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勞動(dòng)教育的事例范文第1篇

一、當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)及畢業(yè)規(guī)?，F(xiàn)狀

中華人民共和國教育部的最新教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有各類研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)797個(gè)，普通高校2358所，高等?？茖W(xué)校1246所，科研機(jī)構(gòu)316個(gè)，成人高等學(xué)校365所，民辦高等教育機(jī)構(gòu)836個(gè)。這些院校、機(jī)構(gòu)數(shù)量籠統(tǒng)疊加在一起，總數(shù)是7196個(gè)，這就是目前我國高等教育的機(jī)構(gòu)規(guī)?，F(xiàn)狀，可以說也很龐大。據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國研究生畢業(yè)人數(shù)為383600人，普通本專科畢業(yè)人數(shù)為5754245人，成人本?？飘厴I(yè)人數(shù)為1972873人，網(wǎng)絡(luò)本?？飘厴I(yè)人數(shù)1105529，剔除成人本?？飘厴I(yè)和網(wǎng)絡(luò)本?？飘厴I(yè)人數(shù)外，2012年當(dāng)年各類畢業(yè)生人數(shù)還有680萬之多。同時(shí)，我們也從的數(shù)據(jù)了解到，各類層次在校學(xué)生基本為當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3-4倍有余，也就是說，隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，2011-2013年當(dāng)年畢業(yè)生的規(guī)模在短期內(nèi)將會(huì)與2010年持平或略有增長，基本不會(huì)低于690萬。

二、關(guān)于高等教育發(fā)展的思考

隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育發(fā)展迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的逐步轉(zhuǎn)變以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，我國對高校人才用人結(jié)構(gòu)和方向均已發(fā)生了顯著變化，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，要求我國高等教育也必須通過盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式來適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的新形勢，結(jié)合我國實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行深入思考和改革。

（一）加強(qiáng)資源傾斜力度，合理設(shè)置高校專業(yè)。由于經(jīng)濟(jì)和歷史原因，我國高等教育資源多分布在東部沿海一帶，而在中西部地區(qū)則相對資源配置匱乏?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已明確提出，國家要實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，新增招生計(jì)劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴(kuò)大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模，加大東部高校對西部高校對口支援力度。這樣的政策需要在范圍上不斷放大，在力度上不斷增強(qiáng)，在內(nèi)容上不斷豐富，在形式上不斷完善。只有這樣，中西部落后地區(qū)的高等教育才能有追趕的時(shí)間，才不致出現(xiàn)高等教育發(fā)展間的“兩級分化”，才能保證西部大開發(fā)戰(zhàn)略急需的各類人才需求。打開門類相似大學(xué)的網(wǎng)站主頁可以看出，我們的大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上竟然莫名的相似，專業(yè)設(shè)置基本是“大會(huì)堂”，“大而全”的情況比比皆是。更讓人費(fèi)解的是，一個(gè)普通的財(cái)經(jīng)院校，居然還有模特專業(yè)、有焊接專業(yè)！請問，專業(yè)的“?！弊煮w現(xiàn)在哪里？難道只為贏得“綜合性”大學(xué)這一美名而全然不顧了嗎？事實(shí)上，我認(rèn)為這是一種盲目的行為！是一種追風(fēng)的行為！是一種李毅驅(qū)動(dòng)之嫌的不負(fù)責(zé)任的行為！對學(xué)生不負(fù)責(zé)，因?yàn)槟銢]那么“專”，對社會(huì)不負(fù)責(zé)，因?yàn)槟闩囵B(yǎng)的人不夠“專”；對自己不負(fù)責(zé)，長此以往就會(huì)取短補(bǔ)長，不利于自身的長久發(fā)展。從全國用人需求的結(jié)構(gòu)性矛盾中給我們帶來的啟示是，當(dāng)前要在充分了解國家發(fā)展和市場需求的基礎(chǔ)上合理開發(fā)，專業(yè)培養(yǎng)，易精而不求于多，易專而不求于廣。管理部門要切實(shí)認(rèn)真對待專業(yè)設(shè)置問題，把好方向關(guān)。

（二）堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，注重調(diào)查科學(xué)引導(dǎo)。馬克思在《資本論》中告訴人們，商品具有價(jià)值和使用價(jià)值兩種屬性。實(shí)踐告訴我們，沒有使用價(jià)值的價(jià)值是沒有任何意義的。它給我們的啟示是：只有高等院校及時(shí)、科學(xué)地培養(yǎng)出符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的急需人才時(shí)，高校所凝結(jié)的“無差別人類勞動(dòng)”才具有現(xiàn)實(shí)意義，但“大學(xué)生”是否真正實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值還要看是否充分就業(yè)，否則就談不上“使用價(jià)值”這一屬性。如何才能做到這一點(diǎn)呢？就是要以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)市場緊缺人才并且在培養(yǎng)后真正實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。簡單地講，就是國家需要什么，市場需要什么，我們就來培養(yǎng)什么。比如，當(dāng)前國家在大力提倡生態(tài)文明建設(shè)，那么，我們有多少高校在開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)呢？又有多少高校培養(yǎng)出了當(dāng)下急需緊缺的人才呢？唯有以市場為導(dǎo)向，才能有效解決供求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正步入快車道跨越式發(fā)展階段，國際國內(nèi)不確定因素也在增多，給高校工作也帶來了新的考驗(yàn)。因此，作為國家需要通盤考慮，作為各高校本身更需要學(xué)會(huì)未雨綢繆，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)預(yù)測未來人才需求方向和規(guī)模，合理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，科學(xué)培養(yǎng)有用人才。只有這樣，我國高等教育的綜合競爭力才會(huì)不斷增強(qiáng)，才會(huì)真正完成黨和國家賦予高等教育的光榮使命。但是，部分高校存在“自娛自樂”的嫌疑，脫離勞動(dòng)力市場需求實(shí)際，招生計(jì)劃只是盲目地、一味兒地增，只是簡單擴(kuò)大招生規(guī)模，而在與市場需求結(jié)合上相脫節(jié)或滯后，根本原因在于缺乏調(diào)查研究。

勞動(dòng)教育的事例范文第2篇

［論文關(guān)鍵詞］農(nóng)村 勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 職業(yè)教育 二元結(jié)構(gòu) 

 

農(nóng)村職業(yè)教育是影響農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是加快農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的重要環(huán)節(jié)。 

 

一、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的途徑 

 

改革開放以后，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的速度不斷加快，數(shù)量不斷擴(kuò)大，而且轉(zhuǎn)移途徑和方式呈現(xiàn)了多元化趨勢。具體有：第一，技校、中專和高等院校在農(nóng)村招生，畢業(yè)以后在城市就業(yè)。許多農(nóng)民和農(nóng)村學(xué)生把此戲稱為“跳農(nóng)門”，認(rèn)為這是改變本人農(nóng)村和農(nóng)民身份，乃至人生命運(yùn)的重要方式。第二，參軍當(dāng)兵。在農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的過程中，考不上大中院校的農(nóng)村學(xué)生，有一部分應(yīng)征入伍，參軍當(dāng)兵。按照我國現(xiàn)存的戶籍管理制度，軍人屬于非農(nóng)業(yè)戶口。他們復(fù)員退伍后，想辦法進(jìn)入城市就業(yè)工作。第三，在城市買戶口、買房子，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村戶籍身份向城市戶籍身份的轉(zhuǎn)變。改革開放以后，有些城市為進(jìn)行資本的“原始積累”，向農(nóng)村人口出賣城市戶口，農(nóng)民東借西湊，給自己和孩子買個(gè)城市戶口，試圖改變?nèi)松拿\(yùn)。有些城市規(guī)定：凡是在本市購買商品住房、有固定住所或職業(yè)的農(nóng)村人口，可以解決一個(gè)或幾個(gè)城市戶口。所以，在城市買戶口、買房子也是農(nóng)村人口和勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的一個(gè)途徑。第四，進(jìn)城打工，即農(nóng)民工。農(nóng)民工是中國社會(huì)改革開放以來最為壯觀、也最為悲哀的一種社會(huì)群體。土地承包到戶以后，人多地少的矛盾突顯出來，龐大的農(nóng)村富余勞動(dòng)力在勞動(dòng)收入比較效應(yīng)的驅(qū)使之下，為了生存和增加收入，大規(guī)模地進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，生活在城市。但由于我國現(xiàn)在的戶籍制度、福利制度和社會(huì)保障制度把他們排除在城市之外，他們沒有城市戶口，沒有城市居民的社會(huì)福利和社會(huì)保障，成為城市中的二等公民，干著最臟、最苦、最累的工作，拿著最低的工資，生活在城市的最底層。 

 

二、教育是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的最佳途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié) 

 

改革開放以后，不論是農(nóng)民進(jìn)城打工，還是在農(nóng)村內(nèi)部向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，絕大部分是文化水平和勞動(dòng)技能較高的年輕人。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查分析，2003年，農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力中，40歲以下的青壯年勞動(dòng)力占85.9%。其中25歲以下的勞動(dòng)力占47.3%；25～30歲的勞動(dòng)力占15.6%；30～40歲的勞動(dòng)力占23%。從受教育的程度看，2003年農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力中，文盲占1.9%，小學(xué)文化程度占16.7%，初中文化程度占66.3%，高中文化程度占10.8%，中專及以上文化程度占4.3%，進(jìn)城打工的勞動(dòng)力文化素質(zhì)明顯高于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的平均素質(zhì)。從農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的具體效果來看，教育也具有十分重要的作用。 

首先，從收入的角度看，受教育文化程度不同的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)工作后取得的工資收入存在著明顯的差異。根據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場”課題組（2006）對2005年的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，2005年，大學(xué)畢業(yè)生平均月收入為1588元。而農(nóng)村進(jìn)城打工的農(nóng)民工，初中以下文化程度、沒有一技之長或勞動(dòng)技能較差的月收入水平只有500~600元；而高中及以上文化程度的勞動(dòng)力，月收入水平可達(dá)到800~1000元。文化水平與收入水平呈正相關(guān)效應(yīng)。 

其次，從農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的體制性障礙看，文化水平較高的勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)與地區(qū)之間轉(zhuǎn)移所面臨的制度性障礙也比較少。許多地方政府在對農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移設(shè)限的同時(shí)，為了加快本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又對外來優(yōu)秀人才或高學(xué)歷、高素質(zhì)人才采用種種優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，如戶籍接收、住房優(yōu)惠、安家費(fèi)補(bǔ)助等，使他們在短時(shí)間內(nèi)成為所在城市真正的市民。 

第三，從農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的后續(xù)效應(yīng)來看，文化水平較高的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市以后，可以在農(nóng)村形成巨大的轉(zhuǎn)移效應(yīng)。所謂勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移效應(yīng)或轉(zhuǎn)移的后續(xù)效應(yīng)，是指農(nóng)村每向城市轉(zhuǎn)移一個(gè)勞動(dòng)力，對其子孫后代產(chǎn)生的影響以及對農(nóng)村家鄉(xiāng)所產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生就能帶出一戶人；培養(yǎng)十個(gè)大學(xué)生，就能帶富一村人。轉(zhuǎn)移的后續(xù)效應(yīng)十分明顯。但是，文化水平較低的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市以后，由于工作環(huán)境不穩(wěn)定、勞動(dòng)強(qiáng)度大、收入水平低，他們只能像候鳥一樣過著漂泊不定的艱苦生活，最終還要回到原來的出生地——農(nóng)村，結(jié)婚生子，繁衍后代。其轉(zhuǎn)移的后續(xù)效應(yīng)明顯要差于文化水平較高的農(nóng)村勞動(dòng)力。 

 

三、農(nóng)村教育的職業(yè)取向 

 

我國農(nóng)村勞動(dòng)力科技文化素質(zhì)普遍偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村勞動(dòng)力人口受教育水平的對比情況是：具有大專以上文化程度的人口之比為20∶9∶1，具有高中文化程度的人口之比為4∶3∶1，具有初中文化程度的人口之比為0.91∶1.01∶1；具有小學(xué)文化程度的人口之比為0.37∶0.55∶1。另據(jù)全國第五次人口普查數(shù)據(jù)分析，2000年，我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限僅為6.79年，初中及以下教育程度的人數(shù)超過95%。而同期日本同行業(yè)人員的平均受教育年限為10.67年。我國較低的農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率較低的重要根源。因此，加強(qiáng)對農(nóng)村的教育投資，大力開發(fā)農(nóng)村的民智，不僅是加快農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的重要途徑，也是化解“三農(nóng)”問題、加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。 

但是，在加快農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的原則下，如何確定農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)，這是當(dāng)前必須解決的重要問題。具體地講，農(nóng)村九年義務(wù)制教育之后，是以普及高中教育為目標(biāo)呢，還是以發(fā)展職業(yè)教育為導(dǎo)向呢？ 

筆者認(rèn)為，九年義務(wù)制教育之后，農(nóng)村教育必須以職業(yè)教育為目標(biāo)導(dǎo)向，原因如下： 

首先，高中教育是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為教育目標(biāo)，而不是以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)。加之目前我國高中和大學(xué)的升學(xué)壓力較大，高中和大學(xué)的教育資源有限，不宜盲目普及高中教育。根據(jù)《中國教育年鑒》2004年統(tǒng)計(jì)，2003年，我國大學(xué)招生人數(shù)為382.2萬人，而同期高中畢業(yè)生為458.1萬人，高中生的大學(xué)升學(xué)率為83%左右；但最近幾年高中連續(xù)擴(kuò)招，而大學(xué)擴(kuò)招速度減緩，高考升學(xué)率一直保持在50%~60%，升學(xué)率處于下降趨勢。2003年高中招生為752.1萬人，而同期初中畢業(yè)生為1995.6萬人，初中畢業(yè)生中考升學(xué)率僅為39%。如果一味地在農(nóng)村普及高中教育勢必造成高考壓力增大、升學(xué)率降低。考不上大學(xué)的高中生自然會(huì)成為“升學(xué)無望，就是無路，致富無術(shù)”的人。這也是當(dāng)前農(nóng)村教育的癥結(jié)所在。 

勞動(dòng)教育的事例范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；農(nóng)村富余勞動(dòng)力；職業(yè)教育；農(nóng)民工就業(yè)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力能轉(zhuǎn)的動(dòng)、轉(zhuǎn)得出、有事干、干得好、有錢掙，就必須開展職業(yè)教育和培訓(xùn)。近幾年來，吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通榆縣分校在農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中，充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，充分利用了專業(yè)教師、專業(yè)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地的優(yōu)勢，拓寬了我們的辦學(xué)渠道，增強(qiáng)了教育的社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)了學(xué)校自身發(fā)展的提高，并探索出來了開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的好路子。

1 實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者就業(yè)率

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才和勞動(dòng)者，是人力資源開發(fā)的主要途徑之一，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)也是通過技能、技術(shù)的培訓(xùn)使勞動(dòng)者掌握一定的就業(yè)技能，最終，農(nóng)民由一產(chǎn)轉(zhuǎn)向二、三產(chǎn)業(yè)，由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)。因此，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)必須與提高就業(yè)能力和就業(yè)率結(jié)合起來，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，把教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，把學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書培訓(xùn)與短期培訓(xùn)結(jié)合起來，探索“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”和“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)收”的辦學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能和技術(shù)培訓(xùn)，努力和企業(yè)架起勞務(wù)輸送、培訓(xùn)的橋梁。幾年來，尤其是在餐廳服務(wù)員、加工等專業(yè)培訓(xùn)中，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，按照企業(yè)需要的專業(yè)，進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)出來的技術(shù)人才，輸送到餐飲服務(wù)行業(yè)和水產(chǎn)品加工廠就業(yè)，大大提高了勞動(dòng)者的就業(yè)率。

2 發(fā)揮優(yōu)勢，拓展職能，提高學(xué)校開展培訓(xùn)能力

近幾年業(yè)，我們強(qiáng)化了培訓(xùn)教師素質(zhì)的提高，農(nóng)民培訓(xùn)對于參與培訓(xùn)的教師來說是一種挑戰(zhàn)，它既要求培訓(xùn)教師有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)與過硬的技術(shù)能力，又要求教師有良好的溝通傳授能力。應(yīng)從多方面入手，提高培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。首先，農(nóng)民培訓(xùn)教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷更新理念和知識(shí)構(gòu)成，在思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，農(nóng)民培訓(xùn)教師要具備理論與實(shí)踐的雙重能力。涉農(nóng)民問題不僅涉及市場、經(jīng)濟(jì)，還涉及政策制度，培訓(xùn)教師要扎實(shí)提高所任課程的理論深度與廣度，深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、時(shí)政熱點(diǎn)、國家地方重要文件、市場信息。經(jīng)常深入到田間地頭兒，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。再次，夯實(shí)教學(xué)基本功。熟練掌握現(xiàn)代辦公軟件的操作與使用，提高教學(xué)語言能力、溝通能力，多用“鄉(xiāng)村話”授課，不斷提高教學(xué)技巧，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3 結(jié)合實(shí)際，方式靈活，提高學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)效果

因地制宜、因材施教對于取得良好培訓(xùn)效果具有重要的作用。因此，培訓(xùn)要根據(jù)農(nóng)民不同需要?jiǎng)澐植煌念悇e。參與培訓(xùn)學(xué)員主要是通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加收入的，應(yīng)注重針對糧食增產(chǎn)技術(shù)、集約化科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)、特色經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)，以提高農(nóng)業(yè)附加值為目的，并將培訓(xùn)作為推廣發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的窗口。對于希望通過其他途徑增加收入的學(xué)員，要做好前期課程宣傳與介紹，使學(xué)員在參加實(shí)際培訓(xùn)前，了解相應(yīng)課程，明確學(xué)習(xí)的目的，做出正確的選擇。避免培訓(xùn)開始后，學(xué)員才產(chǎn)生不適合自己之感。培訓(xùn)應(yīng)針對不同層次的農(nóng)民采取不同方式、內(nèi)容進(jìn)行。農(nóng)民培訓(xùn)，對象不同、需求各異，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村干部、農(nóng)民的實(shí)際綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)手段，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。

首先，可以按農(nóng)民實(shí)際需要區(qū)分短期班與長期班。大多數(shù)農(nóng)民適宜短期培訓(xùn)，而對于種養(yǎng)專業(yè)戶、致富帶頭人，就有必要組織長期培訓(xùn)。其次，是課堂講授與現(xiàn)場操作相結(jié)合。安排教師或聘請行業(yè)專家上大課，可根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際組織專場講授或直接進(jìn)入農(nóng)戶開展現(xiàn)場教學(xué)。培訓(xùn)還可采取集中培訓(xùn)與分散咨詢指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在具體的培訓(xùn)手段上，需要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，綜合運(yùn)用各種手段。采用多媒體教學(xué)方式，可通過圖片、視頻把真實(shí)情況展現(xiàn)給學(xué)員，增強(qiáng)培訓(xùn)的直觀性。板書與講解同步，便于學(xué)員記筆記。通過遠(yuǎn)程技術(shù)，可將其他地區(qū)的成果、經(jīng)驗(yàn)予以展示。也可以請當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才進(jìn)行實(shí)際操作演示講解。

4 注重質(zhì)量，培育特色，創(chuàng)立學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目品牌

幾年來，學(xué)校的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，內(nèi)抓辦學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象，努力創(chuàng)造職業(yè)技能項(xiàng)目品牌。工作中我們主要做了兩個(gè)方面的實(shí)踐：一抓培訓(xùn)基地特色。主攻1～2個(gè)優(yōu)勢專業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)。尤其是在社會(huì)上需要量大的家政和保安專業(yè)下功夫，形成特色基地，這樣在吸引勞動(dòng)者參加培訓(xùn)利于單位招工方面發(fā)揮了重要作用。二抓勞務(wù)輸出優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在信息提供、人員招收、就業(yè)培訓(xùn)方面，開展跟蹤服務(wù)，做到農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)工作，以質(zhì)量育人，以特色引入，以誠信留人。

5 建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，搞好輸出轉(zhuǎn)移能力

勞動(dòng)教育的事例范文第4篇

關(guān)鍵詞:社會(huì)結(jié)構(gòu);變遷;勞動(dòng)力流動(dòng);農(nóng)村

中圖分類號(hào):F271文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)30-0116-03

中國農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)是在中國傳統(tǒng)的重倫理人情輕物質(zhì)利益的社會(huì)環(huán)境中形成的,呈現(xiàn)出一種差序的格局。所謂的差序格局即為:每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子不一定是相同的[1]。像水的波紋一般,一圈圈推出去,愈推愈遠(yuǎn),也愈推愈薄[2]。傳統(tǒng)的中國農(nóng)村就是以家庭,或者是擴(kuò)大了的家庭(家族)家鄉(xiāng)為基礎(chǔ),從事自己的生產(chǎn)經(jīng)營和社會(huì)活動(dòng)。家族的關(guān)系是以血緣為基礎(chǔ)的,雖然有時(shí)候這種血緣關(guān)系非常的疏遠(yuǎn)。同鄉(xiāng)關(guān)系則是一種地緣關(guān)系,由于居住于同一個(gè)地方,具有相同相近的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣而結(jié)成的關(guān)系。無論是血緣關(guān)系,還是地緣關(guān)系,都是呈現(xiàn)出差序格局,即由近及遠(yuǎn),由親而疏。

而西方社會(huì)則呈現(xiàn)出一種“團(tuán)體格局”的社會(huì)結(jié)構(gòu)模式。這是一種以個(gè)人為社會(huì)之基本單位的結(jié)構(gòu)模式。團(tuán)體格局強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)關(guān)系,突出規(guī)則和制度,特別是正式的成文的規(guī)則和制度。自16世紀(jì)起,西方國家通過革命建立起資產(chǎn)階級的制度,包括以市場和價(jià)格為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度和以權(quán)利義務(wù)、民主自由為基礎(chǔ)的政治制度。幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,使西方社會(huì)的團(tuán)體格局的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的比較成熟。

中西方社會(huì)結(jié)構(gòu)格局的相同點(diǎn)在于每種社會(huì)結(jié)構(gòu)都是長期的、歷史的發(fā)展過程;都是適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)條件發(fā)展的結(jié)果。西方社會(huì)有著悠久的商業(yè)傳統(tǒng),所以發(fā)展成注重權(quán)利義務(wù),規(guī)則契約和制度的團(tuán)體社會(huì)格局模式。中國卻是一個(gè)農(nóng)業(yè)國家,所以發(fā)展成為重倫理人情的差序格局的社會(huì)結(jié)構(gòu)模式。無可否認(rèn)的是,這兩種社會(huì)格局都在一定的歷史時(shí)期促進(jìn)了各自社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。然而,當(dāng)發(fā)展到現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會(huì),鄉(xiāng)土中國的差序格局社會(huì)結(jié)構(gòu)越來越不適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。特別是農(nóng)村地區(qū),種種跡象表明著差序格局的社會(huì)結(jié)構(gòu)開始解體,現(xiàn)代社會(huì)的團(tuán)體格局結(jié)構(gòu)模式正在建立。由于鄉(xiāng)土中國的差序格局社會(huì)結(jié)構(gòu)存在久遠(yuǎn),它的解構(gòu)需要強(qiáng)大的推動(dòng)力。當(dāng)然,這個(gè)推動(dòng)力已經(jīng)出現(xiàn)――農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移將推動(dòng)中國農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級。

一、勞動(dòng)力流動(dòng)對農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的影響

舒爾茨認(rèn)為,完全以農(nóng)民世代使用的各種生產(chǎn)要素為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)可稱為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)[3]。傳統(tǒng)的中國是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)社會(huì),不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)長期不變,由此產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系也基本不變。農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展呈現(xiàn)出一種被“鎖定”狀態(tài),這是鄉(xiāng)土中國最顯著的社會(huì)結(jié)構(gòu)格局特征。通過農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移來打破這種狀態(tài),推動(dòng)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)改進(jìn)升級。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)主要有以下作用:

(一)勞動(dòng)力流動(dòng)有利于農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置

作為農(nóng)村最重要的生產(chǎn)要素之一的土地要素在農(nóng)村勞動(dòng)力流出后將會(huì)重新流轉(zhuǎn)?，F(xiàn)階段農(nóng)民離開土地后,在保留土地使用權(quán)的條件下,將土地有償或無償歸還或暫時(shí)歸還農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織,由集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)包,進(jìn)行規(guī)?；?jīng)營。從土地資源的利用效率和中國土地制度現(xiàn)狀講,這可能是最好的選擇,應(yīng)該引導(dǎo)土地朝這個(gè)方向流轉(zhuǎn)。也可以暫時(shí)由他人代管,按各自的貢獻(xiàn)分配土地收入。無論何種方式,都有利于土地的規(guī)模經(jīng)營,提高土地使用效率。當(dāng)家庭的剩余勞動(dòng)力外出后,土地的勞動(dòng)投入減少,勢必會(huì)以資本和技術(shù)替代之,這有利于土地的單位勞動(dòng)報(bào)酬率提高。不僅提高了土地作為生產(chǎn)要素的報(bào)酬率;也提高了勞動(dòng)力的單位報(bào)酬率。有利于農(nóng)民家庭收入的提高和生活水平的改善。此外,能夠留在農(nóng)村,從事土地的規(guī)模承包經(jīng)營的農(nóng)民,必是富有農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)市場化經(jīng)營模式。他們的生產(chǎn)經(jīng)營,有力推動(dòng)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

(二)勞動(dòng)力流動(dòng)對農(nóng)民收入水平的影響

勞動(dòng)力流動(dòng)對農(nóng)村收入的影響,主要有兩個(gè)方面:一是外出人員帶回的工資或者是匯款。其中的一部分資金必然會(huì)投入到農(nóng)業(yè)中去,或者是農(nóng)村中的第三產(chǎn)業(yè),這在整體上必然提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。有學(xué)者對有外出打工的樣本戶調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn),外出勞動(dòng)者每年人均帶回6 476.92元,這部分現(xiàn)今大多用于改善生活的開支和農(nóng)業(yè)投資上[4]。二是,由于外出,使得農(nóng)村的勞動(dòng)人口減少,勞動(dòng)人口數(shù)量的減少勢必以資本和技術(shù)來替代,這樣可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資本化科技化水平,發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì),提高留守農(nóng)民的收入水平。

(三)勞動(dòng)力流動(dòng)對農(nóng)村治理結(jié)構(gòu)的影響

中國現(xiàn)行的農(nóng)村治理結(jié)構(gòu)模式是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府指導(dǎo)下的村民自治。然而,實(shí)際上村民委員會(huì)的主任卻是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府任命的。由于農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)及思想水平的提高,農(nóng)民開始對鄉(xiāng)村政治抱有越來越高的熱情。隨著參與率的提高,他們開始要求農(nóng)村治理的話語權(quán),選舉自己滿意的代表。根據(jù)周大鳴在江西所做的田野調(diào)查表明:外出務(wù)工者影響著農(nóng)村的政治結(jié)構(gòu)。外出務(wù)工對鄉(xiāng)村政治的影響,主要通過村民的民主選舉。村民多傾向于接受能致富會(huì)賺錢的村長和書記,如果他們沒有外出的經(jīng)歷,沒有致富的經(jīng)驗(yàn),就很難贏得村民的信賴[5]。在農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)過程中,一大批富有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)的農(nóng)村精英脫穎而出。他們具有較強(qiáng)的社會(huì)組織協(xié)調(diào)能力,較好的人際關(guān)系,能夠影響、帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展。

(四)勞動(dòng)力流動(dòng)對農(nóng)民的非農(nóng)化和農(nóng)村社會(huì)分化的影響

農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)到城市后,只有很少的部分回流到農(nóng)村,根據(jù)學(xué)者的研究,回流的比例并不大,如在江蘇省北部,回流數(shù)量占遷移總數(shù)的1/4[6]。白南生通過對農(nóng)業(yè)大省安徽和四川兩省的調(diào)查發(fā)現(xiàn)回流人數(shù)占外出和曾經(jīng)外出勞動(dòng)力的28.5%[7]。絕大部分務(wù)工者留在或者暫時(shí)留在城市,使得農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化,農(nóng)村中的人口數(shù)量逐漸減少。外出務(wù)工人員回流到農(nóng)村后,他們更愿意從事非農(nóng)的產(chǎn)業(yè)。這都有利于農(nóng)村土地的集中以發(fā)展農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流出后,農(nóng)村的社會(huì)階層就處在不斷分化的不穩(wěn)定的過程中?？梢灶A(yù)見的是,隨著城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)的深度發(fā)展,農(nóng)村社會(huì)階層的分化組合將更加劇烈。

二、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

中國農(nóng)村現(xiàn)代化過程,從根本上講,就是一個(gè)從差序格局的社會(huì)結(jié)構(gòu)向團(tuán)體格局社會(huì)格局轉(zhuǎn)變的過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,鄉(xiāng)土中國的依靠血緣和地緣關(guān)系建立起的社會(huì)關(guān)系轉(zhuǎn)向以物質(zhì)利益為基礎(chǔ)的職業(yè)的關(guān)系――業(yè)緣的關(guān)系。業(yè)緣關(guān)系的確立不再依靠傳統(tǒng)的人際交往方式,依靠的是正式的規(guī)則和制度。通過規(guī)范的經(jīng)濟(jì)規(guī)則、契約和制度來實(shí)現(xiàn)個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,正式的有效的規(guī)則和制度能夠最大程度地降低人際交往的成本。傳統(tǒng)的中國社會(huì),人際關(guān)系的存在卻囿于狹小的血緣和地緣之間。

完全競爭的市場經(jīng)濟(jì)要求有充分的信息。但是,信息的獲得是要付出成本的。傳統(tǒng)農(nóng)村信息的獲得僅靠熟人,基本上沒有一個(gè)信息交流的平臺(tái),這也造成了信息供需雙方的不對稱。市場的交易出現(xiàn)極大的不信用,造成信息成本的二次附加。信息的不完備使得契約的簽訂存在欺詐的陷阱,農(nóng)村的信用狀況總體水平不高。但是,畢竟差序格局的社會(huì)結(jié)構(gòu)開始向團(tuán)體格局的社會(huì)格局轉(zhuǎn)變,從血緣、地緣開始向以利益為核心的業(yè)緣關(guān)系的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的過程,也就是社會(huì)的基本物質(zhì)利益的經(jīng)濟(jì)制度和平等的社會(huì)制度建立的過程。

相比于城市,中國農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有更多的困難。在尊奉人際關(guān)系的農(nóng)村社會(huì),正式的社會(huì)規(guī)格和制度難以真正的實(shí)行下去。農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷出城鄉(xiāng)“固化”狀態(tài)。農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的推行,開始從生產(chǎn)組織制度方面打破這種狀態(tài)。但這只是一個(gè)初步的措施,因?yàn)檗r(nóng)村依舊是農(nóng)村,農(nóng)村的封閉沒有從根本上得以改變。真正使農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)從根本上發(fā)生改變的,是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)。

改革開放之后,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家政策的允許,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始流動(dòng)。他們在城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去尋找工作。這就突破了傳統(tǒng)的血緣和地緣關(guān)系,因職業(yè)聯(lián)系而存在的業(yè)緣關(guān)系開始發(fā)展起來。他們通過政府的職業(yè)宣傳、用工廠家的招工廣告和中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)尋找工作,不再依靠熟人關(guān)系。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng),不僅僅增加了農(nóng)民的收入,更多的是為農(nóng)村帶來觀念和發(fā)展的思想。通過城鄉(xiāng)之間的交流,現(xiàn)代化的追求物質(zhì)利益的市場、職業(yè)觀念開始影響農(nóng)村。

中國的農(nóng)村在保持差序社會(huì)結(jié)構(gòu)格局的同時(shí),由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng),使這種傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)格局已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生巨大的結(jié)構(gòu)性變遷?？v觀整個(gè)農(nóng)村社會(huì),從嚴(yán)格意義上講,已經(jīng)不是純粹意義上的差序格局的社會(huì)結(jié)構(gòu),更像一種混合的結(jié)構(gòu)模式。特別是東部沿海地區(qū)的農(nóng)村,基于職業(yè)的聯(lián)系關(guān)系要比血緣關(guān)系強(qiáng)得多。當(dāng)中西部的農(nóng)民流轉(zhuǎn)到東部沿海地區(qū)時(shí)候,中西部的農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)也將隨之改變?？梢哉f,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng),對于農(nóng)村特別是中西部農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷有著巨大的推動(dòng)作用。

三、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的展望

現(xiàn)階段,中國農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的主要推動(dòng)力是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流出,有效地緩解了中國農(nóng)村人多地少的矛盾,促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化升級;也從根本推動(dòng)了農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工所得的收入高于農(nóng)村務(wù)農(nóng)的收入,所以外出務(wù)工對農(nóng)民來說是一個(gè)理性的選擇。然而,農(nóng)村并沒有和農(nóng)民同步發(fā)展,農(nóng)民是富裕了,農(nóng)村依舊相對貧困。在一個(gè)可以預(yù)期的未來,當(dāng)剩余勞動(dòng)力流出殆盡的時(shí)候,農(nóng)村社會(huì)又能憑借什么因素發(fā)展?

如何促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的全面發(fā)展?恐怕要從制度上找其破解方法。農(nóng)民基于經(jīng)濟(jì)利益外出務(wù)工,完全符合經(jīng)濟(jì)學(xué)上經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)。對于農(nóng)民的誘致性制度變遷,使得農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)成為拉動(dòng)農(nóng)民收入增長的重要源泉。但對于農(nóng)村來講,效果并不十分明顯。中國農(nóng)村的制度變遷,也基本上屬于誘致性的制度變遷。誘致性的制度變遷相對于強(qiáng)制性的制度變遷,具有更高的效率。但是,對于農(nóng)村的誘致性的制度變遷的效率,是值得思考的。農(nóng)村的真正發(fā)展,需要有一個(gè)對農(nóng)村的誘致性制度變遷的制度的存在。

農(nóng)村的制度變遷,是有階段性的,也是具體的。農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)對于農(nóng)民的脫貧致富,對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步有著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):第一,當(dāng)農(nóng)民流出達(dá)到一定規(guī)模時(shí)候,應(yīng)適時(shí)調(diào)整農(nóng)村土地關(guān)系,恢復(fù)其作為生產(chǎn)要素本來功能,把土地使用權(quán)推向市場,讓土地在市場的資源配置中最大限度追求自己的報(bào)酬。第二,調(diào)整農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系,發(fā)展農(nóng)村的適度規(guī)模經(jīng)營,允許農(nóng)業(yè)的工場化經(jīng)營和農(nóng)業(yè)經(jīng)營者、農(nóng)業(yè)工人的存在。第三,繼續(xù)引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流出,農(nóng)村勞動(dòng)力得以流動(dòng)的關(guān)鍵是積極培植和發(fā)育農(nóng)村勞動(dòng)力市場,使勞動(dòng)力能夠順暢流動(dòng)[8]。最為重要的一點(diǎn),應(yīng)該為農(nóng)村社會(huì)提供一個(gè)完善的公平的社會(huì)競爭環(huán)境。

規(guī)范的、完善的組織和制度,是市場經(jīng)濟(jì)的根本要求,農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷,就是一個(gè)制度的揚(yáng)棄過程。原有的、不規(guī)范的、不符合時(shí)展的制度應(yīng)被廢除,規(guī)范的,完善的社會(huì)制度逐步地被建立健全。鄉(xiāng)土中國的差序格局逐步瓦解,現(xiàn)代社會(huì)的團(tuán)體格局逐步的確立?？傊?通過改造中國的傳統(tǒng)社會(huì),建立一個(gè)真正的富裕、文明、現(xiàn)代的新農(nóng)村。當(dāng)前,中國的農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)尚處在轉(zhuǎn)軌階段,即由差序格局向團(tuán)體格局轉(zhuǎn)變過程中。農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)加快,社會(huì)階層處在分化組合之中。這是社會(huì)轉(zhuǎn)型期無法回避的現(xiàn)象。良好的規(guī)則制度是促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要保障。

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Rural Community Structure Change Research Based On Labor Force Flowing Angle of View

SHI Bing-bing

(School of Economics and Management,NorthwestNormal University,Lanzhou 730070,China)

勞動(dòng)教育的事例范文第5篇

勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要領(lǐng)域，更是素質(zhì)教育的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而勞技教育特別是它的基本渠道――勞動(dòng)技術(shù)教育課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，勞動(dòng)技術(shù)教育課作為以理論學(xué)習(xí)相實(shí)際操作結(jié)合為主要特征的課程，其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的獨(dú)有效果是不言而喻的。

首先，勞動(dòng)技術(shù)教育課是指導(dǎo)學(xué)生生活、生產(chǎn)的技術(shù)教育，而創(chuàng)新往往來源于生活，來源于生產(chǎn)。

其次，勞動(dòng)課中技術(shù)思維占主導(dǎo)地位。技術(shù)思維的特點(diǎn)是形象思維、直覺思維，而形象思維和直覺思維在創(chuàng)造力的開展方面占有重要地位，故而勞技課的開展有利于創(chuàng)新能力的開發(fā)。

首先，我們先來分析一下制約小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課開展的幾個(gè)問題：

1.現(xiàn)有的小學(xué)教育教學(xué)評估管理制度制約了勞動(dòng)技術(shù)教育課的開設(shè)?，F(xiàn)在所存在的問題：對于勞動(dòng)技術(shù)教育課的開設(shè)與不開設(shè)一個(gè)樣，滿腦袋的成績，分?jǐn)?shù)至使勞動(dòng)技術(shù)教育課和其它藝體學(xué)科無法正常開設(shè)，加上對勞動(dòng)技術(shù)教育課的評價(jià)機(jī)制不健全，管理上的薄弱也是勞動(dòng)技術(shù)教育課得不到有效開設(shè)的主要原因。

2.很多學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育課開設(shè)上的專業(yè)師資匱乏，其任課教師多為其它學(xué)科教師兼任或接近退休的老教師擔(dān)任，由于勞技課程內(nèi)容涉及面很廣，且專業(yè)性強(qiáng)，此類教師很難勝任教學(xué)任務(wù)，造成質(zhì)量不高。另外，經(jīng)費(fèi)設(shè)備不足，實(shí)踐基地缺乏，無法適應(yīng)教學(xué)的需要，這些都是嚴(yán)重制約著勞動(dòng)教學(xué)的正常開展的原因。

3.勞動(dòng)技術(shù)教育課教學(xué)的教改力度不足，很多人認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)教育課就是“干活課”，落后的課堂教學(xué)無法發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育課的固有價(jià)值。

為加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育課在小學(xué)的正常開展，我們社會(huì)、學(xué)校、家庭要提高對勞動(dòng)技術(shù)教育課的認(rèn)識(shí)，特別是各級教育、行政、裝備部分，要加大對勞動(dòng)技術(shù)教育課開設(shè)、管理、投入、研究力度，使小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課的開設(shè)逐步走上規(guī)范化，制度化，科學(xué)化的軌道。

在勞動(dòng)技術(shù)教育課課堂教學(xué)上，我認(rèn)為還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

1.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在勞動(dòng)技術(shù)教育課的教學(xué)中，要以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來。加強(qiáng)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)動(dòng)手能力。既不能以講授示范代替學(xué)生的操作訓(xùn)練，也不能以單純的勞動(dòng)代替勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)，努力做到實(shí)踐性，教育性相統(tǒng)一。

2.注意加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)、直觀教學(xué)，特別是要利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，幫助學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。根據(jù)學(xué)校條件或教學(xué)需要，可實(shí)行分組教學(xué)，分散或集中使用課時(shí)。