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大學(xué)歷史畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)畢業(yè)生 社會適應(yīng)心理問題 對策

一、大學(xué)畢業(yè)生面踏入社會面臨的的全新環(huán)境

近幾年來,部分畢業(yè)生走上工作崗位后,面對全新的工作環(huán)境、更為復(fù)雜的人際關(guān)系、較為獨立的生活環(huán)境等,很難適應(yīng),從而產(chǎn)生焦慮、壓抑等一系列的心理問題,如果不能及時解決這些心理問題,就會極大地影響他們的正常工作和生活,甚至?xí)?dǎo)致偏激的行為,對個人、社會都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響和惡劣的后果。一般而言,學(xué)生從初入社會時的心理盲目適應(yīng),經(jīng)過心理不適應(yīng),再到心理基本主動適應(yīng),其周期需要3―5年時間。自我意識和自我感受能力偏強(qiáng)的人,往往適應(yīng)期要長一些,反之則短一些;心理比較脆弱、自我調(diào)控能力差、缺乏辯證思維的人,往往適應(yīng)期要長一些,反之則短一些。由此可見,大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)社會化的關(guān)鍵期就在畢業(yè)后的頭幾年。

二、在適應(yīng)社會過程中產(chǎn)生的心理問題

1.理想和現(xiàn)實的極大反差讓大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮心理。

大學(xué)生畢業(yè)生擁有無數(shù)個理想、美夢。但面對實際的工作、生活環(huán)境,不少人不能馬上適應(yīng)下來,不能從基層做起,感覺和理想中落差很大,就產(chǎn)生了焦慮的心理。還有大學(xué)生對現(xiàn)在工作中復(fù)雜的技術(shù)也很難適應(yīng),感覺所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且理論和實踐相差很大。從而讓他們感覺到很大的危機(jī),調(diào)節(jié)不好會形成心理問題。

2.復(fù)雜的人際關(guān)系讓大學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。

人際關(guān)系適應(yīng)是社會適應(yīng)的重要方面。調(diào)查結(jié)果顯示,在大學(xué)畢業(yè)生的社會適應(yīng)中,人際關(guān)系適應(yīng)最好,無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是朋友,他們絕大多數(shù)人都覺得關(guān)系很好。但仍有一部分畢業(yè)生在適應(yīng)周期內(nèi)承認(rèn)自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。這種壓抑感往往從正式開始工作即產(chǎn)生,隨著時間的推移,越來越強(qiáng)烈,在達(dá)到頂點以后逐漸回落。它由以下三種感受組成:一是個性失落感。大學(xué)時期允許個性在適當(dāng)程度上發(fā)揮,而工作團(tuán)隊則是一個強(qiáng)調(diào)共性的地方,于是一些畢業(yè)生在與人相處時,過于壓抑自己的個性,甚至為了某些需要而偽裝自己。二是層級擠壓感。剛從學(xué)校到社會工作,一般都要從最低的層級干起,即使同事們并沒有壓制年輕人的主觀動機(jī),但在工作上,尤其是在心理上,職場新人總是會感覺到來自職務(wù)地位的種種壓抑。三是攀比失衡感。新進(jìn)入職場的人習(xí)慣于與自己的同學(xué)、同齡人、同一批進(jìn)入工作崗位的伙伴等作比較,比較的結(jié)果常常是優(yōu)越于別人的方面被忽略,而遜人一籌的地方被放大,由此也容易產(chǎn)生壓抑感。

3.生活的壓力讓大學(xué)畢業(yè)生心理矛盾感加重。

生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)的基本內(nèi)容。在學(xué)校里面,大學(xué)生主要是面對學(xué)業(yè)問題。走上社會之后,大學(xué)生面臨著婚姻、家庭等諸多問題。調(diào)查顯示,在婚姻、家庭生活、文化生活方面,感到很滿意和比較滿意的占大多數(shù),一般情況的占中等,不大滿意和很不滿意的占極少數(shù);在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活與社會地位方面,感到很好和比較好的占30%以上,一般情況的占50%以上,很差和比較差的占15%左右。部分畢業(yè)生適應(yīng)較差,是因為隨著職業(yè)生活的全面展開,剛剛從業(yè)的激動興奮漸趨平緩,好奇心逐漸消失,隨之而來的是許多矛盾和沖突的產(chǎn)生。

三、大學(xué)畢業(yè)生在社會適應(yīng)中心理問題形成的原因

1.環(huán)境的變化。

高科技發(fā)展對人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。未來社會充滿了競爭,政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化既呈多元化又呈綜合化;知識不斷生產(chǎn)和創(chuàng)新,瞬息萬變。高科技的發(fā)展,信息時代知識的猛增與更新速度的加快,必然對人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求,從而客觀上決定了大學(xué)生走向社會后的不適應(yīng)性。所謂生活技能是指個體能夠采取正確的、適當(dāng)?shù)男袨?有效地處理日常生活中的需要和挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),基本上處于與社會隔絕的狀態(tài),對社會缺乏了解和認(rèn)識。剛進(jìn)入工作崗位,會遇到許多新的問題,有許多東西需要重新學(xué)習(xí)。隨著社會競爭的日趨激烈,生活節(jié)奏的加快,工作壓力的加劇,現(xiàn)不少大學(xué)畢業(yè)生總會發(fā)出“做人真難”、“活著真累”的感慨。

2.知識、能力的不足。

調(diào)查顯示,畢業(yè)生在工作中明顯感覺到知識不夠用、能力不足。這說明大學(xué)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)還不算高,他們在知識、技能和能力方面實踐上還明顯不足,特別是當(dāng)今時代,科技發(fā)展的日新月異,對人才規(guī)格提出了更高要求,對一些重要科研課題、技術(shù)革新項目與一些邊緣學(xué)科,往往僅具備某一方面的專業(yè)知識是不夠的。社會和學(xué)校的群體不同,有的畢業(yè)生在學(xué)校期間通過鍛煉培養(yǎng)了自己的組織、協(xié)調(diào)等方面的能力,但走上社會面臨復(fù)雜的群體,應(yīng)對這些人際關(guān)系上還顯得不是很適應(yīng)。

3.工作、生活實踐經(jīng)驗缺乏。

大學(xué)畢業(yè)生之所以在離開學(xué)校后的社會生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的矛盾感,其主要原因就是缺乏必要的生活實踐經(jīng)驗,涉世尚淺,容易想當(dāng)然地想象社會生活的美好,而又往往脫離現(xiàn)實條件。具體來說,一方面,從小到大,家庭教育忽視生活技能的訓(xùn)練,較少提供給他們生活實踐能力培養(yǎng)的機(jī)會,他們養(yǎng)成依賴性,遇事易激動,情緒缺乏控制,處世不夠老練。另一方面,學(xué)校教育多是傳授理論知識,即使是少有的生活知識講解,也缺乏真槍實彈的實踐。生活技能是在掌握了相應(yīng)的原理和操作方法的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)獲得的,只有通過反復(fù)練習(xí)才能由不會到會、由不熟練到熟練,繼而逐步形成技能。所以,生活技能的培養(yǎng)是以探究體驗為主要形式的實踐活動,只有把智力活動和操作活動更緊密地結(jié)合起來,重視直接體驗和經(jīng)驗學(xué)習(xí),才能使多方面的實際能力得到培養(yǎng)。工作上更是如此,在學(xué)校主要是理論的學(xué)習(xí),對實際工作中遇到的問題有相當(dāng)?shù)牟罹?平時也缺乏到工作一線鍛煉的機(jī)會,所以一踏上工作崗位,便感覺缺乏實踐技能,導(dǎo)致焦慮等心理問題。

四、心理問題的疏導(dǎo)對策

1.加強(qiáng)心理健康教育,讓大學(xué)生畢業(yè)生形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

(1)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的美好心靈,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。營造和諧的人際關(guān)系,讓學(xué)生在一種健康、融洽的關(guān)系中生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)化校園文化環(huán)境,開展形式多樣、健康活潑的文體活動、社團(tuán)活動、學(xué)習(xí)競賽、名家講壇、社會調(diào)查和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自我管理意識,并以活動為紐帶,培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力和環(huán)境適應(yīng)能力,促進(jìn)人格的自我完善。

(2)加強(qiáng)心理訓(xùn)練,增強(qiáng)心理素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生們應(yīng)主動了解心理健康知識,掌握一些心理問題的鑒別方法和基本的心理調(diào)適辦法,比如通過聽音樂、看電影、閱讀書籍等發(fā)泄心中情緒,可以有助于畢業(yè)生們及時調(diào)整自己的心理狀態(tài),減少情緒波動的頻率與劇烈程度,減少發(fā)生心理問題的概率。大學(xué)畢業(yè)生的心理健康,不僅關(guān)系到個人的發(fā)展,而且是保障家庭和睦、社會穩(wěn)定的重要前提。

2.正確認(rèn)識自我,確定新的人生起跑點。

大學(xué)歷史畢業(yè)論文范文第2篇

環(huán)境工程是培養(yǎng)具有扎實環(huán)境污染預(yù)防與治理基本理論；掌握廢水、廢氣、固體廢物和噪聲等污染控制技術(shù)；具備環(huán)境工程基本設(shè)計、污染治理設(shè)施運營、管理、操作、環(huán)保項目施工與管理及一定的實踐和創(chuàng)新能力；適應(yīng)環(huán)境保護(hù)一線需要的高級工程技術(shù)、管理和技能應(yīng)用性人才的專業(yè)。莆田學(xué)院是一所地方本科院校，環(huán)境工程是莆田學(xué)院第一批開設(shè)的本科專業(yè)，辦學(xué)歷史已有13年，先后為社會輸送了近千名優(yōu)秀的環(huán)境工程技術(shù)人才，現(xiàn)為福建省環(huán)境工程本科高校專業(yè)綜合改革試點。2013年，環(huán)境工程專業(yè)成為莆田學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)試點，期望通過計劃實施，促進(jìn)環(huán)境工程教育改革和創(chuàng)新，為莆田學(xué)院推動教育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力起到重要的示范和引導(dǎo)作用。在“卓越計劃”建設(shè)中，畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計）仍然是持續(xù)時間最長的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的最后一次理論和實踐機(jī)會。因此，畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和其步入社會后能力的發(fā)揮，是反映“卓越計劃”成功與否的標(biāo)志。本文就莆田學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。

一、調(diào)整畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)度

對于普通畢業(yè)生，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是在第八學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)環(huán)節(jié)時間在10周左右，扣除寫論文、答辯等時間，學(xué)生真正進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)實踐的時間非常短，而且目前就業(yè)越來越困難，學(xué)生在完成畢業(yè)論文設(shè)計期間要還去應(yīng)聘、面試、找工作，還有部分考研的學(xué)生，他們的考研面試也在這段時間進(jìn)行，這些事務(wù)占用了大量時間，對畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊。為此，莆田學(xué)院在制定“卓越計劃”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)環(huán)節(jié)工作大大提前，其中畢業(yè)論文/設(shè)計選題工作在第六學(xué)期期末完成，第三學(xué)年暑假就進(jìn)入“卓越計劃”合作基地，開始邊實踐邊做畢業(yè)論文/設(shè)計，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)時間跨度超過40周，這樣既能保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的時間，也可以解決與找工作、考研的時間沖突問題。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)

“卓越計劃”要求畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。莆田學(xué)院作為一所新建本科學(xué)校，辦學(xué)歷史積淀較淺，校內(nèi)教師雖然都具有高學(xué)歷，但大多是從高校到高校，實踐經(jīng)驗缺乏，為了保障實施“卓越計劃”的優(yōu)秀師資資源，學(xué)院采取了一系列有效措施加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)。（一）加強(qiáng)指導(dǎo)教師工程實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)在原有教師考核系統(tǒng)中，存在重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，教師大部分精力投入到理論研究中，忽略對自身實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，逐漸脫離了實際應(yīng)用，工程實踐經(jīng)驗缺乏，使得許多教師在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)實踐中，心有余而力不足。為了提高教師的工程實踐能力，結(jié)合學(xué)校出臺的制度和政策，學(xué)院要求所有中青年教師赴企事業(yè)單位參加實踐鍛煉。教師的實踐鍛煉主要有兩種形式：第一，利用課余時間和寒暑假期間，連續(xù)進(jìn)行或間斷式開展實踐。由教師自行聯(lián)系到企事業(yè)單位實踐研習(xí)、與企事業(yè)單位開展橫向課題研究活動、參加學(xué)校與企事業(yè)單位合作開辦的研習(xí)班或?qū)嵱?xùn)班。第二，到企事業(yè)單位掛職，全職在企事業(yè)單位開展研究和深度服務(wù)工作。通過這些措施，不少教師被企業(yè)聘請為技術(shù)顧問或客座研究員，這既增強(qiáng)了教師的工程實踐能力，拓寬了教師科學(xué)視野，也為教師指導(dǎo)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)提供了很多素材。（二）推進(jìn)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)學(xué)院利用現(xiàn)有的“生態(tài)環(huán)境”福建省重點學(xué)科和“生態(tài)環(huán)境與信息圖譜福建省高校重點實驗室”平臺，設(shè)立交流基金，每年有計劃、有重點地支持中青年骨干前往國內(nèi)外科研院所進(jìn)修深造。在此政策激勵下，近年來，環(huán)境工程專業(yè)的教師先后前往北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、德國馬普研究所等進(jìn)行進(jìn)修訪學(xué)。同時鼓勵和支持教師參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動，為他們了解最新研究進(jìn)展、展示研究成果和交流學(xué)術(shù)思想提供更多機(jī)會。通過這些交流，提升了教師的整體素質(zhì)，保證了環(huán)境工程“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。

三、建立高質(zhì)量的“卓越計劃”合作基地

學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)分為校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)兩個階段，實行“3+1”模式，第4學(xué)年在合作基地培養(yǎng)，他們的畢業(yè)論文/設(shè)計基本都在合作基地內(nèi)完成。因此，合理選擇一批技術(shù)力量雄厚，科研水平和生產(chǎn)能力較強(qiáng)，與本專業(yè)密切相關(guān)的“卓越計劃”合作基地，是保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此學(xué)院從常年合作的教學(xué)實踐基地中遴選出一批優(yōu)秀的企事業(yè)單位作為“卓越計劃”合作基地，比如，莆田市環(huán)境監(jiān)測中心站、普羅達(dá)克森（莆田）水處理有限公司、福建省近岸海域環(huán)境監(jiān)測站、廈門中迅德檢測技術(shù)有限公司、碧水藍(lán)天環(huán)保技術(shù)有限公司等。這些合作基地都具有較強(qiáng)的從事環(huán)境專業(yè)的研究和工作的基礎(chǔ)，有技術(shù)骨干力量作為合作導(dǎo)師，且有進(jìn)行科學(xué)研究和技改的項目，可為學(xué)生提供畢業(yè)論文/設(shè)計課題。通過與這些企事業(yè)單位合作，有力促進(jìn)了“卓越計劃”的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量的提高。

四、聘請校外專家參與指導(dǎo)

普通環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)通常是在單一的校內(nèi)教師指導(dǎo)下完成，大部分課題來自教師的科研前沿課題，本科生學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，且易使培養(yǎng)的學(xué)生存在理論與實踐脫節(jié)的問題。在“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)中，實行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)體制?！半p導(dǎo)師”中校外導(dǎo)師由具有一定理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)背景，實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)家或有一技之長的專家組成，他們長期工作在環(huán)境工程設(shè)計和解決環(huán)境實際問題一線，與他們合作可以加強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐能力和科研能力培養(yǎng)。在畢業(yè)環(huán)節(jié)實施過程中由校外導(dǎo)師提供畢業(yè)論文/設(shè)計題目和任務(wù)書，并提交到學(xué)院學(xué)位委員會進(jìn)行審核。審核通過后，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)具體畢業(yè)環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)，按照課題實際要求對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理、畢業(yè)論文的理論提升、資料整理，并將畢業(yè)設(shè)計過程中的共性問題進(jìn)行歸納總結(jié)，作為不斷改進(jìn)的依據(jù)，不斷更新校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。在實行“雙導(dǎo)師制”后，所有選題都直接來自校外導(dǎo)師單位的實際工作，使研究更具有針對性和實用價值。“雙導(dǎo)師制”的實施還使學(xué)生提前融入社會。一些合作單位同時也是用人單位，可以在畢業(yè)前對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考察，在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實習(xí)學(xué)生就業(yè)的機(jī)率相應(yīng)得到提高，用人單位由此縮短了試用期限，節(jié)約了培養(yǎng)成本。

五、強(qiáng)化過程管理和監(jiān)控

“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)大部分在合作基地完成，其質(zhì)量監(jiān)控難度較大。學(xué)院據(jù)此制定了畢業(yè)環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控的計劃，除了校內(nèi)導(dǎo)師實時跟蹤監(jiān)控指導(dǎo)外，院教學(xué)指導(dǎo)委員會和環(huán)境工程系都定期到合作基地檢查，包括學(xué)生出勤、實驗記錄本、畢業(yè)論文/設(shè)計進(jìn)度等，基本做到周周有檢查，月月有匯總。在畢業(yè)環(huán)節(jié)期間，“卓越計劃”的學(xué)生回校三次，以組會的形式向環(huán)境工程專業(yè)的教師匯報他們的畢業(yè)論文/設(shè)計的工作進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生，也有助于及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在“卓越計劃”下的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時，學(xué)院邀請校外專家、校外導(dǎo)師和部分用人單位參與論文答辯，避免了畢業(yè)論文成為“走過場”的形式，同時現(xiàn)場氣氛明顯活躍，學(xué)生認(rèn)真程度也明顯提高，倒逼著“卓越計劃”畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提高。

六、結(jié)束語

大學(xué)歷史畢業(yè)論文范文第3篇

會計論文開題報告范文:

目 會計電算化與傳統(tǒng)會計的差異及優(yōu)勢互補(bǔ)

學(xué) 號

院、　系

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理系

財務(wù)管理

指導(dǎo)教師 xxxx

職稱/學(xué)歷 本科

2011年09月22日

填 表 說 明

1、指導(dǎo)教師意見由指導(dǎo)教師填寫;

2、開題小組意見由開題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫;

3、其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫.

4、此表供學(xué)院參考使用,各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整.

論文(設(shè)計)題目 會計電算化與傳統(tǒng)會計的差異及優(yōu)勢互補(bǔ) 學(xué)科分類(二級) 790.37

題目來源(a.教師擬題;b.學(xué)生自擬;c.教師科研課題;d.其他) c

本選題的依據(jù):

1)說明本選題的研究意義和應(yīng)用價值

2)簡述本選題的研究現(xiàn)狀和自己的見解

本選題的研究意義和應(yīng)用價值

1、研究意義:

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展,電算化會計逐步的將代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工會計,而手工會計的發(fā)展歷史悠久,有著較為成熟的思路與規(guī)范,而電算化會計則有許多的優(yōu)勢,在這樣的情況下該搞清楚電算化會計與傳統(tǒng)會計的優(yōu)勢,差異,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ).

2、應(yīng)用價值:

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用,使會計在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代面臨著更加巨大的責(zé)任,而我國在這方面的研究還處于初級階段,這與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展形成了尖銳矛盾.那么如何使電算化會計更好的運用,并逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)會計,使得會計事業(yè)發(fā)展得更加簡潔,完善,快速,那就是會計的電算化.

主要內(nèi)容:

一、傳統(tǒng)會計

(一) 傳統(tǒng)會計的含義

(二) 當(dāng)前傳統(tǒng)會計的發(fā)展

1、發(fā)展速度慢

2、發(fā)展范圍廣

3、發(fā)展?jié)摿π?/p>

二、電算化會計

(一) 電算化快的的含義

(二) 電算化會計對傳統(tǒng)會計的沖擊及影響

(三) 電算化會計的未來發(fā)展

三、電算化會計與傳統(tǒng)會計的差異

四、電算化會計與傳統(tǒng)會計的優(yōu)缺點對比

五,電算化會計與傳統(tǒng)會計的優(yōu)勢互補(bǔ)

主要研究方法:

社會調(diào)查,文獻(xiàn)資料收集法、分析研究法、比較研究法、理論研究法、案例分析法

實際操作法

研究進(jìn)度計劃:

2011.10.01到2011.11.05 完成開題報告,文獻(xiàn)綜述

2011.11.06到2011.11.06開題報告答辯

2011.11.06到2011.12.30完成初稿

2012.01.01到2012.02完成修改初稿

2012.02到2012.03完成初稿

2012.03到2012.04定稿

2012.04到2012.05論文答辯

主要參考資料:

[1] 秦榮生,盧春泉.審計學(xué)[m].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008.

[2] 于慶華.審計學(xué)與審計法[m].北京:中國政法大學(xué)出版社,2005.

大學(xué)歷史畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、研究現(xiàn)狀、評述

一、研究現(xiàn)狀分析

1. 關(guān)于近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的整體研究方面。這方面的研究起步比較早，其中最有代表性的成果是萬振凡、吳小衛(wèi)著《近代江西經(jīng)濟(jì)研究》，系統(tǒng)的探討了江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程、近代的江西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、近代江西農(nóng)業(yè)科技發(fā)展、近代江西農(nóng)業(yè)的賦稅、近代江西農(nóng)業(yè)發(fā)展的手工業(yè)、近代農(nóng)村階級關(guān)系的演變、近代農(nóng)業(yè)的自然災(zāi)害、近代江西農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因多個層次的問題。

2. 關(guān)于近代江西農(nóng)、副產(chǎn)品貿(mào)易的研究。這方面研究的主要學(xué)者有萬振凡、胡水鳳、吳贅、周海華等人。萬振凡、吳小衛(wèi)著《近代江西經(jīng)濟(jì)研究》對這一問題也有所涉及，探討了農(nóng)產(chǎn)品的貿(mào)易，對農(nóng)產(chǎn)品的貿(mào)易量、商品率、農(nóng)產(chǎn)品市場等具體問題進(jìn)行了分析，最后對其商品率的原因進(jìn)行了分析。胡水鳳對近代江西茶葉、夏布兩種農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行了一個研究，探討了江西種茶面積的變化、茶產(chǎn)量的增減、茶價格的變化及夏布的生產(chǎn)和銷售等具體問題。關(guān)于江西茶業(yè)研究，比較重要的還有周付華的研究，他從中長時段出發(fā)對九江開埠后，九江茶市進(jìn)行了研究，分析了九江開埠后帶來的九江茶市的發(fā)展與衰落。吳贅、周海華等對近代江西漁業(yè)進(jìn)行了研究。吳贅重點探討了民國時期，鄱陽湖湖區(qū)的漁業(yè)發(fā)展變遷以及鄱陽湖漁業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)、社會、政治的關(guān)系。周海華則主要對江西的漁業(yè)進(jìn)行了簡單的述論，包括主要漁場分類及其區(qū)域、捕魚方法、魚產(chǎn)量的加工與貿(mào)易。此外，許金華還對近代江西的木材的外銷進(jìn)行了初探，分析了江西木材的外銷情況。學(xué)界關(guān)于這方面的研究成果較多，但主要仍集中在茶葉、漁業(yè)的研究上。

3. 關(guān)于近代江西農(nóng)村市場的研究。主要的代表性學(xué)者有謝廬明、孫桂珍、游海華、白沙、萬振凡等。謝廬明研究的重點在贛南，對明清贛南地區(qū)農(nóng)村墟市的興起、發(fā)展、特點以及與地方社會經(jīng)濟(jì)變遷關(guān)系進(jìn)行了研究，也探討了清代時期贛南地區(qū)獨特的廟會市場、客家文化影響下的贛南農(nóng)村市場，對贛南廟會市場的地域分布以及客家文化中的廟會、習(xí)俗在贛南農(nóng)村市場中起的整合作用進(jìn)行了分析。孫桂芳通過對江西農(nóng)村的定性分析與定量分析相結(jié)合的方法，分析江西近代農(nóng)村市場的嬗變過程、市場體系的特點，得出江西農(nóng)村市場呈現(xiàn)出商品量及規(guī)模增大、市場網(wǎng)絡(luò)日益形成并逐步完善、商品市場結(jié)構(gòu)開始由傳統(tǒng)向近代轉(zhuǎn)型、土地市場形成、供求關(guān)系及競爭機(jī)制發(fā)育并其作用的一種復(fù)雜態(tài)勢。游海華則主要研究了贛閩粵邊區(qū)的市場及市場網(wǎng)絡(luò)的傳承與嬗變。白沙、萬振凡分析了農(nóng)村集市的發(fā)展，得出民國時期的農(nóng)村集市設(shè)施普遍增加、規(guī)模擴(kuò)大、周期變短、布局日益合理，并推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4. 關(guān)于20世紀(jì)30年代江西鄉(xiāng)村建設(shè)的研究。這方面研究是近代江西農(nóng)村研究的熱點之一，主要研究學(xué)者有溫銳、魏本權(quán)、曾志文、吳小彬等。溫銳分析了近代贛閩邊區(qū)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民間借債、時期沿海人口、企業(yè)的入遷等因素對這一地區(qū)農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。魏本權(quán)則分析了1931至1949年江西農(nóng)村的合作運動，江西農(nóng)村合作運動是農(nóng)村建設(shè)運動的主要內(nèi)容。它擔(dān)負(fù)著江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)自治和社會自治的雙重功能，是江西農(nóng)村近代化的重要嘗試和努力。經(jīng)費的不足、理念的背離、環(huán)境的惡化制約了江西農(nóng)村合作運動的開展。曾志文、吳小彬的碩士論文都把研究重點放在了民國時期的江西農(nóng)村建設(shè)上來，曾志文分析了20世紀(jì)30年代的江西嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和江西地方政府在危機(jī)預(yù)防、危機(jī)應(yīng)急、危機(jī)的恢復(fù)等機(jī)制;吳小彬則分析了20世紀(jì)30年代的江西出現(xiàn)的嚴(yán)重“三農(nóng)問題”以及針對這一問題江西地方政府為此開展的農(nóng)村合作運動、設(shè)立省農(nóng)業(yè)院、建立農(nóng)村實驗區(qū)等一系列措施。曾、吳二者的研究具有許多相似性。

二、 評價與展望

通過上文對近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題研究現(xiàn)狀的梳理，我們可知，關(guān)于這一問題的研究成果豐富，研究的領(lǐng)域得到擴(kuò)展。21世紀(jì)前，學(xué)界對于這一問題的關(guān)注度還較低，主要的研究人物就是萬振凡、胡水鳳，主要研究成果為1998年出版的《近代江西經(jīng)濟(jì)研究》。進(jìn)入21世紀(jì)后，游海華、謝廬明等一批學(xué)者投入到這一問題的研究，有一批碩士研究生也以近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題作為研究論文選題，關(guān)于這一問題的研究隊伍得到壯大。研究隊伍的擴(kuò)大，也必然產(chǎn)生成果的增多，領(lǐng)域的擴(kuò)展?，F(xiàn)如今關(guān)于這一問題的研究成果涉及金融、市場、實驗區(qū)研究等各個方面;從從時段來看，研究重心主要集中在民國時期。

雖然關(guān)于這一問題的研究取得非常不錯的成績，但仍有許多需進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，主要表現(xiàn)在：

1. 研究的視角急需擴(kuò)展。關(guān)于近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的研究，大多是從社會史的視角進(jìn)行分析，雖有謝廬明從客家文化視角出發(fā)對贛南農(nóng)村市場的研究，但總體仍是研究視角不夠全面，更缺少多視角、多學(xué)科的交叉綜合研究。學(xué)界關(guān)于這一問題還需引進(jìn)經(jīng)濟(jì)史、政治史等其他的視角來擴(kuò)展其研究。

2. 研究時段上忽略了晚清江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的研究。學(xué)界一直將研究時段集中在民國，而往往忽略了其他時段的研究。晚清，受外來經(jīng)濟(jì)的沖擊、商路的變化、清政府為近代化而實行的改革，其必然也對江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響，但是關(guān)于這方面的研究不足。

3. 關(guān)于這一領(lǐng)域的研究，雖研究成果多，但有影響力的成果少。關(guān)于近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的研究取得很大成績，成果雖多但普遍缺乏分量，啟發(fā)性小，在學(xué)界影響力小。對這一領(lǐng)域的學(xué)者仍需深入研究，提高成果的質(zhì)量，出幾篇有影響力、高水平、有啟發(fā)性的學(xué)術(shù)論文，甚至產(chǎn)生幾部相當(dāng)有分量的大作品。（作者單位：江西師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬振凡、吳小衛(wèi)著：《近代江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)研究》，江西高校出版社，1998年版;《論近代江西農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，《中國農(nóng)史》，1998年第3期。

[2] 胡水鳳：《近代江西茶葉的種植與加工》，《農(nóng)業(yè)考古》，1998年底期;《近代江西的茶價》，《農(nóng)業(yè)考古》1996年第2期;《略論近代江西r麻業(yè)》，《中國農(nóng)史》，1989年第4期;《近代江西夏布的產(chǎn)與銷》，《江西師范大學(xué)學(xué)報》，1986年第3期。

[3] 周海華：《近代江西漁業(yè)述論》，《古今農(nóng)業(yè)》，2002年第4期。

[4] 許金華：《近代江西木材外銷的歷史初探》，《農(nóng)業(yè)考古》，2010年第1期。

[5] 孫桂芳：《近代江西農(nóng)村市場研究》，江西師范大學(xué)2003年碩士畢業(yè)論文。

[6] 白沙、萬振凡：《民國江西農(nóng)村集市的發(fā)展》，《南昌大學(xué)學(xué)報》，2003年第4期。

[7] 萬振凡、宋青紅：《民國時期江西農(nóng)村發(fā)展實驗》，《古今農(nóng)業(yè)》，2005年第1期。

[8] 劉白楊：《近代江西鄉(xiāng)村實驗運動中的人物群體研究》，《農(nóng)業(yè)考古》，2014年第4期。

[9] 萬振凡、林頌華：《江西近代社會轉(zhuǎn)型研究》，中國社會科學(xué)出版社，2001年版。

[10] 吳燕等：《戰(zhàn)爭對近代江西傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)型的制約因素分析》，《農(nóng)業(yè)考古》，2009年第6期。

[11] 魏本權(quán)：《近代江西農(nóng)村合作運動述論》，江西師范大學(xué)2003年碩士畢業(yè)論文。

大學(xué)歷史畢業(yè)論文范文第5篇

大學(xué)?？疲航鹑凇^(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書、漢語言文學(xué)、英語、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。

大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語言文學(xué)、英語、廣告學(xué)、計算機(jī)信息管理。

教師類本科：音樂教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專業(yè)只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動化、工程造價管理、農(nóng)學(xué)、園林。

二、報考對象及條件

凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，并按我省開考專業(yè)考試計劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門或數(shù)門課程的考生(根據(jù)開考各專業(yè)的報考條件)，均可自愿選擇專業(yè)報考。

提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專業(yè)報考。病殘者應(yīng)選報與自己身體情況相適應(yīng)的專業(yè)。

醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)專業(yè)將繼續(xù)開考，但報考人員只能是已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格人員(報考時需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報考。

報考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專業(yè)考試計劃中已有該門課程的除外);報考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語文”。

報考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)?？埔陨袭厴I(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書時須交驗上述學(xué)歷畢業(yè)證書(報名時不須驗證)，報考時按各專業(yè)要求分類報考。

三、報名時間、地點

報名時間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報名信息。

報名確認(rèn)時間及地點：具體確認(rèn)時間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點通知。屆時考生到確認(rèn)點確認(rèn)，辦理驗證、照像、交費等手續(xù)。

四、報名手續(xù)

考生根據(jù)所報專業(yè)的開考課程，報考本次開考課程的一門或數(shù)門，并按自學(xué)考試開考專業(yè)計劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開考專業(yè)計劃跨專業(yè)兼報同課程名稱、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場營銷(?？?、計算機(jī)信息管理(?？?兩個專業(yè)從2013年1月起停止新考生報名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過渡一年，于2014年1月停考。

(一)報名考試費：根據(jù)云發(fā)改收費[2006]98號文批復(fù)，我省自學(xué)考試報名考試收費標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報名，并特別注意報考部分專業(yè)和課程必備條件及報名確認(rèn)點、考點設(shè)限情況。

(三)應(yīng)考者的往返路費及食宿費自理。

五、考試

1.考場設(shè)置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設(shè)考場的，須報省招考院批準(zhǔn)?！拔锪鞴芾怼?本、專科)、廣告?？浦辉诶ッ髟O(shè)考點。

2.考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀(jì)律者，按2011年教育部第33號令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

3.考試成績以百分計，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇险锌碱l道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

4.考生考試時間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計算器外，其他科目的考生可攜帶使用計算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國計算機(jī)等級考試(NCRE)成績在自考系統(tǒng)中的使用

根據(jù)全國考委辦函[2004]148號文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計》(0342)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

8.全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)定。

9.中文本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與之聯(lián)系。計算機(jī)信息管理專業(yè)的“計算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。

10.已取得本專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。

六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇

我省自學(xué)考試的學(xué)歷為大學(xué)專科和本科二種層次，應(yīng)考者考完專業(yè)考試計劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績;完成規(guī)定的畢業(yè)論文(設(shè)計)或其他教學(xué)實踐任務(wù);思想品德鑒定合格，可以取得畢業(yè)證書。獲得畢業(yè)證書者，國家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)生的使用和待遇按國務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關(guān)于高等、中專教育自學(xué)考試畢業(yè)生若干問題的通知》文件執(zhí)行。