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幼兒生理特點及衛(wèi)生保健范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)改革；創(chuàng)新；幼兒衛(wèi)生保健

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

中職學(xué)校的學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，也是培養(yǎng)未來學(xué)前教育專業(yè)人才的重要途徑，隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視早期教育，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越緊俏。同時對她們的要求也有提升。目前我市的學(xué)前教育資源尚不能滿足百姓對學(xué)前教育的需求，《沈陽市“十二五”規(guī)劃》中明確提出“要堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”的原則，大力發(fā)展學(xué)前教育，實現(xiàn)“學(xué)前三年入園率達(dá)到95%以上”的目標(biāo)。多渠道擴大學(xué)前教育資源的舉措，將促使幼兒教師需求量急劇增加，同時學(xué)前教育呈現(xiàn)出的多元化發(fā)展態(tài)勢，也亟需多層次、多樣化的幼教專業(yè)人才。不僅要求她們要掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒教育心理學(xué)等理論知識，而且還要學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、鋼琴、美術(shù)等專業(yè)技能，近幾年，省市開展了幼兒園教師資格證考試，要求上崗的教師具備專業(yè)資格，學(xué)前專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生保健》是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒生理特點及衛(wèi)生保健、幼兒生長發(fā)育及健康評價及疾病預(yù)防、膳食營養(yǎng)等知識的課程。是學(xué)前教育專業(yè)理論課的基礎(chǔ)課程，而我們面對的中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對此課程不太重視，課堂上教師采用的大多為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)，因此《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)改革迫在眉睫。以下是我在《幼兒衛(wèi)生保健》課程教學(xué)中進行的教學(xué)改革的幾點初探。

一、更新觀念，拓寬知識容量

傳統(tǒng)課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，其實，教科書并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?nèi)ゼ右酝晟坪蛣?chuàng)新，以原有的教材為基點，以點帶面做到精講、深講基礎(chǔ)上抓住課程的難點問題，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材，鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對中職學(xué)生的實際特點和社會需求的實際，從實際生活中挖掘教育材料，增加書本沒有的常識和技能，并把這些材料和理論教材相結(jié)合，進行教學(xué)改革，幼兒衛(wèi)生保健的教學(xué)內(nèi)容都具有很強的實踐性，教學(xué)時必須與本地實際掛鉤，注重理論聯(lián)系實際，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)竭力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合的機會，讓他們親自動手去做。真正做到“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

除了傳授課堂上的教學(xué)內(nèi)容外，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，比如將當(dāng)今國內(nèi)外幼兒早期教育的最新教育理念、健康教育的理論模式等引入教學(xué)之中，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握最新的教育理念。在"幼兒常見疾病與預(yù)防"這一章節(jié)內(nèi)容中增加了一些常見的疾病及其預(yù)防措施等，讓學(xué)生廣泛查閱當(dāng)今多發(fā)的幼兒疾病，及時填補教材所需，豐富教學(xué)內(nèi)容。在“幼兒的意外事故的預(yù)防及急救”章節(jié)中，除了傳授教材中的燒傷、蚊蟲咬傷、日射病、出血跌傷等基本處理常識內(nèi)容外，在此章節(jié)添加了學(xué)生實際操作模擬內(nèi)容，對常見的急救技術(shù)實訓(xùn)操作，掌握住操作要領(lǐng)，增強了學(xué)生從事幼兒教師的素質(zhì)。

二、務(wù)實創(chuàng)新，采用靈活教學(xué)方法

目前，在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法激起中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此，我在課堂教學(xué)方法使用上，努力做到針對教材內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)中主要以任務(wù)驅(qū)動法為主導(dǎo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”是在教學(xué)過程中，教師以"任務(wù)"作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地設(shè)計在一個個獨立的任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)知識和提高技能的目的。除此之外，在教學(xué)過程中，我根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實際需要，靈活運用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

比如在講到“兒童常見病及其防護”這一節(jié)內(nèi)容時，對于一些常見疾病的防護和處理方面的知識傳授采用演示法，示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生親身操作體驗。又如在講到"幼兒常見的心理衛(wèi)生問題"時，采用案例分析法及情景表演等的方法，通過幾個案例，安排幾名學(xué)生分小組扮演有心理問題的幼兒，讓其他學(xué)生根據(jù)所學(xué)課堂知識，結(jié)合情境扮演幼兒園教師進行疏導(dǎo)，排解有心理問題的“幼兒”心理障礙，

除此之外，在課堂上我還充分運用電化及多媒體教學(xué)手段，積極制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的感官，增強教學(xué)的直觀性、實效性，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在講到“幼兒生理特點--循環(huán)系統(tǒng)”一章時，過去的講解，我除了用語言表達(dá)外，還演示心臟的掛圖，有的學(xué)生還不能理解準(zhǔn)確，心臟的四個心房及血液循環(huán)途徑，學(xué)生往往容易混淆，尤其是兩條血液循環(huán)的路徑最容易出錯，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，則可以在用語言表達(dá)的同時，在屏幕上顯示動感的人體圖像，顯示出心臟的圖像和形態(tài)，可以使心臟在三維空間作任意的方向的翻轉(zhuǎn)，配上有關(guān)的聲音，使學(xué)生對所學(xué)的知識在最短時間內(nèi)梳理、理解并消化，增強了教學(xué)直觀性，強化了學(xué)習(xí)效果。

三、理實一體，加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前，在學(xué)前教育專業(yè)的教育學(xué)教學(xué)中一定程度上存在著單一、被動的問題，學(xué)生缺少自主探索、獨立獲取知識的機會，教師忽視學(xué)生綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論與實踐相脫離，“從書本中來，再到書本中去”?，F(xiàn)行課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不利于學(xué)生實踐經(jīng)驗的獲得，如何將理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練結(jié)合好，真正培養(yǎng)理論、技能雙全的人才，做到理實一體，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)改革的重點，對此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中理論與實際相結(jié)合的方法是多種多樣的，教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要去選擇結(jié)合點。"實踐是檢驗知識的真理。"光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此在教學(xué)中一定要注意實踐。在講到"學(xué)前兒童的營養(yǎng)和膳食衛(wèi)生"這章內(nèi)容時，我讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查幼兒園的食譜和各超市幼兒食用的零食，然后課堂上師生通過共同分析、討論學(xué)前兒童飲食的現(xiàn)狀及改進方式等。帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園，在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)體會，進行保育教育實習(xí)，將所學(xué)知識用于實踐，提升了學(xué)生的動手操作能力。突出了讓學(xué)生在做中學(xué)的理念，學(xué)做思相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的教育技能。

四、對接產(chǎn)業(yè)，深化課堂教學(xué)改革

對接各大幼兒園的用人標(biāo)準(zhǔn)，我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的課程體系，即工學(xué)結(jié)合“四模塊”課程體系，包括：職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)核心課程、專門化方向課程和職業(yè)拓展課程。

結(jié)合我校的“園校結(jié)合，交互成長”的人才培養(yǎng)模式，在授課過程中，我將學(xué)前教育的新觀念、新知識、新技能融入到校本教材之中，按照“四模塊”課程體系標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)專業(yè)的特點，嘗試探索以職業(yè)活動為主體的專業(yè)課程體系，以工作過程為核心重新整合教學(xué)內(nèi)容。同時把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機結(jié)合，在實訓(xùn)場地實現(xiàn)教室、景區(qū)一體化，教學(xué)、工作一體化，教師、師傅一體化。比如在講到《幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生》一章中，“幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的衛(wèi)生要求”里的房舍要求提到的具體內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用活動時間到學(xué)校建設(shè)的校內(nèi)技能訓(xùn)練室，包括全景幼兒園教室、美術(shù)手工實訓(xùn)室、奧爾夫音樂教育實訓(xùn)室等創(chuàng)新型實訓(xùn)中心體驗；利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地――藝博、藝佳2所幼兒園去參觀，讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進行實地考察，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的持續(xù)開發(fā)和不斷更新，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，為社會培養(yǎng)了大量的復(fù)合型人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒生理特點及衛(wèi)生保健范文第2篇

幼兒園衛(wèi)生保健工作總結(jié)

本學(xué)期的保健工作接近尾聲，我園保健工作在園長領(lǐng)導(dǎo)下，在婦幼保健院的指導(dǎo)下，結(jié)合本園的園務(wù)工作計劃、幼兒園保健工作計劃，以新《綱要》和《幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健管理辦法》為工作依據(jù)，牢固樹立健康第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合，堅決貫徹執(zhí)行各項衛(wèi)生保健制度，堅持以人為本，提倡優(yōu)化管理，努力采取一系列的有效形式和措施，認(rèn)真執(zhí)行安全衛(wèi)生保健工作計劃，通過齊抓共管，營造全園教職工關(guān)心和支持幼兒園安全衛(wèi)生保健工作的局面，從而確保了全園幼兒的健康成長，營造家長放心，幼兒開心成長的環(huán)境。并于今年順利通過了省示范園所的復(fù)評檢查團的檢查，并獲得一致好評，為了更好的完成以后的保健工作，特對今年的保健工作總結(jié)如下：

一、檢查為重、安全防?。?/p>

開學(xué)初，保健室嚴(yán)把新生的體檢工作，本學(xué)期新入園幼兒全部經(jīng)過婦幼保健院的健康檢查，入園體檢合格率達(dá)**%。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，晨檢時注重“一問、二看、三摸、四查”，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，做好班級全日觀察。本年無重大安全責(zé)任事故。全面深化ISO9001質(zhì)量管理的推進，繼續(xù)開展班級“安全衛(wèi)生和諧”班班賽和“安全衛(wèi)生流動紅旗”的活動，做好月保健工作例會等有效的特色園本研究，形成人無我有、人有我精的保育科研特色。創(chuàng)安全班級：把安全工作放在首位，加強安全工作管理力度，落實各項安全制度和安全措施。防范于未然，做好意外損傷事故預(yù)防和處理。家長滿意率≥**%，行風(fēng)滿意率95。1%，投訴處結(jié)率**%，本年無重大安全事故。

二、具體措施：

1、把好本學(xué)期新入園幼兒的體檢關(guān)，新入園幼兒體檢率達(dá)到**%，新入學(xué)兒童的預(yù)防接種證查驗工作**%到位，同時做好新生補證補種、復(fù)驗預(yù)防接種證工作，全面落實插班生的查證和補種工作，加強對插班幼兒補種情況的管理，避免重復(fù)通知和重復(fù)接種，做到入托幼兒補種后完成國家免疫疫苗全程接種率為≥**%。5月份市婦幼保健對全園幼兒進行體檢，在園體檢率達(dá)**%、師幼入園體檢率達(dá)到**%，“六一”幼兒體檢幼兒身體素質(zhì)達(dá)均值率：身長達(dá)均值率**%，體重達(dá)均值率**%，血色素達(dá)標(biāo)率**%，齲齒發(fā)生率〈**%，身高、體重、血色素達(dá)均值率均有不同程度的提高。肥胖兒、體弱兒的控制也有所好轉(zhuǎn)。本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅持以預(yù)防為主的方針，根據(jù)季節(jié)的不同，對園內(nèi)幼兒活動和生活場所、物品進行定期消毒。堅持開窗通風(fēng)，每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防甲流感、手足口病期間，積極采取有效措施，加強流感疫情預(yù)防、控制工作，對缺席幼兒進行家訪，了解缺勤原因，對患感冒、發(fā)熱的幼兒作好觀察隔離工作，并主動向家長做好解釋工作，取得家長的配合，同時增加了預(yù)防服藥，提高了消毒的密度與強度，保證了幼兒園的傳染病的發(fā)病率的有效控制。此外做好國家規(guī)定的計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行登記管理，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內(nèi)免疫接種率達(dá)到**%以上。認(rèn)真篩查體弱兒肥胖兒，對營養(yǎng)不良和有肥胖傾向的體弱兒肥胖兒進行個案管理，一日活動中從運動、餐點等環(huán)節(jié)進行有針對性的干預(yù)，并及時與家長交流意見，使家長能夠理解管理的意義，使之成為真正意義上的互相配合，共同管理。對幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點及時與家長進行溝通進行規(guī)范矯治。在規(guī)定期間內(nèi)爭取轉(zhuǎn)歸于正常，并做好平時的跟蹤和記錄在冊。

三、營養(yǎng)與膳食工作：

每周制定并公布帶量食譜，在制定幼兒營養(yǎng)食譜時，根據(jù)幼兒年齡特點和市場供應(yīng)情況制訂適合幼兒生長發(fā)育需要的食譜。本學(xué)期每月召開膳食小組會議，廣泛聽取各部門意見，改進幼兒食譜，讓食譜天天不重復(fù)、周周有創(chuàng)新。幼兒伙食費能?？顚Ｓ?，教師的伙食與幼兒的伙食嚴(yán)格分開，每月張貼公布賬目，每季度對幼兒食譜進行營養(yǎng)計算，提出分析及改進措施。在本學(xué)期的幾次計算都達(dá)到了保健院對幼兒膳食的要求。當(dāng)然也存在著一些缺點，以后要努力做到膳食平衡，嚴(yán)把進貨質(zhì)量關(guān)，實行所有食品進貨索證，并詳細(xì)備案。準(zhǔn)確、詳細(xì)地做好幼兒每日食物出入庫紀(jì)錄，確保采購員、保管員、炊事員三把關(guān)。餐具每餐做到清洗消毒無污染，生食品、熟食品嚴(yán)格分開，禁止廚房外人進出，保證幼兒進口的食物安全。今年我們根據(jù)宜昌市衛(wèi)生監(jiān)督局的要求對廚房進行合理的分區(qū)分片，并完善了食品留樣制度，專門購置了留樣冰箱，對留樣物做到專人留，專人保管，專人銷毀，做到心中有數(shù)。

平時我們也要求老師培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣：進餐前，我們的老師會結(jié)合當(dāng)天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育，減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進餐時，要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜等等，進餐后，要求能自己進行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放，并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦臉的好習(xí)慣。平時也為幼兒提供水溫合適的開水，保證了幼兒全日安全衛(wèi)生飲水安全。

四、衛(wèi)生消毒工作：

抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生。要求保育老師嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健制度，實行定人定點，分片包干，根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、特點，一天一小掃，一周一大掃，保持園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔，每周對班上進行檢查，并做好記錄，結(jié)合“衛(wèi)生流動紅旗”的評選工作強化老師的衛(wèi)生意識。

消毒工作是幼兒身體健康的保障，保健室組織好指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法，嚴(yán)格按照消毒規(guī)范進行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。食堂人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作，嚴(yán)格消毒制度，堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強了飲食衛(wèi)生管理，督促食堂人員注意個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤剪指甲，班前便后流動水洗手，上班時穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持經(jīng)常性的灶臺、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，不定期進行滅蚊滅蠅滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生安全。針對甲流感和手足口病季節(jié)性高發(fā)的特點我們對全園的教寢室進行了醋熏，保健室工作人員親自指導(dǎo)，確保執(zhí)行到位，為幼兒提供一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、健康教育工作：

本學(xué)期我們在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己積極參加體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。我們針對這些要求對全園保育員進行傳染病防治知識，幼兒體格鍛煉、安全防護知識、幼兒意外事故處理等相關(guān)知識，提高教師的保健水平。

本學(xué)期衛(wèi)生保健工作在我們保健室同志的團結(jié)協(xié)作，其他部門的大力支持下，取得了一定的成績，但也存在一些問題。

1、體檢中發(fā)現(xiàn)我園幼兒齲齒發(fā)病率偏高，肥胖兒、體弱兒的管理效果不明顯，當(dāng)然這些問題幼兒多數(shù)是家長對幼兒身體素質(zhì)的不夠重視。對幼兒一日生活中營養(yǎng)供給不平衡，在一定程度上影響到了幼兒的生長發(fā)育水平。

2、在我們的保健工作中注重幼兒身體的健康水平，對幼兒的心理教育不夠重視。

在以后的保健工作中，還需要加強這方面的宣傳力度，再接再厲，家園共同努力保障孩子的健康，確保每個孩子健康成長。

幼兒園衛(wèi)生保健工作總結(jié)

一個學(xué)期又過去了，下面就本班的衛(wèi)生保健工作做一個總結(jié)，以此促進以后的工作更好地開展。

一、加大幼兒日常生活及常規(guī)的培養(yǎng)力度

1、重視培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣，注意觀察并配合教養(yǎng)老師、家長對幼兒生活常規(guī)如飲食、洗手、穿衣、坐姿、站姿、睡眠、大小便等習(xí)慣進行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時交流、糾正，三方面努力使幼兒進園后就逐步形成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

2、利用晨間檢查時間，指導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒常剪指甲，勤換衣服，使每個幼兒都有講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣。

3、提醒幼兒根據(jù)氣候變化及時為幼兒并幫助他們增減衣服，進一步培養(yǎng)幼兒掌握簡單的自理能力。

4、醫(yī)務(wù)室結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、方法加強對幼兒常規(guī)教育，使之形成較穩(wěn)定的良好常規(guī)習(xí)慣。在各項活動中突出安全教育，逐步培養(yǎng)幼兒掌握簡單的自我保護技能。

二、在膳食方面

了解幼兒對每種菜肴的接受情況，以便及時調(diào)整烹調(diào)的方法，使幼兒得到全面的營養(yǎng)，指導(dǎo)教師和家長培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣，如正確的拿碗用勺，正確的坐姿、正確的擦嘴，糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣等。

三、在健康方面

開學(xué)初，我班就收取了每位新生的健康卡和預(yù)防接種卡，做好接種情況登記，確保了每位幼兒的安全入園。同時，保健老師及時做好幼兒的身高、體重等生長發(fā)育指標(biāo)的統(tǒng)計、評價，對體弱兒、肥胖兒進行建案管理，并和家長溝通、交流，使家長能注意孩子的生長發(fā)育情況，了解生長遲緩、肥胖等給孩子帶來的危害，采用科學(xué)的方法給幼兒以鍛煉、并合理調(diào)配孩子的飲食，改善孩子的身體狀況。

在平時的工作中，老師每天能提前上班，親切接待幼兒來園，用“看、摸、查、問”等方法進行晨檢，了解幼兒的身體狀況，對于生病吃藥的幼兒，做好全日觀察記錄，教師給與幼兒更多的關(guān)心照顧，幫助幼兒盡快地恢復(fù)往日的活潑健康。在傳染病流行期間，保健老師能督促保育員加強對班級環(huán)境、物品的消毒，指導(dǎo)教師加強對幼兒的檢查，發(fā)現(xiàn)異常及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧瑥母旧隙沤^了傳染病的傳播。

三、抓幼兒體質(zhì)鍛煉，有效提高抗病能力

1、配合園領(lǐng)導(dǎo)制定科學(xué)的一日生活制度。在正常氣候下，保證幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時。

2、根據(jù)幼兒年齡及生理特點，指導(dǎo)老師充分利用日光、空氣等自然因素，組織幼兒開展游戲及體育鍛煉，有效鍛煉了幼兒的體格。

幼兒園衛(wèi)生保健工作總結(jié)

時光飛逝，一學(xué)期的保健工作在忙忙碌碌中已接近尾聲。在這個學(xué)期中，保健室結(jié)合本園的園務(wù)計劃，牢固樹立“健康第一，預(yù)防為主”的思想，采取一系列的有效形式和措施，認(rèn)真執(zhí)行安全衛(wèi)生保健工作計劃，順利地通過了衛(wèi)生保健合格園的復(fù)評和衛(wèi)生保健優(yōu)質(zhì)示范園的評估。以下是本學(xué)期的保健室安全衛(wèi)生保健工作總結(jié)：

一、健康檢查工作：

開學(xué)初，保健室嚴(yán)抓新生的體檢工作，本學(xué)期新入園的144位幼兒全部經(jīng)過市婦幼保健院全面的健康檢查，合格率達(dá)**%。及時對這些幼兒的體格發(fā)育進行評價，體重均值以上80位，占56;身高均值以上91位，占63;血色素110g/L以上140位，占97。并對68位有疾病缺點的幼兒進行個別矯治和保健指導(dǎo)。

嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，熱情接待每一位幼兒，使幼兒從開學(xué)初對醫(yī)生的畏懼到以后的親和。晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，保育員也可以加強保育，做好全日觀察。在防腸道傳染病和防禽流感期間，積極采取有效措施，保證了幼兒園的零發(fā)病率。

按規(guī)定11月份全園教職員工在婦幼保健院進行全面體檢，體檢率和體檢合格率均達(dá)100，食堂廚師按規(guī)定在醫(yī)院做大便培養(yǎng)，培養(yǎng)結(jié)果正常。

二、防病措施：

配合防疫部門做好國家規(guī)定的計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行管理，及時通知適齡幼兒家長帶幼兒到中醫(yī)院接種流腦、拿小麻糖丸，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內(nèi)免疫接種率達(dá)到98以上。

幼兒生理特點及衛(wèi)生保健范文第3篇

一、高職《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容繁多

從目前各個版本的《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教材可以看出，主要包括“人體概述”、“學(xué)前兒童生長發(fā)育”、“學(xué)前兒童生活保健制度”、“學(xué)前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生”、“托幼機構(gòu)安全教育”、“傳染病以及常見疾病”、“幼兒園環(huán)境衛(wèi)生創(chuàng)設(shè)”和“學(xué)前兒童常見心理問題”等內(nèi)容。由此可見，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)內(nèi)容繁多，涵蓋了學(xué)前兒童身心發(fā)展的各個方面，涵蓋了幼兒園的一日生活。其中涉及的學(xué)科門類眾多，包括解剖學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、保健學(xué)和運動學(xué)等諸多領(lǐng)域和學(xué)科。由此也造成了在課程教學(xué)時目標(biāo)定位模糊、重難點不突出、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、教學(xué)課時不夠等問題。

（二）教學(xué)方式單一

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的一門理論課程，因此在進行課程教學(xué)時更多地是采用傳統(tǒng)的理論課教學(xué)模式，即主要采用講授的模式進行教學(xué)。在課程教學(xué)的過程中，大部分課時都用于教師對衛(wèi)生學(xué)知識點的闡述和案例的講解。在課時安排方面，將所有的課時都用于理論的教學(xué)。由于教學(xué)方式單一，造成了一系列的問題：學(xué)生上興趣低下、參與程度不高、難以理解晦澀知識，影響了教師教學(xué)活動的順利開展。

（三）評價方式單一

目前，高職《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程評價方式較為單一：一是主要以閉卷理論知識考試為主，將閉卷考試的分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)；二是主要以期末考核為主，將期末考核的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)?？己朔绞絺?cè)重于量化評價和終結(jié)性評價。高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的幼兒教師，由于評價方式的單一，在一定程度上模糊了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，致使教師在教學(xué)過程中更傾向于知識的傳授和理論的講解，最終影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）缺乏實踐教學(xué)

目前《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的課時通常設(shè)置為48個學(xué)時，其中所有的課時都為理論教學(xué)，并沒有相應(yīng)的課時用于實踐教學(xué)。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)一般開設(shè)在大學(xué)一年級，學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，實踐經(jīng)驗相對缺乏，導(dǎo)致學(xué)生上課時難以理解深奧復(fù)雜的生理學(xué)知識。例如在講授學(xué)前兒童衛(wèi)生生活制度和衛(wèi)生保健制度時，由于學(xué)生缺乏到幼兒園見習(xí)實習(xí)的實踐經(jīng)驗，教師只能通過描述和圖片來展示幼兒園的生活制度。如果學(xué)生能深入幼兒園進行現(xiàn)場觀摩，將會對學(xué)前兒童的一日生活和幼兒園的衛(wèi)生保健制度有更直接和更感性的認(rèn)識。

二、提高高職《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)有效性的對策

（一）精簡教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)既是一門獨立的學(xué)科，又是一門交叉學(xué)科。其中的部分教學(xué)內(nèi)容在學(xué)前教育專業(yè)其它課程體系中也有涉及到。如“人體系統(tǒng)的生理解剖特點”在《人體解剖生理學(xué)》中有詳細(xì)的論述，“學(xué)前兒童常見心理問題”在《學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)》課程中也有詳細(xì)說明。因此在進行課程教學(xué)時，應(yīng)突出教學(xué)重點、精簡教學(xué)內(nèi)容。一方面，將其它課程中涉及到的部分衛(wèi)生學(xué)知識刪減掉；另一方面，將《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的重點與幼兒園的實際相聯(lián)系，使教學(xué)重難點更加突出。如“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健制度”、“學(xué)前兒童的營養(yǎng)與衛(wèi)生”、“托幼機構(gòu)常見的意外處理”、“常見疾病和傳染病的預(yù)防”等與幼兒一日生活和幼兒園保教活動密切聯(lián)系的內(nèi)容在整個課程體系的位置應(yīng)該更加突出。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的課程教學(xué)過程中，案例教學(xué)法應(yīng)成為一種重要的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“學(xué)前兒童生長發(fā)育的指標(biāo)及測量評價”時，教師可提供一些學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對該兒童的生長發(fā)育情況進行分析和評價。在學(xué)習(xí)“常見疾病及傳染病的預(yù)防和處理”時，教師可給學(xué)生呈現(xiàn)一些學(xué)前兒童常見疾病的病癥，引導(dǎo)學(xué)生通過對病癥的識別和分析對學(xué)前兒童進行疾病預(yù)防和處理。

2.情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對性的設(shè)計教學(xué)情景，并讓學(xué)生扮演情景中的各種角色，模擬情景發(fā)生發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生在仿真的情景中獲取知識和提高能力的一種教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法經(jīng)常運用在臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，而學(xué)前衛(wèi)生學(xué)同樣涉及到眾多醫(yī)學(xué)知識，同樣可以采用這一教學(xué)方法。在“學(xué)前兒童常見疾病和傳染病的處理”這一章節(jié)，可創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的場景，由教師學(xué)生扮演患病兒童，學(xué)生扮演醫(yī)生，模擬患兒去醫(yī)院就診的情節(jié)。在“托幼機構(gòu)常見意外的處理”這一章節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)置托幼機構(gòu)常見的事故場景，學(xué)生通過扮演保育員或幼兒教師進行現(xiàn)場演練，最后通過師生共同討論分析總結(jié)出正確的處理方法。

3.觀摩法

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是和幼兒園保育活動密切相關(guān)的，因此可利用學(xué)生到幼兒園見習(xí)實習(xí)的機會進行觀摩學(xué)習(xí)。觀摩法主要是指學(xué)生深入幼兒園，通過觀看保育員和幼兒教師的一日活動，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童保教的知識、提升保教能力的一種教學(xué)方法。學(xué)生深入幼兒園觀摩一日活動，能全面深刻地理解學(xué)前兒童的生活制度和托幼機構(gòu)的衛(wèi)生保健制度。如在學(xué)習(xí)“學(xué)前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生”這部分內(nèi)容時，可在學(xué)習(xí)了課堂理論知識后讓學(xué)生深入幼兒園實地觀看和采集幼兒園所制定的食譜，然后再對食譜的合理性進行分析和討論。

（三）采用多種方式進行考核

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的考核方式應(yīng)采用質(zhì)性評價和量化評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式。一方面將平時考核和期末考試相結(jié)合，在課堂教學(xué)的過程中可以通過小組合作進行模擬訓(xùn)練的方式進行考核。例如在“托幼機構(gòu)常見意外事故處理”這一章節(jié)，可讓學(xué)生分小組合作進行模擬演練，將模擬演練的表現(xiàn)作為考核的依據(jù)之一。另一方面，期末采用多種形式進行考核。除了理論閉卷考試對硬性知識點進行考核之外，還可以采用觀摩視頻的方式進行考核。通過觀察學(xué)前兒童的視頻，嘗試運用學(xué)前兒童生長發(fā)育規(guī)律分析和解決案例視頻中呈現(xiàn)的問題；通過觀摩幼兒園衛(wèi)生保健的相關(guān)視頻，分析保育員和幼兒教師的做法是否正確。

幼兒生理特點及衛(wèi)生保健范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中職生 學(xué)習(xí)方法 《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》

學(xué)前教育是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)新型幼兒教師的基地，受到國家政策的大力支持。為此中職學(xué)校的招生規(guī)模逐漸增大，而進校學(xué)生素質(zhì)卻普遍下降，給學(xué)前教育班的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。幼兒衛(wèi)生學(xué)作為職校幼教班職高升?？频那瞄T磚，如何掌握好學(xué)習(xí)方法，提高成績并應(yīng)用于實際，是非常重要的。美國著名的未來學(xué)家托夫勤說過：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！敝新毶撊绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)，如何提高？他們的學(xué)習(xí)技巧存在什么問題？教師該如何解決？總結(jié)這些年來的教育經(jīng)驗，我認(rèn)為職校教師除了樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到中職生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)他們學(xué)會探究、學(xué)會靈活多樣地聯(lián)系生活實際外，還要教會他們巧妙給力的學(xué)習(xí)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

一、當(dāng)前中職生進校狀況

當(dāng)前學(xué)前教育班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及狀況不容樂觀，學(xué)生態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自控力差，相當(dāng)一部分學(xué)生將時間精力花在吃穿打扮玩樂上，由于從小對學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致他們本身素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上掌握良好的學(xué)習(xí)方法。盡管幼教班的幼兒衛(wèi)生學(xué)與初中生物息息相關(guān)，是必修課，但目前他們的學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀。

1.學(xué)習(xí)能力相對較差。目前，職校學(xué)生絕大多數(shù)因為成績差上不了普通高中，無奈之下才進入職校。所以這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)課普遍差，即使有個別科目成績不錯，也由于高低腳造成總體成績不佳。各科學(xué)習(xí)技巧在某種程度上是相通的，一科學(xué)習(xí)技巧掌握不好往往涉及另外一科。對于生物課程，這些學(xué)生基本都沒有上心過，基礎(chǔ)相對普高班的學(xué)生差了很多，因此到職高學(xué)習(xí)較難的幼兒衛(wèi)生學(xué)課程就顯得相當(dāng)吃力。

2.從初中進入職高學(xué)校的學(xué)生沒有接觸過學(xué)前幼兒及兒童衛(wèi)生及保健知識，對于衛(wèi)生學(xué)的認(rèn)知程度僅僅停留在初中學(xué)過的青少年生理衛(wèi)生層面上，而學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的側(cè)重點在于先系統(tǒng)地掌握理論知識，再理論聯(lián)系實際，以應(yīng)用于實際工作生活中。

3.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多中職生課前根本不預(yù)習(xí)，課堂上用耳朵聽聽，課后不復(fù)習(xí)，馬上就做作業(yè)，連書本都懶得翻。沒有好的學(xué)習(xí)方法，長久以往，書本看不懂，課聽不懂，作業(yè)馬馬虎虎，成績上不去，身心都遭到打擊，形成學(xué)習(xí)惰性，對學(xué)習(xí)造成阻礙，甚至嚴(yán)重阻礙學(xué)生積極學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的形成。

二、中職生如何掌握幼兒衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生掌握本學(xué)科知識的程度，將直接影響將來在工作中能否切實維護和促進幼兒身心健康的和諧發(fā)展。因此，準(zhǔn)幼兒教師如何掌握好本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

1.讀透課本。課本知識是最根本的，對課本知識點進行通讀、詳讀，以讀透，能夠理解很重要。掌握好的學(xué)習(xí)方法的中職生在書本發(fā)下來后，通常先看目錄，對本書內(nèi)容形成大概的學(xué)習(xí)思路框架。然后從頭到尾快速閱讀一遍，能夠初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。注意將自己不理解的、難以把握的知識及與以前學(xué)過的知識點聯(lián)系起來，初步形成本學(xué)期的知識網(wǎng)絡(luò)框架。所以剛開學(xué)并不是最輕松的，而是最繁忙的階段。大致了解一本書的內(nèi)容，有助于學(xué)生全面了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大致的重難點，有助于學(xué)生迅速掌握這本書的學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利完成作業(yè)。教科書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容老師只能在課堂上面向絕大多數(shù)同學(xué)進行一定層面上的滲透，有針對性地進行點對點的深入，不可能方方面面地深入探討。基于這種教學(xué)情況，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生需要在課后對各個知識點進行摸索，有針對性地進行探究，和教師個別進行探討，這樣有助于課本的讀透。

2.做好課前預(yù)習(xí)。中職生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以課前預(yù)習(xí)是必要的。我針對這種現(xiàn)象，在幼教班進行調(diào)查，76名學(xué)生中有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的僅有6名，占不到8%，課后能復(fù)習(xí)知識的有26名，占33%，能將課本知識前后聯(lián)系起來進行歸納整理、深入探究的僅占2名，不到3%，與普高班的學(xué)生比起來相差太多，可見中職生課前預(yù)習(xí)狀況不容樂觀。其實課前預(yù)習(xí)只要五分鐘，卻能掌握課堂上的大部分內(nèi)容，達(dá)到80%～90%，課堂上只要補足剩下的10%～20%。相反，如果沒有進行課前預(yù)習(xí)，課后往往要花幾倍時間才能將知識補回來。教學(xué)有很強的連貫性，新課程的學(xué)習(xí)往往建立在舊知識的基礎(chǔ)之上，而預(yù)習(xí)是將新課程中的新知識點找出來，并對舊知識點進行重溫。如果發(fā)現(xiàn)舊知識點沒掌握清楚，應(yīng)立刻采取措施彌補不足，為順利學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造條件。短時間預(yù)習(xí)可匆匆閱讀一遍，有時間可詳讀，拿一支筆，邊閱讀，邊思考，邊做記號，將不懂的問題記下來，確定上課時要掌握的內(nèi)容，順便將舊知識復(fù)習(xí)整理一遍，爭取聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.做好知識點的歸納，理清知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）新舊知識及時聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，切記每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和別的板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有聯(lián)系的。所以，學(xué)習(xí)每一新知識的時候，應(yīng)該與已學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系在一起，一邊學(xué)習(xí)新知識，一邊將舊知識與新知識聯(lián)系起來。如營養(yǎng)知識中鐵的生理功能及食物來源就與預(yù)防常見病缺鐵性貧血相聯(lián)系。課文中這樣的例子比比皆是，學(xué)習(xí)中注意將這些知識及時聯(lián)系在一起，最終課程結(jié)束時，可以不用下大力氣歸納整理，就成為系統(tǒng)的、完整的知識體系。一旦形成完整的知識體系，則更容易對知識點加深記憶和理解。稍加復(fù)習(xí)，即可形成長期記憶。

（2）按順序進行歸納總結(jié)?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的內(nèi)容有保健、身體特點、營養(yǎng)、常見病、傳染病和心理健康，是按新生兒、嬰幼兒、兒童的生理年齡發(fā)展順序講述從呱呱落地的新生兒到學(xué)齡前的生理與心理特點，將學(xué)齡前孩子常患的疾病、預(yù)防性措施、合理的喂養(yǎng)與各種有利于身心健康的鍛煉串聯(lián)起來，按照其本身發(fā)展順序或邏輯關(guān)系融合在一起，有利于學(xué)生理解分析學(xué)齡前兒童各個時期的特點，形成融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體的教學(xué)內(nèi)容，分板塊學(xué)習(xí)所有有關(guān)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)時要提醒他們按各塊知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行總結(jié)，清理各知識點之間的縱橫關(guān)系，由點及線，由線及面，形成豐富的知識網(wǎng)絡(luò)，做到將教科書上的內(nèi)容熟爛于心的程度。

（3）在歸納總結(jié)中注重抓重點，突出重要知識點，簡化次要的東西。對考綱的解讀十分重要，如對第三章的學(xué)習(xí)，考綱很詳細(xì)地告訴我們識記好營養(yǎng)素的分類，評定蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值的依據(jù)只需領(lǐng)會即可。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理論聯(lián)系實際，用實際生活強化課內(nèi)知識。本課程與普通生物教學(xué)不一樣的是，它的學(xué)習(xí)重點在于在學(xué)習(xí)學(xué)齡前幼兒的生理特點的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)合理的營養(yǎng)、常見的疾病及預(yù)防。這就說學(xué)習(xí)中應(yīng)將重點放在合理的營養(yǎng)、預(yù)防疾病知識及簡單的應(yīng)對手段上。

（4）在傳授知識點的同時復(fù)習(xí)初中甚至小學(xué)的課程?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教材特點是每一年齡段的第一步是學(xué)習(xí)相應(yīng)年齡段各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點，這是九年義務(wù)教育七年級的教學(xué)內(nèi)容，但又有別于七年級教材。七年級教材在于概述青少年生理結(jié)構(gòu)特點，趨向于成年化。而本教材是闡述嬰幼兒各個年齡段的特殊生理結(jié)構(gòu)特點，它的重點在于講述嬰幼兒的保育要點，預(yù)防各種不良習(xí)慣和疾病。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識遺忘了。所以在教學(xué)時必須先將七年級有關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)清楚，掌握完畢才能更好地進行下一步教學(xué)。

4.在實習(xí)中內(nèi)化知識，是一種良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生對幼兒營養(yǎng)、健康等保健知識的理解，應(yīng)理論聯(lián)系實際，定期派學(xué)生到各幼兒園進行實習(xí)，多接觸幼兒，熟悉幼兒的生活習(xí)性，將保健知識帶給幼兒，鼓勵他們運用所學(xué)的營養(yǎng)學(xué)知識為幼兒園提供合理的膳食菜單，為今后從事幼兒園工作奠定堅實的基礎(chǔ)。安排老師現(xiàn)場指導(dǎo)，用“傳、幫、帶”等方式強化知識及技能訓(xùn)練，能很好地幫助這些準(zhǔn)幼兒教師們畢業(yè)后馬上就業(yè)。當(dāng)然，也可鼓勵學(xué)生帶鄰居、親戚的幼兒，平日注重觀察幼兒的飲食衛(wèi)生健康，就課本中合理的喂養(yǎng)知識與幼兒父母交流，觀察幼兒的行為舉止，判斷是否患有常見的傳染病或寄生蟲病，將衛(wèi)生保健知識運用到實際中。

幼兒衛(wèi)生學(xué)實際上是一門與人體生理息息相關(guān)的學(xué)科，人的部位在哪里？有什么功能？碰到什么疾病會產(chǎn)生什么反應(yīng)？該如何處理？如何預(yù)防等，都要幼兒教師分析解決，與每個家庭的現(xiàn)在或未來生活息息相關(guān)，與幼兒園的教學(xué)管理活動緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容緊扣幼兒教育行業(yè)。學(xué)前教育班學(xué)生是關(guān)系下一代生理和心理健康成長的關(guān)鍵，促使當(dāng)前幼教班學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高她們的整體素質(zhì)是必需的，相信掌握好學(xué)習(xí)方法，更有利于準(zhǔn)幼兒教師具備幼教崗位的基本能力。

參考文獻(xiàn)：

幼兒生理特點及衛(wèi)生保健范文第5篇

幼兒園衛(wèi)生保健制度

一、生活制度

合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容。一般可按下表分配時間。

七歲以內(nèi)小兒一日生活行動時間分配年齡飲食一日安排活動時間(小時)睡眠時間

次數(shù)間隔時間(小時)晝夜夜間小時共計(小時)

次數(shù)持續(xù)時間2個月- 6 3-3.5 1-1.5 4 1.5-2 10-11 17-18 3個月- 5-6 3-3.5 1.5-2 3 2-2.5 10 16-18 6個月- 5 4 2-3 2-3 2-2.5 10 14-15 1歲- 5 4 3-4 2 1.5-2 10 13-12.5 1.5歲- 4 4 4-5 1 2-2.5 10 12-13 3-7歲4 4 6-7 1 2-2.5 10 12-12.5

各園(所)可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié)，具體訂出一日生活作息制度。要注意動靜結(jié)合。要有充足的戶外活動時間。

對各項內(nèi)容的執(zhí)行，要提出質(zhì)量指標(biāo)。

二、嬰幼兒的飲食(一)飲食管理

1、嬰幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，民-主管理，建立伙委會(園、所領(lǐng)導(dǎo)，炊管人員，保健人員，保教人員及孩子家長代表)，定期開會，研究伙食問題。

2、伙食要專用，精打細(xì)算，計劃開支，合理使用。

3、根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況，制定適合嬰幼兒年齡(一歲內(nèi)、一至三歲、四至七歲)的代量食譜，定期更換。

4、準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按人按量供應(yīng)主副食，不吃隔日剩飯菜。

5、工作人員(包括炊事員)伙食和幼兒伙食要嚴(yán)格分開，不允許侵占兒童伙食。

6、保健人員要定期計算幼兒進食量、營養(yǎng)量。保證兒童的進食量。蛋白質(zhì)攝入量應(yīng)占供給量的百分之八十以上。

7、按時開飯，兒童進餐時間不應(yīng)少于二十至三十分鐘，保證兒童吃飽每餐飯。

(二)科學(xué)喂養(yǎng)

1、嬰兒喂養(yǎng)：母乳的營養(yǎng)成份最適合嬰兒生長發(fā)育的需要。要提倡母乳喂養(yǎng)。母親在喂奶前要洗手，脫掉工作服，患有呼吸道疾病時，喂奶時要戴上口罩。每隔三至四喂小時一次，每次二十至三十分鐘。

對人工喂養(yǎng)兒要做好配奶工作，每餐奶具要嚴(yán)格消毒。

無論人工喂養(yǎng)兒、母乳喂養(yǎng)兒都要及時增加輔食，補充維生素D制劑和含鐵食物。根據(jù)孩子生長發(fā)育需要，統(tǒng)一制作嬰兒飲食，保證兒童營養(yǎng)(嬰兒喂養(yǎng)詳見附表二)。

2、幼兒飲食(1)一歲半以后幼兒按三次飯一次點心定食譜(整托幼兒睡前再加一次點心)，食譜要適合幼兒的年齡，使兒童能吃到多種多樣的食物，把一日的食物定量標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)胤峙涞绞匙V中，以保證得到各種營養(yǎng)素和足夠的熱量。

(2)要注意調(diào)配花樣，增加幼兒進食量，科學(xué)烹調(diào)，盡最大努力保存營養(yǎng)素，特別要防止維生素的損失。

(3)少吃甜食;晚飯不能以吃甜食、菜湯和面為主，要盡量吃些炒菜。

(4)加強體弱兒飲食管理。

(5)特殊飲食：根據(jù)病兒病情做病號飯。

(三)飲食衛(wèi)生

1、要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。

食堂要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》。廚房用具，刀、案板、盆、筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒(若用水煮則需在水開后十五至二十分鐘，若用籠屜蒸則水開后至少要蒸三十分鐘)，食物要有防蠅設(shè)備。

3、不買、不加工腐爛變質(zhì)食物，買來的熟食要加熱處理后再吃，預(yù)防食物中毒及腸道傳染病的發(fā)生。

4、搞好兒童進食衛(wèi)生，飯前工作人員及兒童都要用肥皂、流動水洗手，飯桌要用肥皂水或堿水揩洗干凈。

5、要培養(yǎng)兒童不偏食，不吃零食的良好習(xí)慣。

6、水果要洗凈削皮后再吃。

7、炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脫工作服，便后用肥皂洗手，操作時不抽煙。

三、體格鍛煉制度

1、要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。

2、在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。

3、要創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉兒童體格。

4、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡的特點。對個別體弱的幼兒要給以特殊照顧。

四、健康檢查制度

1、入園(所)檢查：嬰幼兒在入園(所)前必須進行全身體格檢查。對有傳染病接觸史的嬰幼兒必須做胸部X射線透視、肝功能等實驗室檢查，必須經(jīng)過檢疫期，無癥狀方可入園(所)。同時要了解幼兒疾病史、傳染病史、過敏史、家族史和生活習(xí)慣等。

園(所)工作人員參加工作前必須進行體檢，包括胸部X線透視、肝功能、糞便常規(guī)檢查，以及陰-道毒菌、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。

2、定期體檢制度：一歲以內(nèi)嬰兒每季度體檢一次。

一歲至三歲幼兒每半年體檢一次，三歲以上每年體檢一次，每半年測身高、體重一次。測量要準(zhǔn)確并做好記錄，進行健康分析、評價、疾病統(tǒng)計，及時矯治缺點。每個入托小兒均應(yīng)建立健康卡片或檔案。

工作人員每年全面體檢一次，發(fā)現(xiàn)肝炎或其他傳染病須立即離職治療。待痊愈后，持縣(區(qū))以上醫(yī)療保健單位的健康證明方可恢復(fù)工作。患慢性痢疾、乙型肝炎表面抗原陽性、滴蟲性陰-道炎、化膿性皮膚并麻風(fēng)并結(jié)核并精神病等保教人員應(yīng)調(diào)離工作。

3、堅持晨檢及全日健康觀察制度，認(rèn)真做好一摸;有否發(fā)燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

五、衛(wèi)生消毒及隔離制度(一)環(huán)境衛(wèi)生

1、要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。

2、嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。

3、要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風(fēng)換氣。室內(nèi)要有防蚊、防蠅、防暑和取暖設(shè)備。

4、廁所要清潔通風(fēng)，定時打掃并消毒。兒童用的便盆，每次用后要立即傾倒，刷洗干凈，每日用消毒液浸泡。三歲以上幼兒要提倡應(yīng)蹲式廁所。

5、小兒桌高度應(yīng)符合要求。

(二)個人衛(wèi)生

1、嬰幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。

2、幼兒飯前便后洗手，早晚用流動水或干凈水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。

3、飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。

4、定期洗頭和洗澡。

5、每天洗腳、洗屁股，洗屁股巾要每天消毒。

6、每周剪指甲一次，每兩周剪趾甲一次。

7、手絹要專人專用，每日換洗，嬰兒尿布要勤換，洗凈后用開水燙或日光暴曬。

8、保持兒童服裝整潔，衣服、被褥、床單要勤洗勤曬。

9、保護幼兒視力，室內(nèi)要注意采光?？措娨曇淮螘r間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。

10、工作人員個人衛(wèi)生，經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手。和幼兒接觸時不抽煙。

(三)消毒隔離制度

1、各園(所)要設(shè)立保健室，要根據(jù)本單位條件建立隔離室或觀察床(全托園、所必須建立隔離室。)隔離室用品要專用。

2、兒童及工作員患傳染病立即隔離治療，所在班要徹底消毒?；颊叽綦x期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園(所)或班。

3、對患兒要專人護理，仔細(xì)觀察，按時服藥和喂飯。

4、對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離。

5、幼兒離園(所)一個月以上或外出(離本市)返回時，應(yīng)向家長詢問有無傳染病接觸史。并要經(jīng)過醫(yī)務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周。有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。

6、工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時應(yīng)報告園(所)領(lǐng)導(dǎo)，采取必要措施。

(常見傳染病的潛伏期、隔離期、檢疫期限詳見附表七)

六、預(yù)防疾病制度

1、貫徹預(yù)防為主的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。

2、按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作(要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在百分之九十五以上，白百破、卡介苗接種率在百分之九十以上)，建卡率達(dá)百分之百。凡有禁忌癥者不應(yīng)接種或暫緩接種(兒童基礎(chǔ)免疫有關(guān)問題詳見衛(wèi)生部頒發(fā)的《全國計劃免疫工作條例》)。

3、及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離。實行及時正確的檢疫措施，對所在班級進行嚴(yán)格的終末消毒，對接觸傳染病的兒童立即采取必要的預(yù)防措施，并按各種傳染病規(guī)定的檢疫期進行檢疫。檢疫期間不辦理入托和轉(zhuǎn)托手續(xù)。積極采用各種辦法防治疾病，降低發(fā)病率。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)的續(xù)發(fā)。

4、在傳染病滸期間不要帶幼兒到公共場所。

5、堅強體格鍛煉，增強兒童體制，提高對疾病的抵抗力。

七、安全制度

1、各項活動均要以孩子為中心，工作人員要注視兒童的各項活動。