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技校勞動教育范文第1篇

信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育的整合，充分體現(xiàn)了活動課的實踐性、自主性、創(chuàng)造性。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生的思考，讓學生自主利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源進行個性化、探究式的學習，加深對課程內(nèi)容的理解和認識，并讓學生圍繞重點問題自由選擇合作伙伴，進行師生、生生間的多維互動，共同研究，然后師生共同匯總信息，對信息進行選擇、加工，形成共識或提出更多深層次的問題。這樣，多種信息的融合、多種方法的選擇、多種思維的碰撞使學生的學習過程成為主動建構(gòu)知識、解決問題的過程。

以信息技術(shù)為平臺的勞動技術(shù)課程開展的模式

1.對在勞動技術(shù)教學中學生無法親身體驗的過程進行演示，利用信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。例如，在學生學習掌握了三股、四股、五股、多股平辮編織方法后，我組織學生開展了“中國結(jié)――鞭炮結(jié)”的教學。課始，我并不急于講解中國結(jié)基本結(jié)的編結(jié)方法，而是先用多媒體給學生展示了一幅幅懸掛著中國結(jié)的場景，有懸掛于美國“唐人街”攤位上琳瑯滿目的中國結(jié)，有懸掛于海外華人豪華客廳中央的中國結(jié)，有懸掛于結(jié)婚殿堂醒目位置的中國結(jié)，有懸掛于各式汽車內(nèi)的中國結(jié)……看完畫面，讓學生說說為什么我們中華兒女對中國結(jié)有著如此深厚的情緣，以此為下面的編結(jié)中國結(jié)操作活動創(chuàng)設(shè)意境，使學生操作起來更加投入和認真。

技校勞動教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學生 勞動技術(shù)教育 育人作用

恩格斯說過“勞動創(chuàng)造了人本身”。正是有了勞動，才有了人類的產(chǎn)生；有了勞動，才有了人類的發(fā)展；有了勞動，才有了人類美好的今天；同樣，也只有勞動，才能創(chuàng)造出人類燦爛的未來。

改革開放以來，在黨的富民政策下，科技發(fā)展、社會進步，勞動者努力工作，創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財富，使大多數(shù)家庭獲得了良好的生活條件。物質(zhì)生活條件的改善，子女一輩成了最大的受益者。艱苦創(chuàng)業(yè)、吃盡千辛萬苦的父輩們，給了子女莫大的愛，甚至愛的沒有了理性的思考。于是乎，在我們的周圍，不少家庭中的小皇帝、小公主出現(xiàn)了，父母只盼著孩子將來能考上大學，即使他們在家中“為所欲為”，父母也心甘情愿，在兩代人的呵護下，衣來伸手、飯來張口，連最簡單、最輕松的勞動也與之無緣了。

去年，我曾遇見過這樣一種情況：在一農(nóng)村寄宿制中學校門口，一位母親請求保安讓她進入校園。保安問何事，她說：“女兒在家中自己連鞋帶都沒系過，都是我給系，現(xiàn)在在學校住宿，實在不放心，來看看”。我們也常見新聞媒體這樣的報道：新生入學，校園內(nèi)車水馬龍、道路堵塞，幾代人送子女報到，前呼后擁，辦手續(xù)、掃宿舍、理床鋪，一切父母代勞。開學后，衣不會洗，地不愿掃，自己照顧不好自己的大有人在。

試想，這樣培養(yǎng)出來的學生能刻苦鉆研，努力學習嗎？能感恩父母，孝敬長輩嗎？能關(guān)愛他人，奉獻社會嗎？能有崇高的理想，堅定的信念嗎？因此，學校的勞動與技術(shù)教育、社會實踐活動不容忽視，應(yīng)充分認識它的育人作用。

首先，勞動技術(shù)教育是建設(shè)人力資源強國，全面提高國民素質(zhì)的需要，是堅持社會主義教育方向的需要?！秶?010--2020中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要“豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來”、“加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感”。長期以來，國際敵對勢力企圖顛覆我人民民主，把“和平演變”的希望寄托在青少年身上；國內(nèi)封建思想余毒、社會上不健康的書刊、音像制品等仍在不斷地侵蝕部分人的靈魂。而青少年學生的好奇心強，免疫力差，他們很容易走上邪路。如果不重視對青少年學生進行勞動意識教育、勞動技術(shù)教育，勢必導致他們四體不勤、好逸惡勞，品行不端。這樣的人，怎么能做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人呢？怎么能擔當建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的重任呢？

其次，勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀的重要途徑。青少年正處在人生觀、世界觀的養(yǎng)成期，可塑性大，在這個時候進行適當?shù)膭趧咏逃湾憻挘墒顾麄儚男○B(yǎng)成自覺勞動的習慣，樹立起熱愛勞動、尊重勞動人民的情感；從小養(yǎng)成吃苦在前、享受在后，與他人同甘共苦的習慣；自覺地把“勞動作為人的第一生活需要”，而不是被迫地參加勞動。如開展“小手洗大腳”活動，培養(yǎng)學生對父母的感恩之情；開展“今天我當家”活動，體驗父母一日的辛勞；開展“割麥一日行”活動，體味“粒粒皆辛苦”的不易；帶領(lǐng)學生到敬老院打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學生尊老敬老的情感。若在青少年時期忽視了勞動教育和鍛煉，則在他們幼小的心靈里就會鄙視勞動，輕視勞動人民，成天躺在父母舒適的臂彎里享清福，其結(jié)果可想而知：要么是社會的包袱，要么是社會的罪人。

再次，勞動技術(shù)教育是拓展腦力勞動，發(fā)展學生智力的重要手段。學生從課本上所學到的理論知識大都是抽象的。如果能在課內(nèi)組織學生學習一些簡單的勞動技術(shù)，課外、校外組織學生參加力所能及的家務(wù)勞動和各式各樣的社會實踐活動，就能鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的特長和愛好，促進學生智力的進一步發(fā)展。

充分認清勞動技術(shù)教育、社會實踐活動的育人作用，我們還要注意糾正幾種錯誤的做法：

其一，要糾正部分教師認識上的一種偏見。他們認為學生在學校的任務(wù)是學習文化知識，抱著應(yīng)試教育的固有思想不變，只盯著學生考高中、考大學。認為參加勞動，會影響學生的學習，只要學生成績好，就什么都好。這種只重智育，輕視勞動技術(shù)教育、輕視社會實踐活動的思想如果在教師身上不轉(zhuǎn)變，怎么對學生進行勞動技術(shù)教育，怎么落實素質(zhì)教育促進學生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展？

其二，應(yīng)糾正部分家長的錯誤認識，消除他們的溺愛心理。有的家長認為：我的孩子到學校是讀書的，不是來勞動的?？匆娮约旱暮⒆訁⒓觿趧?，心疼得不得了，還振振有詞的說：“我的孩子在家里都沒干過活，哪能在學校里干這樣的活？”個別家長甚至主動幫自己的孩子做值日，完成勞動任務(wù)，讓自己的孩子到一邊去玩。更有甚者，看見自己的孩子勞動積極，竟然教訓孩子：“你真笨，就不知道少干點？”我們不妨想一想，這樣的家長、這樣的思想教育出來的孩子，會是什么樣的人呢？

學校應(yīng)通過家長會、家長培訓學校、家長委員會討論等形式，向家長宣傳勞動技術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長錯誤認識，取得家長配合，共同培養(yǎng)學生的勞動習慣。

技校勞動教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校外勞動與技術(shù)教育；新思路；微課程

以動手實踐為主的勞動與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實踐性極強的學科特點，成為最受學生歡迎的課程之一。目前，許多學校及校外教育機構(gòu)，由于受師資、場地、經(jīng)費等條件的限制，勞技教育無法正常開展，往往是心有余而力不足。筆者結(jié)合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗性、以學習者為中心等特點，本著“手腦合用，學做合一，發(fā)展興趣，讓每一個學生都體驗到成功”的教學理念，努力在校外勞技教育的教學內(nèi)容、教學形式、教學媒介等方面進行創(chuàng)新與改革，讓學生在體驗中學習、在學習中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，取得了良好的效果，得到了學員和家長的認可。

一、課程資源“新”，充分激發(fā)學習興趣

（一）在實踐中總結(jié)開發(fā)勞動技術(shù)教育新課程資源的途徑

1.注意總結(jié)經(jīng)驗，從學生喜愛感興趣的知識內(nèi)容、技能項目、活動材料和活動方式中，加以遴選、充實、擴展。活動中心勞技課程也要“與時俱進”，在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時引進時尚元素，這樣才能讓勞技課成為學生的最愛。

2.為學習活動提供可自主操作的學具及材料。在準備材料時要注意以下幾點：一是材料豐富性。二是安全性。三是價廉物美。

3.開辟和建設(shè)勞技學習活動的場地。

（二）創(chuàng)建了教案?學案一體化的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》

當前，校外勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒有規(guī)范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗等現(xiàn)象。校外勞技教學活動，存在較大隨意性和盲目性。西夏區(qū)青少年活動中心開發(fā)的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學校教科書，又不同于社會教輔資料，它是在實踐研究的基礎(chǔ)上，探索方法、摸索規(guī)律、總結(jié)特點、創(chuàng)新路子，開發(fā)出的校外勞動與技術(shù)教育微課程教材?學材。

1.《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學習方式而界定?！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W領(lǐng)域的運用和研究由來已久，美國斯坦福大學在1963年就推出的一種新型的師資訓練方法――微型教學（Microteaching），又譯小型教學、微格教學，這種教學模式就體現(xiàn)出“班級人數(shù)少、上課時間短和教學內(nèi)容短小”的特征。基于“微”概念的青少年學習方式是針對常規(guī)正式學習“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結(jié)合校外教育和青少年身心發(fā)展特點，試圖建立的一種非正式的“小版塊、少容量、個性化和靈動性”的學習方式。其內(nèi)涵體現(xiàn)為：化微型、易參與、揚個性、求靈動。

2.本學期主要創(chuàng)建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點：（1）學習內(nèi)容的模塊化。整個勞技學習內(nèi)容被分解成許多小的學習模塊，這些學習模塊之間存在著一定的聯(lián)系，同時又是相互獨立的“知識塊”。 教師選擇適合于開展“微”學習內(nèi)容，設(shè)計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開展學習的“微”概念學習內(nèi)容。（2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過程，圖旁說明文字簡練易懂，學生可以通過自筆者探究，小組合作交流，體驗制作的過程。（3）學習內(nèi)容貼近學生生活，內(nèi)容大都是學生在生活和學習中需要的技術(shù)，學生愿意學，家長也認可。（4）所選課程內(nèi)容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術(shù)學習的需要。（5）教案?學案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點，精講精練，學生使用“微學案”，有利于鞏固技術(shù)要點，使勞技能力得到遞進式發(fā)展。

二、教學形式“新”，提升不同層次學生學習能力

校外勞動與技術(shù)教育課堂和學校教育班級授課制有所區(qū)別，它面對的是來自不同學校、不同年齡的學生，教學組織形式以復式教學為主。在同一節(jié)勞技課中，讓每一位學生都能了解勞動技術(shù)的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學形式上有所創(chuàng)新，提升不同層次學生學習能力，使學生在樂中學，學中做，做中思，從而獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

（一）講解示范，突出“精”

教師在勞動技術(shù)課堂教學中講授知識及操作方法語言要精確，演示要規(guī)范，求做到動作準確、協(xié)調(diào)、熟練、優(yōu)美，使學生一開始就對操作標準有一個準確、深刻的印象，示范時可根據(jù)教學內(nèi)容不同，動作的難易不同，分別采用以下幾種方法：

1.整體示范法：將全套動作按順序作規(guī)范、熟練、完整地示范。目的是幫助學生了解操作技能的全過程，以及各局部動作之間的銜接。

2.分解示范法：對較為復雜的操作，由于信息量較大，應(yīng)把復雜的整體連續(xù)動作合理地分解為若干局部動作，然后逐一示范。

3.區(qū)分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進行區(qū)別示范。在區(qū)別示范教學中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而定。

（二）教學形式“活”，體現(xiàn)多層次性

1.教材編排形式“活”體現(xiàn)多層次性。教師選擇適合于開展“微”學習內(nèi)容，設(shè)計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，并以活頁微課的形式出現(xiàn)，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開展學習的“微”概念學習內(nèi)容。不同年齡和不同學習進度的學生使用可以根據(jù)自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達到讓每一個學生都體會成功的目的。

2.課時組織靈活。以“勞技微課程”為基礎(chǔ)，可將勞動操作技能訓練形成由易到難、由簡到繁的多層次序列。這個序列既適用于同齡學生有層次地系統(tǒng)學習，又適用于不同年齡學生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學課時，根據(jù)不同學生的年齡結(jié)構(gòu)，在同一單元的教學中靈活搭配出適合學生能力教學內(nèi)容并設(shè)置教學課時，讓每一個學生都獲得成功。

3.教學形式靈活多樣。因?qū)W生認知水平、個性特點、年齡差異等因素，要根據(jù)不同類型或是不同層次的學生特點，找準各自的“最近發(fā)展區(qū)”，因人定標，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學生參與制作課時，教師的指導與學生的動手操作宜同步進行，即教師指導一步，學生動手制作一步；對于具備一定動手能力的學生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學生動手制作。還可根據(jù)內(nèi)容的繁簡和學生的能力采用“扶”“放”結(jié)合、小組合作學習等方式，通過激發(fā)學生自己動手制作、玩中觀察、比較與改進，達到勞技制作人人動手、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的目的。

三、教學媒介“新”，使課堂內(nèi)外有機聯(lián)系

“教學媒介”（teaching medium，一譯教學媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現(xiàn)的教學機器?，F(xiàn)在，它泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結(jié)合校外教育的特點，提出一種適合校外勞動與技術(shù)教育課程的全新“教學媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò)共享平臺。

教師將整個勞技學習內(nèi)容分解成許多小的學習模塊（如勞技操作中最詳細的步驟圖、制作要點、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學習者共享。學生可以借助電子課程（無條件的可提供紙質(zhì)）將課內(nèi)還沒有完全消化的內(nèi)容在課后進一步理解掌握。學生回到家后可利用電子平臺鞏固所學知識與技能，遇到問題也可通過郵箱和QQ等形式與老師、同學交流，把沒有解決的問題深化在課外，為下節(jié)課的正常學習打下基礎(chǔ)。也可以與他人進行協(xié)作和交流，主動探索自己感興趣的學習內(nèi)容，使課程的開發(fā)與建設(shè)更適應(yīng)學生的學習需求。

只有把適應(yīng)校外教育特點的新理念融進課堂教學，才能讓勞技課因新內(nèi)容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng)新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學習內(nèi)容。

參考文獻：

[1]高洪.《現(xiàn)代校外教育論》.中國少年兒童出版社，2001年9月第1版.

[2]李可夫、王爽.《微型課程的概念界定》.《延安職業(yè)技術(shù)學院學報》，2010年5期.

[3]湯芹.《善用多媒體課件，讓勞技課堂充滿活力》.《綜合實踐――勞動技術(shù)教育》，2009年第06期.

技校勞動教育范文第4篇

勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的主要領(lǐng)域，更是素質(zhì)教育的重要組成部分。實施素質(zhì)教育，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而勞技教育特別是它的基本渠道――勞動技術(shù)教育課在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，勞動技術(shù)教育課作為以理論學習相實際操作結(jié)合為主要特征的課程，其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的獨有效果是不言而喻的。

首先，勞動技術(shù)教育課是指導學生生活、生產(chǎn)的技術(shù)教育，而創(chuàng)新往往來源于生活，來源于生產(chǎn)。

其次，勞動課中技術(shù)思維占主導地位。技術(shù)思維的特點是形象思維、直覺思維，而形象思維和直覺思維在創(chuàng)造力的開展方面占有重要地位，故而勞技課的開展有利于創(chuàng)新能力的開發(fā)。

首先，我們先來分析一下制約小學勞動技術(shù)教育課開展的幾個問題：

1.現(xiàn)有的小學教育教學評估管理制度制約了勞動技術(shù)教育課的開設(shè)?，F(xiàn)在所存在的問題：對于勞動技術(shù)教育課的開設(shè)與不開設(shè)一個樣，滿腦袋的成績，分數(shù)至使勞動技術(shù)教育課和其它藝體學科無法正常開設(shè)，加上對勞動技術(shù)教育課的評價機制不健全，管理上的薄弱也是勞動技術(shù)教育課得不到有效開設(shè)的主要原因。

2.很多學校在勞動技術(shù)教育課開設(shè)上的專業(yè)師資匱乏，其任課教師多為其它學科教師兼任或接近退休的老教師擔任，由于勞技課程內(nèi)容涉及面很廣，且專業(yè)性強，此類教師很難勝任教學任務(wù)，造成質(zhì)量不高。另外，經(jīng)費設(shè)備不足，實踐基地缺乏，無法適應(yīng)教學的需要，這些都是嚴重制約著勞動教學的正常開展的原因。

3.勞動技術(shù)教育課教學的教改力度不足，很多人認為勞動技術(shù)教育課就是“干活課”，落后的課堂教學無法發(fā)揮勞動技術(shù)教育課的固有價值。

為加強勞動技術(shù)教育課在小學的正常開展，我們社會、學校、家庭要提高對勞動技術(shù)教育課的認識，特別是各級教育、行政、裝備部分，要加大對勞動技術(shù)教育課開設(shè)、管理、投入、研究力度，使小學勞動技術(shù)教育課的開設(shè)逐步走上規(guī)范化，制度化，科學化的軌道。

在勞動技術(shù)教育課課堂教學上，我認為還應(yīng)做好以下幾點工作：

1.結(jié)合課程標準的要求，在勞動技術(shù)教育課的教學中，要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結(jié)合起來。加強勞動技能的訓練，增強動手能力。既不能以講授示范代替學生的操作訓練，也不能以單純的勞動代替勞動技術(shù)課的教學，努力做到實踐性，教育性相統(tǒng)一。

2.注意加強現(xiàn)場教學、直觀教學，特別是要利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，幫助學生掌握操作要領(lǐng)。根據(jù)學校條件或教學需要，可實行分組教學，分散或集中使用課時。

技校勞動教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中小民營企業(yè)；社會責任；勞動關(guān)系管理

一、相關(guān)概念界定與簡介

1.中小民營企業(yè)

《公司法》規(guī)定，企業(yè)的種類是以企業(yè)資金的構(gòu)成為標準來區(qū)分的，大體包括：國家獨資、國家控股、有限責任公司、股份有限公司、合伙企業(yè)以及個人獨資企業(yè)等。根據(jù)以上對民營企業(yè)概念的解釋，民營企業(yè)涵括了除國家獨資、國家控股以外的其他非國有資本的企業(yè)。

2.企業(yè)社會責任理論

企業(yè)社會責任，英文全稱Corporate Social Responsibility，簡稱CSR?，F(xiàn)代化的企業(yè)早在英國完成第一次工業(yè)革命以后，就已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，但是，企業(yè)社會責任這一觀念并未出現(xiàn)，據(jù)國外史料記載，企業(yè)社會責任思想的起點是亞當?斯密的“看不見的手”。

3.勞動關(guān)系管理

勞動關(guān)系其實是一種社會關(guān)系，這種社會關(guān)系主要是通過雇主和雇員兩方的努力以實現(xiàn)勞動過程而形成的，具體來說是由雇主與雇員個人及其組織間產(chǎn)生的、爭奪雙方合理的利益訴求引發(fā)的，通常以合作和沖突等形式表現(xiàn)出來，社會中的經(jīng)濟、法律等因素都將對它產(chǎn)生影響。

二、中小型民營企業(yè)內(nèi)員工現(xiàn)狀

伴隨著當今企業(yè)的急速成長，勞動關(guān)系管理這個觀念日益在企業(yè)經(jīng)營管理理念中扮演著重要的角色，所以合理管理企業(yè)的勞動關(guān)系是極有必要的。

當前，中小民營企業(yè)關(guān)于各自責任的建設(shè)工作并未到位，就某省中小民營企業(yè)對員工社會責任實施現(xiàn)狀為例，調(diào)查分析表明某省民營企業(yè)存在著大量傷害了員工權(quán)益的違法違規(guī)情況。主要表現(xiàn)如下：

1.工作時間長，勞動報酬偏低

某省民營企業(yè)員工每周工作6天的占比40.1%，每周工作7天的占比36.3%；每天的工作時長為8至10小時的占比38.8%，工作時長在10至12小時的占比27.1%，工作時長大于12小時的占比9.5%。此外，相關(guān)調(diào)查顯示37.3%的員工因害怕企業(yè)會無故克扣工資而在非自愿的情況下加班。尤其是在勞動密集型行業(yè)中，這種工作超時的情況更為普遍。值得強調(diào)的是部分員工在長時間加班的情況下并未獲得相應(yīng)的勞動報酬。

2.工作環(huán)境惡劣、社會保障缺乏

由于民營企業(yè)資本較小，企業(yè)為了節(jié)省生產(chǎn)成本，對員工的安全生產(chǎn)投入較少，缺乏必要的員工安全與健康配需。在實地考察中筆者發(fā)現(xiàn)，民營企業(yè)中存在許多對員工的身體健康和生命安全造成危害的因素，如有部分中小民營企業(yè)存在粉塵超標的問題；更有甚者，員工需在簡陋的防護措施下暴露在有毒有害氣體中工作。

3.員工與企業(yè)文化契合度不高

目前絕大部分中小民營企業(yè)均為建立完善的企業(yè)文化，員工更是缺乏對企業(yè)文化的認識。一方面，民營企業(yè)主主要關(guān)注點為企業(yè)盈利情況；另一方面，由于中小民營企業(yè)員工流動較大，難以建立完善的企業(yè)文化。

4.人身權(quán)利及尊嚴受侵犯

目前，在一些中小民營企業(yè)中存在大量勞動者非自愿工作現(xiàn)象，例如：企業(yè)私自將員工的身份證或暫住證扣留；要求企業(yè)員工繳納不合理抵押金或保證金；更有甚者，員工的日常生活均需受到企業(yè)的控制和監(jiān)視。這些不合理的做法均侵犯了員工的人身權(quán)利和人格尊嚴。

三、社會責任角度下中小民營企業(yè)勞務(wù)關(guān)系影響因素

針對目前存在的問題，筆者從社會責任角度出發(fā)，認為對勞務(wù)關(guān)系的影響因素主要為以下幾點：

1.經(jīng)濟情況

從我國當前的研究來看，大多數(shù)學者均認為經(jīng)濟情況與勞務(wù)關(guān)系（社會保障）呈正相關(guān)關(guān)系。較好的經(jīng)濟狀況下，員工能得到更好的社會保障和尊重。此外，穩(wěn)定的經(jīng)濟下企業(yè)與員工的勞務(wù)關(guān)系表現(xiàn)的更為穩(wěn)定，企業(yè)更愿意通員工維系長時間、健全的勞務(wù)關(guān)系，員工社會保障普及率更高。

2.法制環(huán)境

勞動合同制度建設(shè)是影響勞動關(guān)系的重要因素。規(guī)范的契約關(guān)系是市場機制得以運行的重要保證，因此，民營企業(yè)勞動關(guān)系的確立必須規(guī)范化。任何時候企業(yè)的管理者都需要通過法律的手段在法定范圍內(nèi)簽訂勞動合同、變更勞動合同的條款，以及處理具體的勞動關(guān)系等活動，尤為重要的是要在此過程中加強業(yè)主們的法制觀念的教育，熟知各式各樣的有關(guān)勞動方面的法律條文，同時要以身作則，做到知法守法、不違規(guī)操作。

3.工作條件

員工是企業(yè)的核心競爭力，提高員工修養(yǎng)和素質(zhì)、保障員工的工作安全對企業(yè)的發(fā)展是有積極作用的。由于中小型民營企業(yè)涉及行業(yè)往往門檻較低，企業(yè)缺乏技術(shù)性的核心競爭能力，所以員工素質(zhì)對企業(yè)的競爭力往往比大型企業(yè)更重要。此外，目前的企業(yè)現(xiàn)狀下，較低的工作安全保證來降低企業(yè)成本是得不償失的，一方面員工工作時間較長、重復率較高，極易產(chǎn)生生產(chǎn)事故，從而增加企業(yè)的法律風險與賠償風險，另一方面，較低的工作安全保證使企業(yè)缺乏高質(zhì)量員工的吸引力，進一步降低了企業(yè)的競爭能力。

4.工會建設(shè)

工會建設(shè)往往能正向引導企業(yè)與員工間的勞務(wù)關(guān)系。首先，工會是有效合理的溝通渠道，通過工會建設(shè)可以有效打通員工與企業(yè)的溝通；其次，工會可以較好地協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，減少企業(yè)與員工間的沖突；最后，工會可以推動企業(yè)文化建設(shè)，使員工更有歸屬感，增強企業(yè)凝聚力。

四、履行好社會責任，構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系

員工作為企業(yè)的最重要的資源，將企業(yè)的責任與勞動關(guān)系緊緊聯(lián)系在一起，履行企業(yè)對員工的社會責任是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的前提；相對地，企業(yè)只有形成積極有效的勞動關(guān)系管理機制，才能保證企業(yè)更好地履行對員工的責任，同時也是對企業(yè)自身長遠發(fā)展的一個有效保障。

1.制定正確的薪酬體系，完善的社會保障制度

勞動報酬在勞動關(guān)系問題的處理中地位重要，因此，業(yè)主們要將工資標準定下來的時候，要開展一些考察活動，制定出相當合理的工資制度來避免勞資沖突。其次，要對考核職工績效的體系進行改善，制定一種依據(jù)績效來確定工資的制度；再次，根據(jù)企業(yè)自身情況設(shè)立多種形式的獎金，如激勵獎、合理建言獻策獎、表現(xiàn)獎、重大貢獻獎等。

2.有效發(fā)揮工會職責

目前，企業(yè)與員工之間缺乏有效的溝通渠道，雙方之間的沖突往往難以有效、合理的解決，甚至產(chǎn)生暴力沖突，這不但影響了企業(yè)與員工利益，更影響了社會環(huán)境。建設(shè)工會并發(fā)揮其溝通協(xié)調(diào)能力能有效減少企業(yè)與員工間沖突，同時通過構(gòu)建企業(yè)文化引導員工更能增強員工凝聚力。

3.增強員工對企業(yè)文化的認同度

員工對本企業(yè)文化的高度認同是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要前提。所以，形成正向的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的保證。通過定期對員工進行文化教育，讓企業(yè)文化的精髓深入人心，才能使員工與企業(yè)共進步，企業(yè)才能得到長足發(fā)展。

4.創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境主要為物質(zhì)和精神兩個方面。首先，建立安全的工作環(huán)境不但能降低員工事故率，同時降低了企業(yè)的生產(chǎn)風險，客觀上降低了企業(yè)成本。其次，保證員工人身權(quán)利與人格不被侵犯不但體現(xiàn)了企業(yè)的社會責任，更增強了員工凝聚力從而提高企業(yè)效率。

五、結(jié)語

本文對于普通勞動關(guān)系管理和基于社會責任角度考慮的勞動關(guān)系管理作了一個簡單的解釋和說明。普通的勞動關(guān)系管理包含的內(nèi)容很多，有關(guān)勞動力的使用，勞動監(jiān)管和協(xié)商關(guān)系，勞動服務(wù)關(guān)系等。而在本文中論述的在企業(yè)社會責任視野下的勞動關(guān)系管理是特指在民營企業(yè)這個大環(huán)境中，勞動者和用工單位的關(guān)系狀況，以及在此范圍內(nèi)所涉及到的勞工雇傭關(guān)系等內(nèi)容。兩者是有明顯的區(qū)別的，主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面：普通的勞動關(guān)系管理涉及到的內(nèi)容更加寬泛；而后者是從企業(yè)社會責任理論出發(fā)，在特定范圍內(nèi)的具體表述，即專注于勞資關(guān)系的處理。所以，本文對于勞動關(guān)系管理的研究是將企業(yè)社會責任論作為切入點，重點研究和分析了我國中小民營企業(yè)存在的勞工關(guān)系的問題。

我國中小民營企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的階段，通過以上對我國中小民營企業(yè)的社會責任與勞動關(guān)系管理的簡單研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實不論是出發(fā)點還是歸屬點，都是非常有利于企業(yè)自身發(fā)展的。在未來的世界里，只有承擔好企業(yè)的社會責任，并且擁有良好的勞動關(guān)系的企業(yè)才是最大的贏家。

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