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一對(duì)一數(shù)學(xué)教育范文第1篇

課程咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 89522

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招生說(shuō)明：招生范圍：初一到高三

輔導(dǎo)課程：

初一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文

初二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理

初三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高二數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理

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課程的優(yōu)勢(shì)：

創(chuàng)新: 獨(dú)創(chuàng)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)，一個(gè)孩子一套提分方案

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師資：資深學(xué)科名師磨礪沉淀，打造出一對(duì)一課程

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效果：8%學(xué)員提升80分以上，17%學(xué)員提升50-80分，56%學(xué)員提升30-50分

師資： 19年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累，歷年中高考提分高手、奧數(shù)精英、全國(guó)數(shù)學(xué)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、海歸雙語(yǔ)教學(xué)人才組成的精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)：4位博士生，115位研究生，90位來(lái)自于復(fù)旦交大同濟(jì)，31位來(lái)自于華師大，30位來(lái)自上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)……

=====上海金牌校區(qū)===

【徐匯區(qū)】 萬(wàn)體館中心：徐匯區(qū)天鑰橋路811號(hào)2樓

           番禺中心：徐匯區(qū)番禺路900號(hào)2樓

【普陀區(qū)】 曹楊中心：普陀區(qū)曹楊路333號(hào)2樓

【閘北區(qū)】 滬太中心：閘北區(qū)滬太路799號(hào)2樓

【黃浦區(qū)】 新閘中心：黃浦區(qū)黃河路355號(hào)1號(hào)樓3樓

【楊浦區(qū)】 復(fù)旦中心：楊浦區(qū)國(guó)權(quán)路561號(hào)

           五角場(chǎng)萬(wàn)達(dá)中心：楊浦區(qū)政通路177號(hào)萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)C座8層

【浦東新區(qū)】八佰伴中心：浦東新區(qū)浦東南路1036號(hào)隆宇大廈13樓

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上海市同類(lèi)優(yōu)秀課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪些可以比較下呢？

上海昂立智立方：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89476

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上海京翰教育：

一對(duì)一數(shù)學(xué)教育范文第2篇

一、要啟發(fā)誘導(dǎo)，不生硬訓(xùn)斥

人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，常做加法給自己的人生增值，常做減法給自己減少缺點(diǎn)和煩惱。教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，不能板著一副面孔進(jìn)行冗長(zhǎng)的說(shuō)教。不切實(shí)際、盲目泄憤的說(shuō)教，即使是苦口婆心的，也只能收效甚微，甚至毫無(wú)作用。嫩枝易折亦易扶，如果教師能夠誘導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，學(xué)生是會(huì)進(jìn)行深刻的自我反省的。 一次，一個(gè)學(xué)生的母親找到我，傷心地說(shuō)她的寶貝兒子在家既不聽(tīng)話又不做作業(yè)，吃飯時(shí)說(shuō)了他幾句不是，他就掀翻了桌子，并且出走了。我聽(tīng)了非常氣憤，這孩子的父親常年打工在外，他母親上要侍奉年邁多病的婆婆，下要照顧他們，日子過(guò)得很艱辛，可他竟這么不懂事。我真想替他父親狠狠教訓(xùn)他一頓。但我很快冷靜下來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生四處尋找，而后我將那位學(xué)生找來(lái)，讓他朗讀雷鋒的故事、讀同志寫(xiě)的《母親的回憶》給我聽(tīng)，讀著讀著他嗚嗚地哭了起來(lái)，這時(shí)，我趁熱打鐵對(duì)他進(jìn)行了語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育。此后不久，他母親打電話告訴我說(shuō)：“兒子懂事了?！?/p>

二、要冷靜處之，不輕率給學(xué)生下定論

出錯(cuò)是每個(gè)人不可避免的，但用什么樣的方式方法糾錯(cuò)是至關(guān)重要的。如果盲目妄下定論，其結(jié)果只能走向反面。因此，只有堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，循循善誘，認(rèn)識(shí)利害，一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解。象有些教師在處理犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不夠冷靜，喜歡大聲呵斥，出口便是“我讓學(xué)校處分你”、“笨蛋”、“”、“朽木不可雕”之類(lèi)的定論，這樣過(guò)早地在學(xué)生的心靈上打上了烙印。有的在批評(píng)學(xué)生不正確行為時(shí)，當(dāng)面撕碎他們的東西。事實(shí)上，象這樣的言行一出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，萌生抵抗情緒。

記得有一次我對(duì)某“學(xué)困生”進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，氣憤地點(diǎn)著他的鼻梁說(shuō)：“你哪象個(gè)學(xué)生，倒象社會(huì)上那些不三不四的青年。”沒(méi)想到，那個(gè)本來(lái)低著頭的學(xué)生竟昂首回敬道：“你也不象個(gè)老師?！边@事對(duì)‘我感觸很深。是啊，一個(gè)老師怎么可以盲目地給學(xué)生下定論呢，其實(shí)，即使學(xué)生沾染了不良習(xí)氣，犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，也是他們一時(shí)的失足，尚未根深蒂固，教師言過(guò)其實(shí)的定論會(huì)深深觸傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵意或者自拋?zhàn)詶墸槟静蝗?。因此，作為教師要相信學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，冷靜處之，不論何時(shí)何事何地，哪怕是一句話，也不要讓其成為學(xué)生心靈的傷痛，成為學(xué)生成長(zhǎng)的牢籠。我們凡事要多從學(xué)生心靈的角度考慮，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，講究技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，克服教育方法上的簡(jiǎn)單粗暴，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

三、要簡(jiǎn)潔明了，不打疲勞戰(zhàn)

著名的教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“……教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；罱逃腥俗兓?，死教育叫人變死，教人不變的不是教育?！庇行┙處熢谂u(píng)學(xué)生時(shí)認(rèn)為花的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的思想變化的可能性越大，所以總是留學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地談話，讓學(xué)生寫(xiě)一份又一份檢查，做一次又一次保證，甚至報(bào)告學(xué)校，還要請(qǐng)家長(zhǎng)，海、陸、空一起來(lái)。事實(shí)上這些方法會(huì)使學(xué)生膩煩，對(duì)教師的批評(píng)教育無(wú)動(dòng)于衷。以前，我也習(xí)慣于找犯錯(cuò)誤的學(xué)生到辦公室談話，一談就是好長(zhǎng)時(shí)間，如果學(xué)生還不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我便緊追不放，放了學(xué)還將學(xué)生留下來(lái)解決思想問(wèn)題。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一被叫到辦公室，要么低頭不語(yǔ)，一問(wèn)三不知；要么就低頭認(rèn)錯(cuò)，象背書(shū)一樣自我批評(píng)。無(wú)疑，這種異常行為是對(duì)我的教育方式的軟抵抗，他們言不由衷地承認(rèn)錯(cuò)誤的目的是希圖早早解脫。教育是“長(zhǎng)善而救其失”的過(guò)程，無(wú)論是正面教育還是懲戒，都要尊重學(xué)生人格，要講究策略，注重方式方法，更好地引領(lǐng)學(xué)生梯度發(fā)展。

四、寬容待生，不算陳年舊賬

有一段時(shí)間，我對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)教育時(shí)，習(xí)慣于用工作手冊(cè)“記帳”。有一位學(xué)生在短短半學(xué)期內(nèi)就被記下二十幾筆賬，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了他的日記，這位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“這學(xué)期我的錯(cuò)誤很多，每次老師找我談話，都要指出我的各種錯(cuò)誤，我對(duì)那本子既討厭又害怕，老師一拿出來(lái)，我就想，老師，定認(rèn)為我是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改好的壞學(xué)生。其實(shí)，以前的錯(cuò)誤我已經(jīng)改了……”由此觀之，學(xué)生犯錯(cuò)誤改了就好。教師要既往不咎，不抓小辮子，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)要寬容待生， 講究藝術(shù)，讓學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)，自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。法國(guó)著名的作家雨果說(shuō)過(guò)：“寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。”惟寬可以容人，惟厚可以載物。為此，待學(xué)生不能算陳年老賬，節(jié)外生枝，以避免學(xué)生產(chǎn)生“積重難返”的心理。只有堅(jiān)持正面引領(lǐng)，愉快教育。

五、要以誠(chéng)相見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生自尊心

一對(duì)一數(shù)學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；客觀條件；現(xiàn)實(shí)意義

一、微課教學(xué)的客觀開(kāi)展條件

（一）教學(xué)設(shè)施的逐步完善為微課教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)

近年來(lái)，許多學(xué)校都紛紛建立了校園網(wǎng)，同時(shí)以班級(jí)為單位建立了寬帶網(wǎng)絡(luò)，許多學(xué)校都配備了多媒體教室，而老不但會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也自己或者學(xué)校安排配備了筆記本電腦。這為微課教學(xué)的開(kāi)展提供了最根本的硬件基礎(chǔ)。另一方面，許多學(xué)生也會(huì)使用許多電子產(chǎn)品及軟件如U盤(pán)，電腦，QQ等，在家里也有上網(wǎng)的條件，這對(duì)于微課教學(xué)課后的傳播與拓展教學(xué)都有著重要意義。

（二）普適性與靈活性為微課教學(xué)的開(kāi)展提供了更大的應(yīng)用空間

由于微課教學(xué)的時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，不拘束與課堂的固有框架，可以讓教學(xué)更具靈活性。這種特性對(duì)于很多生源復(fù)雜或者大量擴(kuò)招的學(xué)校都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于學(xué)生之間知識(shí)功底和思維能力差異較大的班級(jí)，對(duì)于微課教學(xué)的需求是很大的，這種情況下開(kāi)展微課教學(xué)可以針對(duì)更多學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行教學(xué)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)的特性為微課教學(xué)提供了充分伸展的沃土

由于數(shù)學(xué)的邏輯性而嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又極具應(yīng)用性，對(duì)于處在心智逐漸成型和飛速發(fā)展的小學(xué)生而言，心智不夠成熟給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了壓力，同時(shí)巨大的可塑性也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更大的施展空間。通過(guò)微課教學(xué)，可以通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的精心設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)來(lái)抓緊其注意力，引起其興趣，同時(shí)也給予了其巨大的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、微課教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

（一）更有針對(duì)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為了貫穿所有重要知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法做到面面俱到，重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法完全都展開(kāi)講解，而且在對(duì)于注意力難以在整堂課全部時(shí)間都集中的小學(xué)生而言，更容易遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。而如果把每個(gè)重難點(diǎn)都通過(guò)多媒體做的更加豐富和有吸引力，不但對(duì)于老師的課前準(zhǔn)備是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，而且在課時(shí)增加這么多內(nèi)容也是難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。而用一些新的教學(xué)方法如自主課堂的方法，固然能夠比傳統(tǒng)課堂更有針對(duì)性，然而相比于微課教學(xué)則效率不夠高，針對(duì)的點(diǎn)不夠明確，同時(shí)也因?yàn)橐才抛灾鲗W(xué)習(xí)和討論，則難以有時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)由淺入深的縱向進(jìn)行講解。運(yùn)用微課教學(xué)，將一些重難點(diǎn)通過(guò)多媒體手段進(jìn)行講解則更具針對(duì)性。

（二）更有趣味性

微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間短，安排的教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，吸引學(xué)生注意力并不難。更為難得的是，微課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)需要注意多媒體以及道具的運(yùn)用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)的思考和動(dòng)手來(lái)解決一些問(wèn)題。比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，區(qū)別于枯燥的映入概念或者照本宣科，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)引入一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生幫忙分蛋糕。首先是分4個(gè)蛋糕給2個(gè)小朋友，然后是分2個(gè)蛋糕給2個(gè)小朋友，最后到一個(gè)蛋糕分給兩個(gè)小朋友的時(shí)候，學(xué)生的思維就開(kāi)始發(fā)生碰撞和思考，將道具分給小組，讓學(xué)生進(jìn)行劃分的時(shí)候，同時(shí)也很自然的引入了對(duì)半分，也就是二分之一的概念，以及分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生體會(huì)平均分的和意義和作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣的同時(shí)也潛移默化的完成教學(xué)重點(diǎn)。

（三）更加具象化

小學(xué)生的思維模式是以形象思維為只要的思考模式，那么如果數(shù)學(xué)問(wèn)題太過(guò)于抽象，學(xué)生很容易產(chǎn)生退縮甚至抵觸心理，這個(gè)時(shí)候老師就面臨將問(wèn)題具象化的教學(xué)任務(wù)。將問(wèn)題具象化可以通過(guò)多媒體，也可以通過(guò)道具甚至通過(guò)學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)模擬數(shù)學(xué)問(wèn)題場(chǎng)景來(lái)加以解決。這在微課教學(xué)中很容易加以展開(kāi)，并且在具象化解決問(wèn)題之后，還能通過(guò)多媒體將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和深化，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也讓課堂更生動(dòng)形象，讓學(xué)生在今后面對(duì)相似問(wèn)題的時(shí)候?qū)⒏菀捉獯稹?/p>

（四）更容易鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)比較多而且很多知識(shí)點(diǎn)之間具有邏輯關(guān)聯(lián)性，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平所限，難以將其進(jìn)行串聯(lián)。教師可以通過(guò)微課教學(xué)將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速的聯(lián)系，幫學(xué)生快速而有邏輯性的將過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)和解題方法整理溫習(xí)一遍，建立更為完整的知識(shí)體系。通過(guò)一個(gè)個(gè)的專(zhuān)題來(lái)鞏固過(guò)去所學(xué)，效果是非常顯著的。

（五）更具自主性

許多教師十分重視課堂的效率，對(duì)于如何提高學(xué)生課后的學(xué)習(xí)卻感覺(jué)束手無(wú)策，只能通過(guò)布置很多作業(yè)確保學(xué)生去做相關(guān)的學(xué)習(xí)。這種方式被動(dòng)而且如果課業(yè)壓力過(guò)大也容易導(dǎo)致學(xué)生的抗拒心理，同時(shí)如果課后作業(yè)反饋處理不妥善，那么效果也會(huì)很不理想。這個(gè)時(shí)候使用微課教學(xué)，讓學(xué)生在家通過(guò)電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)將教學(xué)資源分享給課后有興趣的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)相互的交流與學(xué)習(xí)。如此使得數(shù)學(xué)課堂更具有自主性，效率也會(huì)更高。

（六）更加靈活

由于微課課堂的時(shí)間的可變性，微課內(nèi)容的可變性，教師可以靈活的安排微課的時(shí)間，也可以用微客教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)或者重難點(diǎn)答疑等，十分合理的填補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。另外，微課教學(xué)的靈活還體現(xiàn)在課后教學(xué)上，教師可以將課外的學(xué)習(xí)與所學(xué)知識(shí)合理的結(jié)合起來(lái)，也可以更具學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的探索與自主學(xué)習(xí)，十分的靈活。

（七）更易改進(jìn)

由于微課時(shí)間短，教師可以課前就相互討論和相互借鑒。區(qū)別于以往的課前悶頭準(zhǔn)備，課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮，改進(jìn)全靠公開(kāi)課，微課可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。畢竟公開(kāi)課有它自己的局限性，很難暴露出一些問(wèn)題。而將微課進(jìn)行預(yù)講可以直接針對(duì)課件或者教法的問(wèn)題進(jìn)行修正，使得教學(xué)工作更加完善。

總之，微課教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，無(wú)疑是能極大推動(dòng)其教學(xué)效率與效果的好的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)更多的注意優(yōu)質(zhì)資源的引入和教學(xué)資源的分享，充分的利用微課使課堂效果最大化。相信微課教學(xué)會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)耳目一新的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羅那.基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]周匯華.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)小小班中的個(gè)案研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

一對(duì)一數(shù)學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育 提高學(xué)生能力

從人類(lèi)生理和心理發(fā)展的角度看，人們對(duì)美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實(shí)現(xiàn)的必然，它是人類(lèi)生活的一種需要。人們要在生活中不斷地發(fā)展美、追求美、更好地創(chuàng)造美，就必然需要不斷地提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而充實(shí)、豐富和完善自己。中學(xué)美術(shù)課的美學(xué)教育作用正在于此，它的這一作用是中學(xué)其他課程所難以替代的。

一、中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育對(duì)人們的潛移默化的作用歷來(lái)被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的。雖說(shuō)愛(ài)美之心人皆有之，但各人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。馬克思?xì)v來(lái)十分重視青年一代的審美教育，要求他們不但要掌握科學(xué)，而且要懂得藝術(shù)。認(rèn)為藝術(shù)不僅能幫助人們認(rèn)識(shí)世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創(chuàng)造美好生活。他曾說(shuō)過(guò)，社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶。

中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過(guò)渡時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺(jué)藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

二、中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展

中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛(ài)”的政治教育融為一體，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫(huà)作品和撲克、畫(huà)區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而上上犯罪道路。通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫(huà)作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而撲克和畫(huà)刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄、褻瀆情愛(ài)，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過(guò)接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自學(xué)抵制品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會(huì)比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。

由此可見(jiàn)，審美教育能使人心理健康，樂(lè)觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除上之外，中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過(guò)具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫(huà)語(yǔ)言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展智力大有裨益。

三、中學(xué)美術(shù)課通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來(lái)的社會(huì)工作

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，除了繪畫(huà)、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)上，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè)，從布料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，無(wú)一不與美術(shù)密切相關(guān)。

一對(duì)一數(shù)學(xué)教育范文第5篇

結(jié)構(gòu)化學(xué)的加速發(fā)展使得其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求越來(lái)越迫切，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：“1）化學(xué)計(jì)算的難度越來(lái)越高，許多結(jié)構(gòu)化學(xué)和物理化學(xué)中的問(wèn)題離開(kāi)了計(jì)算機(jī)便不能獲得圓滿解決；2）化工設(shè)備和工藝對(duì)自動(dòng)化的要求越來(lái)越高，而且對(duì)許多化工過(guò)程，人工進(jìn)行控制已經(jīng)相當(dāng)困難，需要高可靠性的控制系統(tǒng)；3）化學(xué)和化工實(shí)驗(yàn)研究的高費(fèi)用和高風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)也驅(qū)使人們探討利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)部分代替實(shí)際的化學(xué)和化工實(shí)驗(yàn)，以降低研究成本和減少風(fēng)險(xiǎn)?！币虼耍S著各類(lèi)計(jì)算和模擬軟件的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)越來(lái)越多地應(yīng)用到結(jié)構(gòu)化學(xué)的研究和教學(xué)中。就教學(xué)而言，首先應(yīng)該使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)在結(jié)構(gòu)化學(xué)中的重要地位，其次掌握相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握以下幾個(gè)方面的技術(shù)。

1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)計(jì)算結(jié)構(gòu)化學(xué)的研究涉及到原子和分子的結(jié)構(gòu)關(guān)系及性能之間的關(guān)系，而作為微觀粒子的電子、原子、分子等實(shí)物粒子具有波粒二象性，這樣就涉及到實(shí)物粒子的波長(zhǎng)、質(zhì)量等計(jì)算。要完成復(fù)雜的計(jì)算需要借助計(jì)算機(jī)。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)計(jì)算需要借助專(zhuān)業(yè)軟件。目前已經(jīng)有很多功能強(qiáng)大的軟件應(yīng)用于結(jié)構(gòu)化學(xué)的計(jì)算。主要有：

（1）Hyperchem。美國(guó)Hypercube公司出版的分子模擬軟件，可以進(jìn)行量子化學(xué)、分子動(dòng)力學(xué)、分子結(jié)構(gòu)等方面的計(jì)算。該軟件的主要計(jì)算類(lèi)型有單點(diǎn)能、幾何優(yōu)化、計(jì)算振動(dòng)頻率得到簡(jiǎn)正模式、過(guò)渡態(tài)尋找、分子動(dòng)力學(xué)模擬、Langevin動(dòng)力學(xué)模擬、MetropolisMonteCarlo模擬。支持的計(jì)算方法有：從頭計(jì)算、半經(jīng)驗(yàn)方法、分子力學(xué)、混合計(jì)算?？梢杂脕?lái)研究的分子特性有：同位素的相對(duì)穩(wěn)定性、生成熱、活化能、原子電荷、HOMO-LUMO能量間隔、電離勢(shì)、電子親和力等。這款軟件的優(yōu)點(diǎn)是高質(zhì)量、高靈活性和容易操作，是結(jié)構(gòu)化學(xué)必學(xué)的一款軟件。

（2）Gaussian。這是一款功能強(qiáng)大的綜合性的量子化學(xué)軟件，其最廣泛的用途是做半經(jīng)驗(yàn)計(jì)算和從頭計(jì)算。其可執(zhí)行程序可在不同型號(hào)的大型計(jì)算機(jī)、超級(jí)計(jì)算機(jī)、工作站和個(gè)人計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，并相應(yīng)有不同的版本。它的功能有：過(guò)渡態(tài)能量和結(jié)構(gòu)計(jì)算、鍵和反應(yīng)能量計(jì)算、原子電荷和電勢(shì)計(jì)算、振動(dòng)頻率計(jì)算等等，還可以預(yù)測(cè)周期體系的能量、結(jié)構(gòu)和分子軌道。因此，Gaussian是應(yīng)用研究領(lǐng)域廣泛的強(qiáng)大工具。

（3）AccuModel。這是一款準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的分子力學(xué)計(jì)算軟件，其功能有：能夠建立并演示準(zhǔn)確的分子結(jié)構(gòu)模型；提供計(jì)算結(jié)構(gòu)參數(shù)和熱力學(xué)參數(shù)的手段；基于優(yōu)化計(jì)算對(duì)分子模型能夠進(jìn)行幾何和構(gòu)象處理；利用能量計(jì)算方法對(duì)分子進(jìn)行構(gòu)象分析等。計(jì)算在結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)科中有相當(dāng)重要的意義，只有嚴(yán)密而準(zhǔn)確的計(jì)算才能得出分子、原子等實(shí)體粒子的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。在信息量大、處理困難、單靠人腦無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算的今天，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算是不二選擇。而各種計(jì)算軟件的學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)所在，因此課堂上的學(xué)習(xí)和課下的掌握都相當(dāng)重要。

2.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)過(guò)程模擬由于結(jié)構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越高，大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有時(shí)候反而得不償失。采用計(jì)算機(jī)模擬的方法則可以減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用、降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、并擴(kuò)大研究的范圍，從而提高研究速度和效率，以最小的成本達(dá)到最好的效果。計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)化學(xué)過(guò)程模擬主要包括兩個(gè)方面：仿真模擬和數(shù)值模擬。數(shù)值模擬在科學(xué)領(lǐng)域中更為重要。這兩種過(guò)程模擬可以更好地研究結(jié)構(gòu)化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理、模擬過(guò)程、并推測(cè)結(jié)果，從而獲得反應(yīng)參數(shù)以指導(dǎo)科學(xué)研究。

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)過(guò)程模擬最常用的軟件ChemicalKineticsSimulator0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CKS0）是少量的、比較出色的化學(xué)動(dòng)力學(xué)商業(yè)軟件之一。它的主要功能有：可以在產(chǎn)物并不清楚的條件下使用，反應(yīng)物和產(chǎn)物可以用代碼表示；處理范圍寬泛，濃度和速率數(shù)值范圍可達(dá)8個(gè)數(shù)量級(jí)；除了能夠處理常規(guī)均相反應(yīng)之外，還可以處理諸如界面吸附、膜形成、物質(zhì)交換等化學(xué)和物理過(guò)程中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題；軟件的使用需要事先了解必要的反應(yīng)機(jī)理、速率常數(shù)、反應(yīng)條件、相關(guān)熱力學(xué)常數(shù)、物質(zhì)的物理狀態(tài)、等信息；模擬結(jié)果以關(guān)系曲線圖和數(shù)據(jù)表格形式給出?！癈KS0的操作主要包括建立化學(xué)反應(yīng)文件、輸入化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、輸入反應(yīng)條件、輸入模擬條件、模擬運(yùn)行和顯示輸出模擬結(jié)果6個(gè)步驟?！盋KS0以其強(qiáng)大的功能用于各種化學(xué)反應(yīng)的模擬，如甲基丙烯酸甲酯的聚合反應(yīng)模擬、五氧化二氮的熱分解反應(yīng)模擬、固體表面吸附過(guò)程模擬、膜形成過(guò)程模擬等。這些軟件在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的效果是顯著的，它們使得教學(xué)過(guò)程有趣、豐富、生動(dòng)、活潑，一對(duì)一的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。學(xué)生不再為復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程而一遍一遍地傷透腦筋，也更加直觀地認(rèn)識(shí)到分子、原子的結(jié)構(gòu)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用到結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)中有多種形式，如：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)交互鏈接式教學(xué)、計(jì)算機(jī)題庫(kù)教學(xué)等。這里重點(diǎn)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)。與國(guó)外某些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的軟件教育相對(duì)落后，軟件的出版和供應(yīng)相對(duì)較少，且優(yōu)秀的軟件都來(lái)自國(guó)外，要想教學(xué)生使用，老師首先要有豐富的使用經(jīng)驗(yàn)和較好的外語(yǔ)修養(yǎng)。

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的效果雖然有這些困難，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)效果是值得肯定的。首先，從教材上來(lái)講，我們已經(jīng)擁有大量的軟件教學(xué)課件，這些課件來(lái)自于我國(guó)化學(xué)教師與計(jì)算機(jī)工程師的共同努力。他們編寫(xiě)了很多教材，如《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用技術(shù)》等，還有大量的課件應(yīng)用于課堂之上，甚至通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)獲得國(guó)外的教學(xué)課件，極大地豐富和完善了我國(guó)軟件教學(xué)的教材。其次，從技術(shù)資源上來(lái)講，剛開(kāi)始時(shí)使用的由國(guó)外大學(xué)或中學(xué)開(kāi)發(fā)的自由軟件已經(jīng)不能滿足結(jié)構(gòu)化學(xué)快速發(fā)展的需要，我國(guó)目前使用較多的是大型商業(yè)軟件，這些軟件由專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)，軟件的性能和質(zhì)量能夠保障。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的不足盡管取得了很多成果，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)還是存在很多不足。

（1）硬件的缺乏。雖然教材資源豐富，但是硬件系統(tǒng)跟不上也會(huì)影響教學(xué)效果，如電腦的操作系統(tǒng)跟不上時(shí)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代很快，如果不能積極地引入新型計(jì)算機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉很多優(yōu)秀的教師和教材資源。

（2）應(yīng)試教育的副作用明顯。多年的應(yīng)試教育訓(xùn)練使得當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣了考試才會(huì)努力，如果一門(mén)學(xué)科不是以考試為目的的學(xué)習(xí)，則缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致授課效果不理想。

（3）教師的教育觀念偏差。目前我國(guó)大多數(shù)高校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教師上課積極性差，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生上課不認(rèn)真、下課不復(fù)習(xí)、操作時(shí)間短，無(wú)法掌握軟件的使用要領(lǐng)。