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勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第1篇

一、調(diào)研課題

學(xué)校管理存在的問題及對(duì)策

二、工作目標(biāo)

找準(zhǔn)問題，解決問題，滿足需求，形成機(jī)制。

三、具體做法

（一）調(diào)研重點(diǎn)

1、堅(jiān)持需求導(dǎo)向，找準(zhǔn)問題。

（1）學(xué)區(qū)班子成員將深入各學(xué)校（幼兒園），全覆蓋走訪學(xué)校教師，真心聽取教師意見，達(dá)成100%目標(biāo)。

（2）組織教師利用假期業(yè)余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生家庭，開展走訪活動(dòng)，真情傾聽家長意見，達(dá)成100%目標(biāo)。

（3）通過走訪活動(dòng)，真誠聆聽學(xué)校師生、家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見與建議，達(dá)成找準(zhǔn)問題目標(biāo)。

2、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，主動(dòng)開展“校家村”大聯(lián)動(dòng)，解決問題。

（1）主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)家委會(huì)建設(shè)，促進(jìn)家長與學(xué)校良性互動(dòng)，努力構(gòu)建育人合力。

（2）主動(dòng)加強(qiáng)與村委會(huì)聯(lián)動(dòng)，圍繞文明校園創(chuàng)建，優(yōu)化育人環(huán)境。

（3）主動(dòng)加強(qiáng)與各方部門聯(lián)動(dòng)，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、工程項(xiàng)目推進(jìn)、教育資源配置優(yōu)化等問題，化解難點(diǎn)，綜合施策。

（4）注重解決實(shí)際問題的過程管理與實(shí)踐感悟，有效提升師生、家長和社會(huì)的獲得感與滿意度。

（二）調(diào)研主體

學(xué)區(qū)黨支部班子成員

（三）調(diào)研對(duì)象

學(xué)區(qū)班子成員要面向教師、學(xué)生、家長等工作、服務(wù)對(duì)象開展調(diào)研，做到教工調(diào)研全覆蓋。

（四）調(diào)研方式

1、根據(jù)不同的調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容，因人、因地、因時(shí)采用適當(dāng)?shù)恼{(diào)研方式，以切實(shí)發(fā)現(xiàn)問題，整改問題，解決問題，力戒形式主義和走過場。

2、對(duì)于矛盾爭議類問題的調(diào)研，可以采取多方走訪，個(gè)別談話，召開座談會(huì)等方式；對(duì)于投訴意見類問題的調(diào)研，可以采取不打招呼，直奔主題，直插現(xiàn)場，暗訪蹲點(diǎn)等方式；對(duì)于政策工作落實(shí)反饋類的調(diào)研，可以采用調(diào)查問卷等方式；對(duì)于牽扯多部門職能的復(fù)雜問題調(diào)研，可以與相關(guān)部門聯(lián)合調(diào)研。

3、充分利用QQ、微信等新媒體平臺(tái)，開設(shè)“調(diào)研”專欄，利用線上線下平臺(tái)，廣泛收集問題和意見建議。

四、調(diào)研進(jìn)度安排

（一）方案制定階段（2019年8月）。制定調(diào)研工作實(shí)施方案，召開支部委員會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。

（二）調(diào)研實(shí)施階段（2019年9月至10月）。學(xué)區(qū)班子成員深入各學(xué)校（幼兒園），開展調(diào)研，并記錄好調(diào)研臺(tái)賬。

（三）問題集中梳理階段（2019年111月）。對(duì)調(diào)研過程中反映和發(fā)現(xiàn)的問題，全面梳理，找準(zhǔn)癥結(jié)、分析原因、匯總情況，形成問題清單；明確解決問題的責(zé)任學(xué)校、責(zé)任人；學(xué)校班子成員梳理找準(zhǔn)1-2個(gè)瓶頸問題，精準(zhǔn)施策，能解決的問題盡快解決，不能解決的問題，通過典型案例協(xié)調(diào)研究解決。

（四）研究解決階段（2019年12月）。堅(jiān)持邊調(diào)研邊解決問題，對(duì)梳理出來的問題提出解決方案，制定解決問題的時(shí)間表和路線圖，要匯總形成問題解決清單，確保反映的問題事事有回音，件件有落實(shí)。班子成員結(jié)合工作分工，召開座談會(huì)，揭短板、擺問題、亮瓶頸，為研究解決問題理清思路提出對(duì)策。

五、調(diào)研要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工

學(xué)區(qū)班子成員深入一線聽取意見和建議，以上率下，形成示范。負(fù)責(zé)做好調(diào)研工作的宣傳動(dòng)員工作；宣傳報(bào)道調(diào)研工作進(jìn)展情況；收集、分析相關(guān)輿情反映；負(fù)責(zé)調(diào)研過程中的來信來訪處理意見建議收集整理工作；結(jié)合調(diào)研，協(xié)調(diào)和推進(jìn)教育改革與群團(tuán)改革等重點(diǎn)工作。

（二）扎實(shí)改進(jìn)作風(fēng)

真心誠意聽取各方意見和建議，周密細(xì)致梳理排查問題，全面深入分析研判問題，按照事事有回音、件件有著落的要求，及時(shí)回應(yīng)服務(wù)對(duì)象、工作對(duì)象和群眾反映的問題及其解決進(jìn)度，同時(shí)做好相關(guān)解釋引導(dǎo)工作，真正用好的作風(fēng)贏得教師、家長、社會(huì)的理解和支持。

（三）完善工作制度

制定具體調(diào)研方案，對(duì)調(diào)研中收集的問題要進(jìn)行梳理、分類、匯總，形成調(diào)研臺(tái)賬，建立問題清單，及時(shí)梳理和反映學(xué)校調(diào)研工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)分享好經(jīng)驗(yàn)、好做法以及以調(diào)研推動(dòng)工作、解決問題的典型事例和成效。

（四）嚴(yán)明組織紀(jì)律

在開展調(diào)研過程中，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、廉潔紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神和局黨委要求，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第2篇

第一條為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、有效性，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果，更好地為提高水利職工隊(duì)伍素質(zhì)服務(wù)，特制訂本辦法。

第二條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)管理制度，是指對(duì)承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)機(jī)構(gòu)的基本辦學(xué)條件、師資水平、專業(yè)優(yōu)勢等方面進(jìn)行審查，確定有關(guān)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)條件和培訓(xùn)范圍，以形成比較合理、穩(wěn)定的行業(yè)性培訓(xùn)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)體系。

第三條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須按規(guī)定程序申報(bào)、審批，未經(jīng)審查認(rèn)定，任何機(jī)構(gòu)均不得以水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名義開展培訓(xùn)活動(dòng)。

第四條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般設(shè)在已具有相應(yīng)辦學(xué)條件，愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的水利類院校（系）、培訓(xùn)中心和科研院所等單位。定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)不得以營利為目的。

第二章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本條件

第五條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織管理方面應(yīng)具備以下基本條件：領(lǐng)導(dǎo)班子健全且熟悉培訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)人具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)以上學(xué)歷和高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；有適應(yīng)培訓(xùn)工作需要、精簡高效的管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，主要管理人員具有組織管理培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和能力；有較完善的行政管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理和后勤管理等規(guī)章制度；有舉辦所申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

第六條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資方面應(yīng)具備以下基本條件：有與所申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)及層次相適應(yīng)的專職教師，其中具有大學(xué)以上學(xué)歷和中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的比例不低于50％，且持有相應(yīng)教師資格證書；有相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，兼職教師應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或處級(jí)以上行政職務(wù)，在兼課領(lǐng)域有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有一定數(shù)量的培訓(xùn)項(xiàng)目主持人和專職開發(fā)研究人員。

第七條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)方面應(yīng)具備以下基本條件：

有容納40人的培訓(xùn)專用教室2間以上；有音像、投影等基本的電化教學(xué)設(shè)備和20臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)設(shè)備；有2萬冊(cè)以上圖書資料和培訓(xùn)學(xué)員專用的閱覽室；能提供同時(shí)容納80人以上的住宿、就餐等學(xué)習(xí)、生活方面的基本條件；有獨(dú)立的銀行賬戶或能進(jìn)行獨(dú)立核算，有專職財(cái)會(huì)人員和正常、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)收支渠道。

第三章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)利

第八條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須履行以下職責(zé)：

根據(jù)水利人才規(guī)劃、干部培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，在規(guī)定或計(jì)劃范圍內(nèi)認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)；在培訓(xùn)管理方面接受部人事勞動(dòng)教育司的歸口管理和指導(dǎo)檢查，在培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容方面接受有關(guān)業(yè)務(wù)司局的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)；根據(jù)培訓(xùn)要求提出相應(yīng)的實(shí)施方案，報(bào)有關(guān)部門審定后組織落實(shí)；認(rèn)真做好組班教學(xué)、研討和學(xué)員的考核、管理工作；認(rèn)真開展培訓(xùn)效果評(píng)估和培訓(xùn)理論研究工作，不斷改善辦學(xué)條件，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果；做好專職教師、培訓(xùn)項(xiàng)目主持人的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)教師和管理干部隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)制度和學(xué)員檔案、培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化。

第九條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)享有以下權(quán)利：

優(yōu)先獲取與培訓(xùn)有關(guān)的信息資料；優(yōu)先承擔(dān)列入部培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)項(xiàng)目；在規(guī)定項(xiàng)目、專業(yè)范圍內(nèi)自行組織開展培訓(xùn)；符合規(guī)定的培訓(xùn)項(xiàng)目可申請(qǐng)頒發(fā)統(tǒng)一印制的培訓(xùn)證書或在已有證書上登記培訓(xùn)內(nèi)容；申請(qǐng)?jiān)黾有碌呐嘤?xùn)項(xiàng)目時(shí)，同等條件下享有優(yōu)先權(quán)；優(yōu)先參加行業(yè)組織的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)。

第四章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的申報(bào)與審批第十條凡符合本辦法第二章規(guī)定、愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，都可按規(guī)定向部人事勞動(dòng)教育司提出申請(qǐng)。

第十一條申請(qǐng)機(jī)構(gòu)需提供以下材料：

《水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申請(qǐng)登記表》（見件）；書面申請(qǐng)報(bào)告（包括申請(qǐng)理由，擬承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的項(xiàng)目、專業(yè)范圍，現(xiàn)有條件及專業(yè)優(yōu)勢，以往承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)的主要情況，可行性分析等）；領(lǐng)導(dǎo)班子成員、管理機(jī)構(gòu)、專兼職教師及培訓(xùn)管理人員情況；機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃及主要管理制度情況；現(xiàn)有固定資產(chǎn)、場地、設(shè)施、設(shè)備等培訓(xùn)條件情況；主要經(jīng)費(fèi)來源渠道與財(cái)務(wù)管理狀況；舉辦（主管）部門的證明或意見；審查部門認(rèn)為需要提供的其它材料。第十二條申報(bào)材料每年受理兩次，時(shí)間為上半年3月和下半年10月。由部人事勞動(dòng)教育司組織有關(guān)單位或?qū)＜遥瑢?duì)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)提交的材料進(jìn)行初審、評(píng)估論證（包括實(shí)地評(píng)估考察），并根據(jù)審查、評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審批。

第十三條經(jīng)審核批準(zhǔn)的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，頒發(fā)由部人事勞動(dòng)教育司統(tǒng)一印制的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書和標(biāo)志，并在一定范圍內(nèi)予以公布。第十四條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的有效期為三年。

第十五條水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行資質(zhì)等級(jí)制度。

第五章定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

第十六條部人事勞動(dòng)教育司歸口負(fù)責(zé)水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理、審批工作，具體審查、評(píng)估工作委托部人才資源開發(fā)中心等機(jī)構(gòu)承擔(dān)。部機(jī)關(guān)有關(guān)司局負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、咨詢工作。

第十七條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦單位或行政主管部門，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督，及時(shí)了解情況，幫助解決存在的困難和問題。

第十八條經(jīng)審查批準(zhǔn)的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)于每年11月底前向部人事勞動(dòng)教育司報(bào)送下一年度的培訓(xùn)計(jì)劃，并于12月底前將本年度培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)部。

第十九條已批準(zhǔn)的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)條件發(fā)生重大變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)書面報(bào)審批部門備案，或申請(qǐng)調(diào)整培訓(xùn)業(yè)務(wù)范圍或申請(qǐng)取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)。

第二十條已取得資格的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每3年進(jìn)行一次復(fù)審，復(fù)審合格的機(jī)構(gòu)換發(fā)新的水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有效證書。

第二十一條有下列情況之一的，取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格：

拒不接受主管部門管理、指導(dǎo)和督促檢查的；擅自以定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義開展規(guī)定范圍以外培訓(xùn)活動(dòng)的；教學(xué)管理混亂，辦學(xué)效果差，經(jīng)責(zé)令整改仍無明顯轉(zhuǎn)變的；連續(xù)3年不承擔(dān)或不能完成規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)的；違反辦班管理或財(cái)務(wù)管理規(guī)定，發(fā)生亂辦班、亂發(fā)證、亂收費(fèi)等嚴(yán)重違紀(jì)問題的。

第二十二條部人事勞動(dòng)教育司將根據(jù)需要，定期組織總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選表彰，或不定期進(jìn)行抽查、評(píng)估工作，對(duì)不合格的機(jī)構(gòu)，隨時(shí)可取消定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格。

第六章附則

勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第3篇

一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法。它把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

1.項(xiàng)目引入：中職教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，這意味著教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)用工需求，所以在項(xiàng)目的引入方面必須要求內(nèi)容實(shí)際真實(shí)。一般來說，對(duì)于項(xiàng)目來源主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是通過工學(xué)交替的合作企業(yè)提供的具體建設(shè)項(xiàng)目；另一個(gè)是教師教學(xué)過程中將平時(shí)積累的案例進(jìn)行重組，這兩種來源都具備真實(shí)性和可操作性。對(duì)于實(shí)際的操作技能教學(xué)，不能在教學(xué)過程中提供虛擬化的項(xiàng)目，虛擬化的項(xiàng)目需求抽象、不真實(shí)、不具體，這將導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不確定，教學(xué)效果更無所說起。

2.學(xué)生分組：學(xué)生分組并不是簡單的將學(xué)生平均分配，在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析。中職的學(xué)生思維靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，同樣他們的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)連貫性不強(qiáng)等。所以在分組過程中，應(yīng)考慮企業(yè)生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)，確保每組具有在語言表達(dá)、文案策劃、圖表設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、談判技巧及溝通協(xié)作等方面有一定表現(xiàn)的學(xué)生，并由學(xué)生自己選定組長。這樣才能保證項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)平穩(wěn)有效的進(jìn)行。

3.方案確定：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只提出具體的要求和注意的事項(xiàng)，項(xiàng)目實(shí)施方案完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生可以同組討論，也可以在不同組之間進(jìn)行討論，方案的表現(xiàn)形式靈活自由，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和良好的溝通協(xié)作能力具有良好的效果。另外，學(xué)生制定的項(xiàng)目方案沒有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生的自信心提升也有很大的幫助。

4.方案實(shí)施：在方案確定之后，進(jìn)入方案實(shí)施過程。在這個(gè)過程中，組長將領(lǐng)取必要的工具和耗材。在領(lǐng)取過程中，嚴(yán)格按照項(xiàng)目方案中的預(yù)算表進(jìn)行領(lǐng)取，并將本次項(xiàng)目實(shí)施所需的工具耗材按種類數(shù)量在領(lǐng)料單上進(jìn)行登記，并在實(shí)施結(jié)束后將剩余歸還。如果實(shí)際需求超過預(yù)算，還要進(jìn)行登記說明。

5.方案評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)過程中，并不是將項(xiàng)目結(jié)果作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是注重施工過程。在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中緊貼實(shí)際生產(chǎn)情境，重點(diǎn)加入了施工安全、溝通協(xié)作、職業(yè)道德及工程標(biāo)準(zhǔn)因素，如：是否在施工過程中佩戴勞動(dòng)保護(hù)用具、是否為甲方節(jié)省設(shè)備耗材、施工現(xiàn)場是否整潔等。在評(píng)判過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)性，多肯定多建議，不能用直接的語氣說對(duì)或者不對(duì)。這樣即便最終的結(jié)果不符合項(xiàng)目要求，學(xué)生也能在這個(gè)所謂不成功的項(xiàng)目中得到肯定，知道自己做對(duì)了什么收獲了什么，哪方面需要改進(jìn)，間接的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)效果及反思

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施打破了傳統(tǒng)的45分鐘一節(jié)課的固定模式，使項(xiàng)目的實(shí)施完成作為一次課結(jié)束的標(biāo)志，這不僅為學(xué)生創(chuàng)建了企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情景，也促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新，組織教學(xué)方式更加靈活多變。教師從原有的教學(xué)“主體”轉(zhuǎn)變成為“引導(dǎo)者”，學(xué)生由原有的“被動(dòng)接受”角色轉(zhuǎn)變成為“主動(dòng)探知”角色，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村兒童；美育；創(chuàng)新課程

一、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的戰(zhàn)略意義

黨的報(bào)告指出，要大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的初心、靈魂和方向，以鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的鑄魂工程。然而，由于多重因素的影響，鄉(xiāng)村文化面臨著資源流失、“空心化”的價(jià)值困境，鄉(xiāng)村文化的“失落”已經(jīng)無法滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)文化的渴望與需求。在此現(xiàn)實(shí)境遇之中，大力發(fā)展鄉(xiāng)村兒童美育，促進(jìn)鄉(xiāng)村美育復(fù)興具有重大的戰(zhàn)略意義。第一，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童本真發(fā)展。囿于傳統(tǒng)價(jià)值理念的思維桎梏，我國中小學(xué)教育進(jìn)程之中普遍將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，而對(duì)美術(shù)、音樂這種所謂的副科則置之不理，這種情況在鄉(xiāng)村學(xué)校尤甚。此種價(jià)值理念的異化衍生，嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面、本真發(fā)展?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽?chuàng)新課程，在反思傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”價(jià)值理念的基礎(chǔ)之上，在鄉(xiāng)村學(xué)校大力推進(jìn)美育課程的創(chuàng)新實(shí)施，其在促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。第二，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。城市教育和鄉(xiāng)村教育目前存在著巨大的鴻溝。具體來看，城市的學(xué)校美育無論是在師資力量還是在教學(xué)資源等方面，均是鄉(xiāng)村美育無法比擬的。由陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)開發(fā)的“愛的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，以“愛”之名，以美術(shù)教育為載體，運(yùn)用先進(jìn)的課程理念建構(gòu)課程體系，通過培養(yǎng)新鄉(xiāng)村美術(shù)教師，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。它的實(shí)施與推廣，對(duì)于振興鄉(xiāng)村兒童美育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要意義。

二、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐困境

（一）應(yīng)試主義理念盛行致使鄉(xiāng)村美育缺失立足點(diǎn)

在傳統(tǒng)功利主義、應(yīng)試主義價(jià)值理念的影響與制約之下，學(xué)校舉全校之力發(fā)展與“應(yīng)試”相關(guān)的教學(xué)科目，是以將多數(shù)教學(xué)資源仍集中到語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的“主科”，而忽視美育、體育、勞動(dòng)教育等課程的發(fā)展。此即造成美術(shù)課程被所謂的“主科”大量侵占甚至取消的情況時(shí)有發(fā)生，而學(xué)校也是對(duì)此種現(xiàn)象司空見慣、置之不理。此種重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重形式輕內(nèi)容價(jià)值理念的異化衍生，造成鄉(xiāng)村美育缺乏基本的立足之地，學(xué)生的全面發(fā)展更是無從談起。

（二）職業(yè)地位致使鄉(xiāng)村美育教師隊(duì)伍缺乏著力點(diǎn)

美術(shù)教師的稀缺是鄉(xiāng)村學(xué)校長期面臨的結(jié)構(gòu)性問題。2016年中國藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)、清華大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)據(jù)中心頒布的《全國義務(wù)教育階段美育師資狀況分析報(bào)告》指出：我國義務(wù)教育階段共有美育教師占全部專任教師總數(shù)比例達(dá)6.5%，但美育課程的課時(shí)量應(yīng)占全部總課時(shí)的9%至11%。若要滿足最低標(biāo)準(zhǔn)開課目標(biāo)的需求，全國尚缺美育教師45566名，美育師資的絕對(duì)缺額主要分布在鄉(xiāng)村學(xué)校，占了83.4%。之所以缺口如此巨大，究其原因，是因?yàn)猷l(xiāng)村美育教師的職業(yè)地位相對(duì)較低，從而造成鄉(xiāng)村美育教師的職業(yè)發(fā)展受限。

（三）辦學(xué)條件致使鄉(xiāng)村美育教學(xué)資源缺乏突破點(diǎn)

教育資源匱乏且不平衡是鄉(xiāng)村教育在發(fā)展過程中面臨的一大難題。與此同時(shí)，應(yīng)試主義在中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的盛行，致使多數(shù)學(xué)校將并不充裕的教學(xué)資源投入到所謂的主科課程之中。在此境遇之中，鄉(xiāng)村學(xué)校很難再將教育資源投入到美術(shù)教育之中。此即造成鄉(xiāng)村學(xué)校很難設(shè)置專門的美術(shù)教室。同時(shí)，教學(xué)教具和繪畫材料時(shí)常面臨短缺的困境。此種境況的長期存在，嚴(yán)重阻礙鄉(xiāng)村美育的長足發(fā)展。

三、新時(shí)代振興鄉(xiāng)村兒童美育的實(shí)踐探索

“愛的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程，是陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)組織專家研發(fā)而成的創(chuàng)意公益活動(dòng)課程方案?！皭鄣膯⒚伞眱和烙齽?chuàng)新課程以“愛的啟蒙”兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為核心內(nèi)容，面向義務(wù)教育階段6-15歲兒童，優(yōu)先關(guān)注教育資源匱乏群體，尤其是鄉(xiāng)村兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的美術(shù)模塊課程。該課程由“我愛生命”“我愛家園”“我愛生活”“我愛夢想”四大主題共十六個(gè)單元構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平分為初、中、高三個(gè)課程階段，對(duì)應(yīng)和涵蓋整個(gè)小學(xué)階段（見圖1）。該課程方案力求通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)手段，以主題式教學(xué)為特色，以美育工作為核心，以立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，側(cè)重兒童的情感教育、審美教育、心靈教育。培養(yǎng)具有積極情感、創(chuàng)新能力、審美品位和人文素養(yǎng)的新時(shí)代接班人。為充分落實(shí)國家政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育發(fā)展，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索落實(shí)國家美育戰(zhàn)略的實(shí)施方案，策劃與運(yùn)營“愛的啟蒙”兒童美育實(shí)踐公益項(xiàng)目。具體來看，基金會(huì)積極為項(xiàng)目合作學(xué)校無償提供創(chuàng)新活動(dòng)方案，提升鄉(xiāng)村美育課程的豐富性、多樣性與創(chuàng)新性。并在此過程中，通過多種途徑為學(xué)生提供了解藝術(shù)、接觸藝術(shù)與學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過美術(shù)教育的載體，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童美育的發(fā)展。例如，自2018年起，基金會(huì)與河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局合作，在區(qū)內(nèi)5所鄉(xiāng)村小學(xué)引進(jìn)“愛的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，基金會(huì)還為這5所小學(xué)建設(shè)藝術(shù)教室、培訓(xùn)美術(shù)教師。通過雙管齊下，提升鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育的軟、硬件條件。另外，基金會(huì)還配合鄉(xiāng)村美育以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，如基金會(huì)為試點(diǎn)學(xué)校舉辦“藝術(shù)之旅”“藝術(shù)家進(jìn)校園”等主題藝術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生接觸最經(jīng)典的繪畫、舞蹈、音樂、電影等多種藝術(shù)形式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。截止目前，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)在河北省保定市、四川省成都市等地進(jìn)行的鄉(xiāng)村美育公益活動(dòng)，累計(jì)受益學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)1,600人次，并受到了廣泛好評(píng)。

四、結(jié)語

在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)積極探索鄉(xiāng)村兒童美育教育的新模式，新時(shí)代的價(jià)值理念開發(fā)出“愛的啟蒙”兒童美育創(chuàng)新課程方案，并在鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了積極的推廣與運(yùn)用，產(chǎn)生了積極的社會(huì)效益，為振興鄉(xiāng)村文化、促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童成長、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了可資借鑒的實(shí)踐進(jìn)路。

參考文獻(xiàn)

勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中班主任；班主任管理；班主任責(zé)任

一、指導(dǎo)每一名學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任

學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，學(xué)習(xí)是每位學(xué)生的首要任務(wù)。作為一名班主任，要對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。作為一名教師，我們不能什么事情都幫他們?nèi)プ?，但我們能夠教?huì)他怎么去做、怎么去做的好。作為一名班主任，有引導(dǎo)每位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任、有引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的責(zé)任。在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都是不同的，班主任需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來采取措施。對(duì)于一些基礎(chǔ)好的、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，要幫助他們?cè)O(shè)立相對(duì)較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更上一層樓。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，班主任可以幫助他們?cè)O(shè)立一些切合他們實(shí)際的目標(biāo)。對(duì)于能夠達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的積極性與自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的不斷努力，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。有利于學(xué)生今后的人生發(fā)展。

二、引導(dǎo)每一名學(xué)生成為有道德的好公民的責(zé)任

青少年是國家未來的建設(shè)者，是國家的未來。一個(gè)具有良好道德素質(zhì)的青少年，才會(huì)是組國未來的合格建設(shè)者和接班人。班主任有責(zé)任、也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生成為有道德的好公民。根據(jù)《中學(xué)德育大綱》對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的主要內(nèi)容有：“愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育”等。班主任要根據(jù)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的慣，比如：幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣等。要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、具有責(zé)任感、使命感和時(shí)代感等良好品質(zhì)。

三、提高學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，時(shí)代賦予的當(dāng)代學(xué)生的壓力也越來越大。中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)競爭的壓力、人際交往的煩惱和青春期的困惑等問題。作為一個(gè)班主任，有責(zé)任提高學(xué)生的承壓能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。班主任可以利用班會(huì)或者班級(jí)的課外活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)。通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自己的長處增強(qiáng)自信心來緩解過度的學(xué)習(xí)壓力和幫助學(xué)生釋放壓力。班主任還能傳授一下人際交往的知識(shí)，通過開展一些“贊揚(yáng)我的同學(xué)”主題班會(huì)來增強(qiáng)同學(xué)們的交流，幫助同學(xué)們建立良好的友誼，來達(dá)到消除學(xué)生人際交往的煩惱。青春期教育的教育是很重要的，一個(gè)良好的青春期教育，能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)正常的性別價(jià)值取向。因此班主任有責(zé)任與義務(wù)做好青春期教育這項(xiàng)工作。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生了解性知識(shí)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，幫助學(xué)生了解愛情和婚姻。對(duì)于一些學(xué)生，還要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生度過青春期。

四、班主任要進(jìn)行班級(jí)的日常管理，組織班級(jí)開展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)就像一個(gè)小團(tuán)體，其內(nèi)部的發(fā)展也需要遵守一定尊則，班主任就像其中的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著整個(gè)班級(jí)的事物，使這個(gè)集體具有班級(jí)凝聚力。例如，確定班級(jí)進(jìn)步的目標(biāo)，提出對(duì)全體學(xué)生的要求，對(duì)班級(jí)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提出新的計(jì)劃，評(píng)定學(xué)生操行，配合社會(huì)重大事件開展德育工作，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題提出解決的方案，組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長等等。總之，班主任的工作，都是圍繞著讓學(xué)生全面健康地發(fā)展開展的。為此，班主任要以學(xué)生為本，做好班級(jí)工作的安排和計(jì)劃，并制定相關(guān)的實(shí)施方案。作為一個(gè)高中班主任，所需要承擔(dān)的責(zé)任很多，相應(yīng)的對(duì)班主任素質(zhì)的要求也更高了，班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、要對(duì)學(xué)生的家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具有堅(jiān)定信念，努力工作的素質(zhì)、應(yīng)該擁有崇高的師德、良好的職業(yè)操守、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、堅(jiān)定信念，努力工作

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們往往是工作努力，而且有理想，有堅(jiān)定信念。一個(gè)沒有信念的班主任是不可能有所作為的。作為一名教育工作者，應(yīng)該有堅(jiān)定的教育信念，沒有堅(jiān)定的教育信念，當(dāng)遇到困難或者挫折時(shí)就會(huì)動(dòng)搖，喪失信心，甚至被一時(shí)的困年所嚇倒。作為一名班主任，首先要相信學(xué)生，相信教育的力量。其次，要相信班主任工作的意義是深遠(yuǎn)的，班主任是學(xué)生靈魂的塑造者、耕耘者和播種者。一名優(yōu)秀的班主任，首先要熱愛自己的工作，要用心去為學(xué)生工作、關(guān)愛每一位學(xué)生。對(duì)班主任而言，工作的熱情非常重要，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從班主任對(duì)工作的熱情中感到班主任的工作態(tài)度。一名優(yōu)秀的班主任，總是對(duì)工作充滿熱情，對(duì)每一位學(xué)生充滿熱愛。

六、崇高的師德

班主任比一般的教師更加要求嚴(yán)格，對(duì)于實(shí)德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。只有愛教育事業(yè)，才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣；作為一位班主任要愛學(xué)生，才能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，班主任的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然要具有崇高的師德。

參考文獻(xiàn)：