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勞動(dòng)教育的心得范文第1篇

信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的整合，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源進(jìn)行個(gè)性化、探究式的學(xué)習(xí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題自由選擇合作伙伴，進(jìn)行師生、生生間的多維互動(dòng)，共同研究，然后師生共同匯總信息，對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工，形成共識(shí)或提出更多深層次的問(wèn)題。這樣，多種信息的融合、多種方法的選擇、多種思維的碰撞使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。

以信息技術(shù)為平臺(tái)的勞動(dòng)技術(shù)課程開展的模式

1.對(duì)在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行演示，利用信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了三股、四股、五股、多股平辮編織方法后，我組織學(xué)生開展了“中國(guó)結(jié)――鞭炮結(jié)”的教學(xué)。課始，我并不急于講解中國(guó)結(jié)基本結(jié)的編結(jié)方法，而是先用多媒體給學(xué)生展示了一幅幅懸掛著中國(guó)結(jié)的場(chǎng)景，有懸掛于美國(guó)“唐人街”攤位上琳瑯滿目的中國(guó)結(jié)，有懸掛于海外華人豪華客廳中央的中國(guó)結(jié)，有懸掛于結(jié)婚殿堂醒目位置的中國(guó)結(jié)，有懸掛于各式汽車內(nèi)的中國(guó)結(jié)……看完畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么我們中華兒女對(duì)中國(guó)結(jié)有著如此深厚的情緣，以此為下面的編結(jié)中國(guó)結(jié)操作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生操作起來(lái)更加投入和認(rèn)真。

勞動(dòng)教育的心得范文第2篇

一、創(chuàng)新教學(xué)形式

勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和綜合能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，具有不可替代的作用。但傳統(tǒng)教學(xué)模式形式單一，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率越來(lái)越突顯一定的局限性，難以滿足新時(shí)代勞技課堂的需要。因此，我們應(yīng)努力探尋新的教學(xué)形式，給課堂注入新的活力和生機(jī)。

1.開辟勞技講壇。

傳統(tǒng)勞技教學(xué)通常采用的是“師講生聽”“師做生看”的單向教學(xué)模式。如何突破這種傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓課堂換新顏呢？我們不妨改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變教師的角色定位，創(chuàng)新教學(xué)形式，開辟“小教師講壇”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、生生互動(dòng)。對(duì)于能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，能讓學(xué)生自己去做的，能讓學(xué)生自己去教的，都放手讓學(xué)生親自去動(dòng)手、去發(fā)揮。開辟“爸爸媽媽（爺爺奶奶）講壇”，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，使課堂別開生面。

如三年級(jí)《巧手折蓓蕾帽》一課的教學(xué)，站在講臺(tái)上的不再是同學(xué)們熟悉的老師，而是班級(jí)里的幾位同學(xué)?！巴瑢W(xué)們，今天我來(lái)教大家折蓓蕾帽……”他們作為“小教師”，表現(xiàn)得讓人驚嘆：不慌不忙，不疾不徐，一步一步細(xì)心教導(dǎo)，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，還不忘與同學(xué)們互動(dòng)。有的模仿教師平時(shí)上課的樣子來(lái)提問(wèn)：“你們明白了嗎？”有的學(xué)著教師給同學(xué)真誠(chéng)的贊賞：“你折得真好！”……下面的學(xué)生也非常投入，學(xué)得格外認(rèn)真，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。課后，“小教師”們還互相交流自己的感受：“課前，我已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，教爸爸媽媽折了許多遍?！薄爱?dāng)時(shí)上臺(tái)就覺得兩腿發(fā)軟特別緊張，覺得腦子都發(fā)蒙了，但講著講著就好了?！薄拔矣X得上臺(tái)的同學(xué)都特別勇敢，特別棒！”“我喜歡小教師上的不一樣的課。”讓學(xué)生走上講壇，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還鍛煉了膽量，培養(yǎng)了表達(dá)、交流的能力，讓勞技教學(xué)更有情趣了。

2.開辟第二課堂。

傳統(tǒng)勞技教學(xué)以課堂為主要陣地，教學(xué)活動(dòng)基于課堂，依托課堂。新課程理念指導(dǎo)下的勞技教學(xué)越來(lái)越突顯其特殊性、全面性、科學(xué)性、實(shí)踐性，僅依靠課堂教學(xué)已難以收到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，勞技教學(xué)要打破課堂的局限性，開辟第二課堂，擴(kuò)大信息來(lái)源，延伸技術(shù)應(yīng)用，在課內(nèi)外獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。如成立十字繡、變廢為寶、烘焙、泥塑、小制作、剪紙、編織、微種植等各種課外興趣小組；如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)食堂，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，走進(jìn)蔬菜種植基地，走進(jìn)廣闊的大自然，將課堂搬出教室，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能；又如讓學(xué)生在家自己洗衣服、燒菜、釘紐扣、縫補(bǔ)衣物、整理房間等，自己能做的事自己做，不會(huì)做的事學(xué)著做，做中學(xué)，學(xué)中做。這樣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

勞技教學(xué)并不是孤立的，它植根于學(xué)生的日常生活，與多學(xué)科緊密聯(lián)系，有其特殊性和優(yōu)越性。在教學(xué)中，我們要注意與其他學(xué)科進(jìn)行整合，即將其他學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地融合到勞技教學(xué)中，或?qū)诩嫉闹R(shí)技能拓展應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如紙工、泥工、編織等與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)緊密相連，木工、金工等與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)密不可分，對(duì)作品的欣賞評(píng)價(jià)又與學(xué)生的審美素養(yǎng)息息相P，對(duì)知識(shí)的收集、整理需要學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)材料的計(jì)算、測(cè)量等體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。不可否認(rèn)的是，勞技教學(xué)還可與研究性學(xué)習(xí)相輔相成。如研究傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)時(shí)我們可以學(xué)習(xí)剪窗花、做中國(guó)結(jié)，元宵節(jié)可以學(xué)習(xí)做花燈，端午節(jié)可以學(xué)習(xí)包粽子等?？梢哉f(shuō)，勞技本身就存在于其他學(xué)科中，又延伸在各學(xué)科之外，關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)中如何根據(jù)實(shí)際需要，有選擇性、有針對(duì)性地和其他課程進(jìn)行有效整合，以搭建起學(xué)科之間聯(lián)系的橋梁。

如在《滌綸彩球》一課中，一張正方形彩紙，制作成我們需要的滌綸件，需要借助自制的模板。而模板的制作不僅僅需要掌握一定的制作技能，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)上三等分圓等知識(shí)。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討具體的制作方法，并從觀察中總結(jié)出繪制過(guò)程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

又如在《紙風(fēng)車》的教學(xué)中，教師預(yù)先設(shè)定了五項(xiàng)目標(biāo)：了解風(fēng)車的歷史以及有關(guān)風(fēng)車的故事，了解風(fēng)車的制作材料、工具和工藝，學(xué)會(huì)自己制作紙風(fēng)車，了解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理和技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料。很顯然，這些目標(biāo)并不要求在一堂課內(nèi)全部實(shí)現(xiàn)。課前，教師布置學(xué)生到網(wǎng)上查找有關(guān)風(fēng)車的資料，并將收集到的圖片、文字資料集中整理，發(fā)給教師；課堂上，教師先播放根據(jù)學(xué)生收集的資料制作的課件，觀看一些造型、選材各異的風(fēng)車圖片，享受視覺盛宴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再通過(guò)拆、觀、想等辦法討論探索紙風(fēng)車的制作方法；接著請(qǐng)學(xué)生自主選材，動(dòng)手制作紙風(fēng)車。學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)性化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、豐富教學(xué)素材

江蘇省《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》提出：“在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢(shì)，形成本地區(qū)、本學(xué)校勞動(dòng)與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色?！苯滩牟坏韧谡n程內(nèi)容，教師在使用教材時(shí)要學(xué)會(huì)合理選擇和增補(bǔ)。課程要結(jié)合校情、教情、學(xué)情，課程內(nèi)容的設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)。

如結(jié)合環(huán)保校本課程，開展“微種植”系列項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！熬G芽成長(zhǎng)記”讓學(xué)生親手種下一顆顆小種子，去觸摸，去呵護(hù)。從播種到發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，甚至結(jié)果，學(xué)生在和這些小生靈相處的過(guò)程中，逐漸感受到植物生長(zhǎng)的神奇，培養(yǎng)了愛心和責(zé)任心?！八嘀参镄∵_(dá)人”活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手用廢棄的塑料瓶制作水培器皿，選取植物進(jìn)行培植，了解水培植物的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)造性思維能力?！八芰掀坷锏姆N植園”引領(lǐng)學(xué)生探索種植的奧妙，感受種植的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生廣泛查閱資料，撰寫活動(dòng)日記，進(jìn)行活動(dòng)攝影……在“我是護(hù)綠小蓓蓓”活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手制作樹牌，給鳥安家，認(rèn)養(yǎng)綠樹，撰寫植物生成記錄，征集護(hù)綠金點(diǎn)子……“小小微月美校園”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微月的世界，了解微月的品種、栽培歷史、種植方法，和微月進(jìn)行零距離接觸，賞微月、R微月、聞花香、畫微月，感受微月的精神內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。

又如借助“水地圖”這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)讓學(xué)生采用一定的技術(shù)工具和研究方法，實(shí)地調(diào)查，了解濕地的相關(guān)知識(shí)，繪制水地圖。學(xué)生之間要就“水地圖”這一作品制作進(jìn)行交流和討論，從而在交流和討論中得出結(jié)論和發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生需綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)來(lái)理解和分析，單純地依靠一門學(xué)科知識(shí)則無(wú)法解決所遇到的問(wèn)題。學(xué)生親密合作，形成“合作共同體”，從而提高各項(xiàng)能力，如查找篩選資料的能力、調(diào)查能力、溝通能力……以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

勞動(dòng)教育的心得范文第3篇

膠州市委老干部局  莊興燕 

 當(dāng)前我們處在離休干部逐年遞減，退休干部逐年遞增的轉(zhuǎn)型時(shí)期，如何加強(qiáng)新時(shí)期的老干部教育活動(dòng)工作，推進(jìn)文化養(yǎng)老、精神養(yǎng)老，不僅是貫徹黨的十精神，應(yīng)對(duì)人口老齡化，促進(jìn)老有所教、老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為的重要舉措，而且是服務(wù)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)和諧，全面建成小康社會(huì)的重要方面。

膠州市老年教育活動(dòng)工作的整體現(xiàn)狀。從目前全市老年教育活動(dòng)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，全市的老干部教育活動(dòng)工作無(wú)論是在活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)還是日?；顒?dòng)的開展，較以前相比都取得了一定的成績(jī)。近幾年，膠州市老干部活動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)取得了突出成績(jī)。全市811個(gè)村莊中，占40%的村莊開辦了老年學(xué)校，建立了門球場(chǎng)。教育、活動(dòng)場(chǎng)所的利用率明顯提高，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市有6500多名教育、活動(dòng)骨干活躍在全市城鄉(xiāng)和村莊，基本達(dá)到了活動(dòng)多、頻率高、人氣旺的目標(biāo)要求。但我們也應(yīng)該意識(shí)到當(dāng)前的老干部教育活動(dòng)工作還存在許多不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一是面上存在著嚴(yán)重的發(fā)展不平衡現(xiàn)象。全市老年教育活動(dòng)工作的總體發(fā)展?fàn)顩r是，城區(qū)辦事處優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又優(yōu)于市直部門單位。有的單位領(lǐng)導(dǎo)重視，資金支持到位，老干部工作負(fù)責(zé)人熱心推進(jìn)，老年人積極參與，使單位的活動(dòng)開展的有聲有色。象我市的中云辦事處、三里河辦事處、阜安辦事處、膠北辦事處所轄的部分社區(qū)、居委會(huì)，活動(dòng)開展的非常有生命力，無(wú)論是白天還是晚上，前來(lái)參加活動(dòng)的老年人可以說(shuō)是絡(luò)繹不絕。而有的單位，卻存在“有形式，無(wú)內(nèi)容”或“有形式，少內(nèi)容”的現(xiàn)狀。市直部門單位整合辦公場(chǎng)所，統(tǒng)一搬入新城區(qū)后很多單位已沒有單獨(dú)的辦公地點(diǎn)，原先與單位合署的活動(dòng)場(chǎng)所自然而然的消失了，有的市直部門單位的領(lǐng)導(dǎo)比較重視，又在外面專門為單位的退休干部租了活動(dòng)場(chǎng)所，象安檢局、民政局等單位專門在局老干部居住集中的社區(qū)租了活動(dòng)室，配齊了活動(dòng)設(shè)施，供老干部活動(dòng)。市聯(lián)社還專門為老干部建起了活動(dòng)樓，購(gòu)置了活動(dòng)器材。

二是部分活動(dòng)場(chǎng)所形同虛設(shè)。膠州市從08年就開始了爭(zhēng)創(chuàng)老年示范校活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)到現(xiàn)在我們已經(jīng)開展了7年，到目前已爭(zhēng)創(chuàng)青島級(jí)的有23所，膠州級(jí)的117所，而這些評(píng)選上的老年示范校也并不是說(shuō)就真正達(dá)到了規(guī)范化老年學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，通常是“門外掛著牌子，門內(nèi)空著房子”，基本上屬于“三無(wú)”學(xué)校，無(wú)固定的教師、無(wú)固定的授課時(shí)間，無(wú)固定的場(chǎng)地。計(jì)生檢查時(shí)換上計(jì)生的“人口學(xué)校”，婦聯(lián)檢查時(shí)換上“婦女之家”，老干局檢查時(shí)再換上“老年學(xué)校”。這些達(dá)標(biāo)的23所青島級(jí)示范校中，有22處是鎮(zhèn)村老年學(xué)校，市直部門單位也僅有教體局一個(gè)單位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市各單位成立的老干部活動(dòng)中心利用率只占13%，成立的老年學(xué)校數(shù)也只占35%。

三是學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容單一難以聚集人氣。膠州市當(dāng)前的老干部活動(dòng)室很多是小屋一間，小桌幾張，象棋一放，三五個(gè)人一聚，這可以說(shuō)是我們60%以上的老干部活動(dòng)中心的縮影了。年復(fù)一年就是那么幾個(gè)人，就是那幾種活動(dòng)。如果你想要學(xué)點(diǎn)剪紙、秧歌之類的很難找到合適的地方。而我們的市老年大學(xué)為什么卻會(huì)出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象，肯定與老年大學(xué)的課程設(shè)制多樣化、適合老年人的需求不無(wú)關(guān)系。郭家莊居委會(huì)不僅成立了秧歌、腰鼓、拳劍等隊(duì)伍，而且有經(jīng)國(guó)家或省培訓(xùn)結(jié)業(yè)發(fā)證的輔導(dǎo)員，他們代表膠州參加青島的比賽，通常是青島市的市南區(qū)、市北區(qū)都是他們的手下敗將。三里河辦事處的劉家村投資100多萬(wàn)元建起了起擁有圖書室、綜合文體活動(dòng)室、排練室、乒乓球室、門球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、健身路徑等設(shè)施的文體活動(dòng)中心，組建了秧歌、門球、太極柔力球、鑼鼓、戲曲等文體活動(dòng)隊(duì)伍，業(yè)余時(shí)間文體活動(dòng)中心里，讀書看報(bào)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、健身娛樂(lè)。每逢重大節(jié)日，村里都會(huì)組織開展各種競(jìng)賽演出，文體健身已成劉家村的時(shí)尚?？梢哉f(shuō)單位與單位之間的差別是明顯的。

二、出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

一是缺少了搞好教育活動(dòng)的前提，從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員思想上沒有引起足夠的重視。老干部教育活動(dòng)工作，不關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們?cè)谧暮芏鄦挝坏念I(lǐng)導(dǎo)都沒有將這項(xiàng)工作真正納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)，沒有給予統(tǒng)籌考慮。但實(shí)際上這是一項(xiàng)功德事業(yè)，是提升老干部生活質(zhì)量的必然需求，雖不能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)但卻也關(guān)乎社會(huì)和諧。家家有老人，人人都會(huì)老。我們今天實(shí)際上是在為我們以后的老年生活打基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)該積極主動(dòng)的爭(zhēng)取主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，切實(shí)形成“黨政主導(dǎo)、社會(huì)支持、群眾參與”的良性互動(dòng)局面。

二是缺少了搞好教育活動(dòng)工作的基礎(chǔ)，資金投入需要加強(qiáng)。因?yàn)橘Y金的有限，再加上我們又不努力爭(zhēng)取，領(lǐng)導(dǎo)是很難將資金投資在老干部教育活動(dòng)這種見效慢效果不顯著又沒有硬性考核指標(biāo)的公益事業(yè)上來(lái)的。資金的來(lái)源我們也不能僅靠政府支持，政府給錢我們就干不給就不干。而要引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，我們可以主動(dòng)的拉贊助、組建演出團(tuán)隊(duì)實(shí)行有償服務(wù)等措施。象我們現(xiàn)在有很多銀行、開發(fā)商、敬老院，他們也很希望與我們合作，他們?yōu)樾麄魉麄兊漠a(chǎn)品、服務(wù)，我們?yōu)殚_展活動(dòng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，這是一項(xiàng)雙贏的舉措。

三是缺少了搞好教育活動(dòng)的主體，文體熱心人有待挖掘。這項(xiàng)工作雖不需要投入過(guò)多的激情，但市直部門單位的老干部工作負(fù)責(zé)人多數(shù)是兼職，如果有別的工作沖擊，勢(shì)必會(huì)影響到老干部教育活動(dòng)工作的開展。而我們鎮(zhèn)處的老干部活動(dòng)中心主任雖然是專職，但卻存在年勢(shì)已高，因退居二線工作協(xié)調(diào)難度大的現(xiàn)狀，基本上是在憑良心熱心干工作。一個(gè)人可以帶動(dòng)一方文化的發(fā)展，我們周圍并不缺少剪紙、秧歌、繪畫之類的民間高手，卻缺少讓他們展示的舞臺(tái)。膠北辦事處的郭維全帶動(dòng)周圍100多人發(fā)展剪紙，膠萊鎮(zhèn)石門子口村退休教師王法倫自費(fèi)創(chuàng)辦“怡弘齋”書屋，至今已藏書8000余冊(cè)。這些文化引領(lǐng)者都值得我們學(xué)習(xí)引薦。

三、老干部教育活動(dòng)工作努力的方向

一是重視發(fā)展老年教育活動(dòng)工作，增強(qiáng)老干部文化建設(shè)的緊迫性。老干部離退休前，工作和生活的重心在工作崗位，精神專注于工作崗位；離退休后，隨著生活方式、生活內(nèi)容、生活環(huán)境的改變?nèi)菀桩a(chǎn)生失落感和孤獨(dú)感，他們需要重新構(gòu)建精神家園，建立新的精神依托。同時(shí)，在物質(zhì)生活越來(lái)越優(yōu)裕的前提下，老干部轉(zhuǎn)向追求更高層次的精神文化生活，并且這種原發(fā)性追求隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。再加上現(xiàn)在社會(huì)文化生活日益豐富和多元，對(duì)老干部產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引和影響，目前開展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越來(lái)越多的老年人就是一個(gè)很好地證明。激發(fā)老干部參與和體驗(yàn)文化的愿望。老干部所處的人生階段以休閑為主，他們有時(shí)間和精力去參與和享受文化生活。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，把發(fā)展老干部教育活動(dòng)工作納入社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，制定出本單位老年教育活動(dòng)發(fā)展的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)。建立老年教育活動(dòng)投入與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和老年人口增長(zhǎng)掛鉤的調(diào)節(jié)機(jī)制。堅(jiān)持老年教育的公益性，加大對(duì)老年教育活動(dòng)工作的資金投入，實(shí)行政府主導(dǎo)與運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)社會(huì)各方參與相結(jié)合的投入機(jī)制，推動(dòng)老年教育活動(dòng)快速發(fā)展。與此同時(shí)，制定優(yōu)惠政策，按照多層次、多體制、多渠道的原則，實(shí)行公辦、民辦、集體辦多條腿走路，吸納更多社會(huì)資金參與文化設(shè)施建設(shè)，積極整合社會(huì)資源，實(shí)行資源共享，加大現(xiàn)有的公共文化設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所對(duì)老干部的開放度。

二是以傳承地方文化為突破，提升老干部文化建設(shè)的針對(duì)性。老年教育活動(dòng)有其自身特點(diǎn)和規(guī)律。老年教育的對(duì)象有其特殊性，老干部的年齡參差不齊，知識(shí)基礎(chǔ)高低不一，興趣愛好千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)需求多種多樣。針對(duì)老年人精神文化生活需求的變化，我們應(yīng)該遵循因地制宜、因需設(shè)課、因人施教的原則，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培育精品專業(yè)，開設(shè)老年人所喜愛的特色課程，努力滿足老年人多層次、多樣化的精神文化需求。我們不要抱怨我們組織學(xué)習(xí)活動(dòng)組織不起人來(lái)，我們有沒有反思過(guò)我們開展的活動(dòng)是否真正應(yīng)合老年人的需求。我們要選擇老年人喜歡且易于接受的保健、健身、書畫、戲曲等課程作為教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村，我們可以針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村種地的人員多以老年人為主的現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆N植養(yǎng)殖特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的課程。在城區(qū)，我們可以向數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)校園努力。在推進(jìn)老年學(xué)校的進(jìn)程上，我們也不要搞一刀切，而要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，梯次推進(jìn)。首先各鎮(zhèn)處設(shè)立中心學(xué)校，其次在“城邊村、鎮(zhèn)邊村、園區(qū)邊村”這些經(jīng)濟(jì)條件好、老年人思想活躍的“三邊村”設(shè)教學(xué)點(diǎn)，條件較差或人口較少村的老年人到附近教學(xué)點(diǎn)上學(xué)。這樣，就可以在全社會(huì)形成一個(gè)教育活動(dòng)體系，帶動(dòng)面上老年文化建設(shè)的整體發(fā)展。廣大離退休干部人才薈萃，是傳承地方歷史文化的一支重要力量。我們可以結(jié)合挖掘保護(hù)地方戲曲和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作，積極發(fā)揮基層文化工作者、文藝愛好者、民間文化能人的作用，有計(jì)劃、有針對(duì)性地推進(jìn)地方戲曲、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂，開設(shè)老同志喜聞樂(lè)見、具有地方特色的戲曲課程，努力滿足老年人多層次、多元化的精神文化需求。我們膠州有很多有傳統(tǒng)特色的文化產(chǎn)業(yè)，象里岔鎮(zhèn)大孟慈村的茂腔、膠萊鎮(zhèn)大杜戈莊村的象棋、膠東辦事處小麻灣村的膠州大秧歌、膠北辦事處的剪紙等特色文化村。我們應(yīng)該切實(shí)做好老年教育與特色文化相結(jié)合的文章。近年來(lái)，我們首先選取了里岔鎮(zhèn)大孟慈村的茂腔作為試點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)扶持培養(yǎng)，目前已經(jīng)初見成效。不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的茂腔演員，而且還建起了我市首個(gè)村級(jí)茂腔歷史文化展示廳。

勞動(dòng)教育的心得范文第4篇

2019年5月10日，來(lái)自咸陽(yáng)道北中學(xué)的一位老教師——呼秀珍老師，讓我看到了一名好老師該有的模樣。她，75歲高齡，卻盡顯精神矍鑠；她，全程站立講述，卻不曾休息一刻；她，從教50多年，卻未曾請(qǐng)過(guò)一天病事假……就是這樣的一位人民教師，獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，全國(guó)中小學(xué)德育工作標(biāo)兵，全國(guó)關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人等諸多榮譽(yù)稱號(hào)，可謂實(shí)至名歸。她的報(bào)告深入淺出，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中讓我深切感受到了一名優(yōu)秀的人民教師平凡而偉大的一生。聽完報(bào)告后，受益良多，感慨良多。

一、努力做到不辜負(fù)，從課堂開始

當(dāng)聽到呼老師講述她和學(xué)生在課堂上的故事時(shí)，當(dāng)聽到呼老師將課本中的課文選段聲情并茂一字不差地朗誦時(shí)，當(dāng)知道呼老師將一個(gè)個(gè)晦澀難記的文學(xué)常識(shí)編成順口溜幫助學(xué)生識(shí)記時(shí)，那一刻我曾想過(guò)，要是我在學(xué)生時(shí)代能遇上這樣的一位老師該多好。你看，老師用心去教了，學(xué)生是能感受到的，才會(huì)用心去學(xué)。呼老師對(duì)待課堂的那份嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真深深打動(dòng)了我，那是怎樣的一份執(zhí)著與熱愛，讓她對(duì)教育充滿著熱情與活力?；蛟S就是對(duì)待工作的那份認(rèn)真吧。反觀我的課堂，也應(yīng)該向著這些目標(biāo)去努力，在教學(xué)中多為學(xué)生找方法，盡量幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，讓每一節(jié)課都發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生在課堂中能收獲更多。

二、努力做到不辜負(fù)，從愛學(xué)生開始

陶行知先生說(shuō)：“我們必得先成為小孩，才能做小孩的先生?！边@個(gè)“愛”字，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的一種感受，而不是成為約束老師行為的一個(gè)要求。呼老師說(shuō)，愛是永恒的教育主題。當(dāng)她們班的的學(xué)生在本子里夾了個(gè)紙條上寫著“這個(gè)死老師”時(shí)，她看到后哈哈大笑，這個(gè)孩子的行為在她看來(lái)就是小姑娘一時(shí)使的小性子，她說(shuō)：“作為老師有時(shí)候需要一些胸懷和氣度。”因?yàn)樗私夂⒆?，讓自己也成為了孩子，所以她不?huì)以一個(gè)師者的心態(tài)居高臨下地俯瞰這件事，而是以一個(gè)朋友的身份化解了這個(gè)孩子心里的小小心結(jié)。這才是作為老師真正的愛學(xué)生吧，回想自己工作以來(lái)和學(xué)生相處的點(diǎn)滴，哪些是真正做到“愛”了，也許自己認(rèn)為那是愛學(xué)生，但是愛得很笨拙，或許換一種方式孩子會(huì)更喜歡，這也就需要我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中積累更多的教育智慧，成為那個(gè)心中有愛的老師。

三、努力做到不辜負(fù)，從班主任工作開始

勞動(dòng)教育的心得范文第5篇

四（3）班雷茜茜

今天是星晴天，吃過(guò)午飯后，我看見家里的地板有點(diǎn)臟，便拿起掃把，在地上慢慢地掃起來(lái)。平時(shí)不注意，什么小紙屑啊，脫落的頭發(fā)啊，小垃圾啊……在桌子底下、椅子底下、墻角旮旯處……仔細(xì)找找，好多地方都有垃圾，我不停地掃啊掃，終于一會(huì)兒過(guò)去了，地板干凈一點(diǎn)了。但是，經(jīng)我仔細(xì)查看，邊邊角角處的地板上還有一點(diǎn)灰塵。我又去找了把拖把，到廁所洗了一下，認(rèn)認(rèn)真真地拖起地板來(lái)。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地反復(fù)地拖地，過(guò)了十幾分鐘左右，這回，地板真的是比較干凈了，一點(diǎn)小垃圾、灰塵都沒有，還發(fā)出锃亮的光澤。

我抬頭看看窗玻璃，灰蒙蒙的，有點(diǎn)灰塵了，我找來(lái)一塊抹布，洗干凈后認(rèn)真地擦起了窗玻璃，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)擦洗，窗玻璃終于擦干凈了?？戳丝闯燥堊雷?，中午吃的飯晚還沒洗呢，我到廚房中挽起了袖子，三下五除二，把碗、筷都洗干凈了，把洗干凈的碗筷找一塊干凈的抹布擦了一遍，把水擦干了，放進(jìn)了消毒柜，按了一下按鈕，開始消毒。

經(jīng)過(guò)我辛苦的勞動(dòng)，餐廳終于干干凈了?！盀邞?yīng)對(duì)”意為灑水掃地，酬答賓客，本是儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。所謂“灑掃”，是指要從生活的勞動(dòng)教育入手，以養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣。“應(yīng)對(duì)”則是在待人接物方面的禮節(jié)教育，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成生活中的禮儀和勞動(dòng)習(xí)慣。

今天我上了生動(dòng)的一課。

“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)心得體會(huì)

最近，學(xué)校開展了一個(gè)叫“灑掃應(yīng)對(duì)”主題的隊(duì)會(huì)，開完了這個(gè)隊(duì)會(huì)，我才明白了“灑掃應(yīng)對(duì)”這個(gè)詞是什么意思?！盀摺钡囊馑际菕叩亍！皯?yīng)對(duì)”的意思是禮貌待人。“灑掃應(yīng)對(duì)”就是好好地做清潔，并且還要禮貌待人。

呀，對(duì)了，光知道有什么用呢？我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做，那就是——星期六幫爸爸媽媽做家務(wù)！

今天正好是星期六，媽媽去邕江散步了。哈哈！我的展示時(shí)間到！等媽媽出去的時(shí)候，我吃了幾個(gè)小蛋糕填滿了肚子，寫完作業(yè)，就開始做家務(wù)了。

我先拿著掃把從客廳掃到樓上，我東掃掃，西掃掃，才剛掃完，我早就滿頭大汗了。我剛剛想罷休，可又轉(zhuǎn)念一想：不行，我要給媽媽一個(gè)大大的驚喜！過(guò)了一會(huì)兒，我休息好了，便開始了拖地。我拿著拖把，拖拖這，拖拖那，過(guò)了好久，我終于把地托完啦！看，地板亮得可以映出人的影子來(lái)，水上飄?。】粗约旱膭趧?dòng)成果，雖然非常非常累，但是，我還是十分開心！

媽媽回來(lái)了，看見家里十分干凈，嘴巴張成了“O”形，同時(shí)又表?yè)P(yáng)了我，我的心里比吃了蜜還甜！