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怎么提高初中化學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村初中；化學(xué)教學(xué)；開(kāi)展策略

新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在這種背景下，眾多教師開(kāi)始思考與探究農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展策略，以求能夠進(jìn)一步提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

但從目前來(lái)看，新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)停滯，并沒(méi)有相應(yīng)的理論進(jìn)行支撐，導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)無(wú)法得到進(jìn)一步提升。

基于此，本文在此對(duì)新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展策略進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@句話言簡(jiǎn)意賅地表明了學(xué)生的興趣對(duì)課堂教學(xué)的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生擁有足夠的興趣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

從目前來(lái)看，部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，從主觀上并不重視化學(xué)學(xué)科，這一點(diǎn)與農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀相吻合。因此，教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能維持課堂教學(xué)的活力，達(dá)到提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

教師首先可以在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)法展現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)能夠更好地生活，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在初中化學(xué)的第一課《化學(xué)使世界更美好》的教學(xué)中，教師就能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)诜N莊稼時(shí)，為了避免蟲(chóng)害會(huì)采取什么樣的措施？”學(xué)生回答：“會(huì)噴農(nóng)藥！”教師繼續(xù)詢問(wèn)：“農(nóng)藥是什么？農(nóng)藥是怎么制作的？”學(xué)生有些茫然，這是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知還相對(duì)有限。接著，教師詢問(wèn)學(xué)生：“大家對(duì)化學(xué)有什么看法？通過(guò)化學(xué)知識(shí)能不能制作更有效的農(nóng)藥來(lái)提高我們的收成？”

此時(shí)，教師就利用種莊稼和農(nóng)藥兩種事物將初中化學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，就能夠體現(xiàn)初中化學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)能夠更好地生活的意識(shí)和理念，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中充分利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，增加農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，在《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這一課的教學(xué)中，教師就能夠利用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。首先，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。其次，教師可以要求學(xué)生自己制訂實(shí)驗(yàn)的步驟，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制作二氧化碳。最后，教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)者的職能，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的付出與努力，同時(shí)指出學(xué)生的不足點(diǎn)，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。

又如，在《生活中的有機(jī)化合物》這一課的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展小組交流學(xué)習(xí)法。教師將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生通過(guò)小組之間的合作與交流得出生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物，并結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)和自身能力探究有機(jī)化合物的構(gòu)成等等。在此過(guò)程中，教師將課堂教學(xué)交給學(xué)生，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)綜合能力。

三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

同時(shí)，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)與設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，在多媒體技術(shù)與設(shè)備的支撐下提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以《酸和堿的性質(zhì)研究》這一課的教學(xué)為例，教師很難通過(guò)有限的教學(xué)資源加深學(xué)生的理解與認(rèn)知，也很難通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在觀察中對(duì)酸和堿的性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知與掌握。此時(shí)，教師就能夠利用多媒體技術(shù)與設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，就能夠利用虛擬實(shí)驗(yàn)室或者教學(xué)視頻課件等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體地說(shuō)，教師可以利用視頻課件來(lái)展示相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)放大、減速、回放等形式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)酸和堿的性質(zhì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在多媒體技術(shù)與設(shè)備的支撐下，教師可以在給學(xué)生播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)搭配詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠在觀察中了解實(shí)驗(yàn)的步驟、方法和目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)酸和堿的認(rèn)識(shí)更有準(zhǔn)確的把握。

總的來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有極大的幫助。因此，進(jìn)一步提高農(nóng)村初中化學(xué)的質(zhì)量和效率是具有充分的必要性的。這就需要眾多教師在實(shí)踐工作中有意識(shí)地總結(jié)與交流，推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

怎么提高初中化學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀

從實(shí)施初中化學(xué)新課程教學(xué)以來(lái)，新教材、新理念給化學(xué)基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，也為廣大的化學(xué)教師從事新一輪的教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是新課標(biāo)倡導(dǎo)的以探究式學(xué)習(xí)為主體的教育思想更使化學(xué)新課改如火如荼。但同時(shí)也給農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，給農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很大的難題。筆者站在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教師的角度來(lái)談?wù)勗诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體悟。

一、對(duì)所在區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀的調(diào)查

圍繞新課程對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品、人員、使用狀況等，對(duì)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾所學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室做了調(diào)查：

1.實(shí)驗(yàn)室基本配置

區(qū)域里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本都是在普九的基礎(chǔ)上配備的。目前的幾所學(xué)校都只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器保管室。據(jù)我了解，現(xiàn)行教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)校只有70%～90%能做，且多為演示實(shí)驗(yàn)。至于分組探究實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)校只能安排8～10個(gè)小組，每組六七個(gè)人，一學(xué)期有一兩次就相當(dāng)不錯(cuò)了。

2.實(shí)驗(yàn)室藥品及器材基本齊全，但數(shù)量有限

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是消耗實(shí)驗(yàn)，化學(xué)藥品用完就不能再生，玻璃儀器的破損率高，各學(xué)校只能做到每3～5學(xué)年一次性投資，很少有學(xué)校能做到時(shí)常補(bǔ)充，只能基本保證開(kāi)足教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)所需藥品、器材。也有個(gè)別學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的消耗，現(xiàn)在連膠頭滴管都沒(méi)有一個(gè)了，演示時(shí)用眼藥瓶、輸液管等代替。

3.實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)偏低

好幾所學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，部分學(xué)校由化學(xué)教師兼任，有的學(xué)校由工人兼任，還有的學(xué)校由其他學(xué)科的任課教師兼任。非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)員對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)不熟，實(shí)驗(yàn)前幾乎不能做好充分的準(zhǔn)備工作，甚至連實(shí)驗(yàn)后儀器的清洗、歸類(lèi)和藥品的存放等處理工作也難以勝任，只能起到一個(gè)保管員的作用。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作一般由化學(xué)教師兼任，這在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)設(shè)。

4.實(shí)驗(yàn)員的待遇有待提高

從工作量上講，以初三年級(jí)6個(gè)班級(jí)計(jì)算，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作量系數(shù)只有0.5，這意味著規(guī)模不大的農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員崗位只能是兼職?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)驗(yàn)員經(jīng)常接觸有毒的藥品和氣體，按國(guó)家規(guī)定，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)享受健康補(bǔ)貼待遇，各學(xué)?；緵](méi)有兌現(xiàn)，這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)員的工作積極性。

二、對(duì)所在區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查

教師素質(zhì)的高低直接影響著化學(xué)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化教師很少、課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)。

1.思想觀念落后，教學(xué)流于形式

面對(duì)新課改，部分老師不是主動(dòng)參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，沒(méi)有緊迫感。在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程對(duì)初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的積極影響，上課還是老思路、老教法，對(duì)新課程理解得極不透徹，嚴(yán)重影響了新課程的實(shí)施。由此而出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如畫(huà)實(shí)驗(yàn)”“畫(huà)實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組探究實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，就算完成實(shí)驗(yàn)了，這樣做實(shí)驗(yàn)，收獲不大。再說(shuō)，現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是六七人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。

3.化學(xué)教師非職業(yè)化、非專(zhuān)業(yè)化制約了新課改

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中不少學(xué)校，尤其像我們這種欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)初中情況較嚴(yán)重。并且原本化學(xué)教師編制就緊，現(xiàn)在面臨著新教材、新學(xué)生、新的理念及新課標(biāo)下的教學(xué)要求，部分教師力不從心，表現(xiàn)在不積極參加課改培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，缺乏接受新事物、與時(shí)俱進(jìn)的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展無(wú)法深入，新課改成為一句口號(hào)。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)面臨著挑戰(zhàn)

化學(xué)教師的培訓(xùn)工作，是順利實(shí)施化學(xué)新課程的基礎(chǔ)，教師觀念的更新，教材課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多依賴于教師的培訓(xùn)工作。可是，目前山區(qū)中學(xué)選送和集體培訓(xùn)普遍走過(guò)場(chǎng)、不到位，雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)、學(xué)校條件和培訓(xùn)點(diǎn)人數(shù)等因素的限制，新課程的理念轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。并且培訓(xùn)的只是少數(shù)的部分教師，不能解決目前教師在實(shí)施新課程方面不足的問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

我們應(yīng)看到當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱有很多方面的原因。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面入手，應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在新課程改革中的特殊作用。

總之，要想使新課程改革真正落到實(shí)處，我想還需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。不過(guò)，可以相信，通過(guò)廣大化學(xué)教師、學(xué)校、政府、社會(huì)的共同努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，全面提高農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，你我都得伸出雙手一起努力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧巍.化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（九年級(jí)上冊(cè)）[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2005：1-10.

[3]梅樹(shù)旺.如何搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[M].陜西：中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2002（11）.

怎么提高初中化學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略

新課標(biāo)中要求化學(xué)教學(xué)要走向生活，走向社會(huì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一，因此，化學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把握學(xué)生的主體作用，把化學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，把課本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)知識(shí)的鞏固非常有利。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的含義

所謂初中化學(xué)生活化教學(xué)，就是把化學(xué)教學(xué)跟學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系要合情合理，把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為跟學(xué)生相關(guān)的生活實(shí)際情景，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的生活情景加深化學(xué)學(xué)習(xí)效果。作為初中化學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和本身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段設(shè)置一些有效的生活場(chǎng)景，把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)的生活化教學(xué)策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

初中學(xué)生在剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，都存在一種畏懼的心理，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程是老師進(jìn)行新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，只有有思想的老師才會(huì)教出有思想的學(xué)生。然而就傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式來(lái)看，教師一般都是采用先教后學(xué)的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師教多少，學(xué)生就接受多少，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了不利的影響。要實(shí)施生活化的教學(xué)策略，化學(xué)教師做為教學(xué)的主導(dǎo)者，就要把握好學(xué)生主體作用，在課堂開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生活化”的導(dǎo)入，不局限學(xué)生的思維，用課堂上的生成性資源引導(dǎo)學(xué)生自己探索出新知，才能取得良好的教學(xué)成效。比如，在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候可以利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法來(lái)體現(xiàn)課堂導(dǎo)入的生活化。像“神奇的魔壺”實(shí)驗(yàn)，教師先拿出一個(gè)普通的茶壺，告訴學(xué)生大家想喝什么，這個(gè)茶壺就能出現(xiàn)什么。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“牛奶?！边@時(shí)候教師拿出一個(gè)玻璃杯，里面含有無(wú)色的液體，從茶壺中倒出少量的液體加入到玻璃杯中，杯中呈現(xiàn)了乳白色。老師問(wèn)：“還要什么？”另一部分學(xué)生答：“汽水?！崩蠋熡秩〕鲆粋€(gè)玻璃杯中，里面含有少量無(wú)色液體，接著從茶壺中導(dǎo)倒入少量無(wú)色液體，玻璃杯中開(kāi)始出現(xiàn)氣泡。接著老師又給學(xué)生制作桃紅色的“葡萄酒”等，學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來(lái)，覺(jué)得不可思議。這時(shí)候教師可以適時(shí)的告訴學(xué)生，要想明白這些生活的奧秘，就需要學(xué)好化學(xué)知識(shí)。這樣的課堂導(dǎo)入效果非常明顯。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

1、用生活實(shí)物演示化學(xué)原理

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程，一部分教師側(cè)重于課本中的理論知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度有待提高，還有一部分教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候過(guò)于專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生不理解，影響了學(xué)習(xí)效果。而初中化學(xué)的生活化教學(xué)，要求教師要能夠充分利用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)給學(xué)生展示化學(xué)原理，這樣能夠增加化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些新鮮的花瓣，這些花瓣要帶有顏色，教師準(zhǔn)備一些溶液，這些溶液為水跟酒精的混合物，體積比例為1：1，把這些花瓣研碎放入到原來(lái)準(zhǔn)備好的溶液中進(jìn)行浸泡和過(guò)濾，然后得到相應(yīng)的色素提取物。之后再準(zhǔn)備一些食鹽水、肥皂水或者純凈水等，把這些色素提取物放置到不同的水中觀察顏色的變化，看看其所呈現(xiàn)出來(lái)的酸堿性。

2、結(jié)合生活場(chǎng)景講解化學(xué)知識(shí)

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是從生活中提煉出的產(chǎn)物。教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候要能充分結(jié)合具體的生活情景，把化學(xué)知識(shí)跟生活融合在一起。初中生已經(jīng)具備了一些生活知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象多少有些了解，但是卻不能說(shuō)出部分生活現(xiàn)象的原因，因此，教師在課堂教學(xué)上可以結(jié)合生活環(huán)境講解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。比如，在理解“物質(zhì)的溶解度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先給大家設(shè)定一個(gè)生活場(chǎng)景：“大家在喝糖水的時(shí)候，把糖放在水里一會(huì)就消失了，這是跑到哪兒去了呢？那么我們加入過(guò)多的糖的話，這些糖就會(huì)沉入到水底中不再消失，為什么？”在這樣常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，學(xué)生就養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3、選擇生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要選擇生活化的實(shí)驗(yàn)器材，可以利用一些廢棄的舊材料制作實(shí)驗(yàn)用到的器具，提升學(xué)生的循環(huán)利用意識(shí)，讓他們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，還增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，可以利用廢舊的塑料瓶來(lái)制作實(shí)驗(yàn)漏斗或者集氣瓶等等，還可以用注射器替代普通的滴管等，這些生活化的實(shí)驗(yàn)器材能夠讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)跟生活密不可分。

（三）課后實(shí)踐生活化

課后實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是知識(shí)理解的延伸?；瘜W(xué)教學(xué)要求學(xué)生除了掌握課堂之內(nèi)的知識(shí)以外，還要學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)了“化學(xué)與生活”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生總結(jié)在商場(chǎng)中怎樣鑒別出服裝的“真絲”與“人造絲”，找出不同衣料存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在洗滌的時(shí)候需要注意的問(wèn)題。還可以讓學(xué)生去珠寶店去學(xué)習(xí)鑒別真假金銀飾品的方式，在裝修的時(shí)候怎么選擇綠色的材料，食品中的防腐添加劑的利與弊等等。再比如，在學(xué)習(xí)完物質(zhì)的溶解度之后，讓學(xué)生觀察糖、食鹽以及味精等食品的溶解度，看其在飽和之后分析出的晶體狀態(tài)等等。通過(guò)這些生活化的實(shí)踐方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生尋找答案的積極性。

結(jié)論

綜上所述，在新課程改革的背景下，要對(duì)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，通過(guò)利用學(xué)生己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、以生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題為素材創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把科學(xué)知識(shí)的推理和生活技能結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拉近化學(xué)與生活的距離，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]常海麗.實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)“生活化”[J].中華少年（教學(xué)版），2013（5）.

怎么提高初中化學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中化學(xué)概念 教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“化學(xué)概念教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性?！眰鹘y(tǒng)化學(xué)概念教學(xué)偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，存在忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的傾向。如何在概念教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生既掌握和應(yīng)用概念，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，我談?wù)勛约旱目捶ê徒虒W(xué)策略。

1.概念教學(xué)要注意學(xué)生的可接受性，要和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

化學(xué)和人類(lèi)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，初中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇往往依據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，反映初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，這就決定了一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)概念教學(xué)影響較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念之前就有了相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了事物非本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如農(nóng)村學(xué)生更多地把“燃燒”與木柴、稻草、風(fēng)箱等聯(lián)系在一起，城市學(xué)生更多地把“燃燒”與焰火、天然氣、火箭發(fā)射等聯(lián)系在一起。農(nóng)村學(xué)生很早就學(xué)會(huì)做飯，一般所用的燃料是稻草，這就比城市學(xué)生更容易理解“燃燒”要與空氣接觸。所以，“燃燒”概念教學(xué)可從學(xué)生在生活中對(duì)“燃燒”的已有經(jīng)驗(yàn)切入，通過(guò)一系列探究實(shí)驗(yàn)提高對(duì)“燃燒”概念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用，形成系統(tǒng)的概念體系。這種與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)概念教學(xué)方式，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程自然、流暢，概念的形成水到渠成。

2.概念教學(xué)要注意直觀性，從形象到抽象的逐步過(guò)渡。

化學(xué)概念本身是抽象的，應(yīng)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中不斷深化。初中化學(xué)概念教學(xué)要充分利用模型、直觀實(shí)物素材、flas、卡通圖等生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解抽象的概念。初中階段有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的某些概念，如分子、原子，由于摸不清、看不見(jiàn)，具有抽象性，教師要用教材中形象的比喻喚起學(xué)生的想象，如“如果將一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球相比，就相當(dāng)于將一個(gè)乒乓球跟地球相比”，這樣學(xué)生對(duì)原子就有了形象化的認(rèn)識(shí)。微觀粒子盡管肉眼看不見(jiàn)，但它與宏觀世界有密切的聯(lián)系，在“分子”概念的教學(xué)中，我先讓學(xué)生用注射器吸入20mL的空氣，封閉針管尖端，向里壓縮，再讓學(xué)生用注射器吸入20mL的水，做同樣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)宏觀實(shí)物的直觀性教學(xué)，學(xué)生感受到微觀粒子“分子”的存在和性質(zhì)，使抽象的概念形象化、具體化，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.概念教學(xué)要注意階段性，對(duì)初中學(xué)生逐步提高要求。

化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)比較、結(jié)合、歸納、類(lèi)比等抽象出來(lái)的理性知識(shí)，某些化學(xué)概念是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)學(xué)生難理解的概念進(jìn)行彈性處理，對(duì)初中無(wú)法給出科學(xué)定義的概念，可采用泛指、列舉或比喻的手段開(kāi)展教學(xué)。例如教學(xué)“燃燒”的概念時(shí)，要有氧氣參加，隨著學(xué)習(xí)的深入，只要是發(fā)光、發(fā)熱劇烈的化學(xué)反應(yīng)就是“燃燒”。對(duì)化合價(jià)的概念，初中學(xué)生難以理解，如果從概念本身出發(fā)，學(xué)習(xí)的難度很大，從而老師越解釋?zhuān)瑢W(xué)生越糊涂。我認(rèn)為直接以Na和Cl結(jié)合為NaCl、Mg和Cl結(jié)合成MgCl2為例，從滿足原子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的角度，說(shuō)明原子間化合要有一定的原子個(gè)數(shù)比關(guān)系就可以了，不必要求學(xué)生搞清楚化合價(jià)的數(shù)值是怎么得來(lái)的，只要記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，知道常見(jiàn)元素化合價(jià)的性質(zhì)就達(dá)到教學(xué)目的了。

4.概念教學(xué)要注意發(fā)展性，不能一步到位。

初中化學(xué)概念教學(xué)要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)，逐步深化。初中學(xué)生知識(shí)面較窄，儲(chǔ)備知識(shí)較少，某些概念還是比較難以理解的，在教學(xué)過(guò)程中不能一步到位。學(xué)生隨著掌握知識(shí)的不斷深入，理解能力的不斷提高，才能加深對(duì)舊概念的理解，獲得高層次的概念。如“氧化反應(yīng)”概念的初級(jí)定義為物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，編者這樣處理，讓學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)“氧化反應(yīng)”的概念容易理解，只要有氧氣參加的反應(yīng)，就是“氧化反應(yīng)”。當(dāng)學(xué)習(xí)碳的還原性時(shí)，學(xué)生已掌握“元素”的概念，碳奪去氧化銅中的氧也是發(fā)生氧化反應(yīng)，這時(shí)“氧化反應(yīng)”概念中的“氧氣”就上升為“氧元素”了，“氧化反應(yīng)”概念的外延逐漸擴(kuò)展。概念教學(xué)要注意發(fā)展性，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意概念的高度、深度，分階段地教學(xué)，這樣才不至于某些概念的晦澀難懂，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.概念教學(xué)要注意與身邊物質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

概念教學(xué)的目的是用概念解釋化學(xué)現(xiàn)象，在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固概念，提高學(xué)生應(yīng)用概念解釋問(wèn)題的能力。如在教了酸和堿的概念之后，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：不少同學(xué)都被蚊蟲(chóng)叮咬過(guò)，感覺(jué)又痛又癢，這是怎么回事呢？學(xué)生通過(guò)查閱資料知道蚊蟲(chóng)叮咬皮膚后分泌出一種叫蟻酸的物質(zhì)刺激皮膚，若想減輕疼痛，可涂上一些肥皂水或小蘇打溶液進(jìn)行中和。蟻酸和鹽酸的性質(zhì)相似，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究蟻酸的性質(zhì)，得出蟻酸使無(wú)色石蕊溶液變紅，將鋅粒放入留有蟻酸溶液的試管中，有氣泡產(chǎn)生。通過(guò)對(duì)蟻酸性質(zhì)的探究，對(duì)“酸”、“中和反應(yīng)”等概念的理解逐步加深。

總之，化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)分析、歸納、抽象出來(lái)的理性知識(shí)，對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)身邊物質(zhì)的性質(zhì)具有指導(dǎo)作用。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求、初中學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地應(yīng)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，是每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

怎么提高初中化學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0252-02

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。它來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，了解化學(xué)變化的原理，就可以說(shuō)明生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且控制這些變化向?qū)θ祟?lèi)有利的方向發(fā)展，這就需要不斷做好化學(xué)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)課貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，來(lái)引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，這是新時(shí)代初中化學(xué)教師必須要學(xué)會(huì)的技能。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義以及在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)的田園中。一些實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方法是隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展崛起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)方法發(fā)揮了更大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，可以使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解，并且與與書(shū)本知識(shí)直接相關(guān)聯(lián)，獲得一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)鞏固知識(shí)。由于不同的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)分組，可分為：小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，更加注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準(zhǔn)備，親自進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)檢查儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料，以確保實(shí)驗(yàn)的效果和安全性。（2）在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前的時(shí)間中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求來(lái)完成儀器設(shè)備安裝，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，然后通過(guò)教學(xué)或談話，來(lái)進(jìn)行演示測(cè)試，進(jìn)而可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自我意識(shí)。（3）團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室盡可能使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手。（4）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，端正教育的科學(xué)態(tài)度和方法。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師和學(xué)生或教師進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生來(lái)寫(xiě)報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育和組織紀(jì)律教育。首先要注意安全教育。安全使用的實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗(yàn)藥物（酒精、酸、堿等）是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)始終保持安全放在第一位。第二，行為準(zhǔn)則的規(guī)定是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室行為準(zhǔn)則和規(guī)則的重要性。清楚地向?qū)W生們解釋?zhuān)磸?fù)教育，使學(xué)生了解并自覺(jué)遵守， 在實(shí)驗(yàn)室保證安靜的環(huán)境。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不要離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。如果確實(shí)有事情要離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，向老師報(bào)告后再離開(kāi)。簡(jiǎn)而言之，有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的態(tài)度時(shí)必需具備的。

2.2提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)提前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，操作步驟和注意事項(xiàng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要特別使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)開(kāi)始部分中的"思考"。引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解迫切期待的內(nèi)容。此時(shí)，化學(xué)老師通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅幸庾R(shí)地有目的性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)增加實(shí)驗(yàn)效果。有的是實(shí)驗(yàn)是比較困難的，老師要提前進(jìn)行解釋實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。如實(shí)驗(yàn)室制氫的實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)系數(shù)比較較高， 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難， 在正式實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)老師培養(yǎng)骨干和積極分子，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以"口訣"的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要"一 斜、二送、三直立"；裝塊狀藥品要"一橫、二放、三慢豎"；液體藥品取用的要點(diǎn)是"瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回"；使用膠頭滴管應(yīng)"捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁"；酒精燈的使用要注意"兩查、兩不、兩禁止"。這樣就能便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：①掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；②了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；③學(xué)會(huì)正確操作方法；④掌握氣體的檢驗(yàn)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問(wèn)"還有什么"，進(jìn)而解決"做什么"和探索"怎么做"。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。

2.4改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力。教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢?jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>