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獸醫(yī)的基本知識范文第1篇

當(dāng)Acer中國電信業(yè)務(wù)副總經(jīng)理金愷作為嘉賓登臺致辭時,現(xiàn)場很多人都有點疑惑――難道Acer手機已經(jīng)進入中國市場了?而人們更大的疑問則是,Acer現(xiàn)在才進入手機市場還有機會嗎?

做2000元的智能手機

金愷介紹說,Acer從去年宣布進入手機市場,至今了10余款手機,而且產(chǎn)品已經(jīng)在歐洲的英國、法國、德國、希臘,以及亞洲的泰國、新加坡等國家上市。不過,Acer手機要在中國上市還要等到今年年底或者明年年初。

互聯(lián)網(wǎng)的普及,尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,給智能手機廠商帶來了新的發(fā)展機會,一個全新的市場等待各大廠商去耕耘。“人們在關(guān)注手機通話時間多少、信號強弱、通話質(zhì)量好壞等因素的同時,將更加重視手機互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的體驗,對于Acer這樣的傳統(tǒng)電腦廠商而言,這也是千載難逢的機會。”金愷表示,此前,Acer也了基于谷歌Android平臺的手機產(chǎn)品,預(yù)計將于明年第一季度末在中國上市。

“我們的手機產(chǎn)品將定位于年輕一族,他們追求時尚,對能夠隨時隨地上網(wǎng)聊天、收發(fā)郵件、分享照片的智能手機需求很大,而且他們的經(jīng)濟能力又相對有限?！睋?jù)悉,在智能手機動輒四、五千元的市場環(huán)境下,Acer智能手機的定價將在2000元左右。

從現(xiàn)場展示的Acer手機看,其時尚設(shè)計和精細(xì)的做工不輸于任何手機廠商的產(chǎn)品,再加上Acer傳統(tǒng)的高性價比優(yōu)勢,Acer手機上市后的表現(xiàn),的確值得期待。

借助電腦廠商的優(yōu)勢

近兩年,眾多廠商在智能手機、UMPC(超便攜移動個人電腦)、上網(wǎng)本等產(chǎn)品上猶豫不定,而Acer則靠上網(wǎng)本產(chǎn)品一舉形成突破。此次,Acer再次發(fā)力智能手機市場,恐怕將繼續(xù)借助其在電腦銷售方面的成功經(jīng)驗。

“我們會根據(jù)我們的產(chǎn)品定位,針對年輕人做相應(yīng)的產(chǎn)品推廣。我們還會嘗試在IT賣場中舉辦智能手機的試用活動?！苯饜鹫J(rèn)為,去IT賣場的人,絕大多數(shù)應(yīng)該都是對電腦的應(yīng)用有一定了解的消費者,在IT賣場中做推廣,可以省去很多為消費者普及電腦知識的初始工作,讓智能手機的推廣更有效率。

獸醫(yī)的基本知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 畜牧獸醫(yī)專業(yè)

實踐教學(xué) 改革探索

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-0044-03

目前，高職院校如何通過實踐教學(xué)改革，提升學(xué)生的高端技能，增強就業(yè)競爭力、提高就業(yè)率已成為教育教學(xué)改革的重點與難點。本文結(jié)合本院畜牧獸醫(yī)專業(yè)實際，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建完善實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法與手段等方面進行探索，以期為廣大高職教育工作者提供有益的借鑒。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點，推進教育教學(xué)改革，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2011年《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革，創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》對高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行了調(diào)整，由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。針對廣西畜牧業(yè)在現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程中對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才需求的新動向，以及大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的背景，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)從2009年起探索實踐了以“工學(xué)結(jié)合，校企雙贏”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，具體方案是：采取“1360”培養(yǎng)模式，即學(xué)生經(jīng)1年的在校學(xué)習(xí)，完成公共課程與部分專業(yè)基礎(chǔ)課程后，第四學(xué)期根據(jù)學(xué)生意愿選擇未來就業(yè)主攻方向編入“××企業(yè)班”，并安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)進行3個月的工作性頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后本著雙向選擇原則，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)初步協(xié)議，第六學(xué)期簽約學(xué)生回原企業(yè)進行6個月的畢業(yè)實習(xí)，結(jié)束后簽訂正式就業(yè)協(xié)議，最后使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期為0。該模式以“實踐”為主線，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“能力”為目標(biāo)，以“校企合作”為手段，學(xué)生通過一年在校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及到企業(yè)實訓(xùn)的親身體會，對就業(yè)崗位定位更準(zhǔn)確，企業(yè)也能更好地考察學(xué)生的素質(zhì)與技能，選聘到更合適的學(xué)生，打破了以往學(xué)生入學(xué)就“定位”的簡單“訂單”模式，大大減少了以后“跳槽”的現(xiàn)象，在保障校企“雙贏”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、以能力為本位，構(gòu)建完善實踐教學(xué)體系

（一）遵守“三大”原則

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系中，應(yīng)始終堅持“特色、實用、混合”三大原則。其中，“特色”是實踐教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用技能為主線，以高端技能為核心，以工學(xué)結(jié)合為手段?！皩嵱谩本褪歉鶕?jù)專業(yè)崗位群的要求，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系，如實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺可分為基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺、職業(yè)綜合技能實踐平臺。“混合性”是體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學(xué)設(shè)施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。

（二）明確實踐教學(xué)項目、內(nèi)容、途徑與方法

實踐教學(xué)按項目的復(fù)雜程度可分為單項技能和綜合技能實訓(xùn)；按實施的途徑可分為課堂內(nèi)、課堂外、學(xué)校內(nèi)、學(xué)校外實訓(xùn)；按內(nèi)容的性質(zhì)可分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、崗位專項技能和職業(yè)綜合技能實訓(xùn)。按高職高專實踐教學(xué)以能力為本位的要求特點，可采取按內(nèi)容性質(zhì)的分類辦法來構(gòu)建實踐教學(xué)體系（見表1）。

專業(yè)基礎(chǔ)技能是在專業(yè)技術(shù)工作過程中最常用的且必須掌握熟練的基本操作方法與技能，它涉及的專業(yè)課知識較少，具有很強的“操作性”。如各種儀器設(shè)備的操作技能、動物尸體剖檢技能、獸醫(yī)臨床診斷技能、治療措施技能等等。崗位專項技能是職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實踐環(huán)境中能運用一項或幾項技術(shù)解決實際問題，具有一定的“應(yīng)用性”。如獸醫(yī)防治技能、動物繁殖技能、獸醫(yī)防疫檢驗技能、飼料檢驗技能等等。職業(yè)綜合技能是在更真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題形成實踐能力，它是實際工作能力的綜合表現(xiàn)，具有較強的“實踐性”。如畜禽生產(chǎn)、畜牧業(yè)經(jīng)營與管理能力等。

（三）落實實踐教學(xué)保障措施

1.成立專業(yè)建設(shè)理事分會。分會成員由行業(yè)、協(xié)會與企業(yè)的專家、技術(shù)人員組成，主要負(fù)責(zé)審議專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助落實外聘專業(yè)教師、校外頂崗實和推薦畢業(yè)生就業(yè)工作等，每年召開一次理事會議。

2.加強“雙師”培養(yǎng)。為提高專業(yè)教師的實踐技能水平，根據(jù)自身特長，選定主攻方向到企業(yè)中掛職實踐鍛煉不少于半年，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

3.確?！昂诵摹奔寄?。對專業(yè)核心課程，如養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、牛羊生產(chǎn)與疾病防治、飼料生產(chǎn)與營銷等課程，采取由校內(nèi)專職教師與外聘企業(yè)的技術(shù)專家共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，并規(guī)定外聘專家授課時數(shù)不少于一半，實訓(xùn)技能課程必須由外聘專家負(fù)責(zé)，這樣既能讓學(xué)生更好地了解行業(yè)的發(fā)展新動向，又能更全面地掌握核心技能、高端技能，同時還能吸收到來自企業(yè)一線的企業(yè)精神、企業(yè)文化，有利于促進學(xué)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

獸醫(yī)的基本知識范文第3篇

摘要分析了中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展和高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了進行獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革的措施，以期提高高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識和實踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞獸醫(yī)內(nèi)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革;高等農(nóng)業(yè)院校

AbstractThe new development of the animal culture and health care and the present situation of the university veterinary internal medicine teaching were analyzed，and the reform measures about veterinary internal medicine teaching were raised，so as to improve the teaching result of the veterinary internal medicine in agricnltural colleges and universities，and to brought up a great deal of the talent of the clinical veterinary medicine with the originality consciousness and the practice capability.

Key wordsveterinary internal medicine;teaching situation;teaching reform;agricultural colleges and universities

進入21世紀(jì)，中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)取得了新發(fā)展:動物養(yǎng)殖已經(jīng)由個體散養(yǎng)向規(guī)模化養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變;診療對象由大動物向?qū)櫸?、豬、禽等中、小動物轉(zhuǎn)變;動物傳染病和寄生蟲病依然是當(dāng)前危害中國養(yǎng)殖業(yè)的重要疾病，原發(fā)性的典型的內(nèi)臟器官疾病、營養(yǎng)代謝病和中毒病不是太多，但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發(fā)性的內(nèi)臟器官疾病和營養(yǎng)代謝性疾病，以及用藥不當(dāng)所導(dǎo)致的藥物中毒則大量發(fā)生;心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設(shè)備已經(jīng)用于獸醫(yī)臨床。

隨著科學(xué)的進步以及動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的發(fā)展，社會亟需大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，中國的獸醫(yī)學(xué)教育不能完全適應(yīng)當(dāng)前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。因此，對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)等獸醫(yī)臨床課程進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)出大批臨床獸醫(yī)學(xué)人才刻不容緩。

1獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容老化，脫離實踐

目前，中國從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師，多偏重于課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)研究，輕視獸醫(yī)臨床診療，能長期深入獸醫(yī)臨床，具有豐富診療經(jīng)驗的教師較少。以至于對中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展缺乏深刻的理解和認(rèn)識，選取和處理教學(xué)內(nèi)容多依賴于網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志和專業(yè)書籍等，甚至照搬教材，使教學(xué)內(nèi)容老化[1]，嚴(yán)重脫離實踐。講授時重點不突出，不能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)學(xué)科有效結(jié)合，課堂沉悶，效果差。

1.2知識結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱

所謂人文教育，即關(guān)于“成人”的教育。多數(shù)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，只注重傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不能結(jié)合實踐對學(xué)生進行人文教育[1]。教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，不利于提高學(xué)生的社會責(zé)任感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生專業(yè)思想不鞏固

目前中國高校的獸醫(yī)學(xué)教育以獸醫(yī)學(xué)士教育為主[2]，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為具備獸醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能的復(fù)合型、應(yīng)用型高級技術(shù)人才或高級科學(xué)技術(shù)人才。中國大學(xué)的擴招，給培養(yǎng)眾多職業(yè)獸醫(yī)創(chuàng)造了條件，但也給高校的師資隊伍、教學(xué)硬件等帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，使有些高校模糊了專業(yè)培養(yǎng)方向，降低了專業(yè)目標(biāo)的要求[2]。由于受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見，入學(xué)后缺乏奮斗目標(biāo)，缺乏專業(yè)思想教育和專業(yè)實踐活動，部分同學(xué)專心考研，對考研科目以外的課程置之不理，導(dǎo)致專業(yè)思想不鞏固、應(yīng)付學(xué)習(xí)、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象?？傊囵B(yǎng)出的學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識和臨床診療能力，不能完全適應(yīng)當(dāng)前的動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學(xué)方法陳舊落后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

目前，中國獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現(xiàn)象，甚至許多大學(xué)教師缺乏充分的職前師范教育，教育理念落后。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，普遍存在著以教師為中心、教師講、學(xué)生聽、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法[1]，很少進行課前預(yù)習(xí)、課堂提問和課后反饋。把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，以知識灌輸和強化技能訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生死記硬背、過度學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練。這種陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智力的發(fā)展和個性的豐富。

1.5教學(xué)手段水平差，不能滿足學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的需要

目前，獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。多媒體課件制作水平差，多數(shù)多媒體課件不過是教材的PPT格式，沒有教師自己的語言，缺乏生動的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片，教學(xué)效果不理想。多數(shù)高校的多媒體課件不能上網(wǎng)，建立獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)網(wǎng)站的高校更少，學(xué)生宿舍沒有電腦，不能隨時進行學(xué)習(xí)。有些教師以傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)，課堂生動，但信息量小，直觀性差。掛圖和標(biāo)本的應(yīng)用正逐漸減少。課外專業(yè)實踐活動開展極少，且多流于形式，沒有真正進行。

1.6實驗實習(xí)條件差

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校由于重視科研、輕視教學(xué)和生產(chǎn)，缺乏對實踐教學(xué)的管理制度和經(jīng)費投入，沒有一流的實習(xí)動物醫(yī)院和牧場，沒有高水平的獸醫(yī)師隊伍，實驗實習(xí)條件差[2]，嚴(yán)重影響高校專業(yè)課教師隊伍和學(xué)生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一，束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

多數(shù)院校的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷由授課教師按大綱要求出題，有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識、基本理論和部分專業(yè)技能，多數(shù)院校存在平時不學(xué)、考前輔導(dǎo)、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫，對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的考查較少，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，不注重對整個教學(xué)過程的監(jiān)督和對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當(dāng)前的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試不能促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的提高，考試成績不能完全反映學(xué)生真正的專業(yè)水平。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實踐，及時更新

制訂并嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)專業(yè)課教師實踐制度，加強獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)高水平教師隊伍建設(shè)，重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務(wù)水平的提高，過了教學(xué)關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專業(yè)課教師才能登臺講課。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)長期參與臨床診療活動，緊密結(jié)合中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展和學(xué)生的需要選取、組織教學(xué)內(nèi)容，淘汰不適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)臨床需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發(fā)病和群發(fā)病，將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)臨床學(xué)科有機結(jié)合[3]，多列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子，多推廣經(jīng)過實踐驗證的診斷方法和防治措施，對學(xué)生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問題及時作出正確的指導(dǎo)。

2.2加強與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)充分利用課余時間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解社會熱點事件，學(xué)會查閱文獻資料，認(rèn)真參與社會服務(wù)和社會實踐活動，并結(jié)合教師的學(xué)習(xí)生活、臨床實踐和科學(xué)研究經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并對學(xué)生進行思想道德、文化修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、團隊意識、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學(xué)習(xí)方法，實踐技能和經(jīng)營管理等與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育，以提高學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3強化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強專業(yè)思想教育

中國的獸醫(yī)專業(yè)教育按照培養(yǎng)目標(biāo)目前可以分2個層次進行，第1層次是獸醫(yī)學(xué)士教育，應(yīng)該有比較寬的專業(yè)培養(yǎng)方案，在掌握獸醫(yī)理論和實踐知識的同時，也應(yīng)具有一定的臨床技能;第2層次的獸醫(yī)職業(yè)教育完全是獨立的，按照職業(yè)獸醫(yī)的要求進行的專業(yè)深造，獸醫(yī)職業(yè)教育應(yīng)在設(shè)備好的教學(xué)動物醫(yī)院內(nèi)進行，在有較高水平的獸醫(yī)師指導(dǎo)下完成;有條件的高?？梢栽囖k獸醫(yī)職業(yè)教育[2]。因此，高校應(yīng)強化獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂開展獸醫(yī)臨床實習(xí)、社會實踐活動、畢業(yè)實習(xí)等實踐性教育教學(xué)活動的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。精心挑選政治堅定、業(yè)務(wù)精良、精力充沛、懂教學(xué)管理的教師兼任班主任，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，并加強對班主任工作的監(jiān)督和獎懲。在學(xué)生達到專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如果有進一步深造的愿望，可以鼓勵其考研。

2.4推進教學(xué)方法改革，施行啟發(fā)式教學(xué)

高校應(yīng)積極開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)研究工作，更新教育觀念，施行啟發(fā)式教學(xué)[1]，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。做到既教書又育人，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合，注重課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反饋，構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，注重學(xué)生基本理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5加強現(xiàn)代教育手段建設(shè)，認(rèn)真開展專業(yè)實踐活動

對高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)加強傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)工作，提高其多媒體課件的制作技術(shù)，結(jié)合其豐富的臨床經(jīng)驗，精選教學(xué)內(nèi)容，配以精心拍攝的獸醫(yī)內(nèi)科疾病圖片和短片，制作一流的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)多媒體課件。高校應(yīng)加強硬件建設(shè)，裝備足夠的多媒體教室，教室和學(xué)生宿舍能夠上網(wǎng)，可以采用天空教室、教學(xué)郵箱、QQ群、飛信等手段服務(wù)教學(xué)，有條件的高校也可以辦獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生在任何時間均能夠通過多種方式進行學(xué)習(xí)和提高。鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的掛圖和標(biāo)本，用于課堂教學(xué)。定期組織學(xué)生在帶隊教師的指導(dǎo)下開展課外專業(yè)實踐活動，撰寫專業(yè)實踐調(diào)查報告，并對整個過程進行監(jiān)督和考查。

2.6加強實驗實習(xí)基地建設(shè)，重視獸醫(yī)師隊伍的培養(yǎng)

高校應(yīng)加大資金和設(shè)備投入力度，建立一流的教學(xué)動物醫(yī)院和牧場，服務(wù)于實踐教學(xué)，并進行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊伍，完善教師實踐教學(xué)管理制度，切實提高高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課教師和學(xué)生的獸醫(yī)臨床診療水平[2，4]。

2.7施行考教分離，注意對實踐和創(chuàng)新能力的考試

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試觀念。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求出題，施行考教分離，考試內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識、基本理論、基本臨床診療能力和創(chuàng)新意識的考察，并結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合評定學(xué)生成績，使學(xué)生的成績能夠正確反映出該學(xué)生的實際專業(yè)水平和實踐創(chuàng)新能力[1，3，5]。

3參考文獻

[1] 楊德廣.樹立新的教育理念深化教學(xué)改革[J].高教探索，2004(3):56-58.

[2] 盧正興.適應(yīng)時代的需要 探索獸醫(yī)教育的未來[J].中國獸醫(yī)雜志，2000，26(9):3-4.

[3] 楊自軍.理論聯(lián)系實際提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，22(3):108-109.

獸醫(yī)的基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；動物藥理；教學(xué)改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的重要性

全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫(yī)全科類考試科目有基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防和綜合應(yīng)用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內(nèi)容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫(yī)等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內(nèi)容多、題量大、考點細(xì)、通過率低等特點。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節(jié)，且知識點較偏，占基礎(chǔ)科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎(chǔ)獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)的橋梁，在高職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學(xué)知識聯(lián)系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導(dǎo)致考試成績不理想，據(jù)統(tǒng)計2013年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

動物藥理是高職動物醫(yī)學(xué)、動物防疫與檢疫等專業(yè)的基礎(chǔ)課，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的必考科目之一，當(dāng)前高職動物藥理課程在教學(xué)設(shè)計上存在教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應(yīng)當(dāng)前考試制度下的人才培養(yǎng)要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的考察，這與當(dāng)前動物藥理課程教學(xué)與資格考試重實踐的要求相差較遠(yuǎn)。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學(xué)中以“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。在實踐教學(xué)中也是以模仿為主，課程缺乏創(chuàng)新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學(xué)生實踐運用能力的考核，這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導(dǎo)向的高職動物藥理課程教學(xué)改革探索

1.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為依據(jù)，合理調(diào)整動物藥理教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作開展的前提。制定合理的教學(xué)大綱，不但可加強課程建設(shè)、提高教學(xué)的質(zhì)量，而且還可提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，對高職動物藥理教學(xué)大綱做相應(yīng)的調(diào)整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學(xué)的需求，確保動物藥理的教學(xué)內(nèi)容能全部覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中的所有考點，使教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，實現(xiàn)良性循環(huán)。近年來，本人在高職動物藥理課程教學(xué)中，每年根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容及時進行修改。圍繞執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節(jié)，選出10個章節(jié)作為課堂重點講授內(nèi)容，其余的章節(jié)作為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容。在課程講授中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的明確，學(xué)習(xí)針對性強。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試融入高職動物藥理教學(xué)大綱中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學(xué)生對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的適應(yīng)能力。

2.結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考核重點為方向，強化學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)。在動物藥理課程教學(xué)過程中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學(xué)中，并針對例子進行分析講解，使學(xué)生能夠切實掌握知識點，達到學(xué)習(xí)效果，并熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學(xué)們提前了解和熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的題型和難度，提升了學(xué)生考試的信心?？茖W(xué)地、全面地評價學(xué)生的成績，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在動物藥理課程教學(xué)過程中，引入過程考核，在課堂教學(xué)中強化課內(nèi)外平時的練習(xí)，學(xué)期中側(cè)重對學(xué)生的理論知識的臨床實踐應(yīng)用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當(dāng)增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學(xué)生適應(yīng)了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的類型，有利于提高學(xué)生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯(lián)系實踐要求很高，為了提高學(xué)生的實踐動手能力，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學(xué)大綱進行調(diào)整，增加實驗課教學(xué)的課時數(shù)，開展理實一體化教學(xué)，將課堂延伸到教學(xué)實訓(xùn)基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫(yī)院藥房中進行講授，通過實地考察現(xiàn)場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學(xué)們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認(rèn)識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學(xué)們直接帶到校外養(yǎng)殖基地中，結(jié)合臨床生產(chǎn)消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫(yī)院、實訓(xùn)基地等教學(xué)平臺，開展理實一體化教學(xué)，特別是當(dāng)有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學(xué)材料直接演示給學(xué)生看，既加深了學(xué)生對動物藥理基本知識的理解和專業(yè)知識的掌握程度，又達到理論聯(lián)系實踐，實踐指導(dǎo)理論的教學(xué)效果。根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計幾個動物疾病的模型，通過臨床現(xiàn)象，讓學(xué)生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結(jié)果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導(dǎo)向?qū)φ麄€病例的診治，存在的問題進行討論，加強學(xué)生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣使學(xué)生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學(xué)過程中運用理實一體的教學(xué)方法，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且貼近生產(chǎn)實踐教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的“死記硬背”學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)資源，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學(xué)中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學(xué)，可使動物藥理教學(xué)跳出了文字表達的局限，從而使教學(xué)效果進一步得到提升。借助多媒體向?qū)W生形象生動、動態(tài)地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復(fù)雜過程簡單化。同時課程組利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展課程資源庫建設(shè)，將課程的教材、課件、電子教案、教學(xué)大綱、試題庫、考試系統(tǒng)等制成網(wǎng)絡(luò)資源庫，建立教學(xué)互動平臺，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)的課程體系，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用，進一步提高了動物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設(shè)。開展校企合作，鼓勵教師深入企業(yè)一線，義務(wù)為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、咨詢和研發(fā)，與企業(yè)開展科技服務(wù)與技術(shù)攻關(guān)等合作。經(jīng)校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產(chǎn)實踐中的實例融入到教學(xué)內(nèi)容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業(yè)實踐能力。

聘請行業(yè)企業(yè)知名專家、企業(yè)部門經(jīng)理、崗位負(fù)責(zé)人等定期到校給動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展專題報告，向同學(xué)們介紹課程發(fā)展的最新前沿，生產(chǎn)實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生思維，促進了教學(xué)改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，也是檢驗高職農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價之一。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試納入高職農(nóng)牧院校教學(xué)改革范疇，參照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改革考核方案，加強實踐課教學(xué)，使高職動物藥理課程教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試靠攏，是全面提升農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)、臨床綜合應(yīng)用能力的建設(shè)，對提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率，提高獸醫(yī)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)等具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》課程教學(xué)改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.

獸醫(yī)的基本知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：畜牧；獸醫(yī)；畜牧業(yè)；人才培養(yǎng)；建設(shè)發(fā)展

中圖分類號：S8-1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）07-0081-01

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全國部分中職技校實施，特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)，畜牧獸醫(yī)工作是新農(nóng)村，工作的不可分割的重要組成部分，有效的將創(chuàng)業(yè)教育融合進第一課堂和第二課堂，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，效果顯著。

一、 創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

1.提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理水平。需要創(chuàng)業(yè)教育中注意講授知識的全面性，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱難。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要做的心理準(zhǔn)備包括：資源和優(yōu)勢、能力和儲備、熱情和激情、毅力與吃苦、成功與快樂等方面。

2.加深學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識水平。專業(yè)知識講授中滲透創(chuàng)業(yè)理念，能形成有機創(chuàng)業(yè)教育課程體系，中職技校生創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)知識的需求是最大的。創(chuàng)業(yè)知識主要包括：合法開業(yè)的知識、營銷知識、資金及財務(wù)知識、服務(wù)行業(yè)知識、經(jīng)濟法常識、勞動用工及社會保障知識、公共及社交禮儀基本知識等。意識到專業(yè)知識和技能在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，對非創(chuàng)業(yè)者也有很好的教育和啟發(fā)作用，適用于全體教育。

二、落實實踐教學(xué) 保障基礎(chǔ)建設(shè)

1.提高教師的實踐技能教學(xué)水平，教師要熟練掌握多媒體教學(xué)的方法，將教學(xué)內(nèi)容涉及的圖像和聲音帶入課堂，這樣拓寬了他們的知識面還拓展了他們的視野。根據(jù)教學(xué)過程與結(jié)果檢查，從而使學(xué)校對教師的實踐教學(xué)能夠及時了解，對于錯誤的教學(xué)行為進行及時糾正。

2.將養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)豬與豬病防治、牛羊生產(chǎn)與疾病防治、飼料生產(chǎn)與營銷等課程，畜禽疫病診斷技術(shù)和治療方法應(yīng)用于實踐，不斷在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)記錄，組織學(xué)生分析問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，俗話說得好，實踐出真知。 全面地掌握核心技能、高端技能，有利于促進學(xué)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

3.需不斷加強動手能力和創(chuàng)新能力的提高， 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的開發(fā)必須以生產(chǎn)為主線進行開發(fā)，就是要按職業(yè)生產(chǎn)崗位的綜合能力開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，崗位需要什么知識和技能，就開發(fā)什么教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)部分學(xué)生動手能力較弱，要對此進行強化訓(xùn)練，充分利用教學(xué)實習(xí)的機會，強化實踐能力。例如，讓學(xué)生在實驗雞、羊身上練習(xí)不同途徑的給藥方法、手術(shù)、采血等。

三、 依據(jù)市場需求，提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中要堅持以就業(yè)為目標(biāo)，畜牧獸醫(yī)課程與其它的專業(yè)課程也有著較大的區(qū)別。以社會需要為基本指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到專業(yè)技術(shù)課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。為廣大養(yǎng)殖戶和養(yǎng)殖企業(yè)培養(yǎng)既懂畜牧獸醫(yī)理論知識又會動手操作的實用型人才。按市場需求，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)所得到的信息拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。要按照各職業(yè)崗位專業(yè)要求，理論知識以夠用為準(zhǔn)，著重職業(yè)崗位操作技能的培養(yǎng)，以及適應(yīng)職業(yè)崗位和適應(yīng)社會的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)本崗位工作需要以及應(yīng)對就業(yè)市場的競爭。

1.科學(xué)組織實習(xí)管理、促進學(xué)生自身的發(fā)展。我校成立頂崗實習(xí)性質(zhì)機構(gòu)實訓(xùn)部，對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況和實習(xí)教師工作進行監(jiān)督管理。尊重企業(yè)的人員安排的情況下，保證實習(xí)學(xué)生等在每個環(huán)節(jié)上有充分的實習(xí)機會，并要求企業(yè)能讓實習(xí)生參與企業(yè)的培訓(xùn)和生產(chǎn)、管理會議等。

2.引導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與本專業(yè)有關(guān)的報刊和課外書籍，因為學(xué)生單從課本中獲取知識是很有限的，通過課外的閱讀不僅可擴大學(xué)生的科學(xué)視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質(zhì)。

3.滲透思想道德教育，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，其本質(zhì)是以人文本。提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高德育質(zhì)量，讓學(xué)生具備人之為人的基本道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的不僅是要學(xué)生學(xué)會知識、技能，還要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我監(jiān)控，自我評價等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識“點”上，課堂教學(xué)的“主線“上有一個指導(dǎo)觀念的革新。

四、提高校本教材的研究

根據(jù)就業(yè)需求和高考需要，研發(fā)校本教材，整合各門專業(yè)課，將原本系統(tǒng)，零散的理論，整合為單個獨立的技能，在課程整合過程中，不但要追求學(xué)科體系的完整，更要強調(diào)課程內(nèi)容的實用性與綜合性，教師必須擺脫學(xué)科知識系統(tǒng)的束縛，進一步提高畜牧隊伍的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)水平，才能更好地促進動物衛(wèi)生工作全面發(fā)展，為實踐性教學(xué)提供必要的條件和完善的實訓(xùn)基地，加強其隊伍建設(shè)對于促進畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)至關(guān)重要的作用，成為社會的又一焦點需求人才，正是由于我們把素質(zhì)教育貫穿于整個畜牧獸醫(yī)實習(xí)教學(xué)中，努力強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作的踐行力度。

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