前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇土建實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

土建實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實訓(xùn)；設(shè)計；施工；設(shè)備安裝；評價

2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實訓(xùn)”的實訓(xùn)階段，本次實訓(xùn)市政機電系普大設(shè)備09級部分同學(xué)也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

參與此次實訓(xùn)的學(xué)生實到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓(xùn)加上準備階段分五個階段:

一、實訓(xùn)前期的準備階段

1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。

2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。

3、參與了土建投標、評標大會。

4、對兩組成員進行了崗位的分配、準備相應(yīng)的資料。

二、第一施工階段

1、完成了圖紙的會審和變更

室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

室內(nèi)采暖施工圖：由于標準間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。

室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線按原設(shè)計線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊員線路進行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標準件和衛(wèi)生間實1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

2、水、暖、電材料審核和準備

三、第二施工階段

1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

2、給水、排水管的下料

（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

3、采暖設(shè)備的下料

（1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。

（2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

（3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。

4、電氣下料

（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

（2）配電箱內(nèi)部配置。

四、第三施工階段

土建2.2m層高完成后進行室內(nèi)水、暖、電安裝。

1、室內(nèi)給排水的安裝

給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標高符合設(shè)計要求。

（2）管道安裝完畢后進行水壓試驗。

（3）給水系統(tǒng)交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。

（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗。

（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

2、采暖管道的安裝

（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。

（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

（3）散熱器支架位置準確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應(yīng)對系統(tǒng)進行吹掃及調(diào)試工作。

3、室內(nèi)電氣的配線工程

（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

（3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進行絕緣遙測。

（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計要求，產(chǎn)品要有合格證。進場檢驗合格。

（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。

五、第四工作階段

1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫。

2、實訓(xùn)學(xué)生提交實訓(xùn)日記；個人工作內(nèi)容及考核表；個人實訓(xùn)總結(jié)。

3、完成小組總結(jié)評定。

土建實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。

（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)

土建實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀分析；模式問題；改革措施

長期以來，我國的高校將人才培養(yǎng)簡單的歸類為“學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)”和“專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)”，學(xué)生畢業(yè)之后除了就業(yè)、讀研之外基本沒有別的選擇，不認為創(chuàng)業(yè)教育像一般教育那么重要。隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的加大和各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展，創(chuàng)業(yè)教育作為緩解就業(yè)壓力的一個重要途徑得到了前所未有的重視，各類高校都開展了各種各樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。如何開展創(chuàng)業(yè)教育，如何建設(shè)實踐基地，是開展創(chuàng)業(yè)教育所迫切解決的問題。在本文中，將以土建工程類專業(yè)為例，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和具體改革措施做一些探討研究。

一、土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教育的現(xiàn)狀

土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、土木工程、建筑工程、道路橋梁工程、給排水工程等多個專業(yè)性強、實踐性強的專業(yè)。我國引進土建專業(yè)“創(chuàng)業(yè)教育”的理念開始于20世紀90年代。1998年，清華大學(xué)建筑學(xué)院發(fā)起了首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，率先在國內(nèi)高校推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。

2002年4月，教育部高等教育司在首都召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作會議后，中國的大學(xué)逐漸開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，中國的創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段。不同地區(qū)的高校、不同檔次的高校對土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認識、要求也是不一樣

的。目前，我國高校主要開展了以下五種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐：

第一，開展計劃大賽；第二，建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金；第三，開設(shè)相關(guān)的課程；第四，建立創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)基地；第五，舉辦創(chuàng)業(yè)講座。

二、土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)注重工程實踐能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生在畢業(yè)時具有發(fā)展的眼光、創(chuàng)業(yè)的勇氣、較強的組織和溝通能力以及社會責(zé)任心。然而，現(xiàn)實中大多數(shù)高校土建工程類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀是不能令人滿意的，下面的一些問題普遍存在。

1.創(chuàng)業(yè)教育理念落后，忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性。雖然有些高校常舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報告會，但只有個別高校真正將創(chuàng)業(yè)人才教育納入系統(tǒng)的課程體系建設(shè)中。

2.創(chuàng)業(yè)活動流于形式。盡管一些高校舉辦了各式各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，但大多數(shù)學(xué)生只為比賽而比賽，很少將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐。學(xué)校方面也缺乏具體手段來培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。由此可見，我國高校創(chuàng)業(yè)教育沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育培育體系，這些亟待在具體的實踐中繼續(xù)完善和深化。我國的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任重而道遠。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資水平跟不上。主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的數(shù)量和其指導(dǎo)水平兩個方面。隨著土建類專業(yè)的學(xué)生增多，通過簡單增加教師的工作量來滿足創(chuàng)業(yè)教育實踐指導(dǎo)要求，在一定程度上影響了土建類專業(yè)的課堂教學(xué)。此外，中國的高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師基本是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，不像國外高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師多有創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)驗，熟悉公司的運作。

4.缺乏權(quán)威的教材體系和教學(xué)評價標準。相形之下，國外已有一些很受學(xué)生歡迎的教材資源，形成了較為成熟的教學(xué)方法。但這些在我國尚屬空白。已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在選擇教材方面存在著顯著的局限性。

三、土建類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教育的改革措施

1.通過創(chuàng)業(yè)課程講授、土建類企業(yè)案例分析以及企業(yè)家講座等形式，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。教育學(xué)生用愛和信念來創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)看作最有吸引力的能量，看作他們自身的價值觀和人的社會價值的體現(xiàn)。讓學(xué)生在實踐中體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與喜悅，總結(jié)所得經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)和樹立持之以恒、開拓進取的精神，積累經(jīng)營和管理經(jīng)驗。

2.通過創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)計劃書編寫提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，包括施工管理知識、建筑經(jīng)濟法規(guī)知識、管理知識、投資理財知識、稅務(wù)知識、營銷知識等等。

3.通過創(chuàng)業(yè)情境模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，如：機遇識別、融資、商務(wù)談判、團隊經(jīng)營等技能，培養(yǎng)包含方案能力、社交能力、管理能力和綜合性能力四個方面。與此同時，鼓勵更多的學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽。通過編寫商業(yè)計劃書清晰創(chuàng)業(yè)思路和掌握創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)管理，了解土建工程企業(yè)經(jīng)營管理實踐。

4.建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地。在完善創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)體系的同時，我們還必須加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設(shè)，整合、優(yōu)化校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，提供創(chuàng)業(yè)支持。除了建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，同時也要加深與企業(yè)的合作，加強企業(yè)與高校共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的力度，重點建設(shè)若干各具特色的實踐基地，聘請企業(yè)專家和管理者作為校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓更為寬廣的實踐平臺和更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。進一步尋求各級政府的支持和合作，依托當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)政策，完善創(chuàng)業(yè)保障，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供扶持，以促進創(chuàng)業(yè)項目落地。

在我國建筑工程市場不斷飽和的大背景下，在目前中國大學(xué)生嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀下，鼓勵和支持土建工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時展要求的一種嘗試。高校應(yīng)進一步探討如何改革創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，將創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實體孵化相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系融入土建類專業(yè)教學(xué)中。此外，政府應(yīng)制定更多有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，建立創(chuàng)業(yè)教育體系；各地區(qū)也應(yīng)因地制宜，針對本地區(qū)的實際情況實施適當(dāng)?shù)拇胧?，給土建工程類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]胡劍鋒.創(chuàng)業(yè)管理：理論、流程與實踐[M].高等教育出版社，2012.

[2]石宇杰.建筑類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查和研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（4）：7-8.

[3]薛華培.土木工程類專業(yè)實踐教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育研究[J]. 淮海工學(xué)院學(xué)報，2010（8）：83-86.

土建實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、安裝工程造價的教學(xué)現(xiàn)狀

針對建筑市場對專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標、造價控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。

二、安裝工程造價職業(yè)技能分析

從事安裝工程造價的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計量規(guī)則，具有較強的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標控制價、投標報價、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計算、計價、編制經(jīng)濟性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實踐課程的結(jié)合；重視工程項目的整體化練習(xí)，實物化練習(xí)；重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

三、安裝工程造價教學(xué)深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價專業(yè)，包括土建和安裝兩個方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設(shè)置安裝工程造價專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業(yè)化。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點。理論和實踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個專業(yè)工程，而各個專業(yè)工程的預(yù)算與報價，又涉及到算量和計價兩個環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經(jīng)濟性報告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強的競爭力，就必須在就業(yè)前進行大量的綜合實踐。教師在課程設(shè)計中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實習(xí)、課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價軟件應(yīng)用

隨著造價軟件在造價行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設(shè)計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機后臺的計量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進行選擇。筆者有工程造價軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計算在計算速度和準確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結(jié)合模式

工程造價行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個標桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時間和指定范圍內(nèi)準確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團隊相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學(xué)和實物認識實習(xí)，實訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

四、總結(jié)

土建實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

隨著BIM技術(shù)在我國的推廣，很多高校都參與到BIM技術(shù)的教學(xué)與推廣中。全球最大的二維、三維設(shè)計和工程軟件公司歐特克(Autodesl)在國內(nèi)不遺余力的推廣其BIM軟件，如Revit, Navis w orks等。目前BIM在國內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟，北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)在多年前就成立了BIM工程應(yīng)用研究中心，大部分開設(shè)建筑類專業(yè)的本科高校都開設(shè)了BIM課程。

高職學(xué)院引入BIM課程相對于本科高校要晚，從2013年開始，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已經(jīng)基本完成了BIM課程的開發(fā)，建設(shè)了滿足開設(shè)BIM課程需求的實訓(xùn)室，并在部分專業(yè)中進行了BIM課程的開設(shè)試點工作，取得了不錯的成績。

BIM技術(shù)的應(yīng)用覆蓋建筑的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運營全過程，土建類高職學(xué)院的大部分專業(yè)對BIM技術(shù)都有所涉及。如果從學(xué)院層面做好BIM課程的頂層設(shè)計，在學(xué)院相關(guān)專業(yè)同步開展應(yīng)用，根據(jù)學(xué)院的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程開設(shè)需求進行BIM課程的模塊化設(shè)計，各專業(yè)再根據(jù)各自的需求，選擇適合本專業(yè)的BIM模塊進行自由組合形成該專業(yè)的BIM課程。本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為背景，進行了BIM模塊化課程設(shè)計的思考，希望能夠為同類高職學(xué)院全面開設(shè)BIM課程提供借鑒。

2專業(yè)現(xiàn)狀分析及專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年開設(shè)專業(yè)25個，其中土建類專業(yè)19個。基本形成了城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、建筑施工、工程造價、建筑設(shè)備、建筑運行與維護等領(lǐng)域，2013年開設(shè)的土建類專業(yè)。

通過分析以上19個專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，所有專業(yè)都有引入BIM技術(shù)的需求，下面以建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)為例，引入BIM技術(shù)之后其專業(yè)核心技能。

建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)可以采用BIM技術(shù)進行教學(xué)的專業(yè)課程。

根據(jù)BIM技術(shù)應(yīng)用的程度不同，可以將BIM課程劃分為純BIM課程和融入型BIM課程。純BIM課程是以BIM軟件為主的課程，主要目標是學(xué)習(xí)BIM軟件的操作，如《計算機輔助設(shè)計》課程。融入型BIM課程是專業(yè)課程中以專業(yè)內(nèi)容為主，采用BIM軟件進行輔助教學(xué)或利用BIM軟件進行實訓(xùn)的課程。如《住宅建筑設(shè)計》、《公共建筑設(shè)計》等設(shè)計類課程均采用BIM軟件為工具開展設(shè)計，《建筑力學(xué)分析與結(jié)構(gòu)選型》等課程采用BIM軟件輔助進行結(jié)構(gòu)的模擬分析，以利于學(xué)生理解和掌握。

3 BIM課程模塊設(shè)計

BIM軟件種類繁多，要在學(xué)院全面開設(shè)BIM課程，首先就要合理選擇BIM軟件，軟件選擇不合理，不僅會增加教學(xué)的難度，而且會導(dǎo)致教學(xué)效果低下，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。根據(jù)目前國內(nèi)建筑設(shè)計和施工企業(yè)的BIM軟件應(yīng)用情況，學(xué)院將Autodesk Revit定為核心BIM軟件，AutoCAD,Sketch up,Photoshop,3DMAX、廣聯(lián)達、斯維爾、天正建筑、Navisworks等軟件定為擴展BIM軟件。核心BIM軟件是所有專業(yè)共同開設(shè)的BIM課程，其他軟件由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案自行組合選擇。

不同專業(yè)對BIM軟件教學(xué)的目標和深度不同，為了規(guī)范BIM教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時滿足各專業(yè)的教學(xué)要求，學(xué)院應(yīng)組織BIM教學(xué)團隊進行模塊化的BIM教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，一個典型的模塊化BIM課程示。