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科學(xué)的發(fā)展方向范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；新教材；發(fā)展方向；探究式教學(xué)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和2012年修訂的新教材的實施，把初中化學(xué)教學(xué)帶入了一個新的發(fā)展時期。跟以往課改不同的是，拿到新課標(biāo)和新教材的同時，參加了國培計劃（2012）――河北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，感觸頗深。深切體會之一就是初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向問題，下面我就自己的教學(xué)實際談一談化學(xué)課堂教學(xué)的方向。

一、將化學(xué)知識用真實而有價值的情景“包裝”起來

教學(xué)情境是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情景（situation）的認(rèn)知邏輯、情感、行為、社會和發(fā)展歷程等方面背景（context）的綜合體，具有文化屬性。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：

1.從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

新教材的《緒言》提供了與我們息息相關(guān)的衣食住行等多方面的情景素材，把學(xué)生引入了一個充滿神奇而又實用性很強的化學(xué)世界。教師在備課時應(yīng)充分利用好彩圖上的內(nèi)容，可以分解成若干個小圖片，甚至出示實物，以激發(fā)學(xué)生的興趣，初步了解化學(xué)的研究內(nèi)容和研究方向。氫氣的性質(zhì)教學(xué)時，可用兩個分別充滿氫氣和空氣的氣球來引入新課，營造活躍的氣氛。二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時，可用新開啟的汽水（或可樂），來演示二氧化碳密度大、易溶于水、溶于水生成酸、不支持燃燒等一些性質(zhì)。

2.從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《水的凈化》一節(jié)課可演示生活中的“泥水變清”的小實驗引入新課，播放自來水廠凈化流程視頻生成問題預(yù)設(shè)：如何使河水成為飲用水？展示家用飲水機中的凈水器，并演示除色、去味等凈水效果，以加深學(xué)生對活性炭作用的認(rèn)識的作用。《生活中常見的鹽》一節(jié)，可討論為什么饅頭松軟而且多孔；實驗室中滅火器里的化學(xué)藥品等。

3.從化學(xué)史實、化學(xué)趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，讓枯燥的化學(xué)知識充滿生命的活力

例如氧氣性質(zhì)教學(xué)時可用故事導(dǎo)入：舍勒發(fā)現(xiàn)氧氣的故事；人為什么不能呼吸純氧？《元素》一節(jié)，可選擇：化學(xué)元素與人體健康有什么關(guān)系；與眾不同的撲克牌――門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律。碳酸鈉教學(xué)時可讓學(xué)生了解侯德榜的侯氏制堿法。這些史實和故事，既可以集中學(xué)生注意力，緩釋化學(xué)知識的枯燥，又可以拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)實事求是、勇于創(chuàng)新、不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀。

二、課堂上開展以探究為核心的多樣化教學(xué)

探究式教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過主動參與教學(xué)，積極試驗，有效感知和理解教學(xué)內(nèi)容，獲得經(jīng)驗與體驗，發(fā)展智慧與能力，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)方式。實施以探究式為主的多樣化教學(xué)方法，就可以使我們的教學(xué)更好的實現(xiàn)新課標(biāo)：“面向全體學(xué)生”、“立足學(xué)生發(fā)展”、“體現(xiàn)科學(xué)探究”的新觀念。在探究過程中學(xué)生積極主動的獲取科學(xué)知識，認(rèn)識和解決科學(xué)問題，初步形成科學(xué)探究能力和實驗創(chuàng)新能力。

新教材中列出來必須完成的八個學(xué)生實驗活動，除此之外，我們還可以開展以下幾個學(xué)生實驗活動課：觀察和描述――對蠟燭及其燃燒的探究；人們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；用酒精燈給試管中的液體加熱的方法；污水凈化的方法等等。在探究活動中要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生之間合作來完成實驗活動。同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，逐漸步入探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)之路。

探究式教學(xué)對評價要求較高。我們要在學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，以鼓勵性引導(dǎo)為主，重視學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價，采用表現(xiàn)性評價、肯定性評價、全面性評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生完成探究過程，促進(jìn)其發(fā)展。

三、從講解化學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)化為問題驅(qū)動、活動展開的教學(xué)

“問題驅(qū)動、活動展開”的教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，以問題為載體，通過科學(xué)合理地呈現(xiàn)問題并有效地組織學(xué)生展開活動，使學(xué)生通過自主活動來建構(gòu)知識和完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)方法。

例如《水的凈化》一節(jié)，教師首先展示學(xué)生日常見到的污水、河水、井水、自來水，引出驅(qū)動性問題――“如何將河水凈化成飲用水”，然后利用導(dǎo)學(xué)案，開展明礬吸附、靜置沉淀、過濾液體和活性炭吸附等一系列凈化水的實驗活動。從而讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下開展實驗活動，在活動中了解水中不溶性雜質(zhì)的凈化方法，體驗通過實驗活動解決實際問題的基本化學(xué)思想。再以硬水軟化的演示來引出水中可溶性雜質(zhì)的凈化方法。

無論化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以探究式為主的多樣化教學(xué)方式，還是實施問題驅(qū)動、活動展開的教學(xué)模式，都要以實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)為目的。教師要通過學(xué)生的反饋，不斷的反思自己的教學(xué)過程，改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，在學(xué)生進(jìn)步的同時也提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)的發(fā)展方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提升；科學(xué)；營林工作；重點發(fā)展；方向

1 科學(xué)營林工作的重點

1.1 樹立科技興林基礎(chǔ)地位

現(xiàn)代林業(yè)肩負(fù)著生產(chǎn)功能、社會功能和生態(tài)環(huán)境功能的任務(wù)。因此在可持續(xù)發(fā)展中，賦予林業(yè)以重要地位，當(dāng)前我省森林植被覆蓋率低，立地條件差，生態(tài)環(huán)境不容樂觀，要想發(fā)展林業(yè)，科技是第一生產(chǎn)力，因此，觀念改變是發(fā)展林業(yè)科技的動力。要徹底改變?nèi)藗兊乃枷?，必須實行“走出去，引進(jìn)來”的辦法，走出觀摩先進(jìn)科學(xué)技術(shù)帶來的成效，以此來增加人們應(yīng)用科技的信心；引進(jìn)來就是要把學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到我們的生產(chǎn)中來，讓他發(fā)揮最大的作用。

1.2 深化體制改革

雖然我省各地市林業(yè)局、省直林局都成立了科技科，但科技科發(fā)揮的作用很小，相當(dāng)一部分就是單位擺設(shè)。所以必須進(jìn)一步加大林業(yè)科技體制改革力度，在機構(gòu)調(diào)整、資源優(yōu)化、人才應(yīng)用、制度創(chuàng)新等方面下功夫。一是，要通過改革組建知識全面、年齡結(jié)構(gòu)豐富的科技隊伍。二是，鼓勵科技人員深入基層，參與科技示范區(qū)、重大工程、產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地建設(shè)、科技服務(wù)工作。三是，對有突出貢獻(xiàn)的科技人員實行重獎。四是，加大科技資金投入。一方面增加政府財政投資渠道，另一方面多方吸引社會對林業(yè)科技的投入。五是，建立科技資金專用賬戶，確?？萍假Y金?？顚Ｓ茫ＷC科研項目或科技活動的正常進(jìn)行。

1.3 更新林業(yè)研究手段和儀器設(shè)備

由于長期的信息閉塞，我們現(xiàn)在的研究層次基本上都是膚淺的，大部分是在搞重復(fù)研究，必須從新的角度與高度出發(fā)。林區(qū)所用儀器普遍老化，3S技術(shù)在林區(qū)得不到充分利用，必須更新設(shè)備，引進(jìn)科學(xué)管理系統(tǒng)，以此來提高林區(qū)工作效率。

1.4 加強人才培養(yǎng)力度

由于林區(qū)高學(xué)歷人工作人員少，掌握技術(shù)又有限，引進(jìn)人才成本又比較高，所以加強本地人才培養(yǎng)是林業(yè)科技發(fā)展的首要問題。可以通過項目培養(yǎng)、也可通過技術(shù)交流培養(yǎng)、還可以專門派人學(xué)習(xí)。這些年林業(yè)科技發(fā)展速度明顯加快，但是學(xué)習(xí)、交流機會還是屈指可數(shù)，上級部門應(yīng)該給予基層科技工作者更多的學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)機會，使林區(qū)逐步建立一只適應(yīng)林區(qū)科技發(fā)展的高素質(zhì)科技創(chuàng)新隊伍。

1.5 做好病蟲害防治

森林病蟲害的防治工作，以突出營林措施和生物防治措施為主，堅持“預(yù)防為主，科學(xué)防控，依法治理，促進(jìn)健康”的方針，堅持因地制宜，充分運用生物、物理、天敵等相輔相成的系統(tǒng)防治措施，防止環(huán)境污染，大力提倡防治無公害防治措施，把森林，病蟲鼠害控制在不成災(zāi)的水平，以達(dá)到保護環(huán)境和促進(jìn)林木速生豐產(chǎn)的目的。認(rèn)真地調(diào)查森林病蟲害，以便掌握森林病蟲害種類組成及種群動態(tài)及發(fā)生發(fā)展趨勢、森林病蟲的變化情況，探討其發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為科學(xué)準(zhǔn)確的森林病蟲害的預(yù)測預(yù)報、防治措施的制定以及天敵的利用提供科學(xué)依據(jù)。同時及時認(rèn)真做好森林病蟲的種類、數(shù)量、分布、林木被害程度的分析。根據(jù)林木生長狀況、危害程度及癥狀，正確鑒定森林病蟲種類，掌握其生物特性及在不同環(huán)境中的生長規(guī)律，抓住最佳防治時機，制定科學(xué)合理的綜合有效的防治措施，以達(dá)到最佳治理效果。同時把森林病蟲害造成的經(jīng)濟損失降到最低。人為進(jìn)行捕殺、阻隔、誘殺、高溫處理及應(yīng)用遙感等新技術(shù)進(jìn)行防治稱為物理機械防治，這種措施具有不污染環(huán)境，不傷害天敵，便于開展群眾性工作等特點；但此種措施工效低、費工、局限大，應(yīng)根據(jù)規(guī)律及勞力情況具體掌握。同時，應(yīng)結(jié)合其他防治措施，利用自然界中天敵昆蟲病原微生物、線蟲、蜘蛛、食蟲鳥以及其它食蟲動物等有益生物來控制病蟲害。此措施對維持生態(tài)平衡，對森林病蟲害有長期抑制作用。

1.6 調(diào)整人工林撫育間伐政策

撫育間伐原本是營林性質(zhì)，而非經(jīng)營性質(zhì)，撫育間伐材質(zhì)量差，收益低，投入大，大多數(shù)林農(nóng)不愿撫育間伐，重造輕管現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因此應(yīng)調(diào)整撫育間伐政策，對撫育間伐材應(yīng)取消限額管理，取消各種稅費，給予政策扶持，以此鼓勵林農(nóng)加大投入適時進(jìn)行中幼林撫育間伐，營造健康森林。

2 科學(xué)營林工作的發(fā)展方向

2.1 經(jīng)營技術(shù)集約化進(jìn)一步加強

人工林集約經(jīng)營技術(shù)主要集中在良種選育、定向培育、速生密植、病蟲害防治等方面實現(xiàn)高科技化，尤其在無性系選育、造林機械化和防治綜合化方面出現(xiàn)技術(shù)密集的加強趨勢。

2.2 森林多樣性研究是中國林業(yè)的重要課題

隨著森林資源的減少、生態(tài)環(huán)境惡化、物種銳減，生物多樣性保護已引起世界各國的極大關(guān)注，21世紀(jì)，生物多樣性研究重點將是：確定動植物主要的分類和功能，開展區(qū)域生物多樣性研究；生物多樣性組成、結(jié)構(gòu)及隨人類經(jīng)營活動變化規(guī)律的研究；生物多樣性與人類干擾關(guān)系的研究；可持續(xù)利用生物多樣性的社會、經(jīng)濟途徑、經(jīng)濟效益與保護關(guān)系的研究；生物多樣性中長期發(fā)展戰(zhàn)略及其政策體系的研究；利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)建立動植物分布預(yù)測模型等。

2.3 生物技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)一步提高

21世紀(jì)，林業(yè)生物技術(shù)研究方向和重點是：利用生物工程技術(shù)培育林木新品種，大幅度提高生長量；大力開發(fā)生物固氮和菌根技術(shù)；應(yīng)用基因重組技術(shù)研究微生物殺蟲劑和木質(zhì)素降解酶；提高林木的各種抗性；加速各種優(yōu)良品種系的繁殖和脫毒復(fù)壯、進(jìn)入工廠化批量生成；研究林木生成剩余物提取蛋白飼料的技術(shù)等。

2.4 高新技術(shù)的滲透將大大加快

高新技術(shù)除生物工程這一熱點外，主要是計算機技術(shù)和遙感技術(shù)的更進(jìn)一步應(yīng)用，多技術(shù)的耦合速度、強度和程度將進(jìn)一步加深、森林采伐運輸和營林機械化將由全盤機械化向生產(chǎn)、檢驗、管理全面自動化方向發(fā)展；木材加工生產(chǎn)工藝自動化、連續(xù)化及其計算機技術(shù)、過程邏輯控制和產(chǎn)品質(zhì)量控制技術(shù)研究將得到發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化速度加快。

2.5 森林生態(tài)與環(huán)境的研究

森林是全球生態(tài)環(huán)境問題的核心。由于森林資源的破壞，全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化。研究重點是加強有關(guān)大氣污染對森林的影響、植樹造林和毀林對氣候的潛在影響、大氣變暖對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響等方面，以及提高森林的多種環(huán)境保護功能方面的研究。

3 結(jié)語

綜上所述，我國森林面積遼闊，資源豐富。既是國家的木材和林產(chǎn)品的主要供應(yīng)基地，又是維護自然生態(tài)平衡，發(fā)展農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的天然屏障。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，使其不斷鞏固和發(fā)展，具有十分重要的意義。因此，我們務(wù)必深刻認(rèn)識科學(xué)營林工作對未來發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮科學(xué)營林在林區(qū)發(fā)展中的主導(dǎo)作用，以更加務(wù)實的工作態(tài)度，積極進(jìn)行成林撫育，搞好種子生產(chǎn)基地和苗圃建設(shè)，使林業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)移到以營林為基礎(chǔ)的軌道上來，全力推進(jìn)營林科學(xué)化工作。

【參考文獻(xiàn)】

科學(xué)的發(fā)展方向范文第3篇

一、師生之間應(yīng)建立一種和諧的平等的關(guān)系

這是新課程改革的一項重要任務(wù)。教師要放下架子和所謂的“尊嚴(yán)”，真誠地走進(jìn)孩子的生活，和孩子們做朋友，用心去觀察體會孩子的情感變化，讓他們在課堂上敢說、敢想、敢做，進(jìn)而提高課堂效率。我在教學(xué)“年、月、日”時，當(dāng)我講完平年和閏年的概念時，請同學(xué)們進(jìn)行判斷哪些是平年，哪些是閏年，其中對于是1800年，有些同學(xué)說是平年，有些同學(xué)說是閏年，我故意說：“我贊成1800年是閏年，與我的意見一致的請舉手?！边@時有個別孩子小聲地說我錯了。我裝著理直氣壯地對他們說：“你們說我錯了，總得有個理由吧，因為1800年是4的450倍呀！”就這么一個簡單的角色變換，讓多數(shù)孩子都爭的先恐后的叫著“1800年是整百年，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。短短半分鐘時間就讓課堂氣氛變得和諧、輕松，從而體現(xiàn)出了在愉快中教學(xué)的新教學(xué)理念，這節(jié)課也取得了很好的教學(xué)效果。

二、要靈活使用教材，讓教材成為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的“出發(fā)點”

確切地說，教材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了基本線素、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會。然而，對于不同的學(xué)生而言，由于他們在所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等方面存在差異，因此他們所理解的數(shù)字帶有明顯的“ 個性色彩”，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有個性的過程。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據(jù)學(xué)生的實際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激起他們對數(shù)學(xué)的舉趣，體會到數(shù)學(xué)的重要。如，在教學(xué)“統(tǒng)計圖時”，我這樣創(chuàng)設(shè)情景，暑假里同學(xué)們跟隨父母外出旅游，有汽車、火車、輪船、飛機四代上組可供選擇，全班同學(xué)按自己的愿望選擇交通工具。這時，孩子們可積極了，迅速地分成了四個組排隊站好，我一一地數(shù)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。并畫出相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖。在這個過程中，同學(xué)們輕松地理解了統(tǒng)計的含義，并且直觀地了解了畫統(tǒng)計圖的方法，體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)點。也讓孩子們在活動過程中感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，并不抽象，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、傳授知識的方式不要單一，教學(xué)方式要注意多樣化

對學(xué)生來說，每天都要上幾節(jié)課，而數(shù)學(xué)是一個邏輯性很強，卻缺乏趣味的學(xué)科，每天一節(jié)，難免不煩，要想引起同學(xué)們的興趣就應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教給學(xué)生知識，也不再是簡單地向?qū)W生說明“我們今天要學(xué)會么”，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把知識當(dāng)作一種現(xiàn)象、問題去研究，經(jīng)歷觀察、思考、討論、合作、甚至經(jīng)過爭辯、動手實踐等活動后構(gòu)建知識，而后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會了什么、掌握了什么。所以新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式要靈活多樣，要注意引出問題，解決問題時要講究方式：比如我在教學(xué)三角形的面積計算公式及公式推導(dǎo)時，首先我出示一面較小的黃色三角形彩旗和一面較大的紅色三角形國旗，問他們誰大一些，同學(xué)們不用思考的回答：“紅色的”。我又問：“大多少”，這時教室里突然安靜下來了不，同學(xué)們睜大眼睛望著我，小嘴張了張，去沒發(fā)出聲音，眼里充滿期待。我趕緊說：“拿出你們準(zhǔn)備的完全一樣的三角形，拼拼年，能拼出一個什么圖形，在聯(lián)系前面所學(xué)的知道，你就能解決這個問題了?！备挥刑魬?zhàn)性的問題，激發(fā)同學(xué)們積極參與探究實踐活動：有的在搓，有的在觀察，有的則愣著，也有的小聲抱怨：拼成了平行四邊形了，又怎么辦。我友善的提醒大家，這個平行四邊行是兩個完全一樣的三角形拼成的，用過去的知識求到平行四邊形的面積，就……我話還沒說完，同學(xué)們就恍然大悟，各自忙開了。最后在討論、總結(jié)中同學(xué)們明白了其中一個三角形的面積等于所求平行四邊形的一半……就這樣同學(xué)們好奇心的引導(dǎo)下，一步一步到完成了任務(wù)。這一過種正好印證了華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說的一句話：“喜歡和好奇心比什么都重要”。

科學(xué)的發(fā)展方向范文第4篇

思維方式的更新與繼續(xù)解放思想、轉(zhuǎn)變觀念密切相關(guān)，與實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)。要克服因循守舊、自滿保守、狹隘封閉、主觀片面等不利于我區(qū)加快發(fā)展的思想觀念，著力破除影響科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣，必須通過解放思想、通過學(xué)習(xí)科學(xué)理論和科學(xué)知識，培養(yǎng)、形成和運用科學(xué)的思維方法，從思維方式上為科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展提供保證。

科學(xué)思維是運用正確的世界觀和方法論對經(jīng)濟社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程；科學(xué)思維是使我們的思維更加符合實際、更能把握客觀規(guī)律、更能認(rèn)識事物本質(zhì)的思想方法。科學(xué)發(fā)展呼喚科學(xué)思維；科學(xué)思維促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。用科學(xué)思維謀求科學(xué)發(fā)展，是我們開展繼續(xù)解放思想大討論必須著力解決的一個重要問題。

我區(qū)正處于一個新的發(fā)展關(guān)鍵時期，實施好《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化，推動區(qū)域經(jīng)濟合作與發(fā)展，對全區(qū)干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的統(tǒng)籌管理、決策、應(yīng)對危機、獲取知識、創(chuàng)新等方面的能力與水平，提出了更高、更嚴(yán)的要求。面對新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，面對經(jīng)濟社會建設(shè)變量因素的增多，領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有理論思維和戰(zhàn)略思維，能否正確科學(xué)地判斷發(fā)展趨勢，把握發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律與外在現(xiàn)象，事關(guān)決策的正確與否，事關(guān)全區(qū)發(fā)展大局，事關(guān)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施。思維方式?jīng)Q定思想觀念的形成，新一輪的發(fā)展機遇要求我們必須更新思想方法，強化科學(xué)思維，用科學(xué)的思維方法統(tǒng)籌兼顧抓發(fā)展。

用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思維，不為已有的觀念和知識所束縛，才能夠尊重事實、尊重客觀規(guī)律，有的放矢，敢想敢干，敢為人先。我們在思維方法上如果還抱殘守缺，思想觀念就難以轉(zhuǎn)變；在經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中，就難以統(tǒng)籌兼顧，抓住重點，全面推進(jìn)?；蛑活櫻矍?，不想長遠(yuǎn)，按下葫蘆浮起瓢；或只見樹木，不見森林，導(dǎo)致經(jīng)濟與社會、人與自然不能協(xié)調(diào)發(fā)展；或“老虎吃天，無處下嘴”，千頭萬緒理不出頭緒，不敢試，不敢闖，更談不上改革創(chuàng)新。我們講要學(xué)習(xí)廣東精神，大膽地試，大膽地闖，首先就要更新思維的方式方法，強化科學(xué)思維的意識和水平。如此，才能變革思想觀念，開闊視野與胸襟，勇于探索，敢于實踐，不斷提高應(yīng)對復(fù)雜局面的能力，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟的能力，不斷提高總攬全局的能力。

用科學(xué)的思維方式思考問題，進(jìn)行決策，謀劃發(fā)展，推動工作，必須不斷地提高學(xué)習(xí)能力，以一種開放的心態(tài)和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識和科學(xué)知識，學(xué)習(xí)新知識新思想新觀念。事有所成，必學(xué)有所成。只有通過學(xué)習(xí)，強化科學(xué)思維，才能夠認(rèn)識、把握經(jīng)濟社會發(fā)展的各個因素、各個層面之間的內(nèi)在聯(lián)系，在錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟社會發(fā)展中認(rèn)識把握經(jīng)濟與社會、人與自然之間的相關(guān)聯(lián)系與相互作用，對發(fā)展中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象快速反應(yīng)，準(zhǔn)確判斷，科學(xué)決策，及時處理，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)的發(fā)展方向范文第5篇

新一輪思想解放，重在出新、貴在出新，新就新在科學(xué)發(fā)展觀。這是新一輪思想解放的核心與靈魂。

8月2日至3日，全市開展學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神暨“解放思想、解決問題、科學(xué)發(fā)展”專題研討班，就是要用科學(xué)發(fā)展觀武裝各級領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，真正把事關(guān)科學(xué)發(fā)展的各項舉措落到實處?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，揭示了經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀規(guī)律，反映了我們黨對發(fā)展問題的新認(rèn)識。無論是從經(jīng)濟總量上的“gdp崇拜”到“綠色gdp ”理念，還是從偏重物質(zhì)財富增長到“以人為本”全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀都要求我們必須摒棄片面追求經(jīng)濟增長的單一傾向，重塑進(jìn)步的價值取向，在發(fā)展過程中堅持有取有舍，有所為有所不為。

新一輪思想解放，必須著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，處理好“舍”與“得”、“快”與“慢”的關(guān)系，更加注重發(fā)展的社會成本、資源環(huán)境代價?！巴稒C取巧，欲速則不達(dá)。”我們搞發(fā)展，必須遵循經(jīng)濟規(guī)律，始終堅持實事求是，時刻牢記求真務(wù)實，不喊不切實際的空口號，不搞勞民傷財?shù)募僬?，堅持一切從實際出發(fā)。我們搞發(fā)展，必須“好”字當(dāng)先，對溫飽與環(huán)保、軟件與硬件、心態(tài)與生態(tài)、肚子與面子、口袋與腦袋等問題一定要有清醒的認(rèn)識，千萬不能搞“畫餅充饑”、自欺欺人。我們搞發(fā)展，不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域，務(wù)必縱觀全局，樹立戰(zhàn)略眼光，審時度勢，順應(yīng)群眾的愿望和時代的要求，創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的業(yè)績。