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內(nèi)賬會(huì)計(jì)實(shí)操范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)》 課程設(shè)計(jì) 項(xiàng)目任務(wù)

當(dāng)前我國高職院校課程改革的主要方向是基于工作過程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作內(nèi)容的課程模式。本文以我院《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)》課程為例，簡(jiǎn)要論述基于工作過程以項(xiàng)目任務(wù)為載體課程設(shè)計(jì)的理念與思路。

一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)確定課程設(shè)計(jì)的思路

高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的專業(yè)人才?；谀繕?biāo)定位要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)出基層會(huì)計(jì)崗位高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。就《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)》課程而言，其課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)能力為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)滿意度為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）總體目標(biāo)。

熟悉工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算全過程，掌握“填制和審核憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表”全部會(huì)計(jì)核算工作的技能與方法。能正確核算企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果，客觀反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，向社會(huì)公眾、投資人、員工披露企業(yè)年度財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況，并為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供決策依據(jù)。

1．能力目標(biāo)

通過綜合性項(xiàng)目全方位能力的訓(xùn)練，能夠按時(shí)、按要求、符合規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致地填制和審核原始憑證與記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬、總賬會(huì)年度結(jié)賬編制年度報(bào)表。

2．知識(shí)目標(biāo)

掌握?qǐng)?bào)表的編制方法，系統(tǒng)、完整地了解工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算全過程，掌握“填制和審核憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表”全部會(huì)計(jì)核算工作的技能與方法。

3．素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)、規(guī)范完成特定工作的能力和素養(yǎng)；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)事求是的工作作風(fēng)；樹立依法辦事的法制觀念；樹立及時(shí)了解與掌握財(cái)經(jīng)政策信息、了解經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的觀念；樹立會(huì)計(jì)信息化的觀念；培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力；幫助學(xué)生樹立“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)新理念，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)變化對(duì)知識(shí)、能力的需要；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

1．設(shè)計(jì)的依據(jù)

本課程對(duì)應(yīng)的崗位是會(huì)計(jì)員兼顧非財(cái)會(huì)專業(yè)如營(yíng)銷員，基于營(yíng)銷員在銷售過程中需識(shí)別取得的外來原始憑證以避免財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的需要；基于營(yíng)銷員在熟知產(chǎn)品成本的前提下，可在公司銷售政策許可的范圍內(nèi)洽談交易條件，從而控制營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)，提高銷售利潤(rùn)率；基于會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容和實(shí)操流程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為載體進(jìn)行重新整合；基于學(xué)生取得會(huì)計(jì)證的需要，教學(xué)內(nèi)容與取證考試內(nèi)容銜接，為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)增加一條門路。

2．課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）貫穿教學(xué)全過程項(xiàng)目：紅星化工廠2010年度經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。

（2）設(shè)計(jì)思路：以紅星化工廠2010年年度發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為背景資料，模擬會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)操流程。學(xué)生通過完成能力訓(xùn)練項(xiàng)目能夠?qū)W會(huì)按時(shí)、按要求、符合規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致地填制和審核原始憑證與記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬、總賬會(huì)年度結(jié)賬編制年度報(bào)表，并向社會(huì)公眾、投資人、員工披露企業(yè)2010年度財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況。

二、基于工作過程，以項(xiàng)目任務(wù)為載體設(shè)置學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中制造或營(yíng)造與課程內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氣氛，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的分析思考習(xí)慣，提高了動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

（一）模擬企業(yè)基本情況簡(jiǎn)介。

紅星化工廠是一家中小型生產(chǎn)企業(yè)，注冊(cè)資本100萬元，職工人數(shù)30人，法人代表江××，開戶銀行為中國工商銀行大廠分行，賬號(hào)1068138131319，納稅登記號(hào)55801319342，生產(chǎn)的化工產(chǎn)品A銷往全國各地，年銷售額預(yù)計(jì)為120萬元，企業(yè)為增值稅一般納稅人。

該廠財(cái)務(wù)科共有會(huì)計(jì)3人，其中記賬員負(fù)責(zé)貨幣資金的收付及現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的登記工作；負(fù)責(zé)采購過程、生產(chǎn)過程中各種成本費(fèi)用的歸集與分配、產(chǎn)品成本的計(jì)算、銷售過程的日常核算及有關(guān)明細(xì)賬的登記；負(fù)責(zé)定期編制科目匯總表和登記總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。主管會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)復(fù)核會(huì)計(jì)資料，財(cái)務(wù)主管負(fù)責(zé)審核和驗(yàn)收會(huì)計(jì)資料。

（二）角色分工及工作內(nèi)容分配。

全班同學(xué)分成若干小組，每?jī)扇艘恍〗M。每位同學(xué)身份是雙重的，既要獨(dú)立操作――記賬員，又要負(fù)責(zé)復(fù)核同組同學(xué)的會(huì)計(jì)資料――主管會(huì)計(jì)（互審）。學(xué)生：崗位1――會(huì)計(jì)員，主要職責(zé)――負(fù)責(zé)銷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，編制科目匯總表、登記總賬；崗位2――主管會(huì)計(jì)，主要職責(zé)――負(fù)責(zé)復(fù)核會(huì)計(jì)資料。

教師崗位――財(cái)務(wù)主管；主要職責(zé)――負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)全面工作，負(fù)責(zé)審核和驗(yàn)收會(huì)計(jì)資料；指導(dǎo)方法為手把手教、PPT演示。

整個(gè)教學(xué)過程中師生是互動(dòng)的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下討論，教師在學(xué)生的討論中加以引導(dǎo)。

（三）教學(xué)實(shí)例：項(xiàng)目任務(wù)――歸類并計(jì)算會(huì)計(jì)要素金額（2課時(shí)）。

（1）教師下發(fā)紅星化工廠2009年度“資產(chǎn)負(fù)債表”，布置項(xiàng)目任務(wù)；（2）學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求獨(dú)立完成:解讀報(bào)表，分析三要素之間的相互關(guān)系，明確各要素核算的內(nèi)容，并根據(jù)表中資料判斷項(xiàng)目要素歸屬，計(jì)算金額，教師答疑，指導(dǎo)；（3）經(jīng)過互審、討論，達(dá)成共識(shí)，小組討論結(jié)果分享；（4）教師結(jié)合存在問題進(jìn)行報(bào)表要素分析；（5）學(xué)生再查、互查、糾錯(cuò)；（6）教師驗(yàn)收資料；（7）布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、基于以能力考核為中心設(shè)計(jì)全程考核內(nèi)容和方法

（一）平時(shí)考評(píng)。

每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練績(jī)效采用綜合評(píng)分法，由過程考核和結(jié)果考核兩部分組成。其中過程考核占60%，具體指標(biāo)：自評(píng)（20分）；組內(nèi)成員互評(píng)（40分）；教師考核（40分）。結(jié)果考核占40%，具體指標(biāo)：資料上交的及時(shí)性（20分）；會(huì)計(jì)資料的規(guī)范性（40分）；會(huì)計(jì)資料的正確性（40分）。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)理念，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式下需改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采用“合作性”學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)過程更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，注重提高實(shí)操能力。

（二）最終成績(jī)=平時(shí)考評(píng)（70%）+期末考評(píng)（30%）。

基于本課程操作性強(qiáng)，項(xiàng)目成果便于展示，課程教學(xué)完成的過程就是會(huì)計(jì)資料完成的過程，本課程考核采用平時(shí)考評(píng)與期末考評(píng)相結(jié)合的方法。其中平時(shí)考評(píng)（項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)）占70%，與期末考評(píng)（按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定組織期末理論考核）占30%，旨在突出考核，更加注重學(xué)生實(shí)操能力的考核。

四、基于實(shí)施后的效果分析

（一）學(xué)習(xí)積極性提高，課堂教學(xué)效果增強(qiáng)。

新穎的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，知道將來要干什么，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)什么，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，能從職業(yè)角度參與學(xué)習(xí)，愿學(xué)、肯學(xué)。

（二）動(dòng)手能力增強(qiáng)，人才培養(yǎng)效果顯著。

教師展示增值稅發(fā)票、商業(yè)票據(jù)、工資結(jié)算匯總表等原始憑證、賬簿、賬頁，布置具體的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生通過全過程的仿真模擬實(shí)際操練，動(dòng)手能力得以增強(qiáng)。

內(nèi)賬會(huì)計(jì)實(shí)操范文第2篇

一、“模擬商務(wù)公司”的引入及內(nèi)含

“模擬商務(wù)公司”是營(yíng)造一種仿真型的教學(xué)氛圍，是有效推廣“行為導(dǎo)向”教學(xué)的手段。它起源于德國，從上世紀(jì)80年代開始，世界教育范圍內(nèi)開始了如火如荼地對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生特別設(shè)置的一種仿真式培訓(xùn)模擬環(huán)境，開展受訓(xùn)人員在人為模擬的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的培訓(xùn)過程，在世界職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域得到了認(rèn)可和推廣。我國也在近年來在對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)體系中，對(duì)“模擬商務(wù)公司”的教學(xué)方式進(jìn)行了探索與改革，相繼在教學(xué)內(nèi)容中加入了模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并建立了財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室及商務(wù)模擬辦公室等實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生在虛擬的環(huán)境中經(jīng)歷著企業(yè)全部的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作，不但涉及到營(yíng)銷、財(cái)務(wù)，還經(jīng)歷著各項(xiàng)金融、稅務(wù)等業(yè)務(wù)，真切地了解企業(yè)運(yùn)作與會(huì)計(jì)處理的直接關(guān)系及業(yè)務(wù)處理方法，具有仿真性、協(xié)同合作性以及競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，使學(xué)生在模擬的氛圍中進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的全過程，理實(shí)一體化的教學(xué)理念，學(xué)生邊做邊學(xué)中領(lǐng)悟到各項(xiàng)方案的策劃及運(yùn)營(yíng)過程，確保任務(wù)型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在模擬公司的氛圍中得到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐。

二、“模擬商務(wù)公司”的作用分析

“模擬商務(wù)公司”的教學(xué)方法是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，以學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)的主線方式，模擬工作崗位的分配運(yùn)作，收集信息和制訂計(jì)劃等環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)型的操作教學(xué)，避免了會(huì)計(jì)知識(shí)的“紙上談兵”，拓寬知識(shí)的接觸面；學(xué)生與教師之間是主體與引導(dǎo)者的關(guān)系，較好的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)疑難雜癥進(jìn)行解剖的組織、咨詢的合作者，從而達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境，節(jié)省學(xué)生的摸索時(shí)間與精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用，通過行之有效的“實(shí)戰(zhàn)”，扮演不同崗位的角色，牢牢地將學(xué)校教材中的理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中所將遇到的問題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的真實(shí)感，養(yǎng)成尋根究底的探究式的學(xué)習(xí)精神，從心理和行為等方面提高層次，適應(yīng)今后現(xiàn)實(shí)工作中出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中開展模擬商務(wù)公司的應(yīng)用途徑探析

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能為主線，鍛煉其分析問題、解決問題能力為主導(dǎo)思想，建立模擬商務(wù)公司的實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造仿真式的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與到教師預(yù)設(shè)的模擬教學(xué)活動(dòng)中來，通過體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

（一）要組建模擬商務(wù)公司的籌備

1、搭建模擬商務(wù)公司平臺(tái)

模擬商務(wù)公司的注冊(cè)組建，以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)公司為藍(lán)本，借助他們的鼎力幫助和配合，建立一個(gè)逼真的商務(wù)公司環(huán)境，使模擬商務(wù)公司具備了現(xiàn)實(shí)生活中的商務(wù)公司的所有元素，如：辦公室的工作環(huán)境、商務(wù)公司的組織架構(gòu)、各個(gè)部門的人事分配等，使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)過程中，身臨其境，在處理業(yè)務(wù)時(shí)涉及到各個(gè)方面的內(nèi)容。

2、對(duì)商務(wù)公司工作環(huán)境進(jìn)行有效布置

“模擬商務(wù)公司”的辦公室墻壁上，要有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證以及相應(yīng)的公司章程、制度等，辦公書柜上擺放著與崗位相應(yīng)的工作管理書籍，辦公桌上配備日需的辦公用品及文檔，構(gòu)建出一種進(jìn)入教學(xué)課堂形同上班的感覺。

3、制定行之有效的公司管理制度

公司要正常運(yùn)作，一定要有嚴(yán)格的制度來約束，無規(guī)矩不以成方圓。每個(gè)部門都要分工協(xié)作，職責(zé)到位，學(xué)生之間的交談也緊緊圍繞著“我們公司”、“我們的工作”等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，稱謂要禮貌，著裝要職業(yè)化，也可模仿一些大型公司著裝統(tǒng)一工作服等規(guī)定，將公司的管理制度落實(shí)到實(shí)處。

4、建立激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)

模擬商務(wù)公司要通過特定的方法進(jìn)行激勵(lì)手段的規(guī)范化，使學(xué)生對(duì)組織的承諾最大化，反映學(xué)生主體與公司客體的相互作用，使知識(shí)資本成為模擬商務(wù)公司的有力推動(dòng)，企業(yè)的效益最大化得以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)化企業(yè)的主體潛能，刺激企業(yè)主體的正能量的發(fā)揮，主體之間進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，用制度來進(jìn)行有效的監(jiān)督與約束。

（二）開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的應(yīng)用

1、課前預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備工作

在模擬商務(wù)公司的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課堂中，預(yù)先設(shè)計(jì)好課前準(zhǔn)備，這對(duì)提高實(shí)操的成效性有一定的幫助。教師根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)，將模擬公司的基本情況及相應(yīng)的供應(yīng)商、客戶等資料提供給學(xué)生，布置學(xué)生在培訓(xùn)前做好功課，這將會(huì)緩解他們?cè)趯?shí)際崗位操作的盲目性，利用校企合作建立的交流平臺(tái)，進(jìn)行有的放矢的業(yè)務(wù)處理溝通，展開討論。

2、課中教學(xué)規(guī)范操作流程，有效引導(dǎo)

教師與學(xué)生在模擬商務(wù)公司的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，教師是配角，但教師要將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的目標(biāo)及成效展示給學(xué)生，對(duì)實(shí)操中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，也可通過視頻解說等多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，掌握操作技巧，培養(yǎng)嫻熟的業(yè)務(wù)處理能力，在逼真的市場(chǎng)環(huán)境中展示商業(yè)業(yè)務(wù)的處理技巧，鍛煉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理活動(dòng)的能力，獲得第一手實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3、科學(xué)分組，培養(yǎng)合作精神

在“模擬商務(wù)公司”中科學(xué)分組是必不可少的。教師給學(xué)生進(jìn)行角色的分配，加強(qiáng)組內(nèi)成員的相互協(xié)作和聯(lián)系，針對(duì)每名學(xué)生的不同特質(zhì)、思維特點(diǎn)及接觸點(diǎn)的不同，組成高績(jī)效 的合作小組，使模擬商務(wù)公司進(jìn)行高質(zhì)量的運(yùn)作狀態(tài)。

在實(shí)訓(xùn)流程中，若干的協(xié)作小組的模擬操練，每名學(xué)生按照會(huì)計(jì)電算化要求的工作程序進(jìn)行操作，對(duì)角色分配表中填寫各自不同的姓名，訂制各自的工作名片，履行各自不同的崗位職責(zé)，要注重與其他崗位角色之間的工作協(xié)調(diào)和銜接工作。

4、將有效預(yù)設(shè)生成有效的課堂教學(xué)

良好的課前準(zhǔn)備工作，是課堂教學(xué)流程得以順利化的有效保證。不斷地引用課前的準(zhǔn)備資料，布置與之相適應(yīng)的工作任務(wù)，實(shí)施仿真式的團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)，最終對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，轉(zhuǎn)變機(jī)械的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，化為主動(dòng)的、探索性的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行模擬教學(xué)：

（1）課堂的順勢(shì)引入；教師在激發(fā)學(xué)生積極性的前提下，運(yùn)用提問的方式進(jìn)行引入實(shí)操的話題，在多媒體操作的輔助下，切入到實(shí)際操作的角色上來。比如：運(yùn)用多媒體視頻，引入到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在金蝶K3系統(tǒng)中的制單及填寫等事項(xiàng)。

（2）操作情景演示；教師將模擬公司發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)制成情景腳本，向?qū)W生展示供需雙方的主要業(yè)務(wù)及運(yùn)作方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化對(duì)業(yè)務(wù)的處理。如：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總賬模塊，制單人、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等角色的工作職責(zé)及權(quán)限，對(duì)數(shù)據(jù)憑證的提交及傳遞流程有所規(guī)定。

（3）實(shí)操訓(xùn)練階段；學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行原始資料的收集、審核過程，對(duì)原始資料的審核必須做到賬實(shí)相符，金額相符，再通過審核無誤的原始憑證編制記賬憑證，同時(shí)進(jìn)行匯總。這是會(huì)計(jì)監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)會(huì)計(jì)人員應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)職守，不循私舞弊對(duì)一些弄虛作假、涂改挖補(bǔ)、填寫項(xiàng)目不全的原始單據(jù)一律予以退回重寫，保證記賬憑證資料的真實(shí)可靠性。在實(shí)操訓(xùn)練的內(nèi)容中，記賬憑證填制是后期核算和匯總的關(guān)鍵，它涉及的內(nèi)容比較廣泛，反映各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的科目對(duì)應(yīng)關(guān)系，從正確的科目之間可以看出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，因此，填寫憑證摘要非常重要，如果不規(guī)范或不完整，對(duì)后期的工作延續(xù)將會(huì)造成影響。對(duì)于同一份原始憑證填制多張記賬憑證時(shí)，要在沒有原始憑證的記賬憑證上的附件欄上注明附件*張，見第**號(hào)記賬憑證。如果對(duì)附件另行保管，則要在摘要中加以注明。對(duì)于成本核算模塊的實(shí)訓(xùn)，涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)流程，包括材料費(fèi)用、人工費(fèi)用及其他費(fèi)用的分配，運(yùn)用正確的成本結(jié)轉(zhuǎn)方法去考察企業(yè)的管理水平。成本核算在模擬商務(wù)公司的實(shí)訓(xùn)中，可以促使學(xué)生感到成本核算的重要性，不但要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，使學(xué)生提高自身的綜合技能，鍛煉自身的總結(jié)、分析能力。

內(nèi)賬會(huì)計(jì)實(shí)操范文第3篇

目前，高職院校開展會(huì)計(jì)電算化課程的教材質(zhì)量參差不齊，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)容。有些教材是利用往年的內(nèi)容來編寫，側(cè)重理論，實(shí)操的內(nèi)容少；有些教材是利用數(shù)據(jù)庫程序來設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生需要有計(jì)算機(jī)編程方面的基礎(chǔ)，才能有效利用教材教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上對(duì)于偏文科的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說按照教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)，顯得有些吃力，興趣也因此消減。會(huì)計(jì)電算化教材的綜合實(shí)驗(yàn)資料，都是偏向于工業(yè)企業(yè)，操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于中小企業(yè)的實(shí)際案例編寫很少，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解中小企業(yè)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)軟件賬務(wù)操作流程。

二、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)型教學(xué)體系

我國的中小企業(yè)發(fā)展迅猛，急需具備會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力以及會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人員。但目前中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才缺口也相當(dāng)大，因此，中小企業(yè)是吸收高職院校財(cái)務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生的重要支柱。高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化技術(shù)性人才，應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，制定出符合中小企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。而在會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力人才培養(yǎng)中，須重點(diǎn)構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)型教學(xué)體系。

（一）課程體系中加大實(shí)踐性課程的比重

高職院校三年學(xué)年制中，第一學(xué)年第1學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，第2學(xué)期開展會(huì)計(jì)電算化的理論課和基礎(chǔ)實(shí)踐操作課，這門課程需要在機(jī)房完成，包括相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，都要適時(shí)、適度地加到該課程中。第二學(xué)年，根據(jù)第一學(xué)年的內(nèi)容，設(shè)置更為深入的課程內(nèi)容，重點(diǎn)包括各行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)軟件操作，特別是社會(huì)上主流的會(huì)計(jì)操作軟件。第三學(xué)年第1學(xué)期的課程設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課，主要內(nèi)容是中小企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)做賬的流程，設(shè)立詳細(xì)的資料。這學(xué)期是學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)期，將前兩個(gè)學(xué)年的理論知識(shí)和實(shí)操知識(shí)靈活運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)軟件綜合操作能力。

（二）加重單項(xiàng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)

針對(duì)中小企業(yè)的用人需求，結(jié)合會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，在加大實(shí)踐性課程比重的基礎(chǔ)上，第二學(xué)年的2個(gè)學(xué)期，在基本專業(yè)理論課中，額外開設(shè)納稅申報(bào)環(huán)節(jié)課程及成本核算的單項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容。

（三）將電算化教學(xué)內(nèi)容融入到會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的理論課中

在會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論課中增加與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)相關(guān)的實(shí)操演練，讓理論與實(shí)際有效聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣，有利于教師教學(xué)的延伸。

三、實(shí)訓(xùn)型教學(xué)體系改革的具體措施

（一）確定課程定位和課程設(shè)置

高職院校的辦學(xué)特色是“注重實(shí)踐能力”，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的技術(shù)性應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)電算化是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，也是職業(yè)技能課程，要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，必須要通過該課程。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)第一學(xué)年中需要開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，第二學(xué)年根據(jù)第一學(xué)年的課程，繼續(xù)開設(shè)中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等，與會(huì)計(jì)電算化相互結(jié)合，做到理論與實(shí)踐并重培養(yǎng)學(xué)生，清楚人才培養(yǎng)的方向。

（二）采用逆向思維方法教學(xué)，促進(jìn)雙向進(jìn)步

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)讓學(xué)生熟悉各種會(huì)計(jì)軟件的操作方法、操作環(huán)境，而且還需要學(xué)生在操作軟件過程中，懂得尋求解決問題的方法。學(xué)生在遇到問題時(shí)，需要從問題出發(fā)，向前一步尋找原因，一環(huán)扣一環(huán)，逆方向去思考和判斷，便能理清操作流程，分辨容易出錯(cuò)的地方。例如在固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理過程中，遇到期末與總賬不平衡，固定資產(chǎn)系統(tǒng)不能結(jié)賬，根據(jù)常規(guī)操作順序，“資產(chǎn)增加—計(jì)提折舊—資產(chǎn)減少—憑證審核記賬—期末對(duì)賬結(jié)賬”，反方向逐一分析和檢查，就可以找到原因并加以解決。同樣地，教師在備課過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逆向思維方法結(jié)合實(shí)際案例，能有效掌握軟件操作并及時(shí)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作過程中的問題，提高教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)型教學(xué)環(huán)境

應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)踐性教學(xué)基地，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)電算化專用多媒體實(shí)驗(yàn)室等，與學(xué)院的公共機(jī)房相分離，做到實(shí)訓(xùn)室1個(gè)專任會(huì)計(jì)電算化任課教師、2個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)專員，保證機(jī)房可以分配給30到50人規(guī)模的班級(jí)，達(dá)到一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)的基本配置，滿足會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程的基本需求。在機(jī)房建設(shè)中，要配備常規(guī)教學(xué)需要的用友軟件及中小企業(yè)日常業(yè)務(wù)需要的金蝶軟件，充分利用會(huì)計(jì)電算化多媒體實(shí)驗(yàn)室。校外應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，例如與銀行設(shè)立訂單班，培養(yǎng)銀行業(yè)務(wù)需要的人才；與會(huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成協(xié)議，分配相關(guān)的實(shí)習(xí)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)；有資源的高職院?？梢耘c某些會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛靠，成立會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)外記賬、驗(yàn)資、審計(jì)等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能真實(shí)接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)而創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

（四）開展項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)，是以工作任務(wù)為中心，根據(jù)劃分的工作任務(wù)選擇和組織教學(xué)內(nèi)，目的明確，教學(xué)效果相對(duì)明顯和容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如根據(jù)企事業(yè)會(huì)計(jì)電算化崗位的工作過程和工作任務(wù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)置，規(guī)劃項(xiàng)目名稱，分為軟件推廣、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人事工資管理、固定資產(chǎn)管理、成本核算管理等，每個(gè)項(xiàng)目定義相關(guān)的能力訓(xùn)練任務(wù)，例如軟件推廣，則學(xué)習(xí)初始和探索財(cái)務(wù)軟件；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則需要學(xué)習(xí)建立賬套，設(shè)置基礎(chǔ)檔案，初始化賬套，處理財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)、出納往來款業(yè)務(wù)等；人事工資管理，則需要學(xué)習(xí)初始化人事工資系統(tǒng)，處理計(jì)提個(gè)人所得稅、福利費(fèi)和各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用、工資業(yè)務(wù)；固定資產(chǎn)管理，則需要學(xué)習(xí)初始化固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)計(jì)提；成本核算管理，需要學(xué)習(xí)設(shè)置成本核算方法。把任務(wù)作為課堂的能力訓(xùn)練，開展項(xiàng)目化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（五）以賽促改，提高學(xué)生實(shí)操能力

全國高職院校會(huì)計(jì)技能大賽從2012年開始，影響著高職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。會(huì)計(jì)技能大賽，就是模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)操作流程，分崗位完成相關(guān)的任務(wù)，分團(tuán)體賽和個(gè)人賽，得分高者勝出。高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)組隊(duì)派學(xué)生參加技能大賽，能提高會(huì)計(jì)專業(yè)的影響力，同時(shí)也可以利用全國大賽，配備更好的教學(xué)軟件和環(huán)境，讓學(xué)生在大賽的前期準(zhǔn)備階段，積極參加院校為選拔人才而設(shè)立的各種校級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。在不同層面、不同環(huán)境下，渲染實(shí)際操作造就會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)、培訓(xùn)能力，提高院校的知名度和招生實(shí)力。

四、總結(jié)

內(nèi)賬會(huì)計(jì)實(shí)操范文第4篇

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom或InvertedClassroom)是指首先由教師創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，然后再回到課堂中，由師生、生生間面對(duì)面地分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的一種課堂形式。翻轉(zhuǎn)課堂的理念最早起源于美國科羅拉多州的林地公園高中，2007年，該學(xué)校的兩個(gè)化學(xué)老師用普通的錄屏軟件將講解的PPT錄制下來后轉(zhuǎn)換成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，采用這種方式來給上課請(qǐng)假的學(xué)生補(bǔ)課。2011年，美國人薩爾曼•可汗（SalmanKhan）創(chuàng)辦了可汗學(xué)院（KhanAcademy），該學(xué)院網(wǎng)站為學(xué)生免費(fèi)提供了大量有關(guān)物理、化學(xué)等課程的教學(xué)視頻和課后知識(shí)測(cè)試，吸引了廣大師生，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為廣大教育者進(jìn)行教學(xué)改革的方向。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“填鴨式”教學(xué)模式，教師主動(dòng)在課堂上以PPT的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂將以學(xué)生為主，教師為輔，教師由知識(shí)的傳授者變成了指導(dǎo)者，教師可以通過課前、課中、課后，即線下、線上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師由單一的知識(shí)傳授者向復(fù)合型教師角色，即課前學(xué)習(xí)資源的提供者、課中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、課后知識(shí)的測(cè)試者轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是突破了時(shí)間和空間的限制，變得個(gè)性化，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及學(xué)習(xí)模式。一旦選擇了學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師精心設(shè)計(jì)的，因此需要學(xué)生高度參與才能完成，由此學(xué)生角色由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了主動(dòng)的參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。

3.課堂時(shí)間的重新分配

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教師花大量的時(shí)間講授課程的教學(xué)模式，改為課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的高效化。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全方位參與教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。大部分課堂時(shí)間用來學(xué)生與教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，討論交流知識(shí)問題，這將會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

1.重理論、輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)，教師片面強(qiáng)調(diào)理解什么是會(huì)計(jì)、賬戶、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、報(bào)表等知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械地向?qū)W生灌輸這些知識(shí)點(diǎn)，在課堂上并沒有給學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。盡管會(huì)在期末有一周的集中實(shí)訓(xùn)，但是由于時(shí)間較短，而且是在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”全部知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢之后進(jìn)行，學(xué)生比較陌生，教師指導(dǎo)不過來，因而效果較差。

2.學(xué)習(xí)方式多為死記硬背

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是一門實(shí)踐操作很強(qiáng)的課程，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師的課堂，缺乏靈活性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核的方式為通常閉卷考試的形式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生容易走入誤區(qū)，認(rèn)為只要考高分了，就表示這門課程學(xué)好了。

3.忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介層出不窮，教師的課堂已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的黑板教學(xué)向PPT教學(xué)過渡。但是大部分教師將對(duì)PPT的運(yùn)用看成了對(duì)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的替代，上課過程中只是簡(jiǎn)單地對(duì)著PPT講解知識(shí)點(diǎn)，沒有很好地將各種信息化的媒介應(yīng)用到上課過程中。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”中的教學(xué)設(shè)計(jì)

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，以“會(huì)計(jì)核算過程”為頂層設(shè)計(jì)依據(jù)，按照“認(rèn)知會(huì)計(jì)對(duì)象—?jiǎng)澐謺?huì)計(jì)對(duì)象類別形成會(huì)計(jì)科目—設(shè)置賬戶—復(fù)式記賬—填制、審核會(huì)計(jì)憑證形成記賬依據(jù)—建立賬簿—登記賬簿—對(duì)賬—結(jié)賬—報(bào)賬”的會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知規(guī)律與會(huì)計(jì)核算工作過程來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。下面筆者以會(huì)計(jì)賬簿為例進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.內(nèi)容熱身

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步應(yīng)為課前自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生每4人一組，共分成10組。組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)生登錄世界大學(xué)城觀看一段微視頻，具體內(nèi)容為某有限公司會(huì)計(jì)人員對(duì)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)編制好了記賬憑證，但是一張張記賬憑證是零散的，此時(shí)，如果會(huì)計(jì)信息者需要下列信息：企業(yè)在銀行還有多少存款？庫房還有多少材料？企業(yè)還有多少債權(quán)尚未收回？還有多少債務(wù)沒有償還？那么，編制憑證后應(yīng)該再做些什么才能提供上述信息呢？為了把會(huì)計(jì)憑證中大量零散的信息資料進(jìn)行集中歸類反映，以提供系統(tǒng)、完整、有用的會(huì)計(jì)核算資料、該公司應(yīng)設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿。學(xué)生通過在課前主動(dòng)觀看這段微視頻，心中不免有諸多的疑問，到底什么是會(huì)計(jì)賬簿呢？應(yīng)如何登記會(huì)計(jì)賬簿呢？登記賬簿的時(shí)候有哪些要素是必要項(xiàng)目不能省略的呢？進(jìn)而喚起了他們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備工作。

2.分析交流

翻轉(zhuǎn)課堂的第二步是分析交流。學(xué)生在授課前通過觀看該視頻已經(jīng)初步了解了會(huì)計(jì)賬簿的知識(shí)，但是由于學(xué)生具有個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)都各有不同，因而觀看該視頻后對(duì)知識(shí)的認(rèn)知也存在差異性，這種差異又會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生新的認(rèn)知問題，比如賬簿有哪些類型？不同的賬簿之間有何共同之處？建立賬簿的流程有哪些？每個(gè)學(xué)生或許都會(huì)有一些讓他們困惑的問題，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置1個(gè)5分鐘的小測(cè)試，測(cè)試的主要內(nèi)容為視頻里面出現(xiàn)的賬簿相關(guān)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試的結(jié)果分組進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分類，正確率較高的題就可以基本不用講了，重點(diǎn)講解正確率較低的題目，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的問題能夠在組內(nèi)解決的，不必要進(jìn)行集中講解，而是充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，會(huì)的學(xué)生教會(huì)不懂的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生普遍不懂的問題，教師可以集中進(jìn)行講解。講解的形式可以通過播放比如訂本日記賬、活頁明細(xì)賬、總賬的填寫等視頻。在播放視頻的過程中，教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講解完成之后，學(xué)生可以通過重復(fù)觀看微視頻或者相關(guān)學(xué)習(xí)資料解決自己的困惑。

3.獨(dú)立作業(yè)

分析交流之后教師可以布置任務(wù)由學(xué)生分組完成。教師要求學(xué)生獨(dú)立完成賬簿的啟用，登記三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、日記賬、總賬等。完成組針對(duì)考核的知識(shí)點(diǎn)每正確一個(gè)加2分，錯(cuò)誤一個(gè)扣1分。學(xué)生在登記賬簿的過程中，教師負(fù)責(zé)協(xié)從指導(dǎo)。在登記各種各樣的賬簿的過程中，學(xué)生能夠了解對(duì)會(huì)計(jì)賬簿這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而進(jìn)一步理解該知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)賬簿知識(shí)的內(nèi)化過程，并形成自己的認(rèn)知體系。

4.協(xié)作互助

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的課后作業(yè),學(xué)生都是課后單獨(dú)完成，學(xué)生之間缺乏良好的團(tuán)結(jié)互助行為。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生之間的交流互助表現(xiàn)得非常明顯。該環(huán)節(jié)采用的是一組新的教學(xué)策略——同伴教學(xué)法，即專門用于檢驗(yàn)學(xué)生及其同伴對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)之后，小組成員之間進(jìn)行作業(yè)的互相檢查，第一組作業(yè)交給第二組檢查，第二組的交給第三組檢查，以此類推，第十組作業(yè)交給第一組檢查。在評(píng)分方式上也有所不同。對(duì)知識(shí)點(diǎn)每判斷正確一個(gè)，檢查組學(xué)生加1分，判斷錯(cuò)誤時(shí)檢查組學(xué)生扣1分。這種方式雖然簡(jiǎn)單，但是卻可積極促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)完畢，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出得分最高的組，對(duì)學(xué)生填制賬簿錯(cuò)誤率較高的地方進(jìn)行集中指導(dǎo)，改變學(xué)生對(duì)賬簿的錯(cuò)誤認(rèn)知。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式有了很大改變，團(tuán)結(jié)互助的職業(yè)素養(yǎng)有了很大提升。

5.歸納總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的最后，教師總結(jié)會(huì)計(jì)賬簿登記的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)布置任務(wù)，將賬簿的種類在電腦里面進(jìn)行展示，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)需要選擇性地登記各類賬簿，進(jìn)一步理解如何按一定的規(guī)則啟用、建立和登記賬簿，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，完成之后由學(xué)生分組拍照發(fā)給老師，教師根據(jù)拍照上傳的結(jié)果分組進(jìn)行打分，打分的結(jié)果將計(jì)入過程考核中。在課堂教學(xué)結(jié)束后，還可以要求學(xué)生課后合理安排時(shí)間登錄到世界大學(xué)城，對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)利用微課反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的反思

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，讓學(xué)生能夠全方位地參與到學(xué)習(xí)中來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，尤其對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程而言，在課堂上積極參與該課程的實(shí)操部分，學(xué)生實(shí)操技能方面的正確率有了顯著提高。盡管翻轉(zhuǎn)課堂有著諸多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)施過程中，依然存在以下問題。首先，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在授課前將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化，精心制作畫面及音質(zhì)較好的微視頻及其他多媒體教學(xué)資源，由于不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，因而教師應(yīng)根據(jù)需要認(rèn)真選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容方面，教師應(yīng)多方面地進(jìn)行。比如，可以采取學(xué)生小組討論、教師答疑、成果匯報(bào)等形式，促使學(xué)生全方位地參與到由教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來。最后，為了使一些不太積極主動(dòng)的學(xué)生能參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師可以在“藍(lán)墨云”微信端建1個(gè)班課，然后將班級(jí)學(xué)生全部納入進(jìn)來，在這個(gè)微信端進(jìn)行點(diǎn)名、任務(wù)的布置、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師微課資源上傳以及知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)試等。在這個(gè)系統(tǒng)里面，教師可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全程監(jiān)控，有效避免部分學(xué)生不自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)參與率達(dá)到100%的效果。

五、小結(jié)

隨著信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，而通過對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂改革，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的動(dòng)手率幾乎達(dá)到100%，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)出符合信息時(shí)代需要的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海杰，張黎.翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2014，（21）.

內(nèi)賬會(huì)計(jì)實(shí)操范文第5篇

關(guān)鍵詞：金融會(huì)計(jì)；核算；經(jīng)營(yíng)管理；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，帶領(lǐng)金融機(jī)構(gòu)也走進(jìn)了全新的發(fā)展階段，隨著金融機(jī)構(gòu)的多元化發(fā)展，我國的金融會(huì)計(jì)體系也日漸健全。金融會(huì)計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下我國與世界溝通的商業(yè)語言其既要與世界會(huì)計(jì)體系大環(huán)境統(tǒng)一，又要發(fā)展自己的特色，這就要求我們要以金融行業(yè)的業(yè)務(wù)類型為建設(shè)基調(diào)，結(jié)合“應(yīng)用、復(fù)合、創(chuàng)新、”的發(fā)展線條，加以循環(huán)鏈的方式來促進(jìn)金融會(huì)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)。

一、金融會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)制度籠統(tǒng)且修訂與完善不及時(shí)

在制定金融行業(yè)會(huì)計(jì)制度時(shí)，為了保持和其他行業(yè)的統(tǒng)一，沒有充分考慮金融行業(yè)會(huì)計(jì)的特殊性，設(shè)置會(huì)計(jì)科目時(shí)過于籠統(tǒng)，與實(shí)操有差異，進(jìn)而形成一種模糊的概念，使得金融行業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)者在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)隨意性占比較大；隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速崛起，金融行業(yè)發(fā)展日趨加速，相應(yīng)出現(xiàn)了很多金融衍生商品，但是相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度和核算規(guī)則卻沒有隨之及時(shí)修訂與完善，形成各企業(yè)自行設(shè)計(jì)各類新發(fā)展起來的金融商品核算規(guī)則的局面，造成同類業(yè)務(wù)多種不同處理方式，影響業(yè)務(wù)的精準(zhǔn)估值，不利于金融商品信息的共享和披露。對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的制作帶來了困難，對(duì)報(bào)表使用者造成信息提取失真的隱患。

(二)會(huì)計(jì)判斷缺少足夠的約束

在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的大前提下，金融工具的分類及其所適用的計(jì)量模型受會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷影響較大，因?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)買賣金融產(chǎn)品時(shí)，相應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的原則并沒有制定嚴(yán)格的約束機(jī)制，所以在日常業(yè)務(wù)中會(huì)計(jì)人員對(duì)金融業(yè)務(wù)的分類模型選取時(shí)，沒有足夠的約束限定，存在會(huì)計(jì)人員為了調(diào)整利潤(rùn)而主觀判定金融工具的分類及模型，進(jìn)而達(dá)到粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的目的。這樣的報(bào)表披露會(huì)失去原本的意義，對(duì)報(bào)表使用者形成誤導(dǎo)。

(三)金融會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)存在安全問題

目前金融機(jī)構(gòu)賬務(wù)處理基本都依托于系統(tǒng)處理，產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)和表結(jié)構(gòu)等機(jī)密的資料相應(yīng)存在其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫里，雖然這樣做方便了金融財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的傳輸、保存及應(yīng)用，但是在另一方面來講這樣做使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性降低了，同時(shí)因?yàn)檫@種數(shù)據(jù)庫共享模式是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，可能會(huì)因?yàn)槠渲械哪骋粋€(gè)環(huán)節(jié)出問題而影響整個(gè)金融機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)安全；在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)廣泛性這個(gè)特性來說，要做到集中管理相對(duì)是比較難的，會(huì)計(jì)系統(tǒng)的安全會(huì)受到威脅，一些不法的份子可能會(huì)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來竊取金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)秘密和企業(yè)機(jī)密，這種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)來說是有可能是致命的；在金融會(huì)計(jì)信息安全方面我國的法律法規(guī)相對(duì)來講還不是特別健全，缺乏完整成熟的金融會(huì)計(jì)信息法規(guī)及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

(四)內(nèi)外部對(duì)金融會(huì)計(jì)的監(jiān)管力度不足

在對(duì)金融企業(yè)進(jìn)行日常核算時(shí)，由于業(yè)務(wù)受人為主導(dǎo)因素比較多，在入賬時(shí)可能會(huì)有對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)失控造成的風(fēng)險(xiǎn)，如：對(duì)入賬憑證審慎不嚴(yán)，復(fù)核監(jiān)督不力等，舉個(gè)例子：就作為管理人的企業(yè)來講核算會(huì)計(jì)將管理費(fèi)計(jì)算數(shù)據(jù)發(fā)給運(yùn)營(yíng)部門，由運(yùn)營(yíng)部門復(fù)核后反饋給核算會(huì)計(jì)，再由核算會(huì)計(jì)將收取指令發(fā)給資金崗，由資金崗發(fā)給托管行，托管行再根據(jù)指令將錢劃給管理人，這筆管理費(fèi)作為公司的收入由公司財(cái)務(wù)入公司的帳，而核算會(huì)計(jì)那邊則根據(jù)資金崗的劃款指令單入金融產(chǎn)品的管理費(fèi)收入。在這個(gè)流程中因?yàn)闆]有相應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督力和復(fù)核流程所以如果其中任何一個(gè)出差錯(cuò)或疏忽都會(huì)對(duì)這筆管理費(fèi)核算和結(jié)算造成差錯(cuò)影響，運(yùn)營(yíng)和核算核數(shù)環(huán)節(jié)出錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致管理費(fèi)收入差錯(cuò)、資金崗如果只是按數(shù)發(fā)指令并不關(guān)心管理費(fèi)是否真正收到且給核算劃款指令作為入賬依據(jù)會(huì)導(dǎo)致賬實(shí)不符、托管行如果漏劃或錯(cuò)劃款給管理人，這樣公司財(cái)務(wù)在入賬時(shí)會(huì)造成核算入產(chǎn)品賬的管理費(fèi)和公司帳管理費(fèi)不符，造成金融產(chǎn)品對(duì)外公布的凈值不準(zhǔn)確，公司虛高或虛低利潤(rùn)。這樣會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)部門及職務(wù)劃分監(jiān)督復(fù)核不力等問題導(dǎo)致管理費(fèi)收入賬實(shí)不符。外部監(jiān)督力弱也是金融會(huì)計(jì)的一種風(fēng)險(xiǎn)，雖然設(shè)置了相應(yīng)法規(guī)，但是因?yàn)楸O(jiān)管力度弱，懲罰力度小，犯罪成本低，使得一部分企業(yè)在利益的驅(qū)動(dòng)下，做不合格業(yè)務(wù)：超規(guī)模放款，帳外投資，違規(guī)拆借，不依合同限定投資范圍投資等都會(huì)對(duì)金融會(huì)計(jì)造成風(fēng)險(xiǎn)。(五)相關(guān)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)較弱金融會(huì)計(jì)工作者業(yè)務(wù)專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)都影響著金融會(huì)計(jì)的發(fā)展，金融會(huì)計(jì)不僅僅要求從業(yè)者會(huì)計(jì)專業(yè)能力強(qiáng)還要涉及金融投資業(yè)務(wù)、法律、信息系統(tǒng)等方面，是一個(gè)對(duì)綜合專業(yè)性要求比較高的職業(yè)。加之我們?cè)谶@方面的相關(guān)法規(guī)還不是特別的完善健全，在對(duì)金融業(yè)務(wù)要素確認(rèn)、歸類時(shí)可能會(huì)存在分類不明；披露層面金融會(huì)計(jì)在披露信息時(shí)也與傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)披露的方式要求不同等等，這些障礙都影響著我們的日常工作，而且我們這方面相關(guān)的學(xué)習(xí)和教育相對(duì)來說也比較欠缺，一些高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)客觀條件不足，并且大多高校師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后等等，諸多原因綜合導(dǎo)致現(xiàn)階段大多金融會(huì)計(jì)從業(yè)者專業(yè)素質(zhì)相對(duì)來說是比較薄弱的。

二、針對(duì)金融會(huì)計(jì)現(xiàn)狀存在問題的一些建議

(一)完備金融會(huì)計(jì)法規(guī)制度并及時(shí)更新

因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)具有其自己的特殊性，所以要實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品的精準(zhǔn)估值首先要做的就是加強(qiáng)其基礎(chǔ)理論制度建設(shè)。主要通過不同層次不同主體來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在制定過程中要保證制度的科學(xué)有效性，結(jié)合政府、企業(yè)、國際的要求及特性綜合考量，兼顧不同金融機(jī)構(gòu)不同金融產(chǎn)品的實(shí)際特殊性制定出既與總會(huì)計(jì)制度及法規(guī)相統(tǒng)一又具備其行業(yè)特殊性的金融會(huì)計(jì)法規(guī)制度；因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)目前處速發(fā)展中，隨之金融產(chǎn)品及其衍生品也不斷產(chǎn)生這就要我們?cè)谥贫ń鹑跁?huì)計(jì)相關(guān)制度時(shí)不僅要考慮其全面統(tǒng)一性，還要注意其行業(yè)產(chǎn)品特殊時(shí)效性，及時(shí)更新和修訂相關(guān)金融產(chǎn)品及其衍生品的適用會(huì)計(jì)制度，讓金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)核算做到有制度可依，從根本上杜絕金融機(jī)構(gòu)對(duì)業(yè)務(wù)賬務(wù)的隨意處理，進(jìn)而形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)使相同性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)具有可比性，方便企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，投資者具有比較性審慎投資。

(二)加強(qiáng)金融會(huì)計(jì)工作者職業(yè)判斷

在日常業(yè)務(wù)中相關(guān)職能部門需要對(duì)各類金融產(chǎn)品及其衍生品進(jìn)行模型設(shè)計(jì)，并且制定相關(guān)執(zhí)行文件，嚴(yán)格要求各金融會(huì)計(jì)審慎執(zhí)行，同時(shí)強(qiáng)化相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)文件進(jìn)行約束，對(duì)于自行設(shè)定選取產(chǎn)品計(jì)量模型的不合規(guī)行為可以進(jìn)行行業(yè)內(nèi)通報(bào)，涉及私自亂用產(chǎn)品模型計(jì)量并且存在粉飾報(bào)表進(jìn)行非法操作來誤導(dǎo)投資者行為的要給予相關(guān)的法律懲處，嚴(yán)格規(guī)范金融產(chǎn)品模型的使用。

(三)強(qiáng)化金融會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性

金融會(huì)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)階段基本已實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，對(duì)信息系統(tǒng)的依托性相對(duì)來說比較高。從這個(gè)層面來講加強(qiáng)信息系統(tǒng)的安全性防范尤為重要，首先企業(yè)內(nèi)部要保證資料保存的完整性和安全性，就這點(diǎn)來講企業(yè)可以成立相關(guān)的管理部門對(duì)企業(yè)所有的賬務(wù)進(jìn)行處理備份，成立數(shù)據(jù)處理中心保存相關(guān)數(shù)據(jù)庫，并且加強(qiáng)信息系統(tǒng)防火墻的設(shè)置防止內(nèi)外勾結(jié)或外部攻擊系統(tǒng)竊取信息；除此之外，在軟硬件的選取、網(wǎng)絡(luò)線路的應(yīng)用方面、系統(tǒng)安全配置方面等也要多加注意，防止因此導(dǎo)致的系統(tǒng)癱瘓等；與此同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)員工網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)相關(guān)法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，防止內(nèi)部員工因?yàn)槭煜ば畔⑾到y(tǒng)的漏洞，為了一己私利鋌而走險(xiǎn)利用高科技手段作案非法泄露信息或轉(zhuǎn)移客戶資產(chǎn)等；在進(jìn)行電子支付、產(chǎn)品系統(tǒng)準(zhǔn)入、認(rèn)證等環(huán)節(jié)也要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)落地政策；還要成立系統(tǒng)故障處理小組負(fù)責(zé)系統(tǒng)的故障處理及修復(fù)，并制定相關(guān)應(yīng)急措施等。

(四)加強(qiáng)內(nèi)外部監(jiān)管

從內(nèi)部監(jiān)管來說，企業(yè)應(yīng)成立合規(guī)監(jiān)管部門從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，審查監(jiān)督相關(guān)業(yè)務(wù)處理的合法性，不僅要做到審查流程的合理性還要做到調(diào)配各部門對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。例如：管理費(fèi)的收取要做到核算會(huì)計(jì)和運(yùn)營(yíng)、托管行三方各自算數(shù)核對(duì)無誤后發(fā)給資金崗出指令，在此要求資金崗出完指令后一定要關(guān)注款項(xiàng)的劃轉(zhuǎn)到賬情況截取管理費(fèi)到賬截圖發(fā)于核算入賬，在月末結(jié)賬的時(shí)候核算會(huì)計(jì)需要和企業(yè)會(huì)計(jì)將當(dāng)月總管理費(fèi)進(jìn)行核對(duì)看是否存在應(yīng)收未收、賬實(shí)不符等。從外部監(jiān)管來說，監(jiān)管部門應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管制度，并要求企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)報(bào)送義務(wù)，并且定期對(duì)企業(yè)相關(guān)材料、報(bào)表及賬務(wù)情況進(jìn)行檢查；政府監(jiān)管部門可以建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)云數(shù)據(jù)平臺(tái)，云計(jì)算來監(jiān)管非法賬務(wù)處理；與此同時(shí)，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用，制定相關(guān)社會(huì)舉報(bào)獎(jiǎng)懲制度鼓勵(lì)社會(huì)的協(xié)調(diào)監(jiān)督。

(五)強(qiáng)化金融會(huì)計(jì)工作者的教育

金融會(huì)計(jì)涉及的不僅僅只是會(huì)計(jì)核算還包括金融知識(shí)，金融市場(chǎng)交易規(guī)則，信息系統(tǒng)的應(yīng)用等，這些都從不同方面對(duì)我們金融會(huì)計(jì)工作者提出了要求。首先從高校教育方面來講，我們應(yīng)該加強(qiáng)金融會(huì)計(jì)方面的課程，有條件的可以單獨(dú)設(shè)立金融會(huì)計(jì)課程培訓(xùn)教育，從相關(guān)專業(yè)知識(shí)，法律法規(guī)，系統(tǒng)應(yīng)用等方面來進(jìn)行，并加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)；除此之外，還需對(duì)高校老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其知識(shí)及時(shí)更新提高教學(xué)素養(yǎng)，防止知識(shí)滯后；聘請(qǐng)金融專家進(jìn)行培訓(xùn)或擔(dān)任客座教授，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)于已在職的人員需要根據(jù)實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)發(fā)展開展金融知識(shí)，交易規(guī)則及會(huì)計(jì)核算處理相關(guān)的社會(huì)教育培訓(xùn)?？梢栽诠緝?nèi)部成立講師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)員工發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)業(yè)務(wù)薄弱的同事及新員工進(jìn)行培訓(xùn)等等。

三、結(jié)語

金融會(huì)計(jì)在金融體系中扮演著極其重要的角色，與金融體系相伴而行。其不僅起著核算和經(jīng)濟(jì)管理的職能，還具有十分重要的監(jiān)督作用。伴隨著經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，金融會(huì)計(jì)也在協(xié)調(diào)發(fā)展。在此中我們不僅要保證金融業(yè)務(wù)處理的合規(guī)，還要各方公允計(jì)量保證會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，不能失真于信息使用者。在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇大發(fā)展的背景下，我們要充分發(fā)揮金融會(huì)計(jì)的作用，結(jié)合準(zhǔn)則制度、聯(lián)合系統(tǒng)應(yīng)用發(fā)展、基于法律法規(guī)協(xié)同調(diào)整，勵(lì)志于將金融會(huì)計(jì)朝著更專業(yè)化、實(shí)踐化、應(yīng)用化、國際化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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