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體育課程總結(jié)范文第1篇

——德育課程一體化實(shí)施總結(jié)

《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》明確指出，要按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化和實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)序列,將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校在認(rèn)真解讀《指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，圍繞“核心素養(yǎng)”“德育課程一體化”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，積極挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合學(xué)校三級(jí)課程的實(shí)施，構(gòu)建具有我校特色的“新六藝課程體系”，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作實(shí)實(shí)在在地融為一體，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)：重習(xí)慣、習(xí)方法、豐素養(yǎng)、厚人文

以“知品合一”文化為引領(lǐng)，以“完善和豐富國(guó)家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目的，實(shí)施國(guó)家課程校本化和校本課程特色化?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)，圍繞學(xué)生養(yǎng)成特色，在原有課程基礎(chǔ)上，打造“新六藝”課程體系。“新六藝課堂”開(kāi)設(shè)禮藝、樂(lè)藝、射藝、御藝、書藝、數(shù)藝六大系列課程。以“新六藝課堂”為依托，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育在文化傳承和立德樹人教育中的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)一代具有中華民族精神和中華文化氣質(zhì)的人才。

三、課程實(shí)施

（一）課程實(shí)施形態(tài)

課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地，依托學(xué)校特色加強(qiáng)國(guó)家課程校本化實(shí)施，深入40+X的習(xí)慣養(yǎng)成模式探究，打造40分鐘的新六藝主體課程，注重課后X延伸性學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)拓展性課程，化知識(shí)為智慧，化智慧為美德，化美德為快樂(lè)。

1.“新六藝主體課程”即基礎(chǔ)性課程，主要指國(guó)家課程按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、高效執(zhí)行落實(shí)好，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，全面構(gòu)建“40+x”學(xué)養(yǎng)課堂模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索“基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支撐下，學(xué)與教的課堂教學(xué)研究”，結(jié)合課程整合的理念，加強(qiáng)課程內(nèi)、課程間、課程內(nèi)外的教學(xué)資源的有效整合，借助助學(xué)單、認(rèn)知策略等，切實(shí)落實(shí)新課程三維目標(biāo)，積極打造具有校本特色的輕負(fù)高效課堂。

2.“X1”即知識(shí)拓展課程，主要就國(guó)家課程進(jìn)行校本化拓展，旨在拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設(shè)“經(jīng)典吟誦”課，將國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞吟誦融入課堂教學(xué)，通過(guò)每日晨誦、課前五分鐘的經(jīng)典驛站等，增加詩(shī)詞積累量，弘揚(yáng)明德，開(kāi)啟智慧。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)“啟智驛站”課，依據(jù)教材，以每個(gè)班級(jí)一個(gè)小版塊作為驛站的形式開(kāi)展，教師結(jié)合每周的“啟智一刻鐘”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)?？茖W(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)“趣味實(shí)驗(yàn)”課，以月課形式開(kāi)展教學(xué)。體育學(xué)科低年級(jí)開(kāi)設(shè)“柔韌操進(jìn)課堂”，高年級(jí)開(kāi)設(shè)“足球進(jìn)課堂”，結(jié)合課堂開(kāi)展教學(xué)，全校性普及足球運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)學(xué)科開(kāi)設(shè)“器樂(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)，通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)使音樂(lè)教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。

3.“X2”即綜合特長(zhǎng)拓展課程，主要指社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施課程化管理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與高雅生活情趣。校本課程是學(xué)校課程重要組成部分，在新一輪基礎(chǔ)教育課程中占有比較突出的地位。我們計(jì)劃把學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行深入與延伸，讓每個(gè)孩子得到最大的發(fā)展，打磨構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣為基礎(chǔ)，充分挖掘孩子身上潛力的多元化x習(xí)慣養(yǎng)成特色校本課程群。每周三下午第一、二節(jié)課，學(xué)生自愿選擇社團(tuán)課程，全校走課學(xué)習(xí)。

4.“X3”即實(shí)踐活動(dòng)拓展課程，學(xué)校以“經(jīng)典傳承，放飛夢(mèng)想”為主旨，為學(xué)生搭建各種傳統(tǒng)文化體驗(yàn)平臺(tái)，重拾文化信仰，回歸智慧生活。如圍繞中華傳統(tǒng)佳節(jié)，開(kāi)設(shè)習(xí)俗體驗(yàn)活動(dòng)；將至真純善的“德音雅樂(lè)”引進(jìn)校園、融入課堂，學(xué)生每月學(xué)唱孝親感恩歌曲，長(zhǎng)養(yǎng)孝心和恭敬心，培育感恩意識(shí)；依托黃金河度假村這綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，倡導(dǎo)師生家長(zhǎng)參加系列實(shí)踐活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化魅力，傳承紅色經(jīng)典。

( 二)課程實(shí)施建議

1.國(guó)家課程校本化實(shí)施

基于語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)科的書藝課程——一至五年級(jí)開(kāi)設(shè)書法飄香、閱讀寫作、經(jīng)典吟誦等技藝課程，讓學(xué)生寄情書畫，暢游古文經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)勤于書寫、善于表達(dá)且富有底蘊(yùn)的人。全校開(kāi)設(shè)硬筆書法課；一至五年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀寫作課、經(jīng)典吟誦課程，通過(guò)誦讀校本教材《中華經(jīng)典誦讀》，加大詩(shī)詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語(yǔ)文經(jīng)典驛站及地方課程時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過(guò)開(kāi)展?jié)h字聽(tīng)寫大賽、讀書故事分享、國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、詩(shī)詞大會(huì)等主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、沐浴經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)藝課程——各級(jí)部依托課堂借助導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖創(chuàng)建“工具撬動(dòng)智慧創(chuàng)造”的學(xué)科內(nèi)課程整合的課程建構(gòu)。

開(kāi)學(xué)第一課，教師和學(xué)生分別通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行教材的梳理，重組先關(guān)內(nèi)容繪制目錄樹和思維導(dǎo)圖，重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的整合。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中選擇其中的一兩個(gè)單元，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)的知識(shí)整合。

數(shù)學(xué)教師還可以依據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，定位自己的教學(xué)特色。結(jié)合任教學(xué)段的教學(xué)模式和多年教學(xué)工作中形成的教學(xué)風(fēng)格，自己定位一個(gè)教學(xué)特色，借助課堂教學(xué)，在不斷的實(shí)踐驗(yàn)證中逐漸形成獨(dú)具個(gè)人特色的數(shù)藝課堂模式。

基于體育學(xué)科的射藝課程——我校把足球作為體育課的必修內(nèi)容，每間周用一節(jié)體育課進(jìn)行足球教學(xué)，足球運(yùn)動(dòng)納入大課間，開(kāi)設(shè)足球技術(shù)指導(dǎo)課，分層提升學(xué)生足球能力。每節(jié)體育課都有針對(duì)足球基本功的“5分鐘課課練”：低年級(jí)主要是熟悉球性，學(xué)習(xí)揉球、踩球、腳背正面顛球等基本技能，四年級(jí)則學(xué)習(xí)多種部位顛球等相對(duì)復(fù)雜的技能；五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍涵蓋踢球技術(shù)、接球技術(shù)、運(yùn)球及運(yùn)球過(guò)人、射門等。以球促智，構(gòu)建以足球?yàn)樵c(diǎn)的足球文化課程體系。

基于音美學(xué)科的樂(lè)藝課程基于音美學(xué)科的樂(lè)藝課程——以音樂(lè)為元素的所有稱為美的教育。

2.三級(jí)課程相融重組

課程統(tǒng)整絕不是信手拈來(lái)，亦非是課程的疊加，更不是為整合而整合的幾次主題活動(dòng)，它的核心是基于標(biāo)準(zhǔn)朝向核心素養(yǎng)。也就是說(shuō)我們應(yīng)在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化為學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，而這一具體化的過(guò)程需基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)的理解與分解。

基于課程整合的御藝課程：國(guó)家課程綜合實(shí)踐與校本課程的整合：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)課程是我校多年來(lái)最受師生青睞的校本課程之一，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于思考、熱愛(ài)生活。

傳統(tǒng)文化與經(jīng)典誦讀的整合：將地方課程中的《傳統(tǒng)文化》與校本課程《中華經(jīng)典誦讀》整合，分年級(jí)有計(jì)劃進(jìn)行誦讀，并將“吟誦”引入到教學(xué)中，學(xué)習(xí)中國(guó)式讀書法，還原漢語(yǔ)言文字本來(lái)的聲音；充分利用每日晨誦、語(yǔ)文經(jīng)典驛站及地方課程時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過(guò)開(kāi)展班級(jí)誦讀檢測(cè)、詩(shī)詞大賽、國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽等主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、沐浴經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)。

（三）課程評(píng)價(jià)

1.規(guī)范基礎(chǔ)性課程的評(píng)價(jià)。

通過(guò)單元檢測(cè)、音體美學(xué)科的抽查等，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科素質(zhì)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。

2.完善拓展性課程的評(píng)價(jià)。

拓展性課程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用表現(xiàn)性、表演性、競(jìng)賽性等評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)、能力發(fā)展，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要觀察學(xué)生平時(shí)參與的態(tài)度、方法等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容給于評(píng)價(jià)。

表演性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生特長(zhǎng)專項(xiàng)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

競(jìng)賽性評(píng)價(jià)，通過(guò)組織知識(shí)競(jìng)賽方式對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)管理過(guò)程的評(píng)價(jià)。

美德章：在班級(jí)層面，學(xué)生通過(guò)日行一善、學(xué)習(xí)進(jìn)步、熱愛(ài)讀書、午餐保潔、志愿服務(wù)班級(jí)、家庭習(xí)勞知感恩、特長(zhǎng)發(fā)展等方面的積極表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)卡上爭(zhēng)取得到“美德章”。班主任、科任老師、家長(zhǎng)、小組成員等都參與評(píng)價(jià)，從多元智能的角度多元化評(píng)價(jià)每位學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r，既體現(xiàn)共性，又關(guān)注個(gè)性差異，在引導(dǎo)全面發(fā)展的同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

體育課程總結(jié)范文第2篇

摘 要：本年度，課題以關(guān)鍵污染物聚合物和殘留抗生素效價(jià)的消除為切入點(diǎn)開(kāi)展低能耗短流程廢水處理工藝與成套裝備研究，在聚合物采油廢水體系表征方法與處理技術(shù)以及抗生素生產(chǎn)廢水處理技術(shù)等研究上取得重要進(jìn)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)聚合物采油廢水體系成分復(fù)雜、缺乏有效表征手段的問(wèn)題，課題組開(kāi)展了系統(tǒng)的表征方法學(xué)研究，在借鑒膠體科學(xué)、界面化學(xué)等學(xué)科的方法學(xué)手段的基礎(chǔ)上，建立了一套針對(duì)聚合物采油廢水體系的表征方法。利用上述采油廢水體系表征方法，對(duì)聚合物驅(qū)油、二元（聚合物、表面活性劑）驅(qū)油以及塞克迪（SAGD）等過(guò)程產(chǎn)生的采油廢水的乳化特性進(jìn)行了系統(tǒng)分析，初步探討了二元驅(qū)油田采出廢水乳化形成機(jī)制，同時(shí)進(jìn)行了破乳劑的研發(fā)，篩選得到破乳效果良好的破乳劑及其適用條件，在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)新疆某油田的二元驅(qū)油田采出廢水處理工藝。針對(duì)油田獨(dú)立井場(chǎng)洗井外排廢液污染問(wèn)題，課題組圍繞生物調(diào)整、氧化及分離等過(guò)程節(jié)開(kāi)展模擬研究，確定了關(guān)鍵工藝參數(shù)，目前正在進(jìn)行撬裝式短流程處理裝備的設(shè)計(jì)。 針對(duì)抗生素中間產(chǎn)物的生物效應(yīng)缺乏有效表征手段的問(wèn)題，課題組利用微生物濁度法建立了廢水中抗生素的殘留效價(jià)表征方法，能夠?qū)U水中的不同抗生素及其具有抗菌活性基團(tuán)的代謝產(chǎn)物的綜合生物活性效能進(jìn)行評(píng)估。針對(duì)抗生素生產(chǎn)廢水生物處理過(guò)程中抗生素殘留及抗藥基因生成等問(wèn)題，課題組系統(tǒng)開(kāi)展了抗生素及抗藥基因的控制技術(shù)研究。對(duì)于生物抑制性強(qiáng)的四環(huán)素、土霉素等抗生素，用臭氧等處理技術(shù)系統(tǒng)開(kāi)展了選擇性破壞抗生素活性的生產(chǎn)廢水預(yù)處理技術(shù)研究；對(duì)于廢水生物處理過(guò)程中產(chǎn)生的大量抗藥基因，系統(tǒng)開(kāi)展了中溫和高溫厭氧消化技術(shù)對(duì)于剩余污泥中殘留抗生素及抗藥基因去除效果比較研究。 上述研究解決了某油田聚合物采油廢水外排達(dá)標(biāo)處理問(wèn)題，并提出了針對(duì)二元驅(qū)采油廢水處理工藝方案，形成分別針對(duì)油田聯(lián)合站和單獨(dú)井場(chǎng)的含聚采油廢水短流程處理及資源化集成技術(shù)與系列裝備。同時(shí)，提出抗生素選擇性去除預(yù)處理技術(shù)和抗生素生產(chǎn)廢水深度處理技術(shù)，初步建立以達(dá)標(biāo)排放、抗生素殘留效價(jià)和抗藥基因排放控制為目標(biāo)的抗生素生產(chǎn)廢水低能耗處理集成技術(shù)與高效反應(yīng)器。

關(guān)鍵詞：短流程；廢水處理工藝；成套裝備

Abstract：In this project， we have carried out the research of the low-energy-consumption and short-cut wastewater treatment process and equipment to remove the polymer from oilfield wastewater and the residual potency of antibiotics from antibiotic production wastewater， respectively. On the basis of colloid science， the interfacial chemistry and other research area， a set of characterization methods for studying polymer produced water have been established to solve the problem of characterizing the complex emulsion system of the polymer produced wastewater. Then the emulsifying properties of the oilfield produced water by polymer flooding， polymer/surfactant flooding， and the SAGD process were systematically analyzed， and the emulsion stability mechanisms of the polymer/surfactant produced water were preliminarily studied. Moreover， the effective demulsifiers were developed the applied conditions were optimized. On the basis of above results， a new process for treating the polymer/surfactant produced water from Xinjiang Oilfield was developed. On the other hand， the biological， the oxidation and separation processes have been simulated to solve the pollution problem of flushing efflux waste from the independent wellsite in the oilfield. And the optimal parameters were determined. According to our developed short-cut wastewater treatment technology， a skid-mounted equipment have been designed and manufactured.

Key words：Short-cut；Wastewater Treatment Process；Integrated Equipment

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體育課程總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 幼兒體育 幼兒體育課程

1 幼兒體育課的概念

幼兒體育課是指以身體練習(xí)為主要的手段，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)的載體，是幼兒教育課程中一門單獨(dú)開(kāi)設(shè)的課程之一。它不包括早操、課間操、戶外活動(dòng)等。

2 我國(guó)幼兒體質(zhì)狀況

以2003年國(guó)家體育總局頒布了《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）為標(biāo)準(zhǔn)，2012年1月國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心公布了《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》，這包括對(duì)51159名幼兒的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，其中達(dá)到體質(zhì)合格以上標(biāo)準(zhǔn)的幼兒占被調(diào)查幼兒總數(shù)的92.9%，與2005年相比體質(zhì)綜合指數(shù)為102.03，增長(zhǎng)了0.06個(gè)百分點(diǎn)，但是被調(diào)查幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位提前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有明顯的下降，幼兒各年齡組的身高、體重、胸圍等身體形態(tài)指標(biāo)平均數(shù)比2005年均有明顯增長(zhǎng)，體重增長(zhǎng)幅度最大、胸圍等圍度指標(biāo)增幅次之，身高等長(zhǎng)度指標(biāo)增幅最小，這充分說(shuō)明了我國(guó)幼兒體格呈現(xiàn)肥胖增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

3 幼兒體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

筆者結(jié)合大量的研究報(bào)告以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下幾點(diǎn)當(dāng)今幼兒體育課程設(shè)置的基本狀況如下：

3.1 幼兒體育課程和幼兒體育的混淆

有很多幼兒園不能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒體育課程和幼兒體育的概念、關(guān)系，經(jīng)常把兩者視為同等關(guān)系。例如：經(jīng)常把早操、課間操、戶外活動(dòng)等課外體育活動(dòng)視為或者等同為幼兒教育課程中的幼兒體育課程，不能清楚地區(qū)分兩者的關(guān)系。在這種情況下就很難科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程。

3.2 幼兒體育課程內(nèi)容設(shè)置的不夠豐富

當(dāng)今很多幼兒園幼兒體育課程內(nèi)容的設(shè)置比較單一，據(jù)悉大多幼兒園以幼兒舞蹈、武術(shù)作為幼兒園特色課程，來(lái)填充幼兒體育課程，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。兩會(huì)期間，教育部將足球、武術(shù)、田徑、游泳、籃球、排球、體操確定為“七大校園教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”?？v觀這七個(gè)項(xiàng)目屬性特點(diǎn)：足球、籃球、排球是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的集體項(xiàng)目，田徑、游泳、體操屬于發(fā)展體能、技能的基礎(chǔ)類項(xiàng)目，而武術(shù)則是培育和弘揚(yáng)民族精神的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此，在幼兒園條件設(shè)施具備的情況下增設(shè)不同內(nèi)容的幼兒體育課程是十分必要的。

3.3 教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)幼兒體育課程認(rèn)識(shí)不足

教師隊(duì)伍的年輕化在容易和幼兒拉進(jìn)距離的同時(shí)也存在一些困惱。教師經(jīng)驗(yàn)不足，在組織體育活動(dòng)前，片面將體育課程理解成體育游戲，達(dá)到孩子玩耍的目的，但沒(méi)有達(dá)到體育課程的目標(biāo)。

4 科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程的構(gòu)想

4.1幼兒體育課程大綱的依據(jù)

幼兒體育課程要以國(guó)家教育法為準(zhǔn)繩，深入貫徹執(zhí)行《幼兒工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)幼兒教育的文件，在課程設(shè)置的過(guò)程中教育的內(nèi)容、目的、原則等都要依據(jù)以上相關(guān)文件來(lái)制定，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.2幼兒體育課程設(shè)置的原則

通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外眾相關(guān)的研究成果，對(duì)幼兒體育課程設(shè)置的原則提煉出以下三點(diǎn)原則：第一，科學(xué)性原則，這要求我們摒棄傳統(tǒng)的幼兒教育的觀念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展可科學(xué)的態(tài)度對(duì)幼兒體育課程做出合理的設(shè)置。第二，針對(duì)性原則，在設(shè)置幼兒體育課程的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，在幼兒園條件允許的情況下有針對(duì)性的設(shè)置體育課程。第三，游戲化原則，在避免純粹的游戲娛樂(lè)的前提下，以教學(xué)與游戲相結(jié)合方式來(lái)崔進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4.3 幼兒體育課程的設(shè)置

4.3.1課程目標(biāo)

幼兒體育課程的設(shè)置在達(dá)到培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣、發(fā)展幼兒的基本身體素質(zhì)和體能以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)等基本目標(biāo)之外，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理發(fā)育階段結(jié)合課程內(nèi)容的制定掌握一定餓運(yùn)動(dòng)技能。

4.3.2課程內(nèi)容

根據(jù)時(shí)展和幼兒對(duì)體育項(xiàng)目的需求以及幼兒園的設(shè)施，來(lái)設(shè)置幼兒體育課程內(nèi)容，但不管是以什么體育項(xiàng)目為幼兒體育課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容都包括顯性和隱性課程內(nèi)容。顯性內(nèi)容是指在課堂上的的運(yùn)動(dòng)，是能夠看得見(jiàn)的肢體運(yùn)動(dòng)。隱性內(nèi)容一般是用感覺(jué)來(lái)體會(huì)的，如：課堂的氣氛、體育內(nèi)容所蘊(yùn)含的文化、老師與幼兒的互動(dòng)等。

4.3.3課程組織

課程組織主要是指課程的組織形式和教學(xué)方法，常規(guī)的組織形式是將課程內(nèi)容按照課程的目標(biāo)進(jìn)行橫向和縱向的組織。教學(xué)方法包括教學(xué)手段和教學(xué)形式。 總之在課程組織的過(guò)程中教師應(yīng)以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣使幼兒以積極的狀態(tài)參與到體育課堂上來(lái)。

4.3.4課程評(píng)估

在對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)以幼兒參加體育課程前后的身體素質(zhì)的變化為客觀的指標(biāo)，而對(duì)于幼兒像性格、興趣等方面的影響可以根據(jù)平時(shí)的觀察來(lái)進(jìn)行評(píng)估。而對(duì)教師授課能力的評(píng)估可以根據(jù)教師的專業(yè)水平以及課堂上老師和幼兒之間的互動(dòng)，授課的方式、方法等進(jìn)行評(píng)估。

5.小結(jié)

科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，當(dāng)前有關(guān)幼兒體育課程的模式和理念已無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，作為一名幼兒教育工作者和關(guān)心幼兒成長(zhǎng)者，必須重視目前幼兒體育課程設(shè)置需要解決的諸多問(wèn)題，總結(jié)幼兒體育課程設(shè)置原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，從幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)以及幼兒教育的原則出發(fā)，來(lái)推動(dòng)幼兒體育課程的改革，使幼兒教育事業(yè)持續(xù)健康、全面、有效的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪荃.幼兒園游戲課程模式[M].北京：中國(guó)婦女出版社版，2003.

體育課程總結(jié)范文第4篇

一、體育課程資源的特點(diǎn)

（一）課程資源要反映地方的經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)

在我國(guó)，由于各地經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展不平衡，體育課程只有符合地方經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，才能提高體育課程的適應(yīng)性。因此，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程資源，把那些反映各地自然地理和風(fēng)土人情的、學(xué)生感興趣的、帶有民族特色的體育活動(dòng)納入到課程內(nèi)容之中。

（二）課程資源要反映學(xué)校的實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)

在我國(guó)，城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件具有很大差異，體育教學(xué)條件的差異尤為明顯。體育與健康課程應(yīng)當(dāng)從各校體育教學(xué)的實(shí)際條件出發(fā)，努力發(fā)展反映學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的體育課程資源，大力開(kāi)發(fā)校本課程。

二、體育與健康課程資源的內(nèi)容

（一）人力資源

人力資源主要包括體育教師、學(xué)生、班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、家長(zhǎng)等。我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面的人員關(guān)心和參與體育與健康課程的建設(shè)，這有助于提高體育教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，使學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）體育設(shè)施資源

由于各地、各校的經(jīng)濟(jì)狀況和辦學(xué)條件差異很大，現(xiàn)有體育設(shè)施的情況也大不相同。沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的體育設(shè)施要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧窮地區(qū)，然而即使是沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也不可能都能配齊所有的體育器材和設(shè)備。因此，一方面，各校應(yīng)根據(jù)國(guó)家制訂的各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，盡量配齊所規(guī)定的學(xué)校體育器材設(shè)施，另一方面，各校要努力利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用，制作簡(jiǎn)易的體育器材，改造場(chǎng)地和器材等。

（三）課程內(nèi)容資源

開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容資源有助于學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，有助于形成學(xué)校的體育特色。然而，由于受競(jìng)技體育思想的影響，過(guò)去的學(xué)校體育課程內(nèi)容一直是一些老面孔的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這大大影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。新的體育課程除繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容外，鼓勵(lì)各地、各校對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，并大力開(kāi)發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等。

（四）課外和校外體育資源

課外體育資源主要包括早晨上課前的體育活動(dòng)、課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)等，校外體育資源主要包括家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽、區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽、少年宮體育活動(dòng)、業(yè)余體校訓(xùn)練、體育俱樂(lè)部活動(dòng)、節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽等。大力開(kāi)發(fā)課外和校外體育資源，有利于增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

（五）自然地理資源

自然地理資源主要包括利用空氣、陽(yáng)光、水、季節(jié)、氣候、地理?xiàng)l件進(jìn)行的各種各樣的體育活動(dòng)。邊緣地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校完全可以利用自然地理?xiàng)l件開(kāi)展體育活動(dòng)。

（六）體育信息資源

在一堂體育課上，學(xué)生所能獲得的體育與健康信息是十分有限的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用廣播、電視、體育書刊雜志等資源獲取體育與健康信息，沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得體育與健康信息。

三、中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)的分析

（一）現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，是一項(xiàng)十分艱巨的工作，有著十分豐富的應(yīng)用前景。我們覺(jué)得重要的一點(diǎn)，就是用整體健康觀對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有利于增進(jìn)學(xué)生“身、心、社”的整體健康，有利于發(fā)展學(xué)生終身體育鍛煉的能力。

（二）新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用

根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是中小學(xué)學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有一個(gè)改造的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)使其成為學(xué)生健康向上、安全有益的課程內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

（一）在開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源時(shí)要注意更新課程理念，根據(jù)“身、心、社”整體健康觀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，防止“穿新鞋走老路”，活動(dòng)的內(nèi)容和方法要有助于學(xué)生達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)。

（二）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際情況。只有從實(shí)際出發(fā)，才能有效地開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源。

（三）把開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源工作納入體育教研工作之中，克服懶惰、消極情緒，防止“束之高閣”和“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）各地教育行政部門加強(qiáng)對(duì)體育課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的管理、督察和指導(dǎo)工作，把體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育與健康課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（五）各地教育行政部門對(duì)體育教師開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源的能力和體育課程設(shè)計(jì)能力進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并將體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用納入學(xué)歷教育和學(xué)歷后教育的計(jì)劃之中，抓緊實(shí)施，落實(shí)到位。

（六）各地、各校應(yīng)注意不斷總結(jié)開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源的經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

體育課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程設(shè)計(jì)；玩

一、課程目標(biāo)

本堂體育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將體育課堂交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮想象力，在快樂(lè)玩耍中找回真實(shí)的內(nèi)心世界，在放飛心靈的過(guò)程中掌握一些基本的體育游戲知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握基本的體育、衛(wèi)生保健、社會(huì)、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、安全等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。在考量學(xué)生興趣愛(ài)好、身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面?zhèn)€體差異的前提下，讓每一位學(xué)生個(gè)體都能體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

二、課程內(nèi)容

1.以“玩”為主題的體育項(xiàng)目的選擇

學(xué)生是課堂的主體，“玩”是課堂的主題，如何選擇體育項(xiàng)目，兼顧到所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，是課程開(kāi)展前期需要準(zhǔn)備的。第一步，學(xué)生投票選出本堂體育課的活動(dòng)項(xiàng)目；第二步，學(xué)生民主選出課堂的小指導(dǎo)老師；第三步，由小指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)；第四步，講述課程開(kāi)展的行為規(guī)范和游戲規(guī)則；第五步，開(kāi)啟本堂體育課程。

2.項(xiàng)目進(jìn)展的具體安排和指導(dǎo)

課程具體開(kāi)展過(guò)程中，課堂完全交接給學(xué)生來(lái)自由主導(dǎo)，教師需要在一旁進(jìn)行觀察和記錄，必要的時(shí)候給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師需要注意的事項(xiàng)有：第一，課題選擇是否兼顧到所有學(xué)生的感受；第二，課程實(shí)施過(guò)程中是否存在安全隱患，是否具備相應(yīng)的防范措施；第三，課程開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生是否存在異樣，是否需要進(jìn)行及時(shí)糾正引導(dǎo)。

3.項(xiàng)目結(jié)束后的學(xué)生自我總結(jié)

課程結(jié)束后由學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，課程內(nèi)容的選擇大多數(shù)學(xué)生是否感覺(jué)滿意；第二，課程開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生對(duì)“玩”的具體體會(huì)是怎樣的；第三，學(xué)生對(duì)今后此類課程的開(kāi)展有何想法。

三、課程總結(jié)

學(xué)生自主進(jìn)行以“玩”為主題的體育課程，其實(shí)質(zhì)是在鍛煉學(xué)生的自我主導(dǎo)能力。小學(xué)生自我意識(shí)尚未完全形成，因此，對(duì)課程的總結(jié)就顯得十分必要。完整翔實(shí)的學(xué)生活動(dòng)狀況記錄、有針對(duì)性的項(xiàng)目改進(jìn)措施，對(duì)于“玩”課程在今后小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展具有重要的意義。