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產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】無意識；無意識行為；產(chǎn)品設(shè)計；無意識設(shè)計

從最嚴(yán)格的意義上說，我們所說的幸福（相當(dāng)突出地）產(chǎn)生于被壓抑的那些重要的滿足。――弗洛伊德

現(xiàn)在以及未來社會人的幸福感相當(dāng)一部分要靠產(chǎn)品來滿足，這足以說明設(shè)計師的責(zé)任無比重大。一件好的產(chǎn)品的誕生離不開對人內(nèi)心世界的深刻研究，我們要使得產(chǎn)品不是無源之水、無本之木的“軀殼”，而是能夠觸及人的“靈魂”，就是說要滿足人的合理欲求，如情感需求、物質(zhì)需求等。

一、簡述無意識以及其對人行為的影響

弗洛伊德認(rèn)為：無意識是一種被壓抑的精神活動，它是不能夠進(jìn)入意識的；無意識是心理結(jié)構(gòu)中處于最深層領(lǐng)域，是人的本能以及與此相聯(lián)系的被壓抑情感、欲望的儲存庫。在他看來，所有的心理事件均始于無意識，在那里它們受到檢驗，以確定它們是否能被意識所接受。只有通過審查，無意識的欲望才有可能變?yōu)橐庾R，如果它通不過，就不會被允許進(jìn)入意識。通過審查的欲望不會直接導(dǎo)致意識，只是“有可能成為意識”；介于無意識和意識之間的這一空間稱作“前意識”。前意識是接近意識，或者多少易于被意識接受的那些精神材料。

他在對精神病例以及正常人的日常生活中的口誤、誤寫、誤讀等的研究中發(fā)現(xiàn)無意識具有能動作用，它主動對人的性格和行為施加壓力和影響；也就是說無意識的干擾活動在日常生活中也經(jīng)常發(fā)生。他認(rèn)為，人的日常心理活動一般以兩種形式表現(xiàn)出來，一是經(jīng)過改裝，對無意識欲望進(jìn)行粉飾打扮，使它能以一種社會認(rèn)可的面目出現(xiàn)。這種通過改裝、轉(zhuǎn)移、升華遮蓋了心靈深處的無意識欲望，而成為合法的心理形式，是日常心理活動的普遍現(xiàn)象。日常心理活動的另一表現(xiàn)形式是過失，他是一種特殊的心理形式，是有意義的、重要的心理過程。他還指出，過失心理是普遍存在的，每一個健康人都存在過失現(xiàn)象，如口誤、筆誤、誤讀，暫時遺忘人名或失言及誤置物件等，這種過失行為的表現(xiàn)是細(xì)微的，但意義重大。

筆者認(rèn)為，對“過失行為”根源以及行為本身的研究將有助于產(chǎn)品設(shè)計，反過來將極大滿足人們的合理欲望。舉個例子：人們用蒸饃篦子熱已冷過的饅頭時，他們知道在饅頭下面墊上幾根筷子可以避免饃底面不會粘篦和嫩掉，但是很多時候他們會忘掉墊上幾根筷子，他們的無意識里認(rèn)為可有可無導(dǎo)致這個行為可有可無。故這個細(xì)節(jié)等諸如這樣的其它生活細(xì)節(jié)如果能被設(shè)計師很好地利用，不僅有助于自己的設(shè)計，更加方便了人們“無意識”的需要。

二、設(shè)計要滿足人合理的欲望、需求

弗洛伊德把意識看做心理發(fā)展的最高階段。由于意識對無意識的控制，才阻止了心理層次的那些本能的沖動。再舉個例子：一個已婚的男子在路上看見一個美麗的女子，在原始的沖動下他想占有她，但是現(xiàn)實世界的社會理性又要求他不能這么做，所以一般人都會安分守己。但是越過，就犯處了法律，就會受到社會意志的懲罰。所以人們的欲望會受到意識的把控即合理的欲望會得到滿足。

墨子說：“故食必常飽，然后求美；衣必常暖，然后求麗；居必常安，然后求樂。為可長，可久，先質(zhì)而后文。此圣人之務(wù)”?！跋荣|(zhì)而后文”點出了人的需求層次先是滿足最基本的物質(zhì)需求，然后是高一級的精神文化需求。這與馬斯洛的需求理論（生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要）有極為相似之處。都是說維持生命的最基本需求得到滿足后，其他的需要才會以新的需求的形式激勵人的行為。人類有史以來出現(xiàn)了各種“產(chǎn)品”，如古代的耕犁現(xiàn)在的拖拉機、收割機，古代的馬車牛車現(xiàn)在的汽車、飛機、輪船，古代的笛子、古箏現(xiàn)在的鋼琴、吉他，等等。這些產(chǎn)品-無論是滿足物質(zhì)需求的產(chǎn)品還是愉悅精神層面的產(chǎn)品-都是在人的需求下被設(shè)計并制造的，這些產(chǎn)品是在合理的欲求下即通過了社會意識的檢查通過之下產(chǎn)生的并流入社會的。

弗洛伊德認(rèn)為：無意識活動的最主要內(nèi)容是人的本能沖動；人的死的本能（侵略和破壞本能）和生的本能（其服務(wù)與生命，維持和促進(jìn)生命向前發(fā)展）就出自于無意識深處。經(jīng)歷了一戰(zhàn)折磨的他潛心研究認(rèn)為戰(zhàn)爭出自于人的死亡本能，即戰(zhàn)爭行為的產(chǎn)生是因為死亡本能打敗生的本能而產(chǎn)生的即沖破意識（人類意志）而導(dǎo)致的。我想游戲的設(shè)計特別是槍戰(zhàn)游戲產(chǎn)品的出現(xiàn)一定程度上是為了在社會理性的允許下滿足人的“死的本能”，通過游戲能把深藏內(nèi)心中的憤怒、不理智情緒以不危害社會安定和他人傷害的方式發(fā)泄出來。

三、“無意識設(shè)計”的理念、實踐及意義

無意識設(shè)計的提出者是日本的設(shè)計師深澤直人。其設(shè)計理念可高概括為：一、關(guān)注細(xì)節(jié)（包括人的無意識行為和產(chǎn)品細(xì)節(jié)）、關(guān)注情感，更多的融入人文關(guān)懷；二、設(shè)計中注重環(huán)境因素，物受環(huán)境的影響，力求設(shè)計物與環(huán)境相融合且簡單明快、實用。無意識設(shè)計是一個廣泛的理念，它不是對弗洛伊德無意識理念的簡單套用，其不僅受心理學(xué)等學(xué)科的影響，而且受生活環(huán)境的影響。

在第一條中人的無意識行為就是他所關(guān)注的人們生活中的細(xì)節(jié)疏忽，設(shè)計理念要求把社會理性綁架于內(nèi)心深處的渴望所引起的無意識行為轉(zhuǎn)化為可實現(xiàn)的設(shè)計而滿足人的合理需求。他設(shè)計的傘的把手帶有凹槽則體現(xiàn)了對細(xì)節(jié)的關(guān)注，人們雨天購物后等公交車時，拿普通雨傘的他們不得不一只手拿著傘一只手提著購物袋，這時人的內(nèi)心深處產(chǎn)生了既不讓購物袋放在地上弄臟又想省力問題解決的極度渴望，而這個設(shè)計則使購物袋可以掛在凹槽上，省力有便利，滿足了人內(nèi)心的欲求，這樣的設(shè)計無疑是具有人情味的。在第二條中注重環(huán)境與物的關(guān)系則深受禪境的影響，日本禪的文化對其影響深刻。深澤直人曾說：“在日本，物與環(huán)境之間的關(guān)系比物體本身更重要，物體是構(gòu)成和諧的一部分”。他設(shè)計的帶有垃圾桶的打印機就是此設(shè)計理念的體現(xiàn)，在大多工作機構(gòu)的環(huán)境中，打印是習(xí)以平常的事，不滿意的打印材料可隨時扔到垃圾箱，方便實用更快捷。

深澤直人的設(shè)計觀倡導(dǎo)設(shè)計者們要關(guān)注人的生活，尋找生活中的被“意識”遺忘的種種細(xì)節(jié)即無意識心理活動引起的行為動作和其它，并尋求與環(huán)境（我認(rèn)為是人類意識領(lǐng)域即社會理智中認(rèn)為合理東西存在的環(huán)境）所匹配的元素，來進(jìn)行人性化的設(shè)計?？梢杂藐P(guān)于藝術(shù)的話來總結(jié)：藝術(shù)來源于生活，并服務(wù)與生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉孟理.弗洛伊德傳[M].北京：中國廣播電視出版社，2002.

產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識范文第2篇

1 設(shè)計師的社會角色是什么?

美的使者。把美的設(shè)計與搭配理念傳播給需要的人們。

2 您怎么看待設(shè)計和生活?有生活無設(shè)計?

設(shè)計和生活是緊密相關(guān)的。好的設(shè)計會提高我們的生活品質(zhì)，陶冶情操。

設(shè)計是廣義的，有生活的地方就有設(shè)計，有來自大自然的設(shè)計，也有人為的創(chuàng)造空間，創(chuàng)造美的設(shè)計。

3 家對您來說意味著什么?設(shè)計對您來說意昧著什么?

家是放松的港灣。人的一生中有多少時間獨處?而我們又花了多少時間與家人相處?家是我們的靈魂棲息所在。

設(shè)計對我來說是經(jīng)過重重人生歷練之后，回歸本心的自在，成為品味人生重新沉淀的一道風(fēng)景。

4 您的設(shè)計靈感來自哪里?在設(shè)計上您的偶像是誰?(為什么?)

萬事萬物都能觸發(fā)我的靈感，我認(rèn)為靈感主要來源于自己的悟性。做一個對生活用心的人，熟悉的地方也有風(fēng)景。現(xiàn)代社會傳播的效率之快，促使設(shè)計通過反復(fù)咀嚼，再制，重生的歷程，不斷在現(xiàn)實生活中被印證，回過頭我們發(fā)現(xiàn)最單純樸實的原始靈感其實就在我們身邊。因為自成一格的生活早已道盡人生百變的酸甜苦辣。

設(shè)計上我的偶像是：包豪斯。因為設(shè)計本身的目的是人，而不是產(chǎn)品。

5 您認(rèn)為在未來的幾年里，家的哪個房間的變化會最大?

兒童房變化最大，現(xiàn)代設(shè)計越來越注重孩子的教育。而大部分受教育的時間是在家里。兒童房的設(shè)計隨著兒童不同年齡段的成長要不斷調(diào)整新的布局。

6 聽說您前段時間去香港考察那邊的設(shè)計界，有哪些比較深的體會跟大家分享?

電腦效果圖不是很多，手繪效果圖普遍，手繪大陸也將會重新重視。施工圖細(xì)部很嚴(yán)謹(jǐn)不求量只求質(zhì)。港臺的一個完整的設(shè)計主題突出，很多中國文化精髓積淀的東西能夠在設(shè)計中很好地展現(xiàn)出來。局部細(xì)節(jié)的把握都非常有創(chuàng)意，而不是簡單的拼湊每套設(shè)計都有自己的內(nèi)涵在里面。

7 簡單談?wù)勀愕呐d趣和愛好吧，興趣和愛好對您的設(shè)計有怎樣的影響?

愛好旅游，這樣可以到處學(xué)習(xí)感受新的事物也是靈感來源之。最近剛喜歡上茶道在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以修身養(yǎng)性。

8 現(xiàn)在涌現(xiàn)出很多80后設(shè)計師，生活方式、興趣愛好等都和70后有些不同，作為70后設(shè)計師的您對80后設(shè)計師是一種怎樣的心態(tài)?

80后的設(shè)計師在創(chuàng)意想象上比70后的好，但中國內(nèi)涵的東西少了些，實際施工工藝做法經(jīng)驗的不足有待提高。

9 您覺得對一個設(shè)計者而言最重要的是什么?為什么?

基本功扎實。最重要的是博覽群書，要懂得和設(shè)計相關(guān)的各種知識，比如建筑學(xué)、色彩學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等，包括的范圍很廣。這才有設(shè)計的底蘊，然后是要有很好的溝通能力與悟性，這樣才具備了設(shè)計師的基本條件。

產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人 建設(shè) 培養(yǎng)

中圖分類號：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0344-01

農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人在發(fā)展農(nóng)業(yè)之中起到不可忽視的作用，但因農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)不佳，致使農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的作用大打折扣。為此，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)存在的問題，進(jìn)而提出切實有效的措施來培養(yǎng)和建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，最終形成優(yōu)秀的、專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍。本文筆者將圍繞農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)進(jìn)行分析和探討。

一、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的作用

農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人就是從事農(nóng)產(chǎn)品收購、儲運、銷售，以及農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息傳遞 、農(nóng)業(yè)銷售服盞戎薪榛疃而獲得傭金的人員?；诖?，可以確定農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人所發(fā)揮的作用有：

1.提供信息服務(wù)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整

相對來說，農(nóng)民獲得農(nóng)業(yè)信息的渠道比較狹窄，很難及時且準(zhǔn)確的了解到農(nóng)業(yè)信息，進(jìn)而了解整個農(nóng)業(yè)市場的動態(tài)，相應(yīng)的農(nóng)民所展開的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，難以滿足市場需求。但是，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人不同，其長期活躍于市場與生產(chǎn)者之間，對農(nóng)業(yè)市場了解比較深入，能夠及時的收集市場信息，在對信息進(jìn)行分析和整理，能夠評估農(nóng)業(yè)市場的走向。此種情況下，為農(nóng)民提供生產(chǎn)意見和技術(shù)咨詢，使農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)種植和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，這必然會使農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與需求有機銜接，進(jìn)而創(chuàng)造較高的經(jīng)濟效益[3]。因此，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟人能夠為農(nóng)民提供市場信息，促進(jìn)農(nóng)民調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。

2.降低交易費用，提高生產(chǎn)效率

市場上供求雙方間存在密切錯綜復(fù)雜的關(guān)系，價格、規(guī)格、質(zhì)量等方面存在信息障礙，以及一些繁瑣的交易手續(xù)，這些對于不熟悉市場的農(nóng)民來說，無形中增加了他們參與市場活動的交易成本。但是，對于農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟人來說，就是非常簡單且容易處理的事情，因此在與農(nóng)民合作的過程中，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人能夠幫助農(nóng)民及時且有效的疏通中間環(huán)節(jié)，這可以幫助農(nóng)民節(jié)約交易成本，提高生產(chǎn)效率。

3.促進(jìn)農(nóng)業(yè)競爭，加強市場聯(lián)系

從市場發(fā)展趨勢來看，促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，就要改革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，參與市場競爭，提高農(nóng)產(chǎn)品競爭能力。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這一目的，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人在其中發(fā)揮的作用將不可忽視。因為農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人在農(nóng)產(chǎn)品銷售和運輸方面起到牽線搭橋的作用。只有農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人持續(xù)不斷的活躍，與購買商交易，才能使農(nóng)產(chǎn)品的交易頻繁，增大市場份額，相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品的競爭實力將得以提升。

二、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)存在的問題

基于以上內(nèi)容的分析，確定農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人具有多種作用，但就目前農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)實際情況來看，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)存在的一些問題，在一定程度上影響農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人作用的發(fā)揮。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)存在的問題有：

1.農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的主體經(jīng)營能力及文化素質(zhì)較低

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，確定半數(shù)以上的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人都沒有經(jīng)紀(jì)人資格證書，并且大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的前身都是農(nóng)民。因為市場準(zhǔn)入的門檻較低，很多農(nóng)民長期進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售，已經(jīng)有一定的人脈和經(jīng)驗，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，農(nóng)產(chǎn)品銷售與運輸?shù)萚2]。這說明了大多數(shù)的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，相應(yīng)的他們的主體經(jīng)營能力及文化素質(zhì)較低，致使其難以對市場形勢進(jìn)行分析和評估，往往只考慮眼前利益或自身利益，未能長遠(yuǎn)考慮，這對于良好的銷售農(nóng)產(chǎn)品，促進(jìn)農(nóng)業(yè)良好發(fā)展是非常不利的。

2.農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人組織化程度低，競爭力較弱

之所以說，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍組織化程度低，競爭力較弱，主要是目前所進(jìn)行的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)活動都采用單打一的模式，這就說明了農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟活動的規(guī)模較小，基本上都是有一個或幾個經(jīng)紀(jì)人負(fù)責(zé)，處理一系列的農(nóng)產(chǎn)品銷售、運輸?shù)裙ぷ?，加之傳統(tǒng)銷售手段的應(yīng)用，致使農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)活動的競爭力不強。當(dāng)然，也能側(cè)面看出，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍組織化程度不高，未能根據(jù)市場需求，合理規(guī)劃整個農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)活動，有目的、有計劃的執(zhí)行活動，相應(yīng)的活動效果自然不會很高。

三、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的對策

1.重視政府作用的發(fā)揮，營造良好的環(huán)境

鑒于當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)不佳及農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的考慮，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用，營造良好的環(huán)境，改變農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人現(xiàn)狀，使其作用得以充分發(fā)揮。那么，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮那些作用呢？其一，制定相關(guān)的規(guī)章制度，對農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人予以約束，并且保證通過崗前培訓(xùn)才能上崗，如此才能提高農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的民事權(quán)利能力、業(yè)務(wù)經(jīng)驗及服務(wù)能力、職業(yè)道德等，為更好的進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)活動創(chuàng)造條件。其二，應(yīng)當(dāng)加大政府扶持力度。也就是詳細(xì)了解市場情況及農(nóng)產(chǎn)品銷售情況，進(jìn)而提出金融、減負(fù)等政策，同時簡化經(jīng)紀(jì)人協(xié)會的注冊登記手續(xù)，開通綠色通道，讓部分農(nóng)民可以進(jìn)行節(jié)約性的經(jīng)紀(jì)活動，如此可以增強農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的積極性和主動性，使之更加重視農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)活動，良好的規(guī)劃與落實[3]。

2.積極創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍

農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍作為推動和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，其在推動農(nóng)業(yè)發(fā)展之中起到非常重要的作用。為了良好的發(fā)展農(nóng)業(yè)，改善農(nóng)民的經(jīng)濟水平，應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)。也就是，詳細(xì)了解農(nóng)業(yè)市場運行情況及發(fā)展趨勢，進(jìn)而加強批發(fā)市場建設(shè)，積極培養(yǎng)運銷經(jīng)紀(jì)人，使之主要負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品的運輸和銷售，提高農(nóng)產(chǎn)品在市場上的競爭能力；出于優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的考慮，注意培養(yǎng)信息經(jīng)紀(jì)人，主要負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)市場信息的收集和整理，為農(nóng)民提供可靠的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息，優(yōu)化調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；出于良好經(jīng)營的考慮，還要注意發(fā)展貯藏加工經(jīng)紀(jì)人，使之負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，為提高經(jīng)營水平創(chuàng)造條件[4]。

結(jié)語

經(jīng)過本文一系列的分析，可以確定的是農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人在發(fā)展農(nóng)業(yè)之中起到不可忽視的作用，但因農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)不佳，致使農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的作用大打折扣。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)注意加強農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，即：重視政府作用的發(fā)揮，營造良好的環(huán)境、重視農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，發(fā)揮教育機構(gòu)作用、積極創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1]《浙江省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會發(fā)展?fàn)顩r》課題組.培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍提升為農(nóng)服務(wù)能力――浙江省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人發(fā)展?fàn)顩r報告[J].中國合作經(jīng)濟，2015，（2）

[2]俸應(yīng)菊.抓經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)促農(nóng)產(chǎn)品流通順暢――云南省紅河州加強農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊伍建設(shè)調(diào)查[J].中國合作經(jīng)濟，2012，（8）

產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計；現(xiàn)代設(shè)計教育；工業(yè)設(shè)計人才；模塊

一、校企合作教學(xué)模式提出的背景

我國高職院校教育教學(xué)改革面臨的一項重要任務(wù)就是要建立起適應(yīng)新形勢需要的高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)及教學(xué)模式。但是，目前我國高職院校與企業(yè)在合作辦學(xué)方面還缺乏一套符合潮流和實際的有效模式，校企雙方在形式、深度與績效上與校企合作本身的根本目標(biāo)以及德、英、美等國成熟模式的差距還十分明顯，較少有真正建立優(yōu)勢互補，體現(xiàn)“雙贏”的合作形式。特別是從校企合作教學(xué)層面分析，多數(shù)學(xué)校和企業(yè)由于對校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實踐的經(jīng)驗，在校企合作中于消極與被動地位。

我們在教學(xué)和管理的實踐中積極探索學(xué)校與企業(yè)在人力、物力、信息等方面的教學(xué)資源整合，經(jīng)過六年多的努力，在吸收國際國內(nèi)校企合作模式經(jīng)驗及實踐探索的基礎(chǔ)上，逐步形成了適應(yīng)且符合我校產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)教學(xué)與企業(yè)工作實際的高職校企合作專業(yè)教學(xué)模式。該模式以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，通過與湖北省工業(yè)設(shè)計知名企業(yè)合作開展教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)的要求相符合，知識結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品造型設(shè)計的發(fā)展同步，畢業(yè)后能立即走上企業(yè)所需的崗位，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”，從根本上解決了學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學(xué)生進(jìn)入社會的競爭力。

二、高職產(chǎn)品造型設(shè)計校企合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

高職校企合作教學(xué)模式的最終目標(biāo)是改革學(xué)科導(dǎo)向的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，化外部資源為學(xué)校與企業(yè)內(nèi)部資源，培養(yǎng)符合面向職業(yè)能力，符合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)人才。它是指在合作教育等理念指導(dǎo)下，總結(jié)國內(nèi)傳統(tǒng)高職教學(xué)模式的不足，借鑒國外高職教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代企業(yè)在人力、物質(zhì)、信息資源等方面的優(yōu)勢，積極與企業(yè)在理念、學(xué)習(xí)、研發(fā)等方面互動交流，共同構(gòu)建穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的實踐活動方式，實現(xiàn)校企理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理分配、有機結(jié)合和無縫連接，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。這一合作模式既使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)綜合能力和較為先進(jìn)的專業(yè)技能；著眼于既充分發(fā)展學(xué)生的個性，又培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德、工作態(tài)度以及團隊合作精神。校企深度合作不同于讓學(xué)生簡單地到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，也不同于校企簡單地共建實習(xí)、實訓(xùn)基地，而是要把企業(yè)由實習(xí)、實訓(xùn)基地變成“實習(xí)+教學(xué)”的校外“專業(yè)教學(xué)點”。這一模式有效整合校企雙方的目標(biāo)、利益和資源，是一種符合雙方目標(biāo)、行動一致、相互滲透、整體發(fā)展的合作模式。

三、高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)

對于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，西方發(fā)達(dá)國家已為我們提供了許多成功的范例。如德國最近幾年在高職教育中試行的“雙元制”大學(xué)模式、美國的“技術(shù)準(zhǔn)備制度”、英國的“工讀交替”形式，這些課程形式都加強了產(chǎn)業(yè)界與教育界的聯(lián)系與合作。

我國目前的職業(yè)教育基本上還是普教模式居多，這種模式既限制了人才培養(yǎng)，又體現(xiàn)不出高職特色。首先在意識形態(tài)上，認(rèn)為職校生只能做些簡單的、重復(fù)性的工作，我們應(yīng)該糾正這些錯誤的觀念，確立職業(yè)教育以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目的，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)急需的技術(shù)、管理、技能型人才。其次在專業(yè)設(shè)置上，沒有很好地根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)對實用型人才的需求及時進(jìn)行調(diào)整，不能形成自己的專業(yè)優(yōu)勢。據(jù)此，我們提出了高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)和原則：

圍繞我國對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在吸收和借鑒國外這些成功教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)傳統(tǒng)校企合作教學(xué)模式的不足并結(jié)合我校教學(xué)實際，對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源與合作企業(yè)在人力、物質(zhì)、信息等方面資源加以整合，積極與企業(yè)在教學(xué)理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等方面進(jìn)行互動，建立具有中國特色的校企合作專業(yè)教學(xué)模式。校企共商專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。教學(xué)場所分兩處，一為學(xué)校，一為企業(yè)。學(xué)校主要側(cè)重理論教學(xué)以及基本技能的培訓(xùn)；企業(yè)主要側(cè)重職業(yè)能力的培養(yǎng)、技能的應(yīng)用以及新技術(shù)、新理論的教學(xué)。學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員互聘，教師承擔(dān)并完成企業(yè)的設(shè)計任務(wù)和研發(fā)任務(wù)，企業(yè)工程技術(shù)人員也明確承擔(dān)教學(xué)計劃中制定的。

四、結(jié)束語

高職通過與企業(yè)的有效合作，獲取企業(yè)提供的技術(shù)、人才、師資、信息和教學(xué)實踐等方面的教學(xué)資源支持，是目前高校實行開放式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的理想模式。我國政府近幾年對這一關(guān)系人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的合作模式表示出極大的關(guān)注與支持。目前國內(nèi)較多的高職院校和一些具有戰(zhàn)略眼光的大中型企業(yè)紛紛加入到了校企合作的隊伍中來，并通過合作雙方在科技、信息、人才等方面的優(yōu)勢資源，極大地豐富了高校教學(xué)資源，推動了企業(yè)人力資源的整體改善以及技術(shù)與管理的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)識范文第5篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；研究性教學(xué)；教學(xué)模式；典型案例

一、產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)目的

在產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過計劃和創(chuàng)意思考，在工業(yè)化和市場條件的限制下，提出具備合理功能與獨特審美觀的產(chǎn)品設(shè)計提案的能力[1]。因此，通過分析產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目的歸納如下。

一是通過學(xué)習(xí)用戶消費行為的基本理論和研究方法，研究產(chǎn)品的用戶需求，取得詳實、準(zhǔn)確的用戶數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，即讓學(xué)生具有設(shè)計調(diào)研的能力；二是通過大量由淺入深的設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生正確掌握形態(tài)構(gòu)成方法，并培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)的想象能力與創(chuàng)造性思維能力；三是通過講授產(chǎn)品設(shè)計程序和方法，并選擇典型產(chǎn)品作為學(xué)生設(shè)計實踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計問題及解決設(shè)計問題的能力；四是是引導(dǎo)學(xué)生開拓產(chǎn)品設(shè)計的視野，進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計及未來提案設(shè)計的構(gòu)思及實踐，并提高綜合設(shè)計能力；五是通過學(xué)習(xí)認(rèn)識產(chǎn)品的系統(tǒng)化特征，將產(chǎn)品設(shè)計作為一個系統(tǒng)進(jìn)行研究，并通過典型案例的設(shè)計實踐，了解影響產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計目的、手段和思維方法的綜合因素，從而獲得駕馭產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計的能力。

二、產(chǎn)品設(shè)計課程的研究性教學(xué)模式

產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)具有創(chuàng)新性強、實踐性強、交流性強和綜合性強等特性。這些特性使得產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)更需要、也更適合采用具有啟發(fā)性、互動性及以學(xué)生為主的人性化教學(xué)模式――研究性教學(xué)模式[2，3]。通過深入研究及教學(xué)實踐，將產(chǎn)品設(shè)計課程的研究性教學(xué)模式歸納為：整合設(shè)計觀念、橫向課程體系鏈與縱向課程體系鏈相結(jié)合、設(shè)計項目引入制、設(shè)計團隊制、跨學(xué)科交流制等。

整合設(shè)計觀念是指教師要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀認(rèn)識和系統(tǒng)分析的角度去認(rèn)識設(shè)計，去研究、分析和解決產(chǎn)品設(shè)計問題，同時樹立學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計程序和方法的系統(tǒng)性認(rèn)識，并將其應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)中。

橫向課程體系鏈?zhǔn)沁\用全局觀念，研究系列產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，不僅強調(diào)了各門課程教學(xué)內(nèi)容上的良好協(xié)同與銜接，而且可以避免各門課程之間知識點的重復(fù)或漏洞?？v向課程體系鏈?zhǔn)墙處煱才哦鄠€設(shè)計主題，允許學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，并將橫向課程體系鏈上不同課程的知識進(jìn)行整合及靈活運用，以完成課程設(shè)計。

設(shè)計團隊制是學(xué)生和教師共同分析、研究并完成設(shè)計課題，創(chuàng)建教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的互動性教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自由選擇并組成設(shè)計團隊，團隊內(nèi)學(xué)生相互協(xié)同合作，同時設(shè)計團隊之間可以交流及競爭。

設(shè)計項目引入制是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，盡早接觸設(shè)計實踐項目，而這些項目往往與客戶的需求直接掛鉤。通過完成設(shè)計項目，學(xué)生可以了解市場對設(shè)計的真實需求，并積累豐富的設(shè)計經(jīng)驗。

跨學(xué)科交流制不僅開拓了學(xué)生的設(shè)計視野，而且可以有效地整合學(xué)術(shù)資源。交流要打破學(xué)科、院系、甚至學(xué)校的界限，并鼓勵與國外知名院校進(jìn)行國際交流與合作。跨學(xué)科交流制與產(chǎn)品設(shè)計課程具有的交叉性強特點相輔相成。

三、產(chǎn)品設(shè)計課程典型案例分析

本文以某企業(yè)“Design For Yourself”項目的用戶研究與設(shè)計為例，進(jìn)行基于研究性教學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計課程典型案例分析。該設(shè)計項目是某企業(yè)與全國開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程的幾十所高校合作開展的設(shè)計項目，總計有近2000名學(xué)生進(jìn)行了參與。設(shè)計主題是為大學(xué)生群體設(shè)計筆記本電腦，項目名稱也由此而來。該項目要求每3-6人組成一個設(shè)計團隊，并以團隊的形式參與設(shè)計。

該項目是設(shè)計項目引入制、橫向課程體系鏈與縱向課程體系鏈相結(jié)合、設(shè)計團隊制等教學(xué)模式綜合應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計課程的一個典型教學(xué)案例。其具體要求是依據(jù)某企業(yè)規(guī)定的時間節(jié)點，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，完成設(shè)計調(diào)研、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計方案篩選、設(shè)計方案深入等多個環(huán)節(jié)的產(chǎn)品設(shè)計工作，學(xué)校師生通過網(wǎng)絡(luò)與某企業(yè)的相關(guān)設(shè)計部門進(jìn)行設(shè)計交流。

根據(jù)本校學(xué)生的特點，將研究性教學(xué)模式在“Design For Yourself”項目實施中的具體流程總結(jié)為：一是設(shè)計團隊可以跨越班級、年級的界限，依據(jù)團隊成員自身的特點自愿進(jìn)行組合，做到揚長避短、優(yōu)勢互補。二是團隊成員需要集思廣益完成設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計合作能力。例如，低年級學(xué)生主要承擔(dān)用戶調(diào)研及用戶研究等設(shè)計任務(wù)，并進(jìn)行輔助方案設(shè)計，高年級學(xué)生主要進(jìn)行具體方案的定位、構(gòu)思及設(shè)計，并進(jìn)行完善的效果圖表現(xiàn)。三是運用設(shè)計調(diào)研、設(shè)計程序與方法、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等橫向課程體系鏈的知識體系及設(shè)計方法，系統(tǒng)地并層層遞進(jìn)性地完成設(shè)計任務(wù)。四是通過“Design For Yourself”項目企業(yè)團隊組織的網(wǎng)絡(luò)講座和講評平臺，與企業(yè)及其他院校的師生及時交流設(shè)計調(diào)研與方案設(shè)計的相關(guān)信息，吸取企業(yè)豐富的設(shè)計經(jīng)驗，聽取 企業(yè)及同行師生的設(shè)計建議，不僅有利于該項目的順利完成，還讓學(xué)生增長了設(shè)計見識。

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