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護(hù)理心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)護(hù)心理學(xué)；中職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）27-0256-02

醫(yī)護(hù)心理學(xué)是將心理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究心理因素在人體健康以及疾病的發(fā)生、預(yù)防、診斷、治療與護(hù)理中的作用的科學(xué)[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)護(hù)心理學(xué)必將在護(hù)理專業(yè)中職學(xué)生教學(xué)中占據(jù)更重要的地位。首先，要求中職學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)，要有對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理的能力。其次，要求中職學(xué)生在具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備細(xì)致入微的觀察能力、良好的人際溝通能力等。醫(yī)護(hù)心理學(xué)的這些顯著特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)必須具備自主學(xué)習(xí)能力。但是由于各種原因，護(hù)理中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。因此，提高護(hù)理中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教師教好、學(xué)生學(xué)好這門課的關(guān)鍵因素和亟須解決的難題。本文嘗試分析護(hù)理中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的原因，針對(duì)如何提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出自己的一些淺見。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)確立了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，既重視對(duì)知識(shí)的整合和構(gòu)建過(guò)程，還重視主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)局面。

二、醫(yī)護(hù)心理學(xué)在中職護(hù)理教學(xué)中的重要性

（一）醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要

1977年，世界衛(wèi)生組織（WHO）提出生理—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作的理念、內(nèi)容、范圍也發(fā)生相應(yīng)的改變，要關(guān)注人的整體性、對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理，心理護(hù)理是整體護(hù)理中不可缺少的部分，因此要求護(hù)士要具有心理護(hù)理的能力[2]。

（二）提高中職學(xué)生心理素質(zhì)的需要

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到各種心理困惑時(shí)能運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，很好地進(jìn)行自我分析和自我調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的情緒、建立和諧的人際關(guān)系，能很好地應(yīng)對(duì)和處理生活、學(xué)習(xí)中的各種壓力，從容不迫地面對(duì)各種困難。

（三）護(hù)理職業(yè)考試對(duì)學(xué)生的要求

目前，醫(yī)學(xué)部衛(wèi)生考試中心規(guī)定，護(hù)士職業(yè)考試中要有護(hù)理心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容。我們從中可以看出醫(yī)護(hù)心理學(xué)的重要性。

三、影響中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

（一）自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，教師不太重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：知識(shí)點(diǎn)講得越透徹，課堂教學(xué)效果就越好。另一方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)護(hù)心理學(xué)是一門考查課，只要能按時(shí)上課，考試就能順利過(guò)關(guān)。他們?cè)谡n堂上的注意力集中時(shí)間很短，有的學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天等，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)缯n。如果教師和學(xué)生對(duì)提高自主學(xué)習(xí)能力認(rèn)識(shí)不足，自主學(xué)習(xí)就只能是空談。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)教學(xué)影響下，老師“滿堂灌”、學(xué)生“滿堂聽”的教學(xué)方式，導(dǎo)致有的學(xué)生不愿意獨(dú)立思考，沒有自己獨(dú)立的見解和主張，在學(xué)習(xí)中提不出問題，經(jīng)常處于無(wú)問題狀態(tài)，只有被動(dòng)地接受；多數(shù)學(xué)生屬于“三不”學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課不做筆記，課下不做作業(yè)，學(xué)習(xí)效果不理想。有的學(xué)生在互相交流討論時(shí)，對(duì)發(fā)言不感興趣，沒有自己的主見。多數(shù)學(xué)生知識(shí)面比較窄，不去閱讀課本以外的相關(guān)書籍、登錄心理網(wǎng)站、觀看心理節(jié)目等。

（三）在教學(xué)中存在各種誤區(qū)

目前，教師在教學(xué)中還存在著各種誤區(qū)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)。一些教師表面上說(shuō)“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由教師事先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是按照其設(shè)計(jì)的固定模式去完成。二是學(xué)生自主創(chuàng)新潛力沒有被挖掘。有的課堂流于形式，沒有引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)自主創(chuàng)新潛力不夠，沒有真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式側(cè)重學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中基本上是教師說(shuō)了算，學(xué)生處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造性更是無(wú)法施展。針對(duì)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的對(duì)策就是應(yīng)付考試，而學(xué)生的應(yīng)用能力、分析綜合能力沒有得到訓(xùn)練，不利于護(hù)理學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法

（一）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)不僅是一句口號(hào)，更是學(xué)生必須具備的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師不可推卸的責(zé)任。作為任課教師，一是轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生的主體地位，把著重點(diǎn)從過(guò)去的研究自己如何教，轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的研究如何教會(huì)學(xué)生學(xué)。二是留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。教師在備課時(shí)要好好設(shè)計(jì)，哪些內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備給學(xué)生多少時(shí)間。三是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程真正起到指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)的作用。

（二）教師要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在剛接觸醫(yī)護(hù)心理學(xué)這門新課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)這門課。在授課的開始時(shí)，可以通過(guò)講一些與課程相關(guān)的心理現(xiàn)象、心理案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)講明本課程的重要性及在護(hù)理實(shí)踐中的意義。例如，講授“記憶”章節(jié)時(shí)，在講明“記憶”的基本理論后，可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)如何提高記憶力、如何學(xué)會(huì)科學(xué)用腦；講授“意志、品質(zhì)”章節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生分析如何對(duì)待生活中的挫折[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)全身心地投入到醫(yī)護(hù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

2.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氣氛。當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫強(qiáng)調(diào)：在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。在醫(yī)護(hù)心理學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通、互動(dòng)，與學(xué)生建立感情，縮短師生之間的感情距離，讓學(xué)生感到自由自在，無(wú)拘無(wú)束，沒有顧忌，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”[4]的效果。

3.設(shè)置情景、啟發(fā)學(xué)生思維。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在“心理護(hù)理”課堂教學(xué)中，設(shè)置各種臨床情景，比如，“如果你是值班護(hù)士，當(dāng)你巡視病房時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)癌癥病人疼痛難忍，出現(xiàn)了悲觀、失望、無(wú)助的情緒，這時(shí)怎么處理？怎樣給病人進(jìn)行心理護(hù)理？”通過(guò)讓學(xué)生自編情景劇，在模擬病房中扮演護(hù)士、病人、家屬等角色，讓學(xué)生自己體驗(yàn)臨床情景，提高他們的處理問題能力和臨床思維能力。

4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要根據(jù)中職班學(xué)生的實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課程內(nèi)容難以理解時(shí)，可采用問題討論法，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，化難為易，讓學(xué)生在討論中理解所學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容比較淺顯時(shí)，宜采用自學(xué)指導(dǎo)法，讓學(xué)生自己去思考、分析、歸納課程內(nèi)容，訓(xùn)練、鞏固學(xué)生的自學(xué)能力。另外，還可以采用辯論法、競(jìng)賽法等多種方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

（三）不斷引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。一是大膽創(chuàng)新。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“普通心理”這章內(nèi)容之后，讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一個(gè)“畫像”，內(nèi)容包括自己有什么特殊能力，屬于哪種氣質(zhì)類型，具有哪些性格特點(diǎn)、愛好興趣等，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行深入的了解。二是資源開放。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，把教學(xué)中所需要的資源準(zhǔn)備好，放在網(wǎng)上供學(xué)生共享，給學(xué)生推薦一些心理學(xué)網(wǎng)址、心理學(xué)電影、心理學(xué)書籍、經(jīng)典心理案例等。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的興趣在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)。大量共享資源豐富了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。

（四）改革學(xué)生能力的評(píng)價(jià)機(jī)制

一次筆試很難評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，因?yàn)楣P試僅考核學(xué)生的應(yīng)知能力，無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生其他方面的能力。因此，必須改革當(dāng)前以紙筆考試為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。比如，可以給學(xué)生一個(gè)心理學(xué)案例，讓學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)情景，進(jìn)行角色扮演、讓學(xué)生分析案例，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)評(píng)分。還可讓學(xué)生互評(píng)，引導(dǎo)他們客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、面對(duì)自己，啟發(fā)學(xué)生用欣賞的眼光去看待別人。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該主要是學(xué)生的觀察能力、判斷能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、問題處理能力、合作能力等方面，評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面、動(dòng)態(tài)、多樣的，應(yīng)突出學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、合作性。只有這樣，教師才會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索而努力。學(xué)生才能對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。

五、結(jié)語(yǔ)

影響中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素是多方面的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面配合。在醫(yī)護(hù)心理學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高獲取心理學(xué)知識(shí)的能力，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，為走上護(hù)理工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佩誠(chéng).醫(yī)護(hù)心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2008：1.

[2]黃莉，護(hù)理心理學(xué)教學(xué)改革與護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的探討[J].科技信息，2008，25（6）：486-487.

護(hù)理心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

護(hù)士每天都要照護(hù)那么多的病人，有時(shí)候難免忙了點(diǎn)，希望在等待的病人家屬不要那么心急，更不要粗魯無(wú)禮，畢竟護(hù)士是照顧病人最前線的“天使”。

護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)2019(一)

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝xxx醫(yī)院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思考，舉一反三。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有很多很多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄xxxx醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)2019(二)

光陰似箭，時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼我的實(shí)習(xí)生活就快結(jié)束了，還記得剛來(lái)參加實(shí)習(xí)的時(shí)候只是個(gè)很迷茫的大學(xué)生，懂得的也只是書本上的理論知識(shí)，而如今，經(jīng)過(guò)短短的護(hù)士實(shí)習(xí)，我已經(jīng)能夠運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)完成實(shí)際操作了，各方面能力都得到了很大的提高，為畢業(yè)后踏上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)士實(shí)習(xí)主要是讓我們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鞏固理論知識(shí)，提高護(hù)理技能，同時(shí)也是我們畢業(yè)后真正參加工作前的一次最佳鍛煉機(jī)會(huì)。因?yàn)閷?shí)習(xí)的時(shí)間比較短，所以我很珍惜每一天的鍛煉機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)過(guò)程中做到虛心求學(xué)，努力刻苦，求學(xué)若渴，互相幫助，不求最好，只求更好。

護(hù)士實(shí)習(xí)第一天，剛進(jìn)病房，就覺得很迷茫，對(duì)于陌生的環(huán)境，陌生的人群讓我有點(diǎn)不知所措，幸好有指導(dǎo)醫(yī)師為我們介紹病房的結(jié)構(gòu)，了解各種疾病的應(yīng)急處理和各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能。我們這次實(shí)習(xí)的主要目的是提高各項(xiàng)護(hù)理技能和培養(yǎng)操作技能。所以我們積極努力的爭(zhēng)取著每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，遇到不懂的就請(qǐng)教指導(dǎo)醫(yī)師，他也會(huì)和細(xì)心耐心的為我們一一解答。在業(yè)余時(shí)間我還會(huì)不斷豐富理論知識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，思考，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)我會(huì)自己先查找書籍解決，如果還是不行我就會(huì)去請(qǐng)教別的護(hù)士和老師，直到自己弄懂為止，以便加強(qiáng)理論與臨床護(hù)理相結(jié)合。有時(shí)候還要跟著指導(dǎo)醫(yī)師去檢查病房，了解各種病情的臨床反應(yīng)，同時(shí)和病人多溝通交流，希望他們?cè)缛湛祻?fù)。在這短暫的護(hù)士實(shí)習(xí)期間，我收獲了很多，我懂得了病歷的書寫，教學(xué)查房等等。我相信這次實(shí)習(xí)期間的收獲會(huì)在以后的工作中更好的體現(xiàn)出來(lái)。

這次的護(hù)士實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，在此，我要特別感謝學(xué)校和醫(yī)院給我的這次實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，還要感謝指導(dǎo)醫(yī)師和同事們對(duì)我的悉心指導(dǎo)和幫助，在以后的工作生活中，我將更加積極努力，刻苦專研，讓自己的理論知識(shí)更加扎實(shí)，臨床護(hù)理能力更加完善，我明白了作為一名白衣天使是必須付出努力的，有付出才會(huì)有回報(bào)。有了這次的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我相信我的未來(lái)將會(huì)更加美好。

護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)2019(三)

時(shí)光飛速，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士。自20xx年進(jìn)入xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來(lái)，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸。

在這日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幹校刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過(guò)去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。

從我選擇護(hù)理事業(yè)，我就有一句格言——用有限的生命投入到無(wú)限的護(hù)理工作中。我會(huì)在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識(shí)及操作技能更上一個(gè)臺(tái)階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無(wú)愧于白衣天使的光榮稱號(hào)!

護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)2019(四)

短短幾個(gè)月實(shí)習(xí)過(guò)去了，在醫(yī)院的走廊里，已經(jīng)能看到我們忙碌的身影，我們不停地穿梭在病房之間，我們很累，但應(yīng)該值得高興，因?yàn)槲覀兘K于能勝任老師交給我們的任務(wù)，我們可以自己去獨(dú)立完成護(hù)理工作，這為我們的未來(lái)踏出了一大步，我們應(yīng)該值得慶賀。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我們不忘充實(shí)自己的理論知識(shí)，按時(shí)參加科室和醫(yī)院護(hù)理部開展的各種護(hù)理知識(shí)講座和教學(xué)查房，這樣才能不斷地把自己所學(xué)的理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)就應(yīng)該是這樣的。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我意識(shí)到要做一名護(hù)士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高，護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來(lái)越重要，不但要良好的心理方面，專業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質(zhì)，還要有文化儀表方面的素質(zhì)。

實(shí)習(xí)給了我們一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題當(dāng)中去解決問題，為護(hù)士之途鋪上了一條很好的道路，我們不僅學(xué)會(huì)了做一名護(hù)士，也學(xué)會(huì)如何做一名具備有良好素質(zhì)的護(hù)士。護(hù)士是臨床護(hù)理工作的主體，要提供最佳的護(hù)理服務(wù)，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有一個(gè)良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒，遇挫折不灰心，有成績(jī)不驕傲;能臨危不懼，在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對(duì);有寬闊的胸懷，在工作中能虛心學(xué)習(xí)同事的新方法和新技術(shù)，能聽取不同意見，取眾之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，工作中能互相交流經(jīng)驗(yàn)。而在專業(yè)技術(shù)方面我們應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，掌握各種常見病的癥狀、體征和護(hù)理要點(diǎn)，能及時(shí)準(zhǔn)確地制定護(hù)理計(jì)劃。掌握護(hù)理心理學(xué)和護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)，了解最新的護(hù)理理論和信息，積極開展和參與護(hù)理科研;有嫻熟的護(hù)理操作技能。熟練的護(hù)理操作技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀護(hù)士應(yīng)具備的基本條件，除了常見的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)外，對(duì)現(xiàn)崗位的專科護(hù)理技術(shù)應(yīng)精通，能穩(wěn)、快、準(zhǔn)、好地完成各項(xiàng)護(hù)理工作，高超的護(hù)理技術(shù)不僅能大大減輕患者的痛苦，而且能增強(qiáng)自己的自信心，給人一種美的享受;掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用，熟悉急救藥品的應(yīng)用，能熟練地配合醫(yī)生完成對(duì)急癥或危重患者的搶救;具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)守工作崗位，密切觀察患者情況的變化，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，認(rèn)真做好查對(duì)制度，時(shí)刻牢記醫(yī)療安全第一，杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生;具有敏銳的觀察力，善于捕捉有用的信息;有豐富的想象力，勇于技術(shù)創(chuàng)新。有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力，掌握與人交流的技巧，能根據(jù)患者的具體情況靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行心理護(hù)理。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了以良好的品德去對(duì)待每一位病人，護(hù)士是白衣天使，救死扶傷是我們工作職責(zé)，因此應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。我們與患者是兩個(gè)地位平等的個(gè)體，只是社會(huì)分工的不同，對(duì)患者應(yīng)象對(duì)待朋友親人一樣，為其創(chuàng)造整潔、舒適、安全、有序的診療環(huán)境，及時(shí)熱情地接待患者，用同情和體恤的心去傾聽他們的訴說(shuō)，并盡量滿足其提出的合理要求，施予人性化的醫(yī)療服務(wù)。

護(hù)理工作是一個(gè)特殊的職業(yè)，是體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，且服務(wù)對(duì)象是人，關(guān)系到人的生命，工作中稍有不慎就會(huì)斷送一條生命，因而工作時(shí)精神高度集中，因此要求我們要有健康的身體，精力的充沛才能保證順利地工作。

隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)護(hù)理工作的理論和技術(shù)也在不斷提出新的要求，對(duì)我們的要求也不斷提高，為了適應(yīng)新護(hù)理工作的要求，我們應(yīng)不斷進(jìn)取，提高自身的修養(yǎng)，才能做一名人民心目中的合格護(hù)士。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，意味著我們即將踏上工作崗位，相信經(jīng)歷這一年的鍛煉我們更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一名護(hù)士的責(zé)任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對(duì)待每一位病人，全心全意為病人服務(wù)。

護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)2019(五)

兩周的見習(xí)已經(jīng)完了，兩周的時(shí)間雖很短，可在這短短的時(shí)間里我們見識(shí)了很多東西，這里有幾個(gè)體會(huì)。

1，其實(shí)護(hù)士這一行是很累的，一個(gè)科室十多個(gè)護(hù)士，而要護(hù)理六七十個(gè)病人。早上七點(diǎn)多就要上班，開早會(huì)交班，觀察病人病情，清理今天要肌注皮下注射的病人，測(cè)體溫，測(cè)血壓，配藥，打針，輸液，換藥。根本沒有休息的時(shí)間，都是兩點(diǎn)一線，病房治療房。就連我們想坐的地方就沒有，護(hù)士站就四張凳子，而都是護(hù)士寫病歷才坐的，有時(shí)寫病歷時(shí)沒凳子還是站起寫。當(dāng)病人有什么需要我們還有加快腳步趕到病房去，輸液管進(jìn)空氣排空氣，液體不走我們進(jìn)行處理，液體輸完了我們要換液體或拔針。當(dāng)有突發(fā)事件新病人來(lái)，我們要立即對(duì)病人測(cè)體溫血壓抽血心電監(jiān)護(hù)吸氧，建立入院病歷。在醫(yī)院看到的都是忙碌的護(hù)士。在我見習(xí)第二天時(shí)我腳就很痛了，現(xiàn)在腳就是痛的。

2，行醫(yī)要細(xì)心，在配藥打針輸液，三查七對(duì)很重要，操作前，操作中，操作后，都要校對(duì)病人姓名床頭卡，藥品名稱用法濃度用量。無(wú)菌概念要強(qiáng)，配藥戴口罩，針頭污染換一個(gè)，無(wú)菌操作戴口罩手套。防止藥物交叉感染，醫(yī)院的很多東西都是一次性的，用一次就丟了，若在沒有用時(shí)被污染了也丟了。所以每天看到分類垃圾箱里面有很多針頭輸液管注射器輸液瓶。

3，也要愛心同情心，病人來(lái)就醫(yī)，病痛的折磨是很痛苦的。病人就是我們的顧客我們的上帝，所以我們應(yīng)很友善的對(duì)待他們，即使他們有情緒。但對(duì)待那種無(wú)理取鬧的病人家屬，最好別跟他們吵鬧，把事情做完了就閃人，若病人沒有配合我們做完就請(qǐng)老師來(lái)處理，像這種人理不清，最后吃虧的是自己，還要被護(hù)士長(zhǎng)罵。

4.希望大家都能換位思考，我們護(hù)士站在病人的角度思考，而病人家屬也應(yīng)該站在我們角度思考，病人是很痛苦，家屬擔(dān)心焦慮，我們都是在盡最大的力量做事，一有事立即加快腳步趕到病房，我們護(hù)理這么多病人，有時(shí)遇到幾個(gè)病人同時(shí)換液體等，或有什么事，所以有時(shí)候不能立即處理，都是把重要的急需的做在前面。