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醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題．如何達(dá)到這個目標(biāo)?心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分．所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，設(shè)計學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密．為此，可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對什么感興趣．通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．例如在講循環(huán)結(jié)構(gòu)時引進(jìn)電腦病毒事件“熊貓病毒”，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對理解內(nèi)容起到了良好的作用．

及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法．課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭睿缭谥v完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法．對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會．同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心．當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到表揚(yáng)一個人，激勵一大片的目的．

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素．

設(shè)計課堂層次時，必須重視認(rèn)知過程的完整性，要回歸認(rèn)識的最初，也就是要遵循人們認(rèn)識事物的規(guī)律．由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧．在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展．

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收．具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮．一般而言，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法．有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好．對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收．

需要指出的是，設(shè)置問題時要盡量具體，環(huán)環(huán)相扣，而且要多范圍，最后也要有“從中你有什么收獲“這樣的總結(jié)性問題，切忌蜻蜓點(diǎn)水，不深不透．

醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信范文第2篇

一、激發(fā)運(yùn)動興趣，達(dá)到健身目的

體育課首先應(yīng)該保證學(xué)生身體健康的提高增強(qiáng)。而身體素質(zhì)的增強(qiáng)就必須以身體運(yùn)動為載體，因為動作技能學(xué)習(xí)既是調(diào)動學(xué)生積極參與的一種有效的手段和方法，也是調(diào)動學(xué)生積極參與、培養(yǎng)發(fā)展體能的一個有效過程。它通過學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能以達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，最終實現(xiàn)"健康第一"的目的。常態(tài)體育課如果沒有技能教學(xué)，體育教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以體育知識和技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程。讓學(xué)生在體育課練習(xí)中達(dá)到一定的身體負(fù)荷，因為只有適宜的運(yùn)動負(fù)荷才能使肌體產(chǎn)生良好的效果，同時有利于運(yùn)動技能的形成。保證一定的運(yùn)動負(fù)荷，它是增進(jìn)學(xué)生身體健康的需要，也是全面落實教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

體育意識是在一定環(huán)境條件下，人們對體育的內(nèi)容、形式、方法、手段、體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動的總和。

學(xué)校經(jīng)常性地、有計劃地進(jìn)行引導(dǎo)，有意識地創(chuàng)建健康積極的體育氣氛，讓學(xué)生自覺參與到運(yùn)動中去。如班級籃球、排球、乒乓球、羽毛球；教工、學(xué)生對抗賽等，并形成制度。體育教師則可以利用校園網(wǎng)為體育知識宣傳平臺，收集和設(shè)計一些知識性、趣味性的素材豐富學(xué)生的體育知識，使學(xué)生在潛移默化中提高對體育的認(rèn)識。在各系各層次的體育比賽中，利用自身的專業(yè)知識，幫助、鼓勵學(xué)生積極參與各種體育活動。學(xué)生在體育活動的嘗試和練習(xí)中不斷加深了對運(yùn)動項目特有魅力的感知，得到穩(wěn)定、持久的動力，體驗到運(yùn)動的樂趣，最后轉(zhuǎn)化為自身的迫切要求，從感性上升為理性，從興趣愛好經(jīng)過內(nèi)化變成自覺意識。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

我們認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要充分發(fā)揮教師創(chuàng)造性，活用教材。發(fā)揮教材引子作用，要樹立“用教材教”而不是“教教材”的理念。依據(jù)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值，有效把握激發(fā)學(xué)生主動參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教這些教材更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)和用這些教材。

讓學(xué)生從“學(xué)會體育”向“會學(xué)體育”的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨，并且要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，去設(shè)計采用“自主、創(chuàng)新、探究、合作”等多種學(xué)習(xí)方式，讓他們掌握自主學(xué)習(xí)體育的技巧，為他們的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信范文第3篇

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有質(zhì)疑的空間

對知識的疑問不是學(xué)生天生具有的，而要靠教師的點(diǎn)撥，即是朱子所說“須教有疑”。教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，是能否激起學(xué)生疑問的關(guān)鍵。我教學(xué)《為人民服務(wù)》，講述完后問：“你們還了解哪些人像張思德同志一樣全心全意為人民服務(wù)？”有些同學(xué)說出了孔繁森、雷鋒、焦裕祿等。有學(xué)生提問：“老師，我們現(xiàn)在要怎么做才算是全心全意為人民服務(wù)呢？”這一問，集中體現(xiàn)了“使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育”的教學(xué)要求。通過我的解答，學(xué)生們懂得了自己應(yīng)該怎么做。為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，教師應(yīng)該多加誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提問，使之不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，逐步形成“生疑”的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維。

教給學(xué)生思維的方法，讓學(xué)生有質(zhì)疑的工具

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性被調(diào)動起來，他們的思維處于興奮狀態(tài)時，教師要因勢利導(dǎo)，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，誘導(dǎo)他們圍繞課文多角度、有順序地提問，從而提高質(zhì)疑的質(zhì)量。例如在課堂上的詞語教學(xué)中，我不但注重讓學(xué)生理解詞語的意思，更注意要求學(xué)生按解釋組詞。比如“易”字有下面幾種解釋：1. 好辦，不難；2. 改變；3. 交換；4. 和氣。我引導(dǎo)學(xué)生：按這四種解釋組詞，可以組成哪些詞？每類又可以組成哪些詞呢？

指導(dǎo)學(xué)生尋找矛盾質(zhì)疑。在教授《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，如何讓學(xué)生理解這兩種截然不同的觀點(diǎn)是這一課的中心。有學(xué)生提出“精彩極了”我更喜歡，為什么說“糟糕透了”也是“愛”呢？有學(xué)生提出，面對作者寫的同一首詩，為什么父母會有兩個完全不同的評價，是因為他們知識上的差異嗎？通過學(xué)生們的質(zhì)疑和老師的解答，學(xué)生了解到在我們成長過程中，既需要表揚(yáng)的聲音來鼓勵自己，也同樣需要批評的聲音來鞭策自己。

聯(lián)系實際質(zhì)疑。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和感知而提出的問題，既能使學(xué)生在興趣和視野范圍內(nèi)，從多角度、多側(cè)面開拓思路，對已知信息比較分析，使知識遷移，又可使學(xué)生從某一點(diǎn)出發(fā)，尋求變異，進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想。

給學(xué)生勇氣，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生小到對課題、遣詞、造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系前后文探究文章中可能存在的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們的求知欲。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生對同伴和老師的發(fā)言，大膽地提出不同的見解。采用情緒感染、故事導(dǎo)入、聯(lián)系生活等方法引發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)每一課之前，我都要求學(xué)生面對課題想一想“從課題你知道了什么？”和“從課題你還想了解什么？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。在多次練習(xí)、指導(dǎo)之后，學(xué)生逐漸會質(zhì)疑了，思維寬闊了一些。

培養(yǎng)學(xué)生多角度質(zhì)疑

醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信范文第4篇

那么教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新

好奇是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)新意識的萌芽。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。因此，愛護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。

如教師在進(jìn)行“能被3整除的數(shù)的特征”教學(xué)時，教師先出示一些數(shù)字讓學(xué)生競賽：

下面的數(shù)能被3整除嗎？

15， 51，27，72，159，195，1000005，5000001。

題一出示，學(xué)生就爭先恐后地回答，前四題回答得很順利，有學(xué)生說159也能被3整除，因為個位上的數(shù)是3、6、9的數(shù)能被3整除，這顯然是受到了前一節(jié)“能被2或5整除的數(shù)的特征”的影響，在回答第七個數(shù)1000005時，學(xué)生啞口無言，都在埋頭苦算，此時教室里很安靜。這時教師立即轉(zhuǎn)軌說：你們隨便說出一個數(shù)，多少都可以，我立刻就知道它能否被3整除。于是有學(xué)生說了一個幾萬幾千幾百幾十幾的數(shù)，老師馬上就作出判斷，有學(xué)生不相信，在本子上驗證，結(jié)果和老師所說的一樣。這樣，學(xué)生進(jìn)入了一種“心求通而未知，口欲言而未能”的境界，教師緊緊抓住這個機(jī)會，說到：“你們想知道其中的奧秘嗎？”學(xué)生異口同聲說：“想”。通過教師的激趣誘思，調(diào)動了學(xué)生進(jìn)一步思考問題、探索問題的積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的第一步。

二、自主探索，發(fā)展創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個知識點(diǎn)往往是后一個知識的基礎(chǔ)，而后一個知識點(diǎn)又是前一個知識點(diǎn)的提高和發(fā)展。因此，教師在備課時要認(rèn)真鉆研教材，弄清編寫意圖，然后根據(jù)數(shù)學(xué)知識本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，分析教材中蘊(yùn)含的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的因素，真正做到用教材教，而不是教教材，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)表揚(yáng)信范文第5篇

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1.學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的"雙主"教學(xué)思想。

2.在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。 比如：在教學(xué)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級上冊的乘法運(yùn)算定律的簡便運(yùn)算時：88×25=？我教給學(xué)生的一種算理：88×25=11×（8×25）是根據(jù)三年級學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律。我講述后，又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問，還有其它的解題方法嗎？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維（還可以用乘法分配律：（80+8）×25）。

3.采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

3.1小組討論，小組討論是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

3.2同桌交流，同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時總結(jié)。如比、分?jǐn)?shù)、除法之間的互化法：5：（ ）=（ ）÷45= ，可讓學(xué)生敘述：比的前項是被除數(shù)也是分?jǐn)?shù)中的分子，比的后項是除數(shù)也是分?jǐn)?shù)中的分母。簡單兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。

4.注重數(shù)學(xué)語言的“翻譯”

想要理解數(shù)學(xué)語言，是有一定難度的，尤其是對小學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)時必須會翻譯數(shù)學(xué)語言，將枯燥的數(shù)學(xué)語言翻譯成學(xué)生喜聞樂見的形式。例如，反比例的意義這一內(nèi)容，概念很抽象：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中對應(yīng)的數(shù)的乘積一定，這兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。學(xué)生對這段話的理解非常困難，因此我用圖像呈現(xiàn)，學(xué)生看到向右下降的曲線自然懂得橫向的數(shù)字變大，縱向的數(shù)字就變小，但兩個數(shù)字的乘積是不變的，這樣就幫助學(xué)生理解了反比例意義的關(guān)鍵――相關(guān)聯(lián)量的乘積一定。

5.表揚(yáng)、賞識也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的有效途徑

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實每個孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問后獲得了肯定或者表揚(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在批改作業(yè)時，我對不同層次學(xué)生給予不同的評語鼓勵："你理解的真棒，老師相信你一定能學(xué)好！""你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！"。這些評價會使學(xué)生獲得猶如沐浴著雨滋潤的小樹漸漸茁壯成長。對于有困難的同學(xué)要及時給予幫助解決，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要及時給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.注重課堂藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)語言