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海洋學(xué)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 海洋管理專業(yè) 海洋生物學(xué) 課程教學(xué)

1.引言

目前我國(guó)各級(jí)海洋管理部門及涉海企事業(yè)單位從事海洋管理的專門人才較為匱乏,特別是具備一定海洋專門知識(shí)的海洋管理人才更少[1],為了適應(yīng)海洋管理部門和涉海企事業(yè)單位加強(qiáng)海洋管理、提高管理水平的需要,海洋管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

海洋管理專業(yè)開設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和海洋科學(xué)基本知識(shí),系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識(shí),能從事海洋管理及相關(guān)教學(xué)和研究工作的專門人才。由該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出,該專業(yè)實(shí)際上是“海洋+管理”,因此,海洋科學(xué)基本知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)對(duì)該專業(yè)來說都非常重要。由于管理學(xué)和海洋學(xué)這兩類知識(shí)屬于不同范疇,在專業(yè)開設(shè)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)這兩類知識(shí)的掌握程度存在著較大的差異。對(duì)于該專業(yè)在加強(qiáng)管理學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí),如何提高學(xué)生的海洋學(xué)知識(shí)水平,還有待在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

海洋生物學(xué)是海洋科學(xué)的重要組成部分;目前,海洋生物資源管理也已經(jīng)成為海洋管理部門工作的重點(diǎn)領(lǐng)域[2]。海洋管理人員掌握必要的海洋生物學(xué)知識(shí),是其進(jìn)行科學(xué)管理的必要保證,因此,應(yīng)當(dāng)重視在海洋管理專業(yè)的學(xué)生中開展海洋生物學(xué)等海洋科學(xué)知識(shí)的教育[3],[4]。為了進(jìn)一步了解我院海洋管理專業(yè)在海洋生物學(xué)課程教學(xué)方面存在的具體問題,同時(shí),為其它院校同類專業(yè)提供參考,我們對(duì)學(xué)過該課程的海洋管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

本次問卷主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度;對(duì)課程實(shí)用性的認(rèn)識(shí);教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式;教材及參考書使用情況等方面設(shè)計(jì)了不同形式的問題,形成了本次調(diào)查的問卷。接受問卷的對(duì)象主要是開設(shè)過“海洋生物學(xué)”課程的海洋管理專業(yè)學(xué)生,包括海管071班、海管061班和海管051班的部分學(xué)生,以上3個(gè)班共計(jì)81人。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1學(xué)生態(tài)度方面

在對(duì)學(xué)生關(guān)于海洋生物學(xué)課程興趣調(diào)查中,僅有23.5%學(xué)生明確表示喜歡海洋生物一類的課程;有33.3%的學(xué)生對(duì)該課程感到好奇;有43.2%的學(xué)生對(duì)該課程興趣不大或沒有興趣。

對(duì)于該課程在學(xué)生今后工作中預(yù)期實(shí)用價(jià)值的調(diào)查中,有24.7%的學(xué)生認(rèn)為能用到該課程所學(xué)的知識(shí),18.5%學(xué)生認(rèn)為不能,而一半以上的學(xué)生(56.8%)對(duì)于該課程在今后工作中究竟有什么作用認(rèn)識(shí)不清。同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn),雖然我們開設(shè)的是海洋管理專業(yè),但是只有不到一半的學(xué)生(45.6%)希望將來能從事海洋管理工作,有30.9%的學(xué)生選擇不希望從事涉海工作,而另外23.5%的學(xué)生則對(duì)職業(yè)預(yù)期不明確。

以上結(jié)果表明,相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于目前所學(xué)的海洋生物學(xué)知識(shí)在今后工作實(shí)際中究竟有什么用處不了解,在一定程度上影響了學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)生工作中,多向?qū)W生介紹海洋管理工作的重要意義和發(fā)展前景、多進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育;在海洋生物學(xué)教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)注意多聯(lián)系海洋管理工作的實(shí)際。

3.2授課內(nèi)容方面

我們將海洋生物學(xué)的主要內(nèi)容大致劃分為六個(gè)方面(見表1),試圖了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

*A 海洋生物的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能;B 海洋生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖;C 海洋生物的習(xí)性、生理和代謝;D 海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境;E 海洋生物的進(jìn)化、分類和分布;F 海洋生物應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)

由表中可以看出,多數(shù)學(xué)生對(duì)海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境,以及海洋生物的應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)比較關(guān)注。這與學(xué)生對(duì)將來工作中能用到哪些方面的海洋生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)相一致:在該項(xiàng)目調(diào)查中,有67.9%的學(xué)生認(rèn)為將來工作中最可能用到海洋生物應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)方面的知識(shí);其次是海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境方面的知識(shí)(49.4%),并且認(rèn)為其它方面的內(nèi)容可能較少用到。此外,部分學(xué)生表示還比較關(guān)注海洋生物的發(fā)展史、遠(yuǎn)古及未來海洋生物研究、海洋生物與海洋地理之間的關(guān)系、海洋生物藥用價(jià)值等方面的知識(shí)。因此,教師在授課的過程當(dāng)中,可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)生的看法出現(xiàn)了比較大的分歧。例如,有35.8%的學(xué)生認(rèn)為海洋生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能比較難以掌握;相反,有33.3%的學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)內(nèi)容比較容易掌握。其它各項(xiàng)內(nèi)容也存在著類似的情況。造成這種情況的原因可能是由于學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)不同,造成學(xué)生在對(duì)課程難點(diǎn)的感受不一致。針對(duì)上述情況,教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到生物學(xué)門類的特點(diǎn),以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,采用個(gè)別輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容。

此外,我們還根據(jù)海洋生物的物種分類,將海洋生物劃分為海洋鳥類和哺乳動(dòng)物類、海洋魚類、海洋無脊椎動(dòng)物、海洋植物及海洋微生物等生物類別,分別調(diào)查這些生物類別的教學(xué)情況。結(jié)果見表2。

由上表可以看出,學(xué)生對(duì)于海洋魚類方面的內(nèi)容最為關(guān)注,對(duì)于其它生物類別的關(guān)注則差異不大;同時(shí),學(xué)生認(rèn)為海洋魚類方面的知識(shí)較容易掌握,而海洋無脊椎動(dòng)物和海洋微生物則較難掌握。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較關(guān)注海洋魚類,因而學(xué)習(xí)興趣較高,有利于這方面知識(shí)的掌握。海洋無脊椎動(dòng)物和海洋微生物由于種類繁多、各門類差異很大,因而成為了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這就要求我們對(duì)海洋無脊椎動(dòng)物等方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出,尤其應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)海洋無脊椎動(dòng)物各個(gè)門的聯(lián)系與區(qū)別,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行比較、歸納和總結(jié),提高對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度。

另外,60.5%的學(xué)生認(rèn)為將來工作中最可能接觸到的海洋生物門類是海洋魚類,其次是海洋植物(占35.8%),絕大多數(shù)人(占87.7%)認(rèn)為海洋無脊椎動(dòng)物在將來的工作中難以接觸到。實(shí)際上,海洋無脊椎動(dòng)物也具有同樣重要的價(jià)值,許多海洋無脊椎動(dòng)物可作為漁業(yè)捕撈對(duì)象、水產(chǎn)養(yǎng)殖餌料,或在海洋生態(tài)環(huán)境等方面具有重要的價(jià)值,而學(xué)生恰恰忽略了這一點(diǎn)。造成這一現(xiàn)象的原因,可能是課上對(duì)海洋無脊椎動(dòng)物在實(shí)際生產(chǎn)中的作用和重要性介紹不夠。因此,在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)更加注意聯(lián)系海洋管理工作的實(shí)際。

3.3教學(xué)方式方法方面

通過調(diào)查和走訪,大多數(shù)學(xué)生(83.0%)認(rèn)為采用多媒體的教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)生認(rèn)為有助于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的其它教學(xué)形式中,54.3%的學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)或調(diào)查實(shí)習(xí),有49.4%的學(xué)生選擇觀看實(shí)物展示。因此,在采用多媒體教學(xué)、展示海洋生物圖片和視頻的同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)、觀看實(shí)物或標(biāo)本,使學(xué)生獲得對(duì)海洋生物更加生動(dòng)鮮明的印象。此外,大多數(shù)學(xué)生(77.7%)認(rèn)為今后還應(yīng)當(dāng)專門安排海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合海洋管理專業(yè)多作實(shí)地考察,拓寬授課內(nèi)容。

上述調(diào)查表明,學(xué)生普遍歡迎采用多種生動(dòng)活潑的形式;同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐過程在海洋生物學(xué)課程中的應(yīng)用,一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力,另一方面增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化吸收。

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3.4教材和參考資料使用方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于教材的依賴并不是很強(qiáng)。56.8%的學(xué)生認(rèn)為,教材的有無,對(duì)于學(xué)習(xí)該課程沒有影響或影響不大,只有22.2%的學(xué)生認(rèn)為有較大影響。絕大多數(shù)學(xué)生(87.6%)課后復(fù)習(xí)主要依靠教師的授課課件和上課筆記,只有11.1%的學(xué)生課后復(fù)習(xí)主要依靠教材。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn),22.1%的學(xué)生經(jīng)常查閱我院圖書館的相關(guān)參考書,47.0%的學(xué)生有時(shí)查閱這些參考書,25.9%的學(xué)生偶爾查閱過這方面的參考書,還有5.0%的學(xué)生則從未在我院圖書館查閱相關(guān)的參考書。這表明,圖書館中海洋生物學(xué)方面的參考資料已成為學(xué)生獲取課外知識(shí)的一條重要渠道。

上述調(diào)查結(jié)果提示,今后在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注課外的知識(shí),同時(shí),在學(xué)生成績(jī)考核中也應(yīng)當(dāng)注意增加對(duì)授課課件內(nèi)容以外知識(shí)的考查。鑒于圖書館中的參考資料對(duì)于學(xué)生獲取課外知識(shí)的作用,今后有必要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面參考資料的建設(shè)力度。

4.結(jié)語

“海洋生物學(xué)”是海洋科學(xué)的基本組成部分之一,同時(shí),該學(xué)科的知識(shí)對(duì)于海洋管理的許多方面都著非常重要的應(yīng)用價(jià)值。為了增強(qiáng)海洋管理專業(yè)“海洋生物學(xué)”課程的教學(xué)效果,通過調(diào)查研究,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)。

首先要讓學(xué)生明白該課程的重要性,尤其要結(jié)合將來工作中可能遇到的問題,讓學(xué)生了解該課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使得學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生較感興趣的方面,比如海洋生物的資源、生態(tài)和環(huán)境,以及海洋生物應(yīng)用和開發(fā)技術(shù),在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有所拓展。在課程教學(xué)的同時(shí),還有必要開展就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容的用處,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在授課內(nèi)容和授課方式方面,應(yīng)該做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異,采用個(gè)別輔導(dǎo)等方式,幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握課堂知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)多采用活體或固定標(biāo)本展示、幻燈片和多媒體放映等直觀手段,創(chuàng)設(shè)形式多樣、直觀生動(dòng)的教學(xué)情景,使學(xué)生在形象活潑的課堂氣氛中吸取知識(shí)。海洋生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在海洋生物學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和思維能力有著不可替代的作用,應(yīng)該創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科研實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

為了提高“海洋生物學(xué)”教材的使用價(jià)值,可以組織本院專業(yè)教師根據(jù)具體情況,編寫適合的講義。除此之外,僅僅依靠一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源,使學(xué)生能鞏固課堂知識(shí),并拓展課外知識(shí)。

以上調(diào)查分析結(jié)果對(duì)于改進(jìn)我院海洋管理專業(yè)海洋生物學(xué)教學(xué)提供了依據(jù),同時(shí)也為其它院校海洋管理和其它海洋相關(guān)專業(yè)開展海洋生物學(xué)課程的教學(xué)提供了參考。

參考文獻(xiàn):

[1]苗振清,劉煜.對(duì)海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)的思考――以浙江省為例[J].高教論壇,2009,2:21-24.

[2]王斌.中國(guó)海洋生物多樣性的保護(hù)和管理對(duì)策[J].生物多樣性,1999,7(4):347-350.

[3]李百齊.加強(qiáng)海洋管理,保護(hù)海洋環(huán)境[J].理論界,2007,12:229-230.

[4]勾維民.海洋經(jīng)濟(jì)崛起與我國(guó)海洋高等教育發(fā)展[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2005,5:14-17.

海洋學(xué)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：船舶與海洋工程專業(yè)；大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G645？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0091-03 一、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合性、創(chuàng)新性人才的重要環(huán)節(jié)。船舶與海洋工程專業(yè)是一個(gè)知識(shí)復(fù)合型的專業(yè)，該專業(yè)要求培養(yǎng)的人才既要具備物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、船舶及海洋工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，又要受到科學(xué)思維和科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，并具有應(yīng)用船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的先進(jìn)設(shè)計(jì)方法及建造技術(shù)從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的能力。這就需要船舶與海洋工程專業(yè)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

二、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的能力

船舶與海洋工程專業(yè)是一個(gè)涉及到多學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面要廣，技能更新要快，適應(yīng)能力要強(qiáng)。

1.具有數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、船舶與海洋工程原理等本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.掌握船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造的基本技能與方法。

3.具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)的能力。

4.具備運(yùn)用AUTOCAD和TRIBON等軟件制圖的能力。

5.“船舶設(shè)計(jì)”方向的學(xué)生要具有較強(qiáng)的船舶總體和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和較寬的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！按爸圃臁狈较虻膶W(xué)生要具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建造技術(shù)以及生產(chǎn)組織管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力?！昂Ｑ蠊こ獭狈较虻膶W(xué)生要求具有較強(qiáng)的海洋環(huán)境、海洋結(jié)構(gòu)物結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)與計(jì)算、海洋資源開發(fā)與利用等方面的專業(yè)知識(shí)和能力。

三、船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀

在高等教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，目前高校對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的開展高度重視，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，科技活動(dòng)組織不到位、船舶企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的影響等原因，使學(xué)生的科技創(chuàng)新能力相對(duì)較低，科技活動(dòng)水平不高。

1.學(xué)生對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。由于現(xiàn)行教學(xué)體制的影響，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀沒有改變，雖然學(xué)生對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有一定的認(rèn)識(shí)，然而這種認(rèn)識(shí)往往是被動(dòng)的，有些大學(xué)生雖然積極主動(dòng)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是由于知識(shí)面窄，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式未改變，缺乏邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等，因而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中容易遭受失敗，進(jìn)而消磨了他們的創(chuàng)新意識(shí)和行為。

2.學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與面不廣，參加的積極性不高。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)往往只被成績(jī)較好的學(xué)生壟斷，因而活動(dòng)對(duì)于大部分學(xué)生的促進(jìn)作用不大。另外，現(xiàn)行的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)估體系中考試成績(jī)占的比例較大，因而不能在很大程度上激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。同時(shí)由于船舶專業(yè)學(xué)生的理論課和實(shí)驗(yàn)課較多，因而如果活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)或考試相沖突時(shí)，學(xué)生們就會(huì)放棄參與科技活動(dòng)。以上這些限制因素造成了學(xué)生不能完全投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。

3.教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，由于能力有限，因此在選題和研究方法上，學(xué)生都無法深入思考。但是教師中又存在教學(xué)任務(wù)繁重、不計(jì)算工作量等問題，導(dǎo)致指導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮。教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，相對(duì)限制了學(xué)生科技活動(dòng)的水平。

4.船舶與海洋工程專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的影響。目前船舶專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較好，因而除了少部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生都直接就業(yè)，而且就業(yè)方向大多選擇現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)造，而不是船舶造型設(shè)計(jì)。同時(shí)船舶企業(yè)在選用畢業(yè)生時(shí)很少以學(xué)生的科技創(chuàng)新成果來作為用人標(biāo)準(zhǔn)之一，因而這些影響都使大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)缺乏動(dòng)力。

四、對(duì)加強(qiáng)船舶與海洋工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些具體做法

1.搭建多種科技創(chuàng)新交流的平臺(tái)。圍繞科技創(chuàng)新主題，定期組織開展廣大學(xué)生都可以參加的科技創(chuàng)新交流活動(dòng)。如邀請(qǐng)校內(nèi)外知名的教授、學(xué)者做科研講座與輔導(dǎo)，講授學(xué)科前沿、船舶行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、專利申請(qǐng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；開展多層次、內(nèi)容豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合船舶與海洋工程專業(yè)特點(diǎn)組織各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明制作、科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)等；做好與船舶專業(yè)特色相聯(lián)系的科研型社團(tuán)建設(shè)，通過建立科技社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，為學(xué)生提供開展科研活動(dòng)的組織與機(jī)構(gòu)。浙江海洋學(xué)院船舶與建筑工程學(xué)院設(shè)立“船建論壇”，每學(xué)期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家教授為船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生講授海洋工程、海洋平臺(tái)、航運(yùn)造船等方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及專利申請(qǐng)等方面的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)院還結(jié)合該專業(yè)成立了“馳風(fēng)模型社”和“CAD協(xié)會(huì)”這兩個(gè)科技型社團(tuán)，組織學(xué)生開展科普宣傳、發(fā)明制作等科研活動(dòng)。

2.在校內(nèi)外建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)與船舶企業(yè)的雙向協(xié)作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，將大學(xué)生科技創(chuàng)新滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著課題步入社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅強(qiáng)化了專業(yè)理論知識(shí)，而且提高了自身的研究性學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)在校內(nèi)，要為學(xué)生開辟專門的科技創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)地，提供科研實(shí)踐設(shè)施，建造科研設(shè)計(jì)操作平臺(tái)，提供科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件。浙江海洋學(xué)院船舶與建筑工程學(xué)院與舟山海之帆造船技術(shù)有限公司共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，每學(xué)期學(xué)院組織學(xué)生到公司進(jìn)行交流座談、參觀學(xué)習(xí)服務(wù)活動(dòng)，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)駐公司參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)院在校內(nèi)掛牌成立了“船舶與建筑工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”，開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院的船舶設(shè)計(jì)與建造實(shí)驗(yàn)室、船舶與漁具水動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室以及力學(xué)實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生開放。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。為鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)，高校要有計(jì)劃地讓學(xué)生參與到教師承擔(dān)的課題中來，指導(dǎo)學(xué)生寫作科研論文。專業(yè)教師作為科研導(dǎo)師，積極吸收學(xué)生參與自己的科研工作，學(xué)生作為科研秘書、科研助理，可以到教師的科研和技術(shù)服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，接受教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和教學(xué)。通過師生在科研實(shí)踐中的互動(dòng)與交流，不但提高了教師的科研水平與教學(xué)水平，也極大提高了學(xué)生的獨(dú)立科研和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，取得“雙贏”的良好效果。同時(shí)學(xué)校要把教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作納入到教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，提高教師的積極性。

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐的指導(dǎo)，船舶與建筑工程學(xué)院為每一位船舶專業(yè)教師配備了科研秘書或科研助理，學(xué)生積極參加教師的科研課題和實(shí)驗(yàn)操作，而教師也將部分子課題作為大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，交由學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)院把對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)列入了《船舶與建筑工程學(xué)院教師（實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）崗位聘任與考核實(shí)施辦法》中，“以第一指導(dǎo)人指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)”作為四至九級(jí)教師崗位的聘任條件之一。在《船舶與建筑工程學(xué)院關(guān)于院聘崗位其他業(yè)績(jī)基礎(chǔ)工作量計(jì)算的補(bǔ)充規(guī)定》中，教師指導(dǎo)學(xué)生正式、指導(dǎo)學(xué)生獲得實(shí)用新型專利授權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生獲得發(fā)明專利授權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)科技立項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及指導(dǎo)學(xué)生獲得校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，都將在院聘崗位年度考核中給予不同分值的計(jì)分。

4.構(gòu)建系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練是一項(xiàng)貫穿大學(xué)四年的長(zhǎng)期工程，需要有序的、分層次進(jìn)行。這種訓(xùn)練可分為學(xué)術(shù)講座、科普活動(dòng)、科研競(jìng)賽、科研立項(xiàng)等幾種形式。其中前兩項(xiàng)是較為淺層次的形式，主要在一年級(jí)學(xué)生中開展，功能在于普及知識(shí)、營(yíng)造氛圍、激發(fā)熱情，喚醒學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)?？蒲懈?jìng)賽是對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能綜合運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)估的一種形式，主要在二年級(jí)學(xué)生中集中強(qiáng)化?？蒲辛㈨?xiàng)包括申報(bào)課題項(xiàng)目、申請(qǐng)專利成果等，這是最深層次的科研訓(xùn)練，需要專業(yè)老師的指導(dǎo)或協(xié)助老師的科研完成相關(guān)工作，主要在高年級(jí)學(xué)生中選擇優(yōu)秀學(xué)生參加。系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練可以使大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有明確的認(rèn)識(shí)，更好的引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)，從而有計(jì)劃的培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

船舶與建筑工程學(xué)院將科研訓(xùn)練全程化，在一年級(jí)學(xué)生中主要開展“船建論壇”等科普活動(dòng)，在二年級(jí)學(xué)生中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)主要組織開展動(dòng)態(tài)模型競(jìng)賽、CAD制圖大賽、大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生物理創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等科研競(jìng)賽等，在高年級(jí)學(xué)生中主要開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等科研課題申報(bào)工作。

大學(xué)生科技創(chuàng)新教育推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革。在我院的人才培養(yǎng)中，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的科技素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

海洋學(xué)專業(yè)范文第3篇

我是xxx大學(xué)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生，專業(yè)是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)，我希望能到您單位做漁業(yè)銷售的工作，在此特向貴單位作。在即將踏出校門，投身社會(huì)的時(shí)刻，我心潮澎湃，躊躇滿志，而貴企業(yè)現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)理念，廣闊的發(fā)展空間，都深深地吸引著我。

大學(xué)四年，我既注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又重視對(duì)能力的培養(yǎng)。在校期間，我抓緊時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也有計(jì)劃地抽出時(shí)間去閱讀各種書刊、雜志，力求盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，緊跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我盡量去捕捉每一個(gè)可以鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)。在學(xué)習(xí)方面，我積極主動(dòng)，充滿熱情，學(xué)習(xí)和接受能力強(qiáng)；在工作方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，盡心盡職，組織協(xié)調(diào)能力出色；在待人處事方面，我熱于助人，以信為本，真誠(chéng)待人。

對(duì)于一個(gè)剛要本科畢業(yè)的年輕人，對(duì)于一個(gè)企業(yè)，發(fā)展是最重要的。而發(fā)展就需要我們勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。一個(gè)人離開學(xué)習(xí)，就不可能有發(fā)展；一個(gè)企業(yè)離開學(xué)習(xí)，同樣也不可能發(fā)展。而勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，則是應(yīng)聘貴企業(yè)的最重要的理由。我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,更熱切期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此我希望能夠加入貴企業(yè)。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的每一份工作,竭盡全力的在工作中取得最好的成績(jī)。

隨信附，期望貴企業(yè)能擇優(yōu)選才，給我一次面試的機(jī)會(huì)，我定將不勝感激。

靜候佳音！

此致

敬禮

海洋學(xué)專業(yè)范文第4篇

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：東方海洋保稅庫(kù)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：水產(chǎn)品加工--加工真鱈魚切塊

實(shí)習(xí)原料：大西洋真鱈魚

實(shí)習(xí)工具：刀，剪刀，鑷子，去魚外皮機(jī)，盤子，塑料膜，塑料筐，消毒車

儀器設(shè)備：制冰機(jī)，鋼帶冷凍裝置

實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

東方海洋保稅庫(kù)是山東東方海洋集團(tuán)有限公司的控股子公司。公司主要從事海水苗種繁育、養(yǎng)殖、食品加工及保稅倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)，是一家集海水養(yǎng)殖、冷藏加工、科研推廣及國(guó)際貿(mào)易于一體的國(guó)家火矩計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)、國(guó)家級(jí)水產(chǎn)良種場(chǎng)。

幾年來，公司堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為主線，大力推進(jìn)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力日益增強(qiáng)。目前，公司轄設(shè)煙臺(tái)開發(fā)區(qū)分公司、冷藏食品加工廠、名貴魚養(yǎng)殖場(chǎng)，擁有海陽市東山海珍品有限公司、煙臺(tái)山海食品有限公司2家控股子公司。

公司積極推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與管理，不斷追求卓越績(jī)效。先后通過歐盟衛(wèi)生注冊(cè)、haccp認(rèn)證、is09001認(rèn)證、is014001認(rèn)證、ohsms18001認(rèn)證、brc認(rèn)證、ifs認(rèn)證、eti認(rèn)證、主要養(yǎng)殖產(chǎn)品取得無公害產(chǎn)地認(rèn)定和無公害產(chǎn)品認(rèn)證。

公司始終堅(jiān)持"科技興業(yè)"的發(fā)展思路，擁有一流的自主研發(fā)團(tuán)隊(duì)和雄厚的科研基礎(chǔ)設(shè)施，先后被認(rèn)定為首批國(guó)家星火計(jì)劃龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心和國(guó)家級(jí)企業(yè)研究開發(fā)中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范實(shí)驗(yàn)基地。幾年來，先后完成科研推廣課題33項(xiàng)，取得國(guó)家專利2項(xiàng)，申報(bào)國(guó)家專利11項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)9項(xiàng)。

目前公司承擔(dān)部、省、市各級(jí)在研項(xiàng)目共10項(xiàng)，其中與中科院海洋研究所聯(lián)合承擔(dān)的"海帶紫菜等經(jīng)濟(jì)海藻種質(zhì)庫(kù)的建立及其利用"被列為國(guó)家"863"計(jì)劃。

食品加工廠主要從事水產(chǎn)食品精深加工及進(jìn)出口業(yè)務(wù)，主要產(chǎn)品有鱈魚、紅魚、真鱈、鮐魚、鰻魚、比目魚等，產(chǎn)品主要銷往日本、韓國(guó)、美國(guó)及歐盟等國(guó)家和地區(qū)。

食品加工廠的冷庫(kù)是經(jīng)青島海關(guān)批準(zhǔn)的自用型水產(chǎn)保稅庫(kù)、國(guó)家出入境檢驗(yàn)檢疫局注冊(cè)的進(jìn)境水產(chǎn)品備案存儲(chǔ)冷庫(kù)，冷藏能力達(dá)xx0噸/次；冷藏食品加工廠擁有水產(chǎn)品精加工車間10個(gè)，總面積達(dá)21800㎡，無菌加工車間全部按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，分別具備獨(dú)立的解凍、半成品加工、成品包裝及更衣室、洗涮消毒間等，可同時(shí)進(jìn)行10個(gè)品種的加工作業(yè)。

冷藏食品加工廠從原料進(jìn)口、冷藏、加工、檢測(cè)到出口，各個(gè)環(huán)節(jié)都擁有先進(jìn)的加工設(shè)備和檢測(cè)設(shè)備。其中：?jiǎn)蝺鰴C(jī)6臺(tái)、速凍間5個(gè)、平板凍結(jié)器15臺(tái)、脫皮機(jī)4臺(tái)、金屬探測(cè)器7臺(tái)、真空包裝機(jī)6臺(tái)及蒸汽、熱水、板換、消毒、水處理等配套功能設(shè)施。

海洋學(xué)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：CBI；大學(xué)英語；教學(xué)新模式

就當(dāng)前涉海高校海洋專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，那種“閱讀+翻譯”的傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式已很難實(shí)現(xiàn)涉海高校海洋專業(yè)英語教學(xué)的這一教學(xué)要求，即能夠使涉海高校海洋專業(yè)學(xué)生在海洋專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有熟練應(yīng)用英語能力的要求。所以目前的涉海高校海洋專業(yè)英語教學(xué)面臨著一個(gè)前所未有的困境和挑戰(zhàn)。而始于上世紀(jì)六十年代加拿大蒙特利爾“沉浸式實(shí)驗(yàn)班”的CBI教學(xué)理念，可為我國(guó)涉海高校海洋專業(yè)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、構(gòu)建全新教學(xué)模式，提供一個(gè)很好的借鑒和參照。以下就構(gòu)建涉海高校海洋專業(yè)CBI大學(xué)英語教學(xué)新模式這一課題，進(jìn)行一些探討。

一、關(guān)于CBI教學(xué)理念的分析

CBI教學(xué)理念重在把語言教學(xué)基于某門學(xué)科來實(shí)施，是把英語語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種有效學(xué)習(xí)途徑，基于教學(xué)語言自身把教學(xué)重點(diǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來

獲得目標(biāo)語言能力。總的來看，CBI教學(xué)理念主要包括以下三方面的要素：（1）以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為核心。即CBI教學(xué)理念是圍繞學(xué)科專業(yè)知識(shí)來實(shí)施教學(xué)的，并非圍繞著語言自身功能及技能來實(shí)施教學(xué)的。（2）使用來自本族人所用的真實(shí)語言材料來開展課程學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)極為重視傳遞和理解有用的信息。（3）整個(gè)課程設(shè)置能與群體不同的學(xué)生相符合，教學(xué)中所開展的一切活動(dòng)，均與學(xué)生的語言程度及情感認(rèn)知需求相一致，

二、關(guān)于涉海高校海洋專業(yè)CBI大學(xué)英語教學(xué)新模式構(gòu)建的分析

1.進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

基于CBI教學(xué)理念，涉海高校海洋專業(yè)英語課程對(duì)學(xué)生的總體要求是：既要具備掌握一定的專業(yè)英語溝通能力，又能在實(shí)際海洋工作各環(huán)節(jié)中，把所掌握的知識(shí)，靈活自如地應(yīng)用于海洋工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。據(jù)此進(jìn)行了海洋專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的設(shè)定：（1）通過海洋專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分意識(shí)到海洋專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性。（2）掌握常用海洋專業(yè)英語詞匯，對(duì)于海洋專業(yè)文獻(xiàn)能夠進(jìn)行閱讀。（3）能夠使用英語進(jìn)行工作交流。（4）掌握海洋專業(yè)應(yīng)具備的海洋英語知識(shí)及海洋英語的讀、寫、聽、說等技能。故圍繞CBI教學(xué)理念進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，其重點(diǎn)應(yīng)放在海洋領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)英語的具體應(yīng)用這一方面上。

2.精心編寫海洋專業(yè)英語教學(xué)教案

當(dāng)前，我國(guó)涉海高校的英語教材，既無法讓學(xué)生的專業(yè)需求得到滿足，又無法與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平相適應(yīng)。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)中，圍繞著CBI教學(xué)理念，要精心編寫出一套能滿足上述兩個(gè)要求的海洋專業(yè)英語教案。具體編寫這套教案，應(yīng)遵循這些原則：

（1）應(yīng)用于海洋專業(yè)相關(guān)的真實(shí)語言材料。（2）盡量能把海洋專業(yè)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來。（3）傳授重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)用性的海洋專業(yè)知識(shí)上。（4）語言與海洋專業(yè)均要兼顧，既要讓海洋專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)得到滿足，又能與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平相一致。

3.大力提高海洋專業(yè)教師的語言素質(zhì)

基于CBI教學(xué)理念，承擔(dān)涉海高校海洋專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師，一定要具備以下這些條件：（1）具有良好的英語基礎(chǔ)。

（2）具備較強(qiáng)的英語口語表達(dá)能力。此外，為加強(qiáng)和提高這些專業(yè)教師的英語素質(zhì)水平，還應(yīng)聘請(qǐng)英語專業(yè)教師來為他們進(jìn)行課前

指導(dǎo)及課后評(píng)定。立足于CBI教學(xué)理念，創(chuàng)造一切有利條件讓海洋專業(yè)教師與英語專業(yè)教師進(jìn)行相互合作和相互交流，這可極大地

提高海洋專業(yè)教師的英語水平，從而讓他們能從海洋專業(yè)教師順利轉(zhuǎn)型為海洋專業(yè)英語教師，為涉海高校海洋專業(yè)順利實(shí)施CBI

大學(xué)英語教學(xué)，提供了強(qiáng)大的師資力量。

4.重視學(xué)生的語言和專業(yè)能力的訓(xùn)練和準(zhǔn)備

基于CBI教學(xué)理念，涉海高校海洋專業(yè)用語課程通常是在大

二的下學(xué)期進(jìn)行設(shè)置，此時(shí)這些海洋專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)已有三個(gè)學(xué)期的時(shí)間，部分學(xué)生甚至早已拿到了國(guó)家英語四級(jí)考試證書，因而他們已經(jīng)具備一定的大學(xué)英語基礎(chǔ)。此外，這些學(xué)生也已學(xué)習(xí)了部分海洋專業(yè)基礎(chǔ)課程，接觸了一定的海洋專業(yè)知識(shí)。因此，此時(shí)的學(xué)生，不僅具備一定的海洋專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且也具備了一定的大學(xué)英語語言基礎(chǔ)，這樣就極大地增強(qiáng)了他們學(xué)好專業(yè)英語的信心。

總之，為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這一發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)又掌握較高英語水平的復(fù)合型專業(yè)人才，就顯得非常重要，而要進(jìn)行復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，就一定要重視專業(yè)英語的教學(xué)改革。因此，基于CBI教學(xué)理念進(jìn)行涉海高校海洋專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)新模式的構(gòu)建，這對(duì)于提高海洋專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用水平、促進(jìn)我國(guó)高等教育的持續(xù)快速發(fā)展均具有重要的意義。

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