前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇留學環(huán)境藝術設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

留學環(huán)境藝術設計范文第1篇

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；現(xiàn)狀分析；未來展望；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0158-02

一、引言

環(huán)境藝術設計是一門新興的建立在現(xiàn)代環(huán)境科學研究基礎上的邊緣學科，也是一門尚在發(fā)展中的學科，目前還沒有形成完整的理論體系；環(huán)境藝術設計是伴隨著人們環(huán)境意識的覺醒而誕生的新新專業(yè)。多博說：“環(huán)境藝術作為一種藝術，它比建筑藝術更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。這是一種重實效的藝術，早已被傳統(tǒng)所矚目的藝術。環(huán)境藝術的實踐與人影響其周圍環(huán)境功能的能力，賦予環(huán)境視覺次序的能力，以及提高人類居住環(huán)境質量和裝飾水平的能力是緊密聯(lián)系在一起的。”多博對環(huán)境藝術的定義，是迄今為止所見到的最具有權威性、比較全面、比較準確的定義。

二、環(huán)境藝術設計現(xiàn)狀

（一）發(fā)展背景

環(huán)境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，張綺曼教授是中國環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)建人及學術帶頭人。自1986年從東京藝術大學留學歸來后，根據(jù)中國建設發(fā)展的需要向高教部提出建立中國環(huán)境藝術設計專業(yè)的申請。1988年獲正式批準，在中國高校專業(yè)目錄中增設了“環(huán)境藝術設計專業(yè)”。同年原中央工藝美術學院將室內(nèi)設計專業(yè)改為環(huán)境藝術設計專業(yè)，將室內(nèi)設計專業(yè)內(nèi)容擴展至室外環(huán)境藝術設計，隨之，全國高校紛紛設立該專業(yè)。

從廣義上講，環(huán)境藝術設計涵蓋了當代幾乎所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統(tǒng)。從狹義上講，環(huán)境藝術設計主要指以建筑及其內(nèi)外環(huán)境為主體的空間設計。其中，建筑室外環(huán)境設計以建筑外部空間形態(tài)、綠化、水體、鋪裝、環(huán)境小品與設施等為設計主體，也可稱為景觀設計；建筑室內(nèi)環(huán)境設計則以室內(nèi)空間、家具、陳設、照明等為設計主體，也可稱為室內(nèi)設計。這兩者是當代環(huán)境藝術設計領域發(fā)展最為迅速的兩個分支。在中國，環(huán)境藝術設計主要分為兩大類，室內(nèi)環(huán)境藝術設計和室外環(huán)境藝術設計，但又可以細分為很多類，諸如城市規(guī)劃、城市設計、建筑設計、室內(nèi)設計、城雕、壁畫、建筑小品等都屬于環(huán)境藝術范疇。

（二）我國環(huán)境藝術設計三十年的發(fā)展現(xiàn)狀

中國當代環(huán)境藝術是從20世紀80年代起步的，現(xiàn)已進入“而立之年”。近30年來，隨著改革開放形勢的發(fā)展，我國城市化建設的速度和規(guī)?？涨暗丶铀偌哟螅h(huán)境設計與施工隊伍急劇膨脹，環(huán)藝成為現(xiàn)代社會急需的學科，越來越受到社會的重視?？墒悄壳拔覈h(huán)境藝術處于“正在上路”的階段。并且“中國的現(xiàn)代環(huán)境藝術既不局限在建筑界的環(huán)境設計，又有別于國外的‘環(huán)境藝術’，它是包括城市規(guī)劃、建筑、園林、雕塑、室內(nèi)設計等的系統(tǒng)整合藝術，它蘊涵著生活的豐富意義?！币虼耍m然近年來，我國有大量環(huán)境藝術的實踐，但是，環(huán)境藝術作為一門內(nèi)涵豐富、范圍如此之廣的學科，還遠遠沒有完善的學科理論建設。與此同時，這一專業(yè)設計人才的培養(yǎng)，又成為許多高校辦學的熱點。如何辦好本專業(yè)，完善學科建設，培養(yǎng)出適應社會需要的專業(yè)人才是教育工作者，同時也是業(yè)內(nèi)人士關注和思考的重點內(nèi)容。

（三）我國環(huán)境藝術設計在發(fā)展過程中存在的問題

近年來，雖然已有大量環(huán)境藝術的實踐，但是，環(huán)境藝術作為一個行業(yè)和學科，在我國尚沒有公認的科學的行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范，更沒有進行相應的學科理論建設。環(huán)境藝術處于“有行無思”、“有行無業(yè)”、尚未成熟的狀態(tài)。值得重視的是，由于城市公共環(huán)境藝術的特殊性，其主角是建筑，是城市空間，是構成建筑與城市空間的材料、結構骨架、立意等。所以，規(guī)劃師、建筑師和設計師在環(huán)境藝術設計中的主導作用就顯得格外重要。而現(xiàn)在有些重要的環(huán)境藝術項目，因為對規(guī)劃師、建筑師和設計師的作用認識不夠，致使這些項目完成得不夠好，這是令人遺憾的，我們應該充分重視環(huán)境藝術設計中的專業(yè)人才在城市公共環(huán)境藝術設計中的主導作用。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人們對所處環(huán)境的重視，在環(huán)境藝術設計方面的要求也就變得越來越高。我國的環(huán)境藝術設計的基本發(fā)展情況就是有機遇、有挑戰(zhàn)，雖有不足，但潛力無限。目前，尚存在著一些有待解決問題，主要是圍繞解決環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，以人為本以及注重歷史的傳承等問題。主要問題有：

一方面，從城市監(jiān)管機制上看，它限制了環(huán)境設計的發(fā)展。環(huán)境設計涉及到城市管理的方方面面，目前的現(xiàn)狀是建筑設計由城建、規(guī)劃部門管理，城市綠化由園林部門管理，道路交通由市政部管理，環(huán)境場所的日常維護由環(huán)衛(wèi)部門管理等等。這種縱向的管理模式使城市公共空間環(huán)境從設計到日常管理都難以做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而使得一些城市環(huán)境的藝術品質不高，缺乏整體性，不能反映出一定的藝術品位與水準。

另一方面，公眾參與力度欠缺，導致環(huán)境藝術設計缺乏人文關懷。我國目前的環(huán)境設計，無論是建筑設計、景觀綠化設計、公共室內(nèi)設計、雕塑展示設計等，都是由個人或單位來設計施工，在征求人民的意見與想法方面有一定的欠缺。但是環(huán)境藝術的整體性與復雜性決定了它必然要進行多方協(xié)調(diào)、共同參與。還有就是，自然因素關照的不夠，導致生態(tài)環(huán)境遭到破壞。盡管我國古典園林設計一貫崇尚自然，但在現(xiàn)代環(huán)境設計中如何正確處理好功能與自然的關系仍然是一個大課題。

其次，在一定程度上，西方的設計模式左右了中國設計界，似的中國的設計缺乏歷史的傳承?，F(xiàn)代中國認為傳統(tǒng)的風水學是迷信的，予以否定，導致中國在此領域理論呈現(xiàn)空白狀態(tài)。使得西方現(xiàn)代設計理論的引入成為了必然。在文化藝術的角度，中國這樣的文明古國于當代卻少有屬于自身本土文明繁衍出來的建筑環(huán)境概念和形式。

再次，教育師資缺乏及專業(yè)設置混亂。環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門涉及多門學科的綜合專業(yè)，需要不同的專業(yè)同步協(xié)調(diào)和密切合作?，F(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)院校是把室內(nèi)設計專業(yè)改為環(huán)境藝術設計專業(yè)，而專業(yè)內(nèi)容更本沒有改變。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要一個適宜的成長環(huán)境和一批更優(yōu)秀的師資隊伍，而這恰恰是許多新開設藝術設計專業(yè)的院校最薄弱的環(huán)節(jié)之一。

三、環(huán)境藝術設計的發(fā)展趨勢

在中國80年代，環(huán)境藝術設計主要圍繞以人們需要怎樣的“現(xiàn)代設計”和以怎樣的方式去理解“設計”而展開。而進入21世紀，關于中國環(huán)境藝術設計認知問題關鍵在于：中國環(huán)境藝術設計發(fā)展進程中不是對“西方設計風格的模仿”，也不是按照西方的模式在進行“實體操作”，而是大眾基于全民族“社會主義和諧發(fā)展”的歷史情結考慮，去選擇怎樣的中國環(huán)境藝術設計道路。

在新的歷史時期，環(huán)境藝術設計具有更加廣闊的學科視野和研究范圍，以整個人居環(huán)境為設計的中心，更加注重環(huán)境生態(tài)、人居質量、藝術風格、歷史文脈和地域特色，其發(fā)展趨勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）更加人性化，體現(xiàn)“以人為本”的設計理念

在當今社會，環(huán)境與人的相互作用越來越顯著，人設計創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又反過來影響指導人的行為。以人為本的思想已成為環(huán)境藝術設計最重要的價值取向和審美原則。我們需要做的就是，去探索如何讓人的設計與創(chuàng)造、環(huán)境的影響都變得更加科學、更加合理，我們不但要尊重環(huán)境和客觀規(guī)律的發(fā)展，同時更要尊重與人有關的因素。

（二）尊重自然、生態(tài)優(yōu)先，走可持續(xù)發(fā)展之路

尊重自然、生態(tài)優(yōu)先是環(huán)境藝術設計最基本的內(nèi)涵，這一內(nèi)涵要求環(huán)境藝術設計必須打破“人類中心論”的枷鎖，充分認識到人是自然的一部分，建立新的環(huán)境設計理念，充分整合資源，使新時期的規(guī)劃和設計從傳統(tǒng)的粗放型轉向高效的集約型。生態(tài)和諧是永和不變的主題，人類的生活無法離開自然環(huán)境，所以保護自然就是我們與生俱來的不可停止、不可推卸的義務與責任。對自然環(huán)境的破壞，最后必然會給人類自身帶來毀滅性的災難，因此，注重生態(tài)化環(huán)境設計的發(fā)展是必然的。

（三）更強調(diào)便捷化，走向科技智能趨勢

現(xiàn)今科學技術的發(fā)展也極大地影響并改變著環(huán)境藝術設計的概念，各種新的設計形式和風格也隨之產(chǎn)生?？萍嫉陌l(fā)展使智能化漸入設計理念之中，豐富了環(huán)境藝術的表現(xiàn)力和感染力，為設計者提供了廣闊的空間和較高的設計質量。作為和人類的生活息息相關的環(huán)境藝術設計，將更多的科學技術融入其中是自然的，新的科學技術會讓設計變得更加科學合理。新的科學技術能夠拓寬環(huán)境藝術設計的設計領域，為其帶來多變的設計形式、設計方向與設計方法。

（四）深入挖掘地域特征，凸顯本土文化特色

越是民族的就越是世界的，在發(fā)展全球化的過程中，很多城市都在追求和國際接軌、發(fā)展世界性，卻往往會忽視民族性。我國的設計者們?yōu)榱四軌蚩焖俚奶岣咦陨淼脑O計能力，對國外的優(yōu)秀設計進行積極的研究與學習，對國外的優(yōu)秀經(jīng)驗進行吸收，這種做法雖然具有一定的可取之處，如發(fā)展了現(xiàn)代化設計，但是也在學習和借鑒的過程匯總失去了傳統(tǒng)。所以我們在發(fā)展本國的環(huán)境藝術設計時，走出一條富有中華民族傳統(tǒng)特色的設計之路。在堅持屬于我們自己特色的同時，我們的設計水平也會更加成熟，更加具有民族化。相信在未來的環(huán)境藝術設計領域中，將是民族化設計的天下。

綜上所述：盡管近年來我國的環(huán)境藝術設計存在著許多問題，但已經(jīng)引起人們的重視。目前，環(huán)境藝術設計是人們所關注的焦點之一，而我們在這樣一個全球化的大時代下，應該立足于傳統(tǒng)文化，致力于對東西方的精神與物質進行融合，汲取各家之所長，實現(xiàn)涉及環(huán)境設計各學科之間交融，以及建筑師與藝術家之間的互動，努力發(fā)展好我們自己的環(huán)境藝術設計。因為只有在這種互動整合的基礎上才能使可見的物質環(huán)境體現(xiàn)不可見的設計意向，進而達到美化、凈化人們生活空間的目的。

參考文獻：

[1]周長積，傅娜，張潔.試論環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].美術界，2011（12）.

[2]李海.環(huán)境藝術設計發(fā)展趨勢及流派傾向[J].才智，2010（13）.

[3]鄭煒.現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的問題及對策研究[J].藝術研究，2012（03）.

[4]趙宇.基于環(huán)境藝術設計的發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].華章，2011（30）.

[5]趙曉霞.淺談現(xiàn)代設計與藝術、環(huán)境、科學之間的關系[J].大理學院學報，2004.2.

[6]仲巖.當代環(huán)境藝術設計的發(fā)展趨勢[J].藝術廣角，2009.6.

[7]左小強.環(huán)境藝術設計的發(fā)展現(xiàn)況探析[J].大眾文藝，2013.7.

[8]李海.環(huán)境藝術設計發(fā)展趨勢及流派傾向[J].才智，2010.5.

[9]劉曉娜.環(huán)境藝術設計的多學科交叉特性研究[D].哈爾濱理工大學，2010.3.

留學環(huán)境藝術設計范文第2篇

江西師范大學美術學院創(chuàng)建于 1951 年，是江西美術的搖籃。辦學規(guī)模從小到大，專業(yè)方向由單一的美術教育發(fā)展為兩大專業(yè)即美術學、設計藝術學，方向即美術教育、視覺傳達、電腦美術、環(huán)境藝術設計、服裝藝術設計、室內(nèi)與家具設計、雕塑、陶藝。

2、江西美術專修學院。

江西美術專修學院 ，是一所經(jīng)江西省人民政府批準、國家教育部備案的全日制普通高等院校，面向省內(nèi)外招收普通高等教育生。學院謹遵“耕藝種德 師從天地”的校訓，以“一定做強中國藝術設計”辦學宗旨，致力于培養(yǎng)理論知識適用、專業(yè)技能過硬、就業(yè)競爭力強的高素質技術技能型專門人才。

3、景德鎮(zhèn)陶瓷大學。

留學環(huán)境藝術設計范文第3篇

天津科技大學是中央和地方共建、以天津市管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。學校創(chuàng)建于1958年，前身為中央部委屬院?！旖蜉p工業(yè)學院，2002年獨立更名為天津科技大學，具有學士、碩士和博士學位授予權以及接受外國留學生的資格，是為軍隊培養(yǎng)后備軍官的簽約高校。2008年學校獲得教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀等級。

學校占地面積108.80萬平方米，建筑面積57.37萬平方米，現(xiàn)有全日制在校生18000余人。擁有博士學位授權專業(yè)11個，建有博士后科研流動站2個和博士后科研工作站1個；有碩士學位授權專業(yè)63個；有碩士專業(yè)學位授權點4個，工程碩士學位授權領域13個，高等學校在職培養(yǎng)研究生學科4個，藝術碩士授權領域1個；有本科專業(yè)及專業(yè)方向68個。

學校設有14項專項獎學金，還有國家獎學金、國防生獎學金以及企業(yè)和個人贊助的十多項獎學金，每年獲獎學生占在校生總數(shù)的30%。在本科教育中實行導師制，學有余力的學生可以根據(jù)自己的興趣選擇輔修雙學位專業(yè)。對于學習優(yōu)秀的學生，根據(jù)學習成績和志愿以及學校條件，在入學一年后可以進行專業(yè)調(diào)整。對于特別優(yōu)秀的學生，畢業(yè)時免試推薦攻讀碩士研究生。

隨著學校的社會影響力和競爭力不斷增強，我校畢業(yè)生深受社會和用人單位的普遍歡迎，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率在天津市高校中始終處于前列。（更多信息請訪問校園網(wǎng)：tust.edu.cn）

藝術設計學院是學校現(xiàn)有的16個教學院部之一，創(chuàng)建于1985年，原稱工業(yè)藝術工程系。學院現(xiàn)有在校生1600余人，教師89人，其中正教授13名，副教授21名。學院確立了以人為本，以本科教學為中心，以教學質量為核心，以“藝、科融合”為方向，以應用型人才培養(yǎng)為目標，科學發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的辦學思路，形成了“厚基礎、寬專業(yè)”，藝術與文化、藝術與科學技術相結合，學術性與實踐性相結合，強調(diào)形象思維訓練和創(chuàng)新意識訓練的教學體系。經(jīng)過多年發(fā)展和建設，目前已經(jīng)成為國內(nèi)規(guī)模較大，專業(yè)設置合理、教學條件優(yōu)越、師資力量雄厚并具有良好社會聲譽的高等藝術教育學院，為社會輸送了大量優(yōu)秀的藝術設計人才。

學院現(xiàn)有設計藝術學、藝術碩士2個碩士學位授予權，設有工業(yè)設計、藝術設計、服裝設計與工程、動畫4個專業(yè)，下設產(chǎn)品設計、玩具設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、裝飾藝術設計、服裝藝術設計、服裝營銷與表演等11個本科專業(yè)方向。其中工業(yè)設計專業(yè)被列為天津市“十五”重點建設學科。工業(yè)設計專業(yè)、動畫專業(yè)被天津市教委列為“十一五”綜合投資支持建設100個品牌專業(yè)。學院擁有大量先進的教學設備和設施，辦學條件在國內(nèi)同等院校中處于地位。作為學院發(fā)展的窗口，專業(yè)工作室為加強學術研究，提高辦學水平，建立多種形式的產(chǎn)學研合作基地和實踐教學基地打下了堅實基礎。

一、招生專業(yè)及計劃

2012年面向全國各省、市、自治區(qū)招收藝術類（美術）專業(yè)學生380名。

各專業(yè)計劃如下：

招生專業(yè)及專業(yè)方向

計劃

層次

學制

說明

工業(yè)設計(產(chǎn)品設計)工業(yè)設計(玩具設計) 60 人

40 人

本科

四年

文理兼收，授予文學學士學位。學費：8000元/年 生

藝術設計（視覺傳達設計）藝術設計（環(huán)境藝術設計）藝術設計（裝飾藝術設計）藝術設計（服裝藝術設計） 60 人

60 人

60 人

20 人

本科

四年

服裝設計與工程 20 人

本科

四年

動畫 60 人

本科

四年

辦學地點：天津科技大學泰達校區(qū)（天津經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)13大街29號），郵政編碼：300457

二、藝術類（美術）專業(yè)招考辦法

1．報名條件

遵守中華人民共和國憲法和法律；有國內(nèi)常住戶口，普通高中、中職畢業(yè)生或具有同等學歷者；身體健康，無色盲、色弱；熱愛所學專業(yè)，有一定的美術基礎。

2．報名辦法

（1）天津考點報名辦法

①網(wǎng)上報名：第一，在天津考點報名考試的考生，請于2012年1月13日至2月13日登陸天津科技大學招生網(wǎng)站填寫報名信息。網(wǎng)上報名所填信息必須真實、準確，提交確認后將作為錄取時的依據(jù)；第二，考生用標準A4復印紙打印報名表，持打印好的報名表及報名所需材料，按照報名時間要求，到天津科技大學（天津市河西區(qū)大沽南路1038號），進行現(xiàn)場確認。

②現(xiàn)場報名：在天津考點參加專業(yè)考試，但不具備網(wǎng)上報名條件的考生，按照報名時間要求，攜帶報名所需材料到天津科技大學（天津市河西區(qū)大沽南路1038號），進行現(xiàn)場報名。

（2）其它考點報名辦法

持報名所需材料、按照報名時間要求進行現(xiàn)場報名，現(xiàn)場報名時按我校和各省市的規(guī)定辦理。

3．報名所需材料

（1）考生戶籍所在地招生辦開具的《藝術類專業(yè)考試準考證》（或報考資格證明信）原件及復印件。

（2）身份證及復印件。

（3）本人一寸近期正面免冠、同版彩色照片三張（背面寫清姓名，電子照片無效）。

4．政治思想考查與體檢，由考生戶口所在地的普通高校招生辦公室統(tǒng)一負責。

5．專業(yè)考試地點與時間安排（見“2012年天津科技大學藝術類（美術）專業(yè)考試安排表”）。

6．考試內(nèi)容

科目

考試時間

滿分值

備注

素描

150分鐘

200分

素描（默寫）

速寫（默寫）

色彩（默寫）

速寫

30分鐘

100分

色彩

180分鐘

200分

總分

500分

說明：

①考生應在考試前一天到報名考點了解有關考試的注意事項和要求。

②考生進入考場必須攜帶本人身份證和準考證，否則不能參加考試。

③畫具及用品考生自備。

7．成績查詢方式

（1）2012年4月10日后，所有參加我校專業(yè)考試的考生可通過我校招生網(wǎng)查詢成績。專業(yè)考試合格的考生將收到我校寄發(fā)的《專業(yè)考試合格通知單》，專業(yè)考試不合格的考生不再另行通知。

（2）《專業(yè)考試合格通知單》的發(fā)放原則按1：4（專業(yè)招生計劃：專業(yè)考試合格人數(shù)）的比例確定。

三、藝術類（美術）專業(yè)錄取規(guī)則

1．報考我校的考生，在政治思想品德和體檢合格；參加我校專業(yè)測試且專業(yè)成績達到我校合格線；文化成績達到所在省規(guī)定的錄取控制分數(shù)線；外語單科成績達到我校規(guī)定的分數(shù)線的情況下，按照綜合分，依據(jù)我校公布的在該省的招生計劃及考生戶籍所在地省級招辦統(tǒng)一組織考生填報的志愿，全面衡量擇優(yōu)錄取。

2．所報專業(yè)屬考生所在省組織省統(tǒng)考范圍的，必須取得該專業(yè)省統(tǒng)考合格證，方有資格參加錄取。

3．按專業(yè)課成績與文化課成績5：5的比例計算綜合分。在計算綜合分時，專業(yè)課成績按滿分750分折算，文化課成績按高考原始分數(shù)計算（滿分750分【滿分不是750分的，折合成750分】，文、理科均含數(shù)學成績，不含政策照顧分）。

綜合分算法：綜合分=文化成績×50％+專業(yè)成績×1.5×50％

例如：某考生專業(yè)考試成績?yōu)?98分，高考文化成績?yōu)?26分。經(jīng)計算其綜合分為：

426×50％+398×1.5×50％=511.5分。

4．對于專業(yè)考試成績在全?？偱琶?0名以內(nèi)（含第40名），且文化課成績達到考生所在省規(guī)定的藝術類本科分數(shù)線、外語單科成績達到我校規(guī)定的分數(shù)線的考生，予以優(yōu)先錄取（此部分錄取考生的招生計劃在該省公布的藝術類招生計劃范圍內(nèi)）。

留學環(huán)境藝術設計范文第4篇

一、“四校四導師”活動簡介

2016年，活動延續(xù)“4+4+4”模式，即由4所核心院校、4所知名院校、4所基礎院校組成，邀請4家中國建筑與裝飾設計50強知名企業(yè)，共同探索實用的教學方法。另外，匈牙利佩奇大學的加入，為實驗教學課題更好地與國外師生交流開拓了視野。選題以建筑與人居環(huán)境“美麗鄉(xiāng)村設計”為主線，各責任導師出題成立課題庫，最后以考察方便為原則，確立了4個備選課題：新寧莨山莨笏街景區(qū)濱水文化商業(yè)古街環(huán)境設計、安吉劍山村濕地公園改造、河北省承德市興隆縣南天門鄉(xiāng)郭家莊村鄉(xiāng)村設計、重慶市九龍坡區(qū)金鳳鎮(zhèn)九鳳村一社魏家民宿。課題組規(guī)定每次匯報的內(nèi)容、設計的深度、參考資料等。3月份在河北承德進行首次開題匯報，4月份在四川美術學院進行中期一次匯報，5月份在中南大學進行中期二次匯報，6月份在中央美術學院進行結題答辯。所有活動時間都安排在周六、周日，師生可以利用休息時間進行交流與學習。各校在交流中發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，總結教學理念和方法。整個活動在中國設計教育界引起了強烈反響，成為設計界人才培養(yǎng)的風向標。

二、畢業(yè)設計的現(xiàn)狀及問題分析

畢業(yè)設計是在教學過程的結束階段進行的總結性教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生可以綜合運用所學的各種理論知識和設計技巧，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的能力及創(chuàng)新設計的練習。而藝術設計門類下的環(huán)境設計，是一門較為復雜的交叉學科，涉及的學科包括建筑學、城市規(guī)劃學、景觀設計學、人機工程學、環(huán)境心理學、設計美學、社會學、史學、考古學、宗教學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等。因此在畢業(yè)設計階段，上述的范圍都會有所涉及，學生面對龐雜的知識體系往往會顧此失彼，設計成果不理想。首先，畢業(yè)設計選題假設。大多數(shù)的院?；臼墙處熂俣}目，給出設計任務書，學生依據(jù)任務書做設計。由于選題是虛擬的，所以學生不能現(xiàn)場調(diào)研踏查，不了解實際的環(huán)境條件，同時對各種限制或不利條件缺乏分析，這會導致在解決具體設計問題時提不出確切的方案。其次，教學模式陳舊。畢業(yè)設計課程基本是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，由一名教師輔導多名學生，學生獨立進行設計，教師集中輔導?，F(xiàn)在可以借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，學生通過微信圖片與教師形成不間斷的溝通。但是由于大多數(shù)院校把畢業(yè)設計安排在大四下學期，學生面臨就業(yè)壓力，投入畢業(yè)設計的時間和精力有限。在這種教育模式下，學生的學習積極性不高，對設計過程不夠重視，更注重設計成果。學生缺乏對具體事物的操作能力，研究的深度和廣度欠缺，創(chuàng)新性不足，導致教學質量得不到提高。最后，畢業(yè)設計與實踐不接軌。環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點是實踐性較強，要通過實踐來消化理論知識，并與實際工程接軌。反之，在實踐知識的全面掌握下，能夠促進設計理念的提升與創(chuàng)新。我國環(huán)境設計專業(yè)的學生參與工程實踐的機會相對較少，即使是利用假期到公司實習，也很少能夠接觸從設計到施工的完整流程。所以學生不知道自己在學校所學知識有哪些欠缺之處，也不清楚自己的專業(yè)定位和未來發(fā)展方向。

三、畢業(yè)設計教學模式的探索與應用

第一，選題要合理。畢業(yè)設計選題的目的是讓學生能夠在自己能力所及范圍內(nèi)完成教學任務，既不能難度過高，因為學生開展分析、解決問題的綜合能力沒有達到一定高度，也不能過于簡單，這樣學生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)能力得不到發(fā)揮。因此，讓學生明白畢業(yè)設計的目的和意義，同時探索設計的社會價值，就是選題的宗旨。2016年“四校四導師”的實驗課題以幾個美麗鄉(xiāng)村為設計選題，使各校教師和學生能夠主動把握國家發(fā)展動向，面對農(nóng)村出現(xiàn)的各種新問題，如大量農(nóng)民進城務工，家里只剩下老人和兒童，農(nóng)村空心化現(xiàn)象嚴重；農(nóng)村環(huán)境污染；人與自然和諧發(fā)展問題等。在美麗鄉(xiāng)村建設中，設計應彰顯各鄉(xiāng)村的特色，并按照鄉(xiāng)村的自然稟賦、歷史傳統(tǒng)和未來發(fā)展的要求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘深度底蘊，最大程度地保留原汁原味的鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)土特色。選題復雜程度較高，涵蓋了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境、人居環(huán)境、文化生活等各個方面，對藝術類本科畢業(yè)生無疑是一次全新的挑戰(zhàn)。如何處理鄉(xiāng)村與城市的關系是關鍵問題，鄉(xiāng)村不是城市的復制品，更不能一成不變地延續(xù)舊的設計形式和方法。值得一提的是，中央美術學院教授王鐵率先垂范，應邀為河北承德興隆縣郭家莊進行整體規(guī)劃設計，為全體學生打開設計思路起到了很好的示范作用。第二，加強現(xiàn)場調(diào)研工作。實地調(diào)研是設計人員收集第一手資料的過程。到現(xiàn)場調(diào)研，能夠讓學生充分了解各種限制條件，利用分析數(shù)據(jù)，可以使畢業(yè)設計在充足的理論支撐基礎上，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新性。調(diào)研內(nèi)容包含繪制設計范圍的現(xiàn)狀地形圖；查詢設計范圍內(nèi)必須受保護的古建筑、有年代記憶的水井等；聽取當?shù)卣桶傩諏υO計項目功能和使用的意見和要求；了解周圍地形、地貌及新老建筑物的關系；了解當?shù)氐慕ú那闆r，污水、雨水排放情況，以及現(xiàn)有綠化種植情況等。同時，還要了解當?shù)氐臍v史、周邊環(huán)境、村莊的入口、道路、主要人群等。所有參加課題的師生都到現(xiàn)場進行了實地踏查，包括在農(nóng)村進行街訪、在居民家面對面訪問、與當?shù)卣鸵?guī)劃部門座談等。對政府相關部門的政策和法規(guī)的認真解讀，是設計項目能夠落地的前提和基礎。第三，增強學生自主學習能力。中華人民共和國高等教育法第5條明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！痹谶M行畢業(yè)設計時，學生從開題、構思，再到深入設計的過程中會遇到各種各樣對于基礎知識和設計技能的考驗，同時還要面對行業(yè)標準和技術要求。因此，在教學過程中要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及基本技能的提升，這需要師生共同努力。如在實驗課題中出現(xiàn)的對鄉(xiāng)村建設的理解產(chǎn)生偏頗、對建筑技術的了解較少、對設計規(guī)范和建筑使用功能的知識缺乏足夠的重視等一系列問題，都需要學生在以后的工作中不斷完善。實驗課題中佩奇大學的學生分析問題、解決問題的過程與結果展示，更加說明了學生自主研究能力的重要性。第四，實踐教學環(huán)節(jié)的融入。工學結合的藝術設計教學模式早在包豪斯學院就已經(jīng)確立了。作為世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立的學院，包豪斯奠定的教學思想對現(xiàn)代設計有著重要影響。學院第一任校長瓦爾特•格羅皮烏斯在當時就提出，應建立藝術家、工業(yè)企業(yè)家、技術人員的合作關系，而不是分隔的關系。同時，他還提倡在新的學校中加強學生和企業(yè)之間的聯(lián)系，使學生的作業(yè)成為企業(yè)的項目和產(chǎn)品。如今，距格羅皮烏斯提出教學理念已相隔近百年，隨著社會的不斷進步，設計教學在世界各地得到了不同程度的發(fā)展。但就我國的情況來講，由于一部分院校在師資力量較為薄弱、教學設施不完善、辦學條件不成熟的情況下就開始增設藝術設計專業(yè)，導致了專業(yè)課程的教學基本停留在理論教學層面，而實踐教學與學生的操作技能都相對薄弱。如今這個問題已得到廣泛的重視，“工學結合，校企合作”的教學模式改革已在各校紛紛試用?！八男Ｋ膶煛睂嵺`教學最大的特色就是知名設計企業(yè)和實踐導師的加盟與教學指導。外聘實踐導師到校參與畢業(yè)設計的輔導，能夠縮短學校教育與企業(yè)需求的距離，客觀地評價教學活動的成果，全方位提升學生的綜合素質，對于培養(yǎng)學生盡快適應社會工作具有重要意義。第五，加強院校間的合作與交流?！八男Ｋ膶煛闭n題打破了院校間、校企間的教學壁壘，實現(xiàn)了多所高校聯(lián)合教學。學生可以接觸到不同院校的教學理念和文化氛圍；教師可以發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，總結經(jīng)驗，縮短差距，從而有助于提高本校的教學水平。“四校四導師”實驗課題為師生提供了交流、互動、提升的平臺，通過擴展知識的深度、廣度和高度，讓學生成為有造詣的人。同時，實驗課題也為其他高校的設計教學和人才培養(yǎng)指明了方向。

作者:于冬波 郭鑫 張享東 單位:吉林藝術學院

參考文獻：

[1]李玉倉.環(huán)境藝術設計教育淺議[J].美術教育研究，2013（13）.

[2]李麗穎，李海濤.“美麗中國”從鄉(xiāng)村起步[N].農(nóng)民日報，2013-3-16（1）.

留學環(huán)境藝術設計范文第5篇

浙江科技學院是一所以工學為主，集工學、藝術學、管理學、文學、理學、經(jīng)濟學為一體的多學科全日制省屬本科院校。學校前身為成立于1980年的浙江大學附屬杭州工業(yè)專科學校。學校堅定不移地走特色辦學之路，逐步形成借鑒德國應用科學大學辦學經(jīng)驗，結合中國國情，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神和國際素養(yǎng)的高素質應用型專門人才的辦學特色。

學?，F(xiàn)有兩個校區(qū)，小和山校區(qū)坐落于素有人間天堂美譽的歷史文化名城——杭州，規(guī)劃土地面積1690畝，建筑面積45萬平方米;安吉校區(qū)位于擁有聯(lián)合國人居獎美譽的安吉，一期土地面積500畝，建筑面積16.5萬平方米。學校設有11個二級學院，3個教學部(中心)，3個碩士學位授權一級學科，2個碩士專業(yè)學位授權點，50個本科專業(yè)。現(xiàn)有全日制本科生、研究生共15600余名，留學生1000余名。學校是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、中德合作培養(yǎng)高等應用型人才的試點院校和“中德論壇”基地建設單位和碩士學位授予單位。

二、藝術設計學院、服裝學院簡介

浙江科技學院藝術設計學院、服裝學院創(chuàng)建于1988年，經(jīng)過二十多年的建設和發(fā)展，已成為一所設計學類專業(yè)齊全、社會知名度較高的藝術設計學院、服裝學院。設計學為浙江省“十二五”重點學科，學校碩士點建設單位支撐學科;藝術設計專業(yè)(含服裝與服飾設計專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè))為國家特色專業(yè)建設點、浙江省“十二五”優(yōu)勢專業(yè);工業(yè)設計專業(yè)列入國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點專業(yè)。

藝術設計學院、服裝學院現(xiàn)有全日制在校生2000余名，專任教師112人。多年來，學院堅持培養(yǎng)適應面廣、審美品質高，具有國際化視野的設計學類高級創(chuàng)意人才。服裝設計專業(yè)學生多次獲中國服裝“新人獎”大賽獎，學院獲“育人獎”稱號，其中三位畢業(yè)生獲“全國十佳服裝設計師”稱號;工業(yè)設計專業(yè)兩位學生獲得有著“工業(yè)設計奧斯卡”之稱的德國“IF”大獎;服裝表演在校生榮獲“2012國際游艇模特大賽”中國賽區(qū)總冠軍(全球賽區(qū)第四)、“2013年世界旅游文化小姐大賽”中國總決賽冠軍、“2013國際旅游小姐大賽”全國總決賽十佳;視覺傳達專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)以及紡織品藝術設計方向等學生在社會各類競賽中也屢創(chuàng)佳績，每年的畢業(yè)生設計作品獲社會各界好評。辦學至今，學院已培養(yǎng)了4000多名畢業(yè)生，他們活躍在社會的各行各業(yè)，廣受社會歡迎。許多學生畢業(yè)后，很快成為所在企業(yè)的首席設計師或設計總監(jiān);也有些學生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，建立自己的品牌，如GXG、“羅馬情懷”、“時光坐標數(shù)字影像”等已成為各設計領域的知名品牌。

三、2015年藝術類本科招生專業(yè)介紹

1.服裝與服飾設計專業(yè)(授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創(chuàng)意能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事服裝產(chǎn)業(yè)的新技術、新工藝的開發(fā)和服裝設計、服裝工藝與經(jīng)營及教育、管理等工作的人才。

主要課程：設計素描，設計色彩，裝飾基礎，空間構成，服裝設計概論，女裝設計，男裝設計，創(chuàng)意設計，針織服裝設計，服裝構成及工藝，服裝CAD，服飾品設計等。

就業(yè)去向：在藝術設計、服裝公司及高、中等教育領域從事服裝設計、服裝教學、策劃、研究開發(fā)、設計制作、管理等工作。

2.服裝與服飾設計專業(yè)—服裝表演與形象設計方向(按表演類招生，授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有時裝表演與形象設計專業(yè)方面的基礎理論知識和技能的高級應用型人才，同時具備一定的服裝與服飾設計能力。通過專門的教學和實訓，使學生具有較強的審美眼光和較高的文化藝術修養(yǎng)及優(yōu)美的體態(tài)。能夠在時裝表演、服裝編導、服裝模特形象設計、表演策劃、模特經(jīng)紀公司以及時尚機構等任職。

主要課程：形體訓練、舞蹈基礎、時裝表演基礎、化裝造型、人物形象設計、服飾搭配設計、服裝史、服飾美學、時裝表演編排與策劃、現(xiàn)代禮儀常識、時裝攝影、專業(yè)實習等。

就業(yè)去向：本專業(yè)畢業(yè)生主要去向為社會各類模特經(jīng)紀公司，從事時裝表演、服裝編導、服裝形象設計、表演策劃、模特經(jīng)紀人以及時尚機構等相關領域的工作。

注：服裝表演與形象設計方向頒發(fā)服裝與服飾設計專業(yè)畢業(yè)證書。

3.視覺傳達設計專業(yè)(授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：該專業(yè)培養(yǎng)具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設計領域、企業(yè)、傳播機構、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的人才。

主要課程：設計素描，設計色彩，三大構成，圖形創(chuàng)意，字體編排，印刷工藝，計算機圖形處理，計算機三維輔助設計，網(wǎng)頁設計，動畫設計，書籍裝幀，廣告與策劃，企業(yè)形象設計，包裝與容器設計，廣告攝影等。

就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、科研單位從事廣告設計、包裝設計、網(wǎng)站設計、書刊設計、企業(yè)形象設計等工作。

4.環(huán)境設計專業(yè)(授予藝術學學士學位)

該專業(yè)按照景觀設計與室內(nèi)設計兩個方向進行培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)具有景觀設計與室內(nèi)設計基礎理論、專業(yè)知識與應用能力，能夠從事相應實踐、研究、管理等方面工作的高層次專業(yè)人才。在校學生通過對景觀設計與室內(nèi)設計基本理論和基本技能的學習，培養(yǎng)景觀設計與室內(nèi)設計的創(chuàng)新思維;并以各類型實際工程項目為主線，貫穿相應設計理念、方法、技巧進行實踐訓練，實現(xiàn)學用結合，最終培養(yǎng)學生綜合分析、解決問題的能力，使其具備未來專業(yè)職業(yè)者的綜合素質。

1)景觀設計方向主要課程：建筑與風景速寫、平面與色彩構成、形態(tài)構成、色彩寫生、環(huán)境藝術設計基礎、制圖與透視、人體工程學、裝飾材料構造、工程預算、居住區(qū)規(guī)劃、居住區(qū)景觀設計、城市景觀設計、公共藝術設計、植物造景設計、風景區(qū)規(guī)劃、景觀建筑設計等。

就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向為各建筑園林設計院、景觀設計公司、房地產(chǎn)公司、園林施工單位、城市規(guī)劃管理部門等。

2)室內(nèi)設計方向主要課程：建筑與風景速寫、平面與色彩構成、形態(tài)構成、色彩寫生、環(huán)境藝術設計基礎、制圖與透視、人體工程學、裝飾材料構造、工程預算、建筑形態(tài)設計、居住空間設計、辦公空間設計、休閑空間設計、商業(yè)賣場設計、家具設計、展示設計、室內(nèi)陳設藝術、室內(nèi)綠化等。

就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向為各建筑設計院、室內(nèi)設計公司、房地產(chǎn)公司、工程家裝施工單位等。

5.產(chǎn)品設計專業(yè)(授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)設計、紡織品設計基礎理論知識和應用能力，具有良好的職業(yè)技能和專業(yè)素質，能在企事業(yè)單位、專業(yè)技術部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研等工作，能從事產(chǎn)品設計以及與產(chǎn)品設計相關的平面設計、信息設計、展示設計等工作。

1)產(chǎn)品創(chuàng)意設計方向：掌握數(shù)碼產(chǎn)品、家居用品、家用電器、家具的造型能力，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對產(chǎn)品創(chuàng)意設計的需求。

主要課程：素描、色彩、基礎設計、平面構成、色彩構成、立體構成、電腦美術、工業(yè)設計史、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計、計算機輔助設計、效果圖、機電基礎、人機工程學等。

就業(yè)去向：在藝術設計、產(chǎn)品設計及高、中等教育領域從事研究開發(fā)、設計制作、教學、管理等工作，也能在相關的產(chǎn)品設計和藝術設計研究開發(fā)部門從事產(chǎn)品造型設計、策劃及視覺傳達設計等工作。

2)家用紡織產(chǎn)品設計方向：能夠從事家居軟裝設計、家用紡織產(chǎn)品設計以及市場營銷、貿(mào)易和管理工作，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對家用紡織品專業(yè)人才的需求。

主要課程：素描、色彩、設計基礎、紡織品紋樣設計、家用紡織產(chǎn)品設計、室內(nèi)軟裝陳列設計、面料設計與工藝、創(chuàng)意面料設計、家用紡織品專題設計、紡織品CAD、印染工藝等專業(yè)課程。

就業(yè)方向：可從事家用紡織產(chǎn)品(床品、窗簾、沙發(fā)等布藝)的造型與工藝設計，室內(nèi)軟裝設計，面料組織結構、紋樣設計，以及專業(yè)管理、貿(mào)易、研究、教學等工作，同時適宜自主創(chuàng)業(yè)。

注：產(chǎn)品創(chuàng)意設計方向與家用紡織產(chǎn)品設計方向均頒發(fā)產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)證書。

6.動畫專業(yè)(授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有影視動畫設計創(chuàng)作、教育、研究、設計、生產(chǎn)和策劃等方面能力的高層次專業(yè)人才，學生在校期間主要學習影視動畫創(chuàng)作的基礎理論和知識，掌握影視動畫設計及制作技法，使之具備本專業(yè)基本知識和創(chuàng)新思維及實踐能力的綜合素質，以滿足社會發(fā)展對影視動畫專業(yè)人才的需求。

主要課程：動畫概論、造型設計、場景設計、動作設計、原畫創(chuàng)作、動畫運動規(guī)律、腳本設計、分鏡頭設計、三維動畫、影視非線性編輯合成等。

就業(yè)去向：能在各類動畫企事業(yè)單位及相關教育領域從事動畫設計、影視片頭、廣告創(chuàng)作、游戲美工、教學科研和管理方面等工作。

7.攝影專業(yè)(按美術類招生，授予藝術學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有攝影專業(yè)理論知識和專業(yè)技術及設計創(chuàng)意應用技能。具有國際化視野和創(chuàng)新能力，能夠在攝影領域獨立完成商業(yè)攝影的創(chuàng)意及拍攝，藝術攝影的創(chuàng)作以及相關工作的應用型高級專門人才。

主要課程：中外攝影史、攝影基礎、攝影美學、黑白攝影與暗房技術，攝影器材與攝影照明、攝影構圖、數(shù)碼圖像處理、廣告攝影、風光攝影、人像攝影，產(chǎn)品攝影，專題攝影，人像擺姿與造型設計，創(chuàng)意攝影與創(chuàng)作等。

就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、科研單位從事攝影攝像、后期處理、廣告攝影、電商攝影、攝影策劃等相關領域工作。

四、2015年藝術類本科專業(yè)招生計劃

序號

專業(yè)名稱

層次

學制

科類

計劃數(shù)

學費

（元/學年）

備注

1

設計學類

（中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng)）

公辦本科

5年

美術類

12

7000

1.面向浙江省招生，采用專業(yè)統(tǒng)考成績。2.國內(nèi)學習兩年再選派到德國學習三年。3.高考外語單科成績要求達到80分及以上（150分制）。4. 浙江省外有意參加該項目的考生入學后可參加學校統(tǒng)一組織的選拔考試。

2

服裝與服飾設計

4年

505

1.面向浙江、黑龍江、河北、江蘇、安徽、天津、遼寧、福建、山東、廣西、江西等11個省招生。2.美術類專業(yè)成績采用該省統(tǒng)考成績。3.高考外語單科成績無最低分限制。

3

視覺傳達設計

4

環(huán)境設計

5

產(chǎn)品設計

6

動  畫

7

攝影

8

服裝與服飾設計（服裝表演與形象設計方向）

服裝表演

類

25

1.按照表演類招生（面向黑龍江、四川、湖南和浙江等4省）。2.黑龍江組織?？?，其他省份采用省統(tǒng)考成績。3.四川和湖南兩省僅招女生。

注：1.具體分省和分專業(yè)計劃見附表，最終招生計劃以各省招生辦(考試院)公布為準。

2.具體收費標準以浙江省財政廳和物價局的最新文件規(guī)定為準。

五、專業(yè)統(tǒng)考及校考

1.2015年美術類專業(yè)成績均采用各省的專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)成績。

2.服裝與服飾設計(服裝表演與形象設計方向)在黑龍江省組織?？?，其他省份采用服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績。

六、服裝與服飾設計(服裝表演與形象設計方向)校考流程

(一)報考條件

1.堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法;熱愛藝術學科，身體健康，色覺正常;

2.高中畢業(yè)或具有同等學歷;

3.外語語種要求英語或德語;

4.五官端正，具備服裝表演基本條件和素質;

5.女生身高要求在1.70米以上，男生身高要求1.80米及以上;

6.考生的生源地須為黑龍江省(2015年僅在黑龍江省組織?？?。

(二)報名程序和考生需提供的有關材料

1. 黑龍江省考生憑本人身份證到東方學院報名，北京新面孔學校的學生可在北京校考點參加考試;

2.交納報名費，110元/人;

3.填寫報名表，報名信息校對無誤后，考生在報名表的簽字欄內(nèi)簽字確認;

4.上交報名表后，領取專業(yè)考試準考證;

5.考生需提供泳裝或緊身裝正面全身、側面全身、正面半身、臉部特寫彩色照片各一張(共4張，5寸以上，底色為淺色)。

(三)根據(jù)相關規(guī)定，在北京參加?？记液细竦目忌?，還需到在黑龍江省完成網(wǎng)上報名和繳費等手續(xù)，否則由此產(chǎn)生的?？汲煽儫o法備案等后果由考生本人承擔。

(四)各考點提供現(xiàn)場咨詢，回答招生相關問題。

(五)2015年?？紩r間和地點安排

序號

省份

報名時間

考試時間

報名和考試地點

備  注

1

北京

12月21-22日

12月22日

北京市順義區(qū)天北路中心街97號

北京考點僅面向北京新面孔學校的黑龍江學生。

3

黑龍江

網(wǎng)上報名繳費

3月28日

黑龍江東方學院，哈爾濱市南崗區(qū)學府路331號

 

注：網(wǎng)上報名和繳費的具體時間安排以當?shù)乜键c公布為準;合格證數(shù)量不超過計劃數(shù)的4倍。

(六)服裝與服飾設計(服裝表演與形象設計方向)專業(yè)考試內(nèi)容及時間

考試科目

考試時間

考試范圍及要求

1.形體測量

2.形象氣質評價

上午

8：30-11:30

形體測量：身高、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、肩寬、下身與上身差、臂長、體重等；

形象氣質評價：皮膚狀況、肩背形狀、腿形、手形、臉型、氣質、個性等。,

3.基礎臺步

4.才藝展示

下午

13：30-16:30

基礎臺步：形體、步態(tài)、節(jié)奏性、樂感、表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性

才藝展示：自選舞蹈或健美操（自備CD音樂和服裝，考試時間不超過1分鐘）。

注：各科目考試的具體時間以當?shù)乜键c公布為準。

(七)專業(yè)考試的成績查詢和專業(yè)合格證的發(fā)放

考生可在2014年4月上中旬(具體時間請隨時關注我校招生網(wǎng))通過訪問zsb.zust.edu.cn 查詢專業(yè)考試成績(不提供電話查詢)。凡專業(yè)達到規(guī)定分數(shù)線的考生，學校將于4月中下旬發(fā)放專業(yè)合格證。

七、錄取辦法

1. 高考文化總分要達到考生所在省藝術類公辦本科線或由我校確定省線以上的最低文化分數(shù)線，設計學類(中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng))外語單科成績要求不低于80分。

2. 考生須參加所在省藝術類專業(yè)統(tǒng)考，且統(tǒng)考成績合格。服裝與服飾設計(服裝表演與形象設計方向)專業(yè)的黑龍江考生須參加我校組織的校考，且?？己细瘛?/p>

3. 美術類專業(yè)按各省考生的投檔成績(文化成績或專業(yè)成績)從高到低排序擇優(yōu)錄取，若采用綜合成績投檔，則根據(jù)考生所在省的綜合分計算的規(guī)則進行折算。

4. 服裝與服飾設計(服裝表演與形象設計方向)按專業(yè)成績從高到低排序擇優(yōu)錄取(浙江省除外)，即四川和湖南按服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績排序，黑龍江考生按?？汲煽兣判?，浙江省按照省考試院投檔的綜合成績排序。

5. 原則上要求第一志愿填報浙江科技學院。

八、聯(lián)系方式

招生網(wǎng)址： zsb.zust.edu.cn Email: zsb165@zust.edu.cn