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詩歌教案范文第1篇

一、知識結構、基本線索

包括學科知識結構、單元或章的知識結構、各節(jié)基本線索，它是學科知識的基本脈絡。通過知識結構、線索分析，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。既可作為學習前的自學路徑指南，又可作為學生學完后對所學知識重新回顧、聯系和系統(tǒng)化的參照。一般先由老師擬定一個知識系統(tǒng)框架，適當留出部分由學生嘗試概括，根據學生能力水平提高程度逐步增加學生概括的份量，體現老師主導作用。

二、基本史實概念和觀點

基本史實概念的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。根據不同的教學內容和要求來設計自學指導，通常從三個方面著手。

一是事件起因：如背景、條件、原因、目的等；

二是事件內容：包括時間、地點、人物、事項、過程、標志、特點等要素；

三是事件的影響：包括性質、作用或影響、意義、經驗、教訓等要素。將這些要素以提問式或填空式等形式出現，讓學生在自學同時完成題目，鞏固學生掌握知識的效果。

三、運用能力訓練

學習是為了運用。能力訓練是檢驗學生自主學習效果的重要手段。運用能力首先體現為對各種歷史問題的分析解答能力，因此可以按照教學內容要求，結合學科相關信息，如學科及教學、考試研究的最新成果、新觀點，對本節(jié)課所涉及的歷史現象的內在、外在聯系進行分析，弄清現象與本質、原因與結果、論點與論據的關系，培養(yǎng)學生運用基本史觀分析解決問題的能力。能力訓練的方式一般采用近幾年來各級考試所涉及的題型，包括直接選用例題和自己設計題目，根據各節(jié)不同情況也可以設計其它訓練形式。訓練內容以本節(jié)內容為中心，適當聯系其它章節(jié)相關內容，或中外歷史事件的聯系對比，在強調綜合學科能力的今天，要盡可能多設計一些跨學科綜合能力訓練題。運用能力訓練應有一定層次的難度，學生自學時按照自己能力水平不同程度地完成訓練。

四、學生探索及反饋

詩歌教案范文第2篇

這在案例教學課中體現的尤為顯著。以專題形式開展課堂“參與式”案例教學并輔之以校外形式開展參與實踐教學對于教學改革是十分必要的。

關鍵詞：參與式；教學模式；實踐教學

中圖分類號：

當前，校園思想政治教育問題已經成為教學改革中的重中之重，因為校園思想政治理論課正肩負著對學生的思想教育職責，是對學生開展教育的主要陣地。教育教學的改革旨在從根本上改變思政課的教學模式，從而推進思政課程的實效性。筆者認為，在思政課案例教學中推行“參與式”實踐教學模式，將有助于增強思政課程授課的實效性。

所謂“參與”是指個體卷入群體活動的狀態(tài)，既包括個體在認知和情感方面的投入，也包括個體與其他個體之間的互動，個體受群體影響以及個體影響群體的方式和程度。而“參與式”實踐教學，是相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學而言的，它是指在師生之間營造參與的氛圍，通過實踐使學生親身體會學習的精髓，從而從根本上改變學生的認識以及行為和判斷，并且將理論知識運用于實踐的一種有效教學活動，這是當前課程改革一項重要的課題。

案例教學是思政課中一項重要教學改革，在思想政治教育中承擔著重要的角色，在其授課中探尋教學模式的革新無疑是十分必要的。案例教學的改革首先是要在師生之間建立一個平臺，圍繞平等、開發(fā)的學習態(tài)度進而推進學習的實效性。通過在授課中嘗試案例教學和實踐教學，促進學生對道德、法律知識的認知和興趣，進而讓學生通過理智活動主動進行開放性、參與式實踐，提高實踐能力，獲得成熟的法制觀的自我教育。具體改革可以通過以下兩種模式展開：

（一）以專題形式開展課堂“參與式”案例教學

1.教師根據當前政治思想教學的熱點和理論知識編寫案例，并在課堂上以專題形式開展教學。

傳統(tǒng)教師授課，往往是按章節(jié)依次講授，“參與式”案例教學摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，針對學生的興趣，選擇現實的熱點案例，由學生來分析和解決案例，將所學知識運用于實際問題的解決。這樣老師的教學思路得到了拓展，教學內容也得到了延伸，更促進了學生課堂學習的積極性。這種“參與式”課堂構建了和諧的、開放的、自由的課堂環(huán)境。

案例教學最大的優(yōu)點在于典型案例的選取，案例是課程的關鍵，并且在理論與實踐中搭建起知識的虹橋，增強了理論的易懂性，并且有助于學生思想政治意識和信念的培養(yǎng)，這對于思想政治課的教學無疑是十分有益的。

2.教學案例要突出熱點與重點，緊密結合理論知識，突出“參與式”案例教學的價值。

眾所周知，德育知識的更新是很快的，這就要求在教學中選取案例要注重案例的實效性和有效性。力求將知識融匯到實踐中去，豐富教學內容，讓學生感覺到學有所用。通過現實生活中實例的選擇，增強案例課教學的實務性，突出了案例教學的價值，從而提高課程教學的質量與效果，具有十分重要的現實意義。

（二）以校外實踐形式開展“參與式”案例教學

1.實踐教學法

在現有思政課程教學中，可以推進校外實踐教學活動，以促進教學改革。可以組織學生實地旁聽青少年犯罪案件庭審現場，旨在直觀的培養(yǎng)學生的德育意識及道德規(guī)范情結。因為實地聽審可以使學生感受莊嚴的法庭氛圍，親歷庭審現場，熟悉庭審環(huán)節(jié)，感悟法律的嚴肅與莊重，從而產生對法律的崇敬之情。聆聽一次法庭的庭審過程，心靈就會受到一次強烈的震撼，這種思想政治教育的影響力是課堂教育所永遠無法比擬的。傳統(tǒng)的教學課堂受到場地等諸多條件的限制，對知識運用的直觀性很差。能夠有計劃的開展典型案例的實踐教學，無疑對教學效果的推進很有幫助。雖然在傳統(tǒng)課堂上我們也選擇光盤及教學片等等，但這種模式不能增強學生的實地感，更無法感受到庭審現場嚴肅莊重的氣氛，因此組織學生有針對性的參與青少年案件庭審旁聽還是十分必要的，能夠達到預期的教學目的；同時，還可以組織學生課外到社會中、社區(qū)里參與實習實踐，親身經歷實務訓練。除了帶領學生參觀思想政治教學的成果展，同時學習德育先進人物。最為有效的是老師帶學生親自深入社區(qū)、農村等實踐場所，去體驗一次思想政治教育的實務過程。讓學生從根本上認識思想政治教育的重要性，學會用規(guī)范來約束自己的行為，提高法律及道德素養(yǎng)。

2.模擬案例教學法

在很多學校往往還會利用模擬案例組織學生參與案例教學模擬現場，通過模擬參與到案例教學中，圍繞一個典型案例，將教學內容與知識引入課堂。通過這種模擬案例教學形式，更有助于激發(fā)學生的參與度與角色感，有效激發(fā)了學生的學習熱情，同時對于學生法律知識的鞏固以及敏捷法律意識的提高都有大有裨益的。學生能親身體會案例中各個角色的重要性，體會到思想政治教育的神圣性，從而有效開展了學生的法制教育。這對于案例教學更突出了“參與式”的重要性，同時對推進課程教學改革也是十分必要的。

總而言之，案例教學是當前思想政治教學中一種創(chuàng)新的教學方法，具有直觀性、有效性。思政課中采用各種方式調動學生學習知識的積極性，通過對案例的體驗和解決，增強了學習興趣，培養(yǎng)了學生在思政課中的實踐能力、參與能力和合作意識。

詩歌教案范文第3篇

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的優(yōu)質教育為宗旨，深入貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)《關于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，以國家基礎教育綜合改革試驗區(qū)項目建設為抓手，進一步加強和深化“區(qū)域整體推進素質教育”總課題的研究與實踐，不斷深化教育創(chuàng)新和教學改革，全面推進區(qū)域教育均衡發(fā)展、內涵發(fā)展和特色發(fā)展，著力提高教育教學質量，推進教育公平，提升區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體水平，全面建設現代化教育強區(qū)。

二、總體目標

圍繞“辦好每一所學校、教好每一個學生”的發(fā)展目標，堅持育人為本，積極探索區(qū)域整體推進素質教育的實踐模式和方法途徑，全面促進區(qū)域教育的高位優(yōu)質均衡發(fā)展，爭取經過五年的改革實踐，建立起較為完善的區(qū)域整體推進素質教育的管理體制和有效機制，形成有利于深入實施素質教育的濃厚環(huán)境氛圍；樹立起先進的教育觀念，教育教學內容、方法和評價體系不斷創(chuàng)新，城鄉(xiāng)學校特色辦學水平及廣大教師實施素質教育的能力全面提升，學生的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，個性潛能得到充分發(fā)展，區(qū)域教育現代化水平實現新的飛躍；爭創(chuàng)成為“基礎教育綜合改革示范區(qū)”和“區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展示范區(qū)”。

三、工作任務

（一）整體優(yōu)化辦學條件，奠定區(qū)域整體推進素質教育的堅實基礎。建設標準化學校，合理配置教育資源是區(qū)域整體推進素質教育的基礎。今后的工作重點：一是進一步調整優(yōu)化學校布局結構。根據城市化建設、人口變動等新情況，制定全區(qū)中小學?！笆濉辈季终{整方案，計劃投資3億元新、改、擴建8處學校，新增校舍13萬平方米、教學班280個。到年，小學、初中平均班額分別控制在40人、45人以內，有條件的學校推行小班化教學，生均教育資源占有量穩(wěn)步增加。流動人口和外來務工人員子女公辦學校接收比例達到97.5%。二是進一步加強學校標準化建設。按照《省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》，以中小學校舍安全工程、教學儀器設備更新工程及“兩熱一暖一改”工程為基礎，切實加強中小學校舍、體育運動場地和教學裝備標準化建設，全面提高全區(qū)中小學校標準化建設水平。三是進一步提升規(guī)范化學校建設水平。新建遷建學校一律按照省級規(guī)范化學校標準建設，力爭到年，全區(qū)省級規(guī)范化學校比例達到90%以上，其中農村學校全部創(chuàng)建為省級規(guī)范化學校，全區(qū)中小學校達到規(guī)?？偭砍渥?、結構布局合理、資源配置均衡的理想狀態(tài)，辦學條件、育人環(huán)境得到全面改善和整體優(yōu)化，為區(qū)域整體推進素質教育奠定堅實基礎。

（二）打造優(yōu)質教育團隊，抓住區(qū)域整體推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。建設高素質的優(yōu)質教育團隊，是區(qū)域整體推進素質教育的關鍵。今后的工作重點：一是完善教師管理制度。嚴把教師入口，從源頭上優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊伍結構和素質；加強中小學編制管理，年城鄉(xiāng)中小學教職工執(zhí)行同一編制標準，落實學校崗位管理，創(chuàng)新聘用合同制管理方式，逐步實行國標、省考、縣聘、校用的人才管理制度，建立起充滿生機與活力的教師動態(tài)管理機制。二是加大教師培訓力度。將教師培訓工作與“國家基礎教育綜合改革”試驗區(qū)項目建設相結合，與“區(qū)域整體推進素質教育”課題研究與實踐相結合，將教師培訓工作納入試驗區(qū)項目建設中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，明確目標任務，以加強機構建設、保障經費投入、創(chuàng)新培訓形式、完善激勵機制等配套措施，切實增強培訓的針對性和實效性，全面提升全體教師實施素質教育的能力和水平，確保區(qū)域整體推進素質教育課題研究與實踐取得實質性突破。三是狠抓骨干教師隊伍建設。大力實施名師、名班主任、名校長、名課程團隊培養(yǎng)工程，逐步完善骨干教師、名師的選拔、培養(yǎng)、管理及任用機制，不斷壯大骨干教師隊伍，擴充優(yōu)質教育資源。到年，重點培養(yǎng)200名“四名工程”人選。小學、初中分別建立5-8個名師工作室，各學科均培養(yǎng)3-5名在省內外有一定學術影響力的名師。區(qū)直學校骨干教師比例達到50%，農村骨干教師比例達到30%。充分發(fā)揮骨干教師、名師的幫帶作用，全面提高教師隊伍的整體素質。

（三）全面深化教學改革，突出區(qū)域整體推進素質教育的工作重點。深化教學改革，提高教學質量，是區(qū)域整體推進素質教育的重點。今后的工作重點：一是堅持德育為先，育人為本，強化學生思想品德和習慣養(yǎng)成教育。以學生思想品德教育和習慣養(yǎng)成教育為重點，繼續(xù)深入探索生活化、課程化和活動化相結合的德育工作模式，把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，增強德育工作的針對性和實效性。堅持全員育人、全程育人，提高以班主任為骨干的教師隊伍的整體育人能力，營造學校、家庭、社會三位一體的整體育人環(huán)境。堅持以學校教育引領家庭教育，推進家庭教育現代化，完善家長委員會建設，評選優(yōu)秀家長學校，確保家長受教育率城區(qū)學校達95%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校達80%以上。二是以課程改革為載體，繼續(xù)深化學科素質教育的研究與實踐。首先，強化科研成果的普及與推廣。全面梳理、總結和提升我區(qū)學科素質教育的研究成果和經驗做法，豐富和完善學科素質教育的目標體系、操作體系和評價體系，進一步加強對優(yōu)秀教學成果的普及與推廣，全面提高全體教師的教育教學水平和質量。第二，繼續(xù)深化課堂教學改革。以關注學生主動發(fā)展為目標，以建構生本化課堂為載體，以教育科研為引領，分學段積極探索有利于學生自主學習、主動發(fā)展的有效教學模式和方法，構建以學生為本的教學新體系，真正實現由教師教到學生學的根本性轉變，將面向全體、全面發(fā)展和主動發(fā)展的素質教育理念真正落到實處。第三，豐富課程資源，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。在開全課程、開足課時的基礎上，加大藝體教育、綜合實踐、實驗教學等領域的課改力度，全面落實“體育、藝術2+1項目”。加強國家和地方課程的校本化、生本化建設，中小學校成立校本課程開發(fā)委員會，科學設計學校課程與實施方案，開發(fā)特色化、序列化的校本課程，積極挖掘各類特色教育資源，為學生提供更豐富、更適合的課程資源，為學生提供更多自主選學的機會，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢和潛能。

（四）強化管理機制創(chuàng)新，構建區(qū)域整體推進素質教育的保障條件?？茖W高效的管理機制，是區(qū)域整體推進素質教育的保障條件。今后的工作重點：一是進一步創(chuàng)新教學管理機制。從區(qū)域和學校層面加強教學管理制度的重建，不斷完善課程規(guī)范、教學常規(guī)、師生評價等系列教學管理制度。完善中小學生綜合素質評價辦法，關注學生不同特點和個性差異，建立能促進學生全面、主動、個性發(fā)展的多元化評價機制。完善以素質教育理念為核心的教師評價體系，促進教師的專業(yè)化發(fā)展和身心健康和諧發(fā)展。完善“區(qū)、學區(qū)、學?！比壗虒W質量監(jiān)測體系，全面構建有利于推進教學改革，有利于實施素質教育的教學管理制度和機制。二是著力構建城鄉(xiāng)一體化管理模式。一方面，繼續(xù)深化學區(qū)建設。貫徹《依托學區(qū)平臺落實城鄉(xiāng)教學、教研、培訓一體化管理的實施意見》，以教學改革為重點，加快推進學區(qū)內教學管理、教學研究、教師培訓的一體化，切實推進城鄉(xiāng)教育教學均衡化發(fā)展。另一方面，加大城鄉(xiāng)學校資源共享力度?？茖W配置區(qū)域內各種物質資源和人力資源，加強城鄉(xiāng)學校間校長、中層干部及教師的流動，最大程度地推進優(yōu)質教育資源共享，確保素質教育整體推進落到實處。

（五）加快信息化建設步伐，搶占區(qū)域整體推進素質教育的制高點。區(qū)域推進素質教育必須充分發(fā)揮現代教育技術的引領作用，堅持“以教育信息化帶動教育現代化”的基本原則。今后的工作重點：一是進一步提升信息化基礎設施的建設水平。根據教育教學改革的實際需求，加快信息化基礎設施建設，確保全區(qū)中小學都能達到或高于省規(guī)標準，基本實現農村中小學教育裝備的現代化?！笆濉逼陂g，計劃投資5000余萬元，高質量、高水平地完成信息化升級改造任務。年每所學校建成一個全自動錄播教室；全面完成多媒體教室的升級改造任務；在試點的基礎上，穩(wěn)步推進無線網絡環(huán)境下數字化校園建設，年建成覆蓋全區(qū)的信息化、數字化教育服務體系；每年動態(tài)更新和優(yōu)化配置師生用機，保證教師人手一機，小學、初中學校計算機生機比達到8:1。二是強化信息技術在教育教學中的普及與應用。繼續(xù)深化信息技術與學科教學有效整合的課題研究與實踐，提煉和推廣科學高效的教學模式，全面提高各學科課堂教學效率。繼續(xù)加強教育資源庫建設，建成覆蓋所有課程和主要知識點、具有視頻和課件點播功能的學生自主學習資源中心。進一步加強網絡課程和網絡課堂建設，積極創(chuàng)設支持、促進學生自主學習、主動學習的“無邊界”學習環(huán)境、多樣化的學習終端”和學習條件，切實提高學生網絡環(huán)境下的自主學習能力。繼續(xù)深入探索網絡環(huán)境下城鄉(xiāng)學校間教、研、訓、管一體化的教學管理模式，全面形成支撐區(qū)域整體推進素質教育的強大信息化環(huán)境和條件。

四、實施步驟

改革試點工作從年開始，到年完成，共分三個階段：

第一階段為學習啟動階段。深入學習國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)兩級黨委政府《關于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，研究制定改革試點方案，并成立改革試點工作領導小組和工作機構，召開全區(qū)教育工作會議，出臺相關配套文件，進行廣泛宣傳動員和全面規(guī)劃部署。

第二階段為全面實施階段。落實重點發(fā)展戰(zhàn)略目標與實施規(guī)劃，從體制機制、學校布局、辦學條件、教師隊伍等方面逐一落實；開展階段自我評估，認真分析，總結經驗，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭取項目實施工作取得突破性進展。

第三階段為評估驗收階段。對照國家教育體制改革試點的相關標準和要求，開展全方位的自我評估，查漏補缺，整改提高，總結成果，撰寫報告，收集、整理各種檔案資料，向省教育廳報送改革試點申驗報告，做好試驗區(qū)評估驗收的各項準備工作。

五、保障措施

（一）強化組織領導。為保障改革試點工作順利開展，區(qū)政府成立以主要領導為組長，分管領導為副組長，有關部門負責人為成員的試驗區(qū)工作領導小組。區(qū)教育局成立項目執(zhí)行工作組，負責組織協調工作，制定具體的工作方案，建立主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門重點抓的工作機制。

（二）加大資金投入。財政部門要加大公共財政對教育的投入力度，依法落實教育投入“三個增長”，到年財政預算內教育經費支出占財政支出的比例達到20%以上，并保持連續(xù)增長；穩(wěn)步提高預算內生均公用經費標準，按照不低于省教育工作示范縣的標準安排小學、初中生均預算內公用經費，保持全省領先水平。稅務部門要依法足額征收教育費附加和地方教育附加，按增值稅、營業(yè)稅、消費稅的3%足額征收教育費附加，按上述三稅2%足額征收地方教育費附加，專項用于教育事業(yè)。教育部門要加大對教師培訓的專項資金投入，五年內對中小學教師進行一輪全員培訓，中小學校按照不低于公用經費5%的比例安排教師培訓經費。

詩歌教案范文第4篇

一、 讀詩

逢詩必讀，朱光潛說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手?！痹姼?，尤其是古代詩歌，因學生古文閱讀能力差，無法掌握其中一些重要的字詞含義，影響了學生對詩歌字面含義的理解；另外學生因為讀詩少，不能把詩歌含蓄精煉的語言通過形象思維擴充、豐富，這又使學生無法體會詩歌儉省的語言所傳達的強烈、復雜而豐富的情感。因此，要培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，必須先從讀詩開始。為了培養(yǎng)學生會讀詩，我對學生讀詩具體做了以下安排。

1、 誦讀：遇到詩，都要動之于心出之于口。根據對詩歌的初步感知，通過誦讀不斷加深對詩歌的理解，幷盡可能地美讀，以增強對詩歌的感性認識。如：韋應物《聞雁》“故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來”。學生通過誦讀就能加深對這首詩歸思之情的理解，如能有感情的誦讀，則能進一步體會到作者在冷落清秋節(jié)的思歸的凄楚之情。

2、 細讀：借助工具書，或查找資料，掃清詩歌的文字、文化障礙，準確把握詩句的字面含義，為真正的讀懂做準備。如：虞世南《詠蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。其中“緌”字就需借助工具書才能準確把握其“帽帶結好后掛在頷下的部分，蟬的嘴像掛在頷下的帽帶”之意。這樣才能為進一步把握本詩托物而言“品格高方能名聲遠”之志打下基礎。

3、 品讀：詩的語言含蓄精煉，需要讀者揣摩領悟。古人曾說“以意逆志”，即以讀者之“意”去“逆”作者之“志”。也即讀者與作者有了思維的碰撞和心靈的交流。讀詩時，要根據詩句字面的含義把文字轉化為畫面，從而填充詩句間跳躍而形成的空白豐富再現詩人所創(chuàng)造的藝術形象，求得詩句之外包含的不盡韻味。如：李白《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯盡長江天際流”。如學生能展開想象，設定情景，那友人已坐船離去，然自己仍在江邊癡癡凝望，不忍別離的珍重友情、略帶憂傷的獨特人物形象就躍然紙上。

二、 講詩

完成了上面讀詩的幾步，僅僅能達到對詩歌有了感覺，還談不上真正的讀懂，當然更談不上鑒賞和評價了。要使學生在“懂”上更進一步，這就要求教師要指導學生了解“詩家語”的特點，講解一些寫詩的技巧和方法。

1、 講意象。要對詩歌懂得深透一些，更接近詩人本懷一些，就需要把握詩人的形象思維。形象思維就是用具象的形象來表達抽象的情感，這些形象與情感的契合便構成了詩的意境。讀詩就是通過對意象與情感契合關系的體察來感悟詩的意境，領會詩的情趣意旨。因此，教與學生準確把握意象內涵的方法是必要的。如：虞世南《詠蟬》中主要有三個意象：蟬、清露、疏桐。露水晶瑩清亮會使人想到純潔；高大的疏桐，讓我們聯想到古說鳳凰非梧桐不棲，由此足見梧桐的高潔；然蟬這一意象，我們則需根據詩境“蟬飲清露，棲于疏桐，聲音清亮”來把握其地位高、品格高。需要注意的是把握意象，一是要調動自己的生活經驗，一是要注重知識的積累。還需清楚同一意象可能表達多種情感，如：“月”既傳思鄉(xiāng)之情，也抒凄涼之意，還表歷史永恒，人事全非的歷史感慨。而多種意象也可表達一種情感，如：“蟬”“月”“秋風”“楊柳”“杜鵑”都可表達凄涼之情。這樣講讀詩歌，才能真正幫助學生根據詩境準確把握意象所要傳達的情感。

詩歌教案范文第5篇

冀教版七年級上冊歷史大變革的時代教案

教學目標

(一)知識與能力

1.了解我國戰(zhàn)國時期鐵農具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。

2.初步培養(yǎng)學生運用生產關系適應生產力發(fā)展的理論，解釋歷史現象的能力;培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力

(二)過程與方法

1.通過歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產力的發(fā)展。

2.運用理論解釋現象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產力的發(fā)展要求改變舊的生產關系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習商鞅變法，使學生認識到，改革是時展的需要。適應時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。

2.應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

教學重難點

(一)教學重點

1.鐵農具的廣泛使用。

2.商鞅變法的主要內容和歷史作用。

(二)教學難點

我國封建社會的形成。

教學方法

講述法、問題討論法。

教學媒體

(一)教具準備

多媒體、投影儀、掛圖。

(二)素材準備

圖片，地圖。

課時安排

1課時。

教學結構與過程

(課堂導入)復習導入

(板書)第9課 大變革的時代

(講授新課)

“大變革的時代”，時間是春秋戰(zhàn)國時期(公元前770年—前221年)。

春秋中期，我國出現了鐵制農具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農具的使用已經非常廣泛，我國進入了鐵器時代。

(板書)一、鐵農具和牛耕

閱讀課本46頁第一部分內容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。

展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農具分布圖，指出鐵農具的出現是我生產工具的重大的變革.

生產工具 優(yōu)點 缺點 石器時代 取材容易 成型困難，不堅固 青銅器時代 青銅生產工具很少見，鋒利，硬度大 自然界蘊藏量少 鐵器時代 自然界蘊藏量大，開采方便，質地堅硬 易氧化生銹 鐵農具和牛耕技術的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。

(板書)二、改革的潮流

教師指導學生閱讀課本47頁相關內容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。

(板書)1.李悝變法和吳起變法

過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。

(板書)三、商鞅變法

教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.

總結歸納商鞅變法的主要內容。

1.承認土地私有。

2.獎勵耕戰(zhàn)。

3.建立縣制。

教師引導學生分析，每一項改革的歷史作用，學生討論回答課本49頁“說一說”。

(板書)

商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎。

組織學生討論回答課后練習“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學交流一下彼此的看法。

(課堂總結)

一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經過變法，秦國的經濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

戰(zhàn)國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。

板書設計

第9課 大變革的時代

一、鐵農具和牛耕

二、改革的潮流

1.李悝變法和吳起變法

三、商鞅變法

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