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管理學計劃概述范文第1篇

關鍵詞：小學數(shù)學；計算；教學

隨著新課程改革的不斷深入實施，小學數(shù)學計算教學中提出鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，提倡算法多元化。應該說算法的多元化來體現(xiàn)學生思維的敏捷和靈活性。但是作為一線數(shù)學教師，針對學生知識掌握檢測中暴露出的問題，學生的計算能力在不斷下降，是什么原因?qū)е逻@個結果呢？對這方面的情況應該有何良好對策。下面結合我近幾年常態(tài)的教研活動中的思考與大家展開交流。

一、重視問題情境，忽視計算教學

《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)“要提供豐富的現(xiàn)實背景，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”。為了讓學生感受數(shù)學知識的生活化，教材編寫者將計算教學融入學生非常興趣的生活情景中，以吸引學生的注意力。計算教學和問題情境融為一體，誰輕誰重？在教學中引出一些問題。

某教師在教學北師版本二年級數(shù)學“乘法的認識”時，上課開始教師就出示情境圖。

師：同學們！你喜歡兒童游樂園嗎？（喜歡）

師：請小朋友們仔細觀察兒童樂園，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)兒童樂園好好玩！有很多可以玩的游樂玩具。

生2：我發(fā)現(xiàn)小火車在鐵軌上跑。

生3：我發(fā)現(xiàn)飛機玩具最受人歡迎，有很多小朋友在排隊。

生4：我發(fā)現(xiàn)小朋友不能去這個湖里乘小船。湖邊被攔住了。

……

10分鐘后，學生還在對自己喜歡的兒童樂園匯報自己的發(fā)現(xiàn)。教師不斷對學生的匯報加以激勵評價。教師引導學生“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是學生對自己感興趣的兒童樂園匯報自己的發(fā)現(xiàn)。整個課堂中學生的興趣十足。在情景和計算一體協(xié)調(diào)的前提下，教師適度發(fā)揮好自己的主導作用，盡快引導學生從情景生活中回歸計算課堂的數(shù)學模型，突出計算課堂的教學本質(zhì)。

二、重視計算數(shù)量，忽視習慣培養(yǎng)

葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂W習過程其實也是一個習慣的養(yǎng)成過程。計算教學是小學階段非常重要的內(nèi)容，計算也是數(shù)學教學中最基礎和最容易掌握的。隨著新課程對計算教學的改革，計算教學也引來一種新的挑戰(zhàn)。教師對學生的計算正確率越來越關注，但是對計算的過程越來越忽視。計算題出錯的原因有很多，但學習習慣不好是產(chǎn)生錯誤的主要原因之一。在常態(tài)的教學研討中發(fā)現(xiàn)的問題及我的思考。

1.記憶的弱化

九九口訣表的背誦開始弱化，越來越多的學生不能根據(jù)算法直覺感說出結果，對計算的算理的理解增加難度。教師探討計算教學新方法的過程中，計算教學的優(yōu)勢加以繼承和發(fā)揚，加強學生的九九口訣表和常用數(shù)據(jù)的記憶，讓學生將基本口算和基礎思考轉(zhuǎn)化為直覺，形成計算的“熟能生巧”，高效率地提高學生計算的運算速度和正確率。

2.不重視習慣培養(yǎng)

（1）書寫格式不強化

書寫是反饋學生的一種傳統(tǒng)文化的繼承和延伸。但是隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，數(shù)學教師越來越不重視孩子的作業(yè)書寫格式。比如，學生字跡潦草，3和5差不多一樣，教師作業(yè)批改難度加大。同時，也有部分學生在進行四則混合運算沒有規(guī)范地采用脫式計算，而是直接等出答案，看不到學生的計算過程，更不明白學生錯在何處。所以在計算過程中教師要明確給出計算過程的范本，針對學生的字跡和書寫格式要形成統(tǒng)一的格式要求，潛移默化地讓學生養(yǎng)成規(guī)范書寫習慣。

（2）檢查習慣的缺失

學生感覺計算題是一種簡單的學習任務，學生之間的較量不是誰的正確率高而是誰的速度快。只要學生完成就宣布完成計算而忽視了計算結果的驗算，導致了計算錯誤率高。在平時的教學中，教師將初步計算過程的驗算過程進行示范指導，通過作業(yè)的批閱反饋驗算是提高計算高正確率的必要過程。教師作業(yè)驗算的提醒、強調(diào)，驗算過程的督促、落實，久而久之學生也就慢慢養(yǎng)成自主檢查、驗算的習慣。

三、重視計算多元，忽視策略優(yōu)化

《義務教育數(shù)學課程標準》提倡算法多元化，是充分尊重學生個性化的思維，希望學生獨立自主探索發(fā)展個人思維能力。但是在算法多元化的匯報和交流過程中，由于群體發(fā)散思維的思考角度存在差異，不同學生對不同計算方法的認知化存在差異。

教學過程中，教師很好地根據(jù)創(chuàng)設情境給學生提供了一個思維的發(fā)展空間，不斷引導學生探索不同的計算方法，體現(xiàn)了算法多元化的思想。在這個案例中，教師在學生挖掘的多元化算法以一種平等的參與者身份進行引導，難道每種方法都是平等的嗎？事實上，學生匯報的幾種口算方法都是常見的計算方法，也是學生比較熟悉的方法。但是學生匯報的豎式計算方法是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）第一次出現(xiàn)的方法，它也是學生后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的一個基礎，甚至是后面所有計算問題的通用方法。

通過強化引導學生歸納掌握豎式計算法則“相同數(shù)位對齊，從個位加起”。在練習時，統(tǒng)一采用豎式計算法則進行計算，再用自己喜歡的方法進行計算，通過這樣的探索、操作、比較過程，讓學生體會計算題的多元性，同時感知豎式計算的優(yōu)化性。

綜觀目前的計算教學，算法多元化是給學生提供一個發(fā)展思維的舞臺，它不是教學目標的追求，在學生多元展示的思維下，教師要充當最佳算法優(yōu)化的引導者。作為一名教育者，教師要繼承和發(fā)揚計算教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，照顧整體學生對于算法優(yōu)化的掌握，真正做到“重算理、優(yōu)算法、達快算”的效果，使學生的計算能力飛速提高。

管理學計劃概述范文第2篇

2、隨著時代的進步和人類活動的發(fā)展，管理學理論應運而生，并作為了人類文明最有力的代表，在我們的生活中占據(jù)著不可忽視的作用。管理的發(fā)展有利于人們提高自己的管理能力、組織能力，并在這上升的過程中形成了管理學理論。社會生產(chǎn)力、科學技術的發(fā)展是人類社會進步最重要的兩個因素，所以由于在19世紀20年代這兩個因素的巨大進步，推動了管理作為一門學科的方式出現(xiàn)。知識經(jīng)濟在兩個世紀的洗禮下成功的成為了現(xiàn)在的主流，所以管理學理論不僅要通過創(chuàng)新來解決自己發(fā)展初期遇到的困難，還要主動去適應管理學以一門學科的形式在社會占據(jù)越來越重要的作用這一現(xiàn)狀。

3、分析管理學理論的歷程：從管理學理論建立直到現(xiàn)在，它主要經(jīng)歷了四個階段，下面就是對這四個階段的分析與理解。

4、對科學管理理論的概述：泰羅之所以有科學管理之父的稱譽，是因為他創(chuàng)建了科學管理理論，并且他的代表作《科學管理原理》還對當時社會的改變起了尤為重要的推動作用，因為提高勞動效率這一科學管理理論的核心成為了當時生產(chǎn)改革的導火線，讓當時的生產(chǎn)者紛紛進行了改革。但是事物都是變化發(fā)展的，所以法國的管理學之父亨利·法約爾創(chuàng)建的古典組織理論順其自然的代替了泰羅，并進一步將提高勞動效率這一核心理論當作提高組織工作效率的要求。當然只靠這些是遠遠不夠的，還有一些能夠代表科學管理理論的存在，例如：韋伯的行政模型、巴納德的權利接受理論等。針對以上內(nèi)容來說，這一階段主要為管理學在提高勞動和組織效率的方面做出貢獻，讓管理學具有獨立性，但是還是存在著忽略了人在管理過程中的作用和環(huán)境對管理的影響等弊端。

5、對行為科學管理理論的概述：科學管理理論提高了資本家對勞動和組織效率的關注，所以就忽略了對工人的管理，因此工人與資本家矛盾上升、勞動力罷工這類事件不斷發(fā)酵，因此本著重視人際關系、以人的行為為主導，探索主導人背后的動機和情緒為目的行為科學管理理論應運而生。行為科學管理理論與科學管理理論的注重點不同，它將勞動者放在了重要位置上，將組織中動態(tài)和人際關系研究作為了重點，在管理時秉承激勵和需求這兩種手段，但是最后因為損害了資本管理者的利益，無法得到他們的支持，而淪為了空的理論，沒有得到實踐。

6、對管理叢林理論的概述：隨著時代的發(fā)展，管理需求和管理組織也漸漸增多，一些科學家和研究者對管理理論產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是因為他們在知識、地位等各方面存在差距，所以為了對管理理論有一個好的梳理，管理叢林理論應運而生。管理學研究學派也從1961年美國管理學羅德·孔茨分成的6個學派變成了1980年11個學派，可見管理學理論研究的發(fā)展是長久的。

7、現(xiàn)代管理學理論：現(xiàn)代管理學理論在發(fā)展過程中具有動態(tài)化、全體化、信息化、柔性化這四個特點。動態(tài)化是針對管理學理論在發(fā)展時會根據(jù)外界的影響而發(fā)生變化，因此管理學理論有著不同的理論存在著。全體化是要求管理者要站在不同的文化背景和政策制度下去思考管理行為，要站在全球經(jīng)濟發(fā)展的角度去發(fā)展活動。信息化要求管理手段要在電子等方面進行一些創(chuàng)新和發(fā)展，柔性化則是現(xiàn)代管理學理論較為重要的標志，主要是對人、團隊、文化等方面進行改變，堅持以人為本的理念。

8、新時期管理學理論的再思考。管理學理論發(fā)展的特點：管理學理論的發(fā)展具有動態(tài)性，體現(xiàn)在管理學理論的不斷發(fā)展和在組織管理時呈現(xiàn)的各種不同的管理形態(tài)。對管理學理論這一門科學來說，要遵循典型和一般這種反復的科學發(fā)展的一般規(guī)律，并逐漸擴大管理學理論涉及的范圍和領域。管理學理論的動態(tài)性受時展、經(jīng)濟形式變革、人類思想文化進步的影響，在一定程度上促使了管理學理論的發(fā)展。把人、組織和社會作為主體的管理實踐是管理學理論的主要因素。所以，管理學理論無論是發(fā)展的推動力還是服務對象都是人、組織和社會?？上攵绻雱?chuàng)新管理學理論就需要將人、組織和社會結合起來并進行創(chuàng)新。

9、分工與協(xié)作對管理學理論的作用：建立理論學的一個重要理論基礎是分工理論，而亞當斯密是以機械為主要生產(chǎn)工具的分工理論的建立者。雖然分工理論在極大程度上提高了勞動效率，但是在面對經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展時分工理論所帶來的弊端也在慢慢的顯現(xiàn)出來，并對組織的整體協(xié)調(diào)性造成了不小的影響，損害了組織整體效率發(fā)展的步伐。面對這一情況，采取了用對整體的管理來提升效率的辦法，整體是組織，管理是用系統(tǒng)觀為基礎的管理理論。雖然這一想法是好的，但是實踐過程中仍然存在著整體效率提高了，局部效率卻下降了的弊端，還是不能完全的解決這一問題。在嘗試以現(xiàn)代社會發(fā)展的特點為基礎，通過把管理學理論引入辯證的觀點這一方法，能夠得到分工與協(xié)作是相互聯(lián)系，不是獨立存在的結果。在管理學理論中適當運用分工與協(xié)作，將二者結合起來，能夠更好的適應管理理論在新時期的發(fā)展特點。

10、創(chuàng)新管理理論的途徑：隨著社會的進步，時代的發(fā)展組織的發(fā)展氛圍也發(fā)生了變化，這種不能預測的變化會給組織帶來很多的挑戰(zhàn)，如何更加有效的去應對這個挑戰(zhàn)，這成為了組織發(fā)展的新問題。其中，創(chuàng)業(yè)的管理模式在不斷的發(fā)展，在組織的發(fā)展過程之中占有很重要的地位。時代的變化總是從確定到相對穩(wěn)定，再發(fā)展到動蕩最后達到一個完全穩(wěn)定的狀態(tài)。在這個發(fā)展的過程之中，創(chuàng)業(yè)管理模式能夠不斷的隨機應變應對各種挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)管理理論是圍繞著機會、資源、企業(yè)家與團隊、組織方式、時間和環(huán)境構建的組織管理模型，其中有很多的決定性因素。通過對這些決定性因素進行管理，可以為組織的發(fā)展提供更多的機會，也可以讓創(chuàng)業(yè)管理模式更快的發(fā)展，這就要求組織的人員必須具有創(chuàng)新的意識。因此不斷的進行改革創(chuàng)新，正是新時代所需要的發(fā)展動力。

11、管理學理論是在人類社會發(fā)展下應運而生的，并與人類社會發(fā)展共同進步。管理學理論經(jīng)歷了四個階段，并在每一個階段對管理學理論進行了發(fā)展和升華，每一個階段都是一個新的進步，但在新時期的管理學理論卻不是一帆風順的，它面臨創(chuàng)新這一巨大的挑戰(zhàn)。而在知識時代和經(jīng)濟時代，分工與協(xié)作的關系卻在很大程度上影響了管理學理論，管理學理論的核心是動態(tài)管理，所以再利用管理學理論時不僅要抓住這一核心，還要對管理的方法進行創(chuàng)新，以便組織和企業(yè)更好的發(fā)展。三種需要理論、目標設置理論、強化理論、具有激勵作用的工作設計、公平理論和期望理論。

12、 當然，在現(xiàn)實的管理中，孤立的看待和應用以上的各種理論是不妥的，實踐中激勵和績效之間并不是簡單的因果關系。要使激勵能產(chǎn)生預期的效果，就必須考慮到獎勵內(nèi)容、獎勵制度、組織分工、目標設置、公平考核等一系列的綜合因素，并注重個人滿意程度在努力中的反饋。需要注意的是，所有的激勵理論都是一般而言的，每個員工都有自己的特性，他們的需求、個性、期望、目標等個體變量各不相同。從而領導者運用激勵理論時，應該針對員工的不同特點采用不同方法。

管理學計劃概述范文第3篇

【關鍵詞】模擬企業(yè) 管理學基礎 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0058-01

《管理學基礎》是高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，具有很強的實踐性和應用性。高職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向各類企業(yè)。通過將模擬企業(yè)引入課程教學，讓學生在組建、經(jīng)營模擬企業(yè)的過程中，盡早熟悉企業(yè)的各項管理職能、掌握企業(yè)管理的基礎知識和技能，以達到培養(yǎng)學生的管理理念和提高學生分析、解決企業(yè)管理問題能力的目的。同時激發(fā)學生學習的主動性，使其溝通能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提高。

一 教學內(nèi)容設計

1.設計思路

教學內(nèi)容的設計以教材為依據(jù)，圍繞管理的七大職能分別設計相應的學習主題，讓學生通過自主學習、探索，在教師的指導下完成教學任務。教學過程中，不再采用單一的講授法、討論法、情境法等，而是以“模擬企業(yè)”為載體，集多種教學方法于一身，融于7個與管理職能相對應的主題項目中。這樣不但使多種教學方法得到綜合運用，還使各個看似獨立的管理職能通過“模擬企業(yè)”這個紐帶聯(lián)系在一起，讓學生體會各個職能之間的關系及在企業(yè)中發(fā)揮的作用。

2.主要內(nèi)容

內(nèi)容有：（1）成立模擬企業(yè)：選定一家企業(yè)作為模擬企業(yè)對象，對該企業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。（2）模擬企業(yè)組織建設：繪制企業(yè)組織結構圖，并對該圖進行說明和評價。（3）制定模擬企業(yè)計劃：制定企業(yè)活動的年度計劃。（4）模擬應用控制程序和方法：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設計的與控制相關的場景，提出應對方法和措施。（5）模擬總公司經(jīng)理競選：通過各企業(yè)經(jīng)理競聘總公司經(jīng)理，總結出領導應具備的素質(zhì)和條件。（6）模擬應用協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設計的與協(xié)調(diào)溝通相關的場景，應用協(xié)調(diào)溝通方法和技巧。（7）制定模擬企業(yè)員工激勵相關制度：根據(jù)各企業(yè)情況，制定員工激勵相關制度。

二 教學活動實施

1.課前準備

第一，教師任務。在開展模擬企業(yè)專題活動之前，教師先講解與學習內(nèi)容相關的管理學基礎理論和知識，使學生初步掌握該專題活動所需的基礎知識，在此基礎上提出下次課的學習主題和任務。教師需對所涉及的任務內(nèi)容進行解釋說明，對學生提出學習要求。若各小組相互設計模擬場景，設計出的場景需在下次課前2天提交給教師審閱、修改，保證設計出的模擬場景能滿足教學活動的需要。

第二，學生任務。專題活動開始前，先根據(jù)班級人數(shù)將全班分成若干小組，由各組推選組長1名模擬公司經(jīng)理，并將小組成員名單報給教師。然后，學生根據(jù)教師布置的任務，召開小組會議，對工作內(nèi)容進行討論、分析，將專題活動任務細化，并進行任務分配。確保人人參與、各盡其能。最后，要將各小組的任務完成情況制作成PPT，情景模擬的則進行表演排練，在下次課進行展示。

2.課堂開展

第一，教師任務。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能當裁判。教師應及時抓住學生交流時的真知灼見加以鼓勵和引導，使得討論不斷深入，讓學生在思考和爭論中獲得啟迪和知識水平的提升。待所有同學發(fā)言結束后，教師再就本次專題活動進行總體點評。主要概述本專題的學習重點、難點；點評學生的表現(xiàn)，并指出其閃光點予以表揚和肯定，并就暴露出的問題進行指正，幫助學生強化學習內(nèi)容。

第二，學生任務。每個小組派1名代表上臺闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結束后，接受臺下同學的提問和建議。小組長還需向教師提供本次專題活動小組成員任務分配表。

3.課后評價

專題活動實施后，采用與之配套的考評方式，不但使學生能夠獲得公正的評價，同時讓學生對整個活動進行梳理和總結，使其有所收獲和感悟。

每次專題活動結束后，教師對本次活動各組的完成情況進行書面評價和打分并留存，作為期末總評時的參考依據(jù)。學期末，當所有專題活動結束時，由各小組長對本組所有專題活動開展情況進行總結，并對包括自己在內(nèi)的各成員的總體表現(xiàn)情況進行書面評價并打分。各小組成員也對自己和組長的總體表現(xiàn)進行書面評價和打分。以教師、組長、組員三方評價相結合的方式，形成最后的考評成績。

參考文獻

管理學計劃概述范文第4篇

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

關鍵詞:進度控制，原理，方法，措施，應用

一、施工進度控制理論概述

（一）進度控制原理

1．動態(tài)控制原理

施工項目進度控制是一個不斷進行的動態(tài)循環(huán)過程。從項目施工開始，計劃即進入執(zhí)行的動態(tài)。實際進度與計劃進度不一致時，便產(chǎn)生超前或落后的偏差。分析偏差原因，調(diào)整原有計劃，使兩者在新的起點上重合，繼續(xù)按其進行施工活動。

2．系統(tǒng)原理

進度控制首先必須編制施工項目總進度計劃、單位工程進度計劃、分部分項工程進度計劃、季度和月 （旬）作業(yè)計劃等，這些計劃組成施工項目進度計劃系統(tǒng)。施工項目經(jīng)理和有關職能部門都按照施工進度規(guī)定的要求完成各自的任務。施工組織各級負責人，從項目經(jīng)理、施工隊長、班組長及其所屬全體成員組成了施工項目實施的完整組織系統(tǒng)。

（二）施工進度控制在施工過程中的重要性

施工方是工程實施的一個重要參與方，許許多多的工程項目，特別是大型重點建設項目，工期要求十分緊迫，施工方的工程進度壓力非常大。

（三）質(zhì)量、成本、安全之間的關系

工程項目能否在預定的時間內(nèi)交付使用，直接關系到項目經(jīng)濟效益的發(fā)揮。進度控制的目標與成本控制、質(zhì)量控制、安全控制的目標是對立統(tǒng)一的，一般說來，進度快就要增加投資，但工期提前也會提高投資效益；進度快可能影響質(zhì)量，影響安全，而質(zhì)量控制嚴格就可能影響進度；但如果質(zhì)量控制嚴格而避免了返工，又會加快進度。

二、施工進度計劃的類型

（一）控制性施工進度計劃

1．控制性施工進度計劃的概念

一個項目的施工總進度規(guī)劃或施工總進度計劃是工程項目的控制性施工進度計劃。對于特大型工程項目，它往往包含了許多子項目，即使對其編制施工總進度計劃的條件已經(jīng)具備，還是應該先編制施工總進度計劃，以便進度目標逐層分解和細化，使計劃的編制由粗到細。

2．控制性施工進度計劃的目的

控制性施工進度計劃編制的主要目的是通過計劃的編制，以對施工承包合同所規(guī)定的施工進度目標進行論證，并對進度目標進行分解，確定施工的總體部署，并確定為實現(xiàn)進度目標的里程碑事件的進度目標，作為進度控制的依據(jù)。

（二）實施性施工進度計劃

1．實施性進度計劃的概念

項目施工的月度施工計劃和旬施工作業(yè)計劃是用于直接組織施工作業(yè)的計劃，它是實施性施工進度計劃。旬施工作業(yè)計劃是月度施工計劃在一個旬中的具體安排。實施性施工進度計劃的編制應結合工程施工的具體條件，并以控制性施工進度計劃所確定的里程碑事件的進度目標為依據(jù)。

2．實施性進度計劃的應用

月度施工進度計劃應反映在這月度中將進行的主要施工作業(yè)的名稱、實物工程量、工作持續(xù)時間，所需的施工機械名稱、施工機械數(shù)量等。月度施工計劃還反映各施工作業(yè)相應的日歷天的安排，以及各施工作業(yè)的施工順序。

三、施工進度控制的目標和任務

（一）建設工程項目總進度目標

1．建設工程項目總進度目標概述

建設工程的總進度目標指的是整個項目的進度目標，它是在項目決策階段項目定義時確定的，項目管理的主要任務是在項目的實施階段對項目的目標進行控制。

2．建設工程項目總進度目標的論證

建設工程項目進度目標論證時，應分析和論證項目實施階段各項工作的進度，以及各種工作交叉進行的關系。

（二）建設工程項目進度計劃系統(tǒng)

建設工程項目進度計劃系統(tǒng)是由多個相互關聯(lián)的進度計劃組成的系統(tǒng)，它是項目進度控制的依據(jù)。

1．橫道圖進度計劃的編制方法與應用

橫道圖是一種最簡單并運用最廣的傳統(tǒng)的計劃方法，盡管有許多新的技術，橫道圖在建設領域中的應用還是非常普遍。

通常橫道圖的表頭為工作及其簡要說明，項目進展表示在時間表格上。按照所表示工作的詳細程度，時間單位可以為小時、天、周、月等。經(jīng)常這些時間單位用日歷表示，此時可表示非工作時間。橫道圖計劃表中的進度線與時間坐標相對應，這種表達方式很直觀，容易看懂。

2．雙代號網(wǎng)絡進度計劃的控制與應用

雙代號網(wǎng)絡圖是以箭線及其兩端節(jié)點的編號表示工作的網(wǎng)絡圖。即用兩個節(jié)點一根箭線代表一項工作，工作名稱寫在箭線上面，工作持續(xù)時間寫在箭線下面，在箭線前后的銜接處畫上節(jié)點編上號碼，并以節(jié)點編號代表一項工作名稱。

四、工程施工進度控制的工作

（一）進度管理需要做好的工作

1．建立項目管理的模式與組織架構。一個成功的項目，必然有一個成功的管理團隊，一套規(guī)范的工作模式、操作程序、業(yè)務制度，一流的管理目標和企業(yè)文化。

2．建立一個嚴密的合同網(wǎng)絡體系。一個較大的工程，是由很多的建設者參加的共同體，這就需要有一個嚴密的合同體系，調(diào)動大家的積極性，從而避免相互的拆臺、扯皮。

（二）施工進度控制的主要工作程序

1．編制施工進度計劃及相關的資源需求計劃

2．組織施工進度計劃的實施

3．施工進度計劃的檢查與調(diào)整

（三）施工進度計劃控制的措施

1．施工進度計劃控制的組織措施

2．施工進度計劃控制的管理措施

3．施工進度計劃控制的經(jīng)濟措施

4．施工進度計劃控制的技術措施

參考文獻

[1]繆長江.《建設工程施工管理》，中國建筑工業(yè)出版社，2010年

[2]危道軍.《建筑施工組織》，中國建筑工業(yè)出版社，2008年

[3]繆長江.《建設工程管理與實務》，中國建筑工業(yè)出版社，2010年

[4]周健臨.《管理學》，上海財經(jīng)大學出版社，1996年

[5]齊寶庫.《工程項目管理》，大連理工大學出版社，1999年

[6]同濟大學經(jīng)濟管理學院，天津大學管理學院《建筑施工組織學》，中國建筑工業(yè)出版社，1987年

[7]杜訓.《建筑企業(yè)施工現(xiàn)場管理》，中國建筑工業(yè)出版社，1997年

[8]吳歐，汪金可.《建設工程項目施工管理》，中國建筑工業(yè)出版社，2004年

管理學計劃概述范文第5篇

項目管理是根據(jù)管理科學的理論，聯(lián)系系統(tǒng)開發(fā)的實際，保證工程化系統(tǒng)開發(fā)方法順利實施的管理實踐。它包括系統(tǒng)開發(fā)中的項目評估及可行性分析、人員管理、進度管理成本控制等方面，是按照項目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動。

20世紀80年代，隨著微型計算機的出現(xiàn)和運算速度的迅猛提升，項目管理技術也呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，涌現(xiàn)出大量的項目管理軟件，軟件的價格也大幅下降。與此同時，國內(nèi)許多院校和科研單位也開發(fā)了很多項目管理軟件。但由于受計劃經(jīng)濟體制的影響，很多國內(nèi)軟件作為課題開發(fā)，形成成果后沒有商品化，也沒有進行維護升級工作，導致國內(nèi)項目管理軟件發(fā)展十分緩慢。

2目前國內(nèi)軟件項目管理存在的若干問題

2.1項目管理意識

在目前的項目管理中，存在的普遍問題是，不能真正區(qū)分項目管理和項目實施的工作任務。這個問題的出現(xiàn)，往往是由開發(fā)骨干兼任項目經(jīng)理所致。一方面，如果設立專職的項目經(jīng)理，專做項目管理而不做任何分析、設計、編碼、測試等具體的技術實施工作，就會“沒事做”；另一方面，由于主要或全部精力均忙于具體技術工作，各種項目管理任務（如：項目分析/評估、項目計劃的制定/檢查/調(diào)整、上下左右的溝通、專業(yè)資源調(diào)配、項目組織調(diào)整、項目財務控制、風險分析/對策等）不可避免地疏于顧及，項目管理的事情“沒人做”。在中、小型項目中，管理任務可能不飽和，有條件的項目經(jīng)理可以兼做項目技術的相關工作，關鍵是要將項目管理工作與技術工作區(qū)分出來。

2.2項目成本基礎

項目管理的精髓是必須在規(guī)格、成本和進度之間取得平衡。而目前國內(nèi)的系統(tǒng)集成企業(yè)，普遍沒有建立專業(yè)的成本結構及運用控制體制，因而無法確立和實現(xiàn)項目成本的指標、考核和控制，項目經(jīng)理可以不計成本地申請資源。不建立專業(yè)資源成本結構，就無從實現(xiàn)項目的成本管理，就不會有真正的項目管理。

    2.3項目管理制度

規(guī)范化而且切實可行的項目管理制度，必須因企業(yè)、因項目而異。一般而言，項目管理制度應是項目管理原理、企業(yè)/行業(yè)特點和項目規(guī)模/性質(zhì)、企業(yè)開發(fā)文化/素質(zhì)等各種因素綜合的產(chǎn)物。國內(nèi)目前的普遍情況，或者是企業(yè)無項目管理制度，僅憑個人經(jīng)驗實施項目管理；或者是照搬教條，其結果是難以落實針對項目的監(jiān)控和支持。

2.4項目計劃

項目計劃是實施項目管理控制的基礎。目前的問題主要有：一是項目計劃的制定不夠嚴謹，隨意性大，可操作性差，因而實施中無法遵循；二是缺乏貫穿項目全程的詳細項目計劃，甚至采取每周制定下周工作計劃的逐周項目計劃方式，導致項目失控；三是項目進度的檢査和控制不足，不能維護項目計劃的嚴肅性。

2.5用戶參與意識

應用軟件將通用計算機變成了專用的業(yè)務處理系統(tǒng)，因此應用軟件中滲透著業(yè)務制度、策略，成為應用軟件系統(tǒng)的靈魂。國 際上成功的案例是業(yè)務部門貫穿始終地參與，作為確保項目成功的底線之一。但實際上往往是技術人員孤立地開發(fā)系統(tǒng)，業(yè)務人員參與不足，既可能產(chǎn)生業(yè)務偏差的隱患，也可能因業(yè)務人員不理解、不認可而夭折。

3軟件項目管理中要處理好的幾個關系

軟件系統(tǒng)開發(fā)方面已有比較成熟的工程化方法，但工程化開發(fā)方法仍然不能保證其一定開發(fā)成功，還需要有完善的項目管理方法來保證。每個項目的開發(fā)環(huán)境及實施環(huán)境各不相同，因此在項目管理方面所面臨的問題均不盡相同，但在項目管理中所要處理的關系卻基本相同，如何處理好這些關系是項目管理人員的重要任務。

    3.1用戶方與開發(fā)方的關系

用戶方與開發(fā)方是對立的統(tǒng)一體，雙方均希望將開發(fā)項目做好。但用戶方可能對計算機系統(tǒng)工程缺乏全面的了解；而開發(fā)方對用戶方的需求等了解得不充分，使得用戶方與開發(fā)方對工程的理解從一開始就存在著差異。而這種認識上的差異與理解的不同往往在開發(fā)初期并沒有表現(xiàn)出來，當系統(tǒng)開發(fā)結束時，雙方才發(fā)現(xiàn)這種差異，使開發(fā)出的系統(tǒng)與實際需求產(chǎn)生偏差。因此項目管理的重要目標便是建立一個便于開發(fā)方與用戶方之間進行交流的環(huán)境。

用戶方與開發(fā)方的關系是項目管理所要處理的最重要的關系之一，增加溝通和減少誤解是處理好這個關系的關鍵。所以項目管理人員要有效地安排開發(fā)方軟件人員與需求方使用人員的交流，保證有暢通的交流渠道。

3.2項目管理人員與程序員的關系

項目管理人員與程序員的關系處理得如何，將直接影響程序員的積極性。在項目開發(fā)中，項目管理人員經(jīng)常處在兩難的境地，一方是使用人員，而另一方是軟件編程人員。當使用人員對系統(tǒng)提出問題并要求改動時，除了最簡單的界面修改外，軟件編程人員往往總是找出各種理由予以否定，而這正是引起開發(fā)方與用戶方矛盾的最主要的原因。作為項目管理人員，既要滿足用戶方的需求變化，又要充分調(diào)動開發(fā)人員的積極性。當系統(tǒng)分析不夠準確時，項目管理人員應及早提醒程序員進行修改，使用人員也應盡早介入，及時發(fā)現(xiàn)問題。

3.3硬件與軟件的關系

目前在應用軟件系統(tǒng)的建設中，經(jīng)常出現(xiàn)重硬輕軟的情況。因此在硬件上，根據(jù)業(yè)務需求“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施”是項目管理人員應注意掌握的原則。在軟件開發(fā)方面，用戶方往往提出過高的要求。殊不知，一個高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)，是要靠軟件編程人員來開發(fā)的。如果投入過少，勢必造成開發(fā)人員不能全身心地投入到某一個項目的開發(fā)工作中，造成開發(fā)工作達不到預期效果，再好的硬件也難能發(fā)揮其作用。

3.4性能與靈活性的關系

性能與靈活性是系統(tǒng)設計中的一對矛盾，似乎應是系統(tǒng)設計人員而不是項目管理人員應該考慮的問題。但實際上許多應用軟件系統(tǒng)的失敗都與這個矛盾處理不當有關，因此在項目管理中要充分考慮性能與靈活性的關系。

在目前的情況下，相對系統(tǒng)性能來說，靈活性是矛盾的主要方面，其原因有如下兩點：一是由于目前大部分單位的管理模式都處在探索階段，可能引起變動的因素很多，因此在設計時要充分考慮這些不確定因素，只有保持靈活才能適應這些變化：二是由于計算機技術的發(fā)展，計算機硬件速度飛速提高，系統(tǒng)性能得到極大提高，使增加靈活性所引起的系統(tǒng)性能的下降并不明顯。項目管理人員對這個問題應引起足夠的重視，盡量避免用犧牲系統(tǒng)靈活性來換取系統(tǒng)性能提高的做法。

4項目管理的發(fā)展趨勢

項目管理學近期的發(fā)展趨勢是；

4.1項目管理學的主體是應用項目管理學.應用項目管理學的主體是微觀項目管理

當今時代盡管有各種各樣的項目，對項目的管理也有各種層次，但最基本的是單一項目的管理，也就是我們所說的微觀項目管理。它們的數(shù)量、類別、復雜程度、規(guī)模大小、周期長短，綜合反映了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度和科技發(fā)展水平。因此微觀項目管理從大的方面來說，是關系到國民經(jīng)濟發(fā)展的重要的因素，從小的方面來說，是各個項目相關單位興衰、存亡的關鍵，這也是微觀項目管理在國內(nèi)外項目管理專業(yè)領域受到特別重視的原因。

4.2項目管理學將在知識、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中走向成熟隨著世界經(jīng)濟由工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，人們將知識通過創(chuàng)新勞動，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，投向市場，從而產(chǎn)生經(jīng)濟效益。其中極其重要的實現(xiàn)方式就是各種各樣的項目。因此項目管理學的研究也將在知識、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中而逐步發(fā)展成熟。

    4.3項目管理學走向科學化和藝術化

有越來越多的跡象表明，項目管理專家們正以極大的興趣關注著項目管理過程中的思維、行為、情感、適應性、項目管理中的交叉文化問題、項目經(jīng)理的領導藝術等等。因此有人說，項目管理是將思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，將抽象轉(zhuǎn)化為具體的科學和藝術。

項目管理學科的發(fā)展，不管國內(nèi)還是國外，都進入了一個高速的發(fā)展期，我們要致力于提高我國項目管理的水平，促進國內(nèi)項目管理與國際項目管理接軌。