前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇提高孩子的想象力范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

提高孩子的想象力范文第1篇

【摘要】  探討靈芝孢子對(duì)妊高征大鼠所生幼鼠海馬線粒體相關(guān)分子物質(zhì)的影響。方法:用一氧化氮合酶（nitric oxide synthase， NOS）抑制劑N硝基左旋精氨酸甲酯（Nw-nitro- L- arginine methylester， L- NAME）給予大鼠腹腔注射制備妊高征模型， 在此基礎(chǔ)上胃飼靈芝孢子。應(yīng)用cAMP放免法、RT-PCR、酶活力檢測等技術(shù)評(píng)價(jià)靈芝孢子對(duì)妊高征大鼠所生幼鼠海馬線粒體相關(guān)分子物質(zhì)水平的影響。結(jié)果:妊高征孕鼠的剛分娩幼鼠海馬cAMP水平、線粒體DNA（mtDNA）水平及ATP合酶活力都降低。pgc1α表達(dá)水平與正常對(duì)照大鼠比較沒有變化。 生后30 d的幼鼠海馬cAMP水平、mtDNA水平、ATP合酶活力和pgc1α表達(dá)水平低于正常對(duì)照大鼠。胃飼靈芝孢子后，妊高征大鼠的剛分娩幼鼠和生后30 d的幼鼠海馬cAMP水平和mtDNA含量恢復(fù)到正常對(duì)照大鼠水平，ATP合酶活力和pgc1α表達(dá)水平也有恢復(fù)性增高。結(jié)論:靈芝孢子具有調(diào)節(jié)妊高征大鼠所生幼鼠海馬線粒體相關(guān)分子物質(zhì)水平的作用。

【關(guān)鍵詞】  大鼠

靈芝孢子（ Ganoderma spore， GS）是經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)加工處理的靈芝生殖細(xì)胞，具有一定的防治疾病的功效。本研究組以往研究發(fā)現(xiàn)，靈芝孢子可以促進(jìn)受損傷的神經(jīng)元存活及其軸突再生［1， 2］，這提示靈芝孢子具有神經(jīng)生物活性。一氧化氮（nitro-gen monoxide， NO）是調(diào)控神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的重要信使分子。在妊娠高血壓征（妊高征）孕婦的血液中發(fā)現(xiàn)，NO和精氨酸的含量降低［3］。我們也發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用一氧化氮合酶（nitric oxide syn-thase， NOS）抑制劑N硝基左旋精氨酸甲酯（Nw-nitro- L- arginine methylester， L- NAME）抑制NO生成，可以造成孕鼠的血壓升高及其胎鼠和所生幼鼠海馬的損傷，喂服靈芝孢子后可以部分緩解NO水平降低引起的損害［4， 5］。最新研究提示，NO可以促進(jìn)線粒體生物發(fā)生（mitochondrial biogenesis）［6］。然而，妊高征孕鼠的NO水平降低是否引起其所生幼鼠海馬線粒體生物發(fā)生障礙，目前尚未見報(bào)道。本研究試圖探討靈芝孢子對(duì)妊高征大鼠所生幼鼠海馬線粒體相關(guān)分子物質(zhì)水平的影響，為臨床服用靈芝孢子干預(yù)妊高征提供實(shí)驗(yàn)資料。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 SD成年雌性大鼠40只，體質(zhì)量200～230 g，11～12周齡;SD成年雄性大鼠10只，體質(zhì)量250～300 g，13～15周齡。由中山大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，合格證號(hào)為（醫(yī)動(dòng)字）第26-99C016號(hào)。按雌雄比例為2∶1合籠后的第2天觀察雌鼠陰道黏液（涂片法），有者被認(rèn)為是妊娠0天（E0）。將這些妊娠鼠隨機(jī)分為:（1）正常對(duì)照組，于妊娠14～20 d（E14～E20）腹腔注射生理鹽水+胃飼蒸餾水;（2） L -NAME+蒸餾水組，注射 L -NAME+胃飼蒸餾水;（3） L -NAME+精氨酸組，注射 L -NAME+胃飼 L -精氨酸100 mg/（kg·d），分2次胃飼;（4） L -NAME+靈芝孢子組，注射 L -NAME+胃飼靈芝孢子8 g/（kg·d），分2次胃飼;（5）靈芝孢子+ L -NAME+靈芝孢子組，注射 L -NAME前 1周 胃飼靈芝孢子8 g/（kg·d），注射 L -NAME后胃飼靈芝孢子8 g/（kg·d），均分2次胃飼。每組 5只。 除正常對(duì)照組每天分兩次注射生理鹽水和胃飼蒸餾水外，各組妊娠鼠于E14～E20腹腔注射 L -NAME 60 mg/（kg·d），分2次注射，2次之間相隔10 h。每次注射后2 h，再接著胃飼相應(yīng)的蒸餾水、 L -精氨酸或靈芝孢子。

1.2 藥物 L -精氨酸購自美國Amresco公司， L -NAME 購自美國Sigma公司。靈芝孢子（2036）購自Holistal International Ltd，批號(hào)GANSP- SP04040104。 L -NAME用生理鹽水配制成溶液， L -精氨酸用蒸餾水配制成溶液，靈芝孢子用羧甲基纖維素鈉配制成溶液。

1.3 取材 從上述處理的每只孕鼠剛分娩的0 d（P0）幼鼠中隨機(jī)選擇3只，取其海馬組織，分別用放射免疫、RT-PCR以及酶活力測定等方法進(jìn)行相關(guān)檢測。剩余幼鼠飼養(yǎng)至生后30 d（P30）后用戊巴比妥鈉麻醉后放在冰盤上分離海馬組織，同樣用上述方法作各項(xiàng)相關(guān)檢測。

1.4 放射免疫法檢測cAMP水平 每只幼鼠海馬組織稱質(zhì)量后，放入盛有2 ml冷凍醋酸緩沖液 （50 mmol/L， pH 4.75）的試管內(nèi)，在冰上勻漿后加入 2 ml 無水乙醇，混勻，靜置5 min，3 500 r/min離心 15 min， 離心半徑為16.3 cm。60 ℃烘箱中烘干，4 ℃保存。測量時(shí)用1 ml醋酸緩沖液溶解后取 0.1 ml 檢測。檢測步驟及結(jié)果計(jì)算按照試劑盒要求操作。cAMP放免試劑盒購自上海中醫(yī)藥大學(xué)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

提高孩子的想象力范文第2篇

關(guān)鍵詞：豐富；保護(hù)；游戲；故事；音樂

是否具有豐富的想象力和善于思考，是衡量兒童智力發(fā)展水平的重要標(biāo)志?？墒?，有的孩子想象力貧乏，無論是繪畫、搭積木還是玩泥沙等，都會(huì)表現(xiàn)出想象力差、想象層次低的傾向，大都是一味地模仿、復(fù)制，使孩子缺乏應(yīng)有的個(gè)性和特點(diǎn)。

兒童想象發(fā)展有什么特點(diǎn)呢？（1）無意想象占主要地位，有意想象開始發(fā)展。幼兒經(jīng)常會(huì)受外界新鮮、刺激的事物的影響，想象的目的不明確、不穩(wěn)定。（2）以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒初期常常依賴成人的言語描述、引導(dǎo)或者外界環(huán)境的刺激，離

開這些就難以進(jìn)行想象；到了中后期，改造成分增多，逐漸出現(xiàn)獨(dú)立、新穎的想象。

根據(jù)兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，教師和家長可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、豐富孩子的知識(shí)，使他們頭腦中有更多事物的形象

要知道，想象并不是憑空意想，它也需要孩子頭腦中一定知識(shí)的積累。雖然有些想象出來的事物，是孩子從未見過或是客觀世界并不存在的，但構(gòu)成這些想象的素材卻是他們從客觀世界中接觸過的零零碎碎，并通過所學(xué)的知識(shí)拼湊出來的。所以，要盡可能地多讓孩子接觸各種各類事物，如：可多帶他們?nèi)ゲ煌牡胤接瓮?；多看?dòng)畫片、童話故事、科幻電影……在他們的腦子里儲(chǔ)備豐富、具體的形象，為進(jìn)行充分想象提供條件。

二、保護(hù)孩子的幻想和虛構(gòu)

孩子可能會(huì)有一些離奇的，甚至是脫離常規(guī)的想法，但這正是豐富想象力的表現(xiàn)。特別是三、四歲的兒童還分不清實(shí)際存在的東西和他們想象出來的東西，常把自己幻想的東西當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的東西而“說謊”。此時(shí)大人應(yīng)該要了解清楚并加以引導(dǎo)，必要時(shí)甚至可以適當(dāng)?shù)馗⒆右黄鸹孟搿⑻摌?gòu)。千萬不可錯(cuò)怪孩子，開口就罵，以免挫傷孩子想象力的發(fā)展。

三、經(jīng)由游戲活動(dòng)培養(yǎng)想象力

游戲能有力地促進(jìn)兒童想象的發(fā)展。兒童在游戲活動(dòng)中模仿成人的各種活動(dòng)，需要豐富的想象力。孩子在做游戲的時(shí)候，往往對(duì)游戲中的人物、道具自言自語、自編自演，這表明孩子已是想象活躍期，這時(shí)大人最好不去打擾他們。另外，也可讓孩子在游戲中自己想辦法解決難題，或創(chuàng)設(shè)各種情境以鍛煉孩子的想象力。

四、經(jīng)由給故事續(xù)結(jié)尾、給畫面添畫等的方式來發(fā)展孩子的想象力

可以先講一個(gè)故事的前段，然后讓孩子來補(bǔ)充故事結(jié)尾；講

完故事，請(qǐng)孩子來描述故事中角色的形象或動(dòng)作細(xì)節(jié)；給孩子提供一幅畫面簡單的畫，請(qǐng)孩子根據(jù)所給內(nèi)容，用自己的想象力添畫背景環(huán)境或人物、動(dòng)植物，使畫面協(xié)調(diào)，而且有一定的故事情節(jié)，畫完后再請(qǐng)孩子講述自己的作品……這樣既可以發(fā)展孩子的想象力，又可以了解孩子想象力發(fā)展的過程和水平。

五、經(jīng)由各種音樂活動(dòng)，給孩子插上想象的翅膀

音樂可以把孩子引向一個(gè)奇妙的境界，使他們的思想變得活躍，想象更加豐富多彩。如：音樂中描繪小鳥的輕盈姿態(tài)，孩子聽到后就會(huì)想到小鳥飛翔的動(dòng)作；隨著美妙的音樂，有不少孩子喜歡邊唱邊做各種動(dòng)作；或根據(jù)音樂，孩子會(huì)把學(xué)過的詩歌當(dāng)作歌詞，甚至自己編歌詞唱出來。這些都是孩子們發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)。所以，可讓孩子多聽各種音樂。

提高孩子的想象力范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒想象力 教學(xué) 閱讀

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.269

想象力比知識(shí)更重要，愛因斯坦曾經(jīng)說過這么一句話：“知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！倍嗄甑挠變航虒W(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不斷地印證這句話的正確性，為孩子插上想象的翅膀也是對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)。以信息支撐的現(xiàn)代化社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)已是不容忽視的事情。我國各幼教前輩認(rèn)為，想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始，針對(duì)其生理和心理特點(diǎn)，探索幼兒想象力。孩子們的創(chuàng)作想象是大人所不能理解的，經(jīng)常會(huì)有天馬行空的創(chuàng)意和想法，所以在幼兒時(shí)期，我們不要限制和束縛孩子的想象力，不要對(duì)孩子的想象力加以評(píng)論和判定。要多多鼓勵(lì)孩子的想象力，豐富孩子的想象力。那么，如何豐富孩子的想象力呢？

幼兒期閱讀（這里的閱讀包括帶圖畫的、不帶圖畫的故事書，甚至包括詩歌，特別能激發(fā)寶寶想象力的發(fā)展，而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想，許多寶寶可以在你講到一個(gè)事物時(shí)聯(lián)象到多個(gè)與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從小培養(yǎng)寶寶的想象力，對(duì)寶寶以后的成長是非常重要的。

比如在學(xué)習(xí)故事《司馬光砸缸》時(shí)，有個(gè)小朋友突然掉進(jìn)了水缸，怎么辦呢？教師可以充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力、想象力，開拓幼兒的想象，給孩子一個(gè)想象的空間，讓他們各抒己見，展開豐富的想象，從而使想象力得到不同程度的發(fā)展。

如果有的孩子喜歡聽同樣的故事，不妨給他多講幾遍。有的小朋友總是對(duì)同一個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，比如說有一期《嬰兒畫報(bào)》上“小貓來到新的家里”這篇故事，筆者已經(jīng)講了好幾遍了，甚至能一字不落地把故事背誦出來了，但有位小朋友還是要求再講，仍然不厭其煩地要求聽同樣的故事，而且每次講到鐘表“滴答滴答”聲音的時(shí)候他都會(huì)笑。突然有一天早上，這個(gè)小朋友問：“老師，今天我給你講好聽的故事行嗎？”筆者不可思議地看著孩子，不到3歲的小娃娃能講出一個(gè)完整的故事來嗎？筆者還沒來得及回答，他就開始講故事：“小貓來到新的家里，第一天晚上他總是睡不著……”故事雖然不是很完整，語言表達(dá)也是磕磕絆絆，但是一個(gè)完整的故事情節(jié)還是像模像樣地被講述出來了。筆者幾乎不敢相信自己所聽到的。這時(shí)才恍然大悟，他不肯換故事，并不是他不喜歡小裁縫的故事，主要是因?yàn)樗€沒有記住這個(gè)故事而已。

從那以后，只要是孩子給老師講故事，筆者都會(huì)很認(rèn)真地聽他們講，因?yàn)楣P者相信無論采取何種形式，哪怕是所謂“科學(xué)”的方式對(duì)孩子規(guī)之矩之，其結(jié)果都是不同程度地扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。為什么一定要打消孩子充分想象的積極性呢？給孩子多一點(diǎn)想象的空間有什么不好呢？不管他的想象是否科學(xué)是否合理，只要他樂于想象、敢于想象，總是一件可喜可賀的事情。知識(shí)是在孩子們成長的過程中不斷積累的，而想象力與創(chuàng)造力則需要我們老師、家長乃至整個(gè)社會(huì)共同努力去創(chuàng)造。

故事是孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的一種途徑，漸漸地，他們自己也會(huì)學(xué)著講故事。他們的故事有各式各樣的內(nèi)容，可以是有教育作用的，有模仿別人的，也有自己編造的。給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力，如為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等。

比如說，現(xiàn)在各個(gè)幼兒園比較普遍的繪本圖書，就是較為適合學(xué)齡前幼兒的書，它是以圖畫為主，配有少量的文字講述故事的一種幼兒文學(xué)。繪本圖書的呈現(xiàn)方式比純文本的圖畫故事更易于幼兒想象力的培養(yǎng)，因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)個(gè)更生動(dòng)的畫面、一個(gè)個(gè)鮮活的形象，為幼兒的想象提供形象的借助物，而處于具體形象思維時(shí)期的幼兒想象的一個(gè)特點(diǎn)就是更依賴圖像、圖形。記得有一次教孩子王昌齡的《出塞》這唐詩，書上只有一幅很簡單的圖畫，一個(gè)全副武裝的古代將士站在城樓上，孩子們對(duì)這幅圖很感興趣，不停地問，這個(gè)士兵帶的什么帽子，拿的什么槍，站在什么地方……筆者從古代民族戰(zhàn)爭講到長城，又從盔甲講到古代的兵器，看到孩子們心滿意足的表情，筆者知道他們學(xué)到了很多前所未聞的知識(shí)，這次課是成功的。

圖畫書能提高孩子們的審美力。幼兒閱讀圖畫故事書與成人閱讀文學(xué)作品一樣，并不是滿足他所聽到和看到的，如果僅僅是如此，那樣他們就不會(huì)反復(fù)要求聽同一個(gè)故事了。幼兒之所以反復(fù)聽同一個(gè)故事，是因?yàn)樗麄冊谶@其中感受到了美，得到了審美體驗(yàn)。

想象力發(fā)展的同時(shí)，孩子的審美能力也會(huì)得到提高?，F(xiàn)在的繪本圖書為孩子的發(fā)展想象創(chuàng)造了一個(gè)很好的平臺(tái)，他們通過探究繪本中豐富多彩的畫面所提供的問題，激發(fā)他們的想象力，讓一個(gè)問題有幾種甚至是幾十種不同的答案。讓孩子的答案更貼近生活，讓生活經(jīng)驗(yàn)成為他們想象力、創(chuàng)造力的源泉，并用這些創(chuàng)造和想象去美化我們的生活。

提高孩子的想象力范文第4篇

1 愛護(hù)與引導(dǎo)

幼兒期，小學(xué)一年級(jí)孩子還能很積極主動(dòng)，很有熱情地去畫自己的所想，但是到九歲之后的孩子就不愿意去畫想象畫，說畫不出來，不會(huì)畫，不知道怎么畫，原因是這時(shí)的孩子思維能力的發(fā)展，要求自己的畫的形象必須以“像不像”為評(píng)判不壞的標(biāo)準(zhǔn)。畫完之后總覺得自己畫的物不像，怕大家說不好看，否定自己。其實(shí)老師的評(píng)定更加重要，更能給孩子信心，激勵(lì)，也是一個(gè)孩子成功發(fā)展自己特長的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、激勵(lì)者、培養(yǎng)者。愛護(hù)孩子的童真的想象、及時(shí)的鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、給他們持續(xù)發(fā)展自己美術(shù)才能的空間、方法。低年級(jí)段的學(xué)生都有這個(gè)心理，畫自己的想象，會(huì)有更具天才的孩子，指定畫什么，什么內(nèi)容。有一個(gè)小男孩每到美術(shù)課，他都很高興，都會(huì)和老師商量“我畫恐龍”、“我畫某某動(dòng)畫片的畫面”；我會(huì)很高興的允許他，支持他去畫，然后也同時(shí)激勵(lì)其他的學(xué)生也去畫，他會(huì)高興地跑到座位上頭也不抬的就去畫，很肯定，很自信；一點(diǎn)也不用思考，邊畫邊說每一個(gè)恐龍的名字，畫面豐富飽滿。我高度評(píng)價(jià)他為小畫家，很厲害，高高舉起他的畫向全班展示。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)贊嘆的驚呼聲，都向他投去羨慕的目光。得到老師、同學(xué)的好評(píng)，更燃起他畫很多畫質(zhì)熱情，而且還帶動(dòng)很多同學(xué)學(xué)習(xí)他，畫想象力，表達(dá)自己的心愿。無論畫技如何，在他們班很少有唏噓的起哄聲，因?yàn)槲視?huì)對(duì)每個(gè)孩子閃光點(diǎn)發(fā)表肯定的評(píng)價(jià)，在課堂上，每一次的記憶畫，想象畫，我都小心的引導(dǎo)，生怕影響到孩子的思維，影響了畫面的生動(dòng)，不會(huì)強(qiáng)加大人的技巧，使我驚呼的是，這個(gè)“小畫家”，在畫出物體局部的效果，我說你為什么這么畫，他說“動(dòng)畫片里的都這么畫”，這個(gè)孩子的形象記憶很強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西記憶很深。興趣就是最好的老師，我就以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，加以激情的點(diǎn)評(píng)，會(huì)燃起孩子無限的繪畫制作熱情，而且還以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)起班級(jí)的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，會(huì)挖掘出更多的“小畫家”。

2 讓直覺想象力與技法成功對(duì)接

提高孩子的想象力范文第5篇

著名教育家陳鶴琴先生的"活教育"原則中認(rèn)為"凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。"而現(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子"學(xué)畫畫",即由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像。有一則這樣的事例:一位國內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生,移民到美國,上第一節(jié)美術(shù)課,教師要求他們畫一顆圣誕樹,這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆,因?yàn)樗嫷锰窳?跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時(shí),這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平在國內(nèi)學(xué)校算比較可以。人家評(píng)價(jià)我們"中國小朋友臨摹能力強(qiáng),但創(chuàng)造能力差。"

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?有如下幾個(gè)因素。社會(huì)因素:人們習(xí)慣以"像不像"來評(píng)價(jià)孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。教學(xué)問題:許多教師上美術(shù)課,因缺乏資料或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。wWw.133229.CoM還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊,局限了學(xué)生的思維發(fā)展。心理學(xué)研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認(rèn)識(shí)手段來了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出:"最杰出的藝術(shù)本身就是想象。"所以在當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。

一、了解兒童,在生活中萌發(fā)想象意識(shí)

想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制,決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版,因此教師不能以"像不像"來評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以"像不像"為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫就都會(huì)向"像"靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫活動(dòng)中,可嘗試提出疑問讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》,可以先對(duì)學(xué)生設(shè)問:今天我們要到太空去遨游,你們準(zhǔn)備怎樣上太空呢?請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答,多動(dòng)動(dòng)腦筋,然后,將各自的想法畫下來。這時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景:有的學(xué)生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對(duì)大翅膀飛去;有的用長長的天梯……總之,十個(gè)同學(xué)有十種獨(dú)特的想法,都是屬于他們自己的畫。通過教師對(duì)學(xué)生的繼續(xù)提問:那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會(huì)更加夸張,想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問、多肯定學(xué)生,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。

二、利用大自然的活教材,啟發(fā)兒童的想象力

著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為"大自然、大社會(huì)是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)。"讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物等等,這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:學(xué)習(xí)《鮮花的世界》,就可以請(qǐng)孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花,然后請(qǐng)他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過圖片、實(shí)物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。利用活動(dòng),教師可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于鮮花的作品。結(jié)果教師將會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請(qǐng)學(xué)生在自己畫的作品進(jìn)行添畫,孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的,動(dòng)態(tài)的情景也可以是兒童通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動(dòng)物世界里各種不同的動(dòng)物也都是我們的活教材,看到可愛的動(dòng)物,孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。

自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動(dòng)的最好課堂,欣賞大自然的景物為學(xué)生開啟了想象的大門,發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)兒童的想象力

教師可以組織形式各異的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息百分之八十來源于視覺,"看"是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色,使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺系統(tǒng),然后通過交流,有各種色彩表達(dá)自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體,刺激他們的觸覺系統(tǒng),再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。放一段音樂,讓孩子們仔細(xì)傾聽,刺激他們的聽覺系統(tǒng),讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等,這些嘗試將取得很好的效果,會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性、探索欲望,培養(yǎng)了他們的想象力。

四、欣賞作品,激發(fā)幼兒的想象力

兒童的繪畫作品是充滿個(gè)性化的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,從中可以激發(fā)起他們另外的想象力、創(chuàng)造潛能,因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。通過欣賞國內(nèi)、外兒童有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造;在學(xué)生完成作品后,教師可把他們的作品全部拿出來展覽,引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式,凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過不同渠道讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn),幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象。