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機電一體化學術(shù)論文范文第1篇

（一）教學實施過程

在實施模塊一電路中的基本概念的過程中，需要使用板書和多媒體對相關(guān)知識進行詳細的講解和介紹，在此之后，給學生大量時間，讓他們獨立地對電流表、電壓表、穩(wěn)壓電源、絕緣電阻表等儀表進行實踐操作，從而加深對理論知識的理解。在這期間，通過萬用表的使用和操作能夠掌握萬用表的調(diào)零方法、注意事項。此外，通過實踐操作還可以掌握電流、電壓、電阻的測量和讀數(shù)方法。模塊二直流電路分析方面，對于電阻、電容、電感等電子器件進行了詳細的講解，這些元器件是直流電路和交流電路的重要組成部分，通過它們進行實際操作并搭建直流電路是非常有實用價值的。此外，這個模塊還有重要的直流電路的定律———基爾霍夫定律，掌握它對于分析直流電路工作原理有著指導的作用。模塊三是單相正弦和三相交流電路，通過學習需要學生掌握交流電路、RLC串聯(lián)電路、三相交流電和三相負載的星形角形連接。在熒光燈電路和照明電路的安裝實驗中，學生們不僅學習到了交流電路分析的理論知識，同時還掌握到了實際電路安裝過程中的實際操作。

（二）實施過程中遇到的問題和解決方法

課程學時分配問題：以前的教學安排大多是每次2學時，這樣老師在完成講授理論知識后，學生沒有充足的時間將課堂上所講的理論知識進行吸收，更不可能將理論知識應用到實踐上，再者上下次課時前面講的理論內(nèi)容忘記很多，基于此，將學時進行調(diào)整，理實一體化課程變?yōu)?學時，這樣做的好處是當學生聽完老師講授的理論知識，還沒有忘記的時候，讓學生通過實踐操作來強化對理論知識的消化，這樣一方面有助于對知識的理解，另一方面提高學生的實踐操作能力。實施地點問題：傳統(tǒng)教學模式的授課地點通常是教室，以理論知識學習為主，不具備實踐操作的條件。理實一體化教學的實施地點則為實訓室或?qū)嶒炇?，這樣不僅具備理論知識教學的條件，還可以利用實訓設(shè)備和儀器進行實踐操作，這樣的話，老師可以一邊教授理論知識，一邊進行現(xiàn)場演示實踐，教學的效果更佳。教學模式轉(zhuǎn)變問題：傳統(tǒng)教學模式中，老師在教學中占據(jù)主導地位，學生通常作為配合老師的地位，這種情況下使得學生學習的積極性不太高，學習主動性沒有被完全地調(diào)動。而理實一體化教學模式讓學生成為教學中的主體，老師的職責更多的是要指導學生，這樣就能極大地調(diào)動學生的積極性和學習的主動性。

二、理實一體化教學模式的益處

1.有助于學生更加深刻地認識和理解理論知識

在實施過程中，對于電阻、電容、電感、常用電路和儀器儀表的認識可以通過實訓室來獲得，而不再是傳統(tǒng)教學中靠老師的講解和學生的想象或借助多媒體手段獲得。這樣，原來想象中的知識內(nèi)容變成了現(xiàn)實中鮮活的東西，使得學生更加深刻地學習到了這些知識。

2.有助于提高學生的實踐操作能力

在教學過程中提供了實訓室或?qū)嶒炇业牟僮髌脚_，讓學生們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，進行動手實踐操作，不再像傳統(tǒng)教學模式中的死記硬背，這樣使得學生們在學習理論知識中增加了實踐的機會，在實踐過程中又更加深刻地理解了理論知識的指導性。3.有助于提高學生的學習興趣：在實施過程中，學生不再是配合老師教學的配角，而占主導地位，這樣勢必將激發(fā)學生的學習興趣，學生將更加積極踴躍地投入到教學過程中，和老師一起高效地完成理論知識和實踐操作的教學工作。

三、結(jié)束語

機電一體化學術(shù)論文范文第2篇

作為制造大類的電氣自動化技術(shù)專業(yè)是中國著力打造世界制造業(yè)基地的緊缺專業(yè)之一。電氣自動化技術(shù)方面的高等技術(shù)應用性人才市場需求潛力巨大。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設(shè)備、自動控制系統(tǒng)和計算機測控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運行維護，機電設(shè)備公司的設(shè)備銷售、安裝及維護、樓宇智能化及交通智能化設(shè)備的安裝、調(diào)試及運行維護，電力系統(tǒng)的設(shè)備運行及維護等。

電氣自動化課程一般都開設(shè)《自動控制原理》等關(guān)于電氣自動化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學過程中，電氣自動化專業(yè)逐步構(gòu)建起了“校企融合、能力遞進”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學結(jié)合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動化生產(chǎn)設(shè)備應用方向的學生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對高技能專門人才的實際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術(shù)改造；自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護和維修及電子線路的設(shè)計與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導委員會對人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學的理論、實踐教學有機整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項目引導”、“任務(wù)驅(qū)動”、“學訓交替”等多種工學結(jié)合適合職業(yè)教育目標的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

電氣自動化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣自動化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨開設(shè)自動控制原理、傳感器、PLC、單片機技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學內(nèi)容。

強調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學改革新形勢的不斷變化而變化。學校制定和修訂人才培養(yǎng)計劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學基本規(guī)律，主動適應社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學校已經(jīng)取得的教育教學研究成果，借鑒、吸收外校教學改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)學校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學校辦學特色。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學生得到全面發(fā)展。堅持整體優(yōu)化，科學地處理好各教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅持共性與個性的充分結(jié)合，因材施教，促進學生個性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學改革，建立科學系統(tǒng)的實驗教學體系，增加綜合性、設(shè)計性、應用性、創(chuàng)新研究性實驗的比例，使綜合性、設(shè)計性實驗課程達到實驗課程總數(shù)的30%以上；五是第二課堂.著重于實施大學生素質(zhì)拓展計劃，以提高學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展.主要有各類大學生競賽、學術(shù)論文和研究成果、校院兩級各類科技學術(shù)節(jié)活動、文體競賽活動、社會實踐和社會工作；在校內(nèi)的實訓基地營造職場氛圍，利用實訓室先進的設(shè)備，進行系統(tǒng)的設(shè)計、安裝和調(diào)試，重點培養(yǎng)學生對現(xiàn)代控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護維修能力。每學期末設(shè)置綜合性的實踐應用型項目，給學生分組布置任務(wù)，讓學生查找資料、設(shè)計、仿真、裝配、調(diào)試、檢測、合作完成，培養(yǎng)學生理論與實踐結(jié)合、靈活應用知識的能力和團隊合作精神。通過開放“創(chuàng)新實訓室”、定期舉辦“電氣技術(shù)設(shè)計競賽”，以及創(chuàng)新激勵制度的實施， 使各門課程在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點，到內(nèi)容復雜的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，循序漸進地加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。