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小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進(jìn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌曲；現(xiàn)狀；解決策略

歌曲的學(xué)唱是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)生們通過學(xué)唱歌曲、聆聽音樂，可以獲得情操方面的陶冶，對身心成長都有積極的促進(jìn)作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教材課本中，很多歌曲都存在不足之處，從而使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分困難，長此以往，必將使學(xué)習(xí)音樂的積極性發(fā)生下降，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭惡心理。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)轉(zhuǎn)變教材格式，音樂教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)內(nèi)容，從而為學(xué)生以后的成長夯實基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教材中歌曲的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，原創(chuàng)性的歌曲越來越多，而教材上的歌曲就面臨了較為尷尬的境遇。我們都知道，質(zhì)量較差、格調(diào)較低的歌曲是無法進(jìn)步小學(xué)音樂教材的，然而，一些質(zhì)量良好的歌曲也不一定都可以選入教材，需要結(jié)合教學(xué)的任務(wù)，僅可以作為一些聆聽類的曲目編錄到教材中。同時，當(dāng)前很多歌曲由于時代過于久遠(yuǎn)，學(xué)生們?nèi)狈Ω枨鷥?nèi)容的認(rèn)知，無法形成畫面，從而使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來十分困難，喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性。所以，作為小學(xué)音樂教師，就需要幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）沖破教材的束縛

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)期間，如果將課程內(nèi)容局限在教材中，則會使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性降低。教師應(yīng)針對性的選取一些同教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但有沖破教材束縛的流行性歌曲，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛。對于小學(xué)生來講，他們還沒有形成完整的人生觀及價值觀，對一切充滿好奇，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點，將音樂知識同學(xué)生的日常生活、感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握音樂技巧，提高自身音樂能力。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著十分顯著的效果。作為小學(xué)音樂教師，在進(jìn)行課程講解時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示色彩鮮艷的圖片、生動靈活的短片，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，促使學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)。例如：教師在講解《民族的舞步》課程時，由于很多學(xué)生都不能了解少數(shù)民族的文化，所以掌握該課程內(nèi)容十分困難，這時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些民族的圖片，放映一些少數(shù)民族人們跳舞的視頻等，從而讓學(xué)生能夠更形象的對課程知識進(jìn)行了解，從而更深入、扎實的掌握音樂內(nèi)容。

（三）對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。盡管當(dāng)前小學(xué)音樂課本中的歌曲存在一些問題，無法激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，再加之傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，就會遏制學(xué)生的音樂才能。作為小學(xué)音樂教師，就需要改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于小學(xué)生來講，他們普遍都喜愛玩耍，教師就可以針對學(xué)生這一特點，將游戲引入音樂教學(xué)中，或者帶領(lǐng)學(xué)生編排音樂劇，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，盡管當(dāng)前小學(xué)音樂課本中的歌曲存在一些問題，影響了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。那么，作為小學(xué)音樂教師，就應(yīng)沖破教材的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進(jìn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:教育實踐?搖見習(xí)?搖實習(xí)?搖音樂教師教育專業(yè)

本世紀(jì)伊始,我國開展了新一輪中小學(xué)音樂課程改革。正是在這一背景下,教育部于2004年12月頒布了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》。教育實踐亦是該指導(dǎo)方案的重要組成部分。

在音樂教師教育的培養(yǎng)中,教育實踐環(huán)節(jié)包括見習(xí)和實習(xí)兩種。它們是培養(yǎng)音樂教師教育專業(yè)的學(xué)生形成教學(xué)實踐能力的兩種重要途徑;同時也反饋出學(xué)生在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)效果,及在體驗教學(xué)實踐時遇到的問題。為成為真正意義上的教師打下堅實的基礎(chǔ)。換言之,教育實踐是教師教育培養(yǎng)體系中的“透視機(jī)”。透過這種機(jī)制,學(xué)生體驗實際的中小學(xué)音樂教學(xué),再次完善自我;學(xué)校從學(xué)生的實踐反饋中總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善和改進(jìn)課程建設(shè)及課程教學(xué)水平。由此可以看出,是否重視教育實踐,將是直接影響我國學(xué)校音樂教育質(zhì)量的重要因素之一。伴隨著新一輪的中小學(xué)音樂課程改革的步伐,使得我們有必要反思一下高師音樂教師教育的教育實踐的不足。

筆者擬從對現(xiàn)狀的分析與改進(jìn)設(shè)想兩方面來談:

一、對高師音樂教師教育專業(yè)見習(xí)、實習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.整體布局的缺憾:教育實踐缺乏系統(tǒng)的周期性整體規(guī)劃

首先,缺少科學(xué)、縝密的教育實踐方案。在為期四年的教師教育專業(yè)的培養(yǎng)過程中,應(yīng)為四年內(nèi)的見習(xí)和實習(xí)做出科學(xué)的合理的安排與布局,使其形成一個完整的教學(xué)實踐體系。并根據(jù)不同學(xué)年的課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合中小學(xué)的教材和教學(xué)進(jìn)度,提出相應(yīng)的見習(xí)或?qū)嵙?xí)目標(biāo)。據(jù)筆者所知,有這樣教育實踐規(guī)劃的院校實屬鳳毛麟角。

其次,時間安排的現(xiàn)狀:根據(jù)教育部于2004年12月頒布的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》。教育實踐安排10-12周。其中見習(xí)1-2周,實習(xí)8-10周。根據(jù)某些高師音樂教育實踐的經(jīng)驗,在本科四年中,每個學(xué)期都會安排一定的教育見習(xí)活動。本科學(xué)習(xí)的第三、四年進(jìn)行教育實習(xí)。就筆者而知,做到教育見習(xí)貫穿本科學(xué)習(xí)的四年,教育實習(xí)在第三、四學(xué)年進(jìn)行的院校屈指可數(shù)。當(dāng)然,一個教師真正的成長及其自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的不斷提高,是需要傾其畢生去追求的。但無論從哪種角度講,作為培養(yǎng)教師的高師教育,理應(yīng)為培育教師的健康成長創(chuàng)造一切條件并使其盡快縮短“成長期”。大家都知道,教學(xué)是教育實踐的積累。也只有積攢了一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗,課堂教學(xué)水平才能逐漸提高。

2.音樂教育類課程薄弱

這是高師音樂教育專業(yè)區(qū)別于專業(yè)音樂院校的特色課程。因此在今天看來,由于過去對培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識的模糊,許多高等師范院校的音樂教育專業(yè)的音樂教育類課程設(shè)置顯得薄弱。然而,國外的許多師資培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)都十分重視此類課程類別。實踐也證明,忽視音樂教育類課程的設(shè)置,無疑會制約將來的中小學(xué)音樂教學(xué)水平。

3.教育實踐師資的缺失

在我們的高師音樂教師教育中,從事音樂教育類課程的教師受過正規(guī)的音樂教育專業(yè)的教育者為數(shù)不多。而在教育實踐中,各院校擔(dān)任音樂教育類課程的教師往往一至兩位,但在實際的教育實踐中,基于學(xué)生的人數(shù),我們往往是分成若干組進(jìn)行教育實踐。這就需要增加教育實踐的指導(dǎo)教師。各院校通常的做法是非音樂教育類課程的教師參與教育實踐的指導(dǎo)。這就需要對參與教育實踐的非音樂教育專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4.完善評價機(jī)制

在以培養(yǎng)高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的中等學(xué)校音樂師資為出發(fā)點的教育實踐,應(yīng)建立綜合評價機(jī)制。評價涵蓋學(xué)生、指導(dǎo)教師、教育實踐成效(見習(xí)與實習(xí))、本科課程學(xué)習(xí)的反饋。只有通過建立一個具有規(guī)范性、科學(xué)性的綜合評價機(jī)制把四年中的見習(xí)與實習(xí)進(jìn)行全程化跟蹤評價,高師教育實踐才能真正起到促進(jìn)未來教師成長與不斷提高高師教育水平的作用。

上述分析,使我們認(rèn)識到我國高師音樂教育實踐,在整體布局、師資儲備、課程設(shè)置、評價機(jī)制等方面亟待完善。在新的困惑與挑戰(zhàn)昭示下,我們必須更新辦學(xué)理念,勇于探索。

二、音樂教育實踐的改進(jìn)設(shè)想

1.改進(jìn)教育實踐的整體布局

首先,建立科學(xué)、縝密的教育實踐方案。在《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的指導(dǎo)下,組織中小學(xué)音樂教育專家、教學(xué)能手。高師音樂教育專家、音樂教育類教師及在校學(xué)生進(jìn)行座談、研究,制定出符合我國當(dāng)下中小學(xué)音樂教育需求的高師音樂教育實踐方案。

其次,加大教育實習(xí)與見習(xí)的強(qiáng)度和時間的投入,以保證音樂教師教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的充分實施。

見習(xí):見習(xí)的頻率應(yīng)該是從第一學(xué)年到第三學(xué)年逐年遞增,這種分布是有充分依據(jù)的,也是有其合理性和科學(xué)性的。因為每學(xué)期,都應(yīng)制定出不同的見習(xí)目的與任務(wù),它是一個循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教育見習(xí)體系。如第一學(xué)年的見習(xí)目的和任務(wù),就可以是“以教師身份初步感知中小學(xué)校環(huán)境,教育教學(xué)常規(guī)和音樂課堂教學(xué)”。在相應(yīng)條件允許的情況下,應(yīng)該盡可能的在前兩學(xué)年多安排見習(xí)活動,多觀摩一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這樣就能使學(xué)生更早更多地了解音樂課堂教學(xué),提高學(xué)生對音樂教師職業(yè)的感性認(rèn)識,為下一步教育實習(xí)打好基礎(chǔ)。

實習(xí):傳統(tǒng)教育體系中的師范生教育實習(xí)是到第四學(xué)年才進(jìn)行。作為培養(yǎng)教師這一實踐性和操作性都很強(qiáng)的特殊職業(yè)來說,自然就缺乏合理性和科學(xué)性。筆者曾多次在帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)的過程中,深深感受到,實習(xí)的時間太遲了。實習(xí)點的指導(dǎo)教師也都指出,學(xué)生在實習(xí)中暴露出的人文素養(yǎng)的欠缺、專業(yè)課程綜合應(yīng)用能力與音樂教學(xué)技能的不足。由于時間關(guān)系,隨著實習(xí)的結(jié)束就再也沒有機(jī)會更正和完善,自然難以獲得更多的收獲和提高。因此,能否將教育實習(xí)增加為兩次,安排在第三、第四學(xué)年;有條件的學(xué)校還可將實習(xí)點選為中學(xué)、小學(xué)各一處。這樣才能使學(xué)生在實習(xí)中,充分經(jīng)受一個音樂教師在學(xué)校教育教學(xué)能力等方面的鍛煉,從而加快其業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力的提高。

2.增加音樂教育類課程的開設(shè)

最大限度地彰顯音樂教師教育的專業(yè)特性。據(jù)調(diào)查,我國目前高師音樂教師教育專業(yè)的發(fā)展極不平衡。除幾所國家重點高師院校。有能力開設(shè)《音樂教育學(xué)》、《音樂教育心理學(xué)》、《中外音樂教育史》、《中外音樂教育比較》、《音樂教學(xué)課件制作》等課程。多數(shù)地方院校由于受諸多因素的限制,往往只開設(shè)《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》,就算完成音樂教師教育的培養(yǎng)任務(wù)。很顯然,它已不能適應(yīng)當(dāng)今社會對音樂教師教育的需求。因此,應(yīng)加大音樂教育類課程的比重,如《音樂教育學(xué)》、《音樂教師教育技能》、《音樂課程教學(xué)設(shè)計》、《現(xiàn)代音樂教育技術(shù)》等課程,以構(gòu)建完備的、科學(xué)的音樂教師教育課程體系。

3.提高教育實踐師資的指導(dǎo)水平與科研能力

前文已提到專業(yè)的教育實踐師資的缺失。當(dāng)然,非專業(yè)的教育實踐的教師,由于在其專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域都有豐富的理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗。所以,還是有能力指導(dǎo)教育實踐的。為了保證和提高教育實踐的水平,筆者建議,在不增加教育經(jīng)費支出的前提下,利用校內(nèi)的教育專業(yè)資源,有計劃地對所有或部分認(rèn)可教師進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn),并經(jīng)常性地開展教育教學(xué)交流。從而,全面提高高師院校教師的教育理論素養(yǎng)。不僅僅提高了教育實踐的水平,也相應(yīng)地提高了教師其專業(yè)課程的教學(xué)科研能力。

4.完善教育實踐的評價機(jī)制

建立有效的綜合評價機(jī)制,從而有效保證教育實踐提升未來教師的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力,及促進(jìn)高師教育的辦學(xué)水平。綜合評價機(jī)制分為四層次:學(xué)生、指導(dǎo)教師、成效、反饋。

學(xué)生:按照教育實踐方案,完成教育實踐工作,接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、幫助、評價。

教師:由任課教師、實習(xí)點教師指導(dǎo)構(gòu)成。在教育實踐過程中擔(dān)負(fù)組織、指導(dǎo)、評價三方面的職責(zé)。

校內(nèi)任課教師的指導(dǎo)。在教育類課程授課基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對學(xué)生在教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。尤其在教材處理與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計給予具體指導(dǎo)幫助,其中包括教案寫作指導(dǎo)和現(xiàn)代音

樂教育手段的靈活應(yīng)用,為下一步“教學(xué)實戰(zhàn)”掃清障礙。

實習(xí)點教師指導(dǎo)。應(yīng)注重于課堂教學(xué)的組織和管理等教學(xué)能力的指導(dǎo),其中包括檢查各項教學(xué)準(zhǔn)備工作、教案編寫、教具的準(zhǔn)備和應(yīng)用、教學(xué)中各環(huán)節(jié)之間的連接與過度,還包括試講中教師的教態(tài),教學(xué)中的語言以及教學(xué)過程中存在的控制課堂教學(xué)的技巧和處理意外狀況的能力,為實習(xí)教師較為順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)提供有力保障和支持。

成效:包含指導(dǎo)教師對學(xué)生教育實踐的評價,與全體指導(dǎo)教師對于當(dāng)次教育實踐的評價。

反饋:由全體指導(dǎo)教師總結(jié)在教育實踐中發(fā)生的現(xiàn)象與遇到的問題,回饋和反思當(dāng)下高師教育的現(xiàn)狀。

綜合評價機(jī)制可采用評語、等級等形式全程考核,以此來促使學(xué)生教育教學(xué)能力的全面提高與高師辦學(xué)水平的提高。

我們期待,通過高師音樂教育實踐的改進(jìn),使得音樂教師教育專業(yè)的學(xué)生獲得一定的教學(xué)能力,初步熟悉和掌握中小學(xué)音樂教學(xué)的步驟、方法、特點,及不斷創(chuàng)新的勇氣。從而,更好地推動我國學(xué)校音樂教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進(jìn)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 體驗學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

1.引言

音樂教育的重要組成部分為素質(zhì)教育，通過對于音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的趣味，加深對于音樂美的理解，而且使藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)到一定程度的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分學(xué)校存在對于小學(xué)音樂教育缺乏足夠認(rèn)識，重視程度不高，音樂教育人員素質(zhì)有待進(jìn)一提升，忽視對于小學(xué)生的音樂培養(yǎng)等問題，從而造成不利于學(xué)生健康成長及對音樂的興趣有所影響的狀況。對小學(xué)音樂教育重視程度進(jìn)一步提升是近期教學(xué)應(yīng)發(fā)展的重點。提高音樂老師素質(zhì)，對音樂教學(xué)方法進(jìn)行改革，實施“體驗學(xué)習(xí)”，從而更好地對小學(xué)音樂教育進(jìn)行發(fā)展。

2.小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的主要成因

小學(xué)生在音樂教育方面存在對于音樂興趣不高的問題，其與為小學(xué)生創(chuàng)造的外部環(huán)境及內(nèi)部教育水平有極大關(guān)聯(lián)。

2.1小學(xué)生音樂教育存在教師素質(zhì)不足的問題

部分小學(xué)缺乏對于音樂教學(xué)的重視，存在觀念傳統(tǒng)，教育觀念落后，只注重重點科目的教學(xué)，忽視音樂等培養(yǎng)學(xué)生興趣的科目的教學(xué)，沒有通過這些興趣課目達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的目的。對于音樂重視程度差，教師能力有待提升，在教學(xué)中存在創(chuàng)新力不足的情況，不能利用多樣化教學(xué)從而提高學(xué)生興趣。

2.2沒有為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)存在教學(xué)氛圍單調(diào)的問題，老師水平低，不能運用自身教學(xué)水平與外界環(huán)境相結(jié)合，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致音樂教學(xué)死板，學(xué)生每到音樂課便感到單調(diào)、乏味、沒有任何收獲，教師沒有采取多種多樣的教學(xué)方式，從而缺乏師生間的交流及互動，使得小學(xué)音樂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2.3忽視音樂教學(xué)的重要性、主體性與創(chuàng)新性

學(xué)生是教學(xué)改革中著重關(guān)注的重點，應(yīng)以學(xué)生為主體，但部分學(xué)校沒有完全貫徹落實，有些音樂老師只是使學(xué)生一味接受知識，而沒有對學(xué)生主體所想學(xué)習(xí)的知識有所尊重，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。據(jù)此，小學(xué)音樂教學(xué)就失去了其必要性，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會使教育教學(xué)死板化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有收獲。

2.4小學(xué)音樂改革的速度不高

小學(xué)音樂教學(xué)需要改革，當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在各種各樣的問題，從而使得教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有目的，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)行為缺乏科學(xué)性都須進(jìn)一步改進(jìn)。當(dāng)前，改革措施還需進(jìn)一步提升，才不會影響教育質(zhì)量問題，才會使小學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1提高音樂老師的素質(zhì)

從音樂老師的素質(zhì)出發(fā)，首先端正學(xué)校對于音樂教學(xué)的態(tài)度，雇傭?qū)I(yè)人員，采取多元化教學(xué)模式進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)，使小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，加強(qiáng)其與老師的課上互動、課下交流，提高對于音樂的興趣，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

3.2尊重小學(xué)生的主體地位

使學(xué)生成為教學(xué)所關(guān)注的主體，使學(xué)生發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力，真正通過自己的興趣找尋最適合自己音樂學(xué)習(xí)模式和方法，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的審美能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

在音樂教學(xué)過程中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過老師的專業(yè)知識與外界環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)積極的音樂學(xué)習(xí)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，不斷探索，選取最能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法，為學(xué)生創(chuàng)造上臺進(jìn)行歌唱表演并且排練情景表演的機(jī)會，隨著節(jié)奏表現(xiàn)自己，在學(xué)生自行摸索和老師利用專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對于音樂的理解，并提高對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。

3.4對小學(xué)音樂進(jìn)行改革

當(dāng)前，各個小學(xué)的音樂教學(xué)水平及音樂設(shè)備良莠不齊，應(yīng)通過不斷完善音樂設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將多媒體設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)教育局及政府的資金與政策支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫學(xué)小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

通過對于小學(xué)音樂教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到音樂學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的重要性，應(yīng)進(jìn)一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問題發(fā)生，不斷對老師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對于學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)。在深入分析的同時，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行探索和全面改革，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，從而使音樂教學(xué)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進(jìn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合唱教學(xué);存在的問題;解決對策

我國一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂合唱教學(xué)是提高小學(xué)生音樂素質(zhì)的一種方式。眾所周知，合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中比較常見的一種形式，合唱講究是團(tuán)結(jié)，是配合，所以它有利于提高學(xué)生們的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合度，提升小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

1小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

1.1對合唱教學(xué)的認(rèn)識度不夠

在當(dāng)下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的首要問題就是沒有充分認(rèn)識到什么是音樂合唱，而學(xué)校、家長往往對音樂合唱不夠重視，對音樂合唱教學(xué)比較敷衍，會帶有目的性的進(jìn)行音樂合唱教學(xué)，并沒有向?qū)W生們充分介紹音樂合唱教學(xué)的各方面內(nèi)容，也沒有根據(jù)每個小學(xué)生自身的特點，對學(xué)生們音樂的學(xué)習(xí)天分進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。

1.2音樂合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥

小學(xué)生的年齡較小，所以對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來也比較費勁，對音樂學(xué)習(xí)題材也是如此。而目前，小學(xué)音樂合唱教學(xué)枯燥乏味，缺少生動有趣的音樂合唱題材，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂合唱的興趣不高;除此之外，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質(zhì)量不合格，并沒有抓住小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點，因而導(dǎo)致小學(xué)合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.3教師的音樂合唱教學(xué)素質(zhì)不合格

老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”音樂老師是小學(xué)音樂合唱教學(xué)中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂素養(yǎng)，才能將知識傳授給自己的學(xué)生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學(xué)素質(zhì)不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂專業(yè)素質(zhì)欠缺;對每位小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點的掌握度不夠;教學(xué)理念較落后;教學(xué)方法不能適應(yīng)小學(xué)生音樂合唱的實際情況;綜合素質(zhì)有待提高等等。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識到音樂合唱教學(xué)的重要性，樹立正確的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升音樂專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的全面發(fā)展。

1.4對小學(xué)音樂合唱的重視度不足

目前，中國的教育是應(yīng)試教育，偏重于文化課的學(xué)習(xí)，更加注重分?jǐn)?shù)，對藝術(shù)類課程往往不夠重視，學(xué)校、家長對此沒有太多的鼓勵與支持。在這種情況下，就導(dǎo)致小學(xué)生自身對音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態(tài)度不端正，不認(rèn)真，嬉皮笑臉，并不能真正的學(xué)習(xí)到有關(guān)音樂合唱的知識，提高自己的音樂技能。

2解決小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題的措施

2.1 提高小學(xué)生對音樂合唱的興趣

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)你對一件事情有興趣之后，你才會有動力去完成這件事。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須將重點放在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的動力，達(dá)到讓他們喜歡合唱，樂于參加合唱活動的目的。對此，教師們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，多采用一些實踐活動，利用電腦多媒體，向?qū)W生們展示豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對音樂合唱學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.2 掌握正確的音樂合唱方法

對待一件事情，如果你的方法不對，那么就很難以達(dá)到你想要的目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須要充分重視音樂合唱教學(xué)的方法，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，既省時又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導(dǎo)小學(xué)生的音樂合唱練習(xí)，并且要多加練習(xí)，腳踏實地，一步一個腳印，切不可只為追求進(jìn)度而忽視了音樂合唱學(xué)習(xí)的實際情況?？梢越探o學(xué)生一些主要的歌唱技巧，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，教師在教學(xué)中要重點講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學(xué)生一些控制氣息的方式，讓學(xué)生在實踐中反復(fù)地練習(xí)吸氣和呼氣動作，適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)力度，加強(qiáng)學(xué)生們腰腹部的力量，以此來加強(qiáng)氣息的控制力。

2.3因材施教

“世界上沒有兩個相同的葉子?！泵總€學(xué)生都有自己獨特的特點，因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生的特點，具體問題具體分析，給他們分配不同的任務(wù)，讓他們在合唱中承擔(dān)不同的角色，負(fù)責(zé)不同的部分，因材施教，調(diào)整自己的教學(xué)方法，切不可“一刀切”。

2.4 增強(qiáng)對音樂合唱的認(rèn)識度

通過多種形式的練習(xí)，完善合唱技巧，增強(qiáng)合唱的基礎(chǔ)。眾所周知，一個好的合唱，需要進(jìn)行各種形式的調(diào)整，因為每個人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協(xié)調(diào)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化組合。首先，在合唱練習(xí)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工，作要充分認(rèn)識到每個音樂作品的不同特點和不同的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對這部音樂作品進(jìn)行講解。因此，教師首先要對歌曲進(jìn)行分析，分析它的情感色彩，節(jié)奏快慢，提煉音樂特點;然后根據(jù)學(xué)生對音樂合唱的掌握度，對音樂進(jìn)行劃分，讓不同特點的學(xué)生擔(dān)任不同部分的音樂演唱，然后進(jìn)行整后，提升整體的合唱效果，發(fā)揮每位學(xué)生的潛力。

2.5提升音樂教師專業(yè)素質(zhì)

要想提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，可以通過多種途徑多種方式來完成。首先，可以讓音樂教師參與一些有關(guān)音樂合唱的培訓(xùn)，提升自身的音樂掌握技巧;其次，學(xué)校內(nèi)鼓勵和支持老師們之間互相聽課，然后經(jīng)過一些經(jīng)驗交流會，指出音樂合唱教學(xué)中的不足，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)的特色，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，幫助老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.6合理安排音樂教材

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)目的，就要以一定的音樂教材作為依托。因此，相關(guān)部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂教材的編排，最大限度的增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動性、有趣性，既可以受到學(xué)生的喜歡，例如，適當(dāng)?shù)纳婕暗礁枨倪x擇、音樂的節(jié)奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂教師依托教材更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，努力達(dá)到雙方的共贏的效果，提高音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。

2.7增加相關(guān)的音樂合唱樂器

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必不可少的設(shè)備就是樂器，利用一些樂器加以輔助，可以提高音樂合唱的樂趣，更加方便音樂教師的音樂教學(xué)，增強(qiáng)節(jié)奏感、生動性，更好的達(dá)到音樂教學(xué)的目的。例如，利用架子鼓來增強(qiáng)音樂合唱的節(jié)奏感，帶動學(xué)生們合唱過程中的配合度，增強(qiáng)相互之間的默契感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)生的綜合發(fā)展過程中，必須重視小學(xué)音樂的合唱教學(xué)。它是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們了解當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問題，對這些問題加以分析研究，找到相應(yīng)的解決措施，例如，完善音樂合唱教材，增加相關(guān)的音樂合唱樂器，培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等等，通過不斷分析影響音樂合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)音樂合唱的多樣化教學(xué)，更好的達(dá)到提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平的目的，提升整個音樂合唱的效果。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進(jìn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 音樂教學(xué) 提高

中圖分類號：G773 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.180

隨著中小學(xué)音樂教學(xué)被重視程度越來越高，音樂在我國中小學(xué)教育體系中已經(jīng)成為一門重要的課程，在農(nóng)村地區(qū)也越來越受到重視。盡管如此，我國許多農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)效果還是很差，尤其是在音樂教學(xué)方法和教師隊伍建設(shè)方面。因此，如何提高農(nóng)村音樂教學(xué)已經(jīng)成為越來越多學(xué)者、專家和教師關(guān)注的問題。結(jié)合學(xué)生的實際特點和教學(xué)的整體環(huán)境，創(chuàng)造運用教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生在音樂課程中的聽、說能力，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)生的整體音樂水平已經(jīng)成為中小學(xué)音樂教學(xué)的重要研究課題。

1 農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量差的原因分析

在我國農(nóng)村，雖然許多小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了音樂課，但是不論從教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)質(zhì)量等方面，都存在較大不足，尤其是在教學(xué)方法和教師隊伍方面，許多孩子音樂學(xué)習(xí)完后，只會唱幾首兒歌，卻不懂音樂的真諦，這也就嚴(yán)重影響了中小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。下面就具體原因進(jìn)行分析。

1.1 教學(xué)環(huán)境問題

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有限，這是現(xiàn)階段我國農(nóng)村中小學(xué)教育的共性問題，在音樂教學(xué)方面，表現(xiàn)得尤為突出。缺乏教學(xué)設(shè)備，沒有合理的情景對話場景，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生失去興趣，而家長又顧著干農(nóng)活，對孩子的教育重視程度不夠，這些都給孩子的音樂教學(xué)帶來許多負(fù)面影響，音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.2 教師原因分析

目前我國的許多農(nóng)村音樂教師隊伍主要還是以非音樂專業(yè)的教師居多，很多都是大專畢業(yè)，本科畢業(yè)的相對較少。這些教師自身音樂知識欠缺，在教學(xué)過程中往往非常被動，顯得有心無力。在具體音樂教學(xué)過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關(guān)知識填鴨式的教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。

1.3 家長的制約

家長的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長看來，上大學(xué)是孩子成材的唯一途徑，學(xué)歷是孩子進(jìn)入社會的資本，因此對孩子的學(xué)歷期望越來越高。在這種盲目的高學(xué)歷期望的作用下，家長們把孩子學(xué)習(xí)好看得高于一切，對音樂知識運用能力的培養(yǎng)意識就相對減弱。

中小學(xué)生教育程度的好壞，很大程度上取決于家庭教育方法是否細(xì)致和得體。但是在我國許多家庭里，家長簡單的追求高分，這也就直接影響到中小學(xué)生對音樂的熱愛，從而影響到他們綜合素質(zhì)的提高。

2 提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的措施

2.1 提高對音樂教學(xué)的認(rèn)識和重視程度

如何解決農(nóng)村孩子們的“啞巴”音樂現(xiàn)象，提高對音樂教學(xué)的認(rèn)識和重視程度是關(guān)鍵第一步。音樂教學(xué)作為農(nóng)村教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在許多孩子缺乏說出他們對音樂認(rèn)識的信心和勇氣，很怕會出錯、怕被別的同學(xué)恥笑。因此，我們的音樂教師在教學(xué)重點上應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，走出傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)方法，具體做法包括，在課程量安排方面，要舍得花時間，在教學(xué)方法上，要積極鼓勵學(xué)生就音樂教學(xué)過程中的感受開口說話，對說得不對的地方，要給予鼓勵，讓孩子們真正喜歡音樂教學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師。只有提高了孩子們對音樂的興趣，才能從根本上提高孩子們在音樂方面的實際能力。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)

在農(nóng)村，由于孩子家長水平有限，很大程度上不能依靠家長給予輔導(dǎo)，教師就是第一主力軍。因此，提升音樂教師隊伍的整體素質(zhì)成為落實音樂教學(xué)的關(guān)鍵一步。首先，學(xué)校在對音樂教師的選拔上，要注重整體能力素質(zhì)。要將關(guān)注音樂素質(zhì)教學(xué)能力作為教師選拔的關(guān)鍵指標(biāo)之一；其次通過多種教學(xué)評比的方式，積極推動教師隊伍整體實力的提升，如可以將音樂課堂活躍氣氛、學(xué)生對音樂的興趣濃厚程度等，作為教師年終考評的重要指標(biāo)之一；第三就是通過多種培訓(xùn)方式來提升教師的整體水平，可以送出去培訓(xùn)，也可以在學(xué)校里進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗共享等方式，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高。

2.3 培養(yǎng)家長的教育興趣，利用多媒體等手段加以鞏固

關(guān)懷孩子的身心發(fā)展，提升孩子們音樂運用能力，是父母教育的中心之一，對絕大多數(shù)家長來說都能做到。但是由于教育觀念的偏頗和教育能力的缺陷，一些家長在培養(yǎng)孩子們音樂能力方面失去信心的情況是存在的。培養(yǎng)家長的音樂教育興趣，就是指導(dǎo)家長解決孩子音樂教育中的問題，在體驗成功之中樂于探索教育孩子的規(guī)律。有了提升孩子音樂的濃厚的興趣，就不會把艱苦繁重的教育孩子的工作當(dāng)成一種額外的負(fù)擔(dān)，也不會把孩子不停的提問或淘氣看成是討厭的。在教育孩子過程中，興趣還會喚起家長的童心，促使他們了解孩子，樂于和孩子在一起，進(jìn)而研究他們的心理活動，觀察他們在音樂學(xué)習(xí)中的發(fā)展情況。這種興趣還會鼓勵家長在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富教育孩子的知識，尋求科學(xué)的教育方法，并且從教育的效果之中享受成功的喜悅，即使遇到困難，也會冷靜、客觀地分析原因，找出解決的辦法。

由于小學(xué)生的自身特性，他們在音樂學(xué)習(xí)方面存在不足，因此，家長除了要提升自己教育孩子們對音樂的興趣之外，還可以通過采用圖畫、圖片或多媒體等多種形式來幫助學(xué)生理解音樂學(xué)習(xí)的重要性。實踐證明，通過將音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)通過一幅畫就可以輕松表達(dá)，這種多種感官、多方面的視覺沖擊能夠讓孩子們集中并提高音樂學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

音樂教學(xué)已經(jīng)逐漸成為越來越多農(nóng)村中小學(xué)關(guān)注的重點，通過提高對該門課程的重視程度，提升教師的整體質(zhì)量以及多種教學(xué)方法的配合使用，相信對促進(jìn)我國農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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