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考編復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物；備考；經(jīng)驗；教訓(xùn)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測2010年高考命題的趨勢，分析學(xué)生的實際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對性。

1.2 分析學(xué)生存在問題，針對學(xué)生存在問題，針對性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語言組織表達(dá)不清；⑤實驗?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個角度入手，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)：（錯別字、方程式、結(jié)論性語言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個最基本的問題：

學(xué)過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，教學(xué)中，該記的知識讓學(xué)生記，該背的知識一定讓學(xué)生背會，力爭學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。

(2)強(qiáng)化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強(qiáng)化弱點(diǎn)，排查演練：進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)，爭取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實際，關(guān)注熱點(diǎn)：科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)等方面的熱點(diǎn)問題，一直是近幾年來高考命題的熱點(diǎn)。命題往往是由實際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中具體問題進(jìn)行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點(diǎn)。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯(lián)系理論 ）。我們在復(fù)習(xí)中把這些熱點(diǎn)問題融入到相應(yīng)的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運(yùn)用“雙基”分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時地調(diào)整補(bǔ)弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認(rèn)識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實驗方面的知識滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實驗學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時間有點(diǎn)長，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉促，不夠系統(tǒng)。

(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標(biāo)研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學(xué)

(7)利用各種教學(xué)資源，為備考工作服務(wù)（學(xué)科網(wǎng)資源、高頻考點(diǎn)、試題調(diào)研）

考編復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)難教，初三數(shù)學(xué)更難教，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)更是難上加難，它是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量地完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業(yè)學(xué)生的實際運(yùn)用。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點(diǎn)，對中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了如指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計劃。

計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題與配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、回歸課本，全面夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，針對今年中招考試數(shù)學(xué)試題有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的資源。針對中考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，我們在總復(fù)習(xí)的第一階段就要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個局部知識按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個整體形成系統(tǒng)。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。這樣，在解題時，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程。

三、注重訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用

要使學(xué)生在解題過程中，去理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來越重視思想方法的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)課中，教師更要教給學(xué)生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過例題來詳細(xì)講解這種思想法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法進(jìn)而運(yùn)用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運(yùn)用能力的途徑有以下三種：

首先，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，要把學(xué)生所需的知識聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習(xí)題的難度，讓學(xué)生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學(xué)習(xí)的欲望。

其次，抓住重點(diǎn)題型，有針對性地練習(xí)，對方程思想、函數(shù)思想。數(shù)形結(jié)合等重點(diǎn)練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，加強(qiáng)對應(yīng)用題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生去主動探究。

第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，摸清學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，師生應(yīng)該重視對試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對于提升能力起著很關(guān)鍵的作用。

四、分層遞進(jìn)，開展小組合作

通過復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。

1、學(xué)習(xí)要求上的分層。

讓學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生多回答一些概念識記性提問，要求學(xué)會做一些基礎(chǔ)題目。讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習(xí)。讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問，會運(yùn)用知識解決一些難度較大的綜合性題目。

2、練習(xí)設(shè)計上的分層。

“一律看齊”的練習(xí)抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習(xí)設(shè)計上有不同的分層。為中差生補(bǔ)充一些基本題，為尖子生補(bǔ)充綜合性強(qiáng)的題目。另外，設(shè)計一些補(bǔ)條件、補(bǔ)問題的練習(xí)，效果也不錯。因為不同層次的學(xué)生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又能使各個層次的學(xué)生體會到成功的樂趣，增強(qiáng)信心，積極地投入到復(fù)習(xí)中，形成了一個良性循環(huán)。

3、信息反饋上的分層

信息反饋一定要中肯。對于中差生層次的學(xué)生，要及時給予鼓勵、表揚(yáng)，即使有錯，也要： 批語，應(yīng)和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導(dǎo)、指正，幫助他們樹立起復(fù)習(xí)的信心。對于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績而沾沾自喜，應(yīng)提出更高的要求。

4、小組合作

把不同層次的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，把復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)要求交到小組的手里，可以進(jìn)行組內(nèi)、各組之間的競賽。另外，可以發(fā)揮尖子生的長處，為中差生輔導(dǎo)而促進(jìn)雙方發(fā)展。教師也可以自由地進(jìn)行個別輔導(dǎo)或比較深入的輔導(dǎo)。

五、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就能更主動地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課比新授課更讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是一些后進(jìn)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。初三教師更要動足腦筋、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學(xué)生算24點(diǎn)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復(fù)習(xí)圖形面積的計算，相似圖形，軸對稱圖形等。

教師也可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)本身來源于生活，并為生活服務(wù)，教師可以利用生活中的素材，讓數(shù)學(xué)生活化。其次，在課上教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。初中學(xué)生的身心還未發(fā)展成熟，他們對一切新鮮事物感興趣，復(fù)習(xí)課是對以前所學(xué)知識的再現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學(xué)生自己動手操作，或者讓學(xué)生自己編題。鼓勵一切可行的思想，對做得好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)適時表揚(yáng)

結(jié)語

復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握知識不可缺少的一個部分，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自己班級的學(xué)習(xí)情況，找出有針對性、有成效的復(fù)習(xí)方法，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

考編復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

一、復(fù)習(xí)中要避免的幾種極端現(xiàn)象：

1.總復(fù)習(xí)前教師不認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)計劃，或者所制定的計劃泛、空洞，不切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實際，教師總認(rèn)為數(shù)學(xué)只要是做題、多做題就行了，所以復(fù)習(xí)起來教師大量的、盲目的搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一上數(shù)學(xué)課就是做題，而且訓(xùn)練內(nèi)容不是偏難，就是偏易，大量的、重復(fù)的、機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在技能的形成中期往往會出現(xiàn)進(jìn)步、暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動， 當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生從主觀上說，是因為我們教師對教材還鉆得不“深”，對學(xué)生還研究得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理。“興趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的質(zhì)量？

3.教師對自己平時教學(xué)中含混不清、容易教錯、學(xué)生理解容易產(chǎn)生誤差，或者學(xué)生練習(xí)資料上與教材內(nèi)容不相符的知識點(diǎn)“蒙混過關(guān)”，不去向別人請教，不求準(zhǔn)確。

4.復(fù)習(xí)中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復(fù)習(xí)練習(xí)題就“混”到考試，對課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時間叫學(xué)生翻開讀讀那幾個公式、定義、那幾句話，教師總覺得數(shù)學(xué)課上特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學(xué)生更煩，這是一種很危險的思想傾向。

二、分析近年考試題，有效指導(dǎo)后期復(fù)習(xí)

考試也是素質(zhì)教育的需要，既然要考試，就應(yīng)該研究考題。綜合近幾年的統(tǒng)測數(shù)學(xué)試卷，試卷頁數(shù)、版式、變化不大，試題的難易度：基礎(chǔ)知識、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級分三大部分：1、我會填：填空，占27—30分；2、我會想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會做：口算、用豎式計算并驗算、用遞等式計算、實際問題等，占45—50分，共4頁。

四六年級分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計算、解方程、能簡算的要簡算、列式計算；作答部分占12—18分；實際問題部分占16—25分。五年級的檢測除了填空、作答、實際問題外，還包括5到6題的判斷題。無論采取那種題型來檢測，都涵蓋了本年級教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)學(xué)知識，考查得相當(dāng)詳細(xì)、具體，所以，我們老師絕對不能放棄任何一點(diǎn)知識點(diǎn)的回顧、復(fù)習(xí)，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測是著重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，適當(dāng)考查綜合能力，是對學(xué)生的水平檢測。

所以在復(fù)習(xí)的過程中要重基礎(chǔ)知識、基本技能的過關(guān)，知識系統(tǒng)的梳理，特別重視計算題的準(zhǔn)確率，解決問題等要?dú)w類復(fù)習(xí)。

三，復(fù)習(xí)過程中的一些要求：

1.靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般來講，一至五年級的新課最遲要在6月11日（第16周）前結(jié)束，6月12日（第17周）后轉(zhuǎn)入全面的總復(fù)習(xí)。六年級在6月10后進(jìn)行套題的訓(xùn)練。

2.切實寫好復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真規(guī)劃好每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練習(xí)題，要做到復(fù)習(xí)有痕跡可查，即復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)教案是理順給自己用的，不是為了應(yīng)付檢查，所以，復(fù)習(xí)教案的形式可以因班、因知識點(diǎn)內(nèi)容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識網(wǎng)絡(luò)圖，也可以是自己歸納整理的練習(xí)題庫，或者是模擬試卷集等等，只要是復(fù)習(xí)時能實實在在的用了，能發(fā)揮作用都是好的復(fù)習(xí)教案。

3.期末復(fù)習(xí)階段的課內(nèi)外教學(xué)要靈活采取一些策略，上好調(diào)節(jié)性的課程，保證有充足的復(fù)習(xí)、練習(xí)時間。

4.再次研讀教師教學(xué)用書、數(shù)學(xué)教材，羅列知識點(diǎn)，準(zhǔn)確定位每一個復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在期末總復(fù)習(xí)之際，教師應(yīng)該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊教材究竟有哪些知識點(diǎn)？是怎樣構(gòu)成知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的？在本冊要求學(xué)生掌握到什么程度？各類知識有些什么類型的呈現(xiàn)方式？一一羅列在自己的總復(fù)習(xí)計劃上，以便一目了然，心中有數(shù)。

北師大版數(shù)學(xué)教材是分學(xué)段編排的，很多內(nèi)容在各學(xué)段都有體現(xiàn)，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學(xué)生自己用的《同步導(dǎo)學(xué)》、《新課標(biāo)》、《學(xué)練考》、《測練考》、《100分闖關(guān)》等資料中的內(nèi)容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應(yīng)該教”的知識點(diǎn)練習(xí)題，遇到這種情況，教師要認(rèn)真分析對待，因為各種資料編印本身很粗糙，編寫資料練習(xí)題的老師不一定認(rèn)真領(lǐng)會了教材，還有教材有時在調(diào)整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經(jīng)過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學(xué)用書要求和教材的知識承載組織復(fù)習(xí)，資料只作參考，對資料上與教材不吻合的地方或者自己對教師用書上感到疑惑的地方都要要及時的請教其他教師，絕對不能含含糊糊的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。

四、兩個務(wù)必：

1.務(wù)必保證有不少于4套的綜合模擬套題的訓(xùn)練。

考編復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在全市統(tǒng)考中，我校重點(diǎn)進(jìn)線率達(dá)57%，普通進(jìn)線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績，主要?dú)w功于勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)最優(yōu)秀的學(xué)生群體和團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊。我們時刻努力工作，也時刻快樂著。

關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)； 一輪復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0181-01

下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。

首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識總結(jié)，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，了解每一次課的知識系統(tǒng)，知識結(jié)構(gòu)，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案，要把相應(yīng)的知識點(diǎn)、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，在課堂上才有針對性，當(dāng)老師上完課后，學(xué)生把出錯的典型問題要整理在錯題筆記本上，寫明錯誤原因和相關(guān)知識點(diǎn)。改正了這些錯誤后，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì)，在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會越少。

學(xué)生要準(zhǔn)備兩個本，一個是知識總結(jié)本，一個是錯題本。每道錯題做三遍。第一遍，講評時。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學(xué)習(xí)完本章后，要對本章有一個知識總結(jié)和題型總結(jié)。因為在復(fù)習(xí)完這一章后會對其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識，要趁熱打鐵，及時總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對知識有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行一個章節(jié)測驗，每復(fù)習(xí)一個單元后，及時組織單元小綜合檢測，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后，作單科小綜合訓(xùn)練，其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。

二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。

1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向

通過認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個要求的含義，對每個知識點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注，細(xì)心研討。同時多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準(zhǔn)高考的動向，及時調(diào)整教學(xué)觀念，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，強(qiáng)化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步完善知識體系，增強(qiáng)知識的連接點(diǎn)，把這些最基本的東西進(jìn)行提高，并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，讓學(xué)生的解決實際問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對象，細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說明"，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)不遺漏，在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖，形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

2群策群力 共同提高

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過認(rèn)真的研討，制定出切實可行的二輪復(fù)習(xí)計劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個人，做到事事有人干，時時有事做。加強(qiáng)集體備課，是提高學(xué)生成績，和提高個人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個人備課為輔。先行的個人備課要備切入點(diǎn)，要備鏈接點(diǎn)，要備學(xué)生易錯點(diǎn)，要備延伸點(diǎn)。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時，通過反思我們對自身教學(xué)活動進(jìn)行回顧和梳理，對教學(xué)價值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。同時其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時修正自己的教案，資源共享。

3充分準(zhǔn)備 高效課堂

每一位教師把集體備課的設(shè)計，落實到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學(xué)生做學(xué)案之前，認(rèn)真研究學(xué)案上的題目，根據(jù)本班的實際情況，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，然后要求學(xué)生力爭在上課前完成。教師再及時抽批，通過批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，這樣教師在上課時，就可以做到有的放矢，在講解問題時，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。

復(fù)習(xí)的效果如何，學(xué)生掌握了多少，只有通過測試才能了解。通過測試，實現(xiàn)真正的反饋。通過試卷講評，要讓學(xué)生了解試題考察的重點(diǎn)，命題意圖和整體答題情況，有針對性的幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢。從而完善學(xué)科知識體系和思維系統(tǒng)，提高分析問題解決問題的能力。

考編復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

我作為多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一線老師，在大家面前，談我教學(xué)中的做法和體會，有點(diǎn)班門弄斧的感覺。但是，真誠地希望各位能見仁見智從中汲取于己有用的東西，做到復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。本人帶的兩個班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績顯著，2012年中考數(shù)學(xué)成績名列前茅?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基礎(chǔ)，抓實效，實現(xiàn)大面積的收獲

縱觀近幾年的中考，數(shù)學(xué)試題滿分 120 分，其中較易試題、中等試題、較難試題的分值比例大致是 7∶2∶1, 其中較易試題和大部分中等試題都是考查基礎(chǔ)知識和基本技能，分值約 84 分左右，如果把這部分分值全部拿到，中考數(shù)學(xué)得分就不會太低。 所以在教學(xué)中我重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。

首先制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間。一般來說，中考復(fù)習(xí)可安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)，按初中數(shù)學(xué)的知識體系，可以把內(nèi)容歸納成十個單元：①數(shù)與式；②方程（組）與不等式（組）；③函數(shù)（一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)）；④銳角三角形函數(shù)；⑤三角形；⑥四邊形；⑦圓；⑧統(tǒng)計與概率；⑨圖形與變換；⑩視圖與投影。中考試題中屬于學(xué)生平時學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占70％左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。我的做法是回歸課本，多以課本的例題、習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到新課標(biāo)所要求的“人人掌握必需的數(shù)學(xué)”的目的．同時我還特別關(guān)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”，在此我要求每位學(xué)生一定要配合老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)，不要另行一套；其次，復(fù)習(xí)時配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，要求學(xué)生對于覺得較難的題，或者易錯的題，養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，以便在第二階段進(jìn)行再回頭復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中幾乎不做套題，參考資料多以單元為主，本階段復(fù)習(xí)盡量做到細(xì)致不能粗。 第二輪，針對熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識專項復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)，近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導(dǎo)下，對這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí)，專項突破。熱點(diǎn)題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學(xué)習(xí)型等。我要求尖子生多看多做一些各省市中考試題匯編試題，了解外地考題中出現(xiàn)的精彩題型，在復(fù)習(xí)中加以借鑒。我們學(xué)校，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，相差比較大，所以分有快班和慢班，因而快班按計劃進(jìn)行，慢班延長了第一輪復(fù)習(xí)的時間，而基本舍去了第二輪復(fù)習(xí)時間，把第二輪涉及的一些思想、方法、專題等穿插到第一輪復(fù)習(xí)中。所以，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生做一個總結(jié)，內(nèi)容配上典型題，這些總結(jié)包括：數(shù)學(xué)思想方面，選擇題、填空題的解題方法，如數(shù)學(xué)中的雙解問題，切線和圓的關(guān)系，一題多解等，只要能認(rèn)真聽課，這本身也是一個把所學(xué)知識“由厚到薄”的過程。第三輪，鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識已基本過關(guān)，大約到五月下旬就應(yīng)該是第三輪的模擬訓(xùn)練，其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場，最后，還提醒學(xué)生抓住每次考試，比如月考、模擬考試，加上平時測試綜合性的也有十多次，學(xué)會在考試中積累考試經(jīng)驗，掌握一定的考試技巧。同時，在臨近中考的幾次考試中練就學(xué)生沉著應(yīng)試的心態(tài)，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發(fā)揮失常，造成丟分。

其次，我在教學(xué)中非常重視檢測，我覺得要出成績，多檢測是必不可少的，事實證明了這一點(diǎn)。我基本上做到了兩天檢測一次。通過檢測，老師能夠全面了解學(xué)生的不足，使老師上課時更能注意到某些細(xì)節(jié)，教學(xué)工作更有針對性和實效，實現(xiàn)大面積的收獲。

二、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，融洽師生關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高解題能力。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，齊心合力打整體仗

一個人的能力是有限的，沒有同其他老師的合作是無法使整體成績提高的。我校現(xiàn)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)的教師還有三位老師，我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)常一起研究學(xué)生，研究習(xí)題，研究教法，研究大綱，研究中考形式，一起制定中考復(fù)習(xí)計劃，一起編制復(fù)習(xí)試卷，一起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生各個時期的學(xué)習(xí)狀況，我們對學(xué)生中誰能達(dá)到優(yōu)秀，誰能達(dá)到合格，誰能在原有基礎(chǔ)上有所提高作到心中有數(shù)，并為不同的學(xué)生從代數(shù)幾何的掌握情況布置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督落實。

五、高效復(fù)習(xí)應(yīng)堅持的五個原則：

影響考試成績最主要有三個因素：1.知識因素 2.速度因素 3.心理因素。要克服這三個因素我們必須堅持這五個原則：

第一，基礎(chǔ)性原則：復(fù)習(xí)應(yīng)立足于基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)的根本所在，是復(fù)習(xí)的重中之重。

第二，循序漸進(jìn)原則：在復(fù)習(xí)時，必須要有下面一系列環(huán)節(jié)：梳理知識，以形成知識網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)；精選典例，以鞏固知識的環(huán)節(jié)；針對練習(xí)，以提高能力的環(huán)節(jié)；重點(diǎn)糾錯，以求升華的環(huán)節(jié)。堅持做到環(huán)環(huán)相扣，使整個復(fù)習(xí)工作有條不紊。切忌急躁，舍不得在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上投入時間。更有甚者，熱衷于中考壓軸題的講解員，自以為以題帶面，結(jié)果壓軸題講了不少，時間耽誤了，收獲甚微。實際上，拉分的地方，往往不是大題，而是小題。只注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視了認(rèn)識的基本規(guī)律。事實上，能力提高的過程，本質(zhì)上就是知識沉淀于大腦的過程。前面的沒有掌握好，后面的又如何提高呢？所以說，像知識梳理這樣的基本環(huán)節(jié)，不影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把時間投入到基本環(huán)節(jié)上，不等于效率就降低了。整個復(fù)習(xí)中，都要自始至終堅持循序漸進(jìn)的原則。

第三，學(xué)生原則：要面向差生，實行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。