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科學(xué)小實驗的原理范文第1篇

關(guān)鍵詞: 工科院校大學(xué)物理實驗室實驗室管理

一、引言

培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的高素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才的工科院校,不僅要使學(xué)生具備比較廣深的理論知識,而且要使學(xué)生具有較強的進(jìn)行科學(xué)實驗的能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。大學(xué)物理實驗和大學(xué)物理是兩門獨立的課程,有著各自的研究內(nèi)容和研究方法,是通過一門課程的學(xué)習(xí)來推動和促進(jìn)另一門課程的學(xué)習(xí)。工科院校的大學(xué)物理是基礎(chǔ)學(xué)科,大學(xué)物理實驗是為了更好地讓學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來,并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)實驗?zāi)芰?。工科院校的實驗室是大學(xué)物理實驗教學(xué)的載體,是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。一個工科院校的大學(xué)物理實驗室建設(shè)和管理水平如何,將直接影響到大學(xué)物理實驗教學(xué)和科研的整體發(fā)展。所以,注重大學(xué)物理實驗室的建設(shè),加強實驗室的管理是抓好實驗教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本文針對實驗室管理人員對實驗室的管理方面進(jìn)行論述。如何做到管好、用好實驗室,積極探索實驗室的管理模式和運作機制,充分發(fā)揮實驗室的功能,提高經(jīng)濟效益和社會效益,已經(jīng)逐漸成為廣大實驗室管理者必須面對的課題。

二、大學(xué)物理實驗室管理的重要性

實驗室與儀器是學(xué)?；窘ㄔO(shè)之一,教育教育體制改革力度不斷加大,對工科院校大學(xué)物理實驗教學(xué)的要求也在不斷提高,大學(xué)物理實驗教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生的智力得到開發(fā)、技能得到強化,通過實驗教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學(xué)生具有科學(xué)實驗的能力。大學(xué)物理實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的必然環(huán)節(jié),是理解和鞏固所學(xué)的大學(xué)物理知識的主要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵場所。工科院校培養(yǎng)的合格人才應(yīng)該是集知識、智力因素和非智力因素于一體的全面型人才。大學(xué)物理實驗教學(xué)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和鞏固大學(xué)物理理論知識,并獲得一定的科學(xué)實驗的技能,同時可以豐富學(xué)生的多種智力因素,使學(xué)生的觀察、想象、思維和動手能力等得到全面發(fā)展,還可以使學(xué)生的多種非智力因素,比如求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),科學(xué)實驗研究的方法,富于探索和勇于創(chuàng)新的精神,熱愛專業(yè)、勤奮刻苦、鍥而不舍、熱愛集體注重協(xié)作、愛公物珍惜成果的品質(zhì)得到提高和發(fā)展。

從上面的論述不難看出,大學(xué)物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的重要的內(nèi)容。所以,我們應(yīng)該高度重視大學(xué)物理實驗室的管理工作。重視實驗室的管理并強化實驗室的管理,真正提高實驗室的管理水平,才能夠充分發(fā)揮大學(xué)物理實驗教學(xué)在整個工科院校的教育過程中的重要作用。

三、實現(xiàn)大學(xué)物理實驗室的科學(xué)化管理

要做好大學(xué)物理實驗室的科學(xué)化管理,必須有目標(biāo)、有計劃、有步驟地進(jìn)行工作,充分確保實驗室在實驗教學(xué)中發(fā)揮作用,高質(zhì)量地完成實驗教學(xué)。要實現(xiàn)大學(xué)物理實驗室的科學(xué)化管理,就應(yīng)該加強政治思想工作,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),嚴(yán)格治室,努力改變實驗室的環(huán)境,認(rèn)真發(fā)揮實驗室的作用,發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,認(rèn)真做好以下工作。

1.建立良好的實驗室領(lǐng)導(dǎo)班子

良好的領(lǐng)導(dǎo)班子是做好大學(xué)物理實驗室的科學(xué)化管理的關(guān)鍵。工科院校應(yīng)當(dāng)有一位校級領(lǐng)導(dǎo)專門分管大學(xué)物理實驗室的工作,主要職責(zé)是抓好實驗室的發(fā)展方向、發(fā)展策略及發(fā)展措施。學(xué)校要配備具體的領(lǐng)導(dǎo),全面管理業(yè)務(wù)、人員,以及實驗經(jīng)費和日常事物。工科院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實驗室的效能,最大限度地使用實驗室,積極探索實驗室的管理模式,應(yīng)當(dāng)建立校、院兩級管理機制,積極倡導(dǎo)實驗技術(shù)人員參加相應(yīng)的教學(xué)活動,參與科研。

2.積極調(diào)動大學(xué)物理實驗管理人員的積極性

實驗管理人員的主要職責(zé)是管理實驗室,做好實驗教學(xué)儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作,在開實驗前要認(rèn)真檢查儀器設(shè)備的完好情況,實驗中能應(yīng)對各種突況,保證儀器的使用,實驗后再次檢查儀器并做好衛(wèi)生工作。在每一學(xué)期能協(xié)助教師認(rèn)真完成實驗課,和教師一起改進(jìn)實驗。所以,實驗管理人員既是教師的助手,又是教師的參謀。實驗管理人員的工作是服務(wù)性的,也是教學(xué)性的,必須懂得所管理的實驗的基本知識和技術(shù),能夠熟練操作。因此,實驗管理人員的素質(zhì)決定了實驗室的管理水平。實驗管理人員素質(zhì)低就會有“一流的設(shè)備,二流的管理”,這樣導(dǎo)致的結(jié)果可能是三流的實驗教學(xué)。學(xué)校在提高管理人員的素質(zhì)時也要注意調(diào)動他們的工作積極性,要在生活上關(guān)心他們,在工作上信任他們,正確擺正實驗管理人員在實驗室工作中的位置,提高地位,重視他們的勞動,努力提高他們的待遇,使他們能對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感、光榮感、責(zé)任感,安心做好本職工作。在業(yè)務(wù)水平上,工科院校要重視實驗管理人員的培養(yǎng)和提高,應(yīng)當(dāng)定期安排實驗管理人員參加相應(yīng)的培訓(xùn),并擔(dān)當(dāng)一定量的實驗教學(xué)任務(wù),使他們的理論和實踐知識得以豐富。

3.加強大學(xué)物理實驗教學(xué)的管理

(1)對教師、學(xué)生嚴(yán)格管理。加強大學(xué)物理實驗室的管理的根本目的就是提高大學(xué)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等多種能力。實驗教師是大學(xué)物理實驗活動的組織者,要達(dá)到理想的實驗教學(xué)效果,教師必須認(rèn)真指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)把實驗教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

(2)合理開放實驗室,充分利用大學(xué)物理實驗室。實驗室資源的合理開放共享是今后工科院校實驗室管理的一個重要思想,它可以分為對內(nèi)開放和對外開放。對內(nèi)開放指的是對本校學(xué)生開放,能讓學(xué)生自由選課,合理地利用學(xué)生的時間,可以多次選擇適當(dāng)?shù)臅r間來做同一個實驗,因為不是所有的實驗都可以一次成功,這樣能提高學(xué)生對實驗的動手能力。對外開放,是指可以接受周邊學(xué)校的科研及教學(xué)任務(wù),接待周圍的人員來校學(xué)習(xí)參觀,這樣能推動科學(xué)知識的普及。學(xué)校可增加學(xué)生創(chuàng)新實驗室,由一些教師組成團隊,帶領(lǐng)學(xué)生一起科研創(chuàng)新。一些報廢的儀器可以留下來給學(xué)生做研究,一些大型設(shè)備也應(yīng)當(dāng)增開實驗次數(shù),充分合理地利用大學(xué)物理實驗的資源。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì),是一個創(chuàng)新的時代,工科院校是培養(yǎng)新型的科技人才的搖籃,大學(xué)物理實驗室是科研的基地。要使大學(xué)物理實驗室能夠適應(yīng)21世紀(jì)的教育發(fā)展,學(xué)校必須有新的實驗室的管理模式來順應(yīng)物理實驗室的發(fā)展。工科院校的大學(xué)物理實驗室的管理工作是一項艱巨而復(fù)雜的工程,從事大學(xué)物理實驗教學(xué)的教師和管理人員,要正確認(rèn)識新形勢下大學(xué)物理實驗室的地位和作用,積極投身于大學(xué)物理實驗室的管理工作中去,與時俱進(jìn),積極探索與實踐,做好大學(xué)物理實驗的改革與發(fā)展,把大學(xué)物理實驗室的管理工作提高到一個新水平,發(fā)展到一個新階段。

參考文獻(xiàn):

[1]趙亞林主編.大學(xué)物理實驗.南京大學(xué)出版社,2006.3.

科學(xué)小實驗的原理范文第2篇

[關(guān)鍵詞]實驗實訓(xùn)教學(xué)；實驗室管理；實驗室管理人員；高職院校

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）38-0171-02

1 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

1.1 高職教育對實驗室管理的特殊要求

近年來，隨著高校招生擴容，我國高職教育規(guī)模迅速擴張。前教育部長周濟曾指出，高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才。因此，作為高等職業(yè)院校實踐教學(xué)和科研的重要基地實驗室肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要職責(zé)。實驗室的管理也成為高等職業(yè)院校管理工作的重要組成部分。實驗室管理工作的好壞，直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何搞好實驗室管理，使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是實驗教學(xué)人員值得探討的問題。加強高校實驗室的建設(shè)與管理，為實驗教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境是辦好高等學(xué)校的基本條件之一，實驗室工作人員的首要任務(wù)是管好、用好實驗室，充分發(fā)揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關(guān)鍵，也是實驗室工作的中心內(nèi)容，更是實驗教學(xué)的重要前提與根本保證。實驗室管理水平的好壞，在一定程度上反映出一所學(xué)校管理水平的高低，也反映出實驗人員的責(zé)任感與事業(yè)心以及業(yè)務(wù)水平、組織才能的高低。

1.2 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

根據(jù)以上高職院校的教育特色，有專家指出，高職教育是“昂貴”的教育，在近年來的高職院校建設(shè)過程中，大多數(shù)高職院校都投入巨資購置實驗設(shè)備。比如，2009年浙江省教育廳、浙江省財政廳正式發(fā)文《關(guān)于確定省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃立項建設(shè)單位的通知》（浙教高教〔2009〕53號）正式拉開了省級示范性高職建設(shè)的序幕。浙江省財政將投入2億元專項資金重點支持二十所省級示范性高職院校建設(shè)單位。示范建設(shè)過程中，二十所省級示范性高職院校紛紛加大對實驗實訓(xùn)的投入，投資資金占整個學(xué)校示范建設(shè)資金總額的比重都比較高。以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院本人所負(fù)責(zé)的紡織實驗室為例，2009年示范建設(shè)以來用于新設(shè)備的投入共83.7萬元，共購置新設(shè)備110多臺套，新增實驗室面積近1000平方米。作為實驗室管理人員，需要及時更新知識，不斷地摸索這些新設(shè)備的性能，然后才能很好地使用它們，很好地管理它們。這就要求實驗室管理人員不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地與時俱進(jìn)。

2 高職院校實驗室管理的現(xiàn)狀及建議

以下是筆者總結(jié)多年的實驗室工作經(jīng)驗，結(jié)合嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

2.1 實驗室管理的制度化建設(shè)

孟子曰：“不以規(guī)矩，無以成方圓?！庇小耙?guī)矩”之約束即是符合規(guī)范，按照規(guī)章制度辦事。為了使實驗室能夠規(guī)范化管理發(fā)揮它的最大效能，結(jié)合本校實際這里主要談實驗室制度化管理中的三個重要方面。

（1）對教師：設(shè)置規(guī)范的管理流程。對于有實驗實訓(xùn)教學(xué)需求的專任教師，本校規(guī)定在每個學(xué)期初的兩周之內(nèi)制定《實踐教學(xué)計劃表》，并經(jīng)教研室和分院審批，下達(dá)給本專業(yè)的實驗員。同時，有實驗教學(xué)計劃的老師根據(jù)實際需要申報實驗實訓(xùn)耗材。實驗員根據(jù)本實驗室的實際情況確定需要購買的數(shù)量并報分管領(lǐng)導(dǎo)審批購買。這樣就能確保本實驗室的實驗實訓(xùn)順利開展。另外，有科研需求的教師和學(xué)生期初提出《實驗室課外開放申請》，在保證計劃內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)正常的開展的基礎(chǔ)上實驗室合理安排課外開放。實驗員根據(jù)《實踐教學(xué)計劃表》和《實驗室課外開放申請》排定本學(xué)期的《實驗室使用安排表》。這樣既能滿足教學(xué)與科研的需要，又能規(guī)范化管理。

（2）對學(xué)生：要求遵守規(guī)章制度。對于首次進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)的同學(xué)，本實驗室管理人員組織一次實驗室制度學(xué)習(xí)，讓他們能夠明白每一位進(jìn)入實驗室的人員都應(yīng)該對本實驗的財產(chǎn)與安全負(fù)責(zé)。為了確保實驗的順利開展，每一位同學(xué)都應(yīng)該遵守實驗室的規(guī)章制度，沒有經(jīng)過實驗指導(dǎo)人員的允許不能擅自操作實驗設(shè)備儀器，注意實驗室的用水用電安全，實驗結(jié)束實驗物品歸位等。

（3）對實驗物品：規(guī)范實驗物品流轉(zhuǎn)管理。本人管理的實驗室涉及對化學(xué)藥品的管理。2013年4月發(fā)生的復(fù)旦投毒案對實驗室化學(xué)藥品管理敲響了警鐘。本人在實驗室管理中，對于實驗過程中涉及化學(xué)藥品的，堅持由實驗教師與實驗員一起把控藥品的用量與流向的操作規(guī)程，做到在藥品使用完畢后立即存入藥品庫，此外，對于實驗實訓(xùn)過程中實驗耗材的領(lǐng)用課前由實驗教師根據(jù)《實踐教學(xué)計劃表》來實驗員處領(lǐng)取，并做好登記工作。同時，實驗實訓(xùn)課程結(jié)束以后實驗教師負(fù)責(zé)回收剩余的耗材并歸還實驗室，避免造成不必要的浪費。

（4）建立相關(guān)考核機制，作為執(zhí)行制度執(zhí)行的保障。人人都遵守規(guī)章制度，這樣才能保證實驗實訓(xùn)教學(xué)井然有序的開展?？梢酝ㄟ^建立考核機制來保障實驗室管理制度得以執(zhí)行。針對高職院校教學(xué)的特點，我院專門設(shè)置了實驗考核環(huán)節(jié)?？己耸菫榱私處煛W(xué)生能夠更好地遵守實驗室的規(guī)章制度。分院根據(jù)本教學(xué)單位的實際情況，制定了一系列的實驗實訓(xùn)考核制度。即對于在實驗室開展實驗教學(xué)的老師由實驗員對他們進(jìn)行“規(guī)范化”考核，如有沒有督促學(xué)生實驗物品歸位、有沒有關(guān)閉水電、有沒有做好實驗儀器使用登記等。同時，老師又可以考核學(xué)生，對于沒遵守實驗室規(guī)章制度的學(xué)生聯(lián)合學(xué)生輔導(dǎo)員提出批評教育或者酌情的扣除他們的操行分。

2.2 努力提高實驗室管理人員的素質(zhì)

實驗室管理人員是實驗室管理工作中的主體，實驗室管理人員的素質(zhì)直接影響著實驗室的管理水平。特別是高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任，更加注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，這樣就對高職院校實驗室管理人員提出更高的要求。而且如上所述，隨著近幾年國家對高等職業(yè)院校發(fā)展的重視加大了對高等職業(yè)院校的投入，實驗室引進(jìn)了很多新設(shè)備新儀器，這也對管理人員提出了新的要求。對于提升實驗室管理人員素質(zhì)，筆者覺得應(yīng)該從以下兩個方面努力。

首先，學(xué)校要重視實驗員隊伍的建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)筆者的工作體會，很多學(xué)校普遍存在“輕視”實驗員隊伍建設(shè)的現(xiàn)象，以致實驗員的素質(zhì)較教師隊伍稍遜一籌。為了能夠充分調(diào)動實驗員的工作積極性，提升實驗員實驗技能，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦實驗技能比武等活動，給予實驗員一定的獎勵。同時，實驗員應(yīng)經(jīng)常性參加各類培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，精通專業(yè)知識和實驗操作技能，更好地為師生服務(wù)。實驗室管理人員應(yīng)提高對本專業(yè)本學(xué)科前沿知識及技術(shù)的關(guān)注，及時完成專業(yè)知識的更新。

其次，努力提高管理水平，樹立服務(wù)意識。實驗室管理人員要立足本職工作，樹立為師生服務(wù)的意識。不是被動地根據(jù)實驗計劃來準(zhǔn)備實驗，指導(dǎo)實驗，而是要為了使實驗達(dá)到更好的效果我應(yīng)該怎么做，我應(yīng)該教學(xué)生怎么做。作為實驗技術(shù)人員，應(yīng)樹立較強的為教學(xué)、師生和科研服務(wù)的正確意識，實驗技術(shù)人員必須做好一切輔助工作，盡力創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。一切為教學(xué)著想，一切從教學(xué)出發(fā)，才能真正完成好實驗教學(xué)工作。在疲于應(yīng)付繁重的實踐教學(xué)任務(wù)之際應(yīng)該不斷總結(jié)，從中得出一些更好的更適用于實際的管理經(jīng)驗。實驗室管理人員應(yīng)該不定期的與本校其他實驗室管理人員或者兄弟院校的同行開展經(jīng)驗交流工作，盡量做到取長補短，努力提升實驗室的管理水平。

2.3 實驗室的安全管理

校園安全一直是教育部門十分重視的問題。實驗室作為教學(xué)科研的重要基地，實驗室的安全是實驗工作正常進(jìn)行的基本保證。本校實驗室實行院、分院、實驗室管理員三級安全管理制度，主要有以下幾個方面。

一是實驗室人員管理。有實驗計劃者方可進(jìn)入實驗室，無實驗計劃的閑雜人等一律不準(zhǔn)進(jìn)入實驗室，進(jìn)入實驗室的人員不準(zhǔn)攜帶易燃易爆物品，并遵守實驗室的安全制度；二是配備消防設(shè)施。每間實驗室根據(jù)實驗室的性質(zhì)配備合適的消防設(shè)施。安全員定期進(jìn)行消防設(shè)施的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報維修或者更換消防設(shè)施；三是實驗室環(huán)境的安全管理。加大實驗室防火、防爆、防毒、防盜、防輻射等安全設(shè)施的投資力度，改善實驗室工作環(huán)境；四是安全教育。定期對實驗室管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育或者參加必要的消防演習(xí)。實驗室管理人員、實驗教師、學(xué)生應(yīng)樹立牢固的安全意識，時時刻刻把安全放在實驗的首位。

2.4 實驗室的信息化管理

隨著社會發(fā)展的日新月異，實驗室信息化管理勢在必行。實驗室的信息化管理主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（1）實驗室設(shè)備的信息化管理。實驗室的設(shè)備根據(jù)總類跟性質(zhì)進(jìn)行編號并輸入學(xué)校的實驗設(shè)備管理系統(tǒng)，這樣進(jìn)入系統(tǒng)就能查看設(shè)備的名稱、生產(chǎn)廠家、出廠日期、購買日期等。同時，每個儀器的使用情況也可以顯示，如在使用、申請報廢、已報廢等。實驗室管理人員及時地將使用情況發(fā)生變化的儀器設(shè)備信息進(jìn)行更新，這樣對即將開展的實驗教學(xué)能很好地把控。

（2）建立實驗室耗材電子賬冊。實驗室管理人員根據(jù)本實驗室的實際情況建立相應(yīng)的電子賬冊，賬冊中包括耗材的名稱、生產(chǎn)廠家、價格、數(shù)量。耗材情況及時更新，如實反映耗材的庫存情況。這樣既能及時地進(jìn)行耗材采購，又能避免重復(fù)購買，造成不必要的浪費。同時又能保證實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。

（3）實驗信息及時上傳校園網(wǎng)。實驗室管理人員提前兩周將即將開展的實驗教學(xué)安排上傳校園網(wǎng)。上傳內(nèi)容包括實驗時間、實驗地點、實驗班級、指導(dǎo)老師、實驗內(nèi)容以及實驗的特殊要求或注意事項。這樣既能方便老師了解實踐教學(xué)進(jìn)展，又能方便學(xué)生提前為實驗做準(zhǔn)備。

（4）增加網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生的互動。新時代的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有特別的喜好，我們與時俱進(jìn)在校園網(wǎng)建立實踐教學(xué)的討論專區(qū)。學(xué)生在討論專區(qū)可以將自己對于實驗教學(xué)的想法要求與實驗指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，老師也可以進(jìn)行在線答疑。這樣既能節(jié)省時間，又能讓大家感覺很輕松。

21世紀(jì)是飛速發(fā)展不斷創(chuàng)新的時代，高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，而高等職業(yè)院校實驗室是教學(xué)科研的基地，是學(xué)校的重要組成部分，因此高校實驗室的建設(shè)與管理也要順應(yīng)時代的需要，積極大膽地進(jìn)行科學(xué)管理方法的探索與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐家寧，侯文海，王英華，等.深化實驗教學(xué)改革和課程建設(shè)――創(chuàng)建國家級實驗教學(xué)示范中心[J].實驗室研究與探索，2007.26（II）：71-73，116.

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科學(xué)小實驗的原理范文第3篇

（蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系）

[摘要] 文科實驗室在現(xiàn)代文科教學(xué)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。在地方本科院校將向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大趨勢下，必須高度重視文科試驗室建設(shè)。但新晉地方本科院校在人員配備、試驗場地、培訓(xùn)力度、專業(yè)軟件、管理制度等方面仍存在較多問題。重視不夠、投入不足、認(rèn)識不到位、規(guī)劃不合理是產(chǎn)生問題的主要原因?？蓮淖ゾo引進(jìn)實驗技術(shù)人員，制定合理、可操作性強的整體規(guī)劃和管理制度，加大資金投入，擴充實驗場地等幾方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。

[

關(guān)鍵詞] 地方本科院校；蚌埠學(xué)院；文科專業(yè)；實驗室

[中圖分類號] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)06?0122?03

現(xiàn)代教學(xué)中，高校實驗室發(fā)揮著愈來愈重要的作用，日漸成為各高校教學(xué)科研過程不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力具有極大的促進(jìn)作用。文科試驗室是時代的產(chǎn)物，“當(dāng)今社會需要的文科人才，不僅是‘一個有教養(yǎng)的人’，同時也應(yīng)該是‘一個有用的人 ’；不僅‘會做人’，而且‘會做事’；不僅要多讀幾本經(jīng)典著作、多查閱一些歷史文獻(xiàn)、在課堂中相互雄辯，而且要在校內(nèi)外實踐中勤于動手、勇于實踐?！盵1]文科實驗室是現(xiàn)代文科教學(xué)不可忽視、不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是人文社會科學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，它改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，對于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有重大意義，受到各高校越來越多的重視。各高校對文科試驗室的投入越來越大，文科專業(yè)實驗室基本上都初具規(guī)模。當(dāng)前，按照教育部的發(fā)展規(guī)劃，大多數(shù)地方本科院校將向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，這對文科實驗室提出了更高更嚴(yán)的要求。本文試以作者所在的地方學(xué)院文學(xué)與教育系為例，以實證分析的方法，探討新晉本科院校文科實驗室建設(shè)存在的問題和不足、面臨的困難和挑戰(zhàn)、形成的主要原因，并提出應(yīng)對之舉。

一、存在的問題

作者所在的地方學(xué)院是一所新晉本科院校，由兩個?？茖W(xué)校和一個中專學(xué)校合并而成，近年來，在辦學(xué)水平和辦學(xué)條件等方面有較大的發(fā)展和進(jìn)步，制度日益健全，師資力量不斷加強，科研水平逐年提升，學(xué)風(fēng)日趨良好，人才培養(yǎng)方案有所優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量較好，各項工作逐步走向完善，文科專業(yè)實驗室也初具規(guī)模。但由于因襲之前的管理和教學(xué)模式，在專業(yè)實驗室建設(shè)和管理中仍存在不少問題和不足之處，還不太適應(yīng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)高校轉(zhuǎn)型的需要。文學(xué)與教育系是學(xué)院辦學(xué)歷史較長、聲譽較好的系部之一，現(xiàn)有中國語言文學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)三個學(xué)科，設(shè)有漢語言文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、學(xué)前教育四個本科專業(yè)，擁有在校生1680 人，正在發(fā)展成為一個多學(xué)科、多專業(yè)，師資力量較強的系部。建有影視制作實驗室、錄音配音室、行為觀察室、心理學(xué)實驗室、廣告制作實驗室和普通話語音實訓(xùn)室等六個文科實驗室。

由于升本擴張需要，學(xué)院倉促為文學(xué)與教育系購買了一些儀器設(shè)備，雖然提升了硬件實力，但是由于培訓(xùn)跟不上導(dǎo)致師生大多不會使用，或因管理制度不健全導(dǎo)致管理混亂，而致儀器設(shè)備利用率不高甚至長期閑置，這不僅影響實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且會對未來的學(xué)科發(fā)展、招生、就業(yè)產(chǎn)生不利影響。文科專業(yè)實驗室建設(shè)存在的問題和不足具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是專業(yè)實驗技術(shù)人員相對缺乏。目前，該系所有實驗室均由兼教師的實驗室主任一人負(fù)責(zé)，缺少實驗助手與專業(yè)實驗技術(shù)人員。作為唯一的實驗室管理人員，負(fù)責(zé)實驗器材的購買、實驗技術(shù)的培訓(xùn)、儀器調(diào)試安裝、故障處理、設(shè)備維護(hù)維修、實驗室日常管理等一切事物。而此名教師本身又承擔(dān)著專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，事無巨細(xì)，實驗室的一切均依賴這一名教師，導(dǎo)致該教師長時期嚴(yán)重超負(fù)荷工作。

二是實驗場地略顯不足，實驗設(shè)備相對缺乏。廣電編專業(yè)與廣告學(xué)專業(yè)實踐性較強，部分專業(yè)課程必須依賴實驗室進(jìn)行教學(xué)，但目前這兩個專業(yè)的實驗場地相對缺乏，不能最大限度地滿足專業(yè)課程的教學(xué)需求，現(xiàn)有實驗室面積偏小，無法容納一個班級的學(xué)生同時上機。如廣電編導(dǎo)專業(yè)每年平均招生人數(shù)在五十人以上，但承擔(dān)著廣電編專業(yè)重要專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的影視制作實驗室目前只有11 臺設(shè)備，迫于無奈，任課教師只能將5-6 個學(xué)生分為一組，共用一臺機器設(shè)備，嚴(yán)重制約了教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量。

三是專業(yè)平面設(shè)計軟件相對不足，技術(shù)培訓(xùn)力度不大。與知識信息更新迅速的學(xué)科專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相比，教學(xué)軟件相對不足、略顯落后。以廣告學(xué)專業(yè)為例，目前所用教學(xué)軟件多數(shù)從網(wǎng)上下載，既侵犯了知識產(chǎn)權(quán)，又無法及時更新，造成教學(xué)信息落后、跟不上專業(yè)發(fā)展步伐的現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。師生基本上未受過專業(yè)培訓(xùn)，部分學(xué)生甚至不熟悉設(shè)備、不會熟練使用軟件。而僅有的一名實驗室管理人員本身承擔(dān)著專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)和系部所有實驗室的管理工作，也無法對相關(guān)師生進(jìn)行集中培訓(xùn)。

四是不同專業(yè)之間實驗資源配置不夠均衡，實驗室管理制度尚不完備。該系目前已建設(shè)和在建設(shè)的實驗室有廣告學(xué)制作實驗室、影視制作實驗室、心理學(xué)實驗室和行為觀察室、普通話語音訓(xùn)練、錄音配音室等六個實驗室。其中影視制作實驗室只有11 臺非線性編輯設(shè)備，而12 級廣播電視編導(dǎo)班級大約有49 人，生均實驗資源嚴(yán)重不足。實驗教學(xué)還存在實驗大綱不完善、實驗室管理制度不完備的情況。

二、產(chǎn)生的原因

實驗室建設(shè)存在諸多問題的主要原因有：一是人員配套工作滯后。導(dǎo)致專業(yè)實驗技術(shù)人員缺乏的主要原因就是人員配套工作未能跟得上實驗室建設(shè)的步伐，與實驗室建設(shè)相比，人員配置嚴(yán)重滯后；二是經(jīng)驗不足，規(guī)劃不合理。在條件有限的情況下，實驗室建設(shè)經(jīng)驗不足、規(guī)劃不合理是導(dǎo)致廣電編等專業(yè)生均實驗資源嚴(yán)重不足的重要原因；三是對實驗室建設(shè)重視不夠。站在傳統(tǒng)角度看，作為文科系，似乎與實驗室建設(shè)關(guān)系不大，無需太重視實驗室建設(shè)工作。由于這種傳統(tǒng)認(rèn)識的局限，導(dǎo)致該系在實驗室的整體規(guī)劃和布局上出現(xiàn)偏差，在實驗教學(xué)所需軟件的更新?lián)Q代與實驗器材設(shè)備的購置等方面認(rèn)識不足，跟不上時展與高等教育變化的節(jié)奏；四是資金投入不足。資金投入不足是實驗設(shè)備不足、陳舊、實驗軟件落后的重要客觀原因之一。實驗教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，資金投入不足、資金利用不好，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)方案的實施。

三、應(yīng)對的措施

解決目前存在的上述諸多問題，需要多方努力，既需要學(xué)院的高度重視、大力支持，也需要全體教師提高認(rèn)識、共同努力，既需要大力引進(jìn)人才，也需要著力增加投入，既需要完善管理，也需要充分利用。從目前來看，解決以上問題可以從以下幾個方面著手進(jìn)行。

一是抓緊引進(jìn)實驗技術(shù)人員。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高水平實驗室技術(shù)隊伍是做好實驗教學(xué)和實驗室工作的基本保證。實驗室技術(shù)人員的配備與實驗技術(shù)的水準(zhǔn)，直接關(guān)系到實驗室建設(shè)的質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。要解決這個問題，必須引進(jìn)專業(yè)實驗技術(shù)人員。學(xué)院應(yīng)該能夠通過常規(guī)渠道引進(jìn)技術(shù)精湛、理論基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強，且具有一定管理能力的專業(yè)實驗室技術(shù)人員和具有一定理論基礎(chǔ)和動手能力的實驗室助手，協(xié)助實驗室管理主任開展實驗室工作。專業(yè)的實驗技術(shù)人員和實驗室管理助手是維持實驗室正常運轉(zhuǎn)、提高和完善實驗技術(shù)、提升實驗教學(xué)質(zhì)量的重要因素，甚至對未來實驗室的長遠(yuǎn)規(guī)劃都有著重要作用，是建立一個合理、完備、運轉(zhuǎn)良好、利用率高的實驗體系的必不可少的因素?！皩W(xué)校要不斷改進(jìn)實驗人員職稱評定、評優(yōu)獎勵、業(yè)務(wù)進(jìn)修等標(biāo)準(zhǔn)，加大培養(yǎng)力度 吸納高學(xué)歷、高水平人才進(jìn)入實驗室工作。”[2]因此，為文科專業(yè)實驗室配備專業(yè)實驗技術(shù)人員和實驗室管理助手是解決文學(xué)與教育系實驗室建設(shè)的一個重要路徑。

二是制定合理、可操作性強的整體規(guī)劃。文科專業(yè)實驗室建設(shè)問題多、任務(wù)重，制定一個合理、可操作性強的整體的長遠(yuǎn)規(guī)劃是解決實驗室建設(shè)問題的重要措施。應(yīng)立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，站在專業(yè)之間協(xié)調(diào)發(fā)展的角度上制定一個可操作性強、顧及所有專業(yè)平衡發(fā)展的實驗室發(fā)展規(guī)劃。文學(xué)與教育系目前四個本科專業(yè)均已建立實驗室，已建和在建實驗室加起來共六個，包括影視制作實驗室、廣告學(xué)實驗室、心理學(xué)實驗室和行為觀察室等，其中后兩個實驗室同屬于學(xué)前教育專業(yè)，從學(xué)科均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的角度來看，這種資源配置的方式不夠合理。制定一個兼顧現(xiàn)有各專業(yè)，能夠保證各專業(yè)實驗教學(xué)資源均等的實驗室整體規(guī)劃是迫在眉睫的任務(wù)，更是解決目前專業(yè)之間實驗資源配置不均衡問題的重要思路。

三是重視實驗室軟硬件建設(shè)。文學(xué)與教育系目前的實驗室雖然已初具規(guī)模，但是軟硬件的配置與教學(xué)要求之間還有一定距離。針對專業(yè)特點和人才培養(yǎng)需求，配置一批先進(jìn)的實驗設(shè)備和教學(xué)軟件是解決這個問題的主要途徑。因此，應(yīng)該組織專業(yè)教師在實地調(diào)研與理論論證的基礎(chǔ)上，制定實驗室硬件和軟件建設(shè)計劃，對照標(biāo)準(zhǔn)，找缺補差，吸取兄弟院校的經(jīng)驗，制定實驗室軟硬件配置計劃，盡快采購一批先進(jìn)的儀器設(shè)備和教學(xué)軟件，提升實驗室軟硬件實力。

四是盡可能在現(xiàn)有條件下擴充實驗場地。設(shè)備少、學(xué)生多、實驗場地狹小的問題在廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)尤為突出，如若解決不好，將影響到專業(yè)發(fā)展前景與未來招生。解決這個問題，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，相關(guān)職能部門配合，擴充實驗教學(xué)場地，建立容量較大的實驗室，以滿足廣大學(xué)生實驗實踐需要。

五是加大資金投入，合理利用資金。相較過去，學(xué)院和系部對實驗室建設(shè)越來越重視，投入的資金增長幅度也較為明顯，但是目前資金投入不足仍然是限制文科專業(yè)實驗室發(fā)展的一塊絆腳石，在資金投入量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工科和理科。在資金到位的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，利用好資金，“好鋼用在刀刃上”，提高資金利用率，也是解決實驗室建設(shè)的一個重要舉措和有效路徑。

六是制定詳細(xì)、完備、可操作性強的實驗室管理制度。因文科專業(yè)實驗室建設(shè)相對工科專業(yè)較晚，各方面尚不完善，在日常實驗教學(xué)中有時會出現(xiàn)一些管理方面的問題，因此，制定可操作性強的管理制度是完善實驗室管理的重要舉措。關(guān)于實驗室管理制度的建設(shè)，并非一個人的責(zé)任，而是使用實驗室進(jìn)行教學(xué)的所有教師和實驗室專業(yè)技術(shù)人員的共同職責(zé)。應(yīng)在廣泛調(diào)研、實地考察、綜合考量各種因素的基礎(chǔ)上，集全體之力，經(jīng)過民主討論和公開決議，制定一個詳細(xì)、可行的實驗室管理制度。

“文科實驗教學(xué)有著課堂理論教學(xué)不能取代的獨特作用，人文素質(zhì)的綜合提高與實驗教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。實驗教學(xué)不僅傳授學(xué)生以知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，而且還會影響到學(xué)生的世界觀，思維方法和工作方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在充分肯定文科實驗教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，將文科實驗教學(xué)真正納入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。”[2]大力加強文科實驗室建設(shè)，是順應(yīng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的需要，也是培養(yǎng)新時期合格文科畢業(yè)生的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的必要方式和有效手段。文科實驗室已成為“知識傳授的基地、素質(zhì)培養(yǎng)的載體、能力鍛造的搖籃”。新晉本科院校一定要自覺順應(yīng)向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的潮流，正視文科實驗室建設(shè)存在的問題與不足，主動找差補缺，積極采取有針對性的改進(jìn)措施，迎難而上、對標(biāo)追趕，盡快把實驗室這塊“短板”補上。通過加強實驗室建設(shè)，增強學(xué)生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)；有計劃、有針對性地開放實驗室，增加開放時間，為本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗教學(xué)條件，增加學(xué)生的動手操作實踐機會；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科研能力、創(chuàng)新精神與實踐能力，提倡學(xué)生的實踐教學(xué)與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識研究、分析和解決專業(yè)實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱科蓉.文科實驗室的建設(shè)意義與策略——以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心為例[J].現(xiàn)代教育管理,2010(7):68.

科學(xué)小實驗的原理范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 課堂 使用手機；

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課堂使用手機的情況

1.1每天使用手機時間過多

一方面，大學(xué)生使用手機時間過長。另一方面，在用途上主要以娛樂為主。由此帶來的影響我們分析可以知道，大學(xué)還處于一個拓寬知識面的階段，主要的精力還是學(xué)知識，而不是每天花過多的時間在玩手機上。另外我們每天花這么多時間在手機上面，還有一部分同學(xué)習(xí)慣在睡覺前玩玩手機，根據(jù)調(diào)查表明睡眠前玩手機，大量的信息很容易引起大腦興奮，延遲入睡時間，影響睡眠質(zhì)量。此外，睡眠不足還會導(dǎo)致精神不集中、記憶力減退、學(xué)習(xí)效率降低等，長期睡眠不足甚至可以導(dǎo)致情緒不穩(wěn)，出現(xiàn)心理問題和精神疾病。建議在睡覺前半小時最好不要使用手機。

1.2大學(xué)生使用手機自制力不強

調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)64.3%的同學(xué)認(rèn)為上課使用手機有點影響，但確實有時會這么做。這就說明我們的大學(xué)生在自制力這方面還欠佳。

1.3對手機依賴程度過高

一方面表現(xiàn)在手機離開身邊時的舉動，有26.3%的同學(xué)當(dāng)發(fā)現(xiàn)手機不在身邊時會立刻取回來，37.1%的同學(xué)會覺得這樣沒安全感，缺了點什么一樣。另一方面表現(xiàn)在關(guān)注手機的頻率，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有38.1%的同學(xué)在30分鐘以下看一次手機，其中10分鐘以下占總?cè)藬?shù)的11.3%。這充分反映了大學(xué)生對手機的依賴過高，手機占據(jù)了我們過多的時間，包括課余和上課時間。因此我們引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機，合理安排使用時間和使用頻率是有必要。

1.4上課期間使用手機帶來的負(fù)面影響嚴(yán)重

首先，上課使用手機擾亂了課堂秩序。其次，手機助長了大學(xué)生的逃課行為。隨著高校改革的逐步實施，教學(xué)條件的改善，高校教學(xué)質(zhì)量的提高，很多教師在無奈之余，在課堂上實行了“點名制”，把平時的出勤率作為考察學(xué)生成績的一部分?！包c名制”對一部分逃課的學(xué)生起到了限制作為，可是，手機一族們對此就有恃無恐了，老師在課前一旦要點名，同學(xué)的一個電話，或者一個短信，缺課的學(xué)生立即就出現(xiàn)，而且恰如其分地趕上老師點名的末班車。當(dāng)然，“點名制”又不可能每一次都實施，因為每個老師都有自己每堂課的教學(xué)任務(wù)，點一次名要浪費不少時間，所以，又不能每一次課都能點。手機助長了學(xué)生們的逃課行為是不言自明的事實了。

2對策與建議

2.1創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行面對面交流

只有面對面交流才能真正表達(dá)彼此的想法，才能通過眼神、動作、表情把握彼此內(nèi)心的秘密，這是提高人類知覺水平的關(guān)鍵所在，這是手機通話、短信所不能代替的。

2.2加強大學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀教，積極倡導(dǎo)課堂上合理使用手機的理念

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對手機產(chǎn)生的負(fù)面影響，思想政治工作者應(yīng)正確認(rèn)識，在大學(xué)生中倡導(dǎo)正確的價值觀教育，從深層次影響學(xué)生的思想意識、思維意識與行為方式，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想教育的實效性。積極倡導(dǎo)課堂上合理使用手機的理念，時由于當(dāng)代大學(xué)生特定成長背景的需要，也是滿足大學(xué)生自我需求的需要。

2.3豐富大學(xué)生課堂內(nèi)容及課余文化生活

高校應(yīng)注重開展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，例如課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富、形式多變、不單調(diào)、吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量提升，把注意力從手機上轉(zhuǎn)到正確的方向。在課后組織校園人文大講堂、社團文化節(jié)等活動，精彩的校園文化活動可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中。

2.4積極提倡教師改變原有觀念及態(tài)度

以往教師多為杜絕學(xué)生上課使用手機，有些教師甚至沒收學(xué)生手機，或要求學(xué)生一律關(guān)機，然而這種做法不但沒有真正解決問題反而加重教師與學(xué)生課堂上的不和諧現(xiàn)象。所以課堂上如何合理使用手機已成為教師與學(xué)生之間的難題。從過往經(jīng)驗來看，積極倡導(dǎo)教師改變原有觀念，正確引導(dǎo)大學(xué)生上課合理使用手機非常關(guān)鍵。

2.5 正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機

整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識，以健康文明的心態(tài)使用手機。對手機這一現(xiàn)代通信工具，有必要正確的加以認(rèn)識，對其因勢利導(dǎo)，才能有利于大學(xué)生的健康成長。完全禁止學(xué)生使用手機很難做到，倒不如引導(dǎo)學(xué)生合理使用，正確對待手機在校園中的出現(xiàn)。

科學(xué)小實驗的原理范文第5篇

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高職院校 教師教學(xué)能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)以促進(jìn)教育改革與發(fā)展，是推進(jìn)教育信息化發(fā)展必由之路，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育服務(wù)，促進(jìn)高職教育改革與發(fā)展已成為普遍關(guān)注的問題。2011年，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式風(fēng)靡全球教育屆。它是對傳統(tǒng)課堂的徹底改革，徹底打破了“先教后練”的傳統(tǒng)課堂模式。[1]

表 1 傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂中各要素的對比表

高等職業(yè)教育是一種將知識轉(zhuǎn)化為能力的特殊教育，以實踐為重，目標(biāo)就是為社會經(jīng)濟的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展提供第一線所需的高技能應(yīng)用型人才。高職院校課程以項目化課程為主體，課程教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的方式開展教學(xué)活動，便于組織自主學(xué)習(xí)、自主探究類型的教學(xué)活動，適合開展和推行翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式。[2]

一、教師角色轉(zhuǎn)換

翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這意味著教師不再是知識交互和應(yīng)用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要推動者。當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)的時候，教師便會向他們提供必要的支持。自此，教師成了學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識到真實情境中的腳手架。伴隨著教師身份的轉(zhuǎn)變，教師迎來了發(fā)展新的教學(xué)技能的挑戰(zhàn)。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心。他們需要在實際參與活動中通過完成真實的任務(wù)來建構(gòu)知識。這就需要教師運用新的教學(xué)策略達(dá)成這一目的。新的教學(xué)策略需要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不能干預(yù)學(xué)生的選擇。教師通過對教學(xué)活動的設(shè)計來促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在完成一個單元的學(xué)習(xí)后，教師要檢查學(xué)生的知識掌握情況，給予及時的反饋，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況。及時的評測還便于教師對課堂活動的設(shè)計做出及時調(diào)整，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。[3]

二、翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)的答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂的兩個關(guān)鍵點：第一，課外真正發(fā)生了深入的學(xué)習(xí);第二，高效利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流與觀點的相互碰撞能夠深化學(xué)生的認(rèn)知。因此，筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂是指教育者借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用教學(xué)視頻把知識傳授的過程放在教室外，給予學(xué)生更多的自由，允許學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式接受新知識，確保課前深入學(xué)習(xí)真正發(fā)生;而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流，確保課堂上能夠真正引發(fā)觀點的相互碰撞，使問題引向更深層次。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與高職教育結(jié)合可能出現(xiàn)的問題

基于上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，結(jié)合高職教育的基本特點，可能出現(xiàn)的問題筆者總結(jié)了以下三點。

1.學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力不足。教師在課前給學(xué)生發(fā)放教學(xué)視頻或者學(xué)習(xí)資料，有部分學(xué)生不提前預(yù)覽視頻，有可能在該教學(xué)模式中迷失。這是實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式過程將遇到的最大障礙之一。為了促使這種教學(xué)模式順利實施，學(xué)校和任課教師必須采取一定的強制措施，并制定相應(yīng)的制度。

2.教師的專業(yè)水平要求極高。不論是在課前、課中或課下，都要求教師為這一堂課付出的時間更長，需要的知識量更豐富。因此，教師在教學(xué)過程中要不停地充電，不僅包括學(xué)科知識，還有最基本的計算機技能。

3.應(yīng)因材施教。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗的學(xué)科多為實訓(xùn)類課程。實訓(xùn)類課程知識結(jié)構(gòu)良好，講授的邏輯明確，便于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用;而理論課程在授課過程中會涉及多學(xué)科的內(nèi)容，有時需要師生之間進(jìn)行思想和情感上的交流。因此，理論課程教學(xué)視頻的錄制具有更高的要求，需要滲入更多的基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)。

四、高職院校教師教學(xué)能力培養(yǎng)途徑

1.加強師德教育。進(jìn)行政治思想、心理健康、法制和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。 [4]

2.教學(xué)能力培訓(xùn)。開展學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力訓(xùn)練;開展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，影像制作等培訓(xùn);開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力。看國家級精品課程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點加以領(lǐng)會和吸收，鼓勵老師出去參加學(xué)科會議和相關(guān)課程教學(xué)的培訓(xùn)。

3.科研能力培訓(xùn)。把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動緊密結(jié)合起來，圍繞課程教學(xué)和學(xué)生的特點，根據(jù)教師本人的實際情況，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的問題，積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗，確定課題進(jìn)行針對性的研究，從教學(xué)實踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高教學(xué)能力。

4.開展教學(xué)技能競賽。課堂是教師提高教學(xué)能力的主要陣地，打造高效課堂，實施聽評課和優(yōu)質(zhì)課評選，人人講公開課，教研室內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課。并對優(yōu)秀選手大力表揚和獎勵，積極營造教學(xué)技能競賽氛圍。通過競賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)改革和課程改革的帶頭人和踐行者。

5.堅持教學(xué)反思。重視反思的質(zhì)量，注重反思方法和途徑，如教學(xué)前反思、教學(xué)后反思、自我的反思還有集體反思等。真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2012（4）：46-50.

[2] 張惠英.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校的應(yīng)用研究[J].企業(yè)導(dǎo)報.2014（7）：162-164.