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高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

一方面客觀規(guī)律始終制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。

但人們?cè)谝?guī)律面前不是無(wú)能為力的，人們可以通過(guò)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)認(rèn)識(shí)并利用規(guī)律。

方法論：這就要求我們辦事情時(shí)既要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要尊重客觀規(guī)律，把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)。

【小 結(jié)】

一、“四個(gè)一”：

一個(gè)核心概念---物質(zhì)；

一個(gè)根本觀點(diǎn)---世界的本原是物質(zhì)；

一個(gè)基本問(wèn)題---物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題；

一個(gè)對(duì)子---唯物主義與唯心主義的對(duì)立

二、“兩個(gè)二”（兩對(duì)辨證關(guān)系和方法論）：

物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系---------一切從實(shí)際出發(fā)、意識(shí)的能動(dòng)性

客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性的辨證關(guān)系--------按規(guī)律辦事、實(shí)事求是

三、主干知識(shí)與熱點(diǎn)聯(lián)系：

1.一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是----黨和政府的方針政策

高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實(shí)效性

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，同時(shí)又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實(shí)效性又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。

一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的思考

（一）高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性不佳的現(xiàn)狀

在整個(gè)高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個(gè)重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實(shí)踐，從一個(gè)客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)又可以全面提高學(xué)生的政治覺(jué)悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時(shí)事政治知識(shí)，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個(gè)明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺(jué)悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個(gè)德育工作的順利展開(kāi)。

（二）實(shí)效性缺失的原因

1、教學(xué)模式僵化

新課改過(guò)程中極其推崇的一個(gè)教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、所掌握的知識(shí)內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，使得整個(gè)教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深?yuàn)W難懂，沒(méi)有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，大多學(xué)生自然就無(wú)話可說(shuō)；有些政治知識(shí)又太過(guò)簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時(shí)候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無(wú)序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時(shí)候時(shí)間不夠，問(wèn)題不能夠全部展開(kāi)，有時(shí)候安排的時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說(shuō)閑話的環(huán)節(jié)。

2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性缺失的一大原因。有些知識(shí)因?yàn)槠渥陨硭哂衅D澀、難懂的特點(diǎn)，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實(shí)際的表現(xiàn)。

3、“重結(jié)果，不重過(guò)程”的課堂實(shí)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過(guò)程”的教學(xué)特點(diǎn)。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，不管是教師還是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識(shí)，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見(jiàn)，高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失和“重結(jié)果，不重過(guò)程”這一教學(xué)特點(diǎn)有很大的聯(lián)系。

二、提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實(shí)效性

教學(xué)模式的選擇對(duì)于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對(duì)新課改做出一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另外還要學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實(shí)效性。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個(gè)教學(xué)過(guò)程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對(duì)于其教育理念的理解存在一定的偏差，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒(méi)有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個(gè)課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來(lái)學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場(chǎng)所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實(shí)效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會(huì)合理地利用教學(xué)設(shè)備，時(shí)刻以學(xué)生為整個(gè)課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。

（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用

教材對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識(shí)的資料，其作用不可忽視。整個(gè)高中政治教學(xué)過(guò)程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識(shí)，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)[4]，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深入理解教材知識(shí)，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時(shí)候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個(gè)哲學(xué)模塊的知識(shí)分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個(gè)部分；然后，再將高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史觀和價(jià)值觀等部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個(gè)哲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識(shí)框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。

（三）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂(lè)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的辯論會(huì)，在高中政治知識(shí)中的哲學(xué)模塊中有一個(gè)觀點(diǎn)是“物質(zhì)決定意識(shí)”，教師可就此開(kāi)展一場(chǎng)辯論會(huì)，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識(shí)，還是意識(shí)決定物質(zhì)？”

（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛

高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個(gè)相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，活躍課堂氣氛也對(duì)課堂實(shí)效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個(gè)高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)K.中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D].河南大學(xué)，2011.

[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，10（1）：135.

[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（13）：19-19.

高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：關(guān)系；技巧；思路

一、必須學(xué)會(huì)處理“死知識(shí)”和“活運(yùn)用”的關(guān)系

夯實(shí)高中政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要掌握基本概念和基本原理，做到全面、熟悉。在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。政治關(guān)系經(jīng)濟(jì)、關(guān)系社會(huì)、關(guān)系哲學(xué)、關(guān)系生活，所以在運(yùn)用時(shí)必須聯(lián)系實(shí)際。這就要求我們要跳出教材課堂的小圈子，竭盡所能運(yùn)用所學(xué)。比如，在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)要有經(jīng)濟(jì)頭腦，在思考問(wèn)題時(shí)要有辯證思維，在休閑娛樂(lè)時(shí)要多追時(shí)事熱點(diǎn)等等。這樣在學(xué)習(xí)政治時(shí)，我們才會(huì)除了獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)外，還會(huì)收獲運(yùn)用知識(shí)的極大樂(lè)趣。眾所周知，高中政治的學(xué)習(xí)更著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。它是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必考科目，更是以后學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的選考科目。因此我們?cè)趯?duì)高中政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要講究讀書(shū)的策略，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的趣味化。在讀書(shū)的過(guò)程中更要掌握“圈點(diǎn)勾畫(huà)，理解識(shí)記”的兩個(gè)基本原則，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加高效。

二、必須學(xué)會(huì)閱讀的策略和技巧

政治課本遠(yuǎn)沒(méi)有小說(shuō)生動(dòng)形象，所以同學(xué)們很難提起閱讀的興趣?？床幌氯?，即使看也是囫圇吞棗，沒(méi)有思緒。其實(shí)，我們提倡閱讀政治教科書(shū)也可以走馬觀花，一目十行。從某種程度上說(shuō)，可以極大地提高閱讀的效率。但一定要知道哪里該細(xì)看，哪里該略讀，這可以有目的地、有針對(duì)性地去閱讀。特別是在高三的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，這種做法可以極大地提高復(fù)習(xí)效率。

三、必須學(xué)會(huì)答題的思路和模式

同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是言之有理即可。分值比重較大，得分容易失分也容易，這里肯定地說(shuō)，這種題是最見(jiàn)仁見(jiàn)智的題目，也是最見(jiàn)思維和能力的題目。因此，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，可以有多個(gè)思考的角度。比如，可以圍繞一個(gè)角度出發(fā)，按照“是什么，為什么，怎么樣”的思路去組織答案；也可以從學(xué)科知識(shí)的廣度出發(fā)，聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方方面面；還可以從材料涉及的對(duì)象出發(fā)，大到一個(gè)國(guó)家，小到某個(gè)人。總之，組織答案的思路有多種，一定要選擇自己熟悉的，有理可說(shuō)的方向去充實(shí)完善。

總而言之，要想學(xué)好高中政治，要想達(dá)到高效的目的，每個(gè)學(xué)生都必須要從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，剖析自己的學(xué)習(xí)狀況。知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。在學(xué)習(xí)中樹(shù)立學(xué)好政治的理想信念，持之以恒，辯證全面發(fā)展地看待問(wèn)題，一定會(huì)學(xué)有所成。

高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

學(xué);師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 02―0121―01

隨著新課標(biāo)理念的提出，高中政治教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重時(shí)效性教學(xué)。高中階段是中學(xué)生較為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中政治教育對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀具有積極的促進(jìn)作用，甚至還會(huì)對(duì)國(guó)家及其社會(huì)的安定造成影響。因此，新課標(biāo)理念下，高中政治教師需不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，著眼于大處，緊扣時(shí)代的脈搏，從而確保政治教學(xué)的時(shí)效性。本文主要就新課標(biāo)理念下高中政治教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行研究，以期能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)散學(xué)生思維能力

高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念極易限制學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)理念下，首先要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而解放學(xué)生的思想。如，在講解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》一課時(shí)，教師可以首先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有購(gòu)買東西上當(dāng)受騙或買到偽劣產(chǎn)品等消費(fèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后適時(shí)地引入一些實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力。最后再循序漸進(jìn)，向?qū)W生講解偽劣產(chǎn)品侵犯了消費(fèi)者哪些方面的權(quán)利，消費(fèi)者可以采取什么樣的途徑來(lái)維護(hù)自身合法的權(quán)益，在這個(gè)當(dāng)中，政府和國(guó)家起到什么作用等。這樣一來(lái)，不僅能夠確保教學(xué)的時(shí)效性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到教育的最終目的。

二、啟發(fā)學(xué)生思考需做到恰當(dāng)引證

傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解及重點(diǎn)的勾畫(huà)，進(jìn)行機(jī)械的記憶;或者是通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)來(lái)加深記憶。學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)很好地理解，更別說(shuō)將知識(shí)融合。學(xué)生在政治課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的興趣不高，致使學(xué)習(xí)的效果無(wú)法提高。因此，新課標(biāo)理念下，高中思想政治教育需打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師在其中起引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)恰當(dāng)引證來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。如，就某一個(gè)話題進(jìn)行一次辯論會(huì)、分組進(jìn)行演講等，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主思考，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、通過(guò)案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高二政治哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要了解每個(gè)哲學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)的哪些案例關(guān)聯(lián)，然后將這些案例引導(dǎo)到新課程的教學(xué)中，讓學(xué)生尋找案例中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，尋找最佳的解決辦法，這樣不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且還能為哲學(xué)理論下一步的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使枯燥乏味的哲學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，提高政治教學(xué)的時(shí)效性。

四、需為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

（一）高中政治教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)改變

新課改之后，部分高中政治教師在教學(xué)理念上仍然沒(méi)有得到較大的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用“滿堂灌”的政治教學(xué)方式。還有部分高中政治教師盡管已經(jīng)在積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，然而對(duì)于新課改下的相關(guān)要求在理解方面不夠透徹。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握能力存在一定的懷疑性，從而不敢盡情地放手讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀、自我思考、自我議論以及自我練習(xí)，在一定程度上束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二)高中政治教學(xué)中教師角色定位不準(zhǔn)確

新課改要求學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主人，而教師僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者以及組織者。在這種理念影響下，部分教師過(guò)于注重學(xué)生主體性作用，卻弱化了的教師的作用，完全放開(kāi)手腳，在課程講解方面認(rèn)為越少越好，還有一些學(xué)校已經(jīng)規(guī)定教師的講解時(shí)間不可以超過(guò)二十分鐘，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，難以分辨清楚哪些知識(shí)是需要了解的，而哪些知識(shí)又是需要深入掌握的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

（三)高中政治教學(xué)中課程設(shè)置存在問(wèn)題

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生教材的編排也出現(xiàn)了一定變化，教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出高度概括以及高度濃縮的特點(diǎn)。課程設(shè)置主要分為必修以及選修兩部分，在相關(guān)內(nèi)容增多的前提下，學(xué)時(shí)卻沒(méi)有發(fā)生改變，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時(shí)限制之間出現(xiàn)了矛盾，難以按照課時(shí)情況來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師對(duì)課改之后的教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)并不熟悉，在課程安排以及教學(xué)節(jié)奏方面把握不到位，進(jìn)度控制不好，從而影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

二、新課改下，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）在高中政治教學(xué)理念上的不斷創(chuàng)新

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到學(xué)生為主體，而教師為主導(dǎo)，將兩者進(jìn)行相互結(jié)合，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。通常情況下，高中政治教學(xué)往往會(huì)給人枯燥乏味以及講大道理的感覺(jué)，主要是借助背誦來(lái)完成學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在背以及記的階段，難以提升自身學(xué)習(xí)能力。因此，高中政治教師要針對(duì)這種現(xiàn)象，發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，抓重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)施精練講述，把握事物本質(zhì)以及內(nèi)部聯(lián)系，采用綜合手段來(lái)解決問(wèn)題。而且高中政治教師在課程講授過(guò)程中應(yīng)做到提前準(zhǔn)備，將哲學(xué)原理以及經(jīng)濟(jì)原理等借助引入時(shí)政知識(shí)的方式，使學(xué)生體會(huì)到與政治話題緊密相聯(lián)，使其留意身邊時(shí)政話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性意義。

（二)高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在新課程改革下，高中政治教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到整個(gè)高中教學(xué)水平。因此，要高度重視高中政治的教學(xué)管理，首先在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情，這也是最關(guān)鍵性一步，高中政治學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力與前提條件，只有使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生的大腦以及各方面都異?；钴S，釋放出巨大的潛能。高中政治教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步掌握，從而有助于教師的實(shí)際教學(xué)。

（三)高中政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際

在新課改要求之下，高中政治教學(xué)應(yīng)更加密切聯(lián)系日常生活，運(yùn)用到日常生活中，并服務(wù)于日常生活?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生認(rèn)為高中政治學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)踐意義，作用不大，因此在實(shí)際教學(xué)期間，高中政治教師要盡量多的聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在高中政治教學(xué)《合作、競(jìng)爭(zhēng)》中，為了能夠使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的市場(chǎng)考察，了解知名創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展史以及一些商人的實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。借助學(xué)生的考察來(lái)使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí)以及熟記知識(shí)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)