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兒童美術(shù)教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞 興趣 想像力 創(chuàng)造力 作品評(píng)價(jià)

新的藝術(shù)教育理念強(qiáng)調(diào)：“給幼兒一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)?！被赝麑W(xué)前兒童的美術(shù)教育，不能不承認(rèn)，我們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜茄刂磧和L畫(huà)發(fā)展規(guī)律之道而行的，從一入園就把孩子們置入“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)牢籠里。貫穿在《綱要》中的幼兒教育改革精神，被顛倒、被曲解。我們?cè)鯓釉诮逃椒ㄉ洗蚱圃瓉?lái)的禁錮，打破“依樣畫(huà)葫蘆”式的美術(shù)教學(xué)呢？

一、目前學(xué)前兒童美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)觀念比較落后。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)在看到了自己孩子的畫(huà)之后就大聲地斥責(zé)孩子：“你畫(huà)的是什么呀？”“你看看人家畫(huà)得多好！”許多教師也仍然以“像不像”“顏色合理不合理”“構(gòu)圖飽滿不飽滿”來(lái)給孩子的畫(huà)定位，這是學(xué)前兒童美術(shù)中面臨的最主要的問(wèn)題。

2.孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)沒(méi)有興趣。在繪畫(huà)活動(dòng)中，常有一些孩子找老師說(shuō)：“老師，我不想畫(huà)?！币恍┊?huà)畫(huà)還不錯(cuò)的小朋友卻說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”是什么讓這些孩子對(duì)繪畫(huà)有這么大的抵觸情緒呢？

3.注重繪畫(huà)技能教學(xué)。在大多數(shù)幼兒園的美術(shù)教學(xué)里，幼兒教師們教給孩子一些經(jīng)過(guò)成人簡(jiǎn)化了的形象，一筆一畫(huà)地按順序讓孩子來(lái)記住這些形象的畫(huà)法。在教學(xué)過(guò)程中先示范畫(huà)，將較長(zhǎng)的時(shí)間用在講解范畫(huà)上，幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師的教學(xué)任務(wù)就算完成了。孩子們無(wú)言的模仿牢牢地禁錮了孩子們的想像力和創(chuàng)造力發(fā)展。

二、原因分析

1.對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)定位把握不準(zhǔn)。學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)重點(diǎn)仍然在知識(shí)與技能上, 讓幼兒進(jìn)行模仿繪畫(huà)，忽視幼兒的“心靈感悟”，將學(xué)前兒童美術(shù)置入了“依樣畫(huà)葫蘆”中，束縛了幼兒的自主性和創(chuàng)造性，沒(méi)有將美術(shù)作為兒童自我表達(dá)的工具。

在一次中班美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)》中，看到此景：“政政，你怎么把樹(shù)涂了這么多種顏色？一點(diǎn)不好看?！闭畔率种械墓P茫然地看著老師……這則典型的案例說(shuō)明，我們?cè)谟變好佬g(shù)特別是繪畫(huà)教學(xué)中，仍舊存在著明顯的知與行的分歧，致使幼兒認(rèn)為繪畫(huà)就是按著教師的想法進(jìn)行模仿，很枯燥。

2.成人的態(tài)度影響孩子的繪畫(huà)興趣。每個(gè)孩子的發(fā)展是不平衡的，有的孩子語(yǔ)言發(fā)展得好，有的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，有的孩子喜愛(ài)唱歌……因此，不能要求孩子方方面面都優(yōu)秀。有些家長(zhǎng)和老師不理解孩子的畫(huà)面，常常無(wú)視孩子精心繪制的作品，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子變得沮喪，并且對(duì)繪畫(huà)失去信心和興趣，慢慢產(chǎn)生厭煩和逆反的心理。

3.提高想像力的誤區(qū)。繪畫(huà)是以觀察為基礎(chǔ)的造型藝術(shù)活動(dòng)。幼兒由于年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，腦中積累的表象極其有限，這制約著他們想象、創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子自信心的不足，成人的激發(fā)沒(méi)有引起孩子的共鳴，新奇的觀念得不到認(rèn)同，造成孩子的從眾心理。教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不敢大膽想象創(chuàng)作時(shí)，不要一味地指責(zé)孩子，否則會(huì)打擊孩子的自信，更不敢下筆了。

三、對(duì)策研究

幼兒個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界。幼兒的創(chuàng)造能力一旦被挖掘出來(lái)后，會(huì)像火山爆發(fā)一樣一發(fā)不可收拾。我們的教育任務(wù)就是激發(fā)幼兒的這種創(chuàng)造潛能，真正開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。那么目前學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)從何處入手，該如何把握呢？

1.幼兒美術(shù)興趣的激發(fā)。選擇孩子感興趣的美術(shù)題材。⑴教師在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要選擇孩子感興趣的題材。那么如何選擇孩子感興趣的美術(shù)題材呢？孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。所以題材要生活化，選擇孩子身邊最熟悉、剛接觸的事物，往往能抓住孩子的興趣。⑵使用擬人化的語(yǔ)言激發(fā)繪畫(huà)興趣。喜歡游戲是孩子的天性，肢體語(yǔ)言的參與能讓美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)探究美術(shù)教學(xué)策略與游戲的關(guān)系，以“玩”為樞紐，啟迪并開(kāi)發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新潛能。將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化，有機(jī)融合各種游戲因素，讓幼兒帶著游戲精神充分地體驗(yàn)、表達(dá)和創(chuàng)造，讓幼兒畫(huà)得快樂(lè)、畫(huà)得有意義，能很好地發(fā)揮孩子的表現(xiàn)能力。

兒童美術(shù)教學(xué)方法范文第2篇

在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門(mén)課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)造力

在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門(mén)課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：

1.小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見(jiàn)，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力。

2.改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)智力效果。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。

3.教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，是它特有的優(yōu)勢(shì)，怎樣才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用？關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開(kāi)發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

4.1由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫(huà)成人面，并賦予表情，把畫(huà)一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫(huà)成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒(méi)有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定方式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫(huà)自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

兒童美術(shù)教學(xué)方法范文第3篇

一般來(lái)說(shuō)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時(shí)，美術(shù)才能表現(xiàn)：①愛(ài)涂涂抹抹、求知欲望強(qiáng)、興趣廣泛；②視覺(jué)感受和辨別能力較強(qiáng)、能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；③觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確；④具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期，加以培養(yǎng)。 研究發(fā)現(xiàn)，3-4歲時(shí)是兒童視覺(jué)感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺(jué)感官的發(fā)展，首先，要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。

二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見(jiàn)，良好地、有系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)一開(kāi)始就應(yīng)為孩子找一位好教師：有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法、美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力、循循善誘的態(tài)度的教師。

通過(guò)以上因素的分析，我認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過(guò)程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長(zhǎng)為孩子的未來(lái)著想，努力去尋求發(fā)展，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的那盞燈，使之放熱發(fā)光。

三、改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一l新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如，教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色，我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖，立刻變成間色，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看得很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=〖橙〗色，紅色+藍(lán)色=〖紫〗色，藍(lán)色+黃色=〖綠〗色，看看兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同。這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)了調(diào)色。

四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。然而，如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開(kāi)發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

五、美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.尊重學(xué)生的童趣

由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把畫(huà)一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫(huà)成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒(méi)有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫(huà)自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫(huà)自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛(ài)的食品，總之喜歡畫(huà)自己的所思所好。雖然有時(shí)畫(huà)得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫(huà)什么或畫(huà)成什么樣子，更不要輕易給出否定評(píng)價(jià)。要積極地對(duì)兒童的作品給予及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童給出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說(shuō)不定一個(gè)美術(shù)天才在無(wú)形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度地保護(hù)兒童的天性，充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e愛(ài)好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

六、美術(shù)活動(dòng)拓展學(xué)生想象

美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想象，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問(wèn)，自覺(jué)養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過(guò)觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺(jué)形象。對(duì)物體的質(zhì)感、形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周?chē)囊磺?，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀、質(zhì)感、顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來(lái)陶冶其情操。

兒童美術(shù)教學(xué)方法范文第4篇

一、培養(yǎng)兒童的美術(shù)欣賞心理和欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是從兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況出發(fā)，通過(guò)對(duì)造型藝術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞心理和欣賞習(xí)慣。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：（1）兒童對(duì)色彩的感覺(jué)比較敏銳，強(qiáng)烈的色彩能夠吸引學(xué)生的注意力，鮮艷明麗的顏色能夠讓學(xué)生感到歡樂(lè)和愉快，能夠激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。（2）在美術(shù)欣賞過(guò)程中，兒童往往由于對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)分關(guān)注而忽略作品的整體效果。學(xué)生在面對(duì)一幅畫(huà)時(shí)往往只關(guān)注顏色而忘記了畫(huà)面上具體有哪些東西。（3）兒童在美術(shù)欣賞過(guò)程中，作品的感受力持續(xù)的時(shí)間比較短暫，往往只是通過(guò)第一印象感受作品，隨意性比較大。（4）兒童在美術(shù)欣賞過(guò)程中，對(duì)作品的判斷力往往僅從自身熟悉的生活和見(jiàn)聞出發(fā)，視野不夠開(kāi)闊。由此可見(jiàn)，在美術(shù)欣賞的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生欣賞心理和欣賞習(xí)慣具有重要的實(shí)踐意義。

二、啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于本領(lǐng)的傳授，更在于在教學(xué)過(guò)程中去激勵(lì)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵佬g(shù)欣賞課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，一方面，由于小學(xué)生的年齡特征和活潑好動(dòng)的天性，另一方面是在教學(xué)過(guò)程中如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，也容易將視線集中到關(guān)注的事情上，但往往集中和關(guān)注的時(shí)間比較短暫，也難以在此過(guò)程中真正動(dòng)腦去思考和研究。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注重啟發(fā)誘導(dǎo)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要選取學(xué)生感興趣的題材和藝術(shù)作品，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中鼓勵(lì)、支持和激發(fā)兒童積極地表達(dá)自己的情感意愿和審美體驗(yàn)，這樣才能讓兒童的思維奇跡般地活躍起來(lái)，才能讓兒童在欣賞的過(guò)程中表現(xiàn)最真實(shí)的反應(yīng)，才能夠達(dá)到美術(shù)欣賞的目的，才能最終達(dá)到美術(shù)教學(xué)激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、提高效率的目標(biāo)。

三、編排內(nèi)容，精心準(zhǔn)備

小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和感受生活的美好事物。兒童由于年齡較小和生理、心理不成熟，因此教師在課程內(nèi)容編排上要選取符合兒童審美心理和欣賞能力的富有情趣的美術(shù)作品，例如一些實(shí)物、圖片、音像資料，還有一些拼貼的小制作也深受兒童們的喜愛(ài)。這些教具內(nèi)容的編排會(huì)讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中放松心情，可以無(wú)拘無(wú)束地參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師在課程準(zhǔn)備上要做好充分的準(zhǔn)備工作，要根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性。課堂上教師的語(yǔ)言技巧和設(shè)計(jì)技巧對(duì)教學(xué)效果的影響都很重要。例如什么樣的題材會(huì)讓兒童易懂，什么樣的語(yǔ)言會(huì)讓兒童易于接受，兒童在欣賞過(guò)程中是否能夠感受到作品本質(zhì)的意義，兒童在欣賞的過(guò)程中能否展開(kāi)想象空間和創(chuàng)造空間，這些問(wèn)題都是教師在課前準(zhǔn)備過(guò)程中要考慮到的。

四、改進(jìn)教學(xué)模式及教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂活動(dòng)中的主角。教師在教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)置上要充分考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。美術(shù)欣賞根據(jù)其自身的特殊規(guī)律，可以采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性特征，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察、分析和判斷美術(shù)作品，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，專(zhuān)題欣賞、隨堂欣賞、現(xiàn)場(chǎng)欣賞是小學(xué)美術(shù)較為推廣的教學(xué)方法。（1）專(zhuān)題欣賞。專(zhuān)題欣賞是專(zhuān)門(mén)對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞，在對(duì)作品觀察和分析的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考并積極探討，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象空間。（2）隨堂欣賞。隨堂欣賞是指在繪畫(huà)和工藝課堂中穿行的欣賞。隨堂欣賞能夠讓教師在指導(dǎo)學(xué)生觀看講解的過(guò)程中隨時(shí)指出作品的意義和本質(zhì)。（3）現(xiàn)場(chǎng)欣賞?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞是到實(shí)地和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的教學(xué)，是課堂之外的美術(shù)欣賞和教學(xué)形式。例如組織學(xué)生參觀博物館和美術(shù)館陳列的美術(shù)作品等。

五、多媒體改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)

兒童美術(shù)教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美學(xué)情操；教育；培養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為我國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要因素，國(guó)家開(kāi)始大力推進(jìn)青少年的素質(zhì)化教育，要求在青少年的教育中要重視其綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，注重挖掘兒童的創(chuàng)造力和審美能力，順應(yīng)時(shí)展的潮流，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，為兒童日后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以人性化教學(xué)方式激發(fā)兒童的參與和創(chuàng)作熱情。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)是學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對(duì)小學(xué)兒童美學(xué)情操培養(yǎng)展開(kāi)研究，使兒童在掌握基本美術(shù)技能的條件下，注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的美學(xué)教育，培養(yǎng)兒童的審美能力，使其具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟生活，使美術(shù)回歸生活的本源。根據(jù)教師能力的相關(guān)培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外教材的查閱，筆者將培養(yǎng)小學(xué)兒童美學(xué)情操的方法總結(jié)為以下四種：

一、整體法與個(gè)性法合理結(jié)合

1、整體法

整體法是指將每個(gè)年齡段的小學(xué)生都看作不同的整體，根據(jù)年齡發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，主要分為小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）、小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）和小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）等三個(gè)年級(jí)段，隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)歷的積累，不同年級(jí)段的孩子對(duì)美學(xué)有著不同的認(rèn)知，教師要通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的交流和相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行整體教學(xué)。低年級(jí)段學(xué)生剛剛步入小學(xué)校園，他們審美情感主要依靠老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，因此這時(shí)候的教學(xué)要注重孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造，教授其明辨是非的能力，分辨生活中的真善美和假丑惡。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了幾年的校園生活已經(jīng)開(kāi)始慢慢形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于事物的美丑也有了自己的主張和看法，更加注重同齡人的意見(jiàn)，這時(shí)候的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，以平等的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)和對(duì)話，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并以朋友的身份對(duì)其審美提出意見(jiàn)和建議。

2、個(gè)性法

一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)孩子在對(duì)美術(shù)的理解上都有著與眾不同的特質(zhì)，要因材施教，在課堂教學(xué)中觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，然后在美學(xué)教育中根據(jù)其性格特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。如有些孩子在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)課本第3課中祖國(guó)、家鄉(xiāng)、和平等作品時(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，有些在第15課中的自然、環(huán)保、科技等主題下積極活躍……教師要結(jié)合美術(shù)課本的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)方向，可能是時(shí)間上的古今，可能時(shí)地域上的中外，也可能是結(jié)構(gòu)上的立體與平面，或是色彩上的冷色與暖色，以及更高級(jí)的情感上的喜怒哀樂(lè)，教師可根據(jù)兒童對(duì)美學(xué)的不同興趣點(diǎn)，組織其參與不同類(lèi)型美學(xué)作品的創(chuàng)造，在不同主題下引導(dǎo)其觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。

二、直接法與間接法相得益彰

1、直接法

直接法是指美術(shù)教師在教學(xué)中向?qū)W生直接性傳遞的美學(xué)元素，比如在教學(xué)時(shí)的面部表情、肢體動(dòng)作、聲調(diào)語(yǔ)速等，以及教師在講述相關(guān)案例時(shí)的個(gè)人意見(jiàn)都會(huì)成為影響學(xué)生審美的重要因素。比如在評(píng)析某件作品時(shí)，老師給予鼓勵(lì)的眼神或是帶頭鼓掌表?yè)P(yáng)，都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也會(huì)給予學(xué)生無(wú)限動(dòng)力，比如在進(jìn)行美學(xué)元素探尋時(shí)，有些孩子從不同的角度提出觀點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)于這種勇于發(fā)言和積極思考的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如果一味的批評(píng)或漠視，就會(huì)使得學(xué)生在日后的美術(shù)創(chuàng)作中缺少創(chuàng)作激情，對(duì)審美主題選擇上畏首畏尾，難以打開(kāi)思路。

2、間接法

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是模仿，也是孩子道德理念及生活方式塑形的重要階段，因此這個(gè)階段的美學(xué)情操培養(yǎng)要根據(jù)孩童模仿的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)作品賞析時(shí)不僅要注重作品本身美學(xué)價(jià)值的傳遞，還要向其講述美術(shù)作品創(chuàng)作者的優(yōu)良品質(zhì)，講述創(chuàng)作者在作品完成時(shí)所做的準(zhǔn)備工作、努力方向以及尋找素材的方法，向兒童傳達(dá)只有心靈美的作者才能創(chuàng)作出美麗的作品，用典型人物范例進(jìn)行間接式美學(xué)培養(yǎng)，如《七色花》作品中助人為樂(lè)的行為是美麗的，《圖畫(huà)里的聲音》中民族自豪感是美麗的，在潛移默化中傳遞給學(xué)生美學(xué)理念：生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、反復(fù)法和多樣法相輔相成

1、反復(fù)法

貪玩是孩童的天性，很多孩子都是上課時(shí)左耳朵進(jìn)，下課時(shí)右耳朵出，盡管在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取老師的教學(xué)內(nèi)容，但隨著時(shí)間的流逝也存在著知識(shí)流失的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)教師可以在每節(jié)課上課之前回顧上節(jié)課的大體內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這樣不僅能使學(xué)生再一次回憶起上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶釂?wèn)而進(jìn)行課下主動(dòng)對(duì)知識(shí)的回顧和溫習(xí)。

2、多樣法

積極采用我國(guó)教育部提倡的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，采用小組教學(xué)的方式進(jìn)行美學(xué)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)參與感，在與同齡人的討論中更能激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)心理和參與熱情，可以很好的打開(kāi)其創(chuàng)作思路，擴(kuò)大其對(duì)美學(xué)的尋找范圍，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，積極利用多媒體設(shè)備進(jìn)行作品展示，二維到立體的變換能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，或積極舉辦作品展，讓學(xué)生們重視美術(shù)作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作所帶來(lái)的榮譽(yù)也能夠促使其在生活中注重美學(xué)素材的積累，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活以及各科文化的交流融合中探索新的美學(xué)領(lǐng)域。

四、總結(jié)

我國(guó)強(qiáng)調(diào)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，更加注重其精神內(nèi)涵和心理美學(xué)的培養(yǎng)。在美術(shù)這樣源于生活又高于生活的學(xué)科中，美學(xué)情操對(duì)兒童的創(chuàng)作起著至關(guān)重要的作用，尊重兒童的主體性發(fā)展規(guī)律，在客觀上進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，從家庭、學(xué)校、課堂等方面進(jìn)行層層推進(jìn)，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，豐富其美學(xué)素養(yǎng)，改革教學(xué)方法等，能夠?yàn)閮和磥?lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)作者健全、優(yōu)秀的心理品格。

作者：王春麗 單位：吉林市昌邑區(qū)通潭路小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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