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大學(xué)語文重點(diǎn)知識點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；通識教育；大學(xué)生

在經(jīng)濟(jì)全球化、異質(zhì)文明相互激蕩的今天，重視本土文化的新發(fā)展是擺在世界各國各民族面前的一項(xiàng)重要課題。提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是植根于中華民族優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)的不僅是道路自信、理論自信和制度自信，還有文化自信。浙江省各大高校的經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行得如火如荼，但如何深入該項(xiàng)活動，并使學(xué)生能從經(jīng)典文化中獲得更大收益，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典閱讀則成為必不可少的一環(huán)，應(yīng)把提倡和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀文化經(jīng)典作為“長線”工作，常抓不懈。

長期以來，我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向，使很多大學(xué)生帶著嚴(yán)重的文化缺憾走進(jìn)了大學(xué)校園。步入大學(xué)以后，由于專業(yè)方向的不同和學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，很多大學(xué)生忽視了對傳統(tǒng)經(jīng)典的補(bǔ)修。針對這種種情況，學(xué)校不僅應(yīng)增設(shè)以文化經(jīng)典導(dǎo)讀為主要內(nèi)容的通識課，還應(yīng)在課程的質(zhì)和量上予以制度化、規(guī)范化。指導(dǎo)學(xué)生圍繞經(jīng)典閱讀開展有計(jì)劃、有步驟的讀書活動，如：校園讀書文化節(jié)、讀書沙龍、詩會、征文競賽等，以吸引廣大學(xué)生積極參與。

浙江省高校的基礎(chǔ)通識課主要有英語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、軍事力量、法律基礎(chǔ)等必修通識課程，課程結(jié)構(gòu)也相對穩(wěn)定，但卻沒有學(xué)校建立起能夠體現(xiàn)自身辦學(xué)特色的核心通識課程體系。

從國外大學(xué)比如哈佛大學(xué)的教育實(shí)踐看，穩(wěn)定的通識教育核心課程體系是成功實(shí)施通識教育的基本保證。因此，對高校來說要結(jié)合自身的優(yōu)勢、特色及學(xué)生的實(shí)際情況，盡快建立起有大學(xué)自身特色的大學(xué)通識教育核心課程體系。這一體系的建立應(yīng)由若干大的課程模塊組成。在每一個模塊中，以重大問題為中心形成相互關(guān)聯(lián)的若干子模塊，再在子模塊中精選若干具體課程。各模塊之間，各模塊內(nèi)部具體課程之間，再按照一定的比例安排課時(shí)和學(xué)分。

配合如今在浙江省高校的經(jīng)典誦讀活動，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一個重要的領(lǐng)域可以在通識課程體系中作為一個大模塊出現(xiàn)，下面可以設(shè)置很多個子模塊，如中國文明史、中國人文經(jīng)典與文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與文化等。在每個子模塊中開設(shè)一系列具體課程來支撐。在課程設(shè)計(jì)和講授方面，將閱讀少而精的經(jīng)典著作擺在首位，盡可能擺脫“概論”的模式。例如，開設(shè)一個學(xué)期的課程，集中深入閱讀《莊子》，因?yàn)榻?jīng)過一個學(xué)期深入閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀、思考、寫作等能力，他們也因此掌握了讀其他典籍的方法。

通識教育理念的內(nèi)化不僅需要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，更需要體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式上，理念如何融入到教學(xué)過程中才是關(guān)鍵。首先，可以嘗試改變教學(xué)地點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是教室，但是可以根據(jù)課程不同而進(jìn)行變化，比如參觀博物館與文化基地。其次，可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通識課有自身的特點(diǎn)，上課的學(xué)生來自不同專業(yè)并且有著各自的文化背景，因此老師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)區(qū)別于專業(yè)課。如原典閱讀課程是為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，這就需要老師對整門課的授課方式進(jìn)行深入思考并制定出符合非專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容。再次，可以開展研討型學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方法多樣化。通過教師設(shè)計(jì)和布置課程討論題目，指導(dǎo)學(xué)生收集資料、進(jìn)行寫作，既可以提高學(xué)生對課程的理解，又可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過研討型課程不僅可以加深理解、相互啟發(fā)，還可以為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

由于課堂時(shí)間只占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一小部分，所以除了改變教學(xué)模式以外，在日常生活中營造一個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍也是極為重要的。首先，可以開展多種形式的讀書會、講座。作為隱性課程的讀書會、講座等活動是加強(qiáng)交流的重要方式，這些活動的多彩性可以彌補(bǔ)課堂的不足，講座的隨意性也是熱愛自由的大學(xué)生們所喜愛的。年輕人需要接受各種不同的觀點(diǎn)來擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野，在講座上介紹國內(nèi)外對某部經(jīng)典的最新研究成果，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀的熱情。其次，還可以組織相關(guān)學(xué)生社團(tuán)以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。社團(tuán)是學(xué)生自己的組織，通過社團(tuán)活動能夠促進(jìn)學(xué)生與古典文化的接觸。如通過社團(tuán)承辦起來的“漢服展示活動”就受到了廣大學(xué)生的歡迎，典雅莊重的漢服既從直觀的角度征服了對時(shí)尚極為敏感的大學(xué)生，也從更深的層面上喚起了他們對古代文化的興趣，從而掀起了一陣學(xué)習(xí)與漢服相關(guān)的古代禮儀的熱潮。當(dāng)古代文化重新成為一種時(shí)尚，大學(xué)生對它們的學(xué)習(xí)欲望就會更加強(qiáng)烈。