前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命的奇跡范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

生命的奇跡范文第1篇

學(xué)會(huì)欣賞，尤其是要學(xué)會(huì)欣賞自己，自賞不等于自負(fù)，試問(wèn)你自己都不相信你自己，還能指望誰(shuí)來(lái)欣賞栽培你呢？要明白自戀永遠(yuǎn)比自卑要強(qiáng)，但切忌過(guò)度地自戀，過(guò)度自戀就等于自負(fù)了。

學(xué)會(huì)珍惜，有些人.事或東西就在你眼前一點(diǎn)一點(diǎn)地隨著時(shí)間的慢慢流逝在不意之間，有些人.事或東西沒(méi)了就永遠(yuǎn)的停留在記憶里。珍惜那剎那間的幸福甜蜜；珍惜每一個(gè)真摯的朋友；珍惜每一次的就在眼前的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)了珍惜你會(huì)感覺(jué)的你得到了很多.很多。人生就是這樣殘酷現(xiàn)實(shí)，不管你富貴.貧窮與否，她永遠(yuǎn)都是在你認(rèn)為理所當(dāng)然中讓你痛不欲生。

學(xué)會(huì)放棄，有句古話說(shuō)：有得必有失，有失必有得。這是永遠(yuǎn)沒(méi)法改變的自然規(guī)律，如果你得到一杯香濃可口的卡布奇諾，那么你將失去一杯清香味蘊(yùn)的茗茶：如果你失去了一段難以忘懷的愛(ài)情，那么你將有可能得到一場(chǎng)珍貴的友誼。不要抱怨，不要傷心，一切都是徒勞，你只有老老實(shí)實(shí)地去學(xué)會(huì)適應(yīng)她。生活就是這樣，她賜予幸?？鞓?lè)給你時(shí)，就要懂得及時(shí)享受珍惜，而當(dāng)她慷慨地賜予你苦難與委屈時(shí)，你也要同樣大度的感謝她。如果沒(méi)有她賜予你悲傷與痛苦，哪里來(lái)的你每一次甜蜜的嘴角上揚(yáng)？

生命的奇跡范文第2篇

那一天，是我久久無(wú)法入睡，那一夜，改變了全世界人的感情，那一句話，那一個(gè)詞語(yǔ)使我震撼，“512大地震”。

當(dāng)我聽(tīng)到祖國(guó)母親的淪喪、哭泣，我的心像被某樣?xùn)|西在啃食一樣，是那樣疼痛難忍。一顆顆淚珠，一顆顆汗珠，串成了一首生命的壯歌！

我無(wú)法相信，但是我不得不相信，那就是生命的奇跡！真的，那么多的人，那么多的事，等著我去關(guān)心，讓我震撼。那年的5月，是鮮紅色的，但是卻并不因?yàn)槭歉锩奈逶?，而是那一滴滴鮮血染成的！親人的呼喊，救援人員的無(wú)奈，災(zāi)民的哭泣······這一切的一切，都令我不得不相信，這就是一個(gè)生命的奇跡！

曾幾何時(shí)，我曾覺(jué)得周?chē)娜伺c我無(wú)關(guān)，但是這一次，是我從那個(gè)錯(cuò)誤的看法中走了出來(lái)。是的，中國(guó)人民不再是魯迅先生說(shuō)的那樣，中國(guó)人不再是懦夫！中國(guó)人，已經(jīng)以一個(gè)全新的面貌展示在世人的面前，中國(guó)人民在大災(zāi)大難面前，表現(xiàn)出了那種大無(wú)畏的精神以及一方有難八方支援傳統(tǒng)美德。中華兒女再一次向世界證明了我們中國(guó)人已經(jīng)是一個(gè)全新的集體，一個(gè)生生不息的家族，我們不會(huì)拋棄任何一個(gè)同胞，我們將與天地共存，與日月同輝，中華人民將永垂不朽！補(bǔ)：（小弟初來(lái)乍到，文才不是特好，還請(qǐng)見(jiàn)諒）

生命的奇跡范文第3篇

一個(gè)叫曲凡的23歲女孩不幸遭遇車(chē)禍，當(dāng)面目全非的她被送到沭陽(yáng)縣中醫(yī)院ICU時(shí)，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)她那青紫腫脹、多發(fā)挫裂傷的面容都曾認(rèn)為她有40歲。更為嚴(yán)重的是她的頭顱CT顯示“腦彌漫性軸索損傷、多發(fā)性腦挫裂傷、創(chuàng)傷性蛛網(wǎng)膜下腔出血”，這種顱腦損傷非手術(shù)治療范疇，而保守治療預(yù)后也極差，再加上肢體多發(fā)性骨折，因此，大部分醫(yī)護(hù)人員都認(rèn)為她生還希望渺茫，最可能的結(jié)果是治療成植物人。

余水涌，她的主治醫(yī)師，是一位老成執(zhí)著、有經(jīng)驗(yàn)的大夫。當(dāng)他對(duì)患者的父母交代病情時(shí)，試圖說(shuō)服患者父母接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。孩子的父母親悲痛萬(wàn)分，他們苦苦哀求這位醫(yī)師一定要救救他們的孩子。哪怕只有一線希望，他們也愿意傾盡家產(chǎn)、付出千倍萬(wàn)倍的努力來(lái)為孩子治病。孩子父母那種無(wú)私的大愛(ài)喚醒了余大夫“永不言棄、大醫(yī)精誠(chéng)”的決心。

余水涌大夫翻閱了大量的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，多次冷靜地審閱患者的頭顱CT、仔細(xì)地為患者作神經(jīng)系統(tǒng)的體征檢查。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、對(duì)比和縝密的思考，他決心執(zhí)著、慎獨(dú)地為患者進(jìn)一步治療。他嘔心瀝血地為該患者制定了一套新穎的、繁瑣的治療方案，雖然他知道這套方案實(shí)施的過(guò)程會(huì)很辛苦！

當(dāng)他把這個(gè)決定向大家宣布時(shí)，開(kāi)始大家投來(lái)的是一些詫異的目光，他們認(rèn)為對(duì)這樣的病人浪費(fèi)精力、人力、財(cái)力是不值得的。余水涌大夫固執(zhí)地堅(jiān)持他的觀點(diǎn)，并不厭其煩地去說(shuō)服每一位值班醫(yī)護(hù)人員。因?yàn)樗溃胱罱K取得勝利必須要靠大家共同的努力。

余水涌就是這樣一個(gè)醫(yī)生，當(dāng)他在治療中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他就會(huì)把這個(gè)這個(gè)理念堅(jiān)持下去，為了達(dá)到最大的效果而堅(jiān)持不懈地去說(shuō)服大家，并讓每一個(gè)人都能理解每一個(gè)細(xì)節(jié)的重大意義。終于，大家漸漸接受了他的理念，并且不折不扣地、完美地執(zhí)行了他的每一項(xiàng)醫(yī)囑。奇跡最終發(fā)生了，女孩曲凡不但清醒了，而且經(jīng)過(guò)對(duì)骨折的進(jìn)一步治療，已經(jīng)能如正常人健康地生活了。

這是一個(gè)真實(shí)的病例，不信您可以去沭陽(yáng)縣中醫(yī)院ICU看看患者送的錦旗。

生命的奇跡范文第4篇

每個(gè)人都是生命的奇跡。我執(zhí)著地相信。所以我珍惜自己的生命，我珍愛(ài)自己的歲月。從一個(gè)受精卵開(kāi)始，十月懷胎，又從一聲啼哭開(kāi)始，多少年的經(jīng)歷。就在這些時(shí)光里，一秒的失誤，一秒的不小心，就足夠讓我失去生命。——但我現(xiàn)在還活著，還在陽(yáng)光下成長(zhǎng)——我相信這是一個(gè)奇跡，是一個(gè)珍貴的奇跡。我珍惜它，我珍惜自己的生命。

每個(gè)人都是生命的奇跡。不能不相信。就是一條條基因就這樣組成了我。在和卵子的結(jié)合時(shí)若是有一點(diǎn)差錯(cuò)，就不會(huì)是我，也許是我的哥哥弟弟，姐姐妹妹，但就不會(huì)是我。也許仍是爸爸媽媽的孩子，但就不會(huì)是這樣一個(gè)我。也許仍然叫我的名字、住我的房間，但這個(gè)人就不是我。多么奇妙的想法！我在結(jié)合的那一刻，跑贏了其余幾億個(gè)兄弟姐妹，所以才有了現(xiàn)在的我。才有了在這個(gè)時(shí)刻，這個(gè)地點(diǎn)，以這種心情打下這種文字的我。

每個(gè)人都是生命的奇跡。我堅(jiān)定地相信。沒(méi)有爸爸媽媽，就沒(méi)有我。而沒(méi)有爺爺奶奶外公外婆，又沒(méi)有我的爸爸媽媽，也沒(méi)有我。而沒(méi)有我的爺爺奶奶外公外婆的爸爸媽媽，也沒(méi)有他們，總之最后也沒(méi)有我。這樣看起來(lái)并不難，十四個(gè)人按照這樣的順序降臨世間，按照這樣的順序結(jié)婚生子就有了我。但慢慢的推下去、推下去……上溯十代，就是2的10次方減去2，我的祖先有1022人。繼續(xù)上溯二十代，就是2的20減去2，我的祖先有1048574人。再往前、再往前、到安史之亂的時(shí)候（姑且取做761年）當(dāng)做我的祖先們25年繁殖一代（在古代，這種年紀(jì)可能太晚，但我即使這樣保守估計(jì)——），也有五十代了，2的50次方減去2，多么龐大的數(shù)目！若是按杜甫“三男鄴城戍”，“二男新戰(zhàn)死”的方法來(lái)算，我的祖先能繁殖下來(lái)一直將種族基因遺傳到我這一代，是多么偉大的功勛！

所以，我要自豪地說(shuō)，我就是生命的奇跡，你也是生命的奇跡，每個(gè)人都是生命的奇跡！珍惜生命吧，守護(hù)這屬于唯一的你的、獨(dú)一無(wú)二的你的奇跡！

生命的奇跡范文第5篇

教育的根本目的不就是對(duì)生命的終極關(guān)懷嗎？將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力是我內(nèi)心充滿激情的吶喊，也是我努力踐行的課改理論之一。我呼喚生命的教育,呼喚融入了生命意義的課堂,期盼我的課堂成為生命相遇并且共成長(zhǎng)的綠洲。

一、 撥動(dòng)心弦，凸顯生命的價(jià)值

有人曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“在中國(guó)的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是老師，而在精神上，這種局面恰恰相反——站著的老師占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著，甚至是跪著的靈魂。”這是一種多么可悲的教育，我們有不少人就曾經(jīng)深受其害。徹底改變這種“酷刑折磨”的現(xiàn)狀，讓教師教得有味，教得盡興，學(xué)生學(xué)得多彩，學(xué)得盎然，讓師生真正從靈魂深處感受生命的價(jià)值，這很必要。

在教學(xué)《自然之道》一課時(shí)，為了讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，感受由于作者等游客對(duì)自然規(guī)律的無(wú)知，導(dǎo)致了幾乎整個(gè)龜群的滅頂之災(zāi)，從中讓學(xué)生再次受到震撼，既體現(xiàn)教育無(wú)痕，卻又給學(xué)生心靈上抹上一筆生命的濃墨重彩，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：平常當(dāng)我們聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡叫，一定是覺(jué)得是那么動(dòng)聽(tīng)、悅耳。（學(xué)生臉上立刻泛起無(wú)比甜美的笑意，仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒那婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲一般）如今，你再聽(tīng)到這數(shù)十只食肉鳥(niǎo)“響徹云霄”的“歡樂(lè)叫聲”時(shí)，你還會(huì)有那樣的感受嗎？

生齊聲說(shuō)（搖頭，皺眉，進(jìn)而是氣憤）：不會(huì)。

生1：我覺(jué)得這數(shù)十只食肉鳥(niǎo)太可怕了，太恐怖了！

師：可我覺(jué)得，可怕的，恐怖的并不是這些食肉鳥(niǎo)，而是——

生齊聲：是人類。

師：是什么樣的人類？

生：像作者他們幾個(gè)游客一樣無(wú)知的人類。

師：是啊，由于對(duì)自然規(guī)律的無(wú)知，對(duì)幼龜生活習(xí)性的無(wú)知，導(dǎo)致了整個(gè)龜群慘痛的災(zāi)難。這不得不引起我們的悲痛與深思。

學(xué)生在思索中，在體驗(yàn)中達(dá)到彼此的共識(shí)、共享與共進(jìn)，在這當(dāng)中，學(xué)生會(huì)努力去生成新我，生命從而得以滿足并持久發(fā)展。

二、 移情體驗(yàn)，再創(chuàng)生命的新高

文本在多數(shù)情況下呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是：一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一段段生動(dòng)有趣的精彩故事，一幅幅情景交融的美好意境……而場(chǎng)景、形象、故事、意境等，并非通過(guò)教師的瑣碎分析來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，意蘊(yùn)需要通過(guò)感悟去獲取，情脈需要體驗(yàn)去體會(huì)，這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。

隨著科技的飛速發(fā)展，獲取知識(shí)的途徑多得讓人驚嘆，快得也可謂是觸手可及！即便是小學(xué)生的知識(shí)與智慧也是不可估量的。他們有思想，有見(jiàn)識(shí)，有激情。這是一筆取之不盡的教育財(cái)富。有人說(shuō)：“教師要做生命的牧者，不要做知識(shí)的纖夫?！弊鲆粋€(gè)生命的牧者去快樂(lè)地挖掘這些財(cái)富并為教育教學(xué)服務(wù)，就應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的自我展示的空間，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，讓課堂充滿勃發(fā)的生命力，讓課堂不再因靈魂的缺席而奄奄一息。

在教學(xué)完《自然之道》這篇課文之后，我激情講述：如果你是一只幸存的幼龜，你目睹了當(dāng)時(shí)的一切，為了逝去的那些無(wú)辜的生靈得到一絲安慰，也為了活著的那些可愛(ài)的生靈免遭同樣的厄運(yùn)，你作為一個(gè)受害者會(huì)一紙?jiān)V狀，將作者一行人推上大自然的審判法庭，用聲淚控拆他們，讓他們?yōu)樽约涸赶碌倪^(guò)錯(cuò)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。你會(huì)如何說(shuō)呢？

這具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題一提出，學(xué)生立刻為之一振，思維的潮水一下被打開(kāi)。學(xué)生們很快完成了角色轉(zhuǎn)換，走進(jìn)幼龜?shù)膬?nèi)心世界，探尋蘊(yùn)藏在心靈深處的情感與價(jià)值觀。課堂上學(xué)生們議論紛紛，一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的觀點(diǎn)與闡述分明飽蘸著幼龜那血與淚的遭遇，讓我與學(xué)生為之感動(dòng)。接著我趁熱打鐵，假如你們是作者一行人，聽(tīng)到了幼龜?shù)倪@些心聲，你又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？他們深深地鞠了一個(gè)又一個(gè)的躬，聲聲抱歉，聲聲自責(zé)，代表著作者一行人，也代表所有的無(wú)知的人類。那一刻我感覺(jué)生命的花朵在他們心頭綻放。他們低下的是頭顱，昂起的卻是一定要遵守大自然規(guī)律的誓言！

借助角色轉(zhuǎn)換的移情效應(yīng)，縮短了與對(duì)象的距離，在與文中人物的心靈對(duì)話中，洗滌了心靈的塵埃，經(jīng)歷精神升華的愉悅歷程，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了作品向讀者的移情。同時(shí)也積累了語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，掌握了閱讀規(guī)律。

三、自主探究，浸潤(rùn)生命的歷程