分為1）＼&0.15＼&0.35＼&0.5＼&0.7＼&0.85＼&0.7＼&0.4＼&]

表2 對(duì)試卷的區(qū)分度的評(píng)分

[試卷區(qū)分度＼&0-0.2＼&0.2-0.4＼&0.4-0.6＼&0.6-0.8＼&0.8-0.9＼&0.9-1＼&評(píng)分（滿分為1）＼&0.1＼&0.45＼&0.8＼&0.85＼&0.9＼&0.95＼&]

表3 對(duì)試卷的可信度的評(píng)分

[試卷可信度＼&0-0.3＼&0.3-0.5＼&0.5-0.6＼&0.6-0.8＼&0.8-0.9＼&0.9-1＼&評(píng)分（滿分為1）＼&0.15＼&0.5＼&0.6＼&0.7＼&0.8＼&0.9＼&]

對(duì)于試題的相關(guān)性的評(píng)分需要對(duì)相關(guān)性矩陣作分析，然后合理評(píng)分。不妨假設(shè)對(duì)上述四個(gè)因素的評(píng)分結(jié)果分別為[ω1，，ω2，ω3，ω4。分?jǐn)?shù)向量為：]

[ω=ω1，，ω2，ω3，ω4]

[四個(gè)要素分別用A試卷的難度系數(shù)、B試卷的區(qū)分度、C試卷的可信度、][D（試題的相關(guān)性）表示，]而四個(gè)要素在整體中的比重的影響因子分別為3、5、9、2。于是我們考慮到比分矩陣為

[J=33353932539355955999529223252922]

利用迭代法[3]可以求出[J]的權(quán)向量為[α=0.1689，0.2765，0.4983，0.1246T]。

則，試卷的整體評(píng)分為

[ω?α=0.1689ω1，+0.2765ω2+0.4983ω3+0.1246ω4]

2 結(jié)束語(yǔ)

上述的對(duì)試卷的四個(gè)方面的評(píng)價(jià)，均是在對(duì)考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)數(shù)據(jù)的相應(yīng)計(jì)算，并建立模型來(lái)評(píng)價(jià)自動(dòng)生成的試卷。能夠在一定的程度上反映出自動(dòng)組卷算法的優(yōu)劣，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)發(fā)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)中各試題的綜合系數(shù)的自動(dòng)更新，對(duì)今后的組卷過(guò)程的優(yōu)化具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾一，冉忠，郭永林.試題庫(kù)中自動(dòng)組卷的算法及試卷測(cè)評(píng)策略[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2006，27（16）：3024-3027.