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科研方法及應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：科研績(jī)效 模糊綜合評(píng)價(jià) 層次分析法 權(quán)重

在模糊數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)模糊關(guān)系合成的原理，將邊界劃得更清楚，將某些之前難定量的因素定量化，再綜合評(píng)價(jià)的一種方法。在進(jìn)行高?？蒲锌?jī)效綜合評(píng)價(jià)時(shí)，需要考慮很多復(fù)雜現(xiàn)象以及很多因素，而且，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)遇到很多的模糊現(xiàn)象和模糊概念。所以，在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)的方法來(lái)定量化處理，進(jìn)而清楚地了解校園環(huán)境處于哪一質(zhì)量等級(jí)。但是，這種綜合評(píng)價(jià)還是有一些不足之處，比如權(quán)重需要根據(jù)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，所以，本文采用層次分析法來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)系數(shù)，這樣能夠更好的保證評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，使其更加與客觀實(shí)際相吻合，通過(guò)這種方法不難進(jìn)行定量表示，最終使評(píng)判結(jié)果達(dá)到更高的準(zhǔn)確性，有助于推動(dòng)高效合理的進(jìn)行科研績(jī)效評(píng)價(jià)。因此，本文在模糊綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，提出了一種新的改進(jìn)模型。

1 選擇并構(gòu)建高?？蒲锌?jī)效的多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 指標(biāo)體系的選擇與構(gòu)建是模糊綜合評(píng)價(jià)法的關(guān)鍵，這必須以綜合評(píng)價(jià)的目的為依據(jù)。對(duì)高校二級(jí)教學(xué)單位科研績(jī)效評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注他們整體完成情況，更主要的是對(duì)他們完成質(zhì)量與影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于高?？蒲锌?jī)效的影響因素是多方面并復(fù)雜化，結(jié)合自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)存在異同性，結(jié)合無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研現(xiàn)狀，我們選擇科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)交流、專利、二級(jí)教學(xué)單位的教師科研完成率等六個(gè)方面作為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及19個(gè)二級(jí)科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成體系。所構(gòu)成的科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見表1。

1.2 指標(biāo)權(quán)重求解

1.2.1 一級(jí)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算。六個(gè)一級(jí)指標(biāo)因子權(quán)重，在層次分析方法的指導(dǎo)下，我們求得指標(biāo)權(quán)重。如果相互比較因素的重要性可以通過(guò)具有實(shí)際意義的比值來(lái)闡釋，那么可以將這個(gè)值作為判斷矩陣相應(yīng)元素的值。運(yùn)用公式S=（uij）p×p即可求得判斷矩陣，構(gòu)造判斷矩陣S=（uij）p×p即：

通過(guò)R統(tǒng)計(jì)軟件，我們可以得到λ■=6.00589 ，即判斷矩陣S的最大特征根。我們可以根據(jù)公式 CI=■=■=0.001178 得到判斷矩陣的一致性指標(biāo)，從而進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

根據(jù)RI=1.24 （平均隨機(jī)一致性指標(biāo)），通過(guò)公式CR=■=■=0.00095

其對(duì)應(yīng)的特征向量，經(jīng)歸一化處理為：

A=（0.202，0.156，0.165，0.202，0.109，0.166）

1.2.2 計(jì)算二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。和上面所講的原理一樣，計(jì)算二級(jí)指標(biāo)權(quán)重時(shí)，首先借助層次分析方法，分別對(duì)各個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)造其各自的判斷矩陣，再在R統(tǒng)計(jì)軟件的協(xié)助下，根據(jù)相關(guān)的公式求得最大特征根，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。最終求的合理的權(quán)系數(shù)。

科研項(xiàng)目六個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，其特征向量經(jīng)歸一化處理為：（0.183，0.128，0.210，0.174，0.199，0.106）

學(xué)術(shù)論文指標(biāo)的權(quán)重：（0.213，0.321，0.285，0.181）

專利指標(biāo)的權(quán)重： （0.217，0.285，0.246，0.252）

學(xué)術(shù)交流的評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重：（0.474，0.526）

學(xué)術(shù)著作指標(biāo)的權(quán)重：（0.429，0.571）

2 科研績(jī)效的多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)

2.1 科研績(jī)效的加權(quán)平均模糊合成綜合評(píng)價(jià) 根據(jù)加權(quán)平均M（·，？茌）模糊合成算子，將A與R組合成之后，我們可以得到向量B。在進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)時(shí)，一般會(huì)選擇取大取小的算法，但是這種算法有一弊端，如果涉及大量因素，分到每一因素上的權(quán)重也就很小了。模糊合成運(yùn)算的另一個(gè)不足之處就是，容易丟失很多的信息，最終難以得到準(zhǔn)確的結(jié)果，即模型失效。為了解決這些不足，我們選擇了加權(quán)平均型的模糊合成算子?？捎梢韵鹿降玫皆u(píng)價(jià)結(jié)果：

b■=■（a■·r■）=min1，■a■·r■，j=1，2，...，m

其中，用ai來(lái)表示第i 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，用bi 來(lái)表示隸屬于第j 等級(jí)的隸屬度，用rij來(lái)表示第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)隸屬于第j等級(jí)的隸屬度。

2.2 多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果向量 將來(lái)源于無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)教學(xué)單位統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)代入建立的模型中，計(jì)算各級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)的向量。科研項(xiàng)目的歸一化后的綜合評(píng)價(jià)向量（0.150，0.459，0.312，0.079）；學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)向量歸一化得（0.084，0.226，0.499，0.197）；教師科研完成率評(píng)價(jià)向量（0.035，0.370，0.511，0.084）；專利評(píng)價(jià)向量歸一化得（0.032，0.279，0.501，0.188）；學(xué)術(shù)交流的評(píng)價(jià)向量歸一化得（0.027，0.300，0.496，0.177）；學(xué)術(shù)著作評(píng)價(jià)向量歸一化得（0.020，0.231，0.457，0.292）；綜合評(píng)價(jià)向量歸一化得（0.057，0.318，0.458，0.167）。

2.3 各二級(jí)教學(xué)單位科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)值計(jì)算 針對(duì)科研績(jī)效評(píng)價(jià)6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和19個(gè)二級(jí)指標(biāo)體系。我們將無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)教學(xué)單位劃分自然科學(xué)群和社會(huì)科學(xué)群，然后根據(jù)二級(jí)指標(biāo)分別對(duì)屬于自然科學(xué)群和社會(huì)科學(xué)群的各二級(jí)教學(xué)單位進(jìn)行一一對(duì)比，采用李克特量表的方法，利用語(yǔ)義學(xué)標(biāo)度分為4個(gè)測(cè)量等級(jí)：好、良好、一般和差。根據(jù)學(xué)院實(shí)際需要，我們將評(píng)價(jià)的語(yǔ)義學(xué)標(biāo)度進(jìn)行四級(jí)量化，并依次賦值為80、70、60及50.這樣我們就可以計(jì)算各二級(jí)教學(xué)單位在科研6個(gè)方面的和科研總體績(jī)效綜合評(píng)分值并進(jìn)行排名。

3 結(jié)論

借助模糊數(shù)學(xué)來(lái)綜合評(píng)價(jià)高?？蒲锌?jī)效的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有結(jié)果難分辨的情況出現(xiàn)。本文選擇使用加權(quán)平均型進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際效果比較好。

在分析模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中，本文采用加權(quán)平均原則方法來(lái)分析結(jié)果，還在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多指標(biāo)進(jìn)行排序，收到了良好的效果。

對(duì)于權(quán)重的確定，現(xiàn)在不少還是由專家根據(jù)其經(jīng)驗(yàn)得出的，涉及的主觀因素比較多，最終使評(píng)判結(jié)果的準(zhǔn)確性不高。本文在模糊綜合評(píng)價(jià)中采用層次分析法來(lái)確定權(quán)重，其優(yōu)點(diǎn)是邏輯性較強(qiáng)、實(shí)用性和系統(tǒng)性都比較好，能夠準(zhǔn)確地求得各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)系數(shù)。

基于層次分析法的模糊綜合評(píng)價(jià)在高?？蒲锌?jī)效綜合評(píng)價(jià)與排序研究中得以應(yīng)用，這種模型的建立與實(shí)際情況是一致的，能夠讓高校充分利用其現(xiàn)有資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)而提高高校整體水平，應(yīng)用前景廣闊，具有良好的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭德俊，高風(fēng)華.高校人文社會(huì)科學(xué)科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，湖北：科技進(jìn)步與對(duì)策，2009（26-7）.

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科研方法及應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：銀行會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；選擇；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-019-02

課堂教學(xué)方法是傳授課堂教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目的的手段。改革教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的不同而靈活設(shè)計(jì)多種多樣教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法在銀行會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識(shí)，其邏輯起點(diǎn)是較正式地闡明概念結(jié)構(gòu)和理論，然后用例子和問(wèn)題來(lái)論證，教師授課再輔之以閱讀、練習(xí)和習(xí)題等有效方法來(lái)傳遞具體事實(shí)、原則和系統(tǒng)技術(shù)。顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法受注入式思想的支配，把教學(xué)過(guò)程看作是“灌注”過(guò)程，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的授課方式也較為單一，教師仍然以板書講授為主，沒(méi)有運(yùn)用其他生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法。根據(jù)科學(xué)研究表明，人類的接受能力根據(jù)感觀的不同而有強(qiáng)弱之分，文字解釋是抽象的，而圖表或圖畫的解釋是直觀而易于消化的。那么，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師在追求表述完整和解釋到位的同時(shí)，沒(méi)有考慮到適應(yīng)學(xué)生的接受能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就容易造成學(xué)生的厭倦甚至抗拒情緒。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法在銀行會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)遇到了較大的困難。首先，由于高等院校的金融學(xué)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，更缺乏對(duì)銀行業(yè)務(wù)的了解，所以在學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)時(shí)常覺(jué)得無(wú)從下手；其次，在學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)以前，學(xué)生們普遍已經(jīng)接受了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，對(duì)于工商企業(yè)的財(cái)務(wù)處理過(guò)程有了一個(gè)先入為主的觀念，而金融企業(yè)的會(huì)計(jì)處理與一般工商企業(yè)剛好相反，學(xué)生容易將其混淆。第三，金融企業(yè)會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)憑證聯(lián)次眾多，傳遞環(huán)節(jié)多，傳遞方向復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得無(wú)所適從。所以，鑒于銀行會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然是不能解決問(wèn)題的。

二、突破單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化

（一）借助多媒體課件，實(shí)施情景教學(xué)

科學(xué)研究表明：人的各種器官都具有吸收知識(shí)的功能，多媒體教學(xué)通過(guò)圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，眼、手、耳、腦多方位調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。

商業(yè)銀行會(huì)計(jì)所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容多而且復(fù)雜，其核算方法既包括單式記賬又包括復(fù)式記賬，在內(nèi)容表述上大多使用了冗長(zhǎng)的文字和較大的篇幅。如果沒(méi)有教師有效地講解，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己看書學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。如教學(xué)中涉及許多銀行會(huì)計(jì)方面的專屬名詞：“異地托收承付”、“匯兌”、“倒進(jìn)帳”、“順進(jìn)帳”等等，以及銀行業(yè)務(wù)的流程、程序，即使是老師通過(guò)大篇幅的文字做出說(shuō)明而不借助其他教學(xué)方法，仍然會(huì)使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，難以聽懂。由此造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以理解、記憶和深化，形成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的一大障礙。為此，可以借助多媒體課件制作來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。一方面，利用多媒體課件的直觀性和生動(dòng)性來(lái)反映銀行業(yè)務(wù)的流程，如支付結(jié)算業(yè)務(wù)；另一方面，通過(guò)制作多媒體課件對(duì)書本中冗長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和系統(tǒng)化。如定期存款業(yè)務(wù)的分類、支取和利息的計(jì)算。

另外，需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，多媒體的使用對(duì)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的作用尤其明顯。用多媒體補(bǔ)充例題能節(jié)約大量的黑板書寫的時(shí)間，有利于提高課堂教學(xué)的信息量。

（二）圖解法

銀行會(huì)計(jì)核算往往涉及多個(gè)行處針對(duì)同一業(yè)務(wù)的不同會(huì)計(jì)處理。因此，銀行會(huì)計(jì)核算具有涉及會(huì)計(jì)主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜的特點(diǎn)。學(xué)生首先需要弄清該業(yè)務(wù)涉及哪些行處，然后厘清各行處之間的關(guān)系，了解各行處針對(duì)該筆業(yè)務(wù)的核算手續(xù)，正確確定資金匯劃方向，最終才能正確做出相關(guān)各行處的賬務(wù)處理。

教師講授時(shí)如果也只是單純堆砌文字式會(huì)計(jì)分錄，那么干枯的文字和冗長(zhǎng)的篇幅很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果利用直觀的圖表模型傳授教學(xué)內(nèi)容比單靠語(yǔ)言文字傳遞信息教學(xué)效果會(huì)更好。通過(guò)繪制圖表模型，將業(yè)務(wù)核算過(guò)程中涉及的各個(gè)行處的上下級(jí)關(guān)系抽象概括為圖表形式，同時(shí)標(biāo)注資金的流轉(zhuǎn)方向，形式直觀簡(jiǎn)潔，圖文并茂，十分有利于學(xué)生的理解和掌握。例如，在跨系統(tǒng)匯劃款項(xiàng)的教學(xué)中，對(duì)先直后橫、先橫后直和先直后橫再直的資金匯劃業(yè)務(wù)，通過(guò)教學(xué)生正確地繪出資金匯劃流轉(zhuǎn)圖，明確各方當(dāng)事人的關(guān)系，便可直接通過(guò)圖形做出相關(guān)匯出行、匯入行和轉(zhuǎn)匯行的賬務(wù)處理。圖形簡(jiǎn)明直觀，教科書上要用幾頁(yè)紙書寫的內(nèi)容，只需短短幾分鐘就能迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，而且記憶深刻。

（三）案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

在銀行會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，考慮到銀行業(yè)務(wù)的復(fù)雜性以及單據(jù)處理的多樣性，教師在講授具體業(yè)務(wù)處理時(shí)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生難以區(qū)分各種處理方法的缺陷，案例教學(xué)方法無(wú)疑是適用的。教師可以針對(duì)各種重要的銀行業(yè)務(wù)特點(diǎn)，比如針對(duì)聯(lián)行資金往來(lái)業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)安排案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，展開討論，從而提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力。以信用卡業(yè)務(wù)為例，

1、教師引導(dǎo)

教師簡(jiǎn)單介紹信用卡的基本內(nèi)容， 并引出案例（ 某一銀行信用卡業(yè)務(wù)資料） 或數(shù)字資料（ 信用卡業(yè)務(wù)發(fā)展情況） 。

2、提出問(wèn)題

如中國(guó)信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)管理、信用卡種類及核算要求、如何對(duì)發(fā)卡行發(fā)卡、持卡人支取現(xiàn)金、持卡人購(gòu)物消費(fèi)及信用卡注銷進(jìn)行核算、收集資料說(shuō)明某一銀行信用卡業(yè)務(wù)及核算方法。

3、教學(xué)要求

要求學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題通過(guò)閱讀雜志、訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站等查詢資料，在課堂案例討論前做好前期的準(zhǔn)備工作。

4、分組討論

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論， 各組推薦代表發(fā)言或到黑板上完成分錄， 通過(guò)相互提問(wèn)糾正錯(cuò)誤。

5、教師總結(jié)

根據(jù)教材內(nèi)容和具體案例， 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和總結(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，銀行會(huì)計(jì)采用案例教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、記憶深刻

案例教學(xué)是基于經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界而展開的，因而較易為學(xué)生接受，并且一旦學(xué)懂之后，將比來(lái)自講課和閱讀得到的知識(shí)更加牢固。

2、較高的參與積極性

許多學(xué)生發(fā)覺(jué)準(zhǔn)備案例比起準(zhǔn)備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教于樂(lè)，教學(xué)效果必然更好。

在銀行會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以清晰地看出，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是本文所提及的多媒體教學(xué)、圖解法和案例教學(xué)法都具有一定的缺陷性。具體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是灌輸式的，忽視了老師和學(xué)生之間的交流；多媒體教學(xué)通過(guò)單一的幻燈播放，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)疲勞、導(dǎo)致思維遲鈍，易使學(xué)生或昏昏欲睡、或神游萬(wàn)里；圖解法顯然僅適用于部分內(nèi)容，有些內(nèi)容無(wú)法或者也不需要繪制圖表就可以一目了然；案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的、完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)方法，對(duì)于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性要求更高。

所以，沒(méi)有那種教學(xué)方法更好，只有那種教學(xué)方法更適合。教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合課程的特點(diǎn)。同時(shí)，還可以把幾種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如傳統(tǒng)的板書講授和多媒體教學(xué)的結(jié)合、圖解法和多媒體教學(xué)的結(jié)合等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任學(xué)文.圖示教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.（4）.

科研方法及應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 案例驅(qū)動(dòng) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 自主性學(xué)習(xí)

一、加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需要的基本要求，21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會(huì)，信息化社會(huì)將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式，人們的工作、生活都將離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適合社會(huì)發(fā)展的必備條件。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必然要求對(duì)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)崗位的勞動(dòng)者要具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這也是信息社會(huì)對(duì)培養(yǎng)未來(lái)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。所以，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)素質(zhì)，盡可能早地融入信息化社會(huì)，為將來(lái)步入社會(huì)就業(yè)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨(dú)立開展工作。

二、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)面臨的突出問(wèn)題

目前“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)面臨兩個(gè)突出問(wèn)題。

第一，由于以往學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。一部分常用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和玩游戲的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)用計(jì)算機(jī)了，覺(jué)得沒(méi)必要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程或者學(xué)習(xí)不夠投入；而一部分從未接觸或很少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生卻感覺(jué)這門課深?yuàn)W難懂，他們有些甚至連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)。

第二，課程知識(shí)點(diǎn)多，操作性強(qiáng)，且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是對(duì)課程中各部分內(nèi)容逐一詳細(xì)講解，甚至每個(gè)功能及操作都逐條命令地講解。這種教學(xué)方法比較適合基礎(chǔ)差的學(xué)生或習(xí)慣中學(xué)教學(xué)方法的學(xué)生，能使他們學(xué)會(huì)單一軟件的使用，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使得基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得太嗦、吃不飽，甚至因此喪失對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)本課程是為了培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和能力，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要。因此，教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識(shí)，使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持廣度為主的原則，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)有一個(gè)入門性的了解，從需求的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感。

為此在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在講授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)“夠用”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則。在教學(xué)方法方面，結(jié)合教委計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)用性，從而更加貼近社會(huì)的需要和職業(yè)崗位的需要。而如何改進(jìn)教學(xué)方法，兼顧不同水平學(xué)生的不同需求，讓絕大多數(shù)學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用。以解決本課程知識(shí)點(diǎn)多，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，都是本課程教學(xué)方法研究的重要課題。我通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為以下的幾種方法比較有效，值得大家的重視。

1.采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識(shí)時(shí)，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說(shuō)明，并在演示過(guò)程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。生動(dòng)形象的案例既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生掌握抽象的概念，探索和遵循各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在講授過(guò)程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。另外對(duì)所選用的案例要精選，應(yīng)注重趣味性與綜合性相結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在教學(xué)Word XP一章時(shí)，我通過(guò)展示教材中“學(xué)生電腦簡(jiǎn)報(bào)比賽”作品，使學(xué)生對(duì)Word XP的基本內(nèi)容有了一個(gè)整體了解。面對(duì)著不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了起來(lái)。然后我再展開相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)電腦簡(jiǎn)報(bào)來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授。

2.采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的上機(jī)實(shí)踐方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)題有兩種形式。一種形式寫明操作的步驟，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說(shuō)明，逐條操作，即可完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種形式的實(shí)驗(yàn)題適于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的早期，使學(xué)生能迅速上手，增強(qiáng)學(xué)生的信心；另一種形式是以提問(wèn)或問(wèn)題的方式提出實(shí)驗(yàn)要求，目標(biāo)明確，但沒(méi)有給出具體的操作步驟，學(xué)生必須在認(rèn)真聽課，課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能完成。

例如在講授完“操作系統(tǒng)Windows XP”后，我提出了一些典型問(wèn)題，例如：“我想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽的音樂(lè)怎么辦？”，“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開的時(shí)候不讓別人動(dòng)怎么辦？”，“我忘了一個(gè)文件放在哪兒了，怎么找呀？”。這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)效果。

采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法和“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的上機(jī)實(shí)踐方法，改變了過(guò)去那種教師照本宣讀，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。那些有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生感到這門課程講授了許多他們過(guò)去不了解或沒(méi)有正確掌握的知識(shí)和技能，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。而那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也因?yàn)橐陨蠋追N教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，較快、較好地掌握了課程的基本內(nèi)容。

四、建立合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程多采用考試的方式，除了要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，還需要著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此建立合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是十分必要的。

首先，可以引進(jìn)無(wú)紙化考試系統(tǒng)建立試題庫(kù)，學(xué)生與教師都可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)或形成性評(píng)價(jià)。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門操作性很強(qiáng)的科目，傳統(tǒng)的考試形式很難檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而這種考試形式可以將理論和實(shí)踐很好地聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，能將學(xué)生的水平真正地發(fā)揮出來(lái)，反映教學(xué)的實(shí)際效果。最后，教師還應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維，重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。

科研方法及應(yīng)用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程 階段式教學(xué)法 理論 應(yīng)用

一、引言

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的要求越來(lái)越高，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)也都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程。本類課程的特點(diǎn)是理論概念與應(yīng)用操作并重，如何使學(xué)生有效地吸收理論與應(yīng)用知識(shí)，以及如何提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力就成為教學(xué)中的主要問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育方式比較偏重理論的講解，教學(xué)過(guò)程中容易采取知識(shí)灌輸型方法，容易產(chǎn)生理論脫離實(shí)際的問(wèn)題;而現(xiàn)代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的演示性教學(xué)方法，往往忽視理論知識(shí)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生難以理解各種操作的原理，使學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿操作，產(chǎn)生了片面性、模糊性等問(wèn)題 。

本類課程的教學(xué)往往不能兼顧理論與應(yīng)用，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。赫爾巴特階段式教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣主要分為注意、期待、方法、行為四個(gè)階段 ，所以對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)分成觀察、思考、系統(tǒng)、練習(xí)四個(gè)部分，其中，系統(tǒng)階段指的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合。我認(rèn)為本類課程的教學(xué)應(yīng)采用理論與應(yīng)用并重的方法，注重使學(xué)生建立整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、理論知識(shí)的階段式教學(xué)法

理論知識(shí)主要是對(duì)應(yīng)用的背景及原理概念的介紹，往往在應(yīng)用操作之前進(jìn)行講解，如果不能采取合適的方法，易使學(xué)生先入為主地產(chǎn)生課程偏理論的錯(cuò)覺(jué)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，理論相較應(yīng)用而言較抽象，教學(xué)過(guò)程中易與應(yīng)用知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生難以建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

為使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，我認(rèn)為理論知識(shí)的講解需要分成三個(gè)階段，即知識(shí)的引入、關(guān)聯(lián)式講解、快速反饋。

1.知識(shí)的引入

在講授具體理論知識(shí)之前，要注重從應(yīng)用的角度進(jìn)行引入，比如列舉生活中哪些方面用到了課程的知識(shí)，或提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣;在介紹課程的概念部分時(shí)，不僅使學(xué)生了解基本概念，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用中哪些方面用到了概念，使學(xué)生意識(shí)到概念的實(shí)用性。

2.關(guān)聯(lián)式講解

在對(duì)理論原理進(jìn)行深入講解時(shí)，除了要區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的重要性，對(duì)需掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解以外，還應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，在講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)同類知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;在講解理論時(shí)要注重與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，將原理與應(yīng)用操作中的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不僅掌握操作方法，而且加深了對(duì)操作的理解，從而快速掌握同類產(chǎn)品的操作方法，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.快速反饋

理論知識(shí)的教學(xué)除了要重視原理的講解，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，每講完一部分知識(shí)時(shí)，通過(guò)思考題的形式讓學(xué)生鞏固知識(shí)，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。反饋可以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行，也可以章節(jié)為單元進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可選擇對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次講解，或?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生建立起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、應(yīng)用操作的階段式教學(xué)法

應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中易出現(xiàn)重操作輕原理的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往只是機(jī)械地模仿操作，并沒(méi)有理解操作的內(nèi)部原理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)同類產(chǎn)品的應(yīng)用時(shí)，難以快速地掌握其方法。在傳統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，而沒(méi)有主動(dòng)地參與體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生容易遺忘所學(xué)知識(shí)。

根據(jù)應(yīng)用知識(shí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)用操作的教學(xué)應(yīng)該分為以下兩個(gè)階段：

1.結(jié)合理論講授法

應(yīng)用操作類知識(shí)除了需要演示其操作過(guò)程，還應(yīng)將原理機(jī)制與操作步驟結(jié)合說(shuō)明，使學(xué)生意識(shí)到操作的必要性，同時(shí)加強(qiáng)操作與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性。另外，在進(jìn)行應(yīng)用操作的介紹過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解，使學(xué)生將應(yīng)用操作與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)以致用的意識(shí)。

2.學(xué)生參與講授法

對(duì)每一部分知識(shí)講解完之后，應(yīng)根據(jù)操作的特點(diǎn)提出思考題，或聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題布置若干個(gè)任務(wù)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用操作的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、理論與應(yīng)用結(jié)合的階段式結(jié)合法

理論知識(shí)注重概念原理的講解，而應(yīng)用操作注重實(shí)踐操作過(guò)程，由于兩種知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以教學(xué)方法也各不相同，學(xué)生往往難以將兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。除了以上所述的階段式教學(xué)法之外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)用性

在講述原理的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地按照理論的方式去學(xué)習(xí)，難以將計(jì)算機(jī)原理與軟件的操作相結(jié)合。除了重視理論知識(shí)的講解，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生清楚理論來(lái)自生活的哪些方面，使學(xué)生將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的內(nèi)部原理

應(yīng)用的教學(xué)主要以實(shí)踐操作為重點(diǎn)，講解的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)操作的思路及原理，解釋各種操作背后的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生清楚各種操作對(duì)應(yīng)的功能，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 赫爾巴特.普通教育[M].人民教育出版社，2015.

科研方法及應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞 ：集裝箱臨建房；低碳環(huán)保；生態(tài)平衡；可持續(xù)發(fā)展

Abstract: as the global economic rapid development, the development of the urban construction are very quickly, as people a demand for material things is increasing day by day, high-grade residential design to ecological environment from the serious waste of resources and pollution, and a serious threat to people and the sustainable development of society, the social economy development and the environment is not harmonious. And low carbon environmental protection in the container builds a house as an important invention, in building was gradually improved research and application, it can not only to social and human culture life brings new reform and innovation, and can keep the balance save resources, the people and the sustainable development of society to have the important meaning.

Key words: in the container building; Low carbon environmental protection; The ecological balance; Sustainable development

中圖分類號(hào): TU248.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1 集裝箱臨建房的概念

1.1 集裝箱臨建房的由來(lái)

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大規(guī)模的城市化建設(shè)正在進(jìn)行，這個(gè)過(guò)程約還將持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。在這期間，各個(gè)領(lǐng)域各種行業(yè)都處在高速發(fā)展階段，在興建大量的永久性建筑、構(gòu)筑物及道路橋梁交通設(shè)施等的建設(shè)過(guò)程中需要大量的臨時(shí)性建筑與其配套，另外在長(zhǎng)期需要野外工作、露天工作的行業(yè)，在緊急需要、救災(zāi)，在旅游、節(jié)假日人流高峰時(shí)都需要有滿足不同要求的臨時(shí)房屋。所以各種臨時(shí)性建筑應(yīng)運(yùn)而生，隨著時(shí)代的進(jìn)步，勞動(dòng)條件的改善，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，國(guó)家對(duì)臨時(shí)性建筑的安全、適用和居住條件的改善有了更高的要求。隨著設(shè)計(jì)、制造水平的提高，活動(dòng)房的安全性、舒適性逐漸改善，活動(dòng)房的使用理念逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)可，使用率大為提高。目前國(guó)內(nèi)臨時(shí)性建筑各行業(yè)各地區(qū)有所不同，對(duì)活動(dòng)房需求最大的市場(chǎng)是建筑行業(yè)和城市軌道交通建設(shè)工地的臨時(shí)建筑，用于工人宿舍、辦公室、食堂及倉(cāng)庫(kù)等，以前北方地區(qū)多用小角鋼帳蓬搭建的簡(jiǎn)易棚子，而后改進(jìn)為二、三層小角鋼鋼筋和水泥板組成的水泥板房；南方多用竹子搭成的棚子；而長(zhǎng)期需要野外露天作業(yè)的多用集裝箱式活動(dòng)房。

因此，我國(guó)臨建房長(zhǎng)期保持了旺盛的市場(chǎng)需求，預(yù)計(jì)這個(gè)過(guò)程還將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。

1.2 集裝箱臨建房的概念及特點(diǎn)

集裝箱臨建房的定義：集裝箱臨建房又稱集裝箱活動(dòng)房是指主要以集裝箱為主要材料，經(jīng)過(guò)改造而成為有窗有門的簡(jiǎn)易臨時(shí)居所，具有成本低，綠色環(huán)保的優(yōu)勢(shì)。從建筑學(xué)以及建構(gòu)的角度理解，建筑可以分為永久性和臨時(shí)性。臨時(shí)性建筑指一個(gè)具有實(shí)體空間化結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑物，可適應(yīng)不同的要求。整體和部分的移動(dòng)，構(gòu)件調(diào)整，而又能較簡(jiǎn)易的組裝起來(lái)，概念的重點(diǎn)在于靈活變換，可裝卸移動(dòng)，便于運(yùn)輸組裝。

集裝箱臨建房的分類：集裝箱活動(dòng)房按其結(jié)構(gòu)組成可分為三類，第一類是傳統(tǒng)貨柜箱改造的集裝箱房，是對(duì)廢棄貨柜集裝箱的再次利用，特點(diǎn)是非常堅(jiān)固，可以承受較大的壓力；第二類是全新焊接箱式活動(dòng)房，就是近幾年流行的住人集裝箱，由于它的技術(shù)接近第一類貨柜集裝箱，因此也稱之為集裝箱活動(dòng)房，這種集裝箱房技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低于貨柜集裝箱，特點(diǎn)是運(yùn)輸、安裝、移動(dòng)方便，而且成本較低，壽命在十幾年以上，投資回報(bào)率較高，使用的范圍比較廣；第三類是可拆裝箱式活動(dòng)房，介于活動(dòng)板房與集裝箱房之間。它主要采用模塊化生產(chǎn)技術(shù)，把一個(gè)集裝箱模塊化成標(biāo)準(zhǔn)的零部件，到需要使用的時(shí)候再現(xiàn)場(chǎng)組裝，可以加快安裝拆卸的速度，還可以降低運(yùn)輸成本。

集裝箱臨建房的特點(diǎn)：

（1）堅(jiān)固耐用，全部由鋼制組成，穩(wěn)定牢固，防震性能好。具有很強(qiáng)的抗變形能力；密封性能好，嚴(yán)格的制造工藝使這種活動(dòng)房具有很好的私密性。

（2）運(yùn)輸方便，尤其適用于經(jīng)常更換地點(diǎn)的居所。

（3）利用可進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性化設(shè)計(jì)改造。使之具有獨(dú)特性，符合個(gè)人追求。

（4）臨建房基于標(biāo)準(zhǔn)鋼材底盤之上，可以衍生出許多組合空間。

（5）拆裝方便，性能優(yōu)越，重量輕。房屋為整體結(jié)構(gòu)，內(nèi)有框架，墻體為鋼板，可用木板飾面，可整體遷移，使用壽命可達(dá)二十年以上。

（6）物美價(jià)廉，可重復(fù)利用。

1.3集裝箱臨建房在現(xiàn)代城市生活中的應(yīng)用

集裝箱臨建房如今已廣泛應(yīng)用于人類生活中，在國(guó)外諸如美國(guó)，英國(guó)，荷蘭等，臨建房已經(jīng)廣泛應(yīng)用于私人住宅，辦公室，過(guò)渡性住房等諸多領(lǐng)域，甚至還出現(xiàn)了集裝箱臨建房街區(qū)和集裝箱城，并且得到大眾的普遍認(rèn)同與接受。其中包括復(fù)合式，單廂式，集裝箱公寓和集裝箱城。在國(guó)內(nèi)，雖然集裝箱臨建房在我國(guó)不是沒(méi)有先例，例如汶川地震后中集集團(tuán)捐資千萬(wàn)造了一座集裝箱學(xué)校，但目前它仍然算作新事物，應(yīng)用領(lǐng)域非常狹窄，多數(shù)情況下，廢舊集裝箱都沒(méi)有得到很好的利用。集裝箱臨建房目前在國(guó)內(nèi)仍然屬于新生事物，并未為大眾熟知，擁有很大的發(fā)展?jié)摿Α６趪?guó)外已發(fā)展成熟，理念先進(jìn)，應(yīng)用廣泛。例如，私人住宅，小型藝術(shù)展廳，旅社，酒吧等.

2現(xiàn)代城市建筑的發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響

城市化是現(xiàn)代文明的趨勢(shì)和標(biāo)志，隨著工業(yè)化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)城市建筑也呈飛速發(fā)展的趨勢(shì)。每個(gè)事物都具有兩面性，城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境之間的作用是相互的，也是利弊共存的。我們應(yīng)正確處理二者之間的關(guān)系，使之達(dá)到平衡發(fā)展。

從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，城市化就是農(nóng)村生活方式轉(zhuǎn)化為城市生活方式的過(guò)程。發(fā)展不是目的，只是一種手段，其最終目的是為了提高人民的生活水平，改善人們的生活質(zhì)量，促進(jìn)人的技能和素質(zhì)的提高，提高人類社會(huì)的整體發(fā)展水平，使人與人，人與自然關(guān)系達(dá)到和諧發(fā)展。城市建筑的迅速發(fā)展給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大活力的同時(shí)，也給城市環(huán)境帶來(lái)了許多方面的困境。近年來(lái)，我國(guó)城市建筑發(fā)展中出現(xiàn)了環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)惡化，資源短缺等一系列問(wèn)題。

隨著城市空間的不斷擴(kuò)展，城市邊緣地區(qū)土地覆蓋類型中耕地、林地、果園等人類活動(dòng)干涉較少的土地類型大幅度地減少,取而代之的是高密度的城市用地；城市中心地區(qū)不透水面積增加，自然綠地面積消減，代之以覆蓋水泥、瀝青的廣場(chǎng)和道路。不透水面積的增加以及綠地面積的減少嚴(yán)重地引發(fā)了城市的水環(huán)境、大氣環(huán)境失衡等問(wèn)題。城市中人工培育的一些綠地，屬于零星分布，形成不了規(guī)模效應(yīng)，達(dá)不到改善城市環(huán)境的目的。此外，城市中綠化面積的減少對(duì)城市的動(dòng)物棲息環(huán)境也造成了一定的影響，因?yàn)樵S多昆蟲和鳥禽均以城市中的植被或大片綠地作為駐留地，它們的存在給城市帶來(lái)了生機(jī)，但是由于城市建筑的發(fā)展使城市綠地面積大幅度減少，不利于它們的生存。

城市化進(jìn)程中城市發(fā)展對(duì)周圍地區(qū)產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引作用，農(nóng)村人口紛紛涌向城市，向城市內(nèi)部集聚，城市人口密度增大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市的人口承載力，給城市造成諸多的環(huán)境問(wèn)題。城市人口的迅速增加，對(duì)城市建設(shè)用地面積要求增大，市區(qū)建設(shè)用地急劇擴(kuò)大，耕地被大量占用，城鄉(xiāng)交錯(cuò)帶的草地、土壤退化等現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；城市中生活垃圾數(shù)量劇增，住房緊張；此外，城市人口的增加還會(huì)增加城市的用水人口，城市的供水壓力加大，地下水過(guò)度采集，從而導(dǎo)致海水倒灌、地面沉積等現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)代中國(guó)提出走可持續(xù)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，使經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中不以損害環(huán)境為代價(jià)。但在發(fā)展城市建筑建設(shè)的過(guò)程中，卻沒(méi)有注意到對(duì)環(huán)境的保護(hù)。只靠技術(shù)的改進(jìn)來(lái)改善環(huán)境只能起到暫時(shí)的效果，“治標(biāo)不治本”，如果缺乏環(huán)境意識(shí)，城市環(huán)境問(wèn)題還會(huì)周而復(fù)始地產(chǎn)生，城市環(huán)境還會(huì)受到破壞，最終導(dǎo)致城市生態(tài)系統(tǒng)的徹底崩潰。

在解決由城市建設(shè)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，需把環(huán)境保護(hù)規(guī)劃作為城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)；大力加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)教育，樹立和培養(yǎng)人們的生態(tài)價(jià)值觀；提高城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施水平；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)，避免出現(xiàn)城市環(huán)境得到改善的同時(shí)農(nóng)村環(huán)境卻每況愈下的不平衡、不協(xié)調(diào)的局面。最后，要把建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市作為我們的最終目標(biāo)。

環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存，密切相關(guān)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當(dāng)代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)思想，正作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。

3可持續(xù)發(fā)展觀在城市建筑建設(shè)中的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1 可持續(xù)發(fā)展觀的概念

“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展。”由于可持續(xù)發(fā)展涉及到自然、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、政治等諸多方面，所以，由于研究者所站的角度不同，對(duì)可持續(xù)發(fā)展所作的定義也就不同：生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展是不超越環(huán)境，系統(tǒng)更新能力的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展是在保持自然資源的質(zhì)量及其所提供服務(wù)的前提下，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的凈利益增加到最大限度；科學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展就是轉(zhuǎn)向更清潔、更有效的技術(shù)，盡可能減少能源和其他自然資源的消耗。

3.2 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展道路的基本內(nèi)容

人類在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時(shí)，不能以犧牲人類自身生存環(huán)境作為代價(jià)。為了人類自身，為了子孫后代的生存，通過(guò)許許多多的曲折和磨難，人類終于從環(huán)境與發(fā)展相對(duì)立的觀念中醒悟過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可能性、終于認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球”，人類必須愛(ài)護(hù)地球，共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問(wèn)題，并開創(chuàng)了一條人類通向未來(lái)的新的發(fā)展之路——可持續(xù)發(fā)展之路。

可持續(xù)發(fā)展所要解決的核心問(wèn)題有：人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題與發(fā)展問(wèn)題。簡(jiǎn)稱PRED問(wèn)題。可持續(xù)發(fā)展的核心思想是：人類應(yīng)協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的相互關(guān)系，在不損害他人和后代利益的前提下追求發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的是保證世界上所有的國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人擁有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，保證我們的子孫后代同樣擁有發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。它的要求是：人與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)到對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代的應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并有與之相應(yīng)的道德水準(zhǔn)。為了可持續(xù)發(fā)展，人類必須依照下列原則來(lái)使用各種自然資源：

（1）滿足全體人民的基本需要（糧食、衣服、住房、就業(yè)等）和給全體人民機(jī)會(huì)，以滿足他們要求較好生活的愿望。

（2）人口發(fā)展要與生態(tài)系統(tǒng)變化著的生產(chǎn)潛力相協(xié)調(diào)。

（3）可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長(zhǎng)的限度內(nèi)，使其不會(huì)耗竭。不可再生資源，其消耗的速率應(yīng)考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會(huì)枯竭。

（4）不應(yīng)當(dāng)危害支持地球生命的自然系統(tǒng)，如大氣、水、土壤和生物，要把對(duì)大氣質(zhì)量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度。

環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存，密切相關(guān)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當(dāng)代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)潮流，作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。

3.3 可持續(xù)發(fā)展觀在城市建筑中的應(yīng)用

可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的提出從根本上基于人們對(duì)其所直接依賴的自然資源狀況呈指數(shù)級(jí)惡化趨向的關(guān)注與反思。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近十年全國(guó)森林面積減少23%，水土流失面積492萬(wàn)平方千米；土地荒漠化頻率加快，酸雨污染嚴(yán)重，75%的南方城市降水年平均pH值低于5.6；全國(guó)有50%的地下水和70%的河流遭受污染；城市噪音影響到我國(guó)70%的城市人口；城市人均公共綠地面積僅八年時(shí)間就由4.15m2下降到3.9 m2，與聯(lián)合國(guó)規(guī)定的城市人均綠地50～60平方米/人，相差很大。

就環(huán)境問(wèn)題的根源分析，都直接或間接的影響到城市的發(fā)展、城市的發(fā)展是我們走向文明的標(biāo)志。然而，后工業(yè)時(shí)代的城市文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)，進(jìn)而使人類的發(fā)展及城市的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)受著越來(lái)越嚴(yán)重的城市環(huán)境問(wèn)題的困擾。城市可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為影響全球人類環(huán)境可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵。

城市可持續(xù)發(fā)展包含著“需要”與“限制”兩方面的思想，“需要”是指對(duì)人民基本需要即衣、食、住、行的滿足及人民精神文化的需要的滿足；“限制”是指當(dāng)環(huán)境能力滿足當(dāng)前和未來(lái)需要時(shí)，應(yīng)在技術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)方面對(duì)這種能力施以適當(dāng)?shù)南拗?。即城市可持續(xù)發(fā)展隱含著對(duì)城市發(fā)展所寄予的環(huán)境能力的保留和限制。這種限制應(yīng)是一種能動(dòng)的，積極的“反哺”與“再生”?！犊沙掷m(xù)城市》一書中將可持續(xù)城市定義為：居民和各種事物采用永遠(yuǎn)支持“全球可持續(xù)發(fā)展”目標(biāo)的方式，在鄰里和區(qū)域水平上不斷努力以改善城市的自然、人口和文化環(huán)境的城市。根據(jù)可持續(xù)城市的定義，可以從以下幾方面對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵予以限定：

（1）城市可持續(xù)發(fā)展是城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最主要的是城市人民生活質(zhì)量與水平的提高與改善。

（2）城市可持續(xù)發(fā)展必須合理利用資源、節(jié)約資源、主要包括能源、土地資源和水資源等。

（3）城市可持續(xù)發(fā)展必須定位于環(huán)境保護(hù)、包括自然環(huán)境、人文環(huán)境；同時(shí)解決城市環(huán)境污染問(wèn)題。

（4）城市可持續(xù)發(fā)展是城市在物質(zhì)和精神兩方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（5）城市可持續(xù)發(fā)展是全球性的發(fā)展戰(zhàn)略，即不得以發(fā)達(dá)國(guó)家的或高度現(xiàn)代化的城市發(fā)展對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家或城市的環(huán)境破壞和資源掠奪為前提。

因此，為了使我們的城市能在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)各方面能形成整體一致的良性發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，城市建設(shè)與發(fā)展方面應(yīng)主要做好以下幾方面工作：合理調(diào)整城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；合理利用資源，保護(hù)資源；尊重城市自然、人文環(huán)境與歷史文脈，建設(shè)生態(tài)城市；提高“3R”原則，充分利用與開發(fā)無(wú)污染能源來(lái)建設(shè)城市。所謂“3R＂原則即是指城市建設(shè)中對(duì)于資源、能源的利用上應(yīng)采取的一種能動(dòng)性節(jié)約原則即減少重復(fù)使用和循環(huán)使用；建設(shè)智能化城市建筑，創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境；建立健全環(huán)境保護(hù)法規(guī)，加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)信息研究與環(huán)境污染的監(jiān)控治理。

4可持續(xù)發(fā)展觀與集裝箱臨建房?jī)?nèi)部設(shè)計(jì)關(guān)系研究

4.1 集裝箱臨建房建筑的設(shè)計(jì)和建造

依據(jù)統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，集裝箱單元體的設(shè)計(jì)和制造可以根據(jù)不同的市場(chǎng)需求而制定，但必須符合標(biāo)準(zhǔn)的模度。通用集裝箱臨建房的尺寸主要有大約6m和大約12m兩種。集裝箱的高度大約在2.5m左右，不同的集裝箱高度略有一些差別。但是集裝箱的寬度則完全一致，為2.438m。這是因?yàn)楣愤\(yùn)輸貨車的寬度所限。集裝箱的構(gòu)造形式，最為常見的是三壁封閉，盡端設(shè)門的箱柜式。從集裝箱的外觀上來(lái)判斷，我們往往以為集裝箱臨建房的結(jié)構(gòu)是鋼框架加鋼板填充墻的框架結(jié)構(gòu)。其實(shí)不然，集裝箱的鋼質(zhì)外殼是一個(gè)整體，只是邊緣和面的形式不同，所以是箱柜式結(jié)構(gòu)。為了運(yùn)輸裝卸的方便，集裝箱的腳部設(shè)有吊裝孔。整體的結(jié)構(gòu)以及便于運(yùn)輸裝配的優(yōu)點(diǎn)使其成為最理想的建筑單元體。

就集裝箱臨建房建筑的設(shè)計(jì)而言，我們可以從單元體和組合方式兩個(gè)方面進(jìn)行分析研究。集裝箱式存載貨物的容器。它本身不具備供人居住和使用的條件。但是，如果我們對(duì)其加以改造，如在墻面上開門以供人出入，開窗以接納光線和空氣，再在內(nèi)部做一些基本的處理，集裝箱也成為一個(gè)單一的使用空間，例如目前流行的集裝箱式臨建房的私人住宅或住宅空間。

4.2 集裝箱建筑的研究和設(shè)計(jì)原理

集裝箱作為建筑設(shè)計(jì)手段的一個(gè)最基本的特點(diǎn)就是其本身既是一個(gè)空間單元，也是一個(gè)結(jié)構(gòu)單元。集裝箱是有角件、邊框以及瓦楞狀表面組成的堅(jiān)實(shí)的箱子。它的內(nèi)部是一個(gè)完全封閉的空間，集裝箱在儲(chǔ)藏、吊裝以及運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，其荷載主要是通過(guò)四角來(lái)傳遞。即集裝箱單元設(shè)計(jì)的基本原則。

現(xiàn)列出研究集裝箱建筑的幾個(gè)基本方面，如集裝箱組合的基本原則，空間（附加空間）的類型，集裝箱與附加結(jié)構(gòu)的基本關(guān)系，以及附加構(gòu)件的類別。

（1）構(gòu)件。把集裝箱作為一個(gè)獨(dú)立的單元，把其他非集裝箱的部分作為附加構(gòu)件。這樣的區(qū)別有利于我們集中研究集裝箱組合的基本規(guī)律。但是附加構(gòu)件也非常重要，他們的作用是使得集裝箱具備供人居住以及工作的條件。從外觀上來(lái)分析，這些基本構(gòu)件包括基礎(chǔ)、屋頂、墻面開啟、陽(yáng)臺(tái)、表面材料、以及樓梯，就目的而言，他們主要看結(jié)構(gòu)支撐，空間圍合，通風(fēng)采光，以及交通等作用。構(gòu)件研究的重點(diǎn)在于各構(gòu)建的不同構(gòu)造方法。

（2）基礎(chǔ)。集裝箱建筑的臨時(shí)性決定了它的基礎(chǔ)處理與一般建筑的不同。但是基礎(chǔ)的作用卻沒(méi)有什么區(qū)別。不外傳遞集裝箱的荷載，調(diào)節(jié)地面水平角度，固定集裝箱，隔水防潮等。由實(shí)例所見，集裝箱基礎(chǔ)的構(gòu)造有角鋼，混凝土塊墊腳，地梁和鋼纜固定集中。第二個(gè)就是依舊輪胎作為墊腳，就地取材。

（3）屋面。集裝箱式臨建房本身是一個(gè)完全封閉的空間單元，所以附加的屋面主要不是解決屋面雨水的問(wèn)題，而是為了通風(fēng)隔熱的目的。附加屋面的方式大致有直接鋪蓋，短柱和梁以及獨(dú)立支撐這幾種。

（4）開啟和表面材料。開啟就是在集裝箱的表面開設(shè)各種開口，供人出入以及提供光線和通風(fēng)等基本條件。表面材料的處理主要是在于集裝箱體與其他空間圍合面之間的關(guān)系，這方面似乎并沒(méi)有特定的規(guī)律。

（5）交通。做交通用途的走道大致有幾種結(jié)構(gòu)方式，從支撐框架或集裝箱懸挑，搭接在兩個(gè)集裝箱之間，支撐在集裝箱上，以及獨(dú)立的結(jié)構(gòu)。

綜上，集裝箱建筑的本質(zhì)在于將其作為建筑用途時(shí)提供了極其自由和充滿創(chuàng)意的想象空間，這正是我們?cè)O(shè)計(jì)該住宅的初衷而集裝箱便是這樣一個(gè)載體。

4.3可持續(xù)發(fā)展觀與集裝箱臨建房?jī)?nèi)部設(shè)計(jì)關(guān)系研究

可持續(xù)發(fā)展作為一種全新的發(fā)展觀在1992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上得到全球的共識(shí)。由于我國(guó)大中城市人口密集，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)高度集中，城市建設(shè)與管理的任務(wù)繁重，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境之間的矛盾與西方國(guó)家相比更為突出，在城市規(guī)劃中貫徹可持續(xù)發(fā)展思想尤為重要。

當(dāng)今城市建筑的快速發(fā)展給生態(tài)和環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞與污染，資源大量的開采、浪費(fèi)，高檔的住宅設(shè)計(jì)也多處于滿足人的精神追求；社會(huì)物質(zhì)生活的不斷發(fā)展進(jìn)步讓人們?cè)趯?duì)物質(zhì)生活條件的多樣性、潮流性、技術(shù)性、舒適性方面提出了更高的要求，若是再繼續(xù)過(guò)度的不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行高檔物質(zhì)條件追求，極易造成極大的資源浪費(fèi)與環(huán)境污染問(wèn)題，從而危及到人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，要綜合可持續(xù)發(fā)展觀中的節(jié)約可再生思想從環(huán)保的角度綜合衡量對(duì)于舒適度的追求與定位。

節(jié)能、環(huán)保、低碳的集裝箱臨建房建筑又稱盒式建筑。是建筑師通過(guò)嚴(yán)格控制建筑體量和形態(tài)以精巧手法將四方單體穿插組合，創(chuàng)造獨(dú)具一格的裝置藝術(shù)，是一種撞擊時(shí)尚潮流的建筑體系。它具有環(huán)保節(jié)能、移動(dòng)性操作性強(qiáng)、堅(jiān)固耐用、空間靈活多變、綠色生態(tài)以及外立面豐富的優(yōu)點(diǎn)。集裝箱臨建房?jī)?nèi)部主框架都是采用鋼結(jié)構(gòu)配合新型建筑材料，使得立面變得更加綠色環(huán)保豐富多彩。外部可采用：第一，斷橋鋁合金雙層中空玻璃，中空玻璃具有優(yōu)良的絕熱性能。在某些條件下，其絕熱性能可優(yōu)于混凝土墻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一些歐洲國(guó)家采用中空玻璃比普通單層窗每平米每年可節(jié)省燃料油40—50L。第二，采用可呼吸式南向雙層外墻也可稱為智能型呼吸式雙層幕墻及通風(fēng)隔熱式雙層屋面系統(tǒng)。第三，采用窗簾式熱水器技術(shù)——熱水+遮陽(yáng)，在建筑東、西側(cè)設(shè)置窗簾式熱水器，即用薄片式水箱組合成熱水板，放置在建筑的迎太陽(yáng)面，既擋太陽(yáng)又可熱水。第四，采用自動(dòng)跟蹤太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)——發(fā)電+遮陽(yáng)，在主建筑頂部設(shè)置固定式太陽(yáng)能電池板；在其他建筑頂部設(shè)置自動(dòng)跟蹤太陽(yáng)的電池板，用少量的電能使太陽(yáng)能電池板旋轉(zhuǎn)。

5結(jié)論

隨著全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展觀也顯得尤為重要，基于資源和環(huán)境體系對(duì)城市發(fā)展的支撐和承載能力，以實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，而集裝箱臨建房對(duì)人類、社會(huì)以及環(huán)境生態(tài)的有著重大的意義。我們應(yīng)該更加深入研究學(xué)習(xí)建筑與環(huán)境的共生關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)人文、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)共同革新發(fā)展。

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