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大學(xué)生如何培養(yǎng)法治思維范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職 法律素養(yǎng) 建議

在我國(guó)高等教育中，高職教育作為其重要組成部分，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，高職教育通過(guò)向社會(huì)輸送技術(shù)型的人才，滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要，進(jìn)而履行教育的職責(zé)。隨著我國(guó)法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了全面貫徹落實(shí)“依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的方針政策，對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)者提出了更高的要求，高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但是，當(dāng)前的高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在欠缺，前景不容樂(lè)觀，難以滿足法制社會(huì)對(duì)人才的基本要求。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高職院校要改變現(xiàn)行的教育模式，立足于社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高高職學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維能力，進(jìn)而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 法律知識(shí)匱乏

法律素養(yǎng)是以法律知識(shí)為基礎(chǔ)的。隨著我國(guó)法律知識(shí)的普及以及法制建設(shè)的不斷推廣，目前，高職學(xué)生的法律意識(shí)有了總體的提高。但是，多數(shù)學(xué)生依然停留在感性認(rèn)識(shí)上，法律知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，并且大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)法律處于一知半解的狀態(tài)。高職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生相比有待提高，尤其是在初、高中階段對(duì)法律常識(shí)還沒(méi)有掌握，而進(jìn)入高職院校后側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，根本不重視法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

1.2 法律意識(shí)淡薄

在社會(huì)意識(shí)體系中，法律意識(shí)作為一種意識(shí)形態(tài)，是人們?cè)诶硇?、情感、意志、信念等方面?duì)法的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生而言，要遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等[1]。高職學(xué)生缺乏法律知識(shí)，在法律意識(shí)方面比較淡薄。主要表現(xiàn)在：

首先，高職學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)不到位，存在一定的偏差，缺乏尊重和保護(hù)權(quán)利的意識(shí)，以及相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。例如，在頂崗實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等過(guò)程中缺乏法律保護(hù)意識(shí)等，特別是對(duì)用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費(fèi)、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等不法行為缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。

其次，缺乏積極主動(dòng)的法律意識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)其法律意識(shí)已經(jīng)基本確立，他們對(duì)法律的社會(huì)價(jià)值給予認(rèn)可和尊重，贊同法制理念，崇尚法治精神。但是，對(duì)法律的深刻內(nèi)涵和作用理解不到位、不透徹。在學(xué)法用法、依法辦事方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要不斷提高通過(guò)法律武器進(jìn)行維權(quán)的意識(shí)與能力。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知如何用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，或者對(duì)法律持以消極的態(tài)度，放棄了法律武器，甚至通過(guò)暴力、采用報(bào)復(fù)的手段討回“公道”，在一定程度上，增加了犯罪的可能性。

最后，追求法律實(shí)用主義意識(shí)，弱化了法律的社會(huì)價(jià)值意識(shí)。受社會(huì)實(shí)用主義的影響，高職學(xué)生格外重視自身素質(zhì)、價(jià)值、利益等，而漠視、淡化了其他人的權(quán)利，缺乏對(duì)法律的社會(huì)整體功能價(jià)值和法治建設(shè)的社會(huì)價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)。他們只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律，帶有實(shí)用性和功利性的傾向和意圖。

1.3 法律信仰尚未確立

法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價(jià)值，這是對(duì)法律的最高期望，從而實(shí)現(xiàn)法治和人類(lèi)幸福。但是，有些高職學(xué)生只看到了社會(huì)的不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象，進(jìn)而扭曲了權(quán)與法的關(guān)系，有些高職學(xué)生對(duì)我國(guó)的法制現(xiàn)狀持冷漠、疏遠(yuǎn)的態(tài)度，甚至對(duì)法律產(chǎn)生抵觸行為，在一定程度上制約了高職學(xué)生法律信仰的確立，進(jìn)而使之難以自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

2 高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

高職大學(xué)生對(duì)法律類(lèi)課程重視程度不夠。在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，忽略了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。隨著就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，面對(duì)強(qiáng)大的擇業(yè)和就業(yè)壓力，為獲得一份來(lái)之不易的工作，高職學(xué)生被迫接受不合理的條件，降低自己的要求，進(jìn)而在一定程度上，導(dǎo)致高職學(xué)生不得不放棄維權(quán)的機(jī)會(huì)。另外，高職院校的課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善，在課程設(shè)置方面，各高職院校除了開(kāi)設(shè)教育部規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，根本沒(méi)有安排其他相應(yīng)的課程，在這僅有的一門(mén)課中，只有幾章涉及法律相關(guān)的內(nèi)容，并且授課時(shí)間非常短。在有限的時(shí)間內(nèi)，將法律教學(xué)與提高法律意識(shí)進(jìn)行結(jié)合實(shí)現(xiàn)起來(lái)存在一定的難度。在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)中心追求畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議數(shù)量，根本沒(méi)有進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查，在就業(yè)指導(dǎo)工作中根本沒(méi)有重視學(xué)生是否掌握法律法規(guī)，以及在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中能否維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律素養(yǎng)的缺失嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 加強(qiáng)高職大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與緊迫性

教育的目的就是把青少年培養(yǎng)成四有人才，進(jìn)而充實(shí)社會(huì)主義接班人的隊(duì)伍，為祖國(guó)繁榮與發(fā)展提供人才保證?？v觀近年來(lái)青少年違法犯罪問(wèn)題，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團(tuán)體化方向發(fā)展。其中最重要的原因就是，這些青少年不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念和意識(shí)，歸根到底就是法盲。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，高等職業(yè)教育也處在改革、發(fā)展之中。高職院校所設(shè)置的法律課程，與法律實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，制約了高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[3]。因此，對(duì)高職學(xué)生實(shí)行法律教育迫在眉睫，通過(guò)開(kāi)展法律教育，一方面讓學(xué)生學(xué)法，另一方面讓學(xué)生遵法、守法。讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在法律的空間下，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)才能有動(dòng)力，才能有積極性和熱情。學(xué)生通過(guò)在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律意識(shí)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)主義朝著法制化方向發(fā)展，同時(shí)對(duì)公民，特別是大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的法律課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課程效果，注重實(shí)踐能力，不斷提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)。對(duì)于高職院來(lái)說(shuō)，提升辦學(xué)水平，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，其途徑只有不斷提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。當(dāng)前，為了扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)一定要充分利用好這千載難逢的機(jī)遇。高職教育在發(fā)展的過(guò)程中，在突出專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，更要提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，在衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)中，法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的參數(shù)指標(biāo)，必須從教育理念和實(shí)踐能力兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過(guò)不斷建立和完善法律素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化法律意識(shí)，逐步提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)同時(shí)也是社會(huì)對(duì)技能型人才的要求，高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才，進(jìn)而滿足生產(chǎn)一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善，法律素質(zhì)成為衡量個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)。

4 提高高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的對(duì)策及建議

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)：

4.1 加大學(xué)校教育引導(dǎo)的力度，增強(qiáng)守法意識(shí)和法律信仰

通常情況下，形成法律素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的法制觀念，強(qiáng)化其法律意識(shí)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立法律信仰，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待自我、社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。高職大學(xué)生要有自覺(jué)守法意識(shí)和法律信仰，首先高職院校正確認(rèn)識(shí)法制教育的目的和意義，并將法制教育作為德育工作的重要內(nèi)容，常抓不懈，將以德育人和以法育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)；其次，高職院校要結(jié)合學(xué)生的思想生活，通過(guò)對(duì)法制教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，明確工作的載體，不斷提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性；最后通過(guò)組織管理、教材選用、師資配備等方面，對(duì)高職院校的法制教育體系進(jìn)行完善。高職院校要正確看待學(xué)生的法律素質(zhì)，并將法律素質(zhì)作為推行素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)抓，同時(shí)將法律素質(zhì)納入教學(xué)體系，并將其提到學(xué)校工作的議事日程，切實(shí)抓好高職學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.2 提高教師法律素質(zhì)

在新的歷史條件下，要求法律教師具有淵博的法律知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，能與學(xué)生溝通交流、打成一片等。對(duì)于高職院校的法制教育工作者，尤其是法律課教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)提升自身的法律素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中以身作則，遵守法律法規(guī)，恪守院校的規(guī)章制度等，借助自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。高職院校應(yīng)建立一支具備一定水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)研究工作專(zhuān)家或?qū)W者到高職院校任兼職教師，進(jìn)而豐富學(xué)生法律實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也對(duì)法制師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充。

4.3 建立法律素養(yǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)法律意識(shí)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高法律意識(shí)一方面需要高職院校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，另一方面涉及社會(huì)的不同層面，需要社會(huì)成員共同努力，積極營(yíng)造高校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的法制教育環(huán)境。家長(zhǎng)要與子女多溝通交流，對(duì)自己的子女做進(jìn)一步的了解，與學(xué)校配合共同教育，司法機(jī)關(guān)與學(xué)校建立對(duì)接關(guān)系，通過(guò)定期的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)司法宣傳教育，作為政府的相關(guān)職能部門(mén)要設(shè)身處地為大學(xué)生排憂解難，通過(guò)采取各種方案或措施，逐漸肅清社會(huì)大環(huán)境和校園環(huán)境。通過(guò)上述方案或措施，在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)法治環(huán)境，在潛移默化、耳濡目染中讓學(xué)生接受法制教育的熏陶，從而強(qiáng)化自身的法律意識(shí)，提高自身執(zhí)法守法的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

4.4 法制教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生渴望找到一份工作，這時(shí)高職學(xué)生就要通過(guò)法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。首先，建立一支強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院?？梢詫氖路蓪?zhuān)業(yè)教學(xué)的教師、講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行整合，使法律意識(shí)的培養(yǎng)常規(guī)化；其次，將法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課中；再次，建立和完善學(xué)生就業(yè)法律援助體系。為更多的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的法律指導(dǎo)和幫助。最后，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律選修課，使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

4.5 強(qiáng)化訓(xùn)練課堂教育，參與社會(huì)實(shí)踐

在進(jìn)行高職教育的過(guò)程中，重視教學(xué)活動(dòng)的靈活性，以及教學(xué)實(shí)踐的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)高職院校的宣傳欄，積極做好法律知識(shí)的宣傳工作，通過(guò)案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而提高自身的法律意識(shí)和法律觀念。在平時(shí)，高職院?？梢岳谜n余時(shí)間組織學(xué)生在校內(nèi)外就法律知識(shí)開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，或者利用雙休日參觀監(jiān)獄，旁聽(tīng)案件的審判，熟悉審判流程等，以及模擬法庭，讓學(xué)生親自體驗(yàn)法律在社會(huì)中的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡斌.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑探析[J].職業(yè)時(shí)空，2010，3.

[2]劉霞.高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)研究[J].法制與社會(huì)，2012，11.

大學(xué)生如何培養(yǎng)法治思維范文第2篇

當(dāng)前我國(guó)高等教育改革正處在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的有用人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力是擺在每一個(gè)高職教育工作者面前的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。作為一個(gè)高職教育工作者，筆者長(zhǎng)期從事高等職業(yè)院校商法學(xué)課程教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，深感我國(guó)現(xiàn)行高職院校教學(xué)方法改革的必要性。

教學(xué)方法是解決教師如何教得更好，學(xué)生如何學(xué)得更好、更有效的問(wèn)題。教學(xué)方法是成功溝通教師講授知識(shí)、技能與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能之間的橋梁①。因此在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容既定的情況下，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的好壞起著關(guān)鍵作用。在高職院校和法學(xué)課程改革的大背景下，本文以商法學(xué)本身的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，分析高職商法學(xué)課程教學(xué)方法改革的必要性及途徑等問(wèn)題。

一、高職院校法學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)商法學(xué)課程教學(xué)方法的影響

(一)高職院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及成因分析

1.法學(xué)精英教育與大眾教育之爭(zhēng)。法學(xué)教育歷來(lái)就有精英教育與大眾教育兩種培養(yǎng)目標(biāo)的爭(zhēng)論。如果把法學(xué)教育定位為精英教育，則法學(xué)教育是與作為大眾教育的職業(yè)教育的目標(biāo)相沖突的。實(shí)踐證明，這幾年我國(guó)的法學(xué)教育已經(jīng)遍地開(kāi)花，包括博士、碩士高層次的法學(xué)教育，也包括法學(xué)本科及專(zhuān)科層面的法學(xué)教育，大部分院校包括高職高專(zhuān)院校都開(kāi)辦有法學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，法學(xué)教育已經(jīng)從精英教育發(fā)展為普及教育。但是，由于思想上對(duì)于法學(xué)教育到底是精英教育還是大眾教育長(zhǎng)期處于矛盾中，無(wú)法明確區(qū)分高層次法學(xué)教育與低層次法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致高職院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，這甚至已經(jīng)動(dòng)搖了高職院校法學(xué)教育存在的根基。有些學(xué)者甚至提出要取消專(zhuān)科層次及部分師資力量不強(qiáng)的本科院校的法學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，恢復(fù)法學(xué)精英教育②。因此，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，無(wú)法成功建立現(xiàn)代高等職業(yè)法學(xué)教育的教學(xué)方法體系。

2.從學(xué)生方面看，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)商法學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生大部分在高中階段不是很好的學(xué)生，他們對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣。尤其是商法學(xué)作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，理論性、技術(shù)性較強(qiáng)，大部分的法律規(guī)定在學(xué)生看來(lái)離他們的生活較遠(yuǎn)，很少應(yīng)用到，如票據(jù)法等，這對(duì)于本身不善于抽象理論學(xué)習(xí)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是枯燥無(wú)味的。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、不愿聽(tīng)，以致形成惡性循環(huán)。有些學(xué)生大部分時(shí)間在課堂上睡大覺(jué)，或者戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或者在下面搞小動(dòng)作，作為一個(gè)大學(xué)教師還要時(shí)時(shí)維持課堂紀(jì)律。有位高職的校長(zhǎng)曾經(jīng)提出“職業(yè)教育教學(xué)改革首先要解決學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題③”。要解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的問(wèn)題，必須從根本上改革現(xiàn)行的教學(xué)方法及對(duì)其他教學(xué)要素進(jìn)行配套改革，僅要求學(xué)生上課不睡覺(jué)，是不夠的。

3.從教師教授過(guò)程看，仍是理論研究型人才培養(yǎng)模式。教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)條件及現(xiàn)行評(píng)價(jià)教育機(jī)制、業(yè)務(wù)量等方面的束縛，教學(xué)內(nèi)容以傳授理論知識(shí)為主、教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)內(nèi)容上，填鴨式滿堂灌教學(xué)注重理論知識(shí)傳授，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的法律素養(yǎng)、法律思維、法律職業(yè)技能缺乏。教學(xué)手段單一枯燥。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的簡(jiǎn)單教具，遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后、現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等較少，難以滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法的改革難以進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以閉卷書(shū)面考試為主，主要考核學(xué)生的理論知識(shí)，很少考學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，必然要求傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變。

教材方面，高職院校的法學(xué)教材理論太深，不適合高職生的實(shí)際情況。目前高職院校適用的商法學(xué)教材主要是本科法學(xué)教材甚至是研究生教材，理論性強(qiáng)、應(yīng)用性弱，不能適應(yīng)高職學(xué)生本身情況，也不符合培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的要求。教師業(yè)務(wù)量大，無(wú)力研究教材教法，缺少教研活動(dòng)。近年來(lái)高校普遍擴(kuò)招，這有利于普及高等教育，但是另一方面也意味著在現(xiàn)有教育資源無(wú)法迅速擴(kuò)大的情況下，有限的教育資源無(wú)法滿足無(wú)限擴(kuò)大的教育需求。有的學(xué)校甚至根本就沒(méi)有足夠的教室與教師來(lái)滿足其招生規(guī)模，不加限制地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，結(jié)果只能降低教學(xué)質(zhì)量。教師不足只有加大現(xiàn)有教師的工作量，有的學(xué)校教師的工作量達(dá)到周20學(xué)時(shí)。教師由于業(yè)務(wù)量增加，整天疲于上課，根本無(wú)暇從事教法的研究。另外，對(duì)于教師不足，有的學(xué)校大量聘用外部教師，有的外騁教師甚至沒(méi)有教師資格證，只是一些在校大學(xué)生或研究生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且只是受聘短期從事教學(xué)活動(dòng)，其本身還有繁忙的學(xué)業(yè)，根本就沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這也是導(dǎo)致高職教育效果差的一個(gè)因素。

(二)商法學(xué)課程本身的技術(shù)性、抽象性特點(diǎn)，使學(xué)生普遍感到難以理解

法律規(guī)范依其立法原旨分為維護(hù)倫理道德還是授予行為技術(shù)，可以分為道德性規(guī)范和技術(shù)性規(guī)范④。商法學(xué)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它本身主要由一些技術(shù)性的規(guī)范組成，很少有道德性規(guī)范。如票據(jù)法從立法意圖上，側(cè)重于規(guī)定票據(jù)的使用、流通和保全票據(jù)權(quán)利的方法。相對(duì)而言，屬于技術(shù)性規(guī)范。對(duì)于初學(xué)商法者而言，很多商法規(guī)范在我們的日常生活中很少用到，對(duì)于這些相對(duì)陌生的法律規(guī)范，無(wú)法從自己已有的社會(huì)生活規(guī)則中找到影子，從而感到無(wú)法入手，難以理解，比起民法和刑法，學(xué)生普遍感到商法學(xué)習(xí)起來(lái)太難了。此外，許多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)商法不像民法與刑法一樣廣泛適用，以后也很少用到，且商法修改頻繁，在學(xué)校所學(xué)的商法知識(shí)，出了校門(mén)可能就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，還不如多學(xué)點(diǎn)其他知識(shí)。商法學(xué)課程本身的技術(shù)性、易變性、實(shí)踐性等特點(diǎn)決定了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能采用傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

二、商法學(xué)課程教學(xué)方法改革與完善的途徑分析

從目前高職高專(zhuān)院校在商法學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題出發(fā)，在以后的商法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)方法。

(一)在思想上，牢固樹(shù)立法學(xué)教育是大眾教育的理念

依法治國(guó)的前提是全體國(guó)民較高的法律意識(shí)，沒(méi)有全體人民法律意識(shí)的提高就不可能實(shí)現(xiàn)法治。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，要求市場(chǎng)主體普遍通曉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本游戲規(guī)則，否則將無(wú)法在市場(chǎng)中生存，而商法作為調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)微觀運(yùn)行的基本規(guī)則，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利運(yùn)行起著規(guī)范和調(diào)節(jié)的作用。我們每個(gè)人都生活在市場(chǎng)當(dāng)中，或作為消費(fèi)者或作為商事主體，當(dāng)我們作為商事主體從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，必然要遵循商法規(guī)范;即使我們作為一個(gè)消費(fèi)者，我們也會(huì)隨時(shí)同商主體打交道，我們也不能不了解一些商事規(guī)則。當(dāng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，當(dāng)法學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)到大眾教育時(shí)，普及商事法律教育的商法學(xué)課程就應(yīng)該成為大學(xué)法律教育的必修主干課程之一。

(二)準(zhǔn)確定位高職院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即高層次復(fù)合型應(yīng)用人才

高職教育為就業(yè)導(dǎo)向型教育，從目前的就業(yè)現(xiàn)狀看，法學(xué)本科畢業(yè)生中只有一少部分人成為法官、檢察官，大部分畢業(yè)生只能從事法律服務(wù)工作，如做律師、公證員或其他法律服務(wù)人員，甚至從事其他與法律無(wú)關(guān)的工作。對(duì)于高職院校的法學(xué)畢業(yè)生而言，成為法官、檢察官的可能性更是微乎其微，也就是說(shuō)當(dāng)公務(wù)員這條道路，對(duì)于大部分高職學(xué)生是行不通的。那么高職法學(xué)畢業(yè)生將來(lái)會(huì)從事哪些職業(yè)呢?高職畢業(yè)生將來(lái)從事的職業(yè)決定了在校時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的方法。從目前大部分高職學(xué)生就業(yè)情況看，高職法學(xué)畢業(yè)生大部分在公司工作，如公司普通員工、法律顧問(wèn)等，有一少部分畢業(yè)生從事律師、律師助理、公證員、基層法律服務(wù)人員、保安等工作。據(jù)此，高職院校法學(xué)畢業(yè)生將來(lái)主要從事一些法律實(shí)務(wù)工作，對(duì)法律的應(yīng)用能力要求較高，其要具備解決實(shí)踐問(wèn)題的法律技巧。這就要求在校期間，高職院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握基本的法學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，主要培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)踐問(wèn)題的能力與技巧，如制作相關(guān)法律文書(shū)、調(diào)解糾紛能力等。

培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)過(guò)程才能做到事半功倍，教學(xué)方法才能恰當(dāng)有效。高職院校法學(xué)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)法學(xué)家的法學(xué)高端教育，也不能只是單純的普法教育，是要為社會(huì)培養(yǎng)出一大批既有一定法學(xué)理論知識(shí)又能夠運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題、具備法律職業(yè)技能的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

1.課堂教學(xué)方法的改革路徑。采用互動(dòng)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法首先要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，改變教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。采用啟發(fā)式教育，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教師要組織學(xué)生討論、回答問(wèn)題等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的興趣和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要與課程進(jìn)度一致，又要有一定的實(shí)踐意義及趣味性。如在講到破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)分配時(shí)，針對(duì)三鹿破產(chǎn)程序終結(jié)而普通債權(quán)的清償率為零，對(duì)于那些為三鹿奶粉所害的結(jié)石寶寶的人身?yè)p害賠償債權(quán)在破產(chǎn)程序中不能得到任何清償，讓同學(xué)談?wù)勂飘a(chǎn)法規(guī)定的破產(chǎn)分配順序存在的問(wèn)題。如在講有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，某股東要將自己的股權(quán)贈(zèng)與股東以外的人，其他股東過(guò)半數(shù)不同意怎么辦?其他股東的同意權(quán)與優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)與股東對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的自由處分權(quán)的沖突如何平衡的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從愛(ài)學(xué)到學(xué)會(huì)再到能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程，遠(yuǎn)比教師單純的滿堂灌效果好得多。

2.增加投資，引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展催生了多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)音頻、視頻技術(shù)的最佳結(jié)合，全面刺激教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)⑤。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，與兄弟院校相互交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把外校優(yōu)質(zhì)商法學(xué)教學(xué)資源拿來(lái)為我所用，解決本校師資力量不足或教師素質(zhì)不高的問(wèn)題。這也在一定程度上解決了外聘教師不穩(wěn)定、教學(xué)能力差的問(wèn)題。通過(guò)多媒體把原本抽象的理論知識(shí)變成音頻和視頻全方位刺激學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞，尤其是再配以生動(dòng)鮮活的案例，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商法的熱情。可以說(shuō)多媒體是教師的好幫手。

3.引入案例教學(xué)法，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。案例是法律實(shí)踐的結(jié)晶，案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐在課堂上的結(jié)合點(diǎn)，是法學(xué)實(shí)踐教育的一個(gè)平臺(tái)。案例教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師教學(xué)生學(xué)的被動(dòng)性，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，讓其置身其中身臨其境，設(shè)想自己作為當(dāng)事人如同解決自己遇到的法律難題，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。自1870年案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德?tīng)?Langdell)教授引入法學(xué)教育系統(tǒng)之后，已經(jīng)成為英美法系國(guó)家如美國(guó)和加拿大等國(guó)法學(xué)院最主要的教學(xué)方法。案例教學(xué)法在我國(guó)法學(xué)教育中也成為應(yīng)用最廣的一種教學(xué)方法，更是司法考試?？嫉念}型。相對(duì)于其他實(shí)踐性教學(xué)方法，案例教學(xué)法因其具有經(jīng)濟(jì)性不需要很大的財(cái)力與時(shí)間的投入，只需要在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上稍作努力即可做到，所以雖然案例教學(xué)法本身有許多的不足，但在我國(guó)目前教育資源極度短缺的情況下，不失為一種好的教學(xué)方法。

4.模擬法庭方法。模擬法庭，就是把課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為虛擬的法庭審判實(shí)踐的一種教學(xué)模式。模擬法庭這種教學(xué)方法其核心是根據(jù)現(xiàn)實(shí)法庭審判的特點(diǎn)，模擬一個(gè)法庭審判的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生成為該案件中的當(dāng)事人、法官、律師等，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色相互之間展開(kāi)辯論，在辯論中發(fā)現(xiàn)案件的事實(shí)，從而解決需要解決的法律問(wèn)題。模擬法庭這種教學(xué)方法其優(yōu)越性在于，模擬了一個(gè)法庭審判的實(shí)踐，讓學(xué)生在一定程度上在學(xué)校接觸法庭審判過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)體協(xié)作精神，目前這種教學(xué)方法已經(jīng)在各大法學(xué)院校采用。

5.參加法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)法律職業(yè)技能。學(xué)?？梢栽诿恳粋€(gè)學(xué)期安排一到兩次校外實(shí)踐活動(dòng)，既豐富學(xué)生的課外生活，又鍛煉了實(shí)踐能力。時(shí)間可以安排在周末或假期，內(nèi)容主要是法制宣傳、法律服務(wù)，如提供法律咨詢(xún);去企業(yè)注冊(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)注冊(cè)的事宜，對(duì)企業(yè)注冊(cè)尤其是公司注冊(cè)過(guò)程做一個(gè)全程跟蹤了解;到公司、大商場(chǎng)去調(diào)研，了解公司商場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)及管理等活動(dòng)。

6.法庭旁聽(tīng)商事案件審判過(guò)程。參加旁聽(tīng)法庭審判與模擬法庭不同，這是一個(gè)真實(shí)的庭審過(guò)程，可以讓同學(xué)們親身經(jīng)歷莊嚴(yán)的法庭審判，加深同學(xué)們的印象。雖然只是聽(tīng)眾，因身臨其境而記憶深刻。當(dāng)然這要事先與法院法官做好聯(lián)系與溝通工作，需要法院與法官的配合。

7.診所式法學(xué)教育。診所式法學(xué)教育起源于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)法學(xué)院，它是受到醫(yī)學(xué)院臨床與診所實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)而發(fā)展起來(lái)的一種法學(xué)教育模式。診所式法學(xué)教育是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與法律職業(yè)技能的平臺(tái)。診所式法學(xué)教育把學(xué)習(xí)法律知識(shí)與培養(yǎng)法律職業(yè)技能緊密結(jié)合在一起，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的商法學(xué)課程來(lái)講，特別適用。診所式法學(xué)教育于2000年在美國(guó)福特基金的資助下已在我國(guó)十多所著名法學(xué)院開(kāi)展，也取得較好的實(shí)踐效果。但是，囿于資金和其他條件所限，就目前我國(guó)大部分高職院校來(lái)說(shuō)，還不具備大力推廣診所式法學(xué)教育模式的條件，診所式法學(xué)教育只能在有條件的少數(shù)學(xué)校開(kāi)展。