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小學(xué)誠(chéng)信教育案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 語文課程 教學(xué)檔案 信息化管理 檔案管理

高校教學(xué)檔案是指高校在從事各類教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理和教學(xué)研究活動(dòng)中形成的對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種不同形式和載體的原始記錄信息資源[1]。高校語文課程教學(xué)檔案作為高校課程教學(xué)檔案的重要組成部分，它可以真實(shí)全面地反映高校的語文教學(xué)水平、教學(xué)管理水平和教學(xué)研究水平的狀況，是高校進(jìn)行語文教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。隨著信息化技術(shù)的進(jìn)一步融入，高校語文課程教學(xué)檔案的管理增加了一些新的內(nèi)容并呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)。

一、高校語文課程教學(xué)檔案信息化資源的主要類型

（一）文本類資源

高校語文課程教學(xué)涉及到許多文檔資源，包括上級(jí)教育主管部門下達(dá)的各種指令性和指導(dǎo)性文件，如語文課程教學(xué)改革規(guī)劃、教育教學(xué)計(jì)劃、語文教學(xué)課程設(shè)置、新生招生、畢業(yè)生分配、畢業(yè)生就業(yè)、肄業(yè)生記錄等方面的有關(guān)指示、計(jì)劃、規(guī)定、細(xì)則、辦法、記錄等文件資料以及綜合性教學(xué)文件材料，如高校制定的各種教學(xué)制度、語文教學(xué)管理辦法、管理規(guī)定、實(shí)施細(xì)則與條例，教學(xué)工作的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表。

（二）語文教師師資類資源

高校語文教師作為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)語文教學(xué)的有序開展具有非常重要的作用，與此同時(shí)，語文教師教學(xué)技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和積累能夠進(jìn)一步提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。因而師資類資源是語文課程教學(xué)不可或缺的部分。首先是師資培訓(xùn)類檔案，如語文教師未來發(fā)展的規(guī)劃與計(jì)劃、教師培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)度、教師培訓(xùn)考核和總結(jié)、委托師資培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)等資料；其次是師資學(xué)術(shù)類檔案，如語文教師在國(guó)內(nèi)外各級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)研究論文、教學(xué)科研成果。在各級(jí)出版社公開出版發(fā)行的各類教材、專著、譯著。最后是教研室檔案，如高校語文課程教研室的教學(xué)總結(jié)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師教學(xué)質(zhì)量及各類競(jìng)賽結(jié)果、獎(jiǎng)勵(lì)材料、教學(xué)情況調(diào)查表。語文教師工作量的規(guī)定、核定、執(zhí)行情況、各學(xué)期的教師工作量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料。

（三）學(xué)生類資源

學(xué)籍管理資料，如新生入學(xué)登記表，學(xué)生學(xué)籍管理卡、學(xué)生成績(jī)記錄卡，在校學(xué)生花名冊(cè)。學(xué)生學(xué)籍變更記錄，如有關(guān)學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)校、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等的記錄資料。學(xué)生所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)、處分記錄資料，學(xué)生勤工儉學(xué)、勤工助學(xué)檔案資料。完善的學(xué)生資料有利于促進(jìn)語文教師對(duì)學(xué)生的全面了解，針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)開展個(gè)性化教學(xué)。

（四）招生、畢業(yè)、就業(yè)類資源

招生類檔案，如招生計(jì)劃、招生簡(jiǎn)章、學(xué)校介紹、專業(yè)介紹、新生名單，委托代培計(jì)劃與合同、招生工作總結(jié)等。畢業(yè)生分配資料[2]，如畢業(yè)生分配計(jì)劃、方案、報(bào)告、總結(jié)、分配名單、畢業(yè)證書發(fā)放記錄、畢業(yè)證書存根、供需見面的計(jì)劃、合同。畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查資料，如高校對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的規(guī)劃、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查表，用人單位的審核反饋意見。畢業(yè)生就業(yè)資料，如校園招聘會(huì)、用人企業(yè)名單、招聘計(jì)劃與指標(biāo)、招聘條件細(xì)則、就業(yè)合同簽訂記錄、就業(yè)信息反饋資料等。

（五）課堂教學(xué)類資源

課堂教學(xué)類檔案，如語文課程任務(wù)書、課程安排表，課程進(jìn)度表，語文教師任課安排表，典型講義和教案，各種課程的考試題庫。實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、校企合作類檔案，如語文專業(yè)類學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際訓(xùn)練、校企合作方面的資料。包括上述教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)劃、計(jì)劃、大綱、總結(jié)、指導(dǎo)書、講義、協(xié)議、合同、結(jié)果鑒定、報(bào)告等。教學(xué)管理類檔案，如語文教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)數(shù)據(jù)上報(bào)等資料。

（六）教材、專著、論文類資源

教材、專著類檔案，如高校語文教師及職工自編、主編、參編、撰寫出版的各類教材、專著的正本[3]，語文教材的使用目錄，教材的購(gòu)買、入庫、發(fā)放及使用記錄。論文類檔案，如高校具有保存價(jià)值的優(yōu)秀畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)及其評(píng)審意見資料；碩士和博士研究生學(xué)位獲得者名單、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文，及其有關(guān)審批文件和資料。

二、高校語文課程教學(xué)檔案信息化管理的意義

（一）有利于提高高校語文課程教學(xué)檔案的管理水平

隨著信息時(shí)代快速發(fā)展和高校教學(xué)改革的不斷深化，高校語文課程教學(xué)檔案信息資源的數(shù)據(jù)量在不斷增加。如何利用現(xiàn)代信息和技術(shù)提高高校語文課程教學(xué)檔案管理的工作效率，提高語文課程教學(xué)檔案信息資源方便快捷的檢索和查詢能力，提高語文課程教學(xué)檔案信息資源的利用率，改革創(chuàng)新高校語文課程教學(xué)檔案管理的模式，是高校語文課程檔案管理工作者應(yīng)當(dāng)面對(duì)的問題，也是值得深入研究的課題。如教師通過建立語文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁或社區(qū)能夠進(jìn)行師生之間、生生之間的互動(dòng)并且可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和上傳學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。因此，建設(shè)高校語文課程教學(xué)檔案信息化管理體系，對(duì)提高高校語文課程教學(xué)檔案乃至高校整體檔案的管理水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)高校語文課程教學(xué)檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所擁有的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、信息資源檢索和查詢、數(shù)字信息資源存儲(chǔ)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳送、不同語言文字自動(dòng)翻譯等功能，以及功能完善的各類教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為高校語文課程教學(xué)檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化條件下的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理提供了可靠的保障。同時(shí)，信息化條件下的高校語文課程教學(xué)檔案信息資源，通過數(shù)字化技術(shù)的處理和加密，會(huì)變得更為規(guī)范、準(zhǔn)確、高效與安全。反過來，數(shù)字化的高校語文課程教學(xué)檔案信息資源又為信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

（三）有利于高校語文課程教學(xué)檔案信息資源的整合與共享

檔案本身具有系統(tǒng)性和完整性，完善的高校語文教學(xué)檔案信息與檔案管理信息化系統(tǒng)的完美整合，能夠進(jìn)一步滿足教師、學(xué)生、教研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)管理部門的不同需求。與此同時(shí)，便捷的信息化管理系統(tǒng)加速了信息的存儲(chǔ)、檢索、查詢、調(diào)用、分析等過程。教學(xué)檔案的建立，能夠促進(jìn)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)資源的共享，從而有利于語文教學(xué)水平的整體提高。[4]

（四）增強(qiáng)高校語文課程教學(xué)檔案管理工作對(duì)時(shí)展的適應(yīng)性

隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等科技水平的迅速進(jìn)步，以及高校教育教學(xué)改革的不斷深化，只有實(shí)現(xiàn)高校語文課程教學(xué)檔案的信息化管理，加快信息化管理?xiàng)l件下的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的步伐，才能為高校語文課程教學(xué)工作的健康發(fā)展提供來自于教學(xué)檔案信息資源方面應(yīng)有的信息資源保障，才能更好地與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)適應(yīng)21世紀(jì)10年代以及我國(guó)“十二五”規(guī)劃期間社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要。

三、高校語文課程教學(xué)檔案信息化管理的分類

（一）高校語文課程教學(xué)檔案的數(shù)字化管理

傳統(tǒng)意義上的高校語文課程教學(xué)檔案是以紙質(zhì)載體為主，檔案管理人員的數(shù)據(jù)錄入任務(wù)繁重，勞動(dòng)強(qiáng)度大，且查閱非常困難，且需占用大量的存儲(chǔ)庫房、櫥柜和檔案架和空間。而數(shù)字化檔案克服了這些缺點(diǎn)，可節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，且可方便地?zé)o限量地復(fù)制。高校語文課程教學(xué)檔案信息化管理中的一項(xiàng)重要工作，就是對(duì)高校語文教學(xué)檔案信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理，是指由紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字化方式存在的電子檔案，也可以直接稱其為數(shù)字化檔案。高校語文教學(xué)檔案信息資源的數(shù)字化建設(shè)是信息化建設(shè)和管理的核心內(nèi)容之一。

（二）高校語文課程教學(xué)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理

經(jīng)過數(shù)字化建設(shè)所形成的高校語文教學(xué)檔案信息資源，需要利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，才可以實(shí)現(xiàn)在各種不同層次、不同類型、不同地域、不同網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的用戶對(duì)其資源的共享。因此，高校語文教學(xué)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理是最終實(shí)現(xiàn)其資源利用的重要技術(shù)手段。高校語文教學(xué)檔案信息資源的網(wǎng)絡(luò)功能有多種，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)題庫、網(wǎng)絡(luò)歸檔、網(wǎng)絡(luò)組卷、網(wǎng)絡(luò)借閱、網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)傳送、網(wǎng)絡(luò)復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)上傳、網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)獲取、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等。

（三）高校語文教學(xué)檔案的安全化管理

高校教學(xué)檔案信息資源的安全保障問題是其網(wǎng)絡(luò)化帶來的最為突出的問題[5]，需要在實(shí)際工作中通過不斷改進(jìn)技術(shù)、升級(jí)管理系統(tǒng)、加強(qiáng)保密措施等方法逐步加以解決。因此語文課程教學(xué)檔案管理首先是得解決安全保護(hù)問題。要防止由于工作人員操作失誤、設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)故障、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊等因素造成的損毀和遺失。其次是安全保密問題。對(duì)于涉及保密的高校教學(xué)檔案信息資源，需要采取相應(yīng)的保密管理措施。所以，高校語文教學(xué)檔案信息資源的公開程度也應(yīng)分為完全公開、部分公開和完全保密進(jìn)行管理。

（四）高校語文教學(xué)檔案的服務(wù)化管理

對(duì)高校語文教學(xué)檔案進(jìn)行管理的最終目的是為了提供服務(wù)，為用戶提供與高校語文教學(xué)檔案內(nèi)容與載體相關(guān)的信息資源的利用服務(wù)。高校教學(xué)檔案管理機(jī)構(gòu)可以通過校內(nèi)的校園局域網(wǎng)、本地的城域網(wǎng)，以及更大范圍內(nèi)的廣域網(wǎng)，乃至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高校語文教學(xué)檔案信息資源的網(wǎng)絡(luò)，并可以同時(shí)開展對(duì)校內(nèi)外學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)各類用戶的教學(xué)檔案網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。高校語文教學(xué)檔案信息資源服務(wù)的方式有多種，如查詢、檢索、復(fù)制、下載、傳送、存儲(chǔ)、鏈接等。

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，高校語文課程教學(xué)檔案逐步向信息化方向發(fā)展并呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、安全化等特點(diǎn)。語文教學(xué)檔案的信息化管理加快了信息存儲(chǔ)、查詢、提取的速度，并且能夠滿足不同群體不同時(shí)間內(nèi)的不同需求，同時(shí)對(duì)高校語文課程教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建香.淺議高校教學(xué)檔案信息化管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：225-227.

[2]譚鴻雁.認(rèn)證服務(wù)視角下的高校教學(xué)檔案資源建設(shè)[J].蘭臺(tái)世界，2011（5）：42-43.

[3]謝芳清.高校教學(xué)檔案的管理研究[J].蘭臺(tái)世界，2009（3）：15.

小學(xué)誠(chéng)信教育案例范文第2篇

關(guān)鍵詞 心理健康 安全防范

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0006-02

學(xué)校安全工作應(yīng)樹立新的安全教育管理觀，對(duì)一切可能直接或間接能對(duì)學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)物構(gòu)成威脅的因素，都應(yīng)是我們安全教育管理關(guān)注的對(duì)象和內(nèi)容。而在安全教育中解決好學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理健康問題是學(xué)校安全教育工作中的一個(gè)重大課題，也是當(dāng)前學(xué)校安全教育工作中的一個(gè)重要任務(wù)。

一、當(dāng)前校園中由心理問題引發(fā)的常見安全問題

聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！敝睦韺W(xué)家王極盛先生已向外界宣布了他對(duì)全國(guó)中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果，稱有32%的中學(xué)生有心理問題。這些心理問題往往是在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，由于自身個(gè)體發(fā)展的原因，家庭的原因，學(xué)校及社會(huì)的原因等一系列因素誘發(fā)的。與其成因?qū)?yīng)，當(dāng)前校園中由心理問題引發(fā)的常見安全問題主要集中在五個(gè)方面：一是中學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的問題，如對(duì)人生的迷茫、焦慮等引發(fā)的厭世輕生等；二是青春期的問題，如早戀、黃色文化引發(fā)的害等；三是學(xué)習(xí)的問題，如學(xué)習(xí)失敗引發(fā)的厭學(xué)逃課等；四是與同伴溝通的問題，如交流不暢引發(fā)的打架斗毆等；五是與父母的矛盾問題，如溝通不暢引發(fā)的離家出走等。這五個(gè)問題是中學(xué)安全教育中必須要解決的重要問題，這些重要問題解決好了，就為中學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)鋪平了道路，就抓住了學(xué)校安全教育的關(guān)鍵，對(duì)中學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)具有重要作用。

二、加強(qiáng)心理健康教育，消除安全隱患的對(duì)策

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，建立健全教育管理體系。

一個(gè)學(xué)校搞得好不好，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)的水平，就是學(xué)校的水平，對(duì)于心理素質(zhì)教育也是如此。校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了它的重要性，校長(zhǎng)有一定的心理素質(zhì)教育理論，學(xué)校的心理素質(zhì)教育就能很快開展起來。同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其掌握一定的心理健康教育的理論和技能，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵，關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，用教師的人格力量對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

其次，在進(jìn)行心理健康教育過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

1.全面性原則。一切教育應(yīng)面向一切學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康也不例外。

2.發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光和宗旨來進(jìn)行心理健康教育，一切為了使學(xué)生的心理得以健康的發(fā)展。由于學(xué)生的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持發(fā)展性原則。

3.活動(dòng)性原則。這是一條很重要的原則，在整個(gè)心理健康教育過程中，一定要以活動(dòng)為載體，因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生的心理才展示出真實(shí)的一面，這是進(jìn)行心理健康教育最好的機(jī)會(huì)。

4.協(xié)同性原則。心理健康教育最講究協(xié)調(diào)一致，雙向互動(dòng)，切不可一廂情愿地說教或以某種手段施壓，那樣的結(jié)果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。

三、實(shí)施心理健康教育應(yīng)注意的一些問題

首先，防止學(xué)校心理健康教育德育化傾向。我們工作在第一線的班主任老師，一定要明白，現(xiàn)在中學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題行為不僅有思想、品德、法制紀(jì)律觀念方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因。因此，我們?cè)谟斯ぷ髦袘?yīng)正確區(qū)分學(xué)生的心理行為問題與品德行為問題，不要把本是心理健康范疇的問題，上升或轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想、品德、行為規(guī)范等問題上來處置。我們只有認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，才能從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本，從而從源頭上，從深層次上杜絕安全隱患。

小學(xué)誠(chéng)信教育案例范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 考試倫理；功利性；誠(chéng)信；體制

[中圖分類號(hào)] G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008-004X(2012)04-016-04

一、當(dāng)代考試倫理現(xiàn)象

從古至今考試一直是社會(huì)、國(guó)家選拔人才的一種有效途徑，它不僅合理地利用人力資源來推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而且很好地分配了整個(gè)社會(huì)資源，為社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)安定作出了貢獻(xiàn)。隨著考試的功能不斷擴(kuò)大，考試的功利性也日益突顯。在充斥著各種考試的今天，每一次考試對(duì)于個(gè)人的利益應(yīng)該是人們最關(guān)心的。如何使自己的利益最大化，人們會(huì)開始權(quán)衡各種利益得失，為了通過考試，有些人甚至將法律和道德丟棄到了腦后，采取各種作弊的手段來幫助自己。近年來，考試作弊的現(xiàn)象已經(jīng)從個(gè)別現(xiàn)象發(fā)展成為了社會(huì)現(xiàn)象，成為了一種社會(huì)行為。如2011年碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試吉林四平考研學(xué)生耳機(jī)接受答案事件；2004年6月廣西南寧英語四級(jí)考試泄題事件等。面對(duì)近年來各種考試作弊現(xiàn)象層出不窮，考試作弊呈現(xiàn)出普遍化、作弊主體多元化、作弊手段現(xiàn)代化和集體職業(yè)化等特點(diǎn)。（1）考試作弊現(xiàn)象的普遍化。考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)不是相對(duì)于以前傳統(tǒng)的個(gè)人或者幾個(gè)人的小偷小摸式的作弊了，現(xiàn)階段的考試作弊現(xiàn)象相當(dāng)?shù)钠毡槎易鞅兹藬?shù)也在不斷攀升。（2）作弊主體多元化。在各種大型的作弊案例中，作弊主體不再是考生個(gè)人，還包括考試的組織者、監(jiān)考人員、考務(wù)人員、出題人以及提供答案的第三方。這種大范圍的作弊關(guān)系網(wǎng)絡(luò)很大程度上助長(zhǎng)了考試作弊現(xiàn)象，也對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了不良的影響。（3）作弊手段現(xiàn)代化。早期的作弊手段僅僅只是夾帶、考生相互之間傳遞紙條或者交頭接耳，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作弊技術(shù)也是日新月異。小型錄音機(jī)、作弊筆、透明紙印刷、耳機(jī)、手機(jī)信息等常常出現(xiàn)在考試作弊之中，監(jiān)考人員防不勝防，使人們不禁唏噓“道高一尺魔高一丈”。（4）考試作弊集體職業(yè)化。為了更好地“服務(wù)”作弊，“”、“助考公司”這類新興的職業(yè)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，專門代替考生考試?？荚囎鞅桩a(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化的趨勢(shì)已經(jīng)難以阻擋。透過種種的考試現(xiàn)象，我們看到了在一個(gè)急功近利的社會(huì)，每個(gè)人都絞盡腦汁來獲得自身利益的最大化，面臨這些危機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)反思是什么原因?qū)е氯缃窨荚囎鞅椎默F(xiàn)狀，問題的根結(jié)在何處？

首先確立考試的倫理性。考試是否具有倫理性，在考場(chǎng)上考生是否應(yīng)該遵守倫理道德？所謂倫理“是指人們處理相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則”。而實(shí)際上，考試是人類社會(huì)發(fā)展的客觀需求所導(dǎo)致的活動(dòng)，所以，考試與其他社會(huì)活動(dòng)一樣，也具有倫理性。那么為了保證在如實(shí)反映考生實(shí)際水平的前提下保證考試的公平公正性，考生以及各個(gè)崗位上的工作人員不僅應(yīng)當(dāng)恪守規(guī)則、盡忠職守而且還應(yīng)該遵循道德的引導(dǎo)。

二、對(duì)于導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象的原因分類

1.考生通過考試作弊來投機(jī)取巧。這類考生大部分都是因?yàn)樵谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過程中就不認(rèn)真，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，精神狀態(tài)萎靡，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有一個(gè)非常完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)概念也都模糊不清，而到了考試前他們就臨時(shí)抱佛腳，懷著僥幸的心理企圖采取各種作弊手段來通過考試，來獲得高分、獎(jiǎng)學(xué)金、升學(xué)和上崗的機(jī)會(huì)。這也從另一個(gè)方面說明了，在考試過程中監(jiān)考力度的不嚴(yán)格以及懲罰力度不夠大而使總有那么一小部分人希望僥幸成為漏網(wǎng)之魚。

2.社會(huì)環(huán)境給考生所帶來的負(fù)面影響?？疾炜荚囎鞅椎谋憩F(xiàn)我們不難發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象：把與考試有關(guān)的群體分為小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生以及成年人4類，隨著年齡的增長(zhǎng)考試作弊愈]愈烈。憑心而論，小學(xué)生是最誠(chéng)實(shí)的，他們一般不會(huì)在考試中作弊，在學(xué)生群體中大學(xué)生作弊最多，而以成年人為主體的各種社會(huì)考試，作弊的普遍性和公開性令人瞠目。在教育心理學(xué)中，人行為的發(fā)生而導(dǎo)致考試誠(chéng)信或者作弊是知識(shí)、情感和意志共同作用的結(jié)果。在基本知識(shí)相同的基礎(chǔ)上（考試不能作弊），左右考生的就是情感與意志這兩種因素。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，人所接受的教育使他本人的價(jià)值觀、世界觀在不斷地發(fā)生變化，這就使教育顯得尤為重要。教育有狹義和廣義之分，狹義的教育僅指學(xué)校教育，廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育。教育有正面教育和反面教育之分，相應(yīng)的教育功能也有正負(fù)之分。在學(xué)校中，老師當(dāng)然應(yīng)教育學(xué)生不僅在考試，而且在生活中也應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)守信，這屬于正面教育。反面教育自然是那些教唆學(xué)生在考試中無視考試道德的反面影響，這些反面的因素都有可能伴隨著家庭教育、社會(huì)教育和自我教育來影響個(gè)人的成長(zhǎng)，而社會(huì)教育則是各種不利影響中最直接、最常見的反面教育，這與社會(huì)之中不講誠(chéng)信，樂于投機(jī)取巧的風(fēng)氣是分不開的。要解決考試作弊問題，需樹立學(xué)生的誠(chéng)信道德觀，在社會(huì)上提倡一種正氣。誠(chéng)信是人一生中最重要也是走向成功所必須的品德之一，是一個(gè)社會(huì)和國(guó)家生存和發(fā)展的基本條件，也是我們當(dāng)今所處時(shí)代最需要的一種道德品質(zhì)。當(dāng)前，考生在考試中作弊的現(xiàn)象已經(jīng)是屢見不鮮，這樣不僅極大地?fù)p害了誠(chéng)信考試的風(fēng)氣，而且在作弊中所出現(xiàn)的一系列連鎖效應(yīng)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)不正之風(fēng)起到助長(zhǎng)的作用，嚴(yán)重妨礙了社會(huì)的誠(chéng)信道德建設(shè)。

3.考試制度的不完善。上世紀(jì)70年代，美國(guó)的著名哲學(xué)家羅爾斯通過他的著作《正義論》提出了實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的兩條正義原則。羅爾斯的正義論思想在全世界引起了極大的反響，這反映出人們對(duì)社會(huì)正義問題的高度關(guān)注。羅爾斯在他的正義論中就明確地提出，社會(huì)正義之一就應(yīng)當(dāng)是一切為之平等地向所有的人開放。如上所述，人們平等地參加各種形式的考試，并根據(jù)考試的成績(jī)來決定各種利益的分配，正是實(shí)現(xiàn)這種正義的一種必不可少的方式。羅爾斯的理論主要是注重制度層面的公正性，也就是說，從制度的角度來保證人們之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，如果說我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好、公平、公正的考試環(huán)境，那么一套健全與完善的考試制度是前提。那么有人就說了，考試不能作弊這人人都知道，考試作弊也會(huì)受到懲罰，制度一直都擺在那里，為什么以前作弊的現(xiàn)象就很少呢？他們覺得是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使人們過分注重利益，不管是考生還是想通過考試來獲取利益的人都是出于對(duì)利益的追求而棄倫理道德于不顧。而韓東屏教授在《考試倫理的失落與拯救》這篇文章中指出：“從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的層面對(duì)此做出解釋似乎是很有說服力，也能順理成章地說明為何計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期沒有考試舞弊問題――因?yàn)槟莻€(gè)社會(huì)不重利益重革命，那時(shí)的人們學(xué)習(xí)也都不是為了自己。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家該是典型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)吧？可是當(dāng)我們管教育的官員向他們?cè)儐査麄儑?guó)家的考試舞弊現(xiàn)象時(shí)，他們先是不解其問，繼而甚至驚奇，因?yàn)樗麄兡抢锊⒉淮嬖谶@樣的問題。既然同是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，同樣是要通過考試來選拔人才和決定個(gè)人前途的西方國(guó)家沒有考試舞弊問題，這就表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)無論如何看重利益，也不會(huì)是導(dǎo)致考試舞弊問題發(fā)生的必然原因?！边M(jìn)而指出中國(guó)的考試倫理現(xiàn)象問題是出在考試制度上。需要注意的是，我們這里所說的制度問題是指制度的完善而不是說中國(guó)沒有考試制度或者說中國(guó)的考試制度不好。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，物質(zhì)文明的極大豐富，精神文明建設(shè)的腳步卻沒有緊緊地跟隨而來，在這樣一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些法律與道德所制約的真空地帶，隨之而來的便是淡漠法制觀念和不尊重倫理道德的現(xiàn)象。全國(guó)每年約有40多萬人參加司法考試，但現(xiàn)實(shí)中，存在一種現(xiàn)象，考生在報(bào)名時(shí)，人為移民，在分?jǐn)?shù)優(yōu)惠地區(qū)報(bào)名參考，取得司法資格。司法資格的取得，采用的是每次開考后根據(jù)國(guó)家計(jì)劃人數(shù)確定分?jǐn)?shù)線，并對(duì)不發(fā)達(dá)地方給予分?jǐn)?shù)上的優(yōu)惠，因此，司法考試的移民對(duì)分?jǐn)?shù)的確定也會(huì)產(chǎn)生影響，因?yàn)橐泼竦脑龆啵厝焕卟话l(fā)達(dá)地方的考分，從而造成本土考生的不公?！吨腥A人民共和國(guó)法官法》《中華人民共和國(guó)檢察官法》《中華人民共和國(guó)律師法》《中華人民共和國(guó)公證法》《國(guó)家司法考試實(shí)施辦法（試行）》《國(guó)家司法考試違紀(jì)行為處理辦法》《國(guó)家司法考試應(yīng)試規(guī)則》等法律和規(guī)章，均未在司法考試考生居住地的年限上有強(qiáng)制性的要求或有禁止性規(guī)定，此點(diǎn)是法律規(guī)定上的漏洞。我們不能說這些考生就是違反了法律法規(guī)，他們這種考試移民的現(xiàn)象實(shí)際就是屬于考試作弊，但是司法資格的取得，即意味著就業(yè)實(shí)現(xiàn)的可能，尤其是律師業(yè)的高收入，會(huì)取得更多的社會(huì)資源，比如身份上、政治上的等等。這些從發(fā)達(dá)地區(qū)到不發(fā)達(dá)地區(qū)參加考試的人，因其所受教育明顯較不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生有優(yōu)勢(shì)，無形中等于獲取了不當(dāng)利益。這種現(xiàn)象影響了公平公正的考試環(huán)境，損壞了司法考試的權(quán)威與形象，也對(duì)建立誠(chéng)信社會(huì)造成了不良影響，而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生為有關(guān)部門完善相對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)敲響了警鐘，呼喚建立一套現(xiàn)代考試制度，加強(qiáng)組織規(guī)則和制度建設(shè)。

4.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)考試功能的“解讀”。這點(diǎn)在前文中也有所提到，之所以將這點(diǎn)單獨(dú)提出，筆者個(gè)人覺得在當(dāng)今社會(huì)中人們已經(jīng)將考試的作用及其他為人們所帶來的利益放到了一個(gè)極其不恰當(dāng)?shù)奈恢?。在哲學(xué)中認(rèn)為異化是人的生產(chǎn)及其產(chǎn)品反過來統(tǒng)治人的一種社會(huì)現(xiàn)象。考試就其本來意義是教育管理的一種輔助手段，服務(wù)于教育教學(xué)，借助考試不僅對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)，而且對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行測(cè)定。如果我們將其本末倒置，學(xué)生是為了更好的工作，占有更多的教育資源，為了獎(jiǎng)學(xué)金等等而去考試，最后淪為考試的奴隸，難道不是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)考試功能的異化嗎？歸根結(jié)底是分?jǐn)?shù)背后的利益在作祟。在現(xiàn)實(shí)生活中事實(shí)就是這樣，我們賦予考試的功能太過強(qiáng)大，而其自身承載的功利性也太重了，誰人曾想一場(chǎng)考試竟有可能決定一個(gè)人一生的命運(yùn)，俗話說“一考定終身”就是這個(gè)意思。由于考生在考試中能獲得的利益越大，則考生考試作弊的動(dòng)機(jī)也就越明顯，有很多研究人員就試圖從經(jīng)濟(jì)博弈的角度分析考試作弊行為，通過對(duì)模型的建立和推倒得出一個(gè)混合策略納什均衡，并通過對(duì)策略空間（考生作弊空間和監(jiān)考教師監(jiān)考有理空間）的分析，提出對(duì)考試作弊這種現(xiàn)象的控制和減少的合理建議。

三、現(xiàn)階段我國(guó)考試倫理建設(shè)

1.注重誠(chéng)信教育，建立社會(huì)誠(chéng)信體系。我們應(yīng)該把誠(chéng)信當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程來看待，它不是一段時(shí)間就能夠解決的問題，建立一個(gè)充滿誠(chéng)信的社會(huì)是一代代人不懈努力共同奮斗的目標(biāo)。（1）加強(qiáng)倫理道德教育要從初等教育、高等教育乃至繼續(xù)教育幾個(gè)方面依次展開，形成一個(gè)立體、梯狀的教育體系。在中、小學(xué)誠(chéng)信教育中，主要為學(xué)生培養(yǎng)一種潛意識(shí)的誠(chéng)信道德感，樹立基本的價(jià)值觀念。在高等教育中，特別是在考試倫理方面著重樹立基本的理念及準(zhǔn)則。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中緊密聯(lián)系思想上的引導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為，樹立誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)；要求學(xué)生從自身做起，從小事做起，在日常生活的一點(diǎn)一滴中形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不僅如此，一個(gè)完善的倫理教育體系，有助于提高整個(gè)社會(huì)和公民的倫理素質(zhì)。（2）加大輿論宣傳的力度。借助輿論力量，加大對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的宣傳，對(duì)不誠(chéng)信的行為和事件及時(shí)公開，通過公眾的壓力，使人們對(duì)不道德的事情感到可恥，同時(shí)這也是對(duì)相關(guān)部門一種無形的壓力，營(yíng)造一種良好的誠(chéng)信教育氛圍。

2.建立現(xiàn)代考試制度，加強(qiáng)組織規(guī)則和制度建設(shè)?？梢钥隙ǖ氖牵壳拔覀儑?guó)家的考試制度并不完善。從考試的公平性制度、考試的保密制度、考試的管理監(jiān)督制度、考試的誠(chéng)信制度等等各個(gè)方面，通過實(shí)行責(zé)任到個(gè)人的制度及內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制、回避機(jī)制，建立一支合格的考試管理隊(duì)伍，并且制定科學(xué)、靈活的考試形勢(shì)，尋求恰當(dāng)、適宜的考試方法，建立起一套完整、嚴(yán)密、適合社會(huì)主義精神文明建設(shè)和我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)的現(xiàn)代考試制度。

3.實(shí)行依法治考，制定專門的考試法。依法治考是考試事業(yè)發(fā)展的必然要求。法律規(guī)范缺位客觀上造成了考試管理不統(tǒng)一、不規(guī)范、不透明，這也是一些地方秩序混亂，發(fā)生考試倫理淪陷的重要原因。因此，在考試這個(gè)眾人矚目的問題上制定單行法律，對(duì)考試過程中的重大問題進(jìn)行法律規(guī)范，就不是一事一法的“泛法律主義”，而是維護(hù)考試正常秩序的現(xiàn)實(shí)需要，是確?？荚嚬礁?jìng)爭(zhēng)、有信度的明確選擇。對(duì)于整個(gè)考試的門類、考試的基本程序、考試的主管機(jī)構(gòu)、考試過程中出現(xiàn)的種種可能違法的、違紀(jì)及作弊的行為，要追究法律責(zé)任，將考試置于法律面前，把作弊行為從性質(zhì)上由違紀(jì)行為上升到違法行為的層次，明確各個(gè)考試主體作弊所承擔(dān)的法律責(zé)任，考場(chǎng)會(huì)嚴(yán)肅的多。如果說要改善考試倫理的種種不良現(xiàn)象，單是制定法律法規(guī)是不行的，我們還應(yīng)該加大處罰的力度，嚴(yán)懲考試作弊行為，只有這樣才能改善現(xiàn)狀。

筆者認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)需要的是人才而不是全才，我們不應(yīng)該要求學(xué)生走向工作崗位的時(shí)候是每個(gè)人都是博覽群書，才富五車的大師，個(gè)人精通一門專業(yè)知識(shí)更加能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。筆者個(gè)人對(duì)足球項(xiàng)目比較關(guān)心，萬達(dá)集團(tuán)與中國(guó)足球協(xié)會(huì)舉行戰(zhàn)略合作簽約儀式，萬達(dá)將在3年內(nèi)至少出資5億元人民幣，振興中國(guó)足球。萬達(dá)集團(tuán)的5億元支持包括冠名中超聯(lián)賽、女足國(guó)家隊(duì)，為國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽提供資金支持；與中國(guó)足協(xié)共同選拔青少年球員赴歐洲留學(xué)；提供資金支持中國(guó)足協(xié)選聘世界級(jí)外教；大幅度提高裁判員的待遇以“高薪養(yǎng)廉”等。在萬達(dá)贊助中國(guó)足球的框架協(xié)議中，第五條明確提到要提高裁判員待遇。目前，中超聯(lián)賽主裁判執(zhí)法一場(chǎng)聯(lián)賽的收入是2500元。而日本J聯(lián)賽主裁判的收入是一場(chǎng)8000元，韓國(guó)是5000元。萬達(dá)投資后，準(zhǔn)備將裁判的待遇提高至10000元一場(chǎng)，這和現(xiàn)在相比翻了4倍，將超過日本裁判的收入。此次萬達(dá)注資中國(guó)足球，同時(shí)很看重青少年球員的培養(yǎng)，框架協(xié)議中，前兩條是關(guān)于青少年留洋計(jì)劃和青少年聯(lián)賽的，會(huì)派孩子們到德國(guó)、英國(guó)、葡萄牙、法國(guó)和荷蘭踢球。從這兩個(gè)方面可以看出現(xiàn)在中國(guó)足球?qū)τ谌瞬诺男枨蠓浅４?，這是振興中國(guó)足球的必然結(jié)果，而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和隨之而來逐漸完善的社會(huì)體制，人才專業(yè)化是一個(gè)今后教育發(fā)展的趨勢(shì)。筆者相信人們會(huì)越來越自由，會(huì)更加敢于為自己的理想而努力。畢竟興趣是人類最好的老師，而是否全面則可以歸結(jié)于誰后天更加努力，如果你自己對(duì)你的人生做出選擇，相信人們會(huì)對(duì)自己的行為更加負(fù)責(zé)。這樣勢(shì)必會(huì)從人的心里減少考試作弊的動(dòng)機(jī)。另外，筆者覺得將誠(chéng)信度和個(gè)人聯(lián)系在一起的想法非?？尚小＝€(gè)人誠(chéng)信檔案，將每個(gè)人在考試中的表現(xiàn)記錄在個(gè)人誠(chéng)信檔案中。誠(chéng)信檔案可以作為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)崗位、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨及今后就業(yè)、個(gè)人貸款的依據(jù)，并可供社會(huì)查詢，為社會(huì)用人、選人提供參考，以此杜絕考試違規(guī)者的獲利空間，從而使考試違規(guī)者不愿失信。

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Literature Review of Ethical Phenomenon in Examination

LUO Yuan

(Institute of Philosophy, Hubei University, Wuhan, Hubei 430060，China)