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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；office教學(xué)；案例教學(xué)

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的意義

1.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加地貼近工作和生活，可以使得學(xué)生更好地領(lǐng)悟到其中的理論知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)這些實(shí)際案例的分析與總結(jié)，可以體會(huì)到計(jì)算機(jī)office教學(xué)的本質(zhì)，并對(duì)其產(chǎn)生不斷探索的興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到最大限度的激發(fā)。

1.2有利于營造良好的教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)是一種開放式的授課形式，在這種開放式的授課形式下，學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)際案例的分析，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)地與老師和同學(xué)們進(jìn)行溝通，有利于營造出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高教學(xué)效率[3]。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，主要的目的就是提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，先發(fā)現(xiàn)問題，再通過與同學(xué)和老師的交流探討，進(jìn)而將問題解決。在整個(gè)過程當(dāng)中，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)存在的問題

2.1教師教學(xué)方法難以改變

正如前文提到，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)是一種新的嘗試，也是一種新的教學(xué)模式，它存在著許許多多傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，但是，這種教學(xué)模式還沒有被我國普遍接受[2]。近些年來，我國在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)中引入案例教學(xué)，對(duì)于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，是一個(gè)不小的沖擊，許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)的授課老師還在使用傳統(tǒng)的授課模式，無法很快地接受案例教學(xué)這一新型授課模式，這不利于我國計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，在一定程度上，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。

2.2教學(xué)過程過于形式化

在實(shí)施案例教學(xué)的過程當(dāng)中，教師變成了課堂的組織者和引導(dǎo)者，由教師來組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，這就需要教師來把控整個(gè)課堂的方向以及討論節(jié)奏，將學(xué)生往正確答案上引導(dǎo)。在這一過程當(dāng)中，老師不再單純的承擔(dān)著知識(shí)的傳授者的工作，學(xué)生也不再是被動(dòng)的信息接受者。由于案例教學(xué)還沒有在我國廣泛地應(yīng)用，因此，許多教師盡管實(shí)施了案例教學(xué)，也只是采用了案例教學(xué)的教學(xué)模式，并沒有對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行任何的改變，因此，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)用的思考

3.1教師的要求和改變

要想使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)能夠順利地實(shí)施案例教學(xué)，教師就要做出一些改變。首先，教師在授課之前，需要準(zhǔn)備好上課所要用到的案例資料，并對(duì)其進(jìn)行擇優(yōu)選擇，將理論知識(shí)與案例完美地結(jié)合在一起。與此同時(shí)，還要選擇同學(xué)們感興趣的案例，這樣才能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。其次，在授課的過程當(dāng)中，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成案例分析，得出正確的結(jié)論。在授課結(jié)束后，及時(shí)的布置思考作業(yè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這些都是案例教學(xué)中對(duì)老師的要求以及老師所要做出的改變[1]。

3.2學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了使得教師能夠更好的適應(yīng)案例教學(xué)的新型授課模式，學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師更好地掌握案例教學(xué)的方法，與此同時(shí)，教師也可以通過此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與同行相互交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Office教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的步驟和方法

4.1在新課授課時(shí)進(jìn)行案例分析

首先，要對(duì)案例進(jìn)行選取，選取的案例要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office課堂當(dāng)中非常具有代表性且經(jīng)常出現(xiàn)的案例。這種通過分析案例進(jìn)行知識(shí)講解的方法特別適用于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，學(xué)生可以充分地參與到課堂當(dāng)中去，與老師進(jìn)行良性的互動(dòng)。案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不再是先給學(xué)生們傳授理論知識(shí)，然后再進(jìn)行演示了，而是把這些東西都放到課前的預(yù)習(xí)當(dāng)中去，這就要求教師在授課之前要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行充分地了解，并選取一些更貼合課堂實(shí)際的內(nèi)容展示給學(xué)生們，并對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出講解，在教學(xué)的過程當(dāng)中，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上去。其次，就是組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且掌握如何在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中合理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

4.2先講解理論案例，然后進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)office教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的過程當(dāng)中，先對(duì)理論案例進(jìn)行講解，然后再上機(jī)實(shí)訓(xùn)是一種非常常見的教學(xué)方法。首先，進(jìn)行授課的教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行選擇，在這個(gè)教學(xué)的案例當(dāng)中，需要明顯地體現(xiàn)出教學(xué)中的理論，與此同時(shí)，也要包含實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容。除此之外，教師在學(xué)生自主對(duì)案例進(jìn)行分析的時(shí)候，需要對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，隨時(shí)掌控分析的方向，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)政策，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，還要求學(xué)生也要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有所掌握。在進(jìn)行理論案例學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自己的疑惑，及時(shí)向老師請(qǐng)教，積極與同學(xué)們探討，最后，通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)對(duì)自己得到的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證與檢驗(yàn)，證明自己的學(xué)習(xí)成果。在課程結(jié)束后，同學(xué)們也可以多與其他人交流經(jīng)驗(yàn)，互相探討，取長補(bǔ)短，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，增加綜合素質(zhì)，有利于自身的全面發(fā)展，這樣做還可以提高課堂的授課質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；案例

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-013-01

中職計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，始終遵循案例選擇原則，合理安排教學(xué)課程，運(yùn)用適合中職學(xué)生的案例教學(xué)法，培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。

一、選擇案例要遵循以下六種原則

1、有目的性地選擇案例

選擇教學(xué)案例時(shí)，不僅要適合教育工作者的工作需要，還要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如：在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握Word、Excel等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際9問題的能力，因此，選擇案例要符合教學(xué)目標(biāo)。

2、選擇具有趣味性的案例

人們一直都在說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼?，教師應(yīng)該盡全力選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例，學(xué)生一旦對(duì)案例產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師可以制作一個(gè)有關(guān)旅游的圖、文、樂并茂的幻燈片，課前展示給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，隨后為學(xué)生講解幻燈片的構(gòu)成要素以及制作原理，最后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)制作。

3、實(shí)用性是案例選擇的關(guān)鍵中職學(xué)校之所以開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，就是因?yàn)樯钪袘?yīng)用的特別廣泛，所以選擇案例時(shí)，要注重案例的實(shí)用性，讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用。

4、選擇案例尋典型，不盲目

舉一反三是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的方法，案例具有典型性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大地輔助作用。就像在處理文字效果時(shí)，制作文檔、圖文混排是重點(diǎn)，但是在表格里，則是突出計(jì)算及統(tǒng)計(jì)功能。

5、針對(duì)性是案例選擇的必需

對(duì)于不同的專業(yè)，選擇案例也要不同，要符合專業(yè)特色。例如：在教學(xué)PowerPoint的時(shí)候，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以要求他們制作有關(guān)“長白山旅游短片”的案例，而英語專業(yè)的學(xué)生，則可以制作英語小短劇等。

6、漸進(jìn)性是案例選擇的升華

在所選案例中，包含的知識(shí)點(diǎn)要要循序漸進(jìn)，由易到難，由少及多，這樣對(duì)學(xué)生的記憶大有幫助。例如：在教學(xué)Word時(shí)，畢業(yè)生的個(gè)人簡歷就完全可以全面的涉及到文件的新建、編輯、表格制作等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以先將教學(xué)內(nèi)容分解開來，一步一步地進(jìn)行講解。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例的應(yīng)用

1、教學(xué)課程的合理安排俗話說：“好的開始是成功的一半”。因此，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前期，教室應(yīng)該努力挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心，不能在他們剛剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，就為他們講解枯燥乏味的程序設(shè)計(jì)、DOS 操作系統(tǒng)，讓大多數(shù)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生反感。

2、仔細(xì)設(shè)計(jì)案例遵循以上原則設(shè)計(jì)案例。例如：教學(xué)Word時(shí)，讓同學(xué)們自己錄入文本，添加照片，設(shè)置頁眉頁腳等，通過制作，使同學(xué)們?cè)诹私釽ord軟件功能的同時(shí)，掌握操作技能。

3、認(rèn)真分析案例 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，案例分析是必不可少的。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，每組完成案例的一部分，這些分支中，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在制作表格時(shí)，可以將其分成三個(gè)部分，即新建表格、編輯表格、表格設(shè)置（合并與拆分），學(xué)習(xí)過后，學(xué)生便可以很快將知識(shí)消化。

4、努力完成案例

無論是哪一種教學(xué)法，都必須符合“學(xué)生為主體”的根本要求，“案例教學(xué)法”也不例外。案例分析結(jié)束后，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，學(xué)生了解案例目標(biāo)后，就會(huì)為之努力，嘗試各種途徑完成案例。如果案例完成了，也就說明了學(xué)生基本掌握了這項(xiàng)技能，同時(shí)，又提高了學(xué)生的求知欲望。

5、適當(dāng)?shù)匮由彀咐?/p>

“活到老，學(xué)到老”，其實(shí)不無道理，即便你擁有了很多知識(shí)，但是“學(xué)無止境”，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是如此，那么，如何才能讓學(xué)生們心甘情愿地繼續(xù)充實(shí)自己呢？案例延伸不失為一種好方法。例如：在課程內(nèi)容即將結(jié)束的時(shí)候，教師向?qū)W生展示一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有特色的、讓學(xué)生嘆為觀止的作品，使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，這樣，下一步學(xué)習(xí)的序幕也就被拉開了。

結(jié)語：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，又面臨著創(chuàng)新的機(jī)遇?？偠灾?，中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，要時(shí)刻記得少而精，盡量避免出現(xiàn)課多難學(xué)的現(xiàn)象，至于案例教學(xué)法的選擇，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才，教育工作者必須不斷創(chuàng)新，探索出新型高效的教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹自勝.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中探索與實(shí)踐[J].職業(yè) 教育，2008，12.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：一是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，對(duì)計(jì)算機(jī)文化有一定程序性的認(rèn)識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)常用辦公自動(dòng)化軟件能夠熟練操作；三是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息提取、分析和，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠勝任信息化社會(huì)的基本工作要求。

二、案例教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論來進(jìn)一步剖析教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解；最后可以由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐心得或者小組討論得出總結(jié)，和教師共同對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，掌握教學(xué)內(nèi)容。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力，因此針對(duì)三種不同能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有所區(qū)別。

（1）夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可采用案例呈現(xiàn)——案例討論——案例分析——案例總結(jié)的方式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)都會(huì)疑惑：學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)有什么用？因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可通過呈現(xiàn)理論對(duì)工作和生活的影響案例，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用。如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基本組成”這部分內(nèi)容時(shí)，首先進(jìn)行案例呈現(xiàn)——“不同的軟、硬件配置對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的影響”。通過組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，如分析計(jì)算機(jī)分成哪些部分？主要的計(jì)算機(jī)硬件有哪些？主要性能指標(biāo)有哪些？軟件有哪些，各自的作用有何不同？最后通過案例總結(jié)，歸納出計(jì)算機(jī)基本組成的所有理論知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用案例呈現(xiàn)——案例分析——案例討論（案例講解）——案例實(shí)踐——實(shí)例總結(jié)的形式組織教學(xué)。在每個(gè)章節(jié)呈現(xiàn)案例時(shí)，展示利用相應(yīng)軟件制作的綜合作品，教師對(duì)操作難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生分析完成作品中所使用的操作技術(shù)有哪些。學(xué)生進(jìn)行案例實(shí)踐過程中也可分組，由小組長（基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)擔(dān)任）指導(dǎo)全組同學(xué)進(jìn)行操作，教師對(duì)組長也不能解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成案例實(shí)踐過程中，教師要加強(qiáng)管理，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題可進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。最后抽檢部分學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（3）提升學(xué)生的信息處理能力。這部分內(nèi)容有些是純理論的，有些是理論加實(shí)踐的，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行教學(xué)。如“網(wǎng)絡(luò)信息安全”這章節(jié)內(nèi)容，在案例呈現(xiàn)中可播放目前由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中出現(xiàn)的網(wǎng)銀信息被盜、電腦信息通過網(wǎng)絡(luò)泄露或手機(jī)上網(wǎng)過程中出現(xiàn)問題的視頻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)信息不安全問題，組織學(xué)生針對(duì)不同的問題分析討論，如出現(xiàn)的原因、如何避免，最后歸納網(wǎng)絡(luò)信息安全包括的領(lǐng)域以及相關(guān)理論和操作要求。案例教學(xué)法是目前教育界普遍使用的一種“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把案例教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，一定要注意對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，既要注重優(yōu)秀學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的提升，也要注重全體學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)，讓所有大學(xué)生通過大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，都能成為信息化社會(huì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敏力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2016.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】技工院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在技工院校教學(xué)中已經(jīng)廣泛推廣，從而有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生日常生活、交際、工作都有較大的影響，已經(jīng)成為了當(dāng)下人群生存的基本技能之一。在具體的教學(xué)上，需要依據(jù)技工院校學(xué)生自身特點(diǎn)，采用合宜的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，投入更多的教學(xué)激情，最終提升學(xué)習(xí)效果。

1案例教學(xué)法基本定義

案例教學(xué)法是在理論基礎(chǔ)上與實(shí)際相結(jié)合，通過啟發(fā)性的教學(xué)來獲得學(xué)生知識(shí)的吸收。該教學(xué)一般以教學(xué)大綱要求為基準(zhǔn)，通過知識(shí)案例做教材，教師采用多種教學(xué)形式來達(dá)到學(xué)生思維與理解能力上的啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮自身獨(dú)立思考能力，針對(duì)案例具體背景條件做理解與問題分析，從而提出對(duì)應(yīng)的理解與判斷，有效的提升學(xué)生對(duì)問題的理解、分析與解決能力。例如通過Word文檔制作圖表內(nèi)容，可以通過列表全班某一個(gè)學(xué)科內(nèi)容成績?yōu)榘咐f明。教師可以先運(yùn)用已經(jīng)制成的模板做案例，說明制作的基本步驟，同時(shí)在其中可以提出操作多樣性的問題，讓學(xué)生發(fā)揮自主思考能力，甚至由此來激發(fā)學(xué)生的思維與知識(shí)運(yùn)用能力。通過案例做展示，可以有效的將理論內(nèi)容通過實(shí)踐操作來表現(xiàn)，讓知識(shí)的運(yùn)用變成有形化的展示過程，同時(shí)通過一定案例可以有效的明確操作的目標(biāo)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性，目標(biāo)的明確性可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

2技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的方法

2．1案例的合宜篩選

案例教學(xué)法的核心是案例的選擇，要充分與所需要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相契合與相匹配，這樣才能發(fā)揮案例引導(dǎo)知識(shí)吸收的最終作用。要明確的了解教學(xué)所培養(yǎng)的方向與目的，而后再進(jìn)行案例的科學(xué)適宜選擇，進(jìn)而達(dá)到案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生關(guān)注，提升學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)效果的作用。要在課前提前的做好案例設(shè)計(jì)，甚至需要對(duì)學(xué)科內(nèi)容做對(duì)應(yīng)的案例系統(tǒng)，但是具體案例的使用還需要在課堂上靈活性發(fā)揮，這樣才能有助于案例匹配學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但是對(duì)于案例的基本框架走向，在課前仍舊可以做好對(duì)應(yīng)的想象與設(shè)計(jì)，在課堂上可以依據(jù)學(xué)生的關(guān)注度將案例中的部分元素做替換，但是案例的主干與核心結(jié)構(gòu)并不產(chǎn)生較大的變化。因此案例的框架需要有一定的典型性與高匹配度，抓住知識(shí)運(yùn)用展示的核心要素，其他輔元素則可以通過選擇學(xué)生興趣點(diǎn)元素做填充。在案例篩選中需要充分的關(guān)注學(xué)生具體基礎(chǔ)條件、喜好情況，能夠有效的讓案例貼近學(xué)生生活與理解能力，最好能與學(xué)生興趣愛好相符，這樣就可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與和理解。案例在一定程度上可以營造應(yīng)有的教學(xué)氛圍，可以通過趣味性的內(nèi)容來構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而發(fā)揮教學(xué)效果。

2．2選擇合宜的案例展示方法

在案例教學(xué)法的展示過程中，可以運(yùn)用口頭描述、圖表展示、書面材料、多媒體展示等方式展現(xiàn)，每一種方式都有對(duì)應(yīng)的運(yùn)用特點(diǎn)?？陬^描述一般適用于相對(duì)簡單與容易理解的案例內(nèi)容，可以通過簡潔的語言來有效闡述。圖表展示方式主要是案例中會(huì)涉及到相關(guān)表格與數(shù)據(jù)，由此可以通過圖表來有效的展示。書面材料主要是通過大量文字?jǐn)⑹龅陌咐鲇行У谋憩F(xiàn)，可以展現(xiàn)較為復(fù)雜的案例內(nèi)容。多媒體展示方式主要是通過視頻、音頻、圖像、文字等多種內(nèi)容展示元素結(jié)合來展現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)案例內(nèi)容，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)操作過程的演練，可以通過視頻教學(xué)素材展示，一方面節(jié)約教師精力，另一方面可以更為清晰準(zhǔn)確的展現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作技巧。該方式在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用越來越廣泛。在案例教學(xué)法的表現(xiàn)展示中，需要依據(jù)實(shí)際情況與案例狀況做針對(duì)性的內(nèi)容展示，因此需要把控案例教學(xué)的時(shí)機(jī)，控制課程進(jìn)程節(jié)奏，充分吸引學(xué)生參與積極性。

2．3創(chuàng)造案例教學(xué)情境

在案例教學(xué)法的展示運(yùn)用中，需要通過創(chuàng)造問題情境，營造出整個(gè)目標(biāo)知識(shí)的氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸在其中發(fā)揮自身的想象與理解能力。甚至部分案例的展現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)自身生活與興趣的聯(lián)想，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的多樣化與創(chuàng)新性。要想讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，需要設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的問題，圍繞教學(xué)問題做案例的逐層分析理解。通過對(duì)案例的討論分析，可以讓學(xué)生有效的進(jìn)入到該知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)的氛圍環(huán)境中，圍繞相關(guān)問題展開高頻率的思考活動(dòng)。例如在EXCEl表的使用中，該表格軟件有多種便捷性的操作，因此可以有效的通過快捷操作方式來提升表格設(shè)計(jì)與填充的效率。因此，可以通過問題來擬定分析理解目標(biāo)，通過案例來展示操作過程與技巧，而后讓學(xué)生圍繞其中進(jìn)行討論作出更為便捷優(yōu)質(zhì)的操作技巧，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)操作有更為純熟的掌握。這個(gè)過程就是充分的運(yùn)用案例，將案例教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化，由案例做引導(dǎo)牽引出一系列有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容。

2．4客觀全面的總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)于案例教學(xué)法需要做對(duì)應(yīng)總結(jié)評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)總結(jié)一方面是針對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)法中的收獲成果做評(píng)價(jià)總結(jié)，另一方面是對(duì)教學(xué)法本身做評(píng)價(jià)總結(jié)，從而有助于后續(xù)教學(xué)合理性開展的基礎(chǔ)參考條件。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做一定整理歸納，通過小組討論方式讓學(xué)生之間做對(duì)應(yīng)問題的討論分析，同時(shí)對(duì)于案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法聯(lián)合下的實(shí)踐操作情況做有效分析，或者對(duì)案例做分析后可以指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)際操作演練。將學(xué)生較為分散的理解與思考做匯總分享，教師對(duì)學(xué)生的想法可以做出一定評(píng)判與指導(dǎo)，讓學(xué)生取其精華去其糟粕，逐步形成學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。甚至可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況做一定鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于教學(xué)法的評(píng)價(jià)總結(jié)可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)作品完成情況來觀察，同時(shí)也可以通過學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的感受反饋信息來觀察，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)方法做一定改進(jìn)。日常的課堂學(xué)生反映也是觀察教學(xué)法的有效途徑，只是多途徑的了解可更廣范圍的開拓評(píng)價(jià)的視野，提供更公正客觀的評(píng)判。

3結(jié)語

技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)廣泛運(yùn)用，但是實(shí)際的效果仍舊有待提升。教師雖然運(yùn)用了案例教學(xué)法，但實(shí)際的運(yùn)用效果還需要依照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際情況做靈活應(yīng)對(duì)，這樣才能有效的提升教學(xué)效果，最終發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例范文第5篇

摘要：本文在基于SPOC模式的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)下，在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，劃分知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)很多個(gè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，錄制案例教學(xué)視頻，供學(xué)生線上觀看，在視頻后再次設(shè)計(jì)各種課后練習(xí)案例，供學(xué)生線下操作練習(xí)。后期為專業(yè)背景不同的學(xué)生設(shè)計(jì)若干個(gè)不同的綜合案例，每一個(gè)綜合案例貼近學(xué)生專業(yè)，作為一個(gè)完整連貫的項(xiàng)目，涵蓋《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》絕大多數(shù)課程知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到這個(gè)連貫的項(xiàng)目中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。本文是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一次創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，改善了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；SPOC；混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0189-03

一、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及存在的問題

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校面向全體非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課，它的目標(biāo)不是單純的理論課程的學(xué)習(xí)，而是通過普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和勝任工作崗位的有利工具。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著教學(xué)方式落伍、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容更新緩慢等問題?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)時(shí)少，課程內(nèi)容繁、多、雜，如何在有限的課時(shí)數(shù)的情況下有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是該門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、案例教學(xué)法在基于SPOC模式《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中引入的意義

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教師單向理論灌輸?shù)姆绞剑峭ㄟ^一個(gè)個(gè)生動(dòng)豐富有趣的案例提出具體任務(wù)，由教師錄制的視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、成果展示等一系列活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)、基本原理和操作技能自然而然地融入到具體的案例視頻之中，最后得出案例中演繹的結(jié)論。

本文針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程操作性強(qiáng)的性質(zhì)，旨在研究基于SPOC模式下探討一種與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的案例教學(xué)法。在案例教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)各種貼近現(xiàn)實(shí)的案例，先讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，然后上升到理論高度，將案例的講授融合到知識(shí)點(diǎn)的講授中。通過案例教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能將實(shí)際所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新實(shí)踐，有助于推進(jìn)該課程教學(xué)改革。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、案例教學(xué)法在基于SPOC模式《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施

（一）主要實(shí)施內(nèi)容

案例教學(xué)法在基于SPOC模式《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，老師或多或少的受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，課堂上還是以講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)比較少，因此學(xué)生感覺枯燥無味、抽象、難以理解。在上機(jī)操作上，老師通常講完一個(gè)題型，就讓學(xué)生模仿練習(xí)，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。所以就會(huì)出現(xiàn)一些共性問題，如題目稍加改動(dòng)，就不會(huì)做。這也正反映出學(xué)生并沒有真正掌握知識(shí)，而是浮于表面，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用缺乏靈活性和應(yīng)變性。教師應(yīng)安排學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

2.分解知識(shí)點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、教學(xué)視頻，教學(xué)過程講解以及課后練習(xí)案例?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要講授的內(nèi)容主要有信息技術(shù)概論和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中文Windows7操作系統(tǒng)、Office2010辦公系列軟件、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及信息安全技術(shù)基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)眾多且具關(guān)聯(lián)性不大，需要將眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，以便設(shè)計(jì)各種不同情境的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和課后練習(xí)案例。同一模塊的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)案例，一部分案例用于錄制教學(xué)視頻，一部分案例用于編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的教學(xué)過程講解，還有一部分案例作為課后實(shí)踐練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，后期還有若干個(gè)具有專業(yè)特色的綜合案例，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到綜合案例中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.教W案例的應(yīng)用。根據(jù)分解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定情景下的教學(xué)案例，并將教學(xué)案例涉及到的術(shù)語、概念、命令格式和實(shí)際操作錄制成短小精悍的教學(xué)視頻，學(xué)生在教學(xué)案例中的問題驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)性地觀看教學(xué)視頻，或者查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，這樣學(xué)生不僅可以理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還知道知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，提供事先設(shè)計(jì)好的貼近生活的課后練習(xí)案例，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成課后習(xí)題案例。后期設(shè)計(jì)的多個(gè)綜合案例具有專業(yè)特色，不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的綜合案例，將《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的專業(yè)中去。

4.教學(xué)案例解決實(shí)際問題。根據(jù)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和課后練習(xí)中案例的學(xué)習(xí)和制作，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)后，可以解決大學(xué)生活中遇到的各種實(shí)際問題，比如為學(xué)生活動(dòng)制作宣傳海報(bào)、制作同學(xué)聚會(huì)請(qǐng)柬、統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)成績表，撰寫分析課程論文、排版畢業(yè)論文、制作答辯PPT等。如此，案例教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并學(xué)以致用，受用終身。

（二）取得的進(jìn)展及成效

本文采用新型的線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的SPOC教學(xué)模式，以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為著力點(diǎn)，以新穎的教學(xué)方式使學(xué)生體會(huì)到在線教育和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)用性，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程要求學(xué)生掌握有關(guān)信息的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱，劃分為五篇，共計(jì)16講內(nèi)容，劃分后的具體知識(shí)點(diǎn)如下表1所示：

十六講內(nèi)容中，每一講都根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的案例，共計(jì)設(shè)計(jì)了51個(gè)視頻案例錄制成了教學(xué)視頻、72個(gè)教學(xué)案例編寫成了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和198個(gè)課后案例和綜合案例作為習(xí)題。以第二篇word2010中的第五講word2010表格處理為例，將word2010表格制作劃分為5.1表格的基本概念和創(chuàng)建、5.2表格的編輯、5.3表格樣式設(shè)計(jì)及5.4表格內(nèi)數(shù)據(jù)操作4個(gè)小節(jié)，對(duì)其中的每一節(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)視頻案例、教學(xué)案例、課后習(xí)題案例，如后面圖1和圖2所示，設(shè)計(jì)視頻案例4個(gè)，錄制視頻片段4段，設(shè)計(jì)教學(xué)案例7個(gè)，課后習(xí)題案例8個(gè)。

在第五講的四個(gè)小節(jié)中，每一節(jié)都制作了課件，在各小節(jié)中，同一知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了視頻案例和教學(xué)案例，視頻案例錄制成為不同長度的視頻片段，教學(xué)案例用作編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的詳細(xì)操作步驟，同時(shí)在每講的最后，設(shè)計(jì)了綜合案例，供學(xué)生操作練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐。其中，設(shè)計(jì)的課后習(xí)題案例如簡歷、課程表、成績表等包含了表格繪制、編輯、樣式設(shè)計(jì)和簡單數(shù)據(jù)計(jì)算和排序等知識(shí)點(diǎn)。這些習(xí)題案例都是以學(xué)生生活、日常學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，貼近學(xué)生日常活動(dòng)，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的word2010表格處理的知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用到生活中，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。

其他15講案例的設(shè)計(jì)采用第5講的方法，設(shè)計(jì)了多個(gè)視頻案例、教學(xué)案例、課后體系案例和綜合案例。

2016年本課程順利開展兩輪教學(xué)工作，對(duì)全大學(xué)各學(xué)院五千多名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明95%以上的學(xué)生表示對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程非常滿意，94%學(xué)生認(rèn)為這種線上+線下的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)形式比較新穎，可以接受。全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試通過率從2015年的25.65%提高到2016年的51.34%，表明改革效果顯著。

四、結(jié)語

本文主要研究基于SPOC模式的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的案例教學(xué)法，在分析教學(xué)需求與問題的基礎(chǔ)上，為相同的知識(shí)模塊設(shè)計(jì)多個(gè)貼近學(xué)生生活的線上教學(xué)案例和線下教學(xué)案例以及具有各專業(yè)特色的綜合案例，其中線上教學(xué)案例錄制為教學(xué)視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一部分線下案例用于編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的教學(xué)過程講解，還有一部分線下案例作為課后實(shí)踐練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，后期設(shè)計(jì)的具有專業(yè)特色的多個(gè)綜合案例，不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的綜合案例，將《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的專業(yè)中去。教學(xué)實(shí)踐表明，絕大多數(shù)學(xué)生能夠接受并喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用到自己的生活中，提高了實(shí)踐操作能力，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試通過率也大大提高了，本文方法很大程度上改善《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果。

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