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科技創(chuàng)新的利弊范文第1篇

〔中圖分類號〕 G424.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2008）08（A）―0019―01

如何實施新課程改革是每一個從事教育教學工作的人不能回避的問題。對此，不同地區(qū)、不同學校、不同教師有著不同的看法和做法，可謂仁者見仁，智者見智。對于這一改革，廣大教育工作者經(jīng)過實踐，總結了一些經(jīng)驗，也取得了一定的成績，但在實踐過程中也暴露出了不少問題。其中在如何對待傳統(tǒng)教學與新課程教學的關系上觀點不同，做法各不相同。從部分學校推行新課程的實踐看，在新課改的初期階段必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。

第一，對傳統(tǒng)的教學形式應加以揚棄

形式是由內容決定，又為內容服務的，二者并非一一對應關系。同一形式可以服務于不同的內容。在新課程實施過程中存在著一個較為突出的現(xiàn)象，就是部分教師不加分析地拋棄傳統(tǒng)的教學形式，盲目地追求新的教學形式，似乎越新越好，越新越符合新課程標準，于是大量“新”形式紛紛登臺。當然這種大膽的嘗試精神和力求創(chuàng)新的精神是完全應該加以肯定與鼓勵的。但是，必須要認識到新的形式并不一定是好的形式，好的形式并不一定要求是新形式。衡量一種形式是否是一種好形式，關鍵是要看其“適用性”，即是否適應目前的、本節(jié)課的教學內容。如果不管教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學手段等因素，一味求新，唯“新”是圖，那么這種形式只能是表面轟轟烈烈其實是華而不實的，實際上并沒有多少可行性，這就不是好的形式，只能算作是形式主義。相反，傳統(tǒng)的教學形式并非一無是處，其中許多形式完全可以“古為今用”。只要我們運用得當，必要時充實以新的內容，完全能夠很好地服務于新的教學內容。時下，各學?；蛐ｋH間經(jīng)常通過公開課活動進行新課程教學心得、教學技能及教學形式的交流。在這一活動中時?？梢钥吹竭@樣的情況，教師為了讓聽課者看到自己在上課過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，便在45分鐘內花去相當多的時間積極組織學生進行小組討論、學生間對話、上臺表演等活動。從表面上看，學生的確是動了起來，活了起來。但從學生活動的過程看，有些學生動得勉強，動得呆板，課堂效果不盡如人意。本來運用某些傳統(tǒng)的教學形式完全可以上好的課，采用這些“新”形式之后，其結果適得其反。所以在對待傳統(tǒng)教學形式時，必須要有分析、鑒別和比較，反對簡單摒棄的思想和做法。

第二，對傳統(tǒng)的教學方式應加以揚棄

教學方式的轉變是新課改的顯著特征和核心任務。傳統(tǒng)教學方式過分突出和強調對知識的接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究的作用。傳統(tǒng)的教學方式把教學建立在人的客體性、受動性和依賴性的一面上，從而導致了人的主體性、能動性和獨立性不斷降低。轉變教學方式就是創(chuàng)造條件促成矛盾雙方主次地位轉換的過程。如果我們單純地肯定一方或否定一方，其實質就是由一個極端走向另一個極端。例如，傳統(tǒng)教學方式過分強調人的客體性，新的教學方式極力倡導人的主體性。而主體性與客體性是作為人對立統(tǒng)一的兩個方面而存在的，二者不是有與無的關系，而是主與次的關系。我們在強調人的主體性的時候，如果忽視甚至放棄人的客體性，那么人的主體性將會被削弱甚至消失。因此，以揚棄的思想與態(tài)度對待傳統(tǒng)教學方式不是削弱了新教學方式所強調的學生主體性，相反會使主體性得到加強。

第三，對待新課改的經(jīng)驗也應加以揚棄

科技創(chuàng)新的利弊范文第2篇

[關鍵詞]畢業(yè)設計 實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 存在問題 教學策略

[作者簡介]耿彩芳（1964- ），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學藝術與設計學院教學科主任，助理研究員，研究方向為教學管理；丁昶（1973- ），女，安徽合肥人，中國礦業(yè)大學藝術與設計學院，副教授，博士，碩士生導師，研究方向為室內設計、建筑設計教學及管理。（江蘇 徐州 221116）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0118-02

我國高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教育教學體系已發(fā)展得較為完備，但在本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)除了依然存在選題創(chuàng)新性不夠、教學手段陳舊等老問題外，又出現(xiàn)了一些社會發(fā)展所帶來的畢業(yè)設計和就業(yè)升學矛盾的激化、信息化社會對畢業(yè)設計帶來的沖擊等新問題。這些問題的存在直接影響本科畢業(yè)設計的教學效果，影響對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應該對問題加以充分研究，并結合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀，在明確教學目標和研究教學規(guī)律的基礎上予以解決。

一、本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.就業(yè)壓力和升學壓力對本科畢業(yè)設計的影響。受到國內外經(jīng)濟的影響，本科學生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力逐年上漲?！?013年中國大學生就業(yè)報告》顯示：2013年中國本科生就業(yè)率下降12%，2013屆高校畢業(yè)生六月份本科畢業(yè)生簽約率僅為35%，低于去年同期12個百分點，2013年可謂是“史上最難就業(yè)年”。由于社會經(jīng)濟狀況以及前些年高校擴招等因素的影響，一方面畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，另一方面用人單位出現(xiàn)供大于求的狀況。當前用人單位的門檻在不斷提高，本科生找工作時普遍遇到用人單位要求學生有實踐工作經(jīng)驗，希望到崗就能立即投入工作。就業(yè)壓力迫使學生剛進入大四階段就紛紛開始求職，為了參加各地各高校的人才交流會，他們經(jīng)常請假外出。很多學生利用大四階段去企業(yè)或單位實習。在單位一邊實習一邊做畢業(yè)設計成為有工作意向的學生的普遍選擇。此外，在大四階段還有相當一部分本科生有考研、出國等進一步深造的需求，這些學生會投入大量的時間和精力參加各類培訓班備考。本科生在畢業(yè)階段面臨的就業(yè)壓力和升學壓力使他們對畢業(yè)設計重視不足、投入時間和精力不足，在做畢業(yè)設計時，敷衍了事走過場，甚至出現(xiàn)拼湊、抄襲等現(xiàn)象，難以保證畢業(yè)設計的整體質量。

2.畢業(yè)設計選題存在問題。當前本科畢業(yè)設計選題也存在諸多問題，一些是老生常談的問題，也有一些是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。依然存在的老問題包括很多高校本科畢業(yè)設計選題欠規(guī)范，在設計選題規(guī)模上沒有控制，最后成果顯示出學生工作量大小不一，導致畢業(yè)設計評價有失客觀公平。還有一些畢業(yè)設計選題沒有體現(xiàn)與專業(yè)課程的銜接，甚至有些內容和三四年級的專業(yè)課程教學相差不大，畢業(yè)設計和專業(yè)課程的成果要求相當，不但在設計深度上不夠，也未能緊密結合實踐。還有一些設計選題內容陳舊，沒有與學科前沿相結合，創(chuàng)新性不足。當前復合型和應用型的人才成為社會對畢業(yè)生的基本要求，社會的發(fā)展要求畢業(yè)設計選題具有時代性、前瞻性。隨著交叉學科的發(fā)展，有的畢業(yè)出現(xiàn)了跨學科選題，這就要求對選題深入推敲、嚴格把關，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的需求。

3.畢業(yè)設計過程未能得到有效控制?？v觀當前畢業(yè)設計現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計存在重結果、輕過程的問題。畢業(yè)設計過程未能得到有效控制，一方面是就業(yè)和升學壓力所致。由于相當一部分學生把精力和時間投入到找工作和升學備考中，導致指導教師在畢業(yè)設計前所制訂的畢業(yè)設計計劃難以得到有效執(zhí)行。許多學生直到5月才匆匆回校真正著手畢業(yè)設計。處于對學生找工作不易的體諒和畢業(yè)設計不通過的嚴重后果，一般院校往往對畢業(yè)設計評判較為寬松，畢業(yè)答辯基本都予以通過。這也直接影響下一屆學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，使得對畢業(yè)設計過程的控制更加困難。另一方面是由于指導教師隊伍自身以及畢業(yè)設計管理不足等原因。在經(jīng)歷了一段時間的擴張后，一些高校和專業(yè)學生人數(shù)增加較多，而教師引進的速度卻較慢，使得生師比過高，有的教師甚至帶十余名學生的畢業(yè)設計，教師在精力和時間上很難保證對每個畢業(yè)設計進行有效指導。此外，很多高校專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)年輕化高學歷的趨勢，新進教師中海外求學歸國者不在少數(shù)。相當一部分青年教師專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗還不是很豐富，對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的認識還不充分，對相關的教學研究投入也不足。在畢業(yè)設計管理方面，一些高校雖然制定了畢業(yè)設計的相關文件，但缺少落到實處的管理辦法。由于畢業(yè)設計管理的相對寬松，沒有針對隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的新情況的管理對策，學生對畢業(yè)設計時間精力的投入難以確保，直接影響了畢業(yè)設計最后成果的質量。

二、基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設計教學策略

1.構建培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系。畢業(yè)設計是整個專業(yè)課程體系中分量最重的教學環(huán)節(jié)，無論是從設計的周期還是對畢業(yè)設計工作量以及設計深度的要求都是最高和最全面的。但對學生創(chuàng)新能力和獨立解決實際問題的能力培養(yǎng)單憑畢業(yè)設計是不夠的，應該從宏觀的視角解析本科畢業(yè)設計對于實踐創(chuàng)新能力的要求，從構建培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系的宏觀視角切入，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行研究，站在學科教育的高度構建合理的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系中擺正畢業(yè)設計教學的位置，專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)設計和前期專業(yè)課程之間的銜接、各專業(yè)課之間的銜接都應該符合教育教學的規(guī)律。對畢業(yè)設計和每一門專業(yè)課程都應該明確教學目的、廓清教學內容、深入研究將實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課程設計教學環(huán)節(jié)有效結合，避免畢業(yè)設計出現(xiàn)選題過大或過小、與前期專業(yè)課程內容發(fā)生沖突等情況。

2.開發(fā)多元化的畢業(yè)設計選題。選題是畢業(yè)設計的關鍵，一個好的課題能很好地調動學生的能動性，充分檢驗學生對理論知識及實踐技能的掌握情況，保證畢業(yè)設計的順利完成。隨著社會的不斷進步，本科畢業(yè)設計選題應盡可能站在本專業(yè)學科發(fā)展前沿，與實踐緊密結合，具有一定的應用價值。除了傳統(tǒng)的選題方式外，還應開發(fā)多元化的選題，選題內容應該突破舊有模式，體現(xiàn)學科教學的延伸、多學科的交叉綜合。

項目依托下的選題。項目依托下的畢業(yè)設計選題來自于真實的課題，直接與社會需求、生產(chǎn)實際相結合，選題具有前瞻性和實用性，真正實現(xiàn)理論結合實際，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題，開闊學生的專業(yè)視野，提高學生的創(chuàng)新能力。項目依托下的選題滿足了社會對綜合性人才的需求，能對學生就業(yè)起到一定的幫助作用?，F(xiàn)在很多高校都建立了學生生產(chǎn)實習基地，與許多公司企業(yè)保持著良好的合作關系，依托這些合作關系找尋適合本科生畢業(yè)設計的選題具有較強的可行性。

校企合作下的選題。即通過學校與相關企業(yè)的合作實現(xiàn)學校教學與企業(yè)生產(chǎn)相互支持，相互協(xié)作，最終獲得校企雙贏的人才培養(yǎng)模式。校企合作下的選題企業(yè)提供實踐基地，學校有計劃地將企業(yè)項目納入專業(yè)教學研究課題中，可以選擇其中一部分內容分解為子課題作為畢業(yè)設計的題目。學生畢業(yè)設計過程就是在企業(yè)工作的過程，在企業(yè)管理人員或工程技術人員以及校內導師的共同指導下，讓學生真正為企業(yè)解決問題，理論聯(lián)系實際，極大增強學生的工程實踐能力。

跨學科、跨校聯(lián)合培養(yǎng)模式下的選題。畢業(yè)設計選題可以拓展到學科之間的交叉、院校之間的合作。這種選題可以打破專業(yè)和院校之間的壁壘，增加學生與其他專業(yè)和院校的交流互動，開闊學生的視野。同時，帶來指導模式質的變化，使原來一對一的校內指導方式擴展到可以接受來自不同專業(yè)和不同院校的教師的指導，使學生感受到不同學科背景和人文環(huán)境下的專業(yè)理念，有助于他們打開設計思路，提升設計創(chuàng)新能力。

導入DIY理念的畢業(yè)設計選題。DIY（Do it yourself）翻譯成中文就是自己動手做。導入DIY理念的畢業(yè)設計選題以學生自身的興趣為出發(fā)點，讓學生參與到畢業(yè)設計任務書的制定中。這樣的選題將畢業(yè)設計方向和學生的興趣點相結合。由知識傳授型的傳統(tǒng)教學方式轉向引導個性化的現(xiàn)代教學模式是DIY選題最大的特點，可以充分發(fā)揮學生的自主性，拓展設計思路。

3.畢業(yè)設計教學過程的有效控制。一是畢業(yè)設計教師團隊的培養(yǎng)。對于畢業(yè)設計指導教師而言，其角色不同于其他課程中相對單純的“教授”，教師更多的應該是一個畢業(yè)小組方向的領路人、教學開展的組織者，“互動式”教學是畢業(yè)設計的主要模式，教師給出合理的建議、指出正確的方向，最終引領學生獨立完成畢業(yè)設計。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)對指導教師隊伍本身提出了更高的要求。啟發(fā)學生創(chuàng)新能力、提高學生實踐技能的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)要求指導教師不斷提高自身專業(yè)素質，在教育教學中緊跟學科前沿，對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力在思想上要足夠重視。畢業(yè)設計指導教師的團隊建設是確保畢業(yè)設計過程得到有效控制的基礎。二是配套教學管理。一般院校的畢業(yè)設計過程基本分為前期、中期和后期。前期主要是教師下發(fā)課題，學生根據(jù)選題進行前期資料的搜集、整理，以及開展畢業(yè)設計實踐。中期學生展開畢業(yè)設計工作，并對設計不斷進行修正、深化和完善。后期是整個畢業(yè)設計收尾階段，學生要做出完整的畢業(yè)設計方案，提交各種文本和圖紙的最終完成稿。真正落實配套畢業(yè)設計教學管理非常有必要。前期要對整個畢業(yè)設計進度進行合理規(guī)劃設計，每階段分別進行畢業(yè)設計工作的考核。前期考核主要關注學生對與課題的相關思考和對資料收集整理的情況，以保證學生的前期研究相對充分；中期主要把握畢業(yè)設計進度；后期重點關注畢業(yè)設計深度和整體完成情況?？己朔绞娇梢圆捎么疝q形式，為了簡化流程，中前期考核可以以小組方式進行分組答辯，畢業(yè)設計指導團隊把握答辯要求和考核要點。學生做了多少工作，通過答辯一目了然。另外，也可建立中前期抽檢制度，隨機抽檢以確保進度。通過合理的教學管理，確保畢業(yè)設計每一階段的開展。三是信息技術介入下的畢業(yè)設計指導工作。當前社會已進入信息化時代，可以利用信息技術合理進行畢業(yè)設計的指導工作，同時能緩解就業(yè)和升學壓力對畢業(yè)設計的影響。如在畢業(yè)設計分組后即建立畢業(yè)設計網(wǎng)絡小組，通過網(wǎng)絡各項畢業(yè)設計要求。學生可以一邊在實習單位實習，一邊進行畢業(yè)設計，教師在線給學生答疑指導。網(wǎng)絡指導在給學生帶來便捷的同時，需要教師投入很多的時間和精力，進度的控制和把握主要取決于指導教師的指導，如何衡量教師的工作也有一定的難度。所以，信息技術介入下的畢業(yè)設計指導更加需要規(guī)范化管理。

三、結語

當前我國高校的本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)依然存在諸多問題，如何結合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀在畢業(yè)設計的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力是一個需要深入研究的課題。厘清畢業(yè)設計目前的現(xiàn)狀、找到影響畢業(yè)設計教學的主要原因，基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出本科畢業(yè)設計教學策略并進行有針對性的教學改革，才能夠突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。

[參考文獻]

[1]韓朝暉.導入DIY理念的畢業(yè)設計教學探索[J].裝飾，2011（3）.

[2]金敏麗，錢奇霞.風景園林專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究[J].長江大學學報：自然科學版，2011（6）.

科技創(chuàng)新的利弊范文第3篇

關鍵詞：畢業(yè)設計；創(chuàng)新競賽；本科教育

文章編號：1672-5913（2017）05-0085-04

中圖分類號：G642

1 高校畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析

近年，隨著我國高校的大范圍擴招，高校學生的畢業(yè)設計水平開始出現(xiàn)逐年下滑的現(xiàn)象。根據(jù)用人單位的反饋，在應屆畢業(yè)生身上，普遍存在無法快速上手工作、只會理論不會實踐、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力較差等問題。從當前高校畢業(yè)設計工作情況來看，以下若干方面的問題需要引起我們的高度重視。

（1）思想上不重視。很多高校更多的是為了面子工程，注重招生和就業(yè)率，注重各種面子上的活動和改革，而對于學生在學校最后一年的畢業(yè)設計卻不太重視，無論在制度的制定上還是在工作的執(zhí)行上都存在草草了事的情況，久而久之，使老師和學生都忽略了畢業(yè)設計的重要性，弱化了大學生在踏入社會前的最后一次實習經(jīng)歷。

（2）選題重復，沒有新意。在畢業(yè)設計的選題上，很少出現(xiàn)較新的題目，大部分都是同往年雷同；尤其是一些實力較差的本科院校，由于任課老師的實踐經(jīng)驗少，在選題方面無法給予更好的建議，從而導致每年的畢業(yè)設計選題大同小異，沒有新意。

（3）內容抄襲嚴重。鑒于畢業(yè)設計題目的重復選取和豐富的現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，再加上平時學生很少獲得寫論文的相關練習，使得學生畢業(yè)設計的內容撰寫上，大量參考甚至抄襲網(wǎng)上現(xiàn)有的論文資料，很少有自己的觀點和依據(jù)。有的學生為了規(guī)避數(shù)據(jù)，甚至對抄襲的論文重復部分進行逐句修改，嚴重的網(wǎng)上抄襲行為已經(jīng)背離了畢業(yè)設計的初衷。

（4）時間沖突，無法集中精力完成。高校的畢業(yè)設計一般安排在最后一個學年，這個時候往往是就業(yè)招聘的黃金時期，也是研究生考試、公務員考試的備考階段，時間的沖突迫使學生只能抽出很少的時間來應付畢業(yè)設計，質量自然不會很高。

所以，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計流程，針對學院自身的定位，改革畢業(yè)設計的工作，包括題目的選取、內容的改善、形式的多樣、評價制度的更新等，提高高校本科生畢業(yè)設計的整體質量，已成為破解高校發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)畢業(yè)設計質量整體提升的重要方法。

2 學科競賽與畢業(yè)設計的結合與實施

隨著高校辦學思維的開放，逐漸出現(xiàn)了各式各樣的學科創(chuàng)新競賽[4-5]，有相關企業(yè)主辦的，也有官方主辦的。這些競賽活動的出現(xiàn)極大彌補高校實踐教育的短板，有效地鍛煉和培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、團隊合作能力、自學能力和創(chuàng)新能力，因此愈發(fā)受到高校和企業(yè)的重視。目前，電子信息類的競賽很多，尤其是國家相關部門主辦的大學生電子設計競賽、大學生“挑戰(zhàn)杯”、飛思卡爾邀請賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新競賽、大學生外包服務創(chuàng)新競賽等，多樣的競賽環(huán)境和平臺為高校老師和大學生提供了非常廣泛的平臺。

于是出現(xiàn)了這種局面，一方面是高校畢業(yè)設計的質量有待提高，另一方面是學科競賽快速發(fā)展，而學科競賽在內容、設計與完成方面的優(yōu)勢正好可以彌補畢業(yè)設計的缺陷。因此，我們考慮將學科競賽和畢業(yè)設計進行有效結合[6-8]，從而保障畢業(yè)設計的水平和質量，下面以大慶師范學院計算機學院開展學科競賽與畢業(yè)設計相結合的過程，詳細闡述具體措施。

1）將畢業(yè)設計準備工作前移。

為了最大程度鼓勵學生利用學科競賽項目來完成最終的畢業(yè)設計，就需要從大學一年級開始進行學科競賽的宣傳、組織和選拔工作，鼓勵對創(chuàng)新競賽有意愿的同學參加相關專業(yè)開辦的創(chuàng)新團隊或第二課堂。在創(chuàng)新團隊中，采用自愿結合的方式形成小組，每組分別指定一名指導老師和2～3名高年級隊員，由高年級的同學進行初步指導和訓練，長期的學習規(guī)劃和具體的難點則由指導老師進行輔導，由此可以形成不同年級之間的訓練梯隊，既有助于促進訓練，也有助于團隊合作。

創(chuàng)新競賽需要更多課本之外的知識，因此，在正常的課堂學習之外，還需要根據(jù)競賽的需要，安排和講解一些其他科目和學科的知識，學生可以根據(jù)興趣選擇不同的研究方向來學習相關的資料，并進行必要的實踐基礎訓練（比如焊接訓練）。在課外學習過程中，主要鍛煉學生的自學能力，一方面由于不同班級學生的課余時間不一致，很難經(jīng)常安排統(tǒng)一授課；另一方面大學生已經(jīng)成年，他們具備一定的學習能力。通過相關的學習和一些基礎實踐項目的訓練，可以實現(xiàn)學生從單純理論學習到實踐應用的跨越式轉變，為創(chuàng)新競賽的準備和能力的提高奠定堅實的基礎，也為最終的畢業(yè)設計提供充實的課題材料。

計算機學院在2013年通過多次研究，最K確定在大三學生中試行該方案，提前一年準備畢業(yè)設計。根據(jù)當時的實際情況，一方面鼓勵動員未參加過競賽的同學積極參加當年的相關競賽，并指配有經(jīng)驗的老師和學生進行輔導；另一方面開始對參賽獲獎的同學提交的畢業(yè)設計申請進行審核。在隨后的三年里，將畢業(yè)設計準備工作有序提前到二年級和三年級，為該方案的實施奠定良好的基礎。

2）畢業(yè)設計選題與競賽項目相融合。

團隊成員在經(jīng)過一段時間的學習和培訓后，可以與高年級隊員合作參加相關的學科競賽和創(chuàng)新競賽，在競賽中鍛煉、在鍛煉中合作、在合作中提高，既可以快速提高自己的知識和能力，也有機會體驗競賽過程帶來的磨煉與激勵。新隊員經(jīng)過初次參賽，具備一定的能力和經(jīng)驗后，就可以組隊準備后續(xù)的比賽，同時對之前的參賽項目進行全面的消化吸收和改進創(chuàng)新，這就對參賽成員提出了更高的要求。隨著參賽越來越多，項目也越來越復雜，功能越來越完善，涉及的知識也就越來越多。

到畢業(yè)設計選題前夕，參賽隊員就可以依據(jù)以往的參賽項目，結合指導老師的建議，對其進行適當?shù)耐卣购驼{整，并結合專業(yè)方向，擬定出有實戰(zhàn)背景的高質量畢業(yè)設計題目，充分發(fā)揮學科創(chuàng)新競賽的優(yōu)勢，將其應用到畢業(yè)設計中，改變了以往選題重復、缺乏新意的狀況，對畢業(yè)設計質量的提高起到了很好的助推作用。

從大三開始，學院開始接受參賽獲獎學生提交的畢業(yè)設計申請，并組織專業(yè)老師對學生進行答辯，以驗證學生提交方案的可行性，通過答辯的學生，可以按照老師的要求對項目進行進一步完善，以更高的水平完成畢業(yè)設計。

3）做好管理和監(jiān)管工作，保證方案順利實施。

有了好的方案，更要有好的管理和監(jiān)管才能達到預期效果，否則就會出現(xiàn)虎頭蛇尾的尷尬場面，使效果大打折扣。為保證創(chuàng)新競賽能有效地結合畢業(yè)設計，可以采取如下措施。

制定嚴格規(guī)范的工作流程，包括方案的宣傳、競賽的動員、隊員的培訓及人員的安排、競賽的組織和參與、畢業(yè)設計選題的申請及評估等，為方案的順利實施提供良好的政策支持。

采取自愿申請、擇優(yōu)選派的方式，選擇若干有責任心、態(tài)度積極、有實踐創(chuàng)新能力的老師擔任創(chuàng)新團隊的指導工作，并為師生提供良好的工作和科研環(huán)境。

集訓和實驗室執(zhí)行嚴格的考勤簽到制度和退出機制，并將其作為后續(xù)選拔和評優(yōu)的依據(jù)，無論學生和老師，若經(jīng)常嚴重違反相關規(guī)章制度，則對其進行勸退。

在方案實施的過程中，采取階段檢查匯報的方式，及時檢查、聽取學生隊員和指導老師的進展情況，針對突出問題，學院領導組織研討會進行研究解決，為方案的實施鏟除攔路虎。

安排學生進行課題的闡述、答辯及作品的演示，做到嚴格客^的評審，并給出相應的成績。

為保證改革方案的順利實施，學院制定相關的政策和制度，從負責該工作的院領導到相關指導老師，對符合條件的學生進行考核打分，并對學生的匯報和指導進行記錄。

4）配套政策和激勵機制。

創(chuàng)新競賽的準備工作需要學生在課余投入大量的精力和時間，勢必會導致學生在其他課程的學習時間相應減少，并且很多情況下競賽主辦方都在外地，外出參賽又會直接影響到課堂學習，如果因此而影響到學生的課程成績，那就顯得有些不盡人意。因此，學?？梢愿鶕?jù)實際情況，在課程考核方面對參與學科競賽的學生給予一定的放寬。比如，對參加競賽并且獲獎的同學，可以免修一門相關專業(yè)的選修課，并給予500～1000元的獎金以資鼓勵；對于參加競賽而未獲獎的同學，給予一定的量化加分，這樣就可以在更大程度上對鼓勵學生參與到競賽中來。

如果參賽項目與所學專業(yè)一致，則在完成競賽以后，由學生自愿提出申請將其作為畢業(yè)設計，經(jīng)學院畢業(yè)設計領導小組會議通過后，方可以此為課題進行畢業(yè)設計和相關論文的修改和完善。對于競賽指導老師而言，需要在課余時間投入較多的精力和時間對參賽隊伍進行指導，因此可以對指導老師給予相應的課時工作量，對指導學生獲獎的老師給予額外的獎金，在老師評職、評優(yōu)時也應給予相應的加分。以此來最大程度調動師生參與的積極性。

5）重視優(yōu)秀畢業(yè)設計的示范作用。

由于學校師資力量的限制，以及競賽本身的特點，參加創(chuàng)新競賽就需要對學生進行選拔，成績優(yōu)異的同學才有機會參賽，這就導致剩下的大部分同學沒有機會體驗競賽全過程，也使這些學生失去了實戰(zhàn)鍛煉的機會。如果只是為了比賽，只有較少同學獲益，這與高等教育的本質相悖，也會打擊其他同學的積極性，因此，我們不只允許參賽的學生可以申請?zhí)娲厴I(yè)設計課題，沒有參賽但是項目做得比較優(yōu)秀的同學，也可以允許他們申請?zhí)娲厴I(yè)設計課題。同時，充分利用優(yōu)秀畢業(yè)設計的示范作用，在學生當中進行宣傳，使學生意識到該方案的積極作用，帶動廣大學生積極參與到實際項目的實踐中來，進一步擴大創(chuàng)新競賽與畢業(yè)設計相結合的作用面。

學院非常重視由競賽項目獲得的優(yōu)秀畢業(yè)設計的示范作用，每年畢業(yè)之際，都會選取優(yōu)秀畢業(yè)設計作品進行展示，并在系樓門口的宣傳欄里張貼海報，同時在學院網(wǎng)站上進行詳細報道，并制作相應的視頻紀錄片放在微信公眾號供師生欣賞，從多角度擴大該方案的優(yōu)秀成果在學生中的影響。

3 改革方案的積極作用

1）改變畢業(yè)設計模式，提高學生積極性。

把創(chuàng)新競賽項目融入到畢業(yè)設計的選題上來，在工作方法上來說是一種創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)的畢業(yè)設計流程，更加注重畢業(yè)設計的質量，并且采用了靈活的方式，使畢業(yè)設計的選題更加具備目的性。同時，將畢業(yè)設計的工作前移，鼓勵學生參加課外訓練和自學，也為畢業(yè)設計的選題提供了充分的準備時間。參賽獲獎有學分和物質獎勵，還能以參賽項目為基礎進行畢業(yè)設計，對學生來說，既實現(xiàn)了自身能力的提高，又獲得了獎勵，是一舉多得的事情，因此，極大提高了學生參與的積極性。從2013年方案實施至今，學生從猶豫觀望到熱情參與，真正提高了學生的參與度，收到了良好的效果。

2） 提高畢業(yè)設計的質量。

通過對近4屆畢業(yè)生的實施，將學科競賽的作品引入畢業(yè)設計，我們發(fā)現(xiàn)，只要是學生感興趣的東西，他們都愿意投入更多的精力去做，都能很好地完成設計。在畢業(yè)論文（設計）的答辯過程中，他們非常出色地對作品進行了演示和講解，圓滿地回答了老師們的提問，得到老師們的一致認可?？梢钥闯?，參賽學生的畢業(yè)設計水平比其他同學要高出很多。事實說明，通過學科競賽活動與畢業(yè)設計的有效結合，可以很大程度上緩解畢業(yè)設計時間緊、選題重復、完成過程敷衍了事的情況，顯著提高學生畢業(yè)設計的質量。通過這4年的實驗，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計的質量有了明顯提升，不再是簡單重復往屆的題目和設計，而是在題目選取和內容完成方面都有了實質性的改變，在創(chuàng)新、難度上也都有了很大提高。

3）該方案近4年的實施情況。

該方案自2013年實施以來，已經(jīng)有4屆畢業(yè)生中的部分同學通過參賽項目的方式來替代畢業(yè)設計。隨著方案的實施，報名參加比賽實訓的學生、被選拔參賽的學生、申請?zhí)娲厴I(yè)設計的學生數(shù)量都在逐年增加，在學生中實現(xiàn)了很好的示范作用，吸引著更多學生的參與。表1顯示的是近4年的人數(shù)變化，可以看到每年申請畢業(yè)設計的學生中，除了被選拔參賽的學生，也有部分參加實訓但未參賽的學生。學生人數(shù)的逐年遞增，證明了我們實施方案的正確性和可行性。

4 結 語

以創(chuàng)新競賽為先導的本科畢業(yè)設計改革，把傳統(tǒng)的畢業(yè)設計工作擴展至學生平時的學科競賽中，既鍛煉了學生的實踐操作能力，又提高了畢業(yè)設計的整體質量，同時也為整個學院實施這項良策起到了積極的試點作用。目前，此方案只在計算機學院中試行，雖然效果很好，但受益面還有待進一步推廣。如何將這一工作在整個學校范圍內推廣，尤其是如何將畢業(yè)設計、學科競賽等與實踐教學有機結合，讓學生得到更為有效的訓練和提高，還值得進一步探討和完善。

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科技創(chuàng)新的利弊范文第4篇

關鍵詞:財政政策;國家創(chuàng)新;企業(yè)創(chuàng)新;尋租;風險投資

中圖分類號:F8文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0009-02

改革開放以來,中國經(jīng)濟保持著高速的增長,經(jīng)濟總量和對外貿(mào)易總量都排名世界前列,然而中國政府也清醒地認識到依靠投資拉動和出口導向的增長模式,無法保持經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,因此提出了“增強自主創(chuàng)新能力作為科學技術發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調整產(chǎn)業(yè)結構、轉變增長方式的中心環(huán)節(jié),大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力?！雹?/p>

為了實現(xiàn)這個目標,國家財政在科技方面的投入不斷增加,財政支持政策極大地促進了企業(yè)科研創(chuàng)新活動的開展, 有效地提高了企業(yè)的生產(chǎn)技術水平,為實現(xiàn)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了重要的推動作用。然而,現(xiàn)行的財政政策在支持企業(yè)科技創(chuàng)新方面也同樣存在一些問題。本文擬結合中國當前的財政支持政策,分析其中存在的一些問題,并對政策的完善作進一步的探討。

一、財政政策支持企業(yè)創(chuàng)新的必要性和現(xiàn)狀

20世紀80年代初,技術經(jīng)濟理論家和創(chuàng)新理論家納爾遜和羅森伯格提出國家創(chuàng)新體系(National system of innovation)的概念。隨著國家創(chuàng)新理論的發(fā)展和完善,各國都在不斷建設自身的創(chuàng)新體系。中國學者通過對國家創(chuàng)新理論的不斷深入研究,也總結了很多有價值的結論 [1]:(1)國家創(chuàng)新體系的存在決定了一國技術創(chuàng)新能力,國家在創(chuàng)新過程中擔負領導角色,國家是創(chuàng)新活動的決定因素;(2)國內創(chuàng)新活動比國際間相互合作的創(chuàng)新活動更加重要;(3)調節(jié)國家創(chuàng)新體系網(wǎng)絡的杠桿有四個:資金、政策法律、市場和社會。

由此可見,政府在國家創(chuàng)新體系建設中具有重要作用,而財政政策是各國政府支持創(chuàng)新的一個重要手段之一。近年來,中國在全面推進中國特色國家創(chuàng)新體系建設過程中,國家財政撥款支持科研方面的投入逐年增加(見下表) [2]:

通過在科技創(chuàng)新指標的度量上,按照專利的構成賦予其不同的權值,對比不同的回歸結果,所建立的二者滯后一年的回歸模型實證分析的結果表明,財政科技投入與科技創(chuàng)新的產(chǎn)生有明顯的線性關系 [3],隨著國家財政科技撥款額的不斷增加,中國的科技創(chuàng)新能力日益增強。

目前,中國對企業(yè)研發(fā)的財政支持政策主要通過財政直接撥款、設立創(chuàng)新基金、政府直接采購、提供政策性金融支持等方式來實現(xiàn) [4]。

1.財政直接撥款。這是中國政府支持企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新最重要的形式,其中以財政專項資助形式的科技撥款最為常見。資助的項目通常為企業(yè)的應用基礎研究、具有自主知識產(chǎn)權的共性技術研究、專有技術研究和軟科學研究等。

2.設立創(chuàng)新基金。創(chuàng)新基金是國家為扶持企業(yè)自主科技創(chuàng)新而設立的專項基金,通過吸引科技創(chuàng)業(yè)投資機構、金融機構和其他地方性資金對企業(yè)的技術創(chuàng)新進行投資, 逐步建立起符合社會主義市場經(jīng)濟客觀規(guī)律、支持企業(yè)技術創(chuàng)新的新型投資機制。

3.政府直接采購。政府使用財政性資金向選定的企業(yè)進行采購,實質上是一種間接的對創(chuàng)新企業(yè)研發(fā)活動的財政支持,也是政府支持保護民族科技企業(yè)發(fā)展的重要手段。

4.提供政策性金融支持。政府通過國家政策性金融機構以低息貸款的形式向需要研發(fā)投入的企業(yè)提供公共資金, 或以政府的名義為企業(yè)提供貸款擔保等。政策性金融機構對企業(yè)的科技信貸體現(xiàn)了政府公共政策的意志, 其形式包括無息貸款、貸款擔保、貸款貼息和低息貸款等。

二、財政政策支持企業(yè)創(chuàng)新的問題

隨著中國通過財政政策支持企業(yè)科研創(chuàng)新投入的日益增加,隨之而來也帶來了不少問題。

1.財政科技撥款中的尋租行為。導致財政科技撥款的尋租行為主要由兩個原因造成:(1)財政資助的規(guī)模有限,目前中國的財政的資助對象集中于科研機構和高校,用于支持企業(yè)研發(fā)的科技經(jīng)費投入比例較低。以2007年為例,全國財政科技撥款達2 113.5億元,其中財政資助為177.7億元,僅占全國財政科技撥款總額的8.4% [5];(2)政府承擔了財政科技撥款的主要管理職能,手中掌握有大量的科研經(jīng)費和相關資源。

企業(yè)為了獲得財政科技撥款,有的打著“高科技項目”、“自主創(chuàng)新”的旗號來套取財政撥款;有的企業(yè)夸大研發(fā)項目的內容以獲取更多的資助。尋租的存在弱化了財政撥款的作用,大量的財政科研撥款因為尋租行為轉變?yōu)槟承┘瘓F甚至個人的租金,導致科技投入的回報率低、社會影響壞。

2.財政資助的管理存在漏洞。財政資助存在重投入、輕管理的現(xiàn)象,很大程度上影響了財政資金的使用效率。政府管理財政資助的模式主要是預算管理模式,但有的企業(yè)往往在申請到財政補貼后改變了其中部分資金的用途,或者干脆不顧最后的科研目標而草草結束項目。此外,目前以財政科技支出為名目的資助項目繁多,且分多部門管理,自成體系,這樣往往會導致一些企業(yè)利用漏洞尋求重復資助。

上述問題帶來的直接后果是財政資助的效率較低,財政資金投入方式不適應市場經(jīng)濟發(fā)展和高新技術產(chǎn)業(yè)化特點的要求, 難以引導社會資金投向高新技術產(chǎn)業(yè)領域,沒有對全社會高科技投資起到大的帶動作用。

三、完善財政政策支持企業(yè)創(chuàng)新的思考

在政府通過財政政策直接支持企業(yè)創(chuàng)新過程,上述問題是無法避免的,原因在于:首先,政府掌握了有限的財政支持資源,有限資源和政府干預為尋租行為創(chuàng)造了條件;其次,政府管理財政資助的模式主要是預算管理模式,如何判定科技項目申報單位或個人經(jīng)費預算編制的合理性以及經(jīng)費使用的有效性,一直是困擾科技管理部門的一大難題,目前還沒有一個有效的解決途徑。

改變這一現(xiàn)狀的一種有效方式是將財政資助由政府主導管理改變?yōu)槭袌龌Y金運作,將政府對企業(yè)創(chuàng)新的直接資金支持改變?yōu)殚g接資金支持,具體的形式為:政府退出對財政資助的管理主導,嘗試扶持風險投資企業(yè),大力培育和扶植風險投資企業(yè),委托風險投資企業(yè)對國家部分財政科技撥款進行管理,并且加速制度完善和創(chuàng)新,從而更有效地推進企業(yè)創(chuàng)新,提高財政資助的效率。

風險投資有利于培植高新技術產(chǎn)業(yè),并通過高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培植未來經(jīng)濟增長點,加速知識經(jīng)濟的形成,這一點已經(jīng)被世界各國實踐證明。美國1957年制定了《中小企業(yè)投資法》后,對中小企業(yè)投資公司(SBIC)提供一系列優(yōu)惠,五年間就成立了692家SBIC。同時還提供了資金扶持,在風險投資初期由國家注入一定資金,一方面增強了風險投資的資金實力以抵御各種風險;另一方面避免了風險投資過于急功近利 [6]。

委托風險投資企業(yè)對國家部分財政科技撥款進行管理,與采用國家財政撥款直接資助企業(yè)創(chuàng)新相比,具有如下優(yōu)點:(1)政府退出對財政資助資金的管理,可以有效地減少尋租行為;(2)風險投資在選擇資助創(chuàng)新項目上更加專業(yè)。風險基金進行投資的判斷標準有以下幾點:一是有快速增長的市場潛能;二是有可持續(xù)的競爭優(yōu)勢;三是技術上有創(chuàng)意,可以申請到專利或作為商業(yè)機密進行保護, 競爭者難以模仿。由此可見,風險投資在選擇項目上考慮更全面和專業(yè);(3)風險投資的退出機制是國家財政撥款不具有的機制。當風險投資發(fā)現(xiàn)投資效果和開發(fā)前景不理想會果斷中止,防止資金受到更大的損失;(4)風險投資有利于資金的滾動和循環(huán)利用。國家財政科技資助對企業(yè)創(chuàng)新的支持是單向的,其來源依靠于國家的財政收入,而風險投資可以依靠對企業(yè)創(chuàng)新的資助獲得更大的收入,從而不僅使資金的使用循環(huán)起來,也是資金的數(shù)量不斷增加。

總之,發(fā)展風險投資作為高科技企業(yè)創(chuàng)新的激勵政策能夠有效地促進中國的創(chuàng)新能力的提升,委托風險投資企業(yè)對國家部分財政科技撥款進行管理有利于提高財政資助的效率。當然,僅僅如此還是不夠的,建立風險投資是一項系統(tǒng)管理工程, 需經(jīng)濟、金融、技術、管理各方面的協(xié)調配合。對于政府而言, 決不僅僅是政策和資金上的扶持, 更重要的是提供完善發(fā)展環(huán)境,制定有效和規(guī)范的市場制度。

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科技創(chuàng)新的利弊范文第5篇

【關鍵詞】 智能手機；利弊；選擇

智能手機，具備手機的通話功能，融合3C（Computer、Communication、Comsumer），并且有PDA的大部分功能，能夠進行個人信息管理、無線數(shù)據(jù)通信的瀏覽和電子郵件等功能。智能手機有足夠的屏幕尺寸和帶寬，方便隨身攜帶，可以了解娛樂、電影、股票、新聞、天氣、交通、商品，對圖書、音樂圖片加以下載等等。智能手機必將成為未來手機發(fā)展的新方向，有很好的勢頭，但是利弊并存，值得我們恰當選擇。

一、手機智能化的利

我們認為今天的手機智能化，是時展的需要，高科技給手機智能化帶來了機遇，極大方便了老百姓的生活。具體來說，智能手機利益明顯體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，促進了經(jīng)濟發(fā)展?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，在智能手機方面，成績

特別突出。高科技帶來了高效益，手機智能化首先使手機生產(chǎn)企業(yè)增加效益，也使經(jīng)營企業(yè)、信息服務企業(yè)效益大增。例如，簡單的一般手機只要200元左右，但是IPhone5就需要6000多元，上網(wǎng)等服務費用也大幅度提高，河南省鄭州的富士康為美國加工IPhone5，據(jù)說世界70%的IPhone5來自鄭州，不僅擴大了就業(yè)和稅收，而且使鄭州機場的貨運大增。正因如此，各個地方大力發(fā)展手機智能化，成為新的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟增長點。

第二，方便了老百姓生活。智能手機有足夠的屏幕尺寸和帶寬，方便隨身攜帶，可以迅速了解新聞、天氣、電視劇、交通、商品，手機銀行使網(wǎng)絡購買物品更便捷，老百姓也可以足不出戶進行交易，同時可以對應用程序、音樂圖片、電影等加以下載，成為休閑、辦公、商務、旅行的好伙伴、親密朋友。我們正在享受信息時代的幸福生活。

第三，顯示了高科技的力量。手機使我們進入信息社會，拉近了遙遠的千山萬水，認識了陌生的朋友，它不僅是工具，而且是享受、休閑，真正實現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事。”一個小小的手機，可以為我們多方面的、周到的服務，可以跨越海洋，體現(xiàn)了當今的科技無處不在，科技已經(jīng)滲透到了我們生活和工作的方方面面，人們已經(jīng)享受到、離不開高科技了。

第四，成為監(jiān)督的手段。廣大老百姓可以用手機記錄腐敗現(xiàn)象，對社會管理進行重要的監(jiān)督?，F(xiàn)在很多官員不敢到飯店消費，就是手機監(jiān)督的見證。人們還通過手機，隨時隨地，進行拍攝（照片和錄象），再現(xiàn)很多不良社會現(xiàn)象，諷刺和鞭撻不正之風，對于凈化社會環(huán)境，培養(yǎng)正氣，都發(fā)揮了不可替代的作用。

二、手機智能化的弊

手機智能化帶來的弊端，也很明顯，突出表現(xiàn)在：

第一，考試作弊。無論是高考、公務員考試，還是其他的考試，都存在手機作弊問題，盡管過去在考場進行手機屏蔽，但是仍然防不勝防，成為今天教育考試最大的難題，給考生作弊提供了便利的工具，是始料未及的，以致于2013年高考規(guī)定所有帶手機進入考場的均以作弊處理。

第二，成本增加。上面談到，最一般手機只要200元左右，但是IPhone5就需要6000多元，是一般手機的30倍，這無疑會增加消費者的負擔，這樣的高消費，讓顧客一方面滿足了便利、愉快的利益，另一方面使顧客付出更大的成本。

第三，版權的侵害。免費的、廣泛的下載，使原創(chuàng)者的利益不能得到保護，不利于知識和科技創(chuàng)新。從消費者的角度來說，人們都希望什么都免費、無償使用、利益最大，但是這是原創(chuàng)者利益同時遭受最大的損失，這樣是對他人勞動的剝削，是很不公正的行為。所以，我們應該按照相關法律，嚴格執(zhí)行，尊重和保護知識的價值，防止傷害他人的利益。

第四，個人隱私和安全威脅。一個攜帶手機者，可以被定位，個人信息可以被黑客利用和侵犯，成為犯罪者的新場所，也成為市場地下交易的新領域，有的騙子利用這樣的工具，又騙錢，又騙色，問題特別嚴重。電話號碼、QQ號、銀行帳號、保險單號、個人日記、私密照片、自拍視頻……，智能手機，使辦公室和家庭里電腦存在的大部分問題，延伸到我們身邊、手邊，成為可怕的“陰影”。手機掌管了自己太多的秘密，就像《手機》里面說的，手機變成手雷，不知道什么時候炸響了。在豐富的網(wǎng)絡信息面前，有的人無所適從，有的人在眾多的個人信息面前迷失自我，對個人意義有不同程度的傷害。

第五，對健康的威脅?，F(xiàn)在很多小朋友對手機都有很多依賴性、上癮，即使在公共汽車上，也是在手機上忙的不亦樂乎，傷害了他們的眼睛，影響了他們的休息。手機亮度不夠、字體過小等原因，長時間使用手機過后，導致眼睛疾病的群體不僅在逐年增加，而且朝年輕化的趨勢發(fā)展。如果經(jīng)常開手機，夜晚睡覺的時候放在頭邊，平時放在心臟部位，輻射大，對人的身體造成不利影響，主要是可能造成對大腦和心臟的傷害，值得我們警惕。過度使用和依賴手機，對身心有不利作用。手機不在身邊的時候都會莫名的焦慮，總感覺會有什么事情發(fā)生，自己會錯過些什么。

第六，知識信息的危機?，F(xiàn)在，的信息來源過度依靠手機，不查閱圖書，知識誤差大，不利于科學的正常、精確的傳播和發(fā)展。在校學生有了手機后，上課前要想著關機，以防影響課堂秩序；下課后要想著放好手機，以免丟失或失竊；課余時間還得一遍遍的打開、刪除各類短信，交流一下各種游戲，怎能安心學習？在科學的時代，經(jīng)常有不科學、反科學、違背科學的現(xiàn)象發(fā)生，和時代的需要和歷史趨勢格格不入的。通過手機上的道聽途說很多，沒有深入調查研究，有的很片面，有的是謠言，屬于不負責，這樣的傳播不合法、不道德、不文明。很多學生（從小學到大學）習慣于網(wǎng)絡語言，錯別字很普遍，大家也習慣手機交流，不用紙張寫信件、寫情書，傳統(tǒng)文化和交流風格變化了，強烈沖擊著人際關系的傳統(tǒng)模式，忽視了人文精神，導致人與人之間的關系淡漠，喪失了很多古典的人生交往情趣。例如，書信、情書，過去很普遍，可以收藏、長久品位，甚至成為文物，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，成為很稀少的東西。

三、手機智能化選擇

我們認為智能手機是工具、物品，面臨這樣的問題，不是手機本身的缺陷，主要的也不是科技問題，而是社會問題。利弊同時存在，孰是孰非，利弊的比例多少，都是需要進一步考察的。如何恰當處理這些利弊，不能簡單對待。我們應該進行理性的思考和合理的選擇。我們的建議主要是兩點：

1、做智慧的消費者?，F(xiàn)在的手機市場，自由選擇的機會和范圍特別多，不一定是最貴的手機就是最好的，而是最適合自己的，是最好的。例如，老年人，很多選擇大字號的一般手機，主要滿足電話聯(lián)系功能，價格便宜，就很好。我們使用手機，很多功能沒有充分利用，不是越新潮就越好，完全沒有必要追求最新的款式。面對市場上琳瑯滿目、眼花繚亂的智能手機，我們應該根據(jù)個人財力、實際需要，做個明白的、智慧的消費者?，F(xiàn)在，很多青年，尤其是有的大學生，追求時髦和大屏幕，經(jīng)常更換手機，甚至一年內更換3次，給家長帶來沉重的負擔，也誘發(fā)偷竊手機的犯罪，成為十分危險的行為。這樣不明智的做法，應該根除。

2、做聰明的開發(fā)商。智能手機應該是多樣化、多層次的，避免單一化、固定化。產(chǎn)品設計、更新?lián)Q代，都需要考慮消費者的利益，進行市場消費群體細分。同時，生產(chǎn)商要樹立企業(yè)的社會責任觀念，主張可持續(xù)化，提倡低成本、低碳、綠色消費，不過度刺激消費，更不進行誤導消費。產(chǎn)品的開發(fā)，應該根據(jù)國情、老百姓的生活水平、大眾需要和特殊需要，從不同層面進行。

總之，智能手機是高科技產(chǎn)品，是信息發(fā)展的結果，它有科技作用的兩面性——積極的和消極的，我們應該學習愛因斯坦的有關論述，正確分析它的作用，合理引導，最大限度發(fā)揮智能手機的價值，避免和克服智能手機的弊端，才能營造更好的社會生活空間。

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